αριάγνη Στρατής Τσίρκας Π Ρ Ο Τ Σ Η Δ Ι Λ Ι Γ Λυκείου Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε.



Σχετικά έγγραφα
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Κεί μενα Νεοελληνίκη ς Λογοτεχνί ας

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Στρατής Τσίρκας: Αριάγνη (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

ΑΦΗΓΗΣΗ 1. Ποιος αφηγείται; 2. Τι αφηγείται; 3. Πώς αφηγείται;

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ Γ τ. ΓΕΛ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα)


ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

ΚΕΙΜΕΝΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία»

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο

Η Λογοτεχνία είναι «μια ακολουθία λέξεων», ο κινηματογράφος «μια ακολουθία εικόνων». Ωστόσο και οι δυο αυτές τέχνες διατήρησαν κοινά αφηγηματικά

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ)

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Η συγγραφέας Φανή Πανταζή μιλάει στο Infowoman.gr για το μεγαλείο της μητρικής αγάπης

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

Μέτρο ιαμβικό (U _ ) : αργά ντυθεί, αργά αλλαχθεί, / αργά να πάει το γιόμα U- / U- / U- / U- / U- / U-/ U-/ U Μέτρο τροχαϊκό ( _ U ) : Έπεσε το πούσι

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Εργατική Πρωτομαγιά: Δεν είναι αργία, είναι ΑΠΕΡΓΙΑ!

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

φιλολογικές σελίδες, λογοτεχνία

Στρατή Τσίρκα: Μνήµη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

ΚΟΡΗ ΣΕ ΤΙΜΗ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η

1 ο Σεμινάριο ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ. Δίκτυο Σχολείων για τη Μη-βία

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Τα «μικρά» της Renault που αγαπήθηκαν σε κάθε εποχή

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Σχολ. Έτος: 2016 Β Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ζωγράφου Ιωάννα. Μαθήτριες: Ντασιώτη Μαρία Ντρίζα Τζέσικα Τσιάρα Αλεξάνδρα

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

Β1. α. Σωστό β. Λάθος γ. Λάθος δ. Λάθος ε. Σωστό

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

9 QUESTION MARKS,APODYOPTIS INTERVIEW Ελευθερία Χατζοπούλου: «Αυτός που λέει την αλήθεια λυτρώνεται, εκείνος που τη μαθαίνει ίσως να καταρρακωθεί»

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ της Σουρούρα Αλεξίας

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Οπτική Απόλαυση και Αφηγηµατικός Κινηµατογράφος (1975) Laura Mulvey

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ

Κριτική για το βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα ΑΓΡΙΕΣ ΘΑΛΑΣΣΕΣ εκδ. ΨΥΧΟΓΙΟΣ, από την Βιργινία Αυγερινού. May 28, 2016

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Η Σοφία Κομηνέα και ο Ανδρέας Γιοβάνος συνομιλούν με την Ιουλία Ιωάννου για το vivlio-life.gr

Ο Μανώλης Ανδριωτάκης στο Εργαστήρι του συγγραφέα

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας

Transcript:

αριάγνη Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Γ Λυκείου Στρατής Τσίρκας Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε.

Στόχοι: Να μελετηθούν: Οι ανθρώπινες σχέσεις ανάμεσα σε ξένους και ντόπιους. Οι προσωπογραφίες του έργου μέσα στο γεωγραφικό, κοινωνικό και πολιτικό περιβάλλον τους. Οι αφηγηματικές τεχνικές του συγγραφέα. Το θέμα των φυλετικών προκαταλήψεων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Η θεατρικότητα του αποσπάσματος. Η αναπαράσταση του χρόνου. Παράλληλα κείμενα. Προαπαιτούμενη εργασία: *Ανάγνωση γ η του αποσπάσματος στην τάξη *Αδρομερείς πληροφορίες για το συγγραφέα Οι μαθητές: Να απολαύσουν αισθητικά το κείμενο.

Στην "Αριάγνη" ο Τσίρκας παρουσιάζεται πολύ πιο ώριμος σα μυθιστοριογράφος. Τα πάντα κυλούν αβίαστα. Θα έλεγε κανείς ότι στο Κάιρο βρίσκεται στα νερά του. Εκεί μεγάλωσε, άλλωστε. Και το πιο πρωτοφανές: το θέατρο σκιών που είχε στήσει στη «Λέσχη», εδώ ζωντανεύει κι αποκτά υπόσταση. Οι εξαιρετικά ενσωματωμένες αναδρομές στο παρελθόν, η πολυπρόσωπη αφήγησή του, οι πολυδιάστατοι χαρακτήρες του, που παρουσιάζονται με όλες τους τις αντιφάσεις και οι ζωντανές περιγραφές των τόπων, κάνουν το δεύτερο μέρος της Τριλογίας ένα εξαιρετικό μυθιστόρημα.

Η ΤΡΙΛΟΓΙΑ: Οι "Ακυβέρνητες Πολιτείες" απαρτίζονται από τρεις τόμους: "Η λέσχη" (1961), "Αριάγνη" (1962), "ΗΗ νυχτερίδα" (1965). Η δράση τοποθετείται αντίστοιχα στην Ιερουσαλήμ, στο Κάιρο, στην Αλεξάνδρεια. Πρόκειται για ένα μυθιστόρημα που τιθασεύει αριστοτεχνικά μια χειμαρρώδη ιστορική ύλη, δίνοντας ανθρώπινη φωνή στο έπος και στο δράμα του Β Παγκοσμίου Πολέμου, την ώρα που κρινόταν το μέλλον των λαών και παίχτηκε στα ζάρια η τύχη της Ελλάδας. Χάρη σε ποικίλες αναδρομές, ητριλογία ζωντανεύει και προγενέστερες ρ περιόδους, από το Μεσοπόλεμο ως την παλιά Αίγυπτο, ανακαλώντας μνήμες προγόνων. Το έργο κορυφώνεται με την εξέγερση του Στρατού και του Στόλου, το κίνημα του Απρίλη 1944 και τη δραματική καταστολή του, ενώ, με τον επίλογο του γ τόμου, μεταφερόμαστε στη Θεσσαλονίκη μετά τον Εμφύλιο, το 1954. Ο Τσίρκας καταγράφει ευαίσθητα τις απηχήσεις των γεγονότων στη συνείδηση και στις σχέσεις των ανθρώπων, πλάθοντας ολοζώντανες μορφές. Πολιτικές μηχανορραφίες, αχαλίνωτες φιλοδοξίες μέσα στη δίνη του πολέμου, αλλά και ωραία όνειρα και περίσσευμα ανθρωπιάς και γενναιότητας δίνουν το στίγμα των "Ακυβέρνητων Πολιτειών", όπου ο έρωτας, κυρίαρχος, τυλίγει και ξετυλίγει το νήμα μιας συναρπαστικής πλοκής. Παράλληλα, λ με την πολυφωνία της αφήγησης και άλλες νεωτερικές τεχνοτροπίες, ο συγγραφέας κατορθώνει να συγχωνεύσει το μοντερνισμό με την παράδοση.

Είναι ένα μυθιστόρημα ποταμός (γαλ. roman fleuve). Παρελαύνει ένα πλήθος ανθρώπων διαφορετικής εθνότητας, χρώματος, κουλτούρας και θέασης των πραγμάτων. Ισορροπεί άριστα τη ρεαλιστική αναπαράσταση με στοιχεία μοντερνιστικά, όπως: κατάτμηση του αφηγηματικού χωρόχρονου, πολυεστιακή αφήγηση του μύθου, συνταίριασμα της πραγματικότητας με τη φαντασίωση και τον εσωτερικό μονόλογο. Η πολυεστιακή αφήγηση επιτρέπει στο συγγραφέα να ανακαλύψει την ουσία των πραγμάτων και να μπορεί να ελέγχει ανά πάσα στιγμή το σύνθετο υλικό που παραθέτει εδώ. Η ιστορία δίνεται μέσα από την οπτική γωνία των ηρώων και αυτοί την εκφράζουν ανάλογα. Ιστορία και μυθοπλασία συνυπάρχουν.

Μέρη του Μέρη του αποσπάσματος και θεματικά μοτίβα

Τα μέρη του αποσπάσματος που ανθολογείται (ΚΝΛ, Γ Λυκείου, σ.163 172,ΟΕΔΒ Α ΜΕΡΟΣ: ΑΜΕΡΟΣ: σ. 163 167167 Οι προκαταλήψεις για τους ιθαγενείς μέσα από τα λόγια του Διονύση και του Σταμάτη Σαρίδη (πατέρα και γιου). Η ιδεολογική τοποθέτηση ηγια ένα ενωμένο εργατικό κίνημα, έτσι όπως αυτή εκφράζεται από τον ξένο, το Μάνο Σιμωνίδη. ΗστάσητηςΑριάγνης της Αριάγνης.

Β ΜΕΡΟΣ: σ. 167 170 Η ανθρώπινη εμπειρία που καταθέτει ως απάντηση η στις φυλετικές προκαταλήψεις. ΗαριστοτεχνικήθέσητουΗ του μονολόγου της Αριάγνης, όπου μέσα από μια αναδρομική αφήγηση καταφέρνει να δίνει μαθήματα ανθρωπισμού. Ο ί Α ά Οι ανησυχίες της Αριάγνης που εκφράστηκαν στο πρώτο μέρος του αποσπάσματος και οι προφητείες της για την επικείμενη καταστροφή.

Δομικά στοιχεία του Δομικά στοιχεία του αποσπάσματος

Σκηνικός χώρος: Το σπίτι μιας οικογένειας Ελλήνων που ζει στο Κάιρο της Αιγύπτου. Χρόνος: Β Παγκόσμιος πόλεμος (1942 1943) Ο πληθυσμός : Αριάγνη Ο σύζυγός της Διονύσης Σαρίδης Ο γιος της Σταμάτης ΟΟ φιλοξενούμενός τους Μάνος Σιμωνίδης Τα άλλα μέλη της οικογένειας Πρόσωπα που ζωντανεύουν αναδρομικά μέσα από το μονόλογο της Αριάγνης.

Θεματική διαφοροποίηση των δύο μερών του αποσπάσματος: Α: Ο φανατισμός, η άμετρη ιδεοληψία και οι διαχωριστικές τάσεις μεταξύ των παροίκων και των ιθαγενών, εκφράζονται με θεωρητικό μένος. Β: Ο ανθρωπισμός και η ευαισθησία της Αριάγνης αίρουν τις ρατσιστικές τάσεις και αυτό επιτυγχάνεται μέσα από την αφήγηση της προσωπικής της εμπειρίας.

Αφηγηματικές Τεχνικές: Χρησιμοποιούνται: Αφήγηση, η, περιγραφή, ργρ σχόλιο,, διάλογος, μονόλογος αλλά και εγκιβωτισμένες αφηγήσεις. Στο Α ΜΕΡΟΣ: Ρεαλιστική, μεταβλητή εσωτερική αφήγηση, καθώς η ιστορία καταγράφεται μέσα από τις αφηγήσεις πολλών προσώπων. Στο Β ΜΕΡΟΣ: Ο μονόλογος της Αριάγνης αφηγητή έχει αριστοτεχνική δομή με κύρια χαρακτηριστικά: Πρόδρομη Π αφήγηση προφητεία της Αριάγνης. Κύριο μέρος με αναδρομική αφήγηση του περιστατικού με την Ουρανίτσα. Επιλογική συγκεφαλαίωση.

Προσωπογραφίες

Αφηγητής: Αφηγητής α βαθμού Μ ε τ α δ ι ή γ η σ η Διονύση και Αριάγνης (Η απεργία που (Η ιστορία της Ουρανίτσας) οργάνωσε) ) Διονύσης + Αριάγνη = Αφηγητές β βαθμού

Αφηγητής: Είναι αφηγητής πρώτου βαθμού και τοποθετείται έξω από την ιστορία που αφηγείται. Δεν μετέχει σ αυτήν. Η αφήγησή του γίνεται στο γ ενικό πρόσωπο και σε χρόνο παρελθοντικό («για χάρη του ξένου η Αριάγνη μαγείρεψε, τον υποδέχτηκε». Παρακολουθεί από κοντά τους ήρωες τηρώντας διακριτική στάση. Δεν υποσκάπτει ούτε ανατρέπει την κοσμοθεωρία τους. Δεν παρουσιάζεται ως παντογνώστης.

Αριάγνη: Είναι αφηγητής δεύτερου βαθμού. Αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο και αναπαριστάνει το χρόνο σε όλα του τα επίπεδα(παρόν παρελθόν μέλλον). Αποτελεί το υποκατάστατο ενός ιθαγενούς (Γιούνες) που, βιώνοντας την καταπίεση, καταργεί ρατσιστικές και άλλες ιδεολογικές προκαταλήψεις. Μέσα στην απλότητα των σκέψεών της καταγράφεται το πανανθρώπινο μήνυμα της αγάπης για το συνάνθρωπο.

τελικά: Η Αριάγνη, ως άλλη Αριάδνη, γίνεται η σοφή καρδιά που ξετυλίγει το νήμα για να βγει κανείς από το λαβύρινθο των πολιτικών και φυλετικών προκαταλήψεων. Φανερώνει σε όσους βρίσκονται σε σύγχυση φρενών τις βασικές αλήθειες : αξία έχουν οι ανθρώπινες σχέσεις και όχι τα υλικά αγαθά που θα περισώσει κανείς την ώρα της καταστροφής.

Στο πρόσωπο της κεντρικής ηρωίδας αναδεικνύονται αξίες, όπως: - η ανθρωπιά η ισότητα ο αντιρατσισμός η αλληλεγγύη. Είναι αξίες περιθωριοποιημένες από το φασισμό, σε μια εποχή που τα πολεμικά μέτωπα προμηνύουν την κατάρρευση ενός κόσμου «ακυβέρνητου».

Ο μονόλογος της Αριάγνης

Δομή του μονολόγου: Εισαγωγή: Εκφράζει την έγνοια της για τα παιδιά της(«η βροχή ήδυνάμωσε Τρέμω»: αγωνιά για τη μοίρα του παροικιακού Ελληνισμού και φοβάται για τη συμφορά που μπορεί να επέλθει από την εκμετάλλευση των ντόπιων), («Ο κόσμος σκοτείνιασε»: προδιαθέτει για το κακό που θα ακολουθήσει). ) Πρόδρομη αφήγηση: Προμαντεύει τις συμφορές. Δεν κάνει υποθέσεις, είναι βέβαιη για την καταστροφή, τη βλέπει(χρήση ( του ρήματος «βλέπω» στον Ενεστώτα).Ο ) συγγραφέας μιλά δια στόματος της Αριάγνης. Μια λαϊκή γυναίκα δεν μπορεί να χρησιμοποιεί τέτοιο λεκτικό δεν έχουμε γνήσιο εσωτερικό μονόλογο. Αφήγηση του περιστατικού ( Ουρανία Γιούνες). Επιλογική ανακεφαλαίωση: Τα πράγματα που θα σώσει κανείς από μια καταστροφή, δεν έχουν αξία.

«Θα λέτε: μάνα και τούτη τη λεκάνη, πίσω μας θα την αφήσουμε;».