ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ
ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΧΟΝΤΑΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ. ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΙ ΤΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΙ ΕΣΤΙΑΖΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ, ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ. ΤΕΛΟΣ, ΣΥΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗΣ (ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ) ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ.
ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΠΡΟΚΑΡΚΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΕΡΩΡΙΩΝ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ ΜΠΟΝΟΥΣ ΑΛΛΑ ΟΦΕΛΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΛΑΧΙΣΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΧΩΡΟΥΣ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΣ, ΤΟ ΜΕΣΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ 40 ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΥΨΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ (1 ΓΙΑ ΚΑΘΕ 200 ΜΕΛΗ). ΤΟ 30% ΑΥΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΜΑΝΑΤΖΕΡ ΠΟΥ ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 2 ΑΛΛΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΠΛΗΡΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ (Π.Α.) ΚΑΙ 10 ΜΕΡΙΚΗΣ (Μ.Α.). ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ Μ.Α ΠΑΡΑ Π.Α. ΣΤΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ. ΚΑΤΑ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΥΠΑΡΧΟΥΝ 30 ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ Μ.Α. (1 ΓΙΑ ΚΑΘΕ 50 ΜΕΛΗ). ΤΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ ΕΧΟΥΝ 1 ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟ Π.Α. ΑΝΑ 150 ΜΕΛΗ ΚΑΙ ΤΑ ΜΙΚΡΟΤΕΡΑ 1 ΑΝΑ 250 ΜΕΛΗ.
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Ο ΡΥΘΜΟΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ: ΔΙΕΘΝΩΣ ΑΝΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΟ 15% ΕΤΗΣΙΩΣ & ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΙ ΥΠΟΨΗΝ. ΟΣΟ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΥΘΜΟΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΤΟΣΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΑΤΗΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΘΥΜΗΤΗ Η ΜΑΚΡΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΥΜΝΑΣΤΕΣ Μ.Α. ΥΨΗΛΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΕΤΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΑ Τ.Ε.Φ.Α.Α. ΓΙΑ ΑΝΕΥΡΕΣΗ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΠΡΟΣ ΜΕΡΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΩΣ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥΣ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ; ΣΥΜΠΙΠΤΕΙ ΜΕ ΑΥΤΟΝ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ; ΣΥΝΗΘΩΣ ΑΝΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΟ 35-40% ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ. ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΤΟΥΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Π.Α. ΤΟ 50% ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΩΜΕΝΩΝ Π.Α. ΕΧΟΥΝ ΠΛΗΡΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ.
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟ 95% ΤΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ Π.Α. ΕΧΟΥΝ ΔΩΡΕΑΝ ΣΥΝΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ. ΜΟΝΟ ΤΟ 25% ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΣΥΝΤΑΞΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΤΑΣΗ ΜΕΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΜΠΟΝΟΥΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΜΕ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Μ.Α. ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΙ ΚΑΙ Ο ΑΡΙΘΜΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ (Π.Χ. ΛΟΓΙΣΤΗΣ) ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΑΝΤΑ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΣΤΑΝΤΑΡΝΤ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ ΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΚΑΛΥΨΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΙΩΣΗ ΚΟΣΤΟΥΣ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΦΟΥ ΓΙΝΕΙ Ο ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΙ ΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΣΗΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΗΔΗ ΚΑΛΥΜΕΝΗ: - ΣΤΕΝΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΥΠΑΛΛΗΛΟ. - Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΟΦΡΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ - ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΑΛΛΗΛΟ - ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ ΤΗΝ ΠΛΗΡΗ ΕΙΚΟΝΑ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΟΥΜΕ ΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΤΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΛΗΡΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΣΤΑΝΤΑΡΝΤ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ
ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΦΟΥ ΓΙΝΕΙ Η ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΘΕΤΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑ ΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΛΗΡΟΥΝ ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΓΙΑ ΑΥΤΗ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΩΣΤΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΛΕΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ, Π.Χ.: - ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟΔΕΔΕΙΓΜΕΝΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΣΕ... - ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΚΑΛΗ ΓΝΩΣΗ ΣΕ... - ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΕ... - ΘΑ ΗΤΑΝ ΙΔΑΝΙΚΗ Η ΕΞΟΙΚΙΩΣΗ Ή Η ΚΑΛΗ ΓΝΩΣΗ ΣΕ... - ΠΡΟΤΙΜΑΤΑΙ ΠΤΥΧΙΟ ΑΠΟ... - ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ Ή ΠΤΥΧΙΟ ΣΕ... ΕΙΝΑΙ ΠΛΕΟΝΑΚΤΗΜΑ
ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΕΝΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ: ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΤΑΠΕΡΑΜΕΝΤΟ ΩΡΙΜΟΤΗΤΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ (ΤΟΥΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΜΙΑ ΑΙΤΗΣΗ). ΕΝΑ ΠΤΥΧΙΟ ΔΕΝ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΙ ΣΩΣΤΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΓΡΑΦΗΣ. ΓΩΝΣΕΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΟ Τ.Ε.Φ.Α.Α. ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ (Π.Χ. ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΑΠΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Η ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ) ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΕ ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΕΝΩ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΟΧΙ ΑΦΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΟΜΩΣ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΠΟΛΥΧΡΟΝΗ ΕΜΠΕΡΙΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΟΛΕΣ
ΘΕΜΑΤΑ ΙΕΡΑΡΧΙΑΣ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΚΑΙ Η ΕΠΙΧΕΙΡΙΣΗ ΓΕΝΙΚΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗΣ ΘΕΣΗΣ ΣΤΟ ΟΡΓΑΝΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΓΙΑ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΓΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΛΥΨΕΙ Ή ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΗ ΘΕΣΗ ΑΥΤΗ ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΑΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΕΜΕΣΕΣ ΠΡΟΕΚΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΑΥΤΗΣΗ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΜΕ ΑΛΛΕΣ; Ο ΝΕΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΕΣΗ ΘΑ ΠΑΙΡΝΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΙΣΗ (Π.Χ. ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ Κ.ΛΠ.);
Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΝΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΓΙΑ: ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΜΙΣΘΟΥ ΕΞΕΛΙΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ-ΚΥΡΩΣΕΙΣ ΑΔΕΙΕΣ ΗΜΕΡΗΣΙΕΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ
ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΕΙ ΑΝ Ο ΜΙΣΘΟΣ Η ΤΟ ΕΥΡΟΣ ΤΟΥ ΜΙΣΘΟΥ ΘΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΕΙ ΠΡΙΝ Η ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΣΥΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ; ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΘΟΥΝ ΤΑ ΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΕΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΣΤΑΝΤΑΡΝΤ ΤΟΥ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΜΠΟΝΟΥΣ - ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟ 50% ΤΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΙΕΘΝΩΣ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΠΛΗΡΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΕΠΙΣΗΣ ΤΟ 50% ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΜΠΟΝΟΥΣ ΟΠΩΣ ΠΟΣΟΣΤΑ, ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΑΝΕΡΓΙΑΣ, ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΝΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ, ΔΙΑΚΟΠΕΣ, ΡΕΠΟ, ΚΑΛΥΨΗ ΕΞΟΔΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΚΑΙ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ, ΔΩΡΕΑΝ ΣΥΝΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ, ΜΕΙΩΜΕΝΟ ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΦΑΓΗΤΟ ΚΑΙ ΑΝΑΨΥΚΤΙΚΑ, ΑΓΟΡΑ ΡΟΥΧΩΝ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΝΤΟΥΛΑΠΙ ΣΤΑ ΑΠΟΔΥΤΗΡΙΑ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ: - ΚΑΛΥΨΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
Η ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΩΣ ΣΗΜΕΙΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ ΕΝΑ ΓΕΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΖΟΥΝ ΜΟΝΟ ΟΙ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΜΕ ΛΟΓΙΚΗ ΣΕΙΡΑ Η ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΓΙΝΕΤΑΙ ΚΑΘΑΡΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ ΔΕΝ ΜΠΑΙΝΟΥΜΕ ΣΕ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ ΔΕΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΕΧΝΙΚΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΥΠΟΔΕΙΚΝΥΟΥΜΕ ΤΗΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΤΥΧΟΝ ΤΙΤΛΟΥΣ ΠΟΥ ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΕΝΕΣΤΩΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΙ ΚΑΙ ΑΚΡΙΒΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΟΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΔΕΝ ΞΕΦΕΥΓΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΛΕΞΕΙΣ ΔΡΑΣΗΣ ΟΠΩΣ ΟΡΓΑΝΩΝΕΙ, ΣΥΝΤΟΝΙΖΕΙ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΕΙ, ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΕΤΑΙΚΑΙ ΕΤΟΙΜΑΖΕΙ. Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΓΓΕΛΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΜΗΜΑ Η ΤΟΜΕΑΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΘΕΣΗ ΣΤΟ ΟΡΓΑΝΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΥΠΑΡΞΗ Η ΜΗ ΥΠΕΡΩΡΙΩΝ ΑΠΟΔΟΧΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κ.ΛΠ.) ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΚΑΙ ΜΠΟΝΟΥΣ Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΑΝΕΥΡΕΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΠΙΛΕΓΟΥΜΕ ΤΗΝ ΣΩΣΤΗ ΕΠΟΧΗ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗ. ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΗ Η ΑΝΕΥΡΕΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΟΔΟΥΣ ΑΙΧΜΗΣ ΑΠΕΥΘΥΝΟΜΑΣΤΕ ΣΕ ΓΡΑΦΕΙΑ ΕΥΡΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ (Π.Χ. ΑΓΓΕΛΙΕΣ) ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΟΣ Ο ΑΡΙΘΜΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΜΙΑ ΘΕΣΗ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΞΟΔΕΥΤΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΟΥ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΛΥΨΟΥΜΕ Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΚΑΛΥΠΤΕΤΑΙ ΑΠΟ ΚΑΠΟΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ; Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΑΝΕΥΡΕΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΗΓΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ: ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΟΣΕΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΠΗΓΕΣ ΓΙΝΕΤΑΙ Τ.Ε.Φ.Α.Α. ΑΛΛΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΠΑΛΙΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΑΛΛΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ
ΚΡΙΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΤΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΚΑΤΑΧΩΡΟΥΝΤΑΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΩΝ 6 ΜΗΝΩΝ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΛΙΣΤΑΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΒΑΣΗ ΑΥΤΗΣ ΤΑ ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΚΛΕΙΝΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΑ ΚΑΤΑΛΗΓΟΥΜΕ ΣΕ 3 ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΚΑΠΟΙΕΣ ΦΟΡΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΚΑΙ Η ΤΗΛΕΦΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ (ΣΥΝΗΘΩΣ ΩΣ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ) ΠΑΝΤΑ ΡΩΤΑΜΕ ΓΙΑΤΙ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΦΥΓΟΥΝ Η ΕΦΥΓΑΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΤΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΙ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ Η ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑΤΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΕΣΗ; ΠΟΣΟ ΜΑΚΡΙΑ ΜΕΝΟΥΝ; ΤΙ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ ΜΑΣ; ΠΩΣ ΠΙΣΤΕΥΟΥΝ ΟΤΙ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ; ΤΙ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ; ΠΩΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΕΙ ΤΑ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΙΑ ΠΛΑΝΑ ΤΟΥΣ Η ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΣΥΣΤΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΟΛΕΣ;
ΚΡΙΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΤΑ ΜΕΛΕΤΑΜΕ ΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΤΟΥ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ; ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΕΝΑ ΣΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ Η ΣΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ; ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΡΟΝΙΚΕΣ ΑΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΣΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ; ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΑΛΛΑΓΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Η ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΣΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΟΛΩΝ
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΩΡΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΠΟΥ ΝΑ ΒΟΛΕΥΕΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΡΗ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ ΕΞΟΔΑ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ, ΧΡΟΝΟΥ; Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΥΝΗΘΩΣ ΑΠΟ ΑΥΤΟΝ ΠΟΥ ΔΙΟΙΚΕΙ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ. ΔΕΝ ΑΠΟΘΑΡΡΥΝΕΤΑΙ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΧΡΗΣΗ ΛΙΣΤΑΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΓΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ Ο ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΗΣ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ 30% ΤΟΥ ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΟΤΑΝ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΜΙΛΑ Ο ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΗΣ ΑΝΑΛΥΕΙ ΤΑ ΛΕΓΟΜΕΝΑ, ΣΥΣΧΕΤΙΖΕΙ ΤΑ ΛΕΓΟΜΕΝΑ, ΣΚΕΦΤΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ, ΞΑΝΑΚΟΙΤΑΖΕΙ ΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ, ΜΕΛΕΤΑ ΤΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ, ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ, ΕΞΕΤΑΖΕΙ ΑΝ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΤΑΙΡΙΑΖΕΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ, ΚΡΑΤΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΣΕ ΕΝΑΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟ ΨΑΧΝΟΥΜΕ ΓΙΑ: ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΚΑΛΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΑΤΟΜΟΥ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ (Π.Χ. ΜΗ ΚΑΠΝΙΣΤΗΣ, ΥΓΙΗΣ Κ.ΛΠ.) ΑΝ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗ, ΕΠΙΠΕΔΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΣΤΑΣΗ ΑΝ ΕΜΠΝΕΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΙΣΤΙΑ ΑΝ ΕΠΙΖΗΤΕΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΑΝ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΗΓΕΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΛΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
ΑΠΟΦΕΥΓΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΚΑΚΟΤΟΠΙΕΣ ΔΕΝ ΡΩΤΑΜΕ ΓΙΑ ΠΑΛΑΙΟΥΣ ΤΡΑΥΜΑΤΙΣΜΟΥΣ Η ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ. ΡΩΤΑΜΕ ΑΠΛΑ ΓΙΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΔΕΝ ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΑΥΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΘΕΣΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΦΥΛΩΝ ΑΝ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΣΧΟΛΙΑ ΓΙΑ ΥΨΟΣ, ΚΑΙ ΒΑΡΟΣ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΣΧΟΛΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ
ΟΤΑΝ ΕΠΙΛΕΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ: ΚΑΝΟΥΜΕ ΜΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗ ΘΕΣΗ ΜΕ ΠΙΟ ΜΕΓΑΛΗ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ ΑΝ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΝΑΤΖΕΡ, ΤΟΥΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΑΓΧΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΠΩΣ ΑΝΤΙΔΡΟΥΝ ΕΔΩ ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ ΑΝ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΣΕΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΚΑΤΑΛΗΓΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΝΙΚΗΤΗ-ΥΠΟΨΗΦΙΟ
ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΘΟΥΝ ΟΙ ΟΡΟΙ ΣΥΜΒΑΣΗΣ Ή ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΔΙΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΧΑΡΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ (30-180 ΗΜΕΡΕΣ) ΟΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΚΟΠΕΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ: ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ & ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ, ΑΜΕΣΑ ΟΦΕΛΗ, ΕΜΦΑΝΙΣΗ, ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΑΛΛΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ - ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΚΑΡΤΕΛΑ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΩΡΑΡΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΤΟ ΡΟΛΟ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΛΟΙΠΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑΤΑ ΧΡΗΣΗ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ-ΑΠΟΔΥΤΗΡΙΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗΣ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΕΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΧΡΗΣΗ ΤΗΛΕΦΩΝΟΥ ΟΡΓΑΝΟΓΡΑΜΜΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΧΕΙΡΙΣΜΟΣ ΜΕΛΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΠΙΘΑΝΗ ΓΝΩΣΗ ΑΛΛΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕ: ΟΜΙΛΙΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΕΝΑΣ ΜΕ ΕΝΑΝ
ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΚΤΙΣΙΜΟ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΧΕΙΡΙΣΜΟΥ ΜΕΛΩΝ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΤΑΚΤΙΚΗ ΒΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΚΟΙΝΑ PROJECTS ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΔΙΚΑΙΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
ΜΗΝΙΑΙΟΣ ΜΙΣΘΟΣ; ΑΜΟΙΒΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΑΜΟΙΒΗ ΜΕ ΤΗΝ ΩΡΑ; ΠΟΣΟΣΤΑ; ΕΤΑΡΙΚΟ ΜΕΡΙΔΙΟ; ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ; ΦΟΙΤΗΤΕΣ; Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΑΜΟΙΒΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 1. ΑΜΟΙΒΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΩΝ 2. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΙΣΗΣ 3. ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ ΜΕΤΑΞΥ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ 4. ΥΠΟΛΟΓΙΣΟΥΜΕ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΤΗΝ ΚΑΘΑΡΗ ΑΜΟΙΒΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΣΤΟΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ 5. ΘΕΩΡΗΣΤΕ ΤΟ ΚΟΣΤΟΣ ΑΜΟΙΒΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΩΣ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΩΜΗΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΠΟΙΑ ΘΑ ΠΡΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΑΜΟΙΒΗ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ; ΤΙ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΡΠΕΙ ΝΑ ΔΩΣΕΙ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ ΣΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ; ΠΟΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ; ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΔΩΡΕΑΝ, ΠΟΙΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΚΑΙ ΠΟΙΕΣ ΩΡΕΣ ΚΑΙ ΗΜΕΡΕΣ; ΠΟΙΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΠΛΗΡΩΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΜΙΣΘΟ, ΠΟΙΕΣ ΣΕ ΩΡΙΑΙΑ ΒΑΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΕΣ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ; Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ: ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ Η ΤΑ ΜΕΛΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΧΩΝ: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ; Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΜΟΙΒΩΝ: ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΜΕΤΑΒΑΛΛΕΤΑΙ ΕΥΚΟΛΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΟΥΜ ΤΗ ΛΕΞΗ «ΑΜΟΙΒΗ» ΩΣ ΑΝΕΠΙΘΥΜΗΤΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: ΑΝΑΛΥΣΗ ΝΟΜΙΚΩΝ, ΛΟΓΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΙΞΤΕ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΟΥ «ΣΥΝΗΓΟΡΟΥ ΤΟΥ ΔΙΑΒΟΛΟΥ» ΡΩΤΟΝΤΑΣ «ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΑΝ...;» ΘΑ ΑΝΤΕΞΕΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ; ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΑΛΛΕΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Grantham W.C. et al. (1998). Payroll and compensation. In: Grantham W.C., Patton R.W., York T.D., Winick, M.L. (eds) Health and Fitness Management. Human Kinetics, Champaign, IL, pp. 385-404
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΥΦΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ; ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΜΕΣΕΣ ΑΜΟΙΒΕΣ ΤΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ;