Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Σχετικά έγγραφα
ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Προσοχή! Μη διαβάσετε ποτέ μεγαλόφωνα το βιβλίο αυτό σε κάποιον που οδηγεί.

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

ΜΙΚΡΕΣ ΚΑΛΗΝΥΧΤΕΣ. Η Τρίτη μάγισσα. Τα δύο αδέρφια και το φεγγάρι

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Περιεχόμενα. Εφτά ξύλινα αλογάκια κι ένα αληθινό Αν έχεις τύχη Η μεγάλη καφετιά αρκούδα κι εμείς... 37

Μια φορά κι έναν καιρό

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Γονείς

Μουσικομαγειρέματα. Ευτύχης Μπλέτσας ΒΙΒΛΙΟ - CD. Έκδοση πρώτη: Σεπτέμβριος 2011 ISBN:

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Σε μια μικρή παραθαλάσσια πόλη

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Χάρτινη αγκαλιά. Ομάδα Α

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

The G C School of Careers

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία;

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν.

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

20 Θετικοί γονείς Ευτυχισμένα παιδιά

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Διαβάσαμε: «Ένα χαμόγελο και γκλιν!»

Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Η προσαρμογή του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον

Διαβάσαμε: Στα κύματα της Έλλης

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

Κατερίνα Ανωγιαννάκη Ο ΧΟΡΟΣ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ. Εικόνες: Πετρούλα Κρίγκου

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ

Transcript:

Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα, άλλοτε λυπημένα και άλλοτε όλα είναι άνω κάτω. Ελπίζω ότι αυτό το πρωτοποριακό βιβλίο θα αποτελέσει για εσάς και το παιδί ένα εργαλείο με το οποίο θα μπορέσετε να διαχειριστείτε διάφορες καταστάσεις της καθημερινότητας. Με το βιβλίο Ο θαρραλέος Θωμάς - Μια βδομάδα άνω κάτω, δείχνω πόσα μπορεί να καταφέρει κανείς αλλάζοντας τον τρόπο σκέψης του και παρουσιάζω σύγχρονες τεχνικές που μπορούν να εφαρμοστούν στα παιδιά σε παρόμοιες καταστάσεις. Διαβάζοντας πολλές φορές αυτό το βιβλίο στο παιδί, αυτό θα γίνει πιο δεκτικό να δοκιμάσει μόνο του τις διάφορες τεχνικές σε ανάλογες καταστάσεις. Τότε μπορείτε να ανατρέχετε στο βιβλίο και να διαβάζετε πώς βρήκε λύση ο Θωμάς. Αυτό μπορεί να παρακινήσει το παιδί να εφαρμόσει αυτές τις αποτελεσματικές τεχνικές για να επιφέρει μια αλλαγή. Επίσης, οι περιπέτειες του Θωμά μπορούν να αποτελέσουν αφορμή για συζήτηση την ώρα που διαβάζετε το βιβλίο. Μπορείτε να μιλήσετε για συναισθήματα όπως ο πόνος, η απώλεια, η καλοσύνη και η χαρά. Στο τέλος του βιβλίου δείχνω με παραδείγματα πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις τεχνικές που αναφέρονται στο παραμύθι. Αν θέλετε να αποκομίσετε τα μέγιστα από αυτό το βιβλίο, σας συνιστώ να διαβάσετε πρώτα τις συμβουλές μου. Για τις τεχνικές που εφαρμόζω στο βιβλίο έχω εμπνευστεί από διάφορες τεχνικές coaching, ψυχολογίας, καθώς και από τις προσωπικές εμπειρίες μου από την εργασία μου ως coach και ως καθηγητή για περισσότερα από είκοσι χρόνια. Είμαι κι εγώ πατέρας δύο παιδιών και προσπαθώ συνεχώς να βελτιώνομαι καθώς βοηθάω τα παιδιά μου. Οι τεχνικές είναι δοκιμασμένες και έχουν βοηθήσει όχι μόνο τα δικά μου παιδιά, αλλά και χιλιάδες άλλους ανθρώπους σε όλο τον κόσμο. Ευελπιστώ ότι αυτές οι τεχνικές θα βοηθήσουν και το δικό σας παιδί. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΘΩΜΑΣ Ο Θωμάς μένει με τη μητέρα, τον πατέρα και τη Μόλι, τη μεγάλη αδερφή του. Μόλις μετακόμισαν, και ο Θωμάς έχει φέρει όλα του τα πράγματα στο καινούριο σπίτι τους. Ο Θωμάς είναι ένα θαρραλέο αγόρι γεμάτο περιέργεια. Συνήθως είναι χαρούμενος και του αρέσει να περνάει καλά. Του αρέσει να ανακαλύπτει πράγματα και να παίζει με την αδερφή του και τους φίλους του. Του αρέσει να σκαρφαλώνει στα δέντρα και πιο πολύ να κρέμεται ανάποδα από τα κλαδιά. Καμιά φορά τότε, τα πράγματα που έχει στις τσέπες του πέφτουν στο χώμα. Του αρέσει να κάνει ποδήλατο, αλλά καμιά φορά χάνει την ισορροπία του και πέφτει κάτω. Τότε προσπαθεί πάλι ο Θωμάς δεν το βάζει κάτω. 4

Όταν ο Θωμάς μεγαλώσει, θέλει να γίνει αστυνομικός, δάσκαλος, αστροναύτης ή ίσως γιατρός. Δεν έχει αποφασίσει ακόμα. Αναρωτιέται πώς θα είναι να βοηθάει άλλους ανθρώπους ή να πετάει στο διάστημα. Ο Θωμάς θέλει να κάνει πάρα πολλά πράγματα. Στην καινούρια πόλη υπάρχουν πολλά καινούρια πράγματα να ανακαλύψει παιδικές χαρές, δέντρα για να σκαρφαλώνει και καινούριους φίλους. Όμως ο Θωμάς ποτέ του δεν είχε φανταστεί ότι η πρώτη του βδομάδα θα ήταν εντελώς άνω κάτω. 5

ΔΕΥΤΕΡΑ Όταν ξυπνάει ο Θωμάς, ανησυχεί και νιώθει ένα σφίξιμο στην κοιλιά. Αύριο θα είναι η πρώτη μέρα στον καινούριο παιδικό σταθμό. Ο Θωμάς αναρωτιέται αν θα κάνει καινούριους φίλους εκεί. Βέβαια συμπαθεί τους παλιούς του φίλους, αλλά αυτοί μένουν στην πόλη απ όπου μετακόμισαν ο Θωμάς και η οικογένειά του. Κι αν μείνει ολομόναχος τώρα; Όσο πιο πολύ το σκέφτεται ο Θωμάς, τόσο πιο πολύ ανησυχεί. Στο τέλος, βάζει τα κλάματα. Η μεγάλη αδελφή του, η Μόλι, ακούει τον Θωμά που είναι αναστατωμένος. «Πώς είσαι Θωμά;» ρωτάει η Μόλι. «Είμαι ανήσυχος, και δεν μου αρέσει καθόλου αυτό», λέει ο Θωμάς. «Γιατί είσαι ανήσυχος;» «Δεν ξέρω αν θα κάνω καινούριους φίλους στον παιδικό σταθμό για να παίζω μαζί τους. Μπορείς να με βοηθήσεις να γίνω πάλι χαρούμενος;» «Βεβαίως και μπορώ. Είμαι η καλύτερη που υπάρχει στον κόσμο στο να σε κάνω χαρούμενο πάλι!» λέει η Μόλι. 6

«Σκέψου το έτσι! Κάθε συναίσθημα στροβιλίζεται σαν καρουζέλ μέσα στο σώμα σου. Καμιά φορά μπορεί να βγει και έξω από το σώμα. Αν θέλει κανείς ν αλλάξει ένα συναίσθημα για να αισθανθεί κάτι άλλο, μπορεί ν αλλάξει τον τρόπο με το οποίο το συναίσθημα στροβιλίζεται μέσα στο σώμα του. Μπορείς μάλιστα να παίξεις τόσο πολύ μ ένα συναίσθημα, μέσα και έξω από το σώμα σου, ώστε να το ζαλίσεις και να εξαφανιστεί.» Η Μόλι κουνάει τα χέρια της στον αέρα και δείχνει πώς στροβιλίζονται τα συναισθήματα. «Δοκίμασέ το με το συναίσθημα και θα δεις!» λέει η Μόλι. Τον Θωμά τον τρώει η περιέργεια, και δοκιμάζει. Δείχνει το σώμα του και λέει: «Αρχίζει από εδώ, μετά αλλάζει κατεύθυνση και στροβιλίζεται ανάποδα. Κοίτα Μόλι! Τρέχει γύρω γύρω σαν αγωνιστικό αυτοκίνητο. Τώρα βγαίνει από το δωμάτιο και από το σπίτι και πάει στον δρόμο.» Ο Θωμάς αφήνει το συναίσθημα ανησυχίας να στροβιλίζεται προς όλες τις κατευθύνσεις, μέχρι που δεν το αισθάνεται πια. Τώρα νιώθει στην κοιλιά του ένα συναίσθημα ότι θέλει να γελάσει, και βάζει τα γέλια. «Ήμουν σίγουρη ότι θα σου έφτιαχνα τη διάθεση», λέει η Μόλι. «Αύριο είναι μια καινούρια μέρα και είμαι σίγουρη ότι θα κάνεις πολλούς καινούριους φίλους.» 7