ΗΛΙΑΣ ΒΛΑΧΟΓΙΑΝΝΗΣ Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση. Προφανώς, είναι υποκριτικό να υποστηρίζουν κάποιοι συνάδελφοι από την Αξιωματική Αντιπολίτευση ότι μέσω αυτού του νομοσχεδίου έχετε ύποπτες όχι καλές- προθέσεις και ότι πρόθεση της Κυβέρνησης στην ουσία είναι να διώξει εκπαιδευτικούς και όχι να προάγει το έργο γενικότερα της εκπαίδευσης. Υπάρχει κανείς στην ελληνική κοινωνία που δεν έχει διαπιστώσει ότι η δημόσια εκπαίδευση πάσχει; Υπάρχει κανείς; Το ομολογούν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί μέσω των συνδικαλιστικών τους οργάνων, μέσω των εκπροσώπων τους. Όλοι ομολογούν ότι πάσχει σε αυτό το σημείο η δημόσια εκπαίδευση. Ήταν τεράστιο σφάλμα -αυτό που είπε και πριν ο προλαλήσας- ότι εδώ και τριάντα περίπου χρόνια έχουν καταργηθεί οι επιθεωρητές εκπαίδευσης. Εμείς οι παλιότεροι γνωρίζουμε ότι ο επιθεωρητής σήμαινε έλεγχο. Ήταν ένα πρόσωπο σεβαστό απόλυτα και στην εκπαιδευτική κοινότητα και στην κοινωνία γενικότερα. Όταν πήγαινε ο επιθεωρητής σε ένα χωριό, ήταν είδηση. Πήγαινε να κάνει επιθεώρηση. Και ήταν όλα στην εντέλεια ή τουλάχιστον προσπαθούσαν να είναι όλα στην εντέλεια. Δυστυχώς, η νοοτροπία που επικράτησε τότε ήταν να διώξουμε τους γενικούς διευθυντές, να διώξουμε τους επιθεωρητές, να δημιουργήσουμε ένα άλλο
μοντέλο εκπαίδευσης. Εκ του αποτελέσματος κρίνοντας σήμερα και με την ασφάλεια των πολλών ετών που έχουν παρέλθει από τότε, λέμε ότι ήταν ένα λάθος. Όμως, έστω και τώρα, η πολιτεία έρχεται να διορθώσει αυτό το λάθος. Είναι πολύ θετικό ότι συστήνεται μία νέα υπηρεσία. Γιατί συστήνεται νέα υπηρεσία; Για να εξασφαλίσει το αδιάβλητο του ελέγχου, γιατί είμαστε άνθρωποι και ξέρουμε ότι όταν δημιουργείς μία δομή από τα ίδια υλικά που υπάρχουν μέσα στην εκπαίδευση, προφανώς υπεισέρχεται και ο υποκειμενικός παράγοντας και προφανώς κάποιοι θα αισθάνονται ότι αδικούνται ή θα αδικηθούν. Άρα, το να δημιουργούμε εξυπαρχής μία Ανεξάρτητη Αρχή που θα έχει αποκλειστικό σκοπό την αξιολόγηση όλου του εκπαιδευτικού έργου συνολικά και των δομών, είναι πάρα πολύ θετικό. Ειπώθηκε σε αυτή την Αίθουσα «μα, δεν είναι ανεξάρτητη, γιατί στην ουσία δεν είναι ακριβώς αυτό το οποίο προβλέπει το Σύνταγμα περί ανεξαρτήτων αρχών». Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, έχει κανείς την αίσθηση ότι οι μέχρι τώρα υφιστάμενες ανεξάρτητες αρχές δεν προήλθαν από τις πλειοψηφίες; Απλώς οι πλειοψηφίες αναζήτησαν πρόσωπα καταξιωμένα, έτσι ώστε να εξασφαλίσουν τη γενικότερη συναίνεση. Υπάρχει κανείς, που να αμφιβάλλει ότι αυτή η Κυβέρνηση εθνικής σωτηρίας θα αναζητήσει τα καταλληλότερα πρόσωπα, για να στελεχώσουν αυτήν την Ανεξάρτητη Αρχή, έτσι ώστε από τη γέννησή της, από τη δημιουργία της να εξασφαλίσει την έξωθεν καλή μαρτυρία;
Προφανώς αυτό, η μέχρι τώρα πορεία της Κυβέρνησης, μπορεί να το εξασφαλίσει. Θα δείτε ότι θα εξασφαλιστούν και μεγάλες πλειοψηφίες σε αυτήν την Αίθουσα, έτσι ώστε να περιβάλουμε με το απαραίτητο κύρος τα πρόσωπα, τα οποία θα κληθούν να προσφέρουν σημαντικότατη υπηρεσία στη δημόσια και γενικότερα στην εκπαίδευση της ελληνικής νεολαίας. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το ότι πάνε οι μαθητές στα φροντιστήρια, το ότι πάνε πολλοί μαθητές στα ιδιωτικά σχολεία, πρέπει να μας προβληματίσει πολύ. Αυτό πρέπει να μας προβληματίσει. Γιατί ο γονιός μέσα στη φτώχεια του, μέσα στην ανέχειά του, εξοικονομεί κάποια χρήματα από το υστέρημά του να στείλει το παιδί και στο φροντιστήριο και στο ιδιωτικό σχολείο. Γιατί το κάνει άμα η δημόσια εκπαίδευση λειτουργεί καλά, άμα όλα έχουν καλώς; Δεν μας δείχνει η κοινωνία τι γίνεται με την παραπαιδεία; Πώς θα καταργήσουμε αυτό το οποίο επικρατεί στην ελληνική κοινωνία, στην ελληνική εκπαίδευση; Θα το καταργήσουμε όταν κάνουμε ένα αξιόπιστο σχολειό. Ας μη γελιόμαστε. Δεν είναι αξιόπιστο το σχολειό. Πρόσφατα, κύριε Υπουργέ, έγινε μία έρευνα, η οποία και δημοσιεύτηκε από το Πάντειο Πανεπιστήμιο -δεν ξέρω εάν είναι αληθινή, θα καταθέσω και σχετική ερώτηση- μεταξύ φοιτητών για το ποιοι ήξεραν για τη Μάχη του Μαραθώνα. Από τους τριακόσιους ερωτηθέντες απάντησε μία, η οποία ήταν αλβανικής καταγωγής. Αυτή ήξερε για τη Μάχη του Μαραθώνα. Δυστυχώς, δεν βρίσκονται εδώ συνάδελφοι
από ένα άκρο της Βουλής, για να ακούσουν ότι και αλλοδαποί φοιτητές στη χώρα μας έχουν την ελληνική παιδεία και είναι γνώστες της ελληνικής ιστορίας, την οποία δεν την έχουν τα ελληνόπαιδα. Εάν αληθεύει, είναι τραγικό, κύριε Υπουργέ, από τα τριακόσια ελληνόπουλα να μην ξέρει κανένα για τη Μάχη του Μαραθώνα! Δεν ξέρουμε, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, ότι ήρθαν εκπαιδευτικοί από τα Σκόπια, για να διδάξουν ιστορία στα ελληνικά σχολειά; Αυτά τα λάθη του παρελθόντος θα τα αφήσουμε να συνεχίζονται; Δεν είναι αλήθειες τις οποίες πρέπει να πούμε; Το πολιτικό σύστημα διέπραξε τεράστια λάθη. Αυτά έχουν αποβεί σε βάρος της εκπαίδευσης, αλλά αποβαίνουν, δυστυχώς, και σε βάρος αξιών του έθνους. Είμαι βέβαιος, κύριε Υπουργέ, ότι το νομοσχέδιο αυτό κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση. Είμαι βέβαιος ότι το Υπουργείο Παιδείας προσφέρει θετικότατη υπηρεσία μέσω αυτού του νομοσχεδίου. Συνεχίστε και μην ακούτε τις κριτικές. Οι κριτικές που γίνονται από την αντιπολίτευση δεν είναι κακόπιστες, είναι καλόπιστες. Όπου χρειαστεί να κάνετε διορθώσεις, προφανώς θα τις κάνετε, αλλά η αξιολόγηση πρέπει να γίνει. Δεν καταλαβαίνω γιατί είναι ταμπού να φύγουν και κάποιοι εκπαιδευτικοί ανεπαρκείς; Είπε ένας συνάδελφος «μα πώς, θα προστατεύσουμε αυτόν, ο οποίος δεν θα κριθεί με καλή βαθμολογία και θα πρέπει να τον βελτιώσουμε;». Αυτή είναι η δουλειά της Βουλής; Να βελτιώνουμε ανεπαρκείς δημοσίους υπαλλήλους; Ο
ανεπαρκής να πάει στο σπίτι του, κύριε Υπουργέ. Περιμένουν τόσα παιδιά άνεργα να δουλέψουν. Οι καλοί θα μείνουν. Θα τους στηρίξουμε. Αλλά οι ανεπαρκείς δεν έχουν θέση στη δημόσια εκπαίδευση.