Τι είναι η Χοροθεραπεία Έλλη Κήτα



Σχετικά έγγραφα
Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Κήτα Έλλη, Το Δέντρο της Χοροθεραπείας, Τετράδια Ψυχιατρικής, 2003, Νο 84, σελ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΧΟΡΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

Επιμορφωτικός Κύκλος Αυθεντικής Κίνησης

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Δεξιότητες Παρουσίασης. Άννα Ξυνιστέρη

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Αρχάγγελος Ζακχιήλ. Ανάγκη για Κάθαρση. Προετοιμασία για Εκλογές 17/06/12.

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Γλωσσικό τεστ για παιδιά ηλικίας μηνών

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Κεφάλαιο 1 ο ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

COSMIC ENERGY HEALING ΚΟΜΟΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ (Βιωματική 4ετής κατάθεση μέσω της Λευκής Ομάδας)

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ. Κάρτες εκγύμνασης

Παιχνίδια. 2. Το σπίτι

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βιώματα από τη Κρανιοϊερή Θεραπεία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Ο Σκύλος και η Γλώσσα του Σώματος του Η γλώσσα του σώματος είναι ο τρόπος επικοινωνίας των σκύλων. Είναι αγελαία ζώα και με τον τρόπο αυτό είναι μία

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

22/1/2012 ΒΛΑΧΟΔΗΜΟΥ ΕΥΠΡΑΞΙΑ 1

Χωρικές σχέσεις ΠΛΑΤΑΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑ. ΕΝΝΟΙΑ: Χωρικές σχέσεις. Εμπλεκόμενοιτομείς. Ενότητα. Στόχοι. Υλικά 1 / 17

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας

Ποιες είναι οι διαταραχές που συνδέονται με την ψυχολογία μας;

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Χοροκινητική θεραπεία (Dance Movement Therapy)

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗΣ

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ

Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.)

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

ΤΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΣΑΛΒΑΝΤΟΡ ΜΙΝΟΥΤΣΙΝ Άρθρο του για την οικογενειακή θεραπεία. (2016)

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Πεδίο δύναμης και ελατήριο.

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

3.4 Δύναμη και ισορροπία. Φυσική Β' Γυμνασίου

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Η τεχνική του Τερματοφύλακα. Η βασική τεχνική του τερματοφύλακα καθορίζεται από τα παρακάτω:

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α.

Modern Greek Beginners

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Ψυχικές διαταραχές στην περιγεννητική περίοδο. Δέσποινα Δριβάκου Ψυχολόγος Msc Οικογενειακή θεραπεύτρια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Τα τελευταία χρόνια, έχουμε βιώσει ένα κλίμα αβεβαιότητας που όπως ξέρετε, είναι ό,τι χειρότερο για τις επιχειρήσεις. Το μόνο σταθερό δεδομένο που

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

«Νοτιοανατολικό Δίχτυ Προστασίας: Πρόληψη της εμπορίας παιδιών και προστασία ασυνόδευτων ανηλίκων στα ελληνοτουρκικά σύνορα»

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Εκείνη την ώρα μπαίνει το διοικητικό συμβούλιο. Ακης Πολύ αργά! Κατά φωνή Μουσίτσα Κι ό γάιδαρος! Μην ανησυχείτε. Θα σας το διαβάζω εγώ στα κρυφά!

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Β ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΚΩΔΙΚΑΣ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΤΑΞΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ Εκτιμώμενη διάρκεια: 1 διδακτική ώρα Γνωριμία με τις δυνάμεις

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Co-funded by the European Union Quest

Τι είναι η Πυραμίδα των συμπεριφορών;

Μεταπτυχιακή Εκπαίδευση Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Η Γλώσσα του Σώματος

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

Κατανόηση γραπτού λόγου

Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή. της παρουσίασης. «Μαθαίνω για τη Σωματική Δραστηριότητα» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Transcript:

Τι είναι η Χοροθεραπεία Έλλη Κήτα Εισήγηση- Παρουσίαση της Χοροθεραπείας στα πλαίσια των Συνεδριακών εκδηλώσεων «Οι δρόμοι της Ψυχοθεραπείας» Διοργάνωση : κοινοπραξία ΕΥΕΞΙΑ Μάιος 2002, Αθήνα Συνήθως, κάθε φορά που απαντάω στην ερώτηση «τι δουλειά κάνεις;» και λέω: «είμαι χοροκινητική θεραπεύτρια», δέχομαι μια σειρά ερωτήσεων: Καλά! Τι είναι αυτό; Πρώτη φορά το ακούω! Ααα! Ωραίο! Άμα έρθω εγώ τι θα μου κάνεις δηλαδή; ή Μ αρέσει πολύ ο χορός. Φαντάζομαι εκεί χορεύετε και ξεδίνετε. Τι χορεύετε τσιφτετέλι ή κλασικούς χορούς; Κι ακόμα με ρωτάνε πολύ συχνά: Χοροθεραπεία ή χωροθεραπεία; Ομολογώ ότι η ερώτηση που μου αρέσει περισσότερο είναι η τελευταία, μιας και, πράγματι, ο χώρος, είναι ένας από τους σημαντικούς παράγοντες στη χοροθεραπεία. Όταν έρχεται ο πελάτης μου, καθόμαστε στην αρχή σε καθίσματα και μιλάμε. Όσο όμως η διαδικασία μεταξύ μας προχωράει, αξιοποιούμε όλο και περισσότερο το χώρο μέσα στον οποίο βρισκόμαστε. Περπατάμε μέσα σε ολόκληρο το δωμάτιο σε ευθείες, ελικοειδείς, κυκλικές διαδρομές, καθόμαστε στο πάτωμα, κινούμαστε και οι δύο ή ο ένας κινείται κι ο άλλος παρακολουθεί. Συνήθως, στο τέλος είμαστε πάλι καθισμένοι στις καρέκλες και μιλάμε. Το πρώτο πράγμα που κάνω δηλαδή ως χοροκινητική θεραπεύτρια, είναι να προσκαλώ τον πελάτη μου να οικειοποιηθεί κάθε

2 μέρος του διαθέσιμου χώρου της συνεδρίας και να τον αξιοποιήσει για να πετύχει το στόχο του. Ήδη, σ αυτό το σημείο, η θεραπεία έχει ξεκινήσει. Γιατί, όποιο κι αν είναι το αίτημα του πελάτη μου, ένα μεγάλο κομμάτι για τη λύση του, περνάει μέσα από το να οικειοποιηθεί και να αξιοποιήσει μεγαλύτερο μέρος του δυναμικού του, να διευρύνει το πλαίσιο των επιλογών του και να αναπτυχθεί μέσα στο χώρο και τον χρόνο της ζωής του. Η διεύρυνση αυτή επιχειρείται πρώτα, ως «δοκιμή» μέσα στο χώρο και το χρόνο της συνεδρίας. Στην αρχή μιλάμε και κουβεντιάζουμε τα θέματά του με λόγια. Η συνειδητή προσοχή μας είναι στραμμένη κυρίως στις λέξεις που ανταλλάσσουμε (που αντιστοιχούνε στο 7% της επικοινωνίας μας). Παράλληλα «τρέχει» το υπόλοιπο 93% που αποτελείται από μη λεκτικά μηνύματα που ανταλλάσσουμε μεταξύ μας και τα οποία τα εκπέμπουμε και τα αποκωδικοποιούμε αυτόματα, χωρίς να το σκεφτούμε ιδιαίτερα. Όταν όμως στρέφουμε συνειδητά την προσοχή μας σ αυτό το 93% και συμφωνήσουμε να το μεγεθύνουμε και να το αφήσουμε να αναπτυχθεί και να ξεδιπλωθεί με τη συμμετοχή ολόκληρου του σώματος, τότε πολλαπλασιάζονται αυτόματα και οι τρόποι μέσα από τους οποίους μπορούμε να επικοινωνήσουμε αλλά και το ποσό της πληροφορίας που έχουμε στη διάθεσή μας για να επεξεργασθούμε το θέμα μας. Δεν είμαστε αναγκασμένοι να τα πούμε όλα με λέξεις. Ό,τι μας δυσκολεύει, ό,τι δεν περιγράφεται με λέξεις, μπορούμε να το πούμε με τα χέρια μας, το πρόσωπό μας, τα πόδια μας. Κι όταν ακόμα άλλα λέμε με τις λέξεις κι άλλα με τις χειρονομίες, την κίνηση ή τη στάση του σώματός μας, είμαστε εκεί, παρόντες σ αυτό που συμβαίνει και έτσι μπορούμε να συλλέξουμε αυτή την πολύτιμη πληροφορία που μας δίνει το σώμα μας και μας αποκαλύπτει κρυφές αντιφάσεις, ξεχασμένες επιθυμίες αλλά και λύσεις στα προβλήματά μας.

3 Όταν στο τέλος ξανακουβεντιάζουμε πάλι καθισμένοι, κάνουμε λέξεις ό,τι ειπώθηκε με κίνηση, ονομάζουμε τα συναισθήματα που διακινήθηκαν, περιγράφουμε τις αναμνήσεις ή τις εικόνες που αναδύθηκαν, το πώς ένοιωσε το σώμα μας σε κάθε κίνηση. Οργανώνουμε την πληροφορία που μας έδωσε η κίνηση στο επίπεδο της συνείδησης και τη συνδέουμε με την κατάσταση και τα θέματα ζωής που δουλεύτηκαν. Στρέφοντας λοιπόν την προσοχή μας κατά τη διάρκεια της χοροθεραπευτικής συνεδρίας στο πώς κινούμαστε μέσα σ αυτό το χώρο, μαθαίνουμε πολλά για το πώς κινούμαστε στη ζωή, σε σχέση με τον εαυτό μας και τους άλλους. Διευρύνεται, δηλαδή, και ο εσωτερικός μας χώρος. Όταν έχω στη διάθεσή μου άπλετο χώρο για να κινηθώ και όταν το ίδιο μου το σώμα μου δίνει τη δυνατότητα να κινηθώ δυνατά για να δηλώσω κάτι ή απαλά και ελαφρά για να δείξω ευαισθησία και διακριτικότητα, ξαφνικά κι απότομα για να αποφύγω κάτι ή ήρεμα κι αργά έχοντας όλο τον χρόνο δικό μου, όταν μου δίνει τη δυνατότητα να ελιχθώ ή να πάω κατευθείαν πάνω στο εμπόδιο και να το διαπεράσω, να αφεθώ όπου με πάει η ροή ή να τη συγκρατήσω για να τη διοχετεύσω εκεί που θέλω και όταν το θέλω, όταν μου δίνει τη δυνατότητα να γονατίσω για να ξεκουραστώ, να κυλιστώ για να χαλαρώσω, να χοροπηδήσω από χαρά ή για να δω τι βρίσκεται πίσω απ αυτό που μου κρύβει τη θέα, να χτυπήσω αποφασιστικά το πόδι στο πάτωμα και να πω όχι, να κλωτσήσω ή να τινάξω ό,τι μ ενοχλεί, να σπρώξω αυτό που δε θέλω και να φέρω κοντά μου αυτό που θέλω, να σηκώσω πολύ απλά το κεφάλι μου και να μεγαλώσει ο ορίζοντας των επιλογών μου, να συστραφώ, να κλείσω, ν ανοίξω, ν αγκαλιάσω, ν απλωθώ δεξιά, αριστερά, διαγωνίως και εγώ δεν το κάνω, ή κάνω λίγα μόνον απ όλα αυτά, έρχομαι σε επαφή μ αυτό που με στενεύει και με εμποδίζει από

4 μέσα μου. Έρχομαι σε επαφή μ αυτό που μου προκαλεί σύγχυση και με αποθαρρύνει, έρχομαι σε επαφή με τους εσωτερικούς μου περιορισμούς. Με στενεύουν τα πρότυπα συμπεριφοράς στα οποία έχω περιοριστεί, με στενεύει η σύγχυση όσον αφορά τους ρόλους που αναλαμβάνω στη ζωή, με στενεύουν οι αξίες που παρέλαβα από την οικογένειά μου χωρίς να αναρωτηθώ αν μου ταιριάζουν και τις εμπέδωσα χωρίς ίσως καλά καλά να ξέρω ποιες είναι, με περιορίζει ακόμα καμιά φορά ο ίδιος ο σκοπός που έθεσα για τη ζωή μου. Με περιορίζει με λίγα λόγια, η εικόνα που έχω για το σώμα μου, τον εαυτό μου και τον κόσμο. Αυτό μ εμποδίζει να κινηθώ στη ζωή με όλους αυτούς τους τρόπους που το ίδιο το σώμα μου θέτει στη διάθεσή μου. Έτσι λοιπόν, στη χοροκινητική θεραπεία δε δουλεύουμε μόνο με το σώμα, αλλά μέσα από την κίνηση δουλεύουμε την εικόνα που έχουμε για το σώμα μας, τον εαυτό μας και τον κόσμο. Δε δουλεύουμε μηχανικά την κίνηση, αλλά μέσα από την κίνηση δουλεύουμε τη μεταφορά της: το τι σημαίνει για μένα ισορροπία, πτώση, βάρος, δύναμη κλπ. σε σχέση με την προσωπική μου ιστορία και το συγκεκριμένο θέμα που δουλεύω. Η γλώσσα της κίνησης είναι η γλώσσα της ζωής: ζωή και κίνηση είναι φαινόμενα αξεδιάλυτα. Η κίνηση και ο χορός μέσα στη χοροκινητική θεραπεία είναι κίνηση χορός με συνείδηση, κίνηση χορός προσωπικός. Mόνο έτσι μπορεί να λειτουργήσει σαν θεραπευτικό εργαλείο για την επίτευξη συγκεκριμένων θεραπευτικών στόχων. Οποιαδήποτε μορφή χορού και κίνησης έχει θετική επίδραση στον οργανισμό μας και παρέχει ψυχοσωματική εκτόνωση. Αποτελεί όμως θεραπεία μόνον, όταν γίνεται μέσα σ ένα πλαίσιο θεραπευτικό, με στόχο την αυτογνωσία και τη θεραπευτική αλλαγή.

5 Όταν κινούμαστε ή χορεύουμε με τέτοιους στόχους μέσα σ ένα τέτοιο πλαίσιο, όλα τα επίπεδα της ύπαρξής μας είναι παρόντα και μπαίνουν σε κίνηση: κυτταρικό, αισθητηριακό, κιναισθητηριακό, αντιληπτικό, ψυχικό, νοητικό, κοινωνικό, πνευματικό και όσα άλλα επίπεδα μπορούμε να διακρίνουμε, αν αποφασίσουμε να κάνουμε τη διαστρωμάτωση λεπτομερέστερη. Και όσο η δουλειά βαθαίνει, τόσο πιο εύκολα περνάνε οι πληροφορίες από το ένα επίπεδο στο άλλο και μπορούμε να αναγνωρίζουμε, να ενοποιούμε, να βιώνουμε τη ζωή σε όλα τα επίπεδα που της προσφέρονται. Μπορούμε να αντλούμε δύναμη και χαρά από την πολυπλοκότητα που μας διακρίνει ως όντα, αντί για σύγχυση και αποθάρρυνση. Τελικά, οι χώροι υπάρχουν γύρω μας και μέσα μας, σαν εν δυνάμει πραγματικότητες ή δυνατότητες, μένουν όμως κενοί και νεκροί χωρίς το χορό που τους ενώνει και τους ζωντανεύει. Η κίνηση λοιπόν σα θεραπευτικό εργαλείο, ούσα ορατή και συγκεκριμένη στο εδώ και τώρα, μας βοηθάει να βάλουμε τάξη μέσα μας και ούσα τρισδιάστατη από τη φύση της, ανταποκρίνεται στην πολυπλοκότητά της σημερινής ζωής και την εμπεριέχει. Επιπλέον μας παρέχει τη δυνατότητα να δουλεύουμε θεραπευτικά σε όποιο επίπεδο είναι προσφορότερο κάθε φορά. Γι αυτό και έχει ένα πολύ μεγάλο εύρος εφαρμογών: προτείνεται ως θεραπεία για παιδιά με ειδικές ανάγκες, για ανθρώπους με σωματικές ασθένειες όπως η αρθρίτιδα, η σκλήρυνση κατά πλάκας, ο καρκίνος και όλα τα συμπτώματα που κατατάσσονται στη σφαίρα των ψυχοσωματικών όπως οι ημικρανίες, τα πεπτικά προβλήματα κ.α. ως βοηθητική θεραπεία για ανθρώπους με ψυχικές ασθένειες όπως η ψύχωση ή η κατάθλιψη. για ανθρώπους σε φάση απεξάρτησης από ουσίες, αλλά

6 και για ανθρώπους που θέλουν να δουλέψουν θέματα ζωής ή σχέσεων ή επιθυμούν να ενδυναμώσουν τον εαυτό τους. δουλεύει θεραπευτικά με όσους έχουν τέτοια αιτήματα αλλά και ως μέσο πρόληψης και προσωπικής ανάπτυξης μέσα από τις Ομάδες Αυτογνωσίας, για όσους θέλουν να βιώσουν και να διευρύνουν τον εαυτό τους μέσα από τη χοροθεραπευτική εμπειρία. δουλεύει σε ατομικές και ομαδικές συνεδρίες.