Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Transcript

1 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: GI_V_NEG_0_17443 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11 / 12 / 2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΡΕΝΤΖΟΥ ΕΛΙΝΑ ΖΗΣΗ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΔΡΕΣ ΔΙΟΙΚΟΥΝ ΘΕΜΑ Α Ο κοινωνικά προκαθορισμένος ρόλος της γυναίκας ως εμπόδιο για την επαγγελματική της ανέλιξη. 1 η ΠΑΡ: Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως το πλέον κατάλληλο για το γυναικείο φύλο. 2 η ΠΑΡ: Η ανισομερής κατανομή εργασιών ανάμεσα στα δύο φύλα με βάση τον κοινωνικό προκαθορισμό. 3 η ΠΑΡ: Η αριθμητική υπεροχή των γυναικών στον κλάδο της εκπαίδευσης σε αντιδιαστολή με τη μειοψηφική παρουσία τους στις υψηλόβαθμες θέσεις. 4 η ΠΑΡ: Η σημασία της υποβάθμισης της γυναίκας στον εργασιακό χώρο και οι επιπτώσεις σε ατομικό και κοινωνικό συλλογικό επίπεδο. 5 η ΠΑΡ: Η έλλειψη της φιλοδοξίας, στα νεαρά κορίτσια, για επαγγελματική ανέλιξη στον τομέα της εκπαίδευσης, ως αποτέλεσμα της απουσίας των γυναικών από τα ανώτερα ιεραρχικά επίπεδα του τομέα αυτού. 6 η ΠΑΡ: Η διαφορετική νοοτροπία των γυναικών και η ευεργετική συμβολή της τόσο στις οργανικές όσο και στις διοικητικές θέσεις που αφορούν την εκπαίδευση. ΘΕΜΑ Β 1. Η συγγραφέας υποστηρίζει ότι οι γυναίκες στερούνται της δυνατότητας να καταλάβουν υψηλόβαθμες θέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης με συνέπειες σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο. Την άποψη αυτή, τη βασίζει στη ματαίωση των προσδοκιών τους αναφορικά με την επαγγελματική τους εξέλιξη. Εξ αυτού του λόγου, αποφεύγουν να ενθαρρύνουν και έτερους συναδέλφους προς αυτή την κατεύθυνση. Επιπροσθέτως, η καθημερινή πραγματικότητα του σχολείου στην οποία η γυναικεία φιγούρα έχει ρόλο διεκπεραιωτικό στα μάτια των μαθητών αποθαρρύνει τους τελευταίους και ιδιαίτερα τα κορίτσια από τη διεκδίκηση τέτοιων θέσεων στο μέλλον. Συνεπώς, υπάρχει μία παγιωμένη κατάσταση με πολλές προεκτάσεις. 2 α. Τέλος, για όλους τους παραπάνω λόγους, λοιπόν 2 β. Τέλος: σειρά για όλους τους παραπάνω λόγους: συμπέρασμα λοίπον: συμπέρασμα ΘΕΜΑ Γ 1. Το επάγγελμα του τσαγκάρη είναι ένα από τα χειρωνακτικά επαγγέλματα που ανθούσε στο παρελθόν και πλέον τείνει να εκλείψει.

2 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014 Μετά τα τελευταία γεγονότα οι δύο αντίπαλες παρατάξεις αναγκάστηκαν να έρθουν σε συμβιβασμό ακολουθώντας κοινή γραμμή για τα μέτρα που έπρεπε να ληφθούν. Τα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όπως το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, φροντίζουν για την εύρυθμη καθημερινή λειτουργία της. Οι άντρες, λόγω του δυναμικού χαρακτήρα τους, αναριχούνται με ευκολία στις υψηλόβαθμες διοικητικες θέσεις. Οι ρατσιστικές αντιλήψεις οδηγούν σε κοινωνικό αποκλεισμό και περιθωριοποίηση. 2 α. Το πρώτο μη χειρωνακτικό επάγγελμα της εκπαιδευτικού στην Ελλάδα σποτέλεσε το πρώτο μη χειρωνακτικό επάγγελμα που άνοιξε και θεωρήθηκε κατάλληλο για τις γυναίκες....ο καταμερισμός εργασίας κατά φύλο στο διδακτικό προσωπικό των σχολείων αντανακλά, αναπαράγει και συντηρεί τον καταμερισμό ρόλων στον χώρο της οικογένειας... 2 β. Η λέξη άνοιξε εδώ σημαίνει ότι έγινε διαθέσιμο. Η λέξη αντανακλά εδώ σημαίνει ότι δείχνει την επίδραση, το αποτέλεσμα, την απήχηση.

3 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: GI_V_NEG_O_17444 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΡΕΝΤΖΟΥ ΕΛΙΝΑ ΖΗΣΗ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΔΡΕΣ ΔΙΟΙΚΟΥΝ ΘΕΜΑ Α Ο κοινωνικά προκαθορισμένος ρόλος της γυναίκας ως εμπόδιο για την επαγγελματική της ανέλιξη. 1 η ΠΑΡ: Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως το πλέον κατάλληλο για το γυναικείο φύλο. 2 η ΠΑΡ: Η ανισομερής κατανομή εργασιών ανάμεσα στα δύο φύλα με βάση τον κοινωνικό προκαθορισμό. 3 η ΠΑΡ: Η αριθμητική υπεροχή των γυναικών στον κλάδο της εκπαίδευσης σε αντιδιαστολή με τη μειοψηφική παρουσία τους στις υψηλόβαθμες θέσεις. 4 η ΠΑΡ: Η σημασία της υποβάθμισης της γυναίκας στον εργασιακό χώρο και οι επιπτώσεις σε ατομικό και κοινωνικό συλλογικό επίπεδο. 5 η ΠΑΡ: Η έλλειψη της φιλοδοξίας, στα νεαρά κορίτσια, για επαγγελματική ανέλιξη στον τομέα της εκπαίδευσης, ως αποτέλεσμα της απουσίας των γυναικών από τα ανώτερα ιεραρχικά επίπεδα του τομέα αυτού. 6 η ΠΑΡ: Η διαφορετική νοοτροπία των γυναικών και η ευεργετική συμβολή της τόσο στις οργανικές όσο και στις διοικητικές θέσεις που αφορούν την εκπαίδευση. ΘΕΜΑ Β 1. Σύμφωνα με τη συγγραφέα η επαγγελματική αποκατάσταση των γυναικών στο χώρο της εκπαίδευσης έχει ποικίλα οφέλη για αυτές. Αρχικά, εναρμονίζονται οι υποχρεώσεις που έχουν ως μητέρες με τις υποχρεώσεις που απορρέουν από την εργασία τους. Ύστερα, παρέχεται μονιμότητα γεγονός που τις έβγαλε από την αφάνεια και τις έφερε στο κοινωνικό προσκήνιο. Ακόμα, ευνοείται η κοινωνική κινητικότητα αφού ανέρχονται κοινωνικά, γυναίκες από τα κατώτερα κοινωνικά στρώματα. Τέλος, οι οικονομικές απολαβές είναι τέτοιες, ώστε να τους προσφέρουν οικονομική ανεξαρτησία. Επομένως, δίκαια οι γυναίκες έχουν καταλάβει τον κόσμο της εκπαίδευσης. 2α. Η τέταρτη παράγραφος του κειμένου αναπτύσσεται με τη μέθοδο αίτιο - αποτέλεσμα. 2β. Στην τέταρτη παράγραφο η συγγραφέας χρησιμοποιεί τη μέθοδο του αιτίου - αποτελέσματος γιατί στην θεματική πρόταση αναφέρει την αιτία (ο αποκλεισμός των γυναικών) και στη συνέχεια αναφέρει ότι υπάρχουν συνέπειες (είναι ζήτημα με πολλές προεκτάσεις και αποδέκτες) τις οποίες επισημαίνει με ακρίβεια στις λεπτομέρειες. ΘΕΜΑ Γ 1. Ο καταμερισμός των ευθυνών ανάμεσα στους υπαλλήλους οδήγησε στην εύρυθμη λειτουργία της επιχείρησης. Μετά την έλευση της οικονομικής κρίσης οι οικονομικές αποδοχές των εργαζομένων μειώθηκαν αισθητά.

4 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014 Όσοι προέρχονται από τα προνομιούχα κοινωνικά στρώματα έχουν σχετική οικονομική άνεση. Ο πόλεμος είναι υπεύθυνος για τις στερήσεις και τις κακουχίες που βιώνουν οι μαχόμενοι λαοί. Οι πρωθυπουργός της χώρας μας επισήμανε ότι οι θυσίες που κάνουν οι πολίτες σήμερα δεν είναι χωρίς αντίκρυσμα. 2 α. Η χρήση της γλώσσας στην πρόταση που μας δίδεται είναι συνυποδηλωτική / μεταφορική. 2 β. Η λέξη άνοιξε χρησιμοποιείται με μεταφορική σημασία. Εδώ η συγγραφέας εννοεί ότι έγινε διαθέσιμο.

5 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: GI_V_NEG_O_17445 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΡΕΝΤΖΟΥ ΕΛΙΝΑ ΖΗΣΗ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΔΡΕΣ ΔΙΟΙΚΟΥΝ ΘΕΜΑ Α Ο κοινωνικά προκαθορισμένος ρόλος της γυναίκας ως εμπόδιο για την επαγγελματική της ανέλιξη. 1 η ΠΑΡ: Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως το πλέον κατάλληλο για το γυναικείο φύλο. 2 η ΠΑΡ: Η ανισομερής κατανομή εργασιών ανάμεσα στα δύο φύλα με βάση τον κοινωνικό προκαθορισμό. 3 η ΠΑΡ: Η αριθμητική υπεροχή των γυναικών στον κλάδο της εκπαίδευσης σε αντιδιαστολή με τη μειοψηφική παρουσία τους στις υψηλόβαθμες θέσεις. 4 η ΠΑΡ: Η σημασία της υποβάθμισης της γυναίκας στον εργασιακό χώρο και οι επιπτώσεις σε ατομικό και κοινωνικό συλλογικό επίπεδο. 5 η ΠΑΡ: Η έλλειψη της φιλοδοξίας, στα νεαρά κορίτσια, για επαγγελματική ανέλιξη στον τομέα της εκπαίδευσης, ως αποτέλεσμα της απουσίας των γυναικών από τα ανώτερα ιεραρχικά επίπεδα του τομέα αυτού. 6 η ΠΑΡ: Η διαφορετική νοοτροπία των γυναικών και η ευεργετική συμβολή της τόσο στις οργανικές όσο και στις διοικητικές θέσεις που αφορούν την εκπαίδευση. ΘΕΜΑ Β 1. Σύμφωνα με τη συγγραφέα η υποβάθμιση της γυναίκας στην εκπαίδευση είναι ένα πολυδιάστατο πρόβλημα με πολυεπίπεδες συνέπειες. Επειδή, δεν αφορά μόνο την κοινωνία των εκπαιδευτικών αλλά και τη μαθητική κοινότητα και τη γενικότερη λειτουργία του σχολείου. Οι γυναίκες εκπαιδευτικοί αποθαρρύνονται από κάθε προσπάθεια κατάληψης υψηλόβαθμων θέσεων. Οι μαθήτριες αποβάλλουν από τη μελλοντική στοχοθεσία τους τη διεκδίκηση ανώτερων ιεραρχικά θέσεων. Παράλληλα, ζημειώνεται το σχολείο στο σύνολο του, αφού στερείται μιας διαφορετικής αντιμετώπισης των πραγμάτων που θα μπορούσε να προσφέρει η γυναικεία σκέψη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να τονίσουμε τη σπουδαιότητα αυτού του προβλήματος. 2. Θεματική πρόταση : «Το επάγγελμα...για τις γυναίκες» Λεπτομέρειες: «Παρά το γεγονός...πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης» Κατακλείδα : δεν έχει ΘΕΜΑ Γ 1 α. ανεξαρτησίας εξάρτησης ίσες - άνισες ενθαρρύνουν απόθαρρύνουν προαγωγή υποβάθμιση ευρύτερος στενότερος

6 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ β. Η εξάρτηση των οικονομικά ασθενέστερων χωρών από τις πιο ανεπτυγμένες μπορεί να επιφέρει την εκμετάλλευση τους από τις τελευταίες. Η άνιση κατανομή του πλούτου οδηγεί συχνά σε κοινωνικές αντιξοότητες. Η άσχημη οικονομική κατάσταση αποθαρρύνει τους νέους να δημιουργήσουν τη δική τους επιχείρηση. Εξαιτίας της απρεπούς συμπεριφοράς του υποβαθμίστηκε από διευθυντής σε προϊστάμενο. Το μυστήριο του γάμου τελέστηκε σε στενό οικογενειακό κύκλο. 2 α. Στην πρόταση που μας δίνεται το ρήμα άνοιξε χρησιμοποιείται συνυποδηλωτικά / μεταφορικά. Εδώ η συγγραφέας με το ρήμα άνοιξε εννοεί ότι το επάγγελμα έγινε διαθέσιμο. 2 β. Κυριολεκτική σημασία: Η πόρτα άνοιξε από τον αέρα. Μεταφορική σημασία: Σε μια πολύωρη συζήτηση που είχαμε, μου άνοιξε την καρδιά του.