Επίσημη Εφημερίδα C 467 της Ευρωπαϊκής Ένωσης 59ο έτος Έκδοση στην ελληνική γλώσσα Ανακοινώσεις και Πληροφορίες 15 Δεκεμβρίου 2016 Περιεχόμενα I Ψηφίσματα, συστάσεις και γνωμοδοτήσεις ΨΗΦΙΣΜΑΤΑ Συμβούλιο 2016/C 467/01 Ψήφισμα του Συμβουλίου σχετικά με ένα νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για μια ανταγωνιστική Ευρώπη χωρίς αποκλεισμούς... 1 IV Πληροφορίες ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΕΡΧΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΑ ΚΑΙ ΛΟΙΠΑ ΟΡΓΑΝΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Συμβούλιο 2016/C 467/02 Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την πρόληψη της ριζοσπαστικοποίησης που οδηγεί στον βίαιο εξτρεμισμό 3 2016/C 467/03 Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την προώθηση νέων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους με στόχο την ανάδειξη και ανάπτυξη των δυνατοτήτων τους... 8 2016/C 467/04 Συμπεράσματα του Συμβουλίου ως προς την αθλητική διπλωματία... 12 Ευρωπαϊκή Επιτροπή 2016/C 467/05 Ισοτιμίες του ευρώ... 15 EL
2016/C 467/06 Απόφαση της Επιτροπής, της 9ης Δεκεμβρίου 2016, για τη σύναψη, εξ ονόματος της Ευρωπαϊκής Κοινότητας Ατομικής Ενέργειας, του πρωτοκόλλου της συμφωνίας σταθεροποίησης και σύνδεσης μεταξύ των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων και των κρατών μελών τους, αφενός, και της Βοσνίας-Ερζεγοβίνης, αφετέρου, ώστε να ληφθεί υπόψη η προσχώρηση της Δημοκρατίας της Κροατίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση... 16 V Γνωστοποιήσεις ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ Ευρωπαϊκή Επιτροπή 2016/C 467/07 Πρόσκληση υποβολής προτάσεων EACEA/41/2016 στο πλαίσιο του προγράμματος ERASMUS+ Κεντρική δράση 3: Ενίσχυση σε θέματα μεταρρύθμισης πολιτικής Πρωτοβουλίες καινοτομίας πολιτικής Ευρωπαϊκά προγράμματα Forward-Looking Cooperation (μελλοντοστραφή) στους τομείς της εκπαίδευσης και κατάρτισης... 18 Ευρωπαϊκή Υπηρεσία Επιλογής Προσωπικού (EPSO) 2016/C 467/08 Προκήρυξη γενικού διαγωνισμού... 21 ΔΙΚΑΙΟΔΟΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΖΕΣ-Δικαστήριο 2016/C 467/09 Απόφαση του Δικαστηρίου, της 2ας Οκτωβρίου 2015, στην υπόθεση E-7/15 Εποπτεύουσα Αρχή της ΕΖΕΣ κατά του Βασιλείου της Νορβηγίας (Παράλειψη κράτους μέλους να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του Οδηγία 2008/50/ΕΚ για την ποιότητα του ατμοσφαιρικού αέρα και καθαρότερο αέρα για την Ευρώπη Οριακές τιμές ορισμένων ρύπων στον αέρα του περιβάλλοντος Σχέδιο για την ποιότητα του αέρα)... 22 2016/C 467/10 Απόφαση του Δικαστηρίου, της 27ης Οκτωβρίου 2015, στην υπόθεση E-10/15 Εποπτεύουσα Αρχή της ΕΖΕΣ κατά Ισλανδίας (Παράλειψη κράτους του ΕΟΧ/της ΕΖΕΣ να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του Παράλειψη εφαρμογής Οδηγία 2009/126/ΕΚ σχετικά με τη φάση ΙΙ της ανάκτησης ατμών βενζίνης κατά τη διάρκεια του ανεφοδιασμού μηχανοκίνητων οχημάτων σε πρατήρια καυσίμων)... 23 2016/C 467/11 Απόφαση του Δικαστηρίου, της 27ης Οκτωβρίου 2015, στην υπόθεση E-11/15 Εποπτεύουσα Αρχή της ΕΖΕΣ κατά Ισλανδίας (Παράλειψη κράτους του ΕΟΧ/της ΕΖΕΣ να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του Παράλειψη εφαρμογής Οδηγία 2011/83/ΕΕ σχετικά με τα δικαιώματα των καταναλωτών)... 24 2016/C 467/12 Προσφυγή που ασκήθηκε στις 20 Σεπτεμβρίου 2016 εκ μέρους της Marine Harvest ASA κατά της Εποπτεύουσας Αρχής της ΕΖΕΣ (Υπόθεση E-12/16)... 25 2016/C 467/13 Προσφυγή που ασκήθηκε στις 26 Σεπτεμβρίου 2016 από την Εποπτεύουσα Αρχή της ΕΖΕΣ κατά της Ισλανδίας (Υπόθεση E-13/16)... 26 2016/C 467/14 Προσφυγή που ασκήθηκε στις 26 Σεπτεμβρίου 2016 από την Εποπτεύουσα Αρχή της ΕΖΕΣ κατά της Ισλανδίας (Υπόθεση E-14/16)... 27
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Ευρωπαϊκή Επιτροπή 2016/C 467/15 Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση M.8204 Barloworld South Africa / BayWa / JV) Υπόθεση υποψήφια για απλοποιημένη διαδικασία ( 1 )... 28 2016/C 467/16 Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση M.8325 KKR / Hilding Anders) Υπόθεση υποψήφια για απλοποιημένη διαδικασία ( 1 )... 29 ( 1 ) Κείμενο που παρουσιάζει ενδιαφέρον για τον ΕΟΧ
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/1 I (Ψηφίσματα, συστάσεις και γνωμοδοτήσεις) ΨΗΦΙΣΜΑΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Ψήφισμα του Συμβουλίου σχετικά με ένα νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για μια ανταγωνιστική Ευρώπη χωρίς αποκλεισμούς (2016/C 467/01) ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΈΝΩΣΗΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΝΕΟ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ όπου: νέοι τρόποι εργασίας, η αυτοματοποίηση και η χρήση ρομπότ επιδρούν στα είδη των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που χρειάζονται σε έναν διαρκώς πιο ανταγωνιστικό, πολύπλοκο και πολυπολιτισμικό κόσμο, πολλοί οικονομικοί τομείς γνωρίζουν ταχεία τεχνολογική και δομική μεταβολή, ενώ ψηφιακές ικανότητες και εγκάρσιες δεξιότητες έχουν καταστεί αναγκαίες στην προσπάθεια να ξεπεραστούν κενά και αναντιστοιχίες δεξιοτήτων και να δοθεί η δυνατότητα στους ανθρώπους να επιδίδονται και να προσαρμόζονται σε θέσεις εργασίας του μέλλοντος και σε κοινωνικές αλλαγές χαμηλά επίπεδα βασικών δεξιοτήτων, εγκάρσιων δεξιοτήτων και ψηφιακών ικανοτήτων θέτουν πιθανώς σε κίνδυνο την απασχολησιμότητα και την ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία την ίδια στιγμή και σε διαφορετικό βαθμό, τμήματα της Ευρώπης αντιμετωπίζουν διαφορετικά φαινόμενα, όπως παρατεταμένες περιόδους χαμηλής οικονομικής ανάπτυξης και περιορισμένης αύξησης της απασχόλησης που επηρεάζει κυρίως τους νέους, γήρανση του πληθυσμού, καθώς και ενίσχυση των μεταναστευτικών ροών, χαμηλά επίπεδα καινοτομίας και νέους κινδύνους στον τομέα της ασφάλειας 1. ΣΗΜΕΙΩΝΕΙ την ανακοίνωση της Επιτροπής προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το Συμβούλιο, την Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή και την Επιτροπή των Περιφερειών Νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για την Ευρώπη: Συνεργασία για την ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού, της απασχολησιμότητας και της ανταγωνιστικότητας ( 1 ) ΕΚΦΡΑΖΕΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ για τη συμβολή της Επιτροπής σε κοινές προσπάθειες για ανάπτυξη δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ΕΕ και στην προσπάθεια να έλθουν σε επαφή ο κόσμος της εργασίας με τον κόσμο της εκπαίδευσης και ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ ότι οι μεμονωμένες προτάσεις στο πλαίσιο του νέου θεματολογίου δεξιοτήτων για την Ευρώπη θα υποβάλλονται σε εξέταση στα αντίστοιχα όργανα του Συμβουλίου 2. ΣΥΜΦΩΝΕΙ ότι τα ακόλουθα ζητήματα θα πρέπει να υπογραμμιστούν λόγω της ιδιαίτερης σημασίας τους: α) η αποστολή της εκπαίδευσης και της κατάρτισης δεν είναι μόνο η προετοιμασία για την αγορά εργασίας, αλλά και η συμβολή στην κοινωνική ένταξη και συνοχή, μέσω της ευρύτερης προσωπικής ανάπτυξης των ατόμων και της διά βίου μάθησης, που διαμορφώνουν ενεργούς και ανεξάρτητους πολίτες με κριτική σκέψη και αυτοπεποίθηση, ικανούς να αντιληφθούν την πολυπλοκότητα της σύγχρονης κοινωνίας και έτοιμους να αντεπεξέλθουν στον ταχύ ρυθμό των αλλαγών που επιτελούνται εντός της. Είναι σημαντικό να υπερβούμε τις άμεσες ανάγκες της αγοράς εργασίας και να εστιάσουμε επίσης σε εκείνες τις πτυχές της εκπαίδευσης και της κατάρτισης που μπορούν να δώσουν ώθηση στην καινοτομία, στην επιχειρηματικότητα και στη δημιουργικότητα, να διαμορφώσουν τομείς, να δημιουργήσουν θέσεις εργασίας και νέες αγορές, να προσφέρουν δυνατότητες στους πολίτες (συμπεριλαμβανομένων των πλέον αδύναμων), να εμπλουτίσουν τη δημοκρατική ζωή και να αναπτύξουν ταλαντούχους και ενεργούς πολίτες με ενδιαφέρον να συμμετέχουν. Αναφορικά με τα πρόσφατα τραγικά περιστατικά ριζοσπαστικοποίησης σε τμήματα της Ευρώπης, είναι ακόμη πιο επείγον να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση σε ικανότητες σχετιζόμενες με την ιδιότητα του πολίτη, σε δημοκρατικές, διαπολιτισμικές ικανότητες και στην κριτική σκέψη β) οι εκπαιδευόμενοι κάθε ηλικίας χρειάζονται άριστους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές προκειμένου να αναπτύξουν ένα ευρύ φάσμα ικανοτήτων που χρειάζονται τόσο στη ζωή τους όσο και για μελλοντικές θέσεις εργασίας. Οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτές μπορούν να εμπνεύσουν και να βοηθήσουν τους εκπαιδευόμενους να αποκτήσουν υψηλότερου επιπέδου και καταλληλότερες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες και να διαδραματίσουν βασικό ρόλο στην εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης. Ωστόσο, συνεχείς και επίμονες προσπάθειες είναι αναγκαίες ώστε να προσελκύσουμε, να στηρίξουμε και να διατηρήσουμε ταλέντα και αριστεία στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού διασφαλίζοντας ότι εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές έχουν κατάλληλο εργασιακό περιβάλλον και μένουν και οι ίδιοι ενημερωμένοι ως προς τις πλέον επίκαιρες εξελίξεις και με ευρύτητα πνεύματος απέναντι στις τεχνολογικές και κοινωνικές αλλαγές που συμβαίνουν γύρω τους ( 1 ) Έγγρ. 10038/16.
C 467/2 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 15.12.2016 γ) οι στενότεροι δεσμοί μεταξύ εκπαίδευσης και κατάρτισης και του κόσμου της εργασίας, με συμμετοχή όλων των σχετικών ενδιαφερόμενων φορέων είναι καίριας σημασίας για να διασφαλιστεί ότι το δυναμικό και το ταλέντο κάθε ατόμου αξιοποιούνται και συμβάλλουν στην καλύτερη απασχολησιμότητά του, ένταξή του και ενεργό συμμετοχή του στην κοινωνία τέτοιοι δεσμοί βοηθούν επίσης να διασφαλιστεί ότι τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης παραμένουν ευέλικτα και προσαρμόζονται στις αλλαγές στην κοινωνία και στην αγορά εργασίας. Είναι επίσης σημαντικό να προωθήσουμε τη δέσμευση των εργοδοτών προς την κατεύθυνση της διά βίου μάθησης των εργαζομένων που απασχολούν δ) η απόκτηση ψηφιακών ικανοτήτων από νεαρή ηλικία είναι ζωτικής σημασίας, αλλά η εκπαίδευση και η κατάρτιση θα πρέπει να ανταποκρίνονται όχι μόνο στις τρέχουσες ανάγκες της αγοράς εργασίας για πολύ συγκεκριμένες τεχνικές δεξιότητες, αλλά και στο μακροπρόθεσμο στόχο να αναπτυχθούν ο ευέλικτος τρόπος σκέψης και η περιέργεια που χρειάζονται για την προσαρμογή και την απόκτηση των νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, που δεν έχουν ακόμη προσδιοριστεί και που θα χρειαστούν για να καθοδηγήσουν την τεχνολογική ανάπτυξη στο μέλλον ε) τα μέτρα που περιγράφονται στο νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για την Ευρώπη θα πρέπει να υλοποιούνται σύμφωνα με το στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΚ2020), δεδομένου ότι το πλαίσιο αυτό συγκεντρώνει όλες τις μορφές μάθησης, σέβεται πλήρως την επικουρικότητα, προσφέρει μια χρήσιμη πλατφόρμα για την υποστήριξη πολιτικών των κρατών μελών και προωθεί τη συνεργασία σε επίπεδο ΕΕ, καθώς και με άλλες σχετικές πολιτικές διαδικασίες όπως το Ευρωπαϊκό Εξάμηνο. Οι ρυθμίσεις για τον συντονισμό σε ευρωπαϊκό επίπεδο στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και των δεξιοτήτων καθώς και τα θέματα ενημέρωσης πρέπει να είναι αποδοτικά και αποτελεσματικά, κατόπιν συμφωνίας μεταξύ των κρατών μελών και της Επιτροπής. Η εμπειρογνωμοσύνη των κρατών μελών θα πρέπει να αξιοποιείται πλήρως, με βάση ήδη υφιστάμενες δομές στ) η διαθεσιμότητα επαρκούς χρηματοδότησης της ΕΕ θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη για να διασφαλίζεται η βιωσιμότητα των δράσεων που συμφωνούνται στο πλαίσιο του νέου θεματολογίου δεξιοτήτων για την Ευρώπη 3. ΚΑΛΕΙ την Επιτροπή να λάβει υπόψη το παρόν ψήφισμα κατά την υποβολή περαιτέρω παραδοτέων δυνάμει του νέου θεματολογίου δεξιοτήτων για την Ευρώπη.
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/3 IV (Πληροφορίες) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΕΡΧΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΑ ΚΑΙ ΛΟΙΠΑ ΟΡΓΑΝΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την πρόληψη της ριζοσπαστικοποίησης που οδηγεί στον βίαιο εξτρεμισμό (2016/C 467/02) ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΟΝΤΑΣ το πολιτικό υπόβαθρο του εν λόγω ζητήματος όπως περιγράφεται στο παράρτημα και ειδικά τη Δήλωση σχετικά με την προώθηση της συμμετοχής των πολιτών στα κοινά και των κοινών αξιών της ελευθερίας, της ανεκτικότητας και της αποφυγής των διακρίσεων μέσω της εκπαίδευσης ( 1 ) και ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ότι: Η Ευρωπαϊκή Ένωση είναι ένας κοινός χώρος για την οικοδόμηση μιας ευημερούσας και ειρηνικής περιοχής συνύπαρξης και σεβασμού της διαφορετικότητας βάσει κοινών αξιών και αρχών που κατοχυρώνονται στο άρθρο 2 της Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ένωση Οι προκλήσεις για την Ευρώπη από πρόσφατες τρομοκρατικές ενέργειες υπογραμμίζουν την επείγουσα ανάγκη για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της ριζοσπαστικοποίησης που οδηγεί στον βίαιο εξτρεμισμό ( 2 ). Πολλοί ύποπτοι για τρομοκρατία ήταν ριζοσπαστικοποιημένοι Ευρωπαίοι πολίτες που σε πολλές περιπτώσεις κλονίστηκαν από εξωτερικές πηγές ιδεολογικής επιρροής που μετήλθαν, πέρα από τις μεθόδους που βασίζονται στην προσωπική επαφή, δραστικά και ευέλικτα τεχνολογικά μέσα στρατολόγησης και παρακίνησης Οι ανθρώπινες και κοινωνικές συνθήκες που προσφέρουν γόνιμο έδαφος για τη ριζοσπαστικοποίηση, ειδικά στους νέους, είναι σύνθετες και πολύπλευρες και μπορεί να περιλαμβάνουν: βαθιά αίσθηση προσωπικής και/ή πολιτισμικής αλλοτρίωσης, πραγματικές και/ή εικαζόμενες δυσκολίες, ξενοφοβία και διακρίσεις, περιορισμένες ευκαιρίες εκπαίδευσης, κατάρτισης ή απασχόλησης, κοινωνική περιθωριοποίηση, υποβάθμιση του αστικού και αγροτικού περιβάλλοντος, γεωπολιτικά συμφέροντα, στρεβλές ιδεολογικές και θρησκευτικές πεποιθήσεις, χαλαρούς οικογενειακούς δεσμούς, προσωπικά τραύματα ή ζητήματα ψυχικής υγείας Η πρόκληση της άμβλυνσης των βαθύτερων τρωτών στη ριζοσπαστικοποίηση πλευρών της κοινωνίας, καθώς και του εντοπισμού και της αδρανοποίησης των στοιχείων που πυροδοτούν τον βίαιο εξτρεμισμό απαιτεί διαθεσμική συστράτευση των δρώντων φορέων που δραστηριοποιούνται σε διαφορετικούς τομείς πολιτικής Είναι καθοριστικής σημασίας να αντιμετωπιστούν όλες οι μορφές ριζοσπαστικοποίησης που οδηγούν στον βίαιο εξτρεμισμό, ανεξάρτητα από τη θρησκευτική και/ή πολιτική ιδεολογία πίσω από αυτόν ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ την επιτακτική ανάγκη για διατομεακή συνεργασία και στήριξη, από την ΕΕ, των δράσεων των κρατών μελών για την πρόληψη της ριζοσπαστικοποίησης, ώστε να διαφυλαχθεί ο τρόπος ζωής μας και να προσφερθούν καλύτερες ευκαιρίες στη νεολαία ( 3 ) ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΟΥΝ τη σημασία της ενίσχυσης της συνεργασίας με διεθνείς οργανισμούς που δραστηριοποιούνται ενεργά στην πρόληψη της ριζοσπαστικοποίησης και την προώθηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων, όπως τα Ηνωμένα Έθνη (ιδίως την Unesco), το Συμβούλιο της Ευρώπης, τον ΟΟΣΑ και άλλα πολυμερή φόρουμ ( 1 ) Δήλωση σχετικά με την προώθηση της συμμετοχής των πολιτών στα κοινά και των κοινών αξιών της ελευθερίας, της ανεκτικότητας και της αποφυγής των διακρίσεων μέσω της εκπαίδευσης, Παρίσι, 17 Μαρτίου 2015. ( 2 ) Αναγνωρίζοντας ότι δεν οδηγεί κατ ανάγκη κάθε μορφή ριζοσπαστικοποίησης σε βίαιο εξτρεμισμό, για λόγους συντομίας του παρόντος κειμένου θα γίνεται στο εξής λόγος για ριζοσπαστικοποίηση. ( 3 ) Δήλωση της Μπρατισλάβας της 16ης Σεπτεμβρίου 2016.
C 467/4 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 15.12.2016 ΧΑΙΡΕΤΙΖΟΥΝ την ανακοίνωση της Επιτροπής ( 1 ) για την ενίσχυση της πρόληψης της ριζοσπαστικοποίησης που οδηγεί στον βίαιο εξτρεμισμό Προληπτικός ρόλος της εκπαίδευσης και των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης, αποτελούν ισχυρά μέσα για την προώθηση κοινών αξιών ( 2 ), π.χ. μέσω της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα και την ιδιότητα του πολίτη, εκπαιδευτικών προγραμμάτων που δίνουν έμφαση στην άντληση διδαγμάτων από το παρελθόν, και μέσω ενός μαθησιακού περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς, που προάγει τη συμμετοχή, την κοινωνική κινητικότητα και την ένταξη, και κατ αυτόν τον τρόπο θέτει πιο στέρεα θεμέλια για την κοινωνία και τον δημοκρατικό βίο ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ότι οι κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους, ο μαζικός αθλητισμός και οι πολιτιστικές δραστηριότητες μπορούν επίσης να αποδειχθούν αποτελεσματικά όσον αφορά την προσέγγιση των νέων που διατρέχουν κίνδυνο ριζοσπαστικοποίησης. Καθώς τα περιβάλλοντα από τα οποία προέρχονται διαφέρουν, έχει ουσιώδη σημασία η ατομική προσέγγιση ΤΟΝΙΖΟΥΝ ότι είναι ζωτικής σημασίας να εντοπίζονται ανησυχητικές συμπεριφορές και να αναλαμβάνεται δράση ήδη όταν εμφανίζονται τα πρώτα σημάδια ριζοσπαστικοποίησης, ωθώντας σε επικοινωνία όλους τους οικείους δρώντες ( 3 ) και προωθώντας τη στενή τους συνεργασία με τους γονείς, τους συνομηλίκους και την ευρύτερη οικογένεια ΤΟΝΙΖΟΥΝ ότι, αν και παραμένουν βασικές οι γνωστικές δεξιότητες, πρέπει να αναπτυχθούν εξίσου στη μαθησιακή διαδικασία οι κοινωνικές ικανότητες, οι ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτη και οι διαπολιτισμικές ικανότητες, οι δεξιότητες επικοινωνίας και επίλυσης συγκρούσεων, η ενσυναίσθηση, η υπευθυνότητα, η κριτική σκέψη και η παιδεία στα μέσα επικοινωνίας ( 4 ) ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ότι οι δάσκαλοι, οι εκπαιδευτικοί ( 5 ) και οι άλλες κατηγορίες διδακτικού προσωπικού πρέπει να είναι καλύτερα καταρτισμένοι και εξοπλισμένοι για να αντιμετωπίζουν τη διαφορετικότητα και τις ανάγκες όλων των μαθητών και να μεταλαμπαδεύουν κοινές αξίες μέσω θετικών ρητορικών, βιωμάτων και ειρηνικών κοσμοθεωριών ΘΕΩΡΟΥΝ ότι η πρόληψη της ριζοσπαστικοποίησης θα πρέπει να υποστηριχθεί μέσω δράσεων χρηματοδοτούμενων κυρίως από το Erasmus+, τα Ευρωπαϊκά Διαρθρωτικά και Επενδυτικά Ταμεία, το «Ορίζοντας 2020», τη «Δημιουργική Ευρώπη», την «Ευρώπη για τους πολίτες», το πρόγραμμα «Δικαιώματα, Ισότητα και Ιθαγένεια» και το Ταμείο Εσωτερικής Ασφάλειας Διάσταση της ασφάλειας όσον αφορά την αντιμετώπιση της ριζοσπαστικοποίησης ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ ότι η ριζοσπαστικοποίηση που οδηγεί σε τρομοκρατία και βίαιο εξτρεμισμό θέτει σημαντικές και εξελισσόμενες προκλήσεις για την ασφάλεια των πολιτών μας, οι οποίες πρέπει να αντιμετωπιστούν συνολικά, προεχόντως από τα κράτη μέλη, ιδίως σε τοπικό επίπεδο αλλά και με συντονισμένη υποστήριξη σε επίπεδο ΕΕ σύμφωνα με τις Συνθήκες ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ ότι οι πρόσφατες τρομοκρατικές επιθέσεις και απόπειρες επιθέσεων στην Ευρώπη δείχνουν ότι η παγκόσμια απειλή της τρομοκρατίας έχει καταστεί περισσότερο αποκεντρωμένη, πιο σύνθετη, και από πολλές απόψεις πιο δύσκολη στον εντοπισμό, εν μέρει λόγω της όλο και ταχύτερης διαδικασίας ριζοσπαστικοποίησης ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΥΠΟΨΗ ότι ο αριθμός των επιστρεφόντων, συμπεριλαμβανομένων ιδίως των επιστρεφόντων αλλοδαπών τρομοκρατών μαχητών, των οικογενειών τους και των ανηλίκων τους ενδέχεται να αυξηθεί ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ότι μια στιβαρή αντίδραση στη διεθνή απειλή της ριζοσπαστικοποίησης, εκτός από τα εσωτερικά μέτρα πρόληψης σε επίπεδο ΕΕ, απαιτεί ταχεία υλοποίηση των εξωτερικών προσπαθειών της ΕΕ για να αντιμετωπισθούν τα βαθύτερα αίτια αυτής, με ιδιαίτερη έμφαση στη συνεργασία με, και τη στήριξη προς, την περιοχή των δυτικών Βαλκανίων, την Τουρκία και τη Βόρεια Αφρική Καταπολέμηση της τρομοκρατικής προπαγάνδας και της ρητορικής μίσους στο διαδίκτυο ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ την ανάγκη να συμπεριληφθούν οι πάροχοι υπηρεσιών και να υπάρξει συνεργασία με αυτούς στη μάχη κατά της παράνομης ρητορικής μίσους στο διαδίκτυο ( 6 ), με πλήρη σεβασμό της ελευθερίας έκφρασης, ενόψει του ρόλου των μέσων κοινωνικής δικτύωσης ως βασικού οχήματος για τη στόχευση, την άγρα και την ενεργοποίηση πιθανών ριζοσπαστών για τη διάπραξη βίαιων ενεργειών, και ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΟΥΝ τη σημασία μιας προσέγγισης που θα λαμβάνει υπόψη πολλούς ενδιαφερόμενους φορείς ( 7 ) ( 1 ) 10466/16 ( 2 ) Συνθήκη για την Ευρωπαϊκή Ένωση, άρθρο 2. ( 3 ) Έγγρ. 9640/16 - Όπως εκπαιδευτικούς, διδακτικό προσωπικό πανεπιστημίων, κοινωνικούς λειτουργούς, διοργανωτές δραστηριοτήτων για νέους, παρόχους υγειονομικής περίθαλψης, εθελοντές, γείτονες, προπονητές αθλημάτων, θρησκευτικούς και άτυπους ηγέτες, υπαλλήλους της τοπικής αστυνομίας. ( 4 ) 9641/16 ( 5 ) Για τους σκοπούς του παρόντος κειμένου ο όρος «εκπαιδευτικοί» αναφέρεται σε πρόσωπα που παρέχουν τυπική, μη τυπική και/ή άτυπη εκπαίδευση. ( 6 ) Κώδικας συμπεριφοράς για την καταπολέμηση της παράνομης ρητορικής μίσους στο διαδίκτυο της 31ης Μαΐου 2016 (Επιτροπή, μαζί με το Facebook, το Twitter, το YouTube και τη Microsoft). ( 7 ) Σημειώνεται στο πλαίσιο αυτό η πρόταση της Επιτροπής (έγγρ. 9479/16) για την επέκταση ορισμένων διατάξεων της οδηγίας για τις υπηρεσίες οπτικοακουστικών μέσων, ιδίως της απαγόρευσης της υποκίνησης σε βία και μίσος, στις πλατφόρμες ανταλλαγής βίντεο.
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/5 ΤΟΝΙΖΟΥΝ τον ρόλο του φόρουμ της ΕΕ για το διαδίκτυο στην ανάπτυξη μέσων για τη μείωση της προσβασιμότητας του τρομοκρατικού περιεχομένου στο διαδίκτυο και την ενδυνάμωση των εταίρων της κοινωνίας των πολιτών όσον αφορά την παραγωγή εναλλακτικών ρητορικών στο διαδίκτυο ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ το πολύτιμο έργο του Οργανισμού Θεμελιωδών Δικαιωμάτων (FRA), του Δικτύου ευαισθητοποίησης σχετικά με τη ριζοσπαστικοποίηση (RAN) και του Κέντρου Αριστείας αυτού, και της Ομάδας συμβούλων για τις στρατηγικές επικοινωνίες στη Συρία (SSCAT) και ΤΟΝΙΖΟΥΝ τη σημασία της σωστής διασύνδεσης εθνικών και τοπικών δρώντων ΘΕΩΡΟΥΝ ότι οι πρωτοβουλίες στο διαδίκτυο και εκτός διαδικτύου, οι οποίες παρουσιάζουν εναλλακτικά, θετικά και μετριοπαθή αφηγήματα μπορούν να είναι αποφασιστικής σημασίας για την προώθηση του αμοιβαίου σεβασμού και της πρόληψης της ριζοσπαστικοποίησης ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ την ανάγκη για περαιτέρω αξιολόγηση και ανάλυση του αντίκτυπου των αντεπιχειρημάτων ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ να ενθαρρύνουν τη συνεργασία μεταξύ των φορέων εκπαίδευσης και κατάρτισης, των τοπικών κοινοτήτων, των τοπικών και περιφερειακών διοικήσεων, των γονέων, της ευρύτερης οικογένειας, των παραγόντων που δραστηριοποιούνται στο πεδίο της νεολαίας, των εθελοντών και της κοινωνίας των πολιτών, για να ενισχυθεί η ένταξη και να ενδυναμωθεί η αίσθηση του ανήκειν και της θετικής ταυτότητας να διευρύνουν τις ικανότητες των δασκάλων, των εκπαιδευτικών και των άλλων κατηγοριών διδακτικού προσωπικού, ώστε να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τα πρώτα σημάδια της ριζοσπαστικοποιημένης συμπεριφοράς και να διεξάγουν «δύσκολες συζητήσεις» ( 1 ), που ανοίγουν διάλογο με τους σπουδαστές και άλλους νέους σχετικά με ευαίσθητα θέματα που αφορούν προσωπικά αισθήματα, αρχές και πεποιθήσεις να χρησιμοποιούν τα υπάρχοντα ή να αναπτύσσουν, όπου είναι απαραίτητο, νέα εργαλεία και υλικά για τους δασκάλους, τους εκπαιδευτικούς και τις άλλες κατηγορίες διδακτικού προσωπικού, συμπεριλαμβανομένων δικτύων όπου να μπορούν αυτοί να ανταλλάσσουν συμβουλές και καθοδήγηση για το χειρισμό δύσκολων υποθέσεων, καθώς και ανοιχτές τηλεφωνικές γραμμές βοήθειας για τους νέους να προωθήσουν την οικουμενική εκπαίδευση, την εκπαίδευση για την αγωγή του πολίτη καθώς και τον εθελοντισμό, για να προωθήσουν κοινωνικές, πολιτικές και διαπολιτισμικές ικανότητες να ενθαρρύνουν την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς ( 2 ) για όλα τα παιδιά και τους νέους, καθώς και να καταπολεμήσουν το ρατσισμό, την ξενοφοβία, τον εκφοβισμό και τις διακρίσεις για οποιονδήποτε λόγο να αντιμετωπίσουν, με την υποστήριξη της Επιτροπής και των σχετικών οργανισμών της ΕΕ, τη χρήση του διαδικτύου για τη ριζοσπαστικοποίηση που οδηγεί στην τρομοκρατία και τη στρατολόγηση, ιδίως μέσω της ανάπτυξης συνεργασίας με παρόχους υπηρεσιών, μέσω συνεργασίας για τη στρατηγική επικοινωνία και, όπου αρμόζει, μέσω μονάδων αναφοράς διαδικτυακού περιεχομένου, σεβόμενα παράλληλα τα θεμελιώδη δικαιώματα και σε συμμόρφωση με τις υποχρεώσεις βάσει του διεθνούς δικαίου να υποστηρίξουν το έργο του φόρουμ της ΕΕ για το διαδίκτυο και το έργο του Ευρωπαϊκού Αντιτρομοκρατικού Κέντρου της Ευρωπόλ (ECTC), ιδίως το έργο που επιτελεί η μονάδα της ΕΕ για την αναφορά διαδικτυακού περιεχομένου (EU IRU) να υποστηρίξουν οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών στην προώθηση του αμοιβαίου σεβασμού και στην αντιμετώπιση των εγκλημάτων μίσους, της ρητορικής μίσους και της τρομοκρατικής προπαγάνδας με θετικές εναλλακτικές στις βίαιες εξτρεμιστικές ρητορικές και ιδεολογίες, αναπτύσσοντας, παράλληλα, επιχειρήματα προς αντίκρουση των βίαιων εξτρεμιστικών ιδεολογιών να χρησιμοποιούν δίκτυα σε όλη την ΕΕ ώστε να συνεχίσουν την ανταλλαγή «βέλτιστων πρακτικών» σχετικά με την καταπολέμηση της ριζοσπαστικοποίησης, όπως το Κέντρο Αριστείας του RAΝ με τη μετάβαση της ομάδας συμβούλων για τις στρατηγικές επικοινωνίες στη Συρία (SSCAT) στο ευρωπαϊκό δίκτυο στρατηγικής επικοινωνίας (ESCN), να εξακολουθήσουν να χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες παροχής συμβουλών και ανταλλαγής πληροφοριών του ESCN ώστε να κατανοήσουν και να ανταποκριθούν καλύτερα στο φαινόμενο της ριζοσπαστικοποίησης και της πόλωσης στις κοινότητες στην Ευρώπη, για παράδειγμα μέσω της ενσωμάτωσης προσωπικού στο ESCN στις Βρυξέλλες να συνεχίσουν να αναπτύσσουν προγράμματα αποριζοσπαστικοποίησης, απεμπλοκής και αποκατάστασης επιστρεφόντων, συμπεριλαμβανομένων ειδικότερα των επιστρεφόντων αλλοδαπών τρομοκρατών μαχητών, των οικογενειών και των ανηλίκων τους ( 1 ) Μανιφέστο του RAN για την εκπαίδευση Ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και των σχολείων ( 2 ) Όπως αναφέρεται στην κοινή έκθεση για το 2015 του Συμβουλίου και της Επιτροπής σχετικά με την εφαρμογή του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΚ 2020) (2015/C-417/04)
C 467/6 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 15.12.2016 ΚΑΛΟΥΝ την Επιτροπή να συνεχίσει, σε στενή συνεργασία με τα κράτη μέλη, τις εργασίες για μια συγκεκριμένη εργαλειοθήκη ( 1 ) που βασίζεται σε βέλτιστες πρακτικές για τους διοργανωτές κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους ώστε να βοηθήσει τους νέους να αναπτύξουν τη δημοκρατική ανθεκτικότητά τους, τον γραμματισμό στα μέσα επικοινωνίας, την ανεκτικότητά τους, την κριτική σκέψη τους και τις δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων να προωθήσει και να υποστηρίξει την αλληλοδιδαχή από ομοτίμους και την έρευνα για τους δασκάλους, τους εκπαιδευτικούς και τις άλλες κατηγορίες διδακτικού προσωπικού, τους εμπειρογνώμονες, τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τους ερευνητές, προκειμένου να καταστήσει δυνατή την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών και την κατάκτηση μιας καλύτερης κατανόησης του ζητήματος της ριζοσπαστικοποίησης, μεταξύ άλλων μέσω της ανάπτυξης ενός πλαισίου πολιτικής και μιας επιγραμμικής συλλογής καλών πρακτικών ( 2 ) δεδομένης της πιεστικής και εξαιρετικά πολύπλευρης πρόκλησης να προληφθεί και να αντιμετωπιστεί η ριζοσπαστικοποίηση, να οργανώσει πολυμερή διάσκεψη ( 3 ) που θα φέρει σε επαφή διαφορετικούς τομείς και σχετικούς ενδιαφερόμενους φορείς (π.χ. από τους τομείς της δικαιοσύνης, των εσωτερικών υποθέσεων, της εκπαίδευσης, της νεολαίας, του αθλητισμού, του πολιτισμού και των κοινωνικών υποθέσεων), και νέους ανθρώπους να προωθήσει την αμοιβαία κατανόηση και το σεβασμό μεταξύ των σπουδαστών και άλλων νέων από την ΕΕ και τρίτες χώρες, μέσω άμεσων και εικονικών ανταλλαγών, όπως η επέκταση του δικτύου etwinning Plus σε επιλεγμένες γειτονικές χώρες της ΕΕ και οι εικονικές ανταλλαγές νέων του Erasmus+ να ενθαρρύνει τις άμεσες επαφές μεταξύ νέων που προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα και θετικών προτύπων, όπως καλλιτεχνών, αθλητών ή επιχειρηματιών και ιστορίες επιτυχίας σχετικές με τους νέους ώστε να εμπνευστούν μέσα από πραγματικά βιώματα ( 4 ). Πρώην ριζοσπαστικοποιημένα άτομα θα μπορούσαν επίσης να μιλήσουν για τη δική τους εμπειρία, ώστε να συμβάλλουν στη δημιουργία αξιόπιστων θετικών εναλλακτικών σε βίαια εξτρεμιστικά αφηγήματα να προωθήσει τη συνεργασία με τους παρόχους υπηρεσιών, ευνοώντας τη δυναμική συμμετοχή της ψηφιακής βιομηχανίας και της κοινωνίας των πολιτών και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών που ενισχύουν περαιτέρω την αποτελεσματική αφαίρεση τρομοκρατικού περιεχομένου (ιδιαίτερα μέσω της ανάπτυξης μιας κοινής πλατφόρμας αναφοράς) καθώς και τη διάδοση εναλλακτικών αφηγημάτων ιδιαίτερα μέσω του ανακοινωθέντος προγράμματος ενδυνάμωσης της κοινωνίας των πολιτών να βασιστεί στο έργο του Οργανισμού Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της ΕΕ για την προώθηση του αμοιβαίου σεβασμού, της αποφυγής διακρίσεων, των θεμελιωδών ελευθεριών και της αλληλεγγύης σε ολόκληρη την ΕΕ να λάβει υπόψη τα παρόντα συμπεράσματα κατά την προετοιμασία και εφαρμογή των προτεινόμενων δράσεων. ( 1 ) Εν εξελίξει εργασίες της ομάδας εμπειρογνωμόνων για την ενεργό άσκηση της ιδιότητας του πολίτη, την πρόληψη της περιθωριοποίησης και της βίαιης ριζοσπαστικοποίησης, ως έχει στο πρόγραμμα εργασίας της ΕΕ για τη νεολαία κατά τη διετία 2016-2018 (ΕΕ C 417/1, 15.12.2015). ( 2 ) Εντός του πλαισίου της εντολής της ομάδας εργασίας ΕΚ2020 για την προαγωγή της ιδιότητας του πολίτη και των κοινών αξιών της ελευθερίας, της ανεκτικότητας και της αποφυγής των διακρίσεων μέσω της εκπαίδευσης ( 3 ) Όπως η τακτική διάσκεψη υψηλού επιπέδου του RAN για τη ριζοσπαστικοποίηση. ( 4 ) Τη διαχείριση του δικτύου σε τοπικό επίπεδο θα αναλάβουν οι εθνικοί οργανισμοί Erasmus +, ώστε να καταστεί δυνατή η προσαρμογή στις τοπικές συνθήκες.
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/7 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εγκρίνοντας τα παρόντα συμπεράσματα, το Συμβούλιο ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΕΙ ιδιαιτέρως τα ακόλουθα: Την Αντιτρομοκρατική στρατηγική της ΕΕ (14469/4/05) Την αναθεωρημένη «Στρατηγική της ΕΕ για την καταπολέμηση της ριζοσπαστικοποίησης και της στρατολόγησης στην τρομοκρατία» (9956/14) Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου Εξωτερικών Υποθέσεων για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας της 9ης Φεβρουαρίου 2015 (6026/15) Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της 12ης Φεβρουαρίου 2015, κατά το οποίο οι αρχηγοί κρατών και κυβερνήσεων ζήτησαν μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, που να περιλαμβάνει πρωτοβουλίες σχετικά με την κοινωνική ένταξη μεταξύ άλλων, οι οποίες έχουν μεγάλη σημασία για την πρόληψη της βίαιης ριζοσπαστικοποίησης. Τη δήλωση σχετικά με την προώθηση της συμμετοχής των πολιτών στα κοινά και των κοινών αξιών της ελευθερίας, της ανεκτικότητας και της απαγόρευσης των διακρίσεων μέσω της εκπαίδευσης που εγκρίθηκε κατά την άτυπη σύνοδο των Υπουργών Παιδείας της Ευρωπαϊκής Ένωσης στις 17 Μαρτίου 2015 στο Παρίσι. Το Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την ασφάλεια (8293/15) Το σχέδιο συμπερασμάτων του Συμβουλίου για την ανανεωμένη Στρατηγική Εσωτερικής Ασφάλειας 2015-2020 της Ευρωπαϊκής Ένωσης (9798/15) Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την ενίσχυση της αντιμετώπισης, από την ποινική δικαιοσύνη, της ριζοσπαστικοποίησης που οδηγεί στην τρομοκρατία και τον βίαιο εξτρεμισμό (14419/15) Την κοινή έκθεση του ΕΚ2020 για την εκπαίδευση και κατάρτιση του Νοεμβρίου 2015 (14440/1/15 REV 1) Το σημείωμα του Συντονιστή Αντιτρομοκρατικής Δράσης της ΕΕ προς το Συμβούλιο αναφορικά με την «Πρόοδο της εφαρμογής της δήλωσης των μελών του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της 12ης Φεβρουαρίου 2015, των συμπερασμάτων του Συμβουλίου ΔΕΥ της 20ής Νοεμβρίου 2015 και των συμπερασμάτων του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της 18ης Δεκεμβρίου 2015» (6785/16) Την κοινή δήλωση των Υπουργών Δικαιοσύνης και Εσωτερικών Υποθέσεων της ΕΕ και των αντιπροσώπων των θεσμικών οργάνων της ΕΕ για τις τρομοκρατικές επιθέσεις της 22ας Μαρτίου 2016 στις Βρυξέλλες, όπου ζητείται η λήψη 10 μέτρων στον τομέα της καταπολέμησης της τρομοκρατίας, μεταξύ των οποίων και η συνέχιση της ανάπτυξης προληπτικών μέτρων (7371/16) Την Ανακοίνωση σχετικά με την υλοποίηση του Ευρωπαϊκού θεματολογίου για την ασφάλεια για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας και την οικοδόμηση μιας αποτελεσματικής και πραγματικής Ένωσης Ασφάλειας (8128/16) Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου της 30ής Μαΐου 2016 σχετικά με το ρόλο του τομέα της νεολαίας σε μια ολοκληρωμένη και διατομεακή προσέγγιση για την πρόληψη και την καταπολέμηση της βίαιης ριζοσπαστικοποίησης των νέων (9640/16) Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου της 30ής Μαΐου 2016 σχετικά με την ανάπτυξη της παιδείας στα μέσα και της κριτικής σκέψης μέσω της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (9641/16) Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου σχετικά με την εφαρμογή του Χάρτη των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων το 2015 (ιδιαίτερα το τμήμα που αφορά την καταπολέμηση των διακρίσεων, τη ρητορική μίσους, το ρατσισμό και την ξενοφοβία) (10005/16) Τη δήλωση της Μπρατισλάβας της 16ης Σεπτεμβρίου 2016 Την ανανεωμένη Στρατηγική Εσωτερικής Ασφάλειας της Ευρωπαϊκής Ένωσης και το έγγραφο εφαρμογής για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας: δεύτερο εξάμηνο του 2016 (11001/1/16 REV 1) Την πρώτη έκθεση προόδου προς μια αποτελεσματική και πραγματική Ένωση Ασφάλειας [COM(2016) 670 final] της 12ης Οκτωβρίου 2016
C 467/8 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 15.12.2016 Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την προώθηση νέων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους με στόχο την ανάδειξη και ανάπτυξη των δυνατοτήτων τους (2016/C 467/03) ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΟΝΤΑΣ: 1. Το πολιτικό υπόβαθρο του ζητήματος όπως εκτίθεται στο παράρτημα των παρόντων συμπερασμάτων. ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΤΙ: 2. Οι νέες γυναίκες και οι νέοι άνδρες διαθέτουν εσωτερικές δυνατότητες και ταλέντα που μπορούν να αποβούν προς όφελος των ιδίων αλλά και του συνόλου της κοινωνίας. Οι δυνατότητες των νέων γυναικών και ανδρών αφορούν προσόντα (γνώσεις, δεξιότητες, συμπεριφορές), τα οποία αξιοποιούν τη δημιουργικότητα και την πολυμορφία που υπάρχει στο χώρο τους. 3. Οι νέοι αγωνίζονται να αναπτύξουν τις δυνατότητες, τα ταλέντα και τη δημιουργικότητά τους σε συνδυασμό με τη συμμετοχή στα κοινά, την προσωπική εξέλιξη και την απασχολησιμότητα. Ενώ ανάπτυξη των ταλέντων σημαίνει μετατροπή των ιδιαίτερων ικανοτήτων σε αριστεία, ανάπτυξη των δυνατοτήτων σημαίνει ανάπτυξη των λανθανουσών ιδιοτήτων ή ικανοτήτων που μπορεί να οδηγήσει σε μελλοντική επιτυχία ή χρησιμότητα, ανάλογα με την ατομική κατάσταση του κάθε νέου. 4. Προκειμένου να αποκαλυφθούν και να αναπτυχθούν οι δυνατότητες και τα ταλέντα όλων των νέων, η ΕΕ και τα κράτη μέλη της οφείλουν να στηρίζουν και να προάγουν την εφαρμογή αποτελεσματικών διατομεακών πολιτικών που ενθαρρύνουν, στηρίζουν και βοηθούν τους νέους να αναπτύξουν πλήρως τις δυνατότητές τους. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε εκείνους τους νέους που αντιμετωπίζουν δύσκολες καταστάσεις διαβίωσης. 5. Οι κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους χρησιμοποιούνται για να προσεγγίσουν τους νέους, ακόμα και εκείνους που έχουν περιθωριοποιηθεί ή κινδυνεύουν να περιθωριοποιηθούν. Ωστόσο, δεδομένου ότι ο τρόπος ζωής και η συμπεριφορά των νέων μεταβάλλονται λόγω των κοινωνικών και τεχνολογικών εξελίξεων, είναι σημαντικό να συνεχίσουν να αναπτύσσονται νέες μέθοδοι και προσεγγίσεις στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους. Προκειμένου να υπάρξει κατανόηση και επικοινωνία με τους νέους, πρέπει να βελτιωθεί επίσης η προβολή αυτών των δραστηριοτήτων στον ψηφιακό κόσμο. ΤΟΝΙΖΟΥΝ ΟΤΙ: 6. Οι κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους προσφέρονται σε διάφορες μορφές και τύπους, ανταποκρινόμενες στις διάφορες ανάγκες, όνειρα, επιθυμίες και συνθήκες διαβίωσης των νέων. Η ικανότητά τους να προσεγγίζουν τους νέους και να ανταποκρίνονται στις διαφαινόμενες αλλαγές επιφέρει ποιοτική αλλαγή στη ζωή των νέων και στην κοινωνία. 7. Οι διαδικασίες μάθησης στο πλαίσιο των εν λόγω κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων βοηθούν τους νέους να αναπτύξουν τις ικανότητές τους γνώσεις, δεξιότητες και συμπεριφορές με ολιστικό τρόπο. Οι δραστηριότητες για τους νέους συχνά χρησιμοποιούνται για να βοηθήσουν τους νέους να αντιμετωπίσουν διάφορες προκλήσεις στη ζωή, κατά τη μετάβασή τους από την εκπαίδευση στην απασχόληση ή σε περιόδους ανεργίας, να καταπολεμήσουν διάφορες νεοεμφανιζόμενες απειλές όπως η ριζοσπαστικοποίηση που οδηγεί σε βίαιο εξτρεμισμό ή να αναζητήσουν θετική ταυτότητα και να αποκτήσουν την αίσθηση του ανήκειν. 8. Το περιβάλλον των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους θα πρέπει να διεγείρει το ενδιαφέρον, να είναι προσαρμοστικό, ελκυστικό και να ανταποκρίνεται στις νέες τάσεις στη ζωή των νέων και με τον τρόπο αυτόν να συμβάλλει στην ανάδειξη και ανάπτυξη των δυνατοτήτων τους, οι οποίες συχνά δεν είναι εμφανείς στο πλαίσιο της τυπικής εκπαίδευσης ή σε άλλους τομείς. Το περιβάλλον αυτό θα πρέπει να αποτελεί τόπο για πειραματισμό και δοκιμή νέων ιδεών, όπου η αποτυχία επιτρέπεται και θεωρείται μέρος της μάθησης και της κοινωνικής ενσωμάτωσης. 9. Οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν σε αυτόν τον τομέα αποδείχθηκαν αποτελεσματικές για τη θετική ανάπτυξη της προσωπικότητας των νέων και θα πρέπει να υποστηριχθούν και να ενισχυθούν περαιτέρω. Η ενθάρρυνση της καινοτομίας στον τομέα των δραστηριοτήτων για τους νέους θα πρέπει να θεωρηθεί ως στοιχείο της απάντησης στη συνεχή αλλαγή, με στόχο την προσέλκυση του ενδιαφέροντος όλων των νέων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν έχουν ακόμη λάβει ενεργό μέρος σε τέτοιες δραστηριότητες. Οι καινοτομίες θα πρέπει να αποτελούν μέρος της διαρκούς βελτίωσης της ποιότητας των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους και να ανταποκρίνονται στις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των νέων όπως τα αντιλαμβάνονται οι ίδιοι ( 1 ). ( 1 ) Ποιοτικές κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους ένα κοινό πλαίσιο για τις μελλοντικές εξελίξεις των δραστηριοτήτων για νέους. Έκθεση της ομάδας εμπειρογνωμόνων για τα ποιοτικά συστήματα κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους στα κράτη μέλη της ΕΕ, 2015.
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/9 10. Για να προσελκύονται και να επηρεάζονται περισσότερο οι νέοι, στην περαιτέρω διαμόρφωση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των διοργανωτών δραστηριοτήτων για νέους θα πρέπει να εξετάζονται και να συνεκτιμώνται τα νέα περιβάλλοντα στα οποία οι νέοι περνούν τον χρόνο τους, όπως οι σύγχρονες αστικές υποδομές και ο εικονικός χώρος, καθώς και νέες προσεγγίσεις που χρησιμοποιούν καινοτόμα ηλεκτρονικά και άλλα μέσα (π.χ. παιχνιδοποίηση ( 2 ), δραστηριότητες βασιζόμενες στο σύστημα προσδιορισμού θέσης (GPS) ( 3 ), διακριτικά σήματα μάθησης ( 4 ) ή σχεδιαστική σκέψη ( 5 )). 11. Οι ίδιοι οι νέοι πρέπει να διαδραματίσουν καίριο ρόλο στον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την εφαρμογή της καινοτομικής διαδικασίας των δραστηριοτήτων για τους νέους, προκειμένου οι καινοτομίες να είναι επιτυχείς. 12. Οι ικανότητες των διοργανωτών δραστηριοτήτων για νέους (εθελοντών ή μισθωτών) μπορούν να ενισχυθούν μέσω της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και των ευκαιριών δικτύωσης, της καθοδήγησης, καθώς και της χρηματοδοτικής στήριξης, αποβλέποντας στην αναζήτηση και την εφαρμογή νέων και καινοτόμων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους, με στόχο την προσέγγιση και την ευαισθητοποίηση περισσότερων νέων, ιδίως όσων είναι πιο απομονωμένοι. 13. Η θέσπιση τεκμηριωμένης πολιτικής για τη νεολαία απαιτεί τακτικές ενημερώσεις μέσω της συγκέντρωσης επικαιροποιημένων και κατάλληλων στοιχείων σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. Θα πρέπει να περιλαμβάνονται και πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ζωής και τις τρέχουσες τάσεις διαβίωσης των νέων ( 6 ). 14. Εκτός από αυτή καθαυτή την ανάπτυξη του τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους, η διατομεακή συνεργασία έχει ζωτική σημασία για την ανάπτυξη νέων προσεγγίσεων στον εν λόγω τομέα. Στο πλαίσιο της εφαρμογής νέων προσεγγίσεων όσον αφορά τον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους και την πολιτική για τη νεολαία, η συνεργασία των ενδιαφερόμενων φορέων που εκπροσωπούν διάφορους τομείς πρέπει να διευκολυνθεί και να προαχθεί, με τον αποτελεσματικό εντοπισμό δυνατοτήτων συνεργασίας ( 7 ), και να συμβάλλει στην ποιότητα των κοινωνικομορφωτικών προγραμμάτων και την καλύτερη ικανοποίηση των αναγκών των νέων. ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ: 15. Να προωθούν, να στηρίζουν και να αξιολογούν τη χρήση, τον σχεδιασμό, την ανάπτυξη, τη δοκιμή και τη διάδοση νέων εργαλείων και προσεγγίσεων που πρόκειται να χρησιμοποιηθούν σε κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για νέους μέσω διατομεακής συνεργασίας, προκειμένου να ανταποκρίνονται δεόντως στις σημερινές ανάγκες, τις μελλοντικές προκλήσεις, τα ενδιαφέροντα και τις προσδοκίες των νέων και της κοινωνίας. Για να διασφαλίζεται η ποιότητα, νέοι άνθρωποι, νέοι ερευνητές, διοργανωτές δραστηριοτήτων για νέους και οργανώσεις νέων θα πρέπει να καλούνται να συμμετάσχουν ενεργά σε όλα τα στάδια της διαδικασίας. 16. Να ενισχύουν τις ικανότητες των διοργανωτών δραστηριοτήτων για νέους (εθελοντών ή μισθωτών) όσον αφορά την καινοτομία και την ανάπτυξη των δυνατοτήτων και των ταλέντων των νέων με την παροχή ευκαιριών εκπαίδευσης και κατάρτισης, ιδιαίτερα όσον αφορά: α) τη χρήση και την προσαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους β) την ενσωμάτωση πληροφοριών για τις τελευταίες τάσεις διαβίωσης των νέων στις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους γ) τη χρήση διατομεακής συνεργασίας κατά τον σχεδιασμό νέων και καινοτόμων εργαλείων και προσεγγίσεων όσον αφορά τις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους δ) τις μεθόδους κυρίως για την ανάδειξη και την ανάπτυξη των δυνατοτήτων και των ταλέντων των νέων, καλλιεργώντας την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή τους ( 2 ) Παιχνιδοποίηση (gamification) είναι η εφαρμογή των μηχανισμών του παιχνιδιού σε δραστηριότητες που δεν είναι παιχνίδια, με στόχο την αλλαγή της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Υπάρχουν παραδείγματα εφαρμογών μέτρησης των βημάτων που κάποιος κάνει την ημέρα, προσφοράς επιβράβευσης και δυνατότητας σύγκρισης με άλλους. Διάφορα στοιχεία της δυναμικής και των μηχανισμών των παιχνιδιών μπορούν να εφαρμοστούν και στις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους. (Gamification 101: An Introduction to the Use of Game Dynamics to Influence Behaviour, Bunchball, 2010). ( 3 ) Οι βασιζόμενες στο σύστημα προσδιορισμού θέσης (GPS) δραστηριότητες χρησιμοποιούν ηλεκτρονικές συσκευές με σύστημα GPS (κυρίως έξυπνα τηλέφωνα) για διάφορες δραστηριότητες για την υποστήριξη της φυσικής κίνησης, τον προσανατολισμό σε νέο περιβάλλον, την εκπλήρωση διάφορων καθηκόντων ή την ενημέρωση σχετικά με ενδιαφέροντες τόπους. ( 4 ) Τα διακριτικά σήματα μάθησης (learning badges) είναι εικονικά διακριτικά σήματα στον διαδικτυακό χώρο που επιβεβαιώνουν τα επιτεύγματα του εκπαιδευόμενου. Ορισμένες εταιρείες υποστηρίζουν την ιδέα αυτή, όπως η Mozilla, η οποία δημιούργησε διαδικτυακή πλατφόρμα με το όνομα «Open badges». Η προσπάθεια αυτή συνάδει με τις πρωτοβουλίες για την αναγνώριση της μη τυπικής μάθησης στο πλαίσιο των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους. ( 5 ) Η σχεδιαστική σκέψη (design thinking) είναι μια ανθρωποκεντρική, συνεργατική, αισιόδοξη και πειραματική προσέγγιση. Λειτουργεί ικανοποιητικά με τους νέους επειδή αυτοί καθίστανται αναπόσπαστο μέρος της αλλαγής, σχεδιάζοντας συγχρόνως μια νέα λύση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον (επανα)σχεδιασμό διάφορων προγραμμάτων, εργαλείων ή χώρων για τους νέους. (Design Thinking for Educators Toolkit, 2012). ( 6 ) Οι πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ζωής και τις τάσεις διαβίωσης των νέων περιλαμβάνουν λεπτομέρειες σχετικά με τους νέους από κοινωνιολογική, ψυχολογική και παιδαγωγική σκοπιά. Οι πληροφορίες αυτές θα πρέπει να απαντούν σε ερωτήσεις όπως: Ποια είναι τα ενδιαφέροντα των νέων; Τι φοβούνται; Πώς μαθαίνουν; Πώς περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους; Πώς αλληλεπιδρούν στα κοινωνικά δίκτυα; Πώς διαχειρίζονται τα οικονομικά τους; ( 7 ) Στο σημείο αυτό θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως παράδειγμα ένα δημιουργικό εργαστήριο με στόχο τη δημιουργία μιας νέας εφαρμογής για κινητές συσκευές, με τη συμμετοχή διοργανωτών δραστηριοτήτων για νέους, νέων και ειδικών σε θέματα ΤΠΕ.
C 467/10 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 15.12.2016 ε) τη συμμετοχή νέων ανθρώπων ως πηγής πολύτιμων πληροφοριών και εμπειρογνωμοσύνης, π.χ. στην ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων στ) την προσέγγιση νέων που διατρέχουν κίνδυνο περιθωριοποίησης, με τη χρήση καινοτόμων προσεγγίσεων και εστίαση στην ανάπτυξη των δυνατοτήτων και του ταλέντου τους. 17. Να ενθαρρύνουν όπου χρειάζεται, τη βιώσιμη υποστήριξη, συμπεριλαμβανομένης της χρηματοδοτικής υποστήριξης, των οργανώσεων που εργάζονται με τους νέους και για τους νέους, κυρίως σε συλλογικά έργα, και που ακολουθούν τις αρχές που έχουν καθοριστεί για τις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους ( 8 ), με σκοπό την ενίσχυση των ικανοτήτων τους για καινοτομία. 18. Να συνεργάζονται στενά με τους εκπροσώπους των περιφερειακών και τοπικών αρχών, τα συμβούλια νεολαίας και τις οργανώσεις κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους, τους νέους και άλλους παράγοντες στον τομέα της νεολαίας, ώστε τα μηνύματα που περιλαμβάνονται στα παρόντα συμπεράσματα να εφαρμοστούν στην πράξη σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο. 19. Να προάγουν και να στηρίζουν χώρους και ευκαιρίες σε συνεργασία με τοπικές αρχές, όπου χρειάζεται, προκειμένου να μπορούν οι νέοι να συναντώνται και να διαμορφώνουν κοινές πρωτοβουλίες. 20. Να εξετάσουν το ενδεχόμενο δημιουργίας ευέλικτων χώρων και δυνατοτήτων πειραματισμού, μέσω εμπειρικής προσέγγισης («trial and error»), όπου οι διοργανωτές δραστηριοτήτων για νέους και οι νέοι μπορούν να μάθουν να αντιδρούν στις ταχέως μεταβαλλόμενες συνθήκες και τρόπους ζωής και να αντιμετωπίζουν την πολυπλοκότητα. ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ, ΕΝΤΟΣ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΤΟΜΕΩΝ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΡΟΥΜΕΝΗΣ ΔΕΟΝΤΩΣ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΟΤΗΤΑΣ: 21. Να εξετάσουν την τακτική συλλογή και ανάλυση πληροφοριών σχετικά με τις τάσεις διαβίωσης των νέων και να στηρίξουν τη διάδοση των πορισμάτων στους ενδιαφερόμενους φορείς, μεταξύ των οποίων οι εθνικοί, περιφερειακοί και τοπικοί φορείς χάραξης πολιτικής, τους εθελοντές των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους, τους επικεφαλής της νεολαίας και τους διοργανωτές δραστηριοτήτων για νέους. 22. Να επιδιώξουν την εφαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους, καθώς και σε άλλους σχετικούς τομείς, όπως η εκπαίδευση και η κατάρτιση, ο αθλητισμός και ο πολιτισμός, οι κοινωνικές υπηρεσίες, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας κ.λπ. και να δημιουργήσουν ευκαιρίες για την προσαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων που χρησιμοποιούνται σε άλλους τομείς στον τομέα των δραστηριοτήτων για τους νέους καθώς και για την ανταλλαγή παραδειγμάτων ορθών πρακτικών. 23. Κατά περίπτωση, να εντοπίζουν τις νέες ικανότητες που χρειάζονται οι διοργανωτές κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους και να αναπτύσσουν ενότητες εκπαίδευσης και κατάρτισης που διευκολύνουν την απόκτηση νέων ικανοτήτων από τους διοργανωτές δραστηριοτήτων για νέους, συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών ικανοτήτων. 24. Μέσω της θέσπισης, παρακολούθησης και αξιολόγησης πολιτικών, στρατηγικών και πρωτοβουλιών για τη νεολαία σε εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, να εντοπίσουν νέες προσεγγίσεις στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για νέους που θα βοηθήσουν στην ανάδειξη και την ανάπτυξη των δυνατοτήτων και του ταλέντου όλων των νέων. ΚΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: 25. Να προβαίνει σε τακτική ανάλυση της Έκθεσης για τη Νεολαία και να προσθέσει κεφάλαιο με επικαιροποιημένες και ακριβείς πληροφορίες σχετικά με την εξέλιξη του τρόπου ζωής και τις τελευταίες τάσεις διαβίωσης των νέων. 26. Να υποστηρίξει την ανταλλαγή πληροφοριών σχετικά με τον τρόπο ζωής και τις τάσεις διαβίωσης των νέων, καθώς και παραδειγμάτων ορθών πρακτικών και καινοτόμων προσεγγίσεων που εφαρμόζονται στον τομέα των δραστηριοτήτων για τους νέους τόσο στα κράτη μέλη της ΕΕ όσο και εκτός της ΕΕ. Να οργανώσει συναντήσεις εμπειρογνωμόνων, συνέδρια και άλλες δραστηριότητες αμοιβαίας μάθησης και να εξετάσει τη δυνατότητα χρήσης πλατφορμών όπως η Ευρωπαϊκή Συνέλευση σχετικά με τις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους με στόχο την προώθηση καινοτόμων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους. 27. Να αξιοποιήσει στο έπακρο τα υφιστάμενα ενωσιακά προγράμματα όπως το Erasmus+, προκειμένου να υποστηρίξει την εφαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων στον τομέα των κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους. ( 8 ) Βλέπε υποσημείωση 1.
15.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 467/11 ΠΡΟΣΑΡΤΗΜΑ Εγκρίνοντας τα παρόντα συμπεράσματα, το Συμβούλιο υπενθυμίζει ιδίως τα εξής: Την ανακοίνωση της Επιτροπής «Ευρώπη 2020» ( 1 ), όπως εγκρίθηκε από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο, και τις εμβληματικές της πρωτοβουλίες «Νέες δεξιότητες και θέσεις εργασίας» ( 2 ), «Ένωση καινοτομίας» ( 3 ) και «Ψηφιακό θεματολόγιο για την Ευρώπη» ( 4 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 30ής Μαΐου 2016, σχετικά με τον ρόλο του τομέα της νεολαίας σε μια ολοκληρωμένη και διατομεακή προσέγγιση για την πρόληψη και την καταπολέμηση της βίαιης ριζοσπαστικοποίησης των νέων ( 5 ). Το ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου την 15η Δεκεμβρίου 2015, σχετικά με πρόγραμμα εργασίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τη νεολαία κατά την περίοδο 2016-2018 ( 6 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 18ης Μαΐου 2015, για την ενίσχυση της διατομεακής συνεργασίας στην πολιτική για την αποτελεσματική αντιμετώπιση των κοινωνικοοικονομικών προκλήσεων των νέων ( 7 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014, για την προώθηση της επιχειρηματικότητας των νέων με σκοπό την κοινωνική τους ένταξη ( 8 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 25ης Νοεμβρίου 2013, σχετικά με την ενίσχυση της κοινωνικής ενσωμάτωσης των νέων που βρίσκονται εκτός απασχόλησης, εκπαίδευσης ή κατάρτισης ( 9 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 16ης Μαΐου 2013, για τη συμβολή των ποιοτικών κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους στην ανάπτυξη, την ευημερία και την κοινωνική ένταξή τους ( 10 ). Τη σύσταση του Συμβουλίου, της 20ής Δεκεμβρίου 2012, για την επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης ( 11 ). Τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 11ης Μαΐου 2012, σχετικά με την προώθηση του δυναμικού δημιουργικότητας και καινοτομίας των νέων ( 12 ). Το ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχόμενων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 18ης Νοεμβρίου 2010, σχετικά με τις κοινωνικομορφωτικές δραστηριότητες για τους νέους ( 13 ). Το ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 11ης Μαΐου 2010, σχετικά με την ενεργό ένταξη των νέων: καταπολέμηση της ανεργίας και της φτώχειας ( 14 ). Μελέτες και δηλώσεις: Κοινή έκθεση για το 2015 του Συμβουλίου και της Επιτροπής σχετικά με την εφαρμογή του ανανεωμένου πλαισίου ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας (2010-2018) ( 15 ). Έκθεση της ομάδας εμπειρογνωμόνων όσον αφορά τα ποιοτικά συστήματα κοινωνικομορφωτικών δραστηριοτήτων για τους νέους στα κράτη μέλη της ΕΕ (2015). Δήλωση της 2ης Ευρωπαϊκής Συνέλευσης για τις δραστηριότητες για τους νέους (2015) ( 16 ). ( 1 ) 7110/10 ( 2 ) 17066/10 ( 3 ) 14035/10 ( 4 ) 9981/10/REV 1 ( 5 ) 9640/16 ( 6 ) ΕΕ C 417 της 15.12.2015, σ. 1. ( 7 ) ΕΕ C 172 της 27.5.2015, σ. 3. ( 8 ) ΕΕ C 183 της 14.6.2014, σ. 18. ( 9 ) ΕΕ C 30 της 1.2.2014, σ. 5. ( 10 ) ΕΕ C 168 της 14.6.2013, σ. 5. ( 11 ) ΕΕ C 398 της 22.12.2012, σ. 1. ( 12 ) ΕΕ C 169 της 15.6.2012, σ. 1. ( 13 ) ΕΕ C 327 της 4.12.2010, σ. 1. ( 14 ) ΕΕ C 137 της 27.5.2010, σ. 1. ( 15 ) ΕΕ C 417 της 15.12.2015, σ. 17. ( 16 ) http://pjp-eu.coe.int/documents/1017981/8529155/the+2nd+european+youth+work+declaration_final.pdf/cc602b1d-6efc- 46d9-80ec-5ca57c35eb85