Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας

Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΠΙΠΕΔΟ 5 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΟΝ/ΝΟ ΦΟΙΤΗΤΗ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ... ΑΡΙΘΜΟΣ ΗΜΕΡΩΝ ΑΠΟΥΣΙΑΣ... ΛΟΓΟΙ... ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ... ΤΟΠΟΣ.... ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ... ΕΠΙΣΚΕΠΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ...ΗΜ/ΝΙΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ... Πανεπιστημιακή χρήση μόνον % που απονεμήθηκε Βαθμός Η φόρμα αξιολόγησης σχεδιάστηκε και συλλογικά διαμορφώθηκε από τα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης που αναφέρονται παραπάνω. August 2011 1

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ/ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ August 2011 2

ΑΡΧΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Υγεία και Ασφάλεια Υποχρεώσεις των υπευθύνων της πρακτικής εκπαίδευσης Κάτω από τις ρυθμίσεις σχετικά με την Υγεία και Ασφάλεια, οι φοιτητές που συμμετέχουν σε περιβάλλον πρακτικής άσκησης θεωρούνται ως προσληφθέντες από το χώρο της πρακτικής άσκησης όσον αφορά την υγεία και ασφάλεια. Οι υπεύθυνοι της πρακτικής άσκησης θα πρέπει να εξασφαλίσουν, όσο είναι δυνατό, την υγεία, ασφάλεια και ευημερία στην εργασία όλων των εργαζομένων τους. Παρακαλώ σημειώστε: για κάθε συμβάν που επηρεάζει την υγεία ή/και ασφάλεια του φοιτητή, παρακαλώ επισυνάψτε συμπληρωμένη τη φόρμα συμβάντος Την 1 η ημέρα της πρακτικής δόθηκαν στον φοιτητή πληροφορίες σχετικά με: Ημ/νια υπογραφή υπογραφή συμπλήρωσης υπεύθυνου φοιτητή το όνομα του ανθρώπου που θα απευθυνθεί σε περίπτωση δυσκολιών Πληροφορίες σχετικά με τους αρθμούς τηλεφώνων σε κατάσταση ανάγκης και τους βομβητές (εάν υπάρχουν) επείγουσες διαδικασίες, περιλαμβάνοντας καρδιακή αναζωογόνηση, φωτιά, ασφάλεια Επίσης κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, παρέχονται στους φοιτητές οι παρακάτω πολιτικές και διαδικασίες: Ημ/νια Υπογραφή Υπογραφή συμπλήρωσης υπεύθυνου φοιτητή αναφορά συμβάντος υγεία & Ασφάλεια Τρόποι μετακίνησης, έλεγχος μόλυνσης και φωτιά Παρενόχληση και Φοβέρα Ίσες ευκαιρίες Σημ. Η φόρμα δεν πρέπει να αντικαθιστά αλλά είναι επιπρόσθετη στο πακέτο πληροφόρησης του φοιτητή Καταγραφή επαφής με το Πανεπιστήμιο Υπογράφηκε από: Πρόσωπο επαφής: Ημ/νια και μέθοδος: Ανταπόκριση που λήφθηκε: August 2011 3

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΦΟΡΜΑΣ Η αξιολόγηση της απόδοσης του φοιτητή χωρίζεται σε δυο μέρη. Μέρος 1: Σε αυτό το μέρος δεν μπαίνει βαθμός, αλλα η απόδοση του φοιτητή πρέπει να είναι ικανοποιητική ώστε να περάσει την πρακτική. Αδυναμία να περάσει ο φοιτητής οποιοδήποτε απο τους στοχους που έχουν τεθεί στο πρώτο μέρος σε οποιαδήποτε στιγμή της πρακτικής σημαίνει αποτυχία, χωρίς να αξιολογηθεί το δεύτερο μέρος. Στην περίπτωση που υπάρχει κάποια ανησυχία σχετική με την ασφάλεια ή την επαγγελματική συμπεριφορά, μια έγγραφη προειδοποίηση θα πρέπει να συμπληρωθεί και να υπογραφεί απο τον φοιτητή και τον καθηγητή. Αυτό δεν σημαίνει και αποτυχία του φοιτητή. Παρακαλώ σημειώστε με στο σχετικό κουτί και υπογράψτε την επιτυχία ή αποτυχία για κάθε έναν απο τους στόχους του πρώτου μέρους. Μέρος 2: Αυτό το μέρος περιέχει τέσσερις κατηγορίες, οπου η καθεμία συνεισφέρει στον τελικό βάθμό. Οι κατηγορίες αυτές είναι οι κατωθι: Διαπροσωπικές δεξιότητες Επαγγελματισμός Θεραπεία/Αντιμετώπιση Κλινικός συλλογισμός Τα μαθησιακά αποτελέσματα έχουν οριστεί για την κάθε κατηγορία. Αυτά ορίζουν τι θα πρέπει να έχει επιτύχει ο φοιτητής με το πέρας της πρακτικής. ( Εάν κάποιο από τα μαθησιακά αποτελέσματα δεν μπορεί να εφαρμοστεί, τότε θα πρέπει να καταγραφεί και ο καθηγητής να μην το συμπεριλαβει στην βαθμολόγηση). Τα κριτήρια αξιολόγησης για κάθε ένα από τα μαθησιακά αποτελέσματα σας δίδεται. Θα πρέπει να εφαρμόσετε αυτά τα κριτήρια στα μαθησιακά αποτελέσματα ώστε να αναλύσετε την απόδοση του φοιτητή και να αποφασίσετε για την βαθμολόγησή του. Εάν επιθυμείτε μπορείτε να κυκλώσετε ή υπογραμμίσετε τα κριτήρια εκείνα που αντικατοπτρίζουν την απόδοση του φοιτητή περισσότερο. Ο φοιτητής, θα πρέπει να λάβει από εσάς μια ένδειξη ως το προς τα που κυμαίνεται η απόδοσή του σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Ο συνολικός βαθμός για κάθε κατηγορία θα πρέπει να οριστεί βάσει της γενικής αποδοτικότητάς του. Παρακαλώ σημειώστε ότι σ αυτή τη φόρμα η λέξη ρουτίνα εννοεί τον τύπο των ασθενών που οι φοιτητές καλούνται στο επίπεδο 5 να αξιολογήσουν και να θεραπεύσουν. Η δυσκολία της αντιμετώπισης των ασθενών ποικίλλει ανάλογα με τη φύση της και την ειδίκευση της πρακτικής. Επίσης, το First classification στην φόρμα αξιολόγησης είναι η υψηλότερη κατηγορία βαθμολόγησης και συμπεριλαμβάνει βαθμολόγηση από το 70 έως το 100%. Συνεπώς αναμένεται πως οι άριστοι φοιτητές θα λάβουν βαθμολογία προς το ανώτερο άκρο της βαθμολογικής ζώνης (85-100%) σε σχέση με τους πολύ καλούς που θα λάβουν βαθμολογία στο κατώτερο άκρο της (70-84%). Επιπλέον υπάρχει χώρος για να γράψετε τα σχόλια σας και τους βαθμούς στη μέση της πρακτικής αλλά και στο τέλος. Στη μέση της πρακτικής δεν είναι απαραίτητο να βάλετε βαθμό. Μπορείτε επίσης, απλώς να βάλετε μια ενδεικτική βαθμολογία ανάλογα με την πρόοδο του φοιτητή. Παρακαλείσθε να ενημερώσετε τον φοιτητή στην αρχή της πρακτικής εάν θα δώσετε στη μέση, βαθμολογία ή μόνο σχόλια. Στο τέλος της πρακτικής είναι απαραίτητο να δώσετε βαθμό για κάθε κατηγορία τον οποίο και θα πρέπει να υπογράψετε και να βάλετε την ημερομηνία βαθμολόγησης (το πανεπιστήμιο θα υπολογίσει τον τελικό βαθμό). August 2011 4

Γενικά: Παρέχεται επιπρόσθετος χώρος για γενικά σχόλια και συμβουλές-προτάσεις αναφορικά με την πρόοδο του φοιτητή. Αυτό θα πρέπει να συμπληρωθεί κα υπογραφεί στο τέλος της πρακτικής. Συμπεριλαμβάνεται μια σύμβαση η το οποία θα πρέπει να συμπληρωθεί από τον μαθητή και να επεξεργαστεί από τον επιβλέπων καθηγητή. Αυτό έχει σαν σκοπό να βοηθήσει τον φοιτητή αλλά και το προσωπικό ώστε να ληφθούν υπ όψιν οι ανάγκες αλλά και το πλάνο για την πρόοδο του φοιτητή. Οι φοιτητές με εντοπισμένες μαθησιακές δυσκολίες, θα βαθμολογούνται ως προς το αν κατέχουν τα μαθησιακά αποτελέσματα, μόνο όταν τους έχει δοθεί η παραπάνω υποστήριξη που απαιτείται. Επίσης, διατηρείται αρχείο για τις κλινικές ώρες. Το πανεπιστήμιο πρέπει να εξασφαλίσει ότι όλοι οι φοιτητές έχουν την δυνατότητα να συμπληρώσουν 1000 ώρες πρακτικής. Ο φοιτητής θα συμπληρώσει αυτό το αρχείο αλλά παρακαλείσθε να το ελένξετε για την ακρίβειά του και να το υπογράψετε. August 2011 5

Μαθησιακά Αποτελέσματα Σύμβαση Πηγές /Στρατηγική Ανάγκες που έχουν εντοπισθεί από προηγούμενη πρακτική (Να συμπληρωθεί από τον φοιτητή πριν την έναρξη της πρακτικής) Δυνατά Στοιχεία Συγκεκριμένες ανάγκες οι οποίες μπορεί να έχουν επίπτωση στην μαθησιακή μου εμπειρία έχουν εντοπισθεί και συζητηθεί Ναι / Όχι Στρατηγική που θ ακολουθηθεί: Αδυναμίες Ευκαιρίες Διαθέσιμες πηγές στη σχολή (Διαμέσου συζήτησης με τον επιβλέπων καθηγητή) Επικίνδυνα σημεία Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα (Σε συμφωνία με τον επιβλέπων καθηγητή) Πώς θα επιδειχθούν τα αποτελέσματα? (Σε συμφωνία με τον επιβλέπων καθηγητή) 1 2 3 4 August 2011 6

1 Μέση της πρακτικής (να συμπληρωθεί από τον φοιτητή) Αναστοχασμός Στο τέλος της πρακτικής (να συμπληρωθεί από τον φοιτητή) 2 3 4 5 6 Επιπρόσθετες ανάγκες που εντοπίστηκαν Ανάγκες που πρέπει να ληφθούν υπ όψιν σε επόμενη πρακτική (SWOT) August 2011 7

TMHMA 1 Αποτυχία σε οποιοδήποτε αντικείμενο στο τμήμα 1 θα αντικαταστήσει το τμήμα 2 της αξιολόγησης και θα προκαλέσει αποτυχία την πρακτική του σπουδαστή. Εάν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την επίδοση του φοιτητή στο τμήμα 1, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχετικό πανεπιστήμιο αμέσως. Η καταγραφή των προειδοποιήσεων πρέπει να ολοκληρωθεί σε περιπτώσεις όπου υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την ασφάλεια ή την επαγγελματική συμπεριφορά και θα πρέπει να υπογραφεί από τους δύο φοιτητή και Κλινικός Εκπαιδευτικός. Μαθησιακό Αποτυχία αποτέλεσμα 1 1). Ολοκληρωμένη νομοθεσία περί υγείας και ασφάλειας στην πράξη στη φυσικοθεραπεία λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές πολιτικές και διαδικασίες (CSP, 2011 HPC, 2007 2008 2009). Αποτυγχάνει να εφαρμόσει τις γνώσεις του τμήματος για την υγεία και την ασφάλεια σε συγκεκριμένες ομάδες ασθενών / συνθήκες (π.χ. τον έλεγχο των λοιμώξεων, μετακίνηση και χειρισμός, τον έλεγχο των κινδύνων και τη διαχείριση του κινδύνου). επανειλημμένα παραλείπει να προστατεύσει τον εαυτό του ή τη χρήση προστατευτικού εξοπλισμού σωστά Αγνοεί ή δεν λαμβάνει υπόψη τις αντενδείξεις της θεραπείας. Μόνιμα εφαρμόζει τεχνικές θεραπείας και διαχείρισης των δεξιοτήτων με τρόπο που θέτει ασθενείς ή / και τον εαυτό του σε κίνδυνο. Είναι αναξιόπιστος σε εκθέσεις και συχνά αποτυγχάνει να πει στον εκπαιδευτικό για δυσμενή ευρήματα και / ή παράπονα των ασθενών. Παραμένει σε μη ασφαλείς πρακτικές παρά τις λεκτικές οδηγίες ή / και προειδοποιήσεις. Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό Τμήμα 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 1 Υπογραφή / ημερομηνία: ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ Μαθησιακό αποτέλεσμα 2 2) Επιδεικνύει χωρίς διακρίσεις πρακτική (CSP, 2011; HPC, 2007; 2008; 2009). Αποτυχία Μπορεί να εκμεταλλευτεί την αμοιβαία εμπιστοσύνη και το σεβασμό εντός θεραπευτικής σχέσης. Μόνιμα αποτυγχάνει να διατηρήσει, τα δικαιώματα, την αξιοπρέπεια και την αυτονομία του ασθενούς, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου του στη διαγνωστική και θεραπευτική διαδικασία Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό ΤΜΗΜΑ 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 2 Υπογραφή / ημερομηνία : ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ August 2011 8

Learning Outcome 3 3) Εκπλήρωση όλων των ευθυνών που σχετίζονται με νομικά, ηθικά και νομικά ζητήματα του επαγγέλματος συμπεριλαμβανομένων των κλινικών πληροφοριών (CSP, 2011; HPC, 2007; 2008; 2009). Αποτυχία Αποτυγχάνει να συμμορφωθεί με και δεν διαθέτει επαρκή γνώση των κανόνων επαγγελματικής δεοντολογίας. Αργεί και παραλείπει να εφαρμόσει ρυθμίσεις και συμφωνημένες διαδικασίες. Δείχνει Μόνιμη κακή τήρηση αρχείων. Δεν σέβεται την εμπιστευτικότητα των ασθενών. Κακή / ή ανάρμοστη ένδυση ή / και υγιεινή. Παραμένει στην αντιεπαγγελματική συμπεριφορά, παρά τις προφορικές οδηγίες ή / και προειδοποιήσεις. Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό References: Chartered Society of Physiotherapy CSP (2011) Code of Members Professional Values and Behaviour. The Chartered Society of Physiotherapy, London. Health Professions Council HPC (2007) Standards of Proficiency - Physiotherapists. The Health Professions Council, London. Health Professions Council HPC (2008) Standards of Conduct, Performance and Ethics. The Health Professions Council, London. Health Professions Council HPC (2009) Guidance on conduct and ethics for students. The Health Professions Council, London. Τμήμα 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 3 Υπογραφή/ ημερομηνία: ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ Ενθαρρύνουμε τους κλινικούς εκπαιδευτές και τους φοιτητές να χρησιμοποιούν ενεργά αυτή την ενότητα στη διάρκεια της πρακτικής. Μια υπενθύμιση : Εάν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την επίδοση του φοιτητή στο τμήμα 1, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχετικό πανεπιστήμιο αμέσως. Παρακαλώ βεβαιωθείτε ότι έχετε σημειώσει, είτε να περάσει ή αποτύχει και υπογεγραμμένο και χρονολογημένο και τα τρία μαθησιακά αποτελέσματα σε αυτή την ενότητα. Εάν δεν έχει ολοκληρωθεί, μπορείτε να ενημερώνεστε το σχετικό πανεπιστήμιο να αποσαφηνιστεί οι μαθητές περνούν ή δεν καθεστώς για αυτό το τμήμα. Για κάθε στόχο απέτυχε, περιγράψτε τους λόγους για τους οποίους στο παρακάτω πλαίσιο: Αιτία αποτυχίας Υπογραφή : Κλινικός εκπαιδευτής : Ημερομηνία φοιτητής : ημερομηνία... August 2011 9

ΤΜΗΜΑ 2 ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ δεξιότητες ΣΕΛ. 1 από 2 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχής φοιτητής θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) Καθιερώσει μια θεραπευτική σχέση, αποδεικνύοντας την ευαισθησία στις ανάγκες των άλλων, έχοντας επίγνωση των σωματικών, ψυχοκοινωνικών και πολιτισμικών αναγκών. 2) Δημιουργία κατάλληλων σχέσεων μέσα σε μια ομάδα, στην υγεία και κοινωνική φροντίδα του προσωπικού και των φοιτητών. 1 st (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 rd (40-49%) Fail (30-39%) Fail (0-29%) Σταθερά εγκαθιδρύει τις κατάλληλες σχέσεις, σέβεται τις αξίες, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας και ανταποκρίνεται κατάλληλα. Αυτοπεποίθηση και δυναμική. Συμβάλλει στην ομάδα αποτελεσματικά, δημιουργία και διατήρηση κατάλληλων σχέσεων. Αναμένει ανατροφοδότηση και αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις με σεβασμό στις αξίες, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας, επιδιώκει την κατάλληλη βοήθεια και ανταποκρίνεται. Συμβάλλει στην ομάδα αποτελεσματικά. Περιστασιακά δειλά προσεγγίζει ορισμένα μέλη της ομάδας. Προληπτικά επιδιώκει σχόλια και αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις με την αντίληψη των αξιών, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Συνήθως αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας, και ανταποκρίνεται στις κατευθυντήριες γραμμές. Συμβάλλει στην ομάδα. Μπορεί να απαιτείται προτρέποντας για την κίνηση και / ή να διατηρήσουν το ρόλο τους μέσα στην ομάδα. Αβέβαιος στην αναζήτηση βοήθειας και την ανατροφοδότηση, αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις, δείχνει αμηχανία περιστασιακά ή υπερβολική αυτοπεποίθηση Μπορεί να χρειάζεται υποστήριξη για να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις. Απαντά σε καθοδήγηση. Υποστήριξη που απαιτείται για να λειτουργήσει ως μέλος της ομάδας. Μπορεί περιστασιακά να δείχνει αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση. Ρυθμίζει τη συμπεριφορά σε απάντηση των σχολίων ανταπόκριση και την υποστήριξη, περιορισμένη δυνατότητα να θεσπίσει τις κατάλληλες σχέσεις ή να δείξει την ευαισθητοποίηση των αναγκών των άλλων. Αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση σε αλληλεπιδράσεις με περιορισμένη ικανότητα να ξεπεραστεί αυτό. Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις, συνήθως σε θέση να αναγνωρίζουν καταστάσεις ρουτίνας. ανταπόκριση και την υποστήριξη έχει δυσκολία στη δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων με τα μέλη της ομάδας. Περιορισμένη ικανότητα να ξεπεράσει αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση ανταπόκριση και την υποστήριξη, έχει συνεχώς δυσκολία στην δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων και είναι ευαίσθητος ως προς τις ανάγκες των άλλων. Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις και έχει μια δυσκολία με τις καταστάσεις ρουτίνας ανταπόκριση και την υποστήριξη, έχει συνεχώς δυσκολία στην δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων με τα μέλη της ομάδας. Δεν ξεπερνά την αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση August 2011 10

ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ σελίδα 2 από 2 Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό 1 ο (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3ο(40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) αποτέλεσμα 3) Επικοινωνήσει με επαγγελματικό τρόπο με ασθενείς/ πελάτες, συγγενείς, φροντιστές και συναδέλφους χρησιμοποιώντας : Συνεχώς επιλέγει και επιδεικνύει ένα αποτελεσματικό τρόπο επικοινωνίας Απαντά Επιλέγει και επιδεικνύει έναν αποτελεσματικό τρόπο επικοινωνίας. Ζητά βοήθεια με κατάλληλο τρόπο Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνία σε συνήθεις καταστάσεις. Αναγνωρίζει Επιδεικνύει κατάλληλη επικοινωνία σε συνήθεις καταστάσεις Απαιτεί Παρόλα τα σχόλια και τη υποστήριξη, περιορισμένη δυνατότητα να επικοινωνήσει κατάλληλα σε Δεν αναγνωρίζει το αντίκτυπο ακατάλληλης επικοινωνίας Παρόλο τα σχόλια και την Λεκτικές κατάλληλα κα ανταποκρίνεται δυσκολίες και υποστήριξη για να μερικές περιπτώσεις υποστήριξη Μη λεκτικές ξεπερνώντας στην καθοδήγηση σε απαιτεί αναγνωρίσει Παρόλα τα σχόλια συνεχώς έχει Ακουστικές εμπόδια που εμπόδια που πολύπλοκες και την δυσκολία να γραπτές προκύπτουν στην προκύπτουν στην αντιμετωπίσει καταστάσεις και να υποστήριξη επικοινωνήσει. δεξιότητες επικοινωνία σε όλες επικοινωνία. πολύπλοκες αντιμετωπίσει περιορισμένη Η επικοινωνία τις καταστάσεις Ακριβής και καταστάσεις. θέματα ικανότητα να είναι ανεπαρκής Ακριβής, σύντομος, κατηγορηματικός. συνοπτικός Ακριβής και αρκετά συνοπτικός. Ακριβής, απαιτεί είναι συνοπτικός αναγνωρίσει το αντίκτυπο ακατάλληλης επικοινωνίας. Μη ακριβής ή ακατάλληλος. και ακατάλληλη August 2011 11

Σχόλια στη μέση της πρακτικής / Συμφωνημένο ήμισυ Πλάνο δράσης: Ολοκλήρωση σχολίων πρακτικής: Αποδιδόμενος βαθμός / Υπογραφή/Ημερομηνία :. Τελικός αποδιδόμενος Βαθμός / Υπογραφή/ Ημερομηνία: August 2011 12

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ σελίδα 1 από 2 Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό 1 ο (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3ο (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) αποτέλεσμα 1)Να εντοπίζει τις προσωπικές μαθησιακές ανάγκες, περιοχές για ανάπτυξη και τον τρόπο για να το κάνει. Παρόλα τα σημαντικά σχόλια και τη στήριξη αποτυγχάνει να Εντοπίσει και να σχεδιάσει την επαγγελματική του ανάπτυξη. Να έχει συνεχή επίγνωση των μαθησιακών του αναγκών και να χρησιμοποιεί κατάλληλες στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη. Δείχνει πρωτοβουλία και διάκριση όταν ζητά βοήθεια. Να έχει επίγνωση των μαθησιακών του αναγκών και να χρησιμοποιεί κατάλληλες στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη Συνήθως δείχνει πρωτοβουλία και διάκριση όταν ζητά βοήθεια. Κατάλληλα και με πρόληψη αναζητά στήριξη για να εντοπίσει προσωπικές μαθησιακές ανάγκες ή να αναπτύξει στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη.. Χρειάζεται υποστήριξη ή/ ενθάρρυνση για να εντοπίσει τις μαθησιακές του ανάγκες και για να αναπτύξει στρατηγικές για την επαγγελματική του ανάπτυξη Παρόλα τα σχόλια και την στήριξη, περιορισμένη δραστηριότητα να εντοπίσει τις μαθησιακές του ανάγκες. Εξαρτώμενος από τον εκπαιδευτή για να σχεδιάσει για την επαγγελματική του ανάπτυξη. 2) Αναπτύξει μια αναστοχαστική προσέγγιση να εξασκείται και να ανταποκρίνεται κατάλληλα στα σχόλια. 3) Χειρίζεται το φόρτο εργασίας (κατάλληλα στο περιβάλλον της πρακτικής) και ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις με επαγγελματικό τρόπο. Συνεχώς δείχνει αναστοχαστική σκέψη και κριτική επίγνωση που οδηγεί σε κατάλληλες αλλαγές στη πρακτική τους. Συνεχώς ανταποκρίνεται κατάλληλά στα.σχόλια. Συνεχώς δείχνει αποτελεσματικό χειρισμό του φόρτου εργασίας. Συνεχώς χρησιμοποιεί πρωτοβουλία για να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Δείχνει σκέψη κριτική επίγνωση που οδηγεί σε κατάλληλες αλλαγές στη πρακτική του. Ανταποκρίνεται με σωστό τρόπο στα σχόλια. Δείχνει αποτελεσματικό χειρισμό του φόρτου εργασίας. Χρησιμοποιεί πρωτοβουλία όταν ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις Συνήθως δείχνει σκέψη και εκτίμηση της πρακτικής. Δέχεται τα σχόλια αλλά μπορεί να χρειάζεται καθοδήγηση για να πραγματοποιήσει αλλαγές. Δείχνει να χειρίζεται το φόρτο εργασίας, αλλά μπορεί να χρειάζεται βελτιώσει την αποτελεσματικότητα Κάποια καθοδήγηση χρειάζεται για να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Αναγνωρίζει την αξία της ανακλαστικής πρακτικής αλλά χρειάζεται εκτιμήσει και να αλλάξει τη πρακτική Δέχεται τα σχόλια αλλά χρειάζεται στήριξη για να πραγματοποιήσει αλλαγές. Χρειάζεται ενθάρρυνση/ ή υποστήριξη για να χειριστεί αποτελεσματικά το φόρτο εργασίας. Χρειάζεται καθοδήγηση όταν ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις. Χρειάζεται υποστήριξη για να προβληματιστεί σχετικά με τη πρακτική. Δέχεται τα σχόλια αλλά παρά την υποστήριξη δεν μπορεί να ενσωματώσει τις αλλαγές υποστήριξη δεν μπορεί να χειριστεί αποτελεσματικά το φόρτο εργασίας. Παρά τη καθοδήγηση δεν μπορεί να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Δεν αναγνωρίζει την αξία της ανακλαστικής πρακτικής. Παρόλα τα σχόλια και τη υποστήριξη αποτυγχάνει να αλλάξει τη πρακτική του και μπορεί να είναι προσβλητικός ή ακατάλληλος Παρά τη σημαντική καθοδήγηση αποτυγχάνει να δεχθεί την ευθύνη για το δικό του φόρτο εργασίας. Η προσέγγιση είναι μη ελαστική και αδυνατεί να προσαρμοστεί σε ποικίλες καταστάσεις August 2011 13

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ 2 σελίδα 2 από 2 - Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να Μαθησιακό 1ο(70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 ο (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία(0-29%) αποτέλεσμα 4 Να δείχνει ευθύνη και γνώση της του επαγγελματικού και προσωπικού σκοπού της πρακτικής; ενώ αναγνωρίζει και κατανοεί τη συμβολή των μελών της ομάδας στην προσέγγιση με κέντρο τον ασθενή/ πελάτη Συνεχώς αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής και ανταποκρίνεται, αντιμετωπίζοντας τα σχόλια κατάλληλα. Διακρίνει και αναγνωρίζει τη συμβολή των μελών της ομάδας Αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής, ανταποκρίνεται κατάλληλα και ζητά συμβουλή. Ανταποκρίνεται στη καθοδήγηση. Μπορεί να διστάζει να διακρίνει και να αναγνωρίσει τη συμβολή των μελών της ομάδας. Συνήθως αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής. Ανταποκρίνεται στα σχόλια και ζητά επιβεβαίωση για την υποστήριξη των αποφάσεων. Ανταποκρίνεται στη καθοδήγηση. Μπορεί να χρειάζεται διακρίνει και να αναγνωρίσει τη συμβολή της ομάδας. Μπορεί να χρειάζεται ενθάρρυνση για να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής. Διστάζει να ανταποκριθεί στα σχόλια ή να ζητήσει συμβουλή. Χρειάζεται υποστήριξη για να διακρίνει και να αναγνωρίσει κατάλληλα τη συμβολή των μελών της ομάδας Παρά τα σχόλια και την υποστήριξη περιορισμένη ικανότητα να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει ή δεν εκτιμά τη συμβολή των μελών της Χρειάζεται συνεχής ενθάρρυνση για να προκαλέσει σχόλια και να ζητήσει συμβουλή. Παρά τα σχόλια και την υποστήριξη συνεχώς έχει δυσκολία να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής ή να διακρίνει κατάλληλα την συμβολή των μελών της ομάδας. Δεν αναγνωρίζει τα όρια, τα σχόλια και δεν ζητά συμβουλή. Σχόλια στη μέση της πρακτικής / Συμφωνημένο ήμισυ Πλάνο δράσης: Ολοκλήρωση σχολίων πρακτικής: Αποδιδόμενος βαθμός / Υπογραφή/Ημερομηνία :. Τελικός αποδιδόμενος Βαθμός / Υπογραφή/ Ημερομηνία: August 2011 14

ΘΕΡΑΠΕΙΑ / ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ σελίδα 1 από 2 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχών φοιτητής θα είναι ικανός να:- Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) να εφαρμόζει κατάλληλες στρατηγικές αξιολόγησης και θεραπείας με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα. (Περιλαμβάνει όλη τη φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση και θεραπεία, π.χ. σωστή τοποθέτηση χεριών) 1 0 (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 ο (40-49%) Αποτυχία(30-39%) Αποτυχία (0-29%) Είναι ικανός α διαλέγει και να εφαρμόζει διαρκώς την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς, ακριβείς και αποτελεσματικές δεξιότητες. Να επιδεικνύει διαρκώς αποτελεσματικότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Είναι ικανός να διαλέγει και να εφαρμόζει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποτελεσματικές δεξιότητες. Να επιδεικνύει αποτελεσματικότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Ίσως χρειαστεί διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποτελεσματικές δεξιότητες Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Ίσως χρειαστεί διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές Επιδεικνύει μη ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες. Περιορισμένη ικανότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές Επιδεικνύει μη ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες Μη ικανός στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. 2) να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης δραστηριότητας, αναγνωρίζοντας την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση σε συνδυασμό με τους ασθενείς/πελάτες ή φροντιστές. Είναι ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει διαρκώς την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης Αναγνωρίζει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Είναι ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης Συνήθως αναγνωρίζει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Ίσως χρειαστεί καθοδήγηση να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται για να αναγνωρίσει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Ίσως χρειαστεί καθοδήγηση να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται για να αναγνωρίσει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Περιορισμένη ικανότητα στην αναγνώριση της ανάγκης να τροποποιεί τη διαχείριση, συμπεριλαμβανομένης της σημαντικότητας συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή. σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, μη ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Ανικανότητα στην αναγνώριση της ανάγκης να τροποποιεί τη διαχείριση, συμπεριλαμβανομένης της σημαντικότητας συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή August 2011 15

3) να βεβαιώνει τον ασθενή/ πελάτη ότι βασικό στοιχείο είναι η διαχείριση της υγείας του και της ευημερίας του. Δεσμεύει προληπτικά τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει και εκτιμά πολύ τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει και εκτιμά τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να δεσμεύει προληπτικά τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Περιορισμένη ικανότητα να αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, δεν δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του σημαντική υποστήριξη δεν αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ενδιάμεση ανατροφοδότηση / συμφωνημένο σχέδιο δράσης στο ενδιάμεσο της πρακτικής άσκησης: Ανατροφοδότηση στο τέλος της πρακτικής άσκησης: Βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία:... Τελικός βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία :... August 2011 16

ΚΛΙΝΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ σελίδα 1 από 3 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχών φοιτητής θα είναι ικανός να:-:- Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) να επιδεικνύει επίγνωση μιας ολιστικής διαδικασίας έρευνας πραγματοποιώντας στρατηγικές φυσικοθεραπευτικής αξιολόγησης, που είναι κατάλληλες για τον ασθενή 1 0 (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 0 (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) Διαρκώς ικανός να εξηγεί την επιλογή για τις κατάλληλες τεχνικές αξιολόγησης και να υποστηρίζει την επιλογή του βάσει κατάλληλων αποδείξεων Πραγματοποιεί κατάλληλες, ευαίσθητες και ευέλικτες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης και να υποστηρίζει τις αποφάσεις του βάσει κατάλληλων αποδείξεων. Πραγματοποιεί κατάλληλες και ευαίσθητες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης και μερικώς να υποστηρίζει τις αποφάσεις του βάσει κατάλληλων αποδείξεων Η διαδικασία της σκέψης του είναι λογική, αλλά ίσως χρειαστεί εκτελέσει κατάλληλες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης σε συνήθεις καταστάσεις. Η διαδικασία της σκέψης του μπορεί να μην είναι λογική και ίσως χρειαστεί εκτελέσει κατάλληλες αξιολογήσεις. Υποστήριξη απαιτείται για την επιλογή των κατάλληλων τεχνικών. Ακόμα και με την καθοδήγηση, η διαδικασία της σκέψης του δεν είναι λογική Παρότρυνση απαιτείται στα περισσότερα στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης. υποστήριξη δεν είναι ικανός να επιλέξει τεχνικές αξιολόγησης. Ακόμα και με την καθοδήγηση, η διαδικασία της σκέψης του δεν είναι λογική. Συνεχής παρότρυνση απαιτείται στα περισσότερα στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης. 2) να αναγνωρίζει και να ερμηνεύει κλινικά χαρακτηριστικά διαμορφώνοντας μια λίστα προβλημάτων χρησιμοποιώντας ευρήματα από την φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση. Διαρκώς ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων. Στηρίζεται σε κατάλληλες αποδείξεις για την ιεράρχηση των προβλημάτων. Ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων. Είναι ικανός να στηρίζεται σε κατάλληλες αποδείξεις για να εξηγεί την ιεράρχηση των προβλημάτων Ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων σε συνήθεις καταστάσεις. Ίσως απαιτείται ιεραρχήσει και να εξηγήσει τα προβλήματα. Ικανός να χρησιμοποιεί πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων σε συνήθεις καταστάσεις. Απαιτείται ιεραρχήσει τα προβλήματα.. Υποστήριξη απαιτείται για την αναγνώριση και ερμηνεία κλινικών χαρακτηριστικών, για να διαμορφώσει τα προβλήματα και να τα ιεραρχήσει. υποστήριξη είναι ανίκανος να αναγνωρίσει και να ερμηνεύσει κλινικά χαρακτηριστικά, να διαμορφώσει τα προβλήματα και να τα ιεραρχήσει. 3) να θέσει SMART στόχους (δες επεξήγηση εκτός σελίδας) με κατάλληλους ασθενείς/ πελάτες και/ ή φροντιστές. Σταθερά διαπραγματεύεται και κατασκευάζει SMART στόχους σε συνεργασία με όλα τα κατάλληλα άτομα..διαπραγματεύεται και κατασκευάζει SMART στόχους σε συνεργασία με τα κατάλληλα άτομα. Θέτει SMART στόχους και μετά συζητά με τους στόχους του με τον ασθενή / πελάτη και στη συνέχεια τροποποιεί. Θέτει SMART στόχους και μετά συζητά με τους στόχους του με τον ασθενή / πελάτη. Απαιτείται προτροπή να τροποποιήσει τους στόχους του ασθενή /πελάτη. Απαιτείται υποστήριξη για να θέσει SMART στόχους.. Απαιτείται προτροπή να συζητήσει τους στόχους με τον ασθενή /πελάτη. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη,, οι στόχοι σχεδιάζονται ελλιπώς, μη διαπραγματεύσιμοι και ακατάλληλοι ή απόντες. Μάρτιος 2012 17

ΚΛΙΝΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ σελίδα 2 από 3 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχών φοιτητής θα είναι ικανός να:-:- Μαθησιακό αποτέλεσμα 1 0 (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 0 (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) 4) να σχεδιάζει την εξατομίκευση της θεραπείας/ διαχείρισης προγράμματος, αφού έχει συμβουλευτεί κατάλληλες πηγές Διαρκώς σχεδιάζει εξατομικευμένα προγράμματα. Λαμβάνει υπόψη τις κατάλληλες πηγές. Υποστηρίζει τις αποφάσεις του με κατάλληλες αποδείξεις. Σχεδιάζει εξατομικευμένα προγράμματα. Λαμβάνει υπόψη πηγές. Υποστηρίζει τις αποφάσεις του με αποδείξεις Σχεδιάζει εξατομικευμένα προγράμματα Ίσως χρειάζεται λάβει υπόψη του όλες τις διαθέσιμες πηγές Σχεδιάζει προγράμματα Χρειάζεται λάβει υπόψη του όλες τις διαθέσιμες πηγές Απαιτείται υποστήριξη για να σχεδιάσει προγράμματα. καθοδήγηση, δεν είναι ικανός να σχεδιάσει εξατομικευμένα προγράμματα. Συνήθως αποτυγχάνει.να συμβουλευτεί τις κατάλληλες πηγές καθοδήγηση και υποστήριξη, μη ικανός να σχεδιάσει προγράμματα. Δεν συμβουλεύεται τη βιβλιογραφία που διατίθεται. 5) να επιλέγει και να ερμηνεύει τις κατάλληλες μετρήσεις για να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων φυσιοθεραπείας. 6) να επιδεικνύει τάξη, σαφήνεια και η κλινικό συλλογισμό στην τεκμηρίωση Διαρκώς διαλέγει τις κατάλληλες μετρήσεις και είναι ικανός να τεκμηριώσει την απόφασή του. Η τεκμηρίωση είναι διαρκής, καθαρή και τοποθετημένη σε σειρά. Η διαδικασία της κλινικής αιτιολόγησης είναι διαφανής και λογική. Διαλέγει τις κατάλληλες μετρήσεις.. Ικανός να δικαιολογήσει την απάντησή του. Η τεκμηρίωση είναι διαρκής και τοποθετημένη σε σειρά. Η διαδικασία της κλινικής αιτιολόγησης είναι εμφανής και ηχηρή Διαλέγει κατάλληλες μετρήσεις. Ίσως χρειάζεται καθοδήγηση για την δικαιολόγηση της απάντησής. Ίσως χρειάζεται βελτιώσει τη σαφήνεια της τεκμηρίωσης.. Υποδεικνύει αποδείξεις για κλινική αιτιολόγηση. Χρειάζεται διαλέξει τις κατάλληλες μετρήσεις και να δικαιολογήσει την απάντησή του. Χρειάζεται βελτιώσει τη σαφήνεια της τεκμηρίωσης Υποδεικνύει μερικώς αποδείξεις για κλινική αιτιολόγηση. καθοδήγηση αποτυγχάνει να διαλέξει τις κατάλληλες μετρήσεις. καθοδήγηση η τεκμηρίωση δεν είναι καθαρή και τοποθετημένη σε σειρά. Χρειάζεται υποστήριξη για να υποδείξει κλινική αιτιολόγηση. καθοδήγηση και υποστήριξη, μη ικανός να διαλέξει τις κατάλληλες μετρήσεις Η τεκμηρίωση είναι είτε ελλιπής είτε απούσα. καθοδήγηση δεν είναι ικανός να δείξει κλινικό συλλογισμό Μάρτιος 2012 18

ΚΛΙΝΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ σελίδα 3 από 3 Ενδιάμεση ανατροφοδότηση / συμφωνημένο σχέδιο δράσης στο ενδιάμεσο της πρακτικής άσκησης: Ανατροφοδότηση στο τέλος της πρακτικής άσκησης: Βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία:. Τελικός βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία:. *Επεξήγηση SMART στόχων: Specific (συγκεκριμένοι) Measurable (μετρήσιμοι) Achievable (πραγματοποιήσιμοι) Realistic/Relevant (ρεαλιστικοί / σχετικοί) Timed (χρονομετρημένοι) Μάρτιος 2012 19

ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ / ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ/ ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Αυτό το τμήμα θα πρέπει να συμπληρωθεί, σε συνεργασία, από τον Σπουδαστή και τον Κλινικό Εκπαιδευτή με σκοπό την διευκόλυνση του πρώτου ως προς την συνεχιζόμενη ανάπτυξη (CPD). Θα πρέπει να περιλαμβάνει τα δυνατά σημεία και τους τομείς με δυνατότητα ανάπτυξης τα οποία ο Σπουδαστής θα μπορέσει να μεταφέρει σε μια επόμενη κλινική εμπειρία του. Όλα τα γραπτά σχόλια θα πρέπει να συζητηθούν μεταξύ Σπουδαστή και Κλινικού εκπαιδευτή πριν υπογραφεί το έγγραφο. Υπογραφές: ΚΛΙΝΙΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ... ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΣ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ... Μάρτιος 2012 20