ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ 2009/10
2
ΣΥΝΤΑΞΗ Με αισθήματα ιδιαίτερης χαράς χαιρετίζω την έκδοση του πρώτου περιοδικού της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ Λευκωσίας. Ο Ταχυδρόμος αντανακλά την ενεργό και έντονη εμπλοκή των μαθητών μας στις σχολικές πρακτικές, έτσι όπως αυτές έλαβαν χώρα κατά τη διάρκεια του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους. Το 2009-2010 υπήρξε μια ιδιαίτερα δημιουργική και παραγωγική χρονιά για το σχολείο μας. Μαθητές μας συμμετείχαν σε διαγωνισμούς, ημερίδες, εκπαιδευτικά προγράμματα και εκδηλώσεις, που διοργάνωσαν κρατικοί, ευρωπαϊκοί και ιδιωτικοί φορείς και παρήγαγαν ουσιαστικό έργο μέσα στο πλαίσιο των διάφορων γνωστικών τους αντικειμένων, μετασχηματίζοντας σε πράξη τη θεωρία και τις δεξιότητες που απέκτησαν μέσα στο σχολικό συγκείμενο. Αυτή η αξιέπαινη, ομολογουμένως, δράση των μαθητών μας, αποτέλεσμα της αγαστής συνεργασίας και καθοδήγησης που τύγχαναν από τους καθηγητές τους, ξετυλίγεται στις επόμενες σελίδες της παρούσας έκδοσης και μας επιτρέπει να ατενίζουμε το μέλλον με περηφάνια και αισιοδοξία, προσδοκώντας σε ακόμη καλύτερα αποτελέσματα. Κλείνοντας, θα ήθελα να εκφράσω τις ευχαριστίες μου πρωτίστως στην PASCAL Education, χωρίς τη συνδρομή της οποίας δεν θα ήταν εφικτή η έκδοση αυτή, στη Διευθυντική ομάδα της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ Λευκωσίας για τη στήριξη, στους κο Ανδρέα Λ. Ανδρέου και κο Ανδρέα και Γιώργο Γεωργίου για την παραχώρηση του φωτογραφικού υλικού με το οποίο διανθίζεται το περιοδικό, στους καθηγητές και τους Υπεύθυνους Κλάδων για τη συλλογή και επιλογή των εργασιών και τέλος στον κο Πανίκο Μάρκου και κα Σταυριάνα Κασάπη για τη διόρθωση των κειμένων. Καλή ανάγνωση! Σωτηρούλα Γεωργίου ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εξώφυλλο: Ανδρέας Λ. Ανδρέου, EFIAP/Platinum Μαθητές: Αλεξάνδρου Μαριτίνα (Γ 1), Γεωργίου Λουκία (Γ 1), Παπαδοπούλου Μαρία (Γ 1), Ζορπάς Κύπρος (Ε 1), Κουλουμπρής Κωνσταντίνος (Ε 1) Βιβλιοθήκη Τα βιβλία δεν είναι απλά συνδεδεμένες σελίδες. Είναι όνειρα, σκέψεις, συναισθήματα. Ολόκληροι κόσμοι, που ήταν κρυμμένοι στο βάθος κάποιου συγγραφικού μυαλού και πάσχιζαν να ξεπεταχτούν από εκεί, για να τους μάθει όλος ο κόσμος. 8 Εκδρομές, Κατασκήνωση 14 Comenius - Alcuin 10 Όμιλοι 16 Κλάδοι Μαθηματικών, Θετικών Επιστημών, Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, Νέων Ελληνικών και Κλασσικών Σπουδών, Γλωσσών, Κοινωνικών Επιστημών, Φυσικής Αγωγής, Τεχνών 12 Δραστηριότητες 32 Ελληνική Σχολή ΠΑΣΚΑΛ Λεμεσός 13 Συμμετοχές, Διακρίσεις 34 Φωτογραφίες Τμημάτων 3
Χαιρετισμός Γενικού Διευθυντή Καλωσορίσατε στην πρώτη έκδοση του περιοδικού Ταχυδρόμος. Δράττομαι της ευκαιρίας για να αναφερθώ σε σημαντικά θέματα που σημάδεψαν την α- καδημαϊκή χρονιά 2009/10. Είναι μόλις δεκαοκτώ μήνες από τότε που ανέλαβα ως Γενικός Διευθυντής δεκαοκτώ πολύ πυρετώδεις, αλλά πάρα πολύ τονωτικοί και ευχάριστοι μήνες! Η Ελληνική Σχολή ΠΑΣΚΑΛ παρέχει την ευκαιρία στους μαθητές της να αποκτήσουν Απολυτήριο και Πιστοποιητικό Πρόσβασης / Γενικό Βαθμό Κατάταξης, Αλέξης Ανδρέου επιτρέποντας τους έτσι να διεκδικήσουν θέσεις στα ΑΑΕΙ Κύπρου και Ελλάδας καθώς επίσης στα Βρετανικά και άλλα πανεπιστήμια. Τους παρέχει, επίσης, την ευκαιρία, εάν επιθυμούν, να αποκτήσουν το International Baccalaureate Diploma μέσω του PASCAL English School. Οι μαθητές απολαμβάνουν πολλές δραστηριότητες δια μέσου των Εξωσχολικών Δραστηριοτήτων, Ομίλων, Εκδρομών, Αθλητικών Δραστηριοτήτων και του The International Award for Young People. Οι δραστηριότητες αυτές αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της προσπάθειας όλων μας για απόκτηση γνώσεων και αγωγής από τους μαθητές μας. Προωθώντας την καθοδηγητική φροντίδα, υιοθετήθηκε η καθημερινή περίοδος τμήματος και το πρόγραμμα Personal, Social and Health Education. Παράλληλα, καθιερώθηκαν διαδικασίες καθοδηγητικής φροντίδας μέσω των Υπευθύνων Γυμνασίου / Λυκείου και Τμημάτων. Υιοθετήθηκαν καινούριες διαδικασίες σχετικά με τη λειτουργία των Ομίλων που οδηγούν στην απόκτηση του Πιστοποιητικού Ομίλου και σε κάποιες περιπτώσεις στην απόκτηση εξωτερικών πιστοποιητικών. Η εκδρομή στο εξωτερικό της Γ Γυμνασίου αναβαθμίστηκε και καθιερώθηκε εκδρομή στο εξωτερικό της Α και Β Λυκείου. Φέτος, οι μαθητές της Γ Γυμνασίου μετέβησαν στο Λονδίνο και το Παρίσι ενώ οι μαθητές της Α και Β Λυκείου μετέβησαν στο Λίβανο. Σε μια προσπάθεια εξοικείωσης των μαθητών με τις εξωτερικές / Παγκύπριες εξετάσεις υιοθετήθηκε ο Δοκιμαστικός Γραπτός Έλεγχος για τις Εξωτερικές Εξετάσεις. Τόσο ο Οδηγός Σπουδών και Κανονισμοί όσο και το Εγχειρίδιο Προσωπικού αναθεωρήθηκαν πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς και εφαρμόστηκαν με μεγάλη επιτυχία. Η Σχολή μαζί με τα άλλα σχολεία της PASCAL Education διοργάνωσαν με μεγάλη επιτυχία διάφορες δραστηριότητες όπως Creative Writing Competition, Έκθεση Επιστημών, Αθλητική Ημερίδα και Καλοκαιρινή Κατασκήνωση. Με ανάμεικτα αισθήματα φτάσαμε στο τέρμα μιας ιδιαίτερης σχολικής χρονιάς, αφού από τη μια αποχαιρετούμε τους τελειόφοιτους μας και από την άλλη είμαστε περήφανοι για τις επιτυχίες και την επίτευξη των στόχων τους. Η φετινή χρονιά σημαδεύτηκε και από την εξασφάλιση θέσεων σε πρωτοκλασάτα Βρετανικά πανεπιστήμια όπως Brighton, Cardiff, Essex, Kent, Lancaster, Leicester, Sheffield και Surrey, στους κλάδους πληροφορικής, ψυχολογίας, κοινωνιολογίας και αρχιτεκτονικής. Είμαστε, επίσης, περήφανοι για τους νέους μαθητές της Σχολής που θα φοιτήσουν στην Α Γυμνασίου την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά. Με τις υψηλές βαθμολογίες τους στις εισαγωγικές εξετάσεις υπόσχονται ανάλογες επιτυχίες στο μέλλον. Τέλος, η ποιότητα ενός σχολείου είναι η αντανάκλαση της ποιότητας των ανθρώπων που εργάζονται σε αυτό. Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους για τον ιδιαίτερο ζήλο που επέδειξαν και να τους ευχηθώ καλό καλοκαίρι. 4 Χαιρετισμός Διευθυντή Με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση χαιρετίζω την έκδοση του σχολικού μας περιοδικού «Ταχυδρόμος». Το περιοδικό αποτελεί ένα πολύ χρήσιμο θεσμό, γιατί δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να παρουσιάσουν δείγματα της δουλειάς τους, να εκφράσουν τις απόψεις τους πάνω σε ποικίλα θέματα που τους απασχολούν, ενώ ταυτόχρονα βοηθά τον αναγνώστη να χαρεί τις δημιουργίες των μαθητών και να πληροφορηθεί για τη δουλειά Χρίστος Εκκέσιης που γίνεται μέσα στο σχολικό χώρο. Με την έκδοση του περιοδικού εξυπηρετείται ο εκπαιδευτικός στόχος, που είναι η ενίσχυση της αυτοεικόνας των παιδιών, πράγμα πολύ σημαντικό για την όλη ψυχοπνευματική τους ανάπτυξη. Επίσης, καλλιεργείται η αγάπη προς τις τέχνες, το περιβάλλον, τον αθλητισμό, τη μουσική καθώς και η αγάπη προς το συνάνθρωπο. Η έκδοση του περιοδικού είναι αποτέλεσμα μιας συλλογικής προσπάθειας και εποικοδομητικής συνεργασίας μεταξύ των Υπεύθυνων Κλάδων, των καθηγητών και των μαθητών μας. Γι αυτό αισθάνομαι την ανάγκη να ευχαριστήσω πρωτίστως τη συνάδελφο κ. Σωτηρούλα Γεωργίου, η οποία ανέλαβε την έκδοση του περιοδικού, όλους τους συναδέλφους που βοήθησαν και καθοδήγησαν τα παιδιά στις δημιουργικές τους εργασίες και τέλος συγχαίρω όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες για το χρόνο που αφιέρωσαν για τη συγγραφή των εργασιών τους. Τέλος, εκφράζω ευχαριστίες στην PASCAL Education και το Γενικό Διευθυντή κ. Αλέξη Ανδρέου για την αμέριστη συμπαράσταση που δίνουν στην Ελληνική Σχολή ΠΑΣΚΑΛ.
Σκέψεις Προέδρου Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου Aγαπητοί συμμαθητές, Φτάνοντας στο τέλος του Λυκείου, οι μαθητές θα παρακαθίσουν στις Παγκύπριες Εξετάσεις, για να διεκδικήσουν θέσεις στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Κύπρου και της Ελλάδας ή θα επιδιώξουν την εισδοχή τους σε Πανεπιστήμια ανά το παγκόσμιο. Στην πορεία των μαθητικών χρόνων, μέλημα των μαθητών αποτελεί το να διαβάζουν και να οργανώνουν τις υποχρεώσεις τους για την επιτυχία του συγκεκριμένου σκοπού. Όταν, όμως, βλέπουμε, κοινωνικά και οικονομικά συστήματα να αντιμετωπίζουν προβλήματα τραγικά όσον αφορά τον πληθωρισμό και την ανεργία και πολλά από αυτά να καταρρέουν, όπως συνέβη πρόσφατα με τη διεθνή οικονομική κρίση, θεωρώ αδιανόητο να πιστεύει κάποιος ότι μόνο με ένα πτυχίο εξασφαλίζει το μέλλον ή τα όνειρα του. Πιστεύω ακράδαντα ότι στα σχολεία μας γίνεται σωστή μετάδοση γνώσεων και διαμόρφωση σωστού ήθους. Από μόνα τους, όμως, αυτά δεν είναι αρκετά. Στη ζωή το παν, το άλφα και το ωμέγα, είναι να θέτεις στόχους και να τους υλοποιείς. Όχι μόνο να επιδιώκεις στόχους, αλλά να επιθυμείς τους άπιαστους πόθους. Με αυτό τον τρόπο, όλα στη ζωή είναι εύκολα. Δημιουργείται ένα κλίμα αισιοδοξίας, με αποτέλεσμα τα μικρά καθημερινά θελήματα να γίνονται μικρότερα σε σχέση με εκείνα τα οποία θέτεις. Δεν είναι, όμως, ούτε και ο στόχος από μόνος του ουσιαστικός, αφού εάν τον θέσεις και δεν τεθεί σε εφαρμογή, θα είναι λες και δεν υπήρξε ποτέ. Από την αρχή της ανθρωπότητας ζούμε με συνεχείς προβληματισμούς, τους οποίους καλούμαστε να εξομαλύνουμε. Οι μαθητές χρειάζεται να βρίσκουν τον τρόπο για την επίλυση οποιουδήποτε προβλήματος, κάτι το οποίο επιτυγχάνεται με την έρευνα. Ας μην ζητάμε από τους υπεύθυνους επαγγελματικού προσανατολισμού να μας υποδείξουν αποκλειστικά το επάγγελμα του μέλλοντος, εκείνο, δηλαδή, που δεν παρουσιάζει κορεσμό, αλλά να δίνουμε έμφαση στον καθορισμό στόχων και στην επίλυση ανθρώπινων προβληματισμών. Παρότι αυτά τα δύο είναι τα κύρια χαρακτηριστικά της επιτυχίας του ανθρώπου, έρχονται ακόμα δύο που αλλάζουν τα δεδομένα. Η φαντασία! Η φαντασία είναι πλεονέκτημα όλων των ανθρώπων... Κανένας άνθρωπος δεν φαντάζεται το ίδιο πράγμα. Οι στόχοι που θέτουμε είναι σαν τα όνειρα μας. Τα όνειρα είναι ένας παράλληλος κόσμος όπου κάνουμε σχέδια για το μέλλον. Τα όνειρα που βλέπουμε το βράδυ είναι απλά δεδομένα. Δημιουργούμε όνειρα. Πώς, όμως, συνδέονται με τους στόχους και την υλοποίηση τους; Απλό! Φανταστείτε ότι έχετε να αποπερατώσετε μια εργασία, η οποία επιθυμείτε να είναι εντυπωσιακή, άρα διαφορετική από τις άλλες. Για την επιτέλεση της εργασίας αυτής, που στην προκειμένη περίπτωση είναι ο στόχος, χρειάζεται να επιστρατευτεί η φαντασία! Το επόμενο χαρακτηριστικό, βασικό για την επιτυχία του ανθρώπου, είναι η γνώση. Μια γνώση ποσοτική αλλά και ποιοτική, η οποία είναι εύκολο να αποκτηθεί, για οποιοδήποτε επάγγελμα, για οποιονδήποτε άνθρωπο. Το δύσκολο μέρος είναι να αποκτήσεις εις βάθος γνώση του θέματος με το οποίο επιδιώκεις να ενασχοληθείς. Από την άλλη, δεν μπορείς να ισχυριστείς ότι κάποιος δικηγόρος έχει καλύτερης ποιότητας γνώση από τον υδραυλικό ή το μηχανικό. Ο κάθε ένας επέλεξε ένα ιδιαίτερο κλάδο γνώσης στον οποίο μπορεί να διαπρέψει. Τι εξυπηρετεί η γνώση; Την πιο εύκολη, άμεση και γρήγορη επίλυση του εκάστοτε προβλήματος που μας απασχολεί. Κλείνω, αγαπητοί συμμαθητές, με μια συμβουλή: δημιουργήστε τα όνειρα σας, σπουδάστε όχι εργαλειακά, για την εξασφάλιση κάποιας δουλειάς, αλλά για να εφοδιάσετε το οπλοστάσιο σας με γνώσεις και δεξιότητες που θα σας καταστήσουν ικανούς να αντιμετωπίσετε οποιοδήποτε εμπόδιο εμφανιστεί στο δρόμο σας. Τελικά, μπορούμε να φτάσουμε στην επίλυση του μεγαλύτερου ονείρου-προβλήματος, που κατά προσωπική εκτίμηση, δεν είναι άλλο από την ευτυχία! Αντρέας Φιλίππου, Στ 1 5
2 Σεπτέμβριος Τετάρτη 8.00-11.00 Ανεξετάσεις 3 Σεπτέμβριος Πέμπτη 8.00-11.00 Ανεξετάσεις Οι μαθητές παρουσιάζονται στο Σχολείο Παραγγελίες βιβλίων 4 Σεπτέμβριος Παρασκευή 11.00- Αποτελέσματα Ανεξετάσεων 11.30 8 Σεπτέμβριος Τρίτη 8.00-11.00 Οι μαθητές παρουσιάζονται στο Σχολείο Συγκέντρωση Αγιασμός Διανομή των δωρεάν βιβλίων 9 Σεπτέμβριος Τετάρτη 7.45-13.55 ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 15 Σεπτέμβριος Τρίτη 14.25-15.45 16 Σεπτέμβριος Τετάρτη 18.30-20.00 21-25 Σεπτέμβριος Δευτέρα- Παρασκευή Έναρξη Ολοήμερης Φοίτησης Διάλεξη «Αποτελεσματική Μελέτη» προς Γονείς/Κηδεμόνες μαθητών Α Γυμνασίου - Εβδομάδα Προώθησης Αποτελεσματικής Μελέτης κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας των μαθημάτων 1 Οκτώβριος Πέμπτη - ΑΡΓΙΑ - Ημέρα Κυπριακής Ανεξαρτησίας 28 Οκτώβριος Τετάρτη - ΑΡΓΙΑ - Επέτειος του ΟΧΙ 4 Νοέμβριος Τετάρτη 18.00-19.30 11 Νοέμβριος Τετάρτη 17.30-19.00 19.00-20.00 Ενημέρωση για Μαθήματα Επιλογής προς Γονείς/Κηδεμόνες μαθητών Α Λυκείου Ενημέρωση για το Διεθνές Απολυτήριο (ΙΒ) προς Γονείς/Κηδεμόνες μαθητών Γ Γυμνασίου και Α Λυκείου 13 Νοέμβριος Παρασκευή 9.00-13.00 ΑΡΓΙΑ- Ονομαστική Εορτή Αρχιεπισκόπου 16 Νοέμβριος Δευτέρα 9.00-13.30 Ημέρα Επαναλήψεων (Half Term) 21 Νοέμβριος Σάββατο 9.00-12.00 Συνάντηση-Ενημέρωση Γονέων/Κηδεμόνων από τους καθηγητές για την πρόοδο των μαθητών 10 Δεκέμβριος Πέμπτη - Λήξη Α Τριμήνου 16-22 Δεκέμβριος Τετάρτη- Τρίτη 8.00-10.30 Εξετάσεις Α Τριμήνου 22 Δεκέμβριος Τρίτη 9.00-13.00 Τελευταία εργάσιμη ημέρα 2009 6
23-6 Δεκ.-Ιαν. Τετάρτη- Τετάρτη - Διακοπές Χριστουγέννων 7 Ιανουάριος Πέμπτη - Επιστροφή στο Σχολείο 18 Ιανουάριος Δευτέρα - Επίδοση Δελτίων Προόδου Α Τριμήνου 23 Ιανουάριος Σάββατο 9.00-11.30 11.30-13.30 Συνάντηση-Ενημέρωση Γονέων/Κηδεμόνων από τους καθηγητές για την επίδοση Α Τριμήνου 12 Φεβρουάριος Παρασκευή 9.00-13.30 Ημέρα Επαναλήψεων (Half Term) 15 Φεβρουάριος Δευτέρα - ΑΡΓΙΑ - Καθαρά Δευτέρα 10 Μάρτιος Τετάρτη - Λήξη Β Τριμήνου 19 Μάρτιος Παρασκευή - Επίδοση Δελτίων Προόδου Β Τριμήνου 25 Μάρτιος Πέμπτη - ΑΡΓΙΑ - Εθνική Επέτειος 26 Μάρτιος Παρασκευή 9.00-13.30 Τελευταία εργάσιμη ημέρα πριν το Πάσχα 27-11 Μαρ.-Απρ. Σάββατο- Κυριακή - Διακοπές Πάσχα 12 Απρίλιος Δευτέρα - Επιστροφή στο Σχολείο 24 Μάιος Δευτέρα - ΑΡΓΙΑ - Εορτή Αγίου Πνεύματος 28 Μάιος Παρασκευή - Λήξη Γ Τριμήνου 31-4 Μάιος - Ιούνιος Δευτέρα- Παρασκευή 8.00-10.30 Τελικές Εξετάσεις 30 Ιούνιος Τετάρτη - Τελετή Αποφοίτησης 7
Εκδρομές Κατασκήνωση στον Αγρό Εκδρομή Α Τριμήνου Οι μαθητές της Α και Β Γυμνασίου επισκέφθηκαν το Santa Marina Retreat όπου διασκέδασαν μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως ιππασία και τοξοβολία. Η Γ Γυμνασίου και η Α Λυκείου επισκέφθηκαν το γραφικό χωριό της Γαλάτας ενώ η Β και Γ Λυκείου, αφού ξεναγήθηκαν στο δορυφορικό σταθμό της ΑΤΗΚ, κατέλυσαν στο Ζύγι. Εκδρομή Β Τριμήνου Οι μαθητές της Α και Β Γυμνασίου επισκέφθηκαν το μουσείο «Θάλασσα» στην Αγία Νάπα, οι μαθητές της Γ Γυμνασίου και Α Λυκείου επισκέφθηκαν τη Μεσαιωνική εκκλησία της Παναγίας Ασίνου στο Νικητάρι, οι μαθητές της Β Λυκείου επισκέφθηκαν την Κακοπετριά, ενώ η Γ Λυκείου εξέδραμε στον εκδρομικό χώρο Πλατανιών για την καθιερωμένη σούβλα. Κατασκήνωση στον Αγρό Στο πλαίσιο της υγιούς απασχόλησης και των δραστηριοτήτων αναψυχής διοργανώθηκε τον περασμένο Ιούλιο για πέμπτη συνεχή χρονιά εκδρομή μαθητών της Α και Β Γυμνασίου από όλα τα σχολεία ΠΑΣΚΑΛ - Λευκωσίας, Λάρνακας και Λεμεσού - στο γραφικό χωριό Αγρός. Κατά τη διάρκεια της παραμονής τους εκεί, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν νέες φιλίες, να χαλαρώσουν από την ένταση της σχολικής χρονιάς και να ζήσουν μια εβδομάδα γεμάτη από ωραίες εμπειρίες, εποικοδομητικές δραστηριότητες (κολύμπι, διαγωνισμός επιλογής ταλέντων, χειροτεχνίες, χορό κ.α) και ζωντανές αναμνήσεις. 8
Εκδρομή στην Αγγλία και το Λίβανο Εκδρομή στην Αγγλία Κατά την περίοδο των διακοπών του Πάσχα το σχολείο πραγματοποίησε την καθιερωμένη εκδρομή στο εξωτερικό. Για την περασμένη χρονιά, μαθητές της Γ Γυμνασίου, Α και Β Λυκείου ταξίδεψαν στην Αγγλία. Στο πλαίσιο της εκεί ξενάγησής τους, επισκέφτηκαν το Βρετανικό Μουσείο, το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης και ψυχαγωγήθηκαν στο Royal Theatre και στοthorne Park. Εκδρομή στο Λίβανο Μαθητές της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ και του PASCAL Englısh School πραγματοποίησαν στις 2 Ιανουαρίου 2009 εκδρομή στο Λίβανο. Η αποστολή του σχολείου διέμεινε στην κατασκήνωση Mount Smash. Κατά τη διάρκεια της παραμονής τους εκεί, η αποστολή του σχολείου ξεναγήθηκε σε αξιοθέατα της πόλης και είχε την ευκαιρία να κάνει snowshoeing υπό την καθοδήγηση έμπειρων εκπαιδευτών. 9
Όμιλοι Στον όμιλο Ναυαγοσωστικής οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν σε βασικές τακτικές πρώτων βοηθειών και διάσωσης στο νερό. Ο όμιλος Παιχνιδιών Στρατηγικής έφερε τους μαθητές σε επαφή με διάφορα παιχνίδια που απαιτούν σκέψη και στρατηγική, δίνοντας έμφαση στο σκάκι, την ιστορία και τις τεχνικές του. Όμιλος Παγκόσμιας Κουζίνας Οι μαθητές επισκέφτηκαν διάφορα εστιατόρια, αρτοποιεία και εργαστήρια ζαχαροπλαστικής και έμαθαν τα μυστικά της κουζίνας από επαγγελματίες. Στο Χορευτικό όμιλο οι μαθητές διδάχθηκαν από ε- παγγελματίες χορευτές συνδυάζοντας σωματική άσκηση και δημιουργική έκφραση. Όμιλος Κινηματογράφου Τα μέλη του ομίλου ήρθαν σε επαφή με την ιστορία του κινηματογράφου και τη διαδικασία παραγωγής ταινιών. Ο Όμιλος Animal Planet προσέφερε θεωρητικές γνώσεις για είδη υπό εξαφάνιση και γενικά για το σωστό τρόπο αντιμετώπισης των ζώων. Το International Award for Young People είναι ένα εθελοντικό, μη ανταγωνιστικό πρόγραμμα πρακτικών, πολιτιστικών και περιπετειωδών δραστηριοτήτων, σχεδιασμένο για να υποστηρίζει την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των νέων ηλικίας 14-25 ετών. Όμιλος Τέχνης Οι μαθητές ανακάλυψαν τα καλλιτεχνικά τους ταλέντα και διασκέδασαν μέσα από διάφορες δραστηριότητες όπως σχέδιο, ζωγραφική και κατασκευή σκηνικών. Στον όμιλο Τοξοβολίας οι μαθητές απόλαυσαν την αξέχαστη εμπειρία της τοξοβολίας κάτω από τις οδηγίες και την επίβλεψη επαγγελματία εκπαιδευτή. Ο Θεατρικός όμιλος εισήγαγε τους μαθητές στον κόσμο του θεάτρου διδάσκοντας τους βασικές ικανότητες υποκριτικής και βοηθώντας τους να εκφραστούν δημιουργικά. Όμιλος Συζητήσεων και Δημόσιου Διαλόγου Οι μαθητές απέκτησαν τις βασικές δεξιότητες μιας σωστής συζήτησης και παράθεσης επιχειρημάτων. Με τον όμιλο πυρόσβεσης οι μαθητές απέκτησαν βασικές γνώσεις και εκπαιδεύτηκαν στο πώς να αντιδρούν σε περιπτώσεις πυρκαγιάς. Ο όμιλος Επιστήμης και Τεχνολογίας έδωσε στα μέλη του την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τα φυσικά θαύματα του κόσμου και τις νεότερες τεχνολογικές ανακαλύψεις και μέσω πειραμάτων, δραστηριοτήτων και επισκέψεων επεχείρησε να εξηγήσει καθημερινά ερωτήματα. Στον όμιλο Futsal οι μαθητές έμαθαν τους κανονισμούς του παιχνιδιού και εξασκήθηκαν στα σύγχρονα γήπεδά του σχολείου μας. Όμιλος Karting Οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν σε μια από τις καλύτερες πίστες της Κύπρου από έμπειρο επαγγελματία εκπαιδευτή που ερχόταν από την Αγγλία. Στον όμιλο Πρώτων Βοηθειών οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν από ε- παγγελματίες σε βασικές τεχνικές πρώτων βοηθειών. Ο όμιλος Αστρονομίας έφερε τους μαθητές σε επαφή με τον κόσμο των άστρων και των πλανητών χρησιμοποιώντας τα σύγχρονα τηλεσκόπια του σχολείου. Όμιλος Ιππασίας Οι μαθητές έμαθαν τα πάντα γύρω από τα άλογα και εκπαιδεύτηκαν σε βασικές τακτικές ιππασίας. Στον όμιλο Χειροτεχνίας οι μαθητές κατασκεύασαν εύκολες, πρακτικές και όμορφες δημιουργίες. Ο όμιλος Ερυθρού Σταυρού διοργάνωσε δραστηριότητες, όπως παζαράκια, τα έσοδα των οποίων διατέθηκαν για φιλανθρωπικό σκοπό. Στο Δημοσιογραφικό όμιλο οι μαθητές ενεπλάκησαν στη συναρπαστική δουλειά του τύπου, παίρνοντας συνεντεύξεις από συμμαθητές τους και καλύπτοντας τις δραστηριότητες όλων των ομίλων. Στο Φωτογραφικό όμιλο οι μαθητές έμαθαν τα μυστικά της καλλιτεχνικής φωτογραφίας. Επισκέφθηκαν διάφορες τοποθεσίες για φωτογράφηση και πήραν μέρος σε διαγωνισμούς φωτογραφίας με το δικό τους έργο. Περιβαλλοντικός όμιλος Μέσα από σεμινάρια, διαλέξεις, επισκέψεις και χρήση οπτικοακουστικών μέσων οι μαθητές ενίσχυσαν την περιβαλλοντική τους συνείδηση. 10
11
Δραστηριότητες Μαθήτριες της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ και του PASCAL English School Λευκωσίας έλαβαν μέρος στη ραδιοφωνική εκπομπή του ΡΙΚ «Για τα μεγάλα παιδιά», στην ο- ποία αναφέρθηκαν στο Διαγωνισμό Ανάγνωσης Βιβλίου που διοργανώνεται κάθε χρόνο στο σχολείο, τη συμμετοχή τους στην εκδήλωση της Βιβλιοθήκης του σχολείου για την Παγκόσμια Μέρα Παιδικού Βιβλίου καθώς και γενικότερα για το μέλλον του βιβλίου. Την ίδια μέρα πραγματοποιήθηκε ηχογράφηση τραγουδιών που γράφτηκαν ειδικά για την εκδήλωση της Βιβλιοθήκης σε στίχους Μαρίας Χαραλάμπους και Ανδρέα Ανδρέου και σύνθεση Ιωάννας Καράλλη. Μια ευγενική χειρονομία καλής θέλησης, έμπρακτη απόδειξη αγάπης προς τους συνανθρώπους τους, εξεδήλωσαν οι μαθητές μας με την εθελοντική, άμεση ανταπόκρισή τους σε αιμοδοσία που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας. Μαθητές της Γ Λυκείου, ευαισθητοποιημένοι από το πνεύμα των Χριστουγέννων και εμφορούμενοι από αισθήματα αλληλεγγύης και αγάπης για τον πάσχοντα συνάνθρωπό τους, διοργάνωσαν φιλανθρωπικό παζαράκι, τα έσοδα του οποίου δόθηκαν στο ίδρυμα «Κάνε μια Ευχή». Το σχολείο μας, συμμετέχοντας ενεργά στις εθνικές μας εκδηλώσεις, παρέλασε στις 28 Οκτωβρίου, τιμώντας το έπος του 1940, καθώς και στις 25 Μαρτίου τιμώντας την Εθνική Παλιγγενεσία του 1821. Εκπαιδευτική επίσκεψη, που προωθεί τη βιωματική μάθηση, πραγματοποίησαν μαθητές της Ε 1 στο αρχοντικό του Κύπριου δραγομάνου Χατζηγεωργάκη Κορνέσιου, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας Κατεύθυνσης. Οι μαθητές της Δ 1 Φελλά Άντρια, Κυριάκου Έμιλη, Χρυσοστόμου Αθηνά και Κωστή Παντελής φιλοξενήθηκαν στην εκπομπή του Ρ.Ι.Κ. «Ανοιχτή γραμμή για τους νέους» με θέμα την αγάπη και τον έρωτα. Όπως χαρακτηριστικά δήλωσε η Άντρια «Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία,που σίγουρα πολλοί σαν εμάς θα ήθελαν να έχουν και νιώθουμε όλοι πάρα πολύ περήφανοι που καταφέραμε με αξιοπρέπεια να αντιπροσωπεύσουμε το σχολείο μας!». 12 Στο πλαίσιο των εορτασμών για την 1η Απριλίου, μαθητές της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ και του PASCAL English School παρουσίασαν το θεατρικό έργο «Σίερον Καρκιάς» της Δέσποινας Ζαχαριάδου- Λοϊζίδου. Η διαβίωση σε ένα καθαρό και υγιεινό περιβάλλον εξασφαλίζει μια ποιοτική ζωή. Με αυτή τη σκέψη, οι μαθητές μας αφιέρωσαν λίγη ώρα από το διδακτικό τους χρόνο, προκειμένου να επιμεληθούν της καθαριότητας των τμημάτων τους.
Συμμετοχές / Διακρίσεις Κλάδος Μαθηματικών Οι μαθητές του Γυμνασίου Στυλιανού Χαράλαμπος (Α 1), Κωνσταντίνου Γιάννος (Α 1), Τσαγγαρίδου Μαρία (Α 1), Στυλιανού Χρύσα (Β 1), Κατελάρη Έλενα (Β 1), Αγησιλάου Ερασμία (Β 1), Ιωακείμ Ιωακείμ (Γ 1), Έλληνας Γιώργος (Γ 1), Παπαδοπούλου Μαρία (Γ 1) μαζί με τη Μαθηματικό κ. Παναγιώτου Ειρήνη εκπροσώπησαν το σχολείο στη μαθηματική σκυταλοδρομία που διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Οι μαθητές του Γυμνασίου Στυλιανού Χαράλαμπος (Α 1), Στυλιανού Χρύσα (Β 1), Κατελάρη Έλενα (Β 1), Παπαδοπούλου Μαρία (Γ 1) και Σαλίπ Σκεύη (Δ 1) συμμετείχαν στην 11η Μαθηματική Ολυμπιάδα, που διοργάνωσε η Κυπριακή Μαθηματική Εταιρεία. Οι μαθητές Στυλιανού Χαράλαμπος (Α 1), Κατελάρη Έλενα (Β 1), Αγησιλάου Ερασμία (Β 1), Στυλιανού Χρύσα (Β 1) και Δημητρίου Χριστιάνα (Δ 1) εκπροσώπησαν το σχολείο μας στον Επαρχιακό Μαθηματικό Διαγωνισμό Ιάκωβος Πατάτσος. Κλάδος Νεοελληνικών και Κλασικών Σπουδών Μαθητές του Γυμνασίου και της Α και Β Λυκείου συμμετείχαν στον 57ο Διαγωνισμό Σχολείων Ευρώπης (ΔΙ.Σ.ΕΥΡΩ), γενικό θέμα του οποίου υπήρξε η καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού. Το σχολείο μας εκπροσώπησαν στο Διαγωνισμό οι μαθήτριες Ασσιώτη Μαρίνα (Α 1), Γεωργίου Άννα-Μαρία (Γ 2) και Μαυρομούστακου Μαρία (Ε 1). Μαθητές του Λυκείου συμμετείχαν στο Διαγωνισμό EURO-QUIZ, διεκδικώντας την εκπροσώπηση της Κύπρου στο Στρασβούργο. Οι μαθητές που προκρίθηκαν στο σχολείο είναι: Στρούθου Ραφαήλ (Δ 1), Σκλάβος Δημήτρης (Δ 1), Χαραλάμπους Ορέστης (Δ 1), Σαλίπ Σκεύη (Δ 1), Διάκος Χρίστος (Δ 1) και Φιλίππου Αντρέας (Στ 1). Οι απαντήσεις των μαθητών στάλθηκαν στο Υ- πουργείο Παιδείας και Πολιτισμού για την τελική επιλογή. Η Γ Λυκείου συμμετείχε και φέτος στην καθιερωμένη συγγραφή δοκιμίου που διοργανώνει η Ελληνική Πρεσβεία σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Η μαθήτρια Σαλίπ Σκεύη (Δ 1) συμμετείχε στο διαγωνισμό της Αρχιεπισκοπής με θέμα «Με το να παίρνεις γεμίζουν τα χέρια σου, με το να δίνεις γεμίζει η καρδιά σου, ο εθελοντισμός στη θεολογία της Εκκλησίας μας και η εμπράγματη βίωσή του στην καθημερινή ζωή». Κλάδος Φυσικών Επιστημών Στην Ολυμπιάδα Χημείας, που διοργανώθηκε από το Υ- πουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, το σχολείο μας εκπροσωπήθηκε από τους εξής μαθητές: Αλεξάνδρου Μαριτίνα (Γ 1), Γεωργίου Λουκία (Γ 1), Γεωργίου Χριστίνα (Γ 1), Παπαδοπούλου Μαρία (Γ 1), Θεοδώρου Άντρια (Δ 1), Κοσμά Χάρις (Δ 1), Σαλίπ Σκεύη (Δ 1), Σοφοκλέους Αντρέα (Δ 1), Χαραλάμπους Ορέστη (Δ 1) και Φελλά Άντρια (Δ 1). Κλάδος Γλωσσών Στον ενδοσχολικό Διαγωνισμό English Creative Writing, που διοργάνωσε ο Κλάδος Γλωσσών, δόθηκαν τα εξής βραβεία : Για το Γυμνάσιο πρώτο βραβείο στη Μαρίνα Ασσιώτη (Α 1) ενώ επιλαχούσα κρίθηκε η Ξένια Πέρδικου (Γ 1). Για το Λύκειο πρώτο βραβείο απέσπασε ο Γιώργος Καρπασίτης (Ε 1) ενώ επιλαχούσες κρίθηκαν οι Νικολέττα Δημητρίου (Δ 1) και Ευτυχία Ζένιου (Στ 1). Οι μαθητές της Στ 1 Φιλίππου Αντρέας, Φελλά Νικόλας και Ζένιου Ευτυχία, με τη Φιλόλογο Σωτηρούλα Γεωργίου, εκπροσώπησαν το σχολείο μας σε ημερίδα που διοργανώθηκε στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, με θέμα «Ευρωπαϊκή νύχτα χωρίς ατυχήματα». Οι μαθήτριες της Β Γυμνασίου Τριανταφύλλου Λητώ και Κατελάρη Έλενα με τη Φιλόλογο Μαρία Ιωάννου-Ζαπίτη εκπροσώπησαν το σχολείο μας στο συνέδριο με θέμα «Τα παιδιά της Κύπρου ευ υπάρχουν ή ευ ζουν;», που διοργάνωσε η Επιτροπή Προστασίας και Ευημερίας Παιδιού. Οι ομιλητές επικεντρωθήκαν κυρίως στην απουσία ελεύθερου χρόνου, στην έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς και στο ρόλο της τεχνολογίας στην αποξένωση. Οι μαθήτριες συμμετείχαν ενεργά στο διάλογο με εύστοχες παρατηρήσεις. Το σχολείο μας συμμετείχε στο Παγκύπριο Μαθητικό Συνέδριο που πραγματοποιήθηκε στην Πάφο. Στο συνέδριο συμμετείχαν οι μαθήτριες Σαλίπ Παρασκευη (Δ 1), Δημητρίου Νικολέττα (Δ 1), Μαυρομούστακου Μαρία (Ε 1) και Ελευθερίου Ζήνα (Ε 1), με καθοδήγηση από τις καθηγήτριες μαθηματικών Μαρία Ευτυχίου, Ειρήνη Παναγιώτου και Σταυρούλα Σταύρου. Στην Ημερίδα Επιστήμης, που διοργανώθηκε από τις Σχολές ΠΑΣΚΑΛ, οι μαθητές μας συμμετείχαν με δημιουργικές και καινοτόμες κατασκευές αποσπώντας σημαντικά βραβεία. Συγκεκριμένα, για την Α Γυμνασίου οι μαθήτριές Παναγίδου Ιωάννα, Ξενοφώντος Μαριλίζα και Τριανταφύλλου Θεοδώρα πήραν πρώτο, δεύτερο και τρίτο βραβείο αντίστοιχα. Για τη Β Γυμνασίου Πρώτο βραβείο απονεμήθηκε στη Σαββίδου Αγγέλα και δεύτερο βραβείο στην Ευαγόρου Ροδούλα (φωτο.). Για τη Γ Γυμνασίου απονεμήθηκε τρίτο βραβείο στην Παπαδοπούλου Μαρία. Μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν στον 4ο Διαγωνισμό Φωτογραφίας που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Οι μαθητές Γεωργίου Δέσπω (Α 1), Ασσιώτη Μαρίνα (Α 1), Παπαδοπούλου Μαρία (Γ 1), Αψερού Χαρά (Δ 1), Δημητριάδης Χρίστος (Ε 1), Γεωργίου Γιώργος (Ε 1), Μαριάννη Νάγια (Στ 1), Χαραλάμπους Λοΐζος (Στ 1), Μιχαήλ Στυλιανή (Στ 1), Παναγιώτου Άντρια (Στ 1), Φραγκής Γιώγος (Στ 1), Καρπασίτη Στέλλα (Στ 1), Φιλίππου Σταύρος (Στ 1), Φελλά Νικόλας (Στ 1) και Ιωακείμ Σκεύη (Στ 1) απέσπασαν διάκριση (ανάρτηση). 13
Comenius - Αlcuin Από το Νοέμβριο του 2007 μέχρι τον Ιανουάριο του 2010, μαθητές και εκπαιδευτικοί μητρικής και Αγγλικής γλώσσας από πέντε σχολεία Ευρωπαϊκών χωρών (Κύπρο, Φινλανδία, Ιταλία, Λιθουανία και Σουηδία), ακαδημαϊκοί από τέσσερα Πανεπιστήμια (Κύπρος: Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, Λιθουανία: Universıty of Vılnıus, Ιταλία: Universıty of Ferrara και Σουηδία: Universıty of Lund) και προσωπικό από το Department of Education, Development and Evaluation Unit από την πόλη Malmö της Σουηδίας συμμετείχαν στο πρόγραμμα Alcuin (Active Literacy: Competence and Understanding, Internally Naturalised. From decoding to understanding). Στο πλαίσιο του προγράμματος εφαρμόστηκαν καινοτόμες παιδαγωγικές μέθοδοι, μέσα από τις οποίες εκπαιδευτικοί και μαθητές είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν διεθνή συνεργασία, να ανταλλάξουν εκπαιδευτικές και πολιτιστικές εμπειρίες και πρακτικές και μέσω αυτών να ενθαρρύνουν τους μαθητές στην ανάγνωση λογοτεχνίας. Το σχολείο μας συμμετείχε με την καθηγήτρια Αγγλικών Μαρία Χαραλάμπους και τις Φιλολόγους Σκεύη Μεσημέρη (2007 2008) και Σωτηρούλα Γεωργίου (2008 2010). Μέσω του προγράμματος Comenius είχα την ευκαιρία να γνωρίσω άτομα από ξένες χώρες και να αναπτύξω φιλίες και σχέσεις που διαρκούν μέχρι και τώρα, μετά από πολύ καιρό. Το ταξίδι που μου προσέφερε το σχολείο μου στην Ιταλία και συγκεκριμένα στη μαγευτική πόλη της Φερράρα δεν μου έχει προσφέρει μόνο εμπειρίες αλλά και γνώσεις, οι οποίες με έχουν βοηθήσει στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης και γενικότερα συνέβαλε στο να αναπτύξω και συνδυάσω ιδεολογίες και πληροφορίες για τον τρόπο ζωής στις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες. Γιώργος Γεωργίου, Ε 1 Χάρη στο Comenius είχα την ευκαιρία να γνωρίσω νέα πρόσωπα και νέους πολιτισμούς που δεν γνώριζα μέχρι τώρα. Με το ταξίδι στην Ιταλία είχα την ευκαιρία να συνάψω φιλίες με άλλους Ιταλούς και με πρόσωπα που συμμετείχαν στο πρόγραμμα. Επιπρόσθετα, ήρθα σε επαφή με την κουλτούρα, τις παραδόσεις και την ιστορία των Ιταλών. Το πρόγραμμα μέσω της ανταλλαγής απόψεων και ιδεών για διάφορα θέματα είτε πολιτικά είτε κοινωνικά συνέβαλε στη δημιουργία διεθνών σχέσεων μεταξύ των μαθητών. Γιώργος Καρπασίτης, Ε 1 Στο πλαίσιο του προγράμματος Comenius επισκεφτήκαμε τη Λιθουανία, όπου διεξάχθηκε συνάντηση με θέμα πώς μπορούμε εμείς οι έφηβοι να παρωθηθούμε ώστε να διαβάζουμε περισσότερα βιβλία. Αυτή η εμπειρία θα μου μείνει αξέχαστη, γιατί είχα την ευκαιρία να συζητήσω με παιδιά της δικής μου ηλικίας από άλλες ευρωπαϊκές χώρες και να ανταλλάξουμε απόψεις για διάφορα θέματα. Επιπλέον, μου δόθηκε η ευκαιρία να χρησιμοποιήσω τα αγγλικά και με αυτό τον τρόπο να γνωρίσω καλύτερα τα παιδιά του προγράμματος. Μαρία Μαυρομούστακου, E 1 14
Βιβλιοθήκη Η βιβλιοθήκη της Ελληνικής Σχολής ΠΑΣΚΑΛ Λευκωσίας δημιουργήθηκε τη σχολική χρονιά 2005-2006. Στεγάζεται στα νεόκτιστα κτίρια της PASCAL Education στη Λευκωσία, σε ένα άνετο και μοντέρνο κτίριο χωρητικότητας 40 χιλιάδων τεκμηρίων. Διαθέτει 8,300 τεκμήρια, πληροφοριακό υλικό, μια αξιόλογη συλλογή περιοδικών, οπτικοακουστικό υλικό, αναγνωστήριο και ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τη βιβλιοθήκη σε καθημερινή βάση και συμμετέχουν ενεργά στις διάφορες δραστηριότητες που οργανώνει η βιβλιοθήκη όπως την εκδήλωση για την Παγκόσμια Μέρα Παιδικού Βιβλίου, το Διαγωνισμό Ανάγνωσης και την Έκθεση Βιβλίου. Η βιβλιοθήκη δίνει ιδιαίτερη σημασία στην προβολή και διάδοση του βιβλίου και διδάσκει στα παιδιά τη δια βίου μάθηση καθώς και τεχνικές αναζήτησης πληροφοριών, με αποτέλεσμα οι τελειόφοιτοι μαθητές να είναι έτοιμοι όπως χρησιμοποιήσουν μια ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη. Κωνσταντίνα Καμπέρη (Βιβλιοθηκονόμος) Η αναγκαιότητα της ανάγνωσης βιβλίων είναι τεράστια, ειδικότερα στις μέρες μας, οι οποίες χαρακτηρίζονται από την πρόοδο της τεχνολογίας και την εξέλιξη των υπολογιστικών συστημάτων. Μέσα από τα βιβλία χαλαρώνουμε, μαθαίνουμε και παράλληλα εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο μας, τη σκέψη μας και τη φαντασία μας, με ένα διαφορετικό εποπτικό υλικό από αυτά που συνήθως προτιμάμε για την ψυχαγωγία μας. Η ανάγνωση βιβλίων, εκτός από τα αξέχαστα ταξίδια που μας προσφέρει σε κόσμους και καταστάσεις τις οποίες δεν μπορούμε καν να φανταστούμε, διευρύνει τους μαθησιακούς μας ορίζοντες με ένα απερίγραπτο τρόπο, γεμάτο πολύχρωμες εικόνες και μελωδικές μουσικές. Το γεγονός αυτό καθιστά την ανάγνωση έναν από τους πιο αγαπημένους τρόπους των ανθρώπων για να περνούν τον ελεύθερο τους χρόνο. Τα βιβλία δεν είναι απλά συνδεδεμένες σελίδες. Είναι όνειρα, σκέψεις, συναισθήματα. Ολόκληροι κόσμοι, που ήταν κρυμμένοι στο βάθος κάποιου συγγραφικού μυαλού και πάσχιζαν να ξεπεταχτούν από εκεί, για να τους μάθει όλος ο κόσμος. Είναι φαντασία, πεποιθήσεις, πάθη και εμπειρίες αποτυπωμένες σε ένα άψυχο κομμάτι χαρτί το οποίο, όμως, αποκτά αξία όταν το διαβάσει και το κατανοήσει ένας αναγνώστης που διψά από περιέργεια για την επόμενη λέξη, την επόμενη γραμμή και το επόμενο κεφάλαιο. Όλοι μας έχουμε ανάγκη για επικοινωνία, ανάγκη για γνώσεις και κυρίως ανάγκη να αποδράσουμε από αυτόν τον κόσμο και να ζήσουμε σε έναν άλλο, καλύτερο και ομορφότερο, ακόμα και για μερικές στιγμές. Για αυτό και όλοι έχουμε ανάγκη την ανάγνωση βιβλίων. Μαρία Παπαδοπούλου, Γ 1 15
Κλάδος Μαθηματικών Η ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ FIBONACCI ΣΤΗ ΦΥΣΗ, ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ. Μαθήτριες: Δημητρίου Νικολέττα (Δ 1), Σαλίπ Παρασκευή (Δ 1), Ελευθερίου Ζήνα (Ε 1), Μαυρομούστακου Μαρία (Ε 1) Η Ακολουθία Fibonacci Είναι η ακολουθία των αριθμών όπου ο κάθε όρος της (εκτός από τον πρώτο και δεύτερο) είναι ίσος με το άθροισμα των δύο προηγούμενων. Ο Αριθμός φ Ο λόγος δύο διαδοχικών ζευγαριών της ακολουθίας τείνει προς τον αριθμό 1,618033989, ο οποίος καλείται Αριθμός φ ή Χρυσή Τομή ή Χρυσή Αναλογία. Αντίστροφος του αριθμού φ είναι ο αριθμός 0.618033989, δηλαδή ισχύει η σχέση 1/φ=φ-1. Χρυσό ορθογώνιο Είναι το ορθογώνιο του οποίου ο λόγος των πλευρών είναι ίσος με 1/φ. Το σχήμα του είναι ακριβώς το ίδιο με το σχήμα μιας πιστωτικής κάρτας και συναντάται σε πολλές ανθρώπινες κατασκευές. Εφαρμογές του χρυσού αριθμού φ Στο ανθρώπινο σώμα Ο λόγος της απόστασης μεταξύ του άκρου του δακτύλου του χεριού και του αγκώνα προς την απόσταση μεταξύ του καρπού και του αγκώνα ισούται με 1.618 Ο λόγος του μήκους του στόματος προς το πλάτος της μύτης. Στην τέχνη Ο Leonardo Da Vinci, στο έργο του Mona Lisa, τοποθέτησε τον όλο πίνακα σε ένα χρυσό ορθογώνιο. Δόμησε τον υπόλοιπο πίνακα γύρω από το πρόσωπό της χωρίζοντας το επίσης με χρυσά ορθογώνια όπως φαίνεται πιο κάτω. 16
Στην αρχιτεκτονική Πρώτοι που χρησιμοποίησαν τα μαθηματικά στην τέχνη υπήρξαν οι αρχαίοι Αιγύπτιοι. Για την κατασκευή των πυραμίδων οι Αιγύπτιοι χρησιμοποίησαν τη χρυσή τομή. Σήμερα, εάν χωρίσουμε τη μεγάλη πυραμίδα του Χέοπα, θα δούμε πως θα δημιουργηθεί ένα ισόπλευρο τρίγωνο (αιγυπτιακό τρίγωνο). Ο λόγος του παράπλευρου ύψους της πυραμίδας προς την απόσταση του από το κέντρο της βάσης της πυραμίδας ισούται με 1,61950... ο οποίος διαφέρει από το φ μόνο κατά 0,00146... Οι αρχαίοι Έλληνες γνώριζαν την ύπαρξη του αριθμού φ και το χρυσό ορθογώνιο. Σ αυτά βάσισαν και ένα από τα πιο γνωστά τους έργα, τον Παρθενώνα, ο οποίος είναι γεμάτος από χρυσά ορθογώνια. Μια σειρά από τέτοια χρυσά ορθογώνια, όπως παρουσιάζονται στην πρόσοψη του Παρθενώνα, αποτελούν μια χρυσή ακολουθία και σχετίζεται άμεσα με τις ακολουθίες Fibonacci. Στη φύση Στο πιο κάτω διάγραμμα απεικονίζεται ο τρόπος ανάπτυξης των κλώνων και των φύλλων. Ένα φυτό επιδεικνύει τους αριθμούς Fibonacci με τον αριθμό "αυξανόμενων σημείων" που έχει. Εάν διακλαδίζεται κάθε μήνα, παίρνουμε την παρακάτω εικόνα. Αν εξετάσουμε πολύ προσεκτικά τον αριθμό ή τη ρύθμιση των πετάλων σε ένα λουλούδι, παρατηρούμε ότι ο αριθμός των πετάλων είναι συχνά ένας από τους αριθμούς Fibonacci. 17
Κλάδος Θετικών Επιστημών Απόψεις για το άτομο από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα Γνωρίζετε ότι... όπως τα εκατομμύρια των ελληνικών λέξεων αποτελούνται από 24 μόνο διαφορετικά γράμματα έτσι και εκατομμύρια υλικών σωμάτων που υπάρχουν στον πλανήτη μας αποτελούνται μόνο από 90 (περίπου) διαφορετικά είδη ατόμων; Πώς, όμως, οι χημικοί ανακάλυψαν τα άτομα; Δημόκριτος - Έλληνας φιλόσοφος - (450 π.χ.) Εισήγαγε την έννοια της ασυνέχειας της ύλης. Πίστευε ότι η ύλη αποτελείται από πολλά μικρά αδιαίρετα σωματίδια, που τα ονόμασε <ατόμους>. Θεωρούσε ότι υπήρχαν σε τέσσερα χρώματα (άσπρα, μαύρα, κόκκινα και πράσινα) καθώς και σε διάφορα σχήματα. Αλχημιστές (1400 1650 μ.χ.) Οι Αλχημιστές δεν περιορίστηκαν σε φιλοσοφικές θεωρίες, αλλά δραστηριοποιήθηκαν σε πειραματικές αναζητήσεις. Πίστευαν ότι μπορούσαν να κατασκευάσουν οτιδήποτε με τη χρήση μόνο 3 βασικών υλικών (υδράργυρο, θείο και άλας). Βασικός τους στόχος ήταν η παρασκευή χρυσού από φθηνότερα μέταλλα. Φυσικά, δεν παρασκεύασαν χρυσό, όμως, ανέπτυξαν στην προσπάθειά τους αυτή διάφορες τεχνικές που χρησιμοποιούνται μέχρι σήμερα. Robert Boyle -Ιρλανδός φυσικός- (1661 μ.χ) Απέδειξε ότι ένα αέριο μπορεί να συμπιεστεί και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα αέρια αποτελούνται από σωματίδια, μεταξύ των οποίων υπάρχουν κενοί χώροι. Αυτός διατύπωσε, επίσης, τον πρώτο ορισμό για το χημικό στοιχείο που ισχύει και σήμερα. John Dalton - Άγγλος χημικός- (1803 μ.χ) Διατύπωσε τη θεωρία ότι τα στοιχεία αποτελούνται από αδιαίρετα σωματίδια τα οποία ονόμασε, όπως ο Δημόκριτος, άτομα. Κατά το Δάλτονα, άτομα ενός στοιχείου μπορούν να ενωθούν με άτομα άλλων στοιχείων σε καθορισμένη αναλογία και να σχηματίσουν νέα σώματα. Σύμφωνα με τη θεωρία του, άτομα του ίδιου στοιχείου έχουν ίδια μάζα. Henri Becquerel Γάλλος χημικός (1896 μ.χ.) Ανακάλυψε τη ραδιενέργεια, ότι δηλαδή σωματίδια εξέρχονται από το εσωτερικό του ατόμου, συνεπώς το άτομο δεν είναι αδιαίρετο. J.J Thomson Άγγλος χημικός (1897 μ.χ.) Ανακάλυψε το πρώτο υποατομικό σωματίδιο, το ηλεκτρόνιο. Απέδειξε ότι έχει αρνητικό φορτίο και ότι τα ηλεκτρόνια όλων των στοιχείων είναι ίδια. Φαντάστηκε το άτομο σαν μια σφαίρα από θετικό φορτίο μέσα στην οποία είναι διασπαρμένα τα ηλεκτρόνια, όπως οι σταφίδες στην πουτίγκα. Ernest Rutherford- Νεοζηλανδικής καταγωγής φυσικός και χημικός- (1911 μ.χ.) Μαζί με την ομάδα του βρήκαν ότι η περισσότερη μάζα και όλο το θετικό φορτίο του ατόμου βρίσκονται σε μια πολύ μικρή, σε σύγκριση με το μέγεθος του ατόμου, περιοχή που είναι στο κέντρο του ατόμου, τον πυρήνα. Ονόμασε τα θετικά σωματίδια του πυρήνα πρωτόνια. Πρότεινε, επίσης, το πλανητικό μοντέλο για το άτομο. James Chadwick - Άγγλος φυσικός- (1932 μ.χ.) Ανακάλυψε ότι στον πυρήνα των ατόμων υπάρχουν και ουδέτερα σωματίδια, τα νετρόνια. Η έρευνα για τη δομή του ατόμου ακόμη συνεχίζεται. Οι σύγχρονοι επιστήμονες πιστεύουν ότι το άτομο είναι πολύ πιο πολύπλοκο από το μοντέλο που χρησιμοποιούμε σήμερα. Ανακάλυψαν 50 περίπου διαφορετικά βασικά σωματίδια μέσα στο άτομο. Οι βασικές γνώσεις που έχουμε σήμερα για τα υποατομικά σωματίδια, από τα οποία αποτελούνται τα άτομα, φαίνονται στον πίνακα που ακολουθεί. Σωματίδιο Σχετική μάζα Σχετικό ηλεκτρικό φορτίο Πρωτόνιο, p 1 1+ Νετρόνιο, n 1 0 Ηλεκτρόνιο, e 0 1- Εξέλιξη των απόψεων για τη δομή του ατόμου Μαρία Μαυρομούστακου, Ε 1 18
Βιο-αποικοδομήσιμα πλαστικά Τα πλαστικά αποτελούν σημαντικό και αναπόφευκτο μέρος του σημερινού τρόπου ζωής. Χρησιμοποιούνται σχεδόν σε κάθε ανθρώπινη δραστηριότητα. Υπολογίζεται ότι μόνο στις ΗΠΑ χρησιμοποιούνται κάθε χρόνο 117 δισεκατομμύρια νέες πλαστικές σακούλες, ποσότητα ικανή να τυλίξει τον πλανήτη 725 φορές περίπου. Μερικά από τα πλεονεκτήματά τους είναι το χαμηλό κόστος, το μικρό βάρος, η δυνατότητα επιλογής χρώματος ή ακόμα και πλήρους διαφάνειας, η αντοχή, η μη διαπερατότητα, η στεγανοποίηση και η δυνατότητα εκτύπωσης της επιφάνειας τους. Τα πλεονεκτήματα αυτά αποτελούν και τη δύναμη των πλαστικών. Παρόλα αυτά, δημιουργούν πρόβλημα όταν απορρίπτονται στο περιβάλλον μετά τη χρήση τους, γιατί δεν αποσυντίθενται με αποτέλεσμα να ρυπαίνουν το περιβάλλον. Υπολογίζεται ότι μόνο στις ΗΠΑ απορρίπτονται κάθε χρόνο περίπου 1,8 εκατομμύρια τόνοι πλαστικών σακούλων, σε κάθε τετραγωνικό μίλι των ωκεανών επιπλέουν 46.000 κομμάτια πλαστικού, τα πλαστικά που απορρίπτονται σκοτώνουν κάθε χρόνο ένα εκατομμύριο θαλάσσια πουλιά, 100.000 θαλάσσια θηλαστικά και αμέτρητα ψάρια τα οποία τα εκλαμβάνουν ως τροφή. Η επιστήμη έχει σήμερα δώσει λύση στο σοβαρό αυτό πρόβλημα, με την ανάπτυξη μεθόδων παραγωγής βιοαποικοδομήσιμων πλαστικών, δηλαδή πλαστικών που η φύση αναγνωρίζει και μπορεί να τα διασπάσει σε ουσίες φιλικές προς το περιβάλλον. Σήμερα, είναι γνωστές δύο τέτοιες μέθοδοι. Η ΗΒΑ, που στηρίζεται στην υδρόλυση, και η ΟΒΑ ( Οξοβιοαποικοδόμηση ή αλλιώς Φώτο-βιοαποικοδόμηση) που στηρίζεται στην οξείδωση. Η πιο οικονομική από τις νέες τεχνολογίες διάσπασης του πλαστικού είναι η τεχνολογία που αποικοδομεί το πλαστικό με τη διαδικασία της Φώτοβιοαποικοδόμησης. Η τεχνολογία αυτή βασίζεται στην προσθήκη μικρής ποσότητας «διασπαστή», ο οποίος εισάγεται στο πλαστικό κατά τη διαδικασία παραγωγής της πρώτης ύλης, οπότε αλλάζει η συμπεριφορά του πλαστικού. Η αποικοδόμηση του πλαστικού αρχίζει, όταν ολοκληρωθεί η προγραμματισμένη (ανάλογα με το ποσοστό του «διασπαστή») διάρκεια ζωής. Το πλαστικό, αφού εκτεθεί για κάποιο διάστημα στον ήλιο, ακόμη και με την ταφή, θα α- ποικοδομηθεί, με τη βοήθεια βακτηρίων και μυκήτων, αφού προηγηθεί διάσπαση των μακρομορίων του, από το «διασπαστή», σε άλλα μικρότερα μόρια που μπορούν να καταναλωθούν ως θρεπτικά υλικά από τους μικροοργανισμούς. Επομένως, το υλικό χαρακτηρίζεται βιοαποικοδομήσιμο, αφού παύει να είναι πλαστικό και μετατρέπεται σε θρεπτικό υλικό. Η διαδικασία αυτή συνεχίζεται μέχρι που το υλικό να βιοαποικοδομηθεί από τους μικροοργανισμούς σε διοξείδιο του άνθρακα, νερό και οργανική ύλη (χώμα). Η διαδικασία αυτή δεν αφήνει υπολείμματα πλαστικού στο χώμα. Τα ΦΒΑ πλαστικά χρησιμοποιούνται κυρίως για την παρασκευή όλων των ειδών πλαστικών σακούλων. Επίσης, πλαστικό ΦΒΑ φιλμ χρησιμοποιείται για τη συσκευασία τροφίμων σε θερμοκρασίες μέχρι 40 o C. Ταυτόχρονα, το φιλμ αυτό αποτελεί ιδανικό υλικό για τη συσκευασία κατεψυγμένων τροφίμων, που πρέπει να διατηρηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα σε χαμηλές θερμοκρασίες. Αυτό το φιλμ αποικοδομείται πολύ γρήγορα, όταν απορριφθεί στο περιβάλλον. Ο χρόνος ο οποίος απαιτείται για τη Φωτο-Βιοαποικοδόμηση του πλαστικού προϊόντος, ρυθμίζεται κατά το στάδιο παραγωγής των κόκκων του πλαστικού και ποικίλει από 4 μέχρι και 18 μήνες. Οι συνηθισμένες πλαστικές σακούλες χρειάζονται 1000 χρόνια για να διασπαστούν και όχι πλήρως. Τα ΦΒΑ πλαστικά κυκλοφορούν σε αδιαφανή συσκευασία υπό στεγανοποίηση οπότε διατηρούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα ανέπαφα στην απουσία φωτός και αέρα μέχρι να χρησιμοποιηθούν. Πρέπει να σημειωθεί ότι δεν περιέχουν χλώριο και όταν αποικοδομούνται δεν ελευθερώνουν μεθάνιο ή υποξείδια του αζώτου, ούτε σε αεροβικές ούτε σε αναεροβικές συνθήκες. Νάγια Μαριάννη, Στ 1 19
Κλάδος Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Ηλεκτρονικό Έγκλημα Στις μέρες μας, ο όρος ηλεκτρονικό έγκλημα ή ηλεκτρονική εγκληματικότητα αποτελεί μια ευρεία έννοια, στην οποία συμπεριλαμβάνονται οι πλείστες αξιόποινες πράξεις που πραγματοποιούνται με τη χρήση ενός συστήματος ηλεκτρονικής επεξεργασίας δεδομένων. Αρκετοί επιστήμονες επισημαίνουν ότι το πραγματικό πρόβλημα, δεν είναι η απώλεια προσωπικών δεδομένων, αλλά το συστημικό ρίσκο, όταν, δηλαδή, οι απάτες και οι επιθέσεις υπονομεύουν σε τέτοιο βαθμό την εμπιστοσύνη και τη λειτουργικότητα του συστήματος, που το καθιστούν στην ουσία άχρηστο. Μήπως, όμως, οι πλείστοι από εμάς θεωρούμε ένα πρόβλημα σαν αυτό ασήμαντο; Αυτό είναι ένα μεγάλο μας λάθος, αφού δεν είμαστε σε θέση να αντιληφθούμε πως οι επιπτώσεις είναι αρκετά σοβαρές. Στην πραγματικότητα, όμως, εκτός από τα αρνητικά, παρατηρούμε πως μέσα από το ηλεκτρονικό αυτό σύστημα, αποκαλύπτεται και ο θαυμαστός κόσμος του διαδικτύου. Το διαδίκτυο, καθίσταται, πλέον, μέρος της καθημερινότητας, τόσο των ανηλίκων, όσο και των ενηλίκων. Αρκετοί, υπερβάλλοντας ίσως, το χαρακτήρισαν ως τη μεγαλύτερη εφεύρεση της ανθρωπότητας μετά τη γραφή και την τυπογραφία. Σύμφωνα με την προσωπική μου εκτίμηση, αυτό αληθεύει μέχρι ενός σημείου. Αποτελεί γεγονός ότι μέσω του διαδικτύου υλοποιούνται ποικίλες δραστηριότητες ενώ παράλληλα όλο και περισσότεροι άνθρωποι εξαρτούν τη ζωή τους από αυτό. Επιπρόσθετα, αποτελεί ακόμη ένα αρκετά σημαντικό εργαλείο που συμβάλλει στην παγκοσμιοποίηση. Συμπέρασμα; Σήμερα το διαδίκτυο είναι παντού. Αυτό, όμως, ίσως και να αποτελεί όχι μόνο ένα, αλλά αρκετούς κινδύνους. Αρκετοί ορίζουν το 2008 ως τη χρονιά, που ξεκίνησε ο ηλεκτρονικός πόλεμος. Αποδείχθηκε, ότι μια χώρα μπορεί να καταρρεύσει οικονομικά σε λίγα λεπτά. Και όμως, αυτό είναι ό,τι λιγότερο σε σύγκριση με την επιρροή που πιθανόν να ασκήσει η ηλεκτρονική πραγματικότητα στον ψυχικό κόσμο ενός ατόμου. Μέσω του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή συντελούνται συχνά προσβλητικά και επικίνδυνα για την ανθρώπινη αξιοπρέπεια ε- γκλήματα. Ένας βασικός κίνδυνος που επιφέρει το διαδίκτυο είναι η απάτη. Το διαδίκτυο δημιουργεί μια εικονική πραγματικότητα, όπου ο δράστης μπορεί να καλλιεργήσει σχέσεις εμπιστοσύνης με το θύμα ευκολότερα από τον πραγματικό κόσμο. Συναφή κίνδυνο αποτελεί και ο κυβερνοσφετερισμός. Ο κυβερνοσφετερισμός είναι η χρησιμοποίηση από ορισμένους χρήστες, για εμπορικούς σκοπούς, ονομάτων χώρου (domain names) που περιέχουν την επωνυμία γνωστών επιχειρήσεων με αποτέλεσμα να προκαλείται βλάβη στη φήμη των νομικών δικαιούχων και ο αποκλεισμός τους από τη χρήση του διαδικτύου με την επωνυμία τους. Ανάλογα με το αν το domain name είναι όνομα ή εμπορική επωνυμία παρέχεται η ανάλογη προστασία από την νομοθεσία. Οι μορφές, λοιπόν, του ηλεκτρονικού εγκλήματος είναι πολλές και με τη συνεχή ανάπτυξη της τεχνολογίας και του διαδικτύου γίνονται ακόμη περισσότερες. Από την αρχή σχεδόν του διεθνούς διαδικτύου, κατά τη δεκαετία του 90, έκαναν την εμφάνιση τους άλλες μορφές ηλεκτρονικού εγκλήματος, απλώς για να δοκιμάσουν τις αντοχές της νέας αυτής μορφής επικοινωνίας. Τέτοιες είναι το hacking, το οποίο αποτελεί τη μη εξουσιοδοτημένη πρόσβαση και τη χωρίς δικαίωμα διείσδυση σε συστήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, η οποία δεν γίνεται με σκοπό τη δολιοφθορά ή την καταστροφή, αλλά την ικανοποίηση από την παράκαμψη των συστημάτων ασφαλείας. Αυτό αντιμετωπίστηκε από πολύ νωρίς ως ένας από τους μεγαλύτερους κινδύνους επέμβασης στην ιδιωτική και προσωπική ζωή. Άλλη κακόβουλη πράξη είναι το cracking. Πρόκειται για την παράνομη πρόσβαση σε ξένα συστήματα, την αλλαγή των σχετικών κωδικών πρόσβασης και την άρση της προστασίας των προγραμμάτων που καθιστά δυνατή την παράνομη αντιγραφή τους. Ακόμη μια κατηγορία που αποτελεί φορέα απειλών και επιθέσεων είναι το spam mail. Τα διαφημιστικά μηνύματα σκουπίδια, δηλαδή, που γεμίζουν τα ηλεκτρονικά γραμματοκιβώτια μας και οι ιοί, οι οποίοι είναι προγράμματα καταστροφής αρχείων ή συγκεκριμένων προγραμμάτων. Επειδή, όμως, όλο και περισσότερο αυξάνεται ο αριθμός των ανηλίκων χρηστών του διαδικτύου, χωρίς αυτό να θεωρείται κατ ανάγκη κακό, χρειάζεται όσο ποτέ να βρίσκουμε το μέτρο εκείνο που θα μας προφυλάξει από την αλλοτριωτική χρήση του διαδικτύου και θα μας οδηγήσει στην ασφαλή πλοήγηση, αλλά και στη χρήση του ως ενός μέσου παιδείας, αγωγής, πληροφόρησης, γνώσης, μάθησης, επικοινωνίας, ψυχαγωγίας, χρηστικότητας, εκπαίδευσης και παροχής υπηρεσιών. Κρίστη Ρούσου, Στ 1 20