To Πρόβλημα με το Πρόβλημα του Κακού

Σχετικά έγγραφα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΗ

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι

Ξαναδίνουμε ζωή στο δικό μας ΗΡΑΚΛΕΙΟ Δ.Α.Σ.Η. ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΚΟΣ. Δημοτική Ανεξάρτητη Συνεργασία Ηρακλείου

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Η ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΘΗΚΗ

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Διευκρινίσεις και Ορισμοί

Απώλεια και μετασχηματισμοί της τραυματικής εμπειρίας. Παντελής Παπαδόπουλος

Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου

Εισηγητής: Εµµανουήλ Σταµατάκης. Επιβλέπουσα: Χατζάκη Μαρία ΗΡΑΚΛΕΙΟ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ: Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΕΝΑΝΘΡΩΠΗΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΟΥ.

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 26/5/2010

Ένας περίπατος στη Μονή Καισαριανής

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ B ΛΥΚΕΙΟΥ. Επιμέλεια Θεμάτων και Απαντήσεων: Δημελά Ελεονώρα ΘΕΜΑΤΑ

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της.

Α. ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Ενηµερωτικό σηµείωµα για το πρόβληµα της παράνοµης υλοτοµίας και ειδικά αυτό της καυσοξύλευσης

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.

Πρώτη διδακτική πρόταση Χρωματίζοντας ένα σκίτσο

Ενδεικτικό σενάριο συνανάγνωσης κειμένων

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ. ΑΡΓΥΡΗ ΔΗΜΗΤΡΑ Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Χρηματοοικονομικής και Ελεγκτικής Επιστήμης Εισηγητής :Λυγγίτσος Αλέξανδρος

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ

Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης μέσα από την έρευνα-δράση: διαδικασίες και αποτελέσματα

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων.

YΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΕΞΩΔΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΔΗΛΩΣΗ ΜΕΤΑ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΦΥΛΑΞΕΩΣ

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003

Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΡΙΠΟΛΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΤΗΣ 23 ης ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 ΑΠΟΦΑΣΗ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟ 787/2013

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

Μάριος Χάκκας. Το Ψαράκι της γυάλας

Στρατηγική αντιπαράθεση στην μεταψυχροπολεμική εποχή και αστάθμητοι ανθρωπολογικοί παράγοντες της μετά-αποικιακής εποχής Περίληψη

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

Εργασία του Αθανασιάδη Σωτηρίου, καθηγητή φιλόλογου. Σοφοκλέους Αντιγόνη. (Αρχαίο θέατρο της Επιδαύρου)

Ενότητα. Μεθοδολογικά ζητήµατα διδασκαλίας της ξένης λογοτεχνίας από µετάφραση Κείµενα για το Ανθολόγιο Νεότερης Ευρωπαϊκής Λογοτεχνίας

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αυτή είναι η οικογένειά μου

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

«ΤΟΝ ΕΑΥΤΟΝ ΜΗ ΑΔΙΚΟΥΝΤΑ ΟΥΔΕΙΣ ΠΑΡΑΒΛΑΨΑΙ ΔΥΝΑΤΑΙ»

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ»

Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις»

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ «ΕΝΑ ΟΝΕΙΡΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΚΝΩΣΟ» - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΚΟΡΙΝΘΟΥ 255, ΚΑΝΑΚΑΡΗ 101 ΤΗΛ , , FAX

ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ-ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΤΖΑΜΠΟΡΙ ΕΚΑΤΟΝΤΑΕΤΗΡΙΔΑΣ «ΓΛΥΚΙΑ ΠΑΤΡΙΔΑ»

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Τροποποίηση διατάξεων του ν. 3316/2005

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

ΣΥΝΘΗΚΗ SCHENGEN (ΣΕΝΓΚΕΝ)

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών το Π.Δ 152/2013, του Γιώργου Καλημερίδη

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Βʹ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ

Περιεχόμενα !"#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )!

Ο τίτλος της εργασία μας για αυτό το τετράμηνο ήταν «Πολίτες της πόλης μου, πολίτες της οικουμένης». Κλιθήκαμε λοιπόν να γνωρίσουμε καλύτερα την πόλη

Ρόδος και Αίγυπτος : λίκνα ευεργετισμού. Ματούλα Τομαρά-Σιδέρη

ΑΚΡΟΒΑΤΗΣ-ΧΑΪΝΗΔΕΣ Οι Χαΐνηδες Ο Δημήτρης Αποστολάκης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ υπ' αριθμ. ΣΜΕ 1 / 2011 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ ΣΤΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟΘΡΗΣΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΤΟΥ ΡΕΖΙΣ ΝΤΕΜΠΡΕ)

109(Ι)/2014 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΕΓΓΥΗΜΕΝΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΠΕΡΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΑΡΟΧΩΝ ΤΟΥ 2014 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΑΡΘΡΩΝ

Αριθμός 9769/2014 TO ΠΟΛΥΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΟΥΣΙΑΣ ΔΙΚΑΙΟΔΟΣΙΑΣ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΗΚΕ από τους Δικαστές Μυρσίνη Κοντογιάννη, Πρόεδρο

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3

Η ιστορία της Εκκλησίας ενδιαφέρει όχι μόνο τα μέλη της αλλά και κάθε άνθρωπο που επιθυμεί να γνωρίσει τα διάφορα πνευματικά ρεύματα που διαμόρφωσαν

Το σχέδιο έχει ως βάση ένα ενιαίο σύστημα κλειστών αγωγών το οποίο εκτείνεται

ΓΙΑ ΝΑ ΠΝΙΞΕΙΣ ΤΟ ΦΙΔΙ ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ ΝΑ ΤΣΑΚΙΣΕΙΣ ΤΑ (ΧΡΥΣΑ) ΑΥΓΑ ΤΟΥ

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Εκπαιδευτικές και Διδακτικές Εμπειρίες ΕΙΣΗΓΗΣΗ

Η ΨΥΧΗ ΚΑΙ Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ( 1 )

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 1. Να μεταφράσετε το απόσπασμα: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι...καὶ ταὺτας νείμω;.» Μονάδες 10

ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Α.Ε. ΓENIKH ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΓΩΝ Διεύθυνση Κατασκευών Έργων Υποδομών Δικαιοσύνης ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ III ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΝΟΜΗ ΙΑΚΙΝΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

ΕΝΩΠΙΟΝ ΠΑΝΤΟΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ Η ΑΡΧΗΣ ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Αριθµός Απόφασης 7456/2008 Αριθµός κατάθεσης ανακοπής: / ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΙ ΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ

Ερώτηση 1. Ποια είναι η μόνη παρηγοριά σου, στη ζωή και στο θάνατο;

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

ΥΠ.Ε.Π.Θ. / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΜΕΛΕΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ & ΑΛΜΥΡΟΥ Ν.Π.Δ.Δ Νόμος 3601 Ελευθ. Βενιζέλου 7 Τηλ ΒΟΛΟΣ ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΜΑΪΟΥ 2010

Γ Ι Ώ Ρ Γ Ο Σ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ.

ΝΟΜΟΣ 3263/2004 (ΦΕΚ 179 Α ) Μειοδοτικό σύστηµα ανάθεσης των δηµοσίων έργων και άλλες διατάξεις

Εισηγητής: Στέλλα Μαρινάκη, Αριθμός μητρώου: 229. Επιβλέπουσα: Άννα Μποτωνάκη

Αρ. Εγκ.: 52 ΘΕΜΑ: Ορισμός των διοικητικών συμβουλίων των νομικών προσώπων και συνδέσμων των Δήμων

Μια «γριά» νέα. Εύα Παπώτη

ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΕΞΩ ΠΟΤΑΜΟΙ

Προωθώντας το μητρικό θηλασμό: Κώδικας Ιατρικής Δεοντολογίας, Δικαιώματα ασθενή, αστική ευθύνη επαγγελματιών υγείας

ΤΟΜΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΦΟΡΗΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. στο μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑΝΝΗ ΣΓΟΥΡΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΈΝΩΣΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ & ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ: Διδακτικές ώρες 8 ΘΕΩΡΙΑΣ - ΘΕΜΑΤΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ - ΕΙΔΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ

Transcript:

To Πρόβλημα με το Πρόβλημα του Κακού

Να μία ακόμη σκηνή που βρίσκω πολύ ενδιαφέρουσα. Φαντάσου μία τρεμάμενη μητέρα να κρατά το μωρό στην αγκαλιά της, περικυκλωμένη από τους εισβολείς Τούρκους Αυτοί χαϊδεύουν το μωρό, γελούν για να το κάνουν να γελάσει. Το πετυχαίνουν, το μωρό γελά. Εκείνη τη στιγμή ένας Τούρκος στρέφει το πιστόλι του προς αυτό και το Fyodor Dostoevsky κρατά δέκα εκατοστά από το πρόσωπο του μωρού. Το μωρό γελά αθώα, απλώνει το χέρι του για να πιάσει το πιστόλι και ο άντρας πιέζει τη σκανδάλη στο πρόσωπο του μωρού και τινάζει τα μυαλά του στον αέρα. Καλλιτεχνικό είναι, δεν νομίζεις; Επί τη ευκαρία, λέγεται ότι οι Τούρκοι αρέσκονται ιδιαίτερα στα γλυκά πράγματα. (Ivan Karamazov Brothers Karamazov )

Με ποιον τρόπο νομίζεις ότι επηρεάζει η ύπαρξη του κακού την πίστη στο Θεό; Α) 1. Ένας πανάγαθος Θεός δεν θέλει να υπάρχει κακό. 2. Ένας παντοδύναμος Θεός δεν μπορεί να επιτρέψει το κακό. 3. Το κακό υπάρχει. Σ: Ο Θεός δεν υπάρχει. Ή Β) 1. Ο Θεός είναι παντοδύναμος. 2. Ο Θεός είναι αγαθός. 3. Ένα αγαθό ον εμποδίζει το κακό εφόσον μπορεί. 4. Δεν υπάρχουν όρια στο τι μπορεί να κάνει ένα παντοδύναμο ον. 5. Το κακό υπάρχει. Σ: Ο Θεός δεν υπάρχει. (John Mackie: God, Evil & Omnipotence )

Ή Γ) 1. Υπάρχουν απεχθείς μορφές κακού που συμβαίνουν χωρίς να υπάρχει κανένας σκοπός. 2. Αν υπήρχε Θεός δεν θα επέτρεπε σε τέτοιες περιπτώσεις να λάβουν χώρα, επειδή φροντίζει πάντα από το κακό να βγει καλό που το υπερβαίνει. Σ.: Δεδομένης της (1) το πιθανότερο είναι ότι δεν υπάρχει Θεός. (βλ. To ελαφάκι του Rowe )

Πώς αντιμετωπίζω αυτές τις αντιρρήσεις; 1) Παρουσίαση της Χριστιανικής κοσμοθεωρίας 2) Εξέταση των υπόρρητων παραδοχών του επιχειρήματος ενάντια στην ύπαρξη του Θεού

1) Παρουσίαση της Χριστιανικής κοσμοθεωρίας Η πρόκληση κατά την υπεράσπιση της πίστης μας (όχι θεοδικία ) είναι κάποιος να βρει κάποια αντίφαση στην ιστορία μας. Το κακό όπως βιώνεται έχει θέση στη Χριστιανική κοσμοθεωρία; O Χριστιανικός Θεός πώς σχετίζεται με το κακό; Ποιος είναι ο Θεός η πίστη στον οποίο αμφισβητείται; Τι δείχνει ο Σταυρός;

Ιωάν.19: (1) Τότε λοιπόν έλαβεν ο Πιλάτος τον Ιησούν και εμαστίγωσεν. (2) Και οι στρατιώται πλέξαντες στέφανον εξ ακανθών, έθεσαν επί της κεφαλής αυτού. (3) και έλεγον Χαίρε, ο βασιλεύς των Ιουδαίων, και έδιδον εις αυτόν ραπίσματα (17) και βαστάζων τον σταυρόν αυτού εξήλθεν εις τον λεγόμενον Κρανίου τόπον (18) όπου εσταύρωσαν αυτόν (28) μετά τούτο.λέγει διψώ.(29) και εκείνοι γεμίσαντες σπόγγον από όξους προσέφεραν εις το στόμα αυτού. (30) Ότε λοιπόν έλαβε το όηος ο Ιησούς είπε Τετέλεσται και κλίνας την κεφαλήν παρέδωκε το πνεύμα. (συγκρίνατε με την ιστορία του I. Karamazov) Όλα αυτά επειδή: δια φθόνον παρέδωκαν αυτόν. (Ματ.27:18) Εβρ.2:18: Επειδή καθ ό,τι αυτός έπαθε πειρασθείς, δύναται να βοηθήση τους πειραζομένους.

Αφήγηση της ιστορίας της ανθρωπότητας μέσα από τα μάτια της Αγίας Γραφής. Υπόσχεση για αποκατάσταση <=> ανάσταση Λουκ.24:5,6: Τι ζητείτε τον ζώντα μετά των νεκρών; Δεν είναι εδώ αλλ ανέστη. -Ο Θεός έχει βιώσει το κακό -Υπάρχει αρχικό αίτιο όσον αφορά το κακό. -Ο Θεός επεμβαίνει και εξασφαλίζει την τελική αποκατάσταση. -Μέχρι τότε στενάζουμε μέσα σε έναν κόσμο υποταγμένο στη ματαιότητα (Ρωμ.8:22, 23).

Υπάρχει πάντα σκοπός στο κακό που βιώνουμε; Μερικές φορές ναι (Ιωσήφ), μερικές φορές όμως όχι (Λουκ.13:2-5, Ιώβ) Δε σημαίνει ότι δεν υπάρχει τελικός σκοπός που δεν μπορούμε προς το παρόν να διακρίνουμε, αλλά η άγνοια δεν είναι απαραίτητα και ικανοποιητικό επιχείρημα! Λόγω της δομής του κόσμου μας, το αίτιο του κακού δεν σημαίνει ότι πρέπει οπωσδήποτε να οδηγήσει σε κάποιο σκοπό. Επειδή πρόκειται για έναν κόσμο που είναι χαλασμένος, έναν κόσμο με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και ο Θεός είναι συνεπής προς τη δημιουργία του (διαφορετικά δεν θα μιλούσαμε για τον κόσμο μας αλλά για κάποιον άλλο κόσμο το να ρωτήσουμε γιατί ο κόσμος είναι έτσι δεν έχει κανένα νόημα. Σε οποιονδήποτε κόσμο θα προέκυπτε το πρόβλημα του κακού και επομένως η ερώτηση γιατί είναι έτσι ο κόσμος; ).

Από όσο κακό κι αν μας προφυλάσσει ο Θεός, πρέπει να αφήσει ένα ικανοποιητικό ποσό ώστε να μας θυμίζει με Peter Van Inwagen ειλικρίνεια τι σημαίνει ο αποχωρισμός από τον ίδιο. ( The Problem of Evil ) Δεν είναι κάθε έκφανση του κακού το ίδιο απεχθής για το Θεό. Από κάθε μορφή κακού ο Θεός θεωρεί σημαντικότερη την αιτία τους, δηλαδή τον αποχωρισμό από τον ίδιο.

2) Εξέταση των υπόρρητων παραδοχών του επιχειρήματος ενάντια στην ύπαρξη του Θεού (το πρόβλημα με το πρόβλημα )

Ο ισχυρισμός ότι ο Θεός υπάρχει δημιουργεί παρά λύνει το πρόβλημα του πόνου (κακού) διότι ο πόνος δεν θα αποτελούσε πρόβλημα εκτός αν, μέσα στην C.S. Lewis καθημερινή εμπειρία αυτού του οδυνηρού κόσμου, είχαμε λάβει μία καλή διαβεβαίωση ότι η υπέρτατη πραγματικότητα είναι δίκαιη και γεμάτη αγάπη. ( Το πρόβλημα του πόνου )

Το επιχείρημά μου κατά του Θεού συνίστατο στην άποψη ότι το σύμπαν έμοιαζε φοβερά σκληρό και άδικο. Πώς όμως είχε γεννηθεί μέσα μου αυτή η ιδέα του δίκαιου και του άδικου; Κανείς δεν ονομάζει μία γραμμή τεθλασμένη παρα μόνο εάν έχει κάποια ιδέα για το πώς μοιάζει μια ευθεία γραμμή. Με τι σύγκρινα αυτό το C.S. Lewis σύμπαν όταν το χαρακτήριζα άδικο;.αν το σύμπαν στο σύνολό του δεν έχει κανένα νόημα, δε θα διαπιστώναμε ποτέ ότι δεν έχει κανένα νόημα: όπως ακριβώς, εάν δεν υπήρχε φως στο σύμπαν κι ως εκ τούτου πλάσματα με μάτια, ποτέ δε θα ξέραμε ότι είναι σκοτάδι. Το σκοτάδι θα ήταν μια λέξη δίχως κανένα νόημα. ( Χριστιανισμός Απλώς )

Τι ισχύει όσον αφορά τις αντικειμενικές ηθικές αξίες? Όταν κάποιος αρνείται τη Χριστιανική πίστη, στερείται το δικαίωμα της Χριστιανικής ηθικής. Αυτή η ηθική δεν είναι αυταπόδεικτη. Η κατάρριψη Friedrich Nietzsche μίας μόνο κύριας ιδέας του Χριστιανισμού (της πίστης) φτάνει για να καταρρίψει το σύνολο: Τίποτε το αναγκαίο δεν απομένει. ( Twilight of the Idols )

Francis Schaeffer Χάρη Γραμμή της Απόγνωσης Φύση Όλοι μας δανειζόμαστε αξίες από τη χριστιανική κοσμοθεωρία για να μπορέσουμε να ζήσουμε σε αυτό τον κόσμο, ακόμη κι αν δεν δεχόμαστε την ύπαρξη του Χριστιανικού Θεού. Ο Nietzsche υποννοεί ότι αν δεν πιστεύουμε στο Θεό, δεν έχουμε αυτό το δικαίωμα.

Το επιχείρημα από την ηθική 1) Αν υπάρχουν αντικειμενικά υπαρκτές William Lane Craig ηθικές αξίες, τότε ο Θεός υπάρχει. 2) Υπάρχουν αντικειμενικά υπαρκτές ηθικές αξίες Σ.: Ο Θεός υπάρχει (Για περισσότερα, βλ. https://www.youtube.com/watch?v=4kbx4vvlbz8)

Το πρόβλημα του κακού ουσιαστικά αποτελεί επιχείρημα για την ύπαρξη του Θεού!

Thank you! gkalantzis@phs.uoa.gr hello@imagodei.gr