1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ

Transcript

1 1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΘΕΜΑ: Το 1ο Γυμνάσιο Πάει θέατρο ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΕΥΘΥΜΙΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΑΘΗΝΑ ΦΕΤΣΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ

2 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ- ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ: ΑΓΓΕΛΗ ΑΝΝΑ ΜΑΡΙΑ Γ1 ΚΟΛΙΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ Γ2 ΚΟΣΜΙΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Γ2 ΚΟΥΡΕΛΗΣ ΠΟΛΥΔΩΡΟΣ Γ2 ΛΑΓΟΓΙΑΝΝΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ Γ2 ΜΑΡΙΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Γ2 ΣΟΥΛΑΝΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ Γ4 ΧΑΝΙΩΤΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ Γ4 ΜΑΥΡΟΥΛΗ ΙΩΑΝΝΑ Γ3 ΜΠΟΤΣΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ Γ3 ΠΑΠΑΔΑΚΗ ΙΩΑΝΝΑ Γ3 ΝΤΙΜΙΤΡΟΒ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ Γ4 ΤΟΛΙΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ Γ4 ΤΕΓΟΥ ΕΡΑΣΜΙΑ Γ4 ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ Γ4 ΤΡΑΛΟΣ ΟΡΕΣΤΗΣ Γ4 ΠΡΌΒΕΣ

3 Ομάδα μαθητών καθηγητών ΓΙΑΤΙ ΕΠΙΛΕΞΑΜΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΘΕΜΑ Θεωρήσαμε, μαθητές και καθηγητές ότι μια εναλλακτική μορφή επικοινωνίας και έκφρασης όπως είναι το θέατρο θα μας έφερνε πιο κοντά, ενώ η παρακολούθηση διάφορων θεατρικών παραστάσεων θα έδινε στα παιδιά ένα μοντέλο μάθησης, που βασίζεται στην ισότιμη συμμετοχή και την αλληλεπίδραση. Πιστεύουμε άλλωστε ότι η κοινωνικοποίηση των παιδιών μέσα από το θέατρο δημιουργεί αυριανούς ενεργούς πολίτες, στάσεις αποδοχής κάθε πολιτισμικής ετερότητας και συμβολή στη γνωριμία άλλων συστημάτων αξιών. Το θέατρο βοηθά το παιδί να αναπτύξει την παρατηρητικότητά του, να ανακαλύψει τις ψυχοσωματικές του δυνατότητες, και να κατακτήσει την αυτογνωσία, να εξωτερικεύσει τον εσωτερικό του κόσμο και να υπερβεί τις αναστολές και τις αδυναμίες του, να επικοινωνήσει γνήσια με τον εαυτό του και το περιβάλλον, να διοχετεύσει δημιουργικά τις συναισθηματικές του εντάσεις και να κατακτήσει την ψυχοπνευματική του ισορροπία. Τέλος να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες εμπειρίες και καλλιέργεια που με τη σειρά τους το βοηθούν στην πορεία προς την ωριμότητα.

4 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το πρόγραμμα εξελίχθηκε ομαλά και οι στόχοι που είχαν τεθεί από την αρχή πραγματοποιήθηκαν με επιτυχία. Εκτός της γνωριμίας των παιδιών με το θέατρο κρίνεται σημαντική η επιλογή της μεθόδου «project» που επέτρεψε στα παιδιά την ανάπτυξη πρωτοβουλιών όσον αφορά τον σχεδιασμό και την πρακτική του προγράμματος. Δόθηκαν ίσες ευκαιρίες ενεργού συμμετοχής, αξιοποιήθηκαν ικανότητες και δεξιότητες με άσκηση των παιδιών στη χρήση γραπτού και προφορικού λόγου, επεξεργασία πληροφοριών με αντίστοιχη χρήση διαδικτύου, υποκριτική αλλά και ευκαιρίες ομαδικής βιωματικής μάθησης και συνεργασίας, στα πλαίσια δημιουργίας της θεατρικής μας παράστασης. Πρέπει τέλος να σημειωθεί η συνειδητοποίηση εκ μέρους των παιδιών τόσο των ευθυνών τους, ως μέλη της πολιτιστικής ομάδας αλλά και ως αυριανών ενεργών πολιτών για την διατήρηση και διάχυση της πολιτιστικής μας κληρονομιάς ΔΡΑΣΕΙΣ ΟΜΑΔΑΣ Στα πλαίσια των θεατρικών δραστηριοτήτων της ομάδας πραγματοποιήθηκαν τρεις από τις έξι επισκέψεις, σε θέατρα με παρακολούθηση των παραστάσεων : Σμύρνη μου αγαπημένη, Συρανό ντε Μπερζεράκ και Γιάννης Χ = ξένος (με θέμα την ενδοσχολική βία) Δυστυχώς ο περιορισμένος χρόνος μαθημάτων, ένεκα των φετινών δυσμενών καιρικών συνθηκών, σε συνάρτηση με τις δύσκολες οικονομικές συνθήκες δεν επέτρεψε την παρακολούθηση των υπολοίπων θεατρικών παραστάσεων. Έδωσε όμως την δυνατότητα ενασχόλησης στις Δευτεριάτικες πρωινές συναντήσεις της ομάδας, με θεατρικό παιγνίδι και ιστορία θεάτρου. Στα πλαίσια των επισκέψεων στα θέατρα, δόθηκε η ευκαιρία προηγούμενης μελέτης των παραστάσεων και επεξεργασίας των κειμένων, πλήρους ιστορικής ανάλυσης της κάθε παράστασης και δημιουργία ερωτηματολογίου για συνεντεύξεις με τους συντελεστές της παράστασης, ενώ μετά την παράσταση ακολουθούσε συζήτηση, ανάλυση- κριτική και απόδοση σκηνών(μικρά δρώμενα) με την σκηνοθετική καθοδήγηση των παιδιών. Όλη αυτή η βιωματική προσέγγιση ενθουσίασε και ενεργοποίησε όλα τα παιδιά.

5 Ειδικότερα για την παράσταση «Σμύρνη μου αγαπημένη» έγινε διαθεματική προσέγγιση μέσα από το μάθημα της ιστορίας όλων των γεγονότων που οδήγησαν στην εθνική καταστροφή,των αιτίων και των συνεπειών της. Για την παράσταση του «Συρανό ντε μπερζεράκ» μελετήθηκε το λογοτεχνικό κίνημα του ρομαντισμού, δόθηκαν φύλλα εργασίας ενώ παρουσιάστηκαν από τα παιδιά, αποσπάσματα του έργου που άρεσαν στην κάθε ομάδα, και αποδόθηκαν σε έμμετρη μορφή.. Τέλος για την παράσταση Γιάννης χ = ξένος τα παιδιά είχαν την εμπειρία να βιώσουν επί σκηνής με θεατρικό παιγνίδι μαζί με όλο τον θίασο, την βία στο σχολείο και να συζητήσουν τρόπους ειρηνικής επίλυσης των διαφορών τους Ακολουθούν φωτογραφίες με καταξιωμένους Έλληνες ηθοποιούς με τους οποίους τα παιδιά ήρθαν σε επικοινωνία, στα πλαίσια των συνεντεύξεων που έλαβαν από αυτούς κατά την παρακολούθηση των διαφόρων θεατρικών παραστάσεων..

6

7 Με την Μιμή Ντενίση στην παράσταση Σμύρνη μου αγαπημένη..

8 Στο τέλος του προγράμματος πραγματοποιήθηκε τετραήμερη εκπαιδευτική επίσκεψη στη Σύρο, με ομάδα παιδιών. Η παραμονή στη πρωτεύουσα των Κυκλάδων, έδωσε την δυνατότητα στα παιδιά να ξεναγηθούν (είχαν οργανωθεί επισκέψεις με ξεναγούς) στην Ερμούπολη, να θαυμάσουν την ιδιαίτερη αρχιτεκτονική της, να επισκεφθούν κτίρια, ναούς ορθοδόξων και καθολικών, μουσεία, Δημαρχείο και το πασίγνωστο θέατρο Απόλλων με την υπέροχη σκηνή, μικρογραφία της σκάλας του Μιλάνου.Ιδιαίτερη στιγμή η επίσκεψη τέλος στο μουσείο Μάρκου Βαμβακάρη. Με το τέλος της επίσκεψης, έγινε κατανοητή από τα παιδιά τόσο η διαφορετική φυσιογνωμία του νησιού από τα άλλα κυκλαδονήσια, τόπος προσέλκυσης μεταναστών και συμβίωσης διαφορετικών θρησκειών, όσο και προσπάθεια επιβίωσης διαφορετικών πολιτισμών στα πλαίσια των νέων κοινωνιών

9 . ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε από τα παιδιά με ερωτηματολόγιο, με καταγραφή εντυπώσεων από τις παρακολουθήσεις των θεατρικών παραστάσεων, ενώ στα πλαίσια διάχυσης του στη σχολική μονάδα, θα πραγματοποιηθεί θεατρική παράσταση στο τέλος της σχολικής χρονιάς, με την παρουσίαση από τα παιδιά τριών μονόπρακτων του Τσέχωφ. Οι υπεύθυνοι καθηγητές θεωρούν απόλυτα επιτυχή την πορεία και την ολοκλήρωση του προγράμματος καθώς και την επίτευξη των παιδαγωγικών στόχων που είχαν τεθεί από την αρχή. Εντυπώσεις μαθητών-μαθητριών

10

11