Ψυχαγωγικό Λογισμικό

Σχετικά έγγραφα
Ψυχαγωγικό Λογισμικό

στη διδασκαλία και τη μάθηση

Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Θεωρίες Μάθησης. Εισαγωγικές Έννοιες. Φεβρουάριος 2018 Κλεισαρχάκης Μιχαήλ (Phd, Medu)

Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση

Τεχνολογία Ψυχαγωγικού Λογισμικού και Εικονικοί Κόσμοι Ενότητα 1η - Εισαγωγή

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε)

ΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ

Εικονική πραγματικότητα και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικά εικονικά περιβάλλοντα και κόσμοι

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)

Χαράλαμπος Βρασίδας CARDET

Σχεδίαση μαθησιακών δραστηριοτήτων λογιστικά φύλλα υπερμεσικά περιβάλλοντα προσομοιώσεις

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

EDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Εκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

EDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία

Χρήση πολυμέσων σε εκπαιδευτικό λογισμικό

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (Ι.Ε.Π.)

Περιγραφή μαθήματος. Εαρινό εξάμηνο Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00

Εργαστηριακή Εισήγηση. «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch»

Ανοικτά Ακαδηµα κά Μαθήµατα

Πρακτικές Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ,

Διδακτική της Πληροφορικής

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19

ΕΝΟΤΗΤA /03/2010

Τεχνολογία Ψυχαγωγικού Λογισμικού και Εικονικοί Κόσμοι Ενότητα 8η - Εικονικοί Κόσμοι και Πολιτιστικό Περιεχόμενο

Αρχιτεκτονική Δομή του ΠΕΣΥ ΜΑΤΗΕΜΑ

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες

Εκπαιδευτικό (;) Λογισμικό (;)

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας Περίληψη

Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Ενότητα 9: Μαθητής και Τ.Π.Ε. Κωνσταντίνος Μπίκος Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής

Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση Νέες Τάσεις, Εποχή της Πληροφορίας

Παιδαγωγικό Υπόβαθρο ΤΠΕ. Κυρίαρχες παιδαγωγικές θεωρίες

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ

Ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής στη ΦΑ & τον Αθλητισμό

Διδακτική της πληροφορικής 2η εργασία

Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Oμάδα Ά

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00

Αξιοποιώντας μαθησιακά αντικείμενα στη διδασκαλία της Φυσικής

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 11 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Π. Καριώτογλου. Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ Χρ. Παναγιωτακόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών

Έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΣΕΙΡΗΝΕΣ-ΕΙΚΩΝ

Αξιολόγηση. Φ. Κ. Βώροs, «Αξιολόγηση του Μαθητή, και Παιδαγωγική Ευαισθησία (ή Αναλγησία)» 2. (

Εννοιολογική χαρτογράφηση: Διδακτική αξιοποίηση- Αποτελέσματα για το μαθητή

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

8 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Τμήμα: Τμήμα Πρωτοβάθμιας Φθιώτιδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Στοχεύοντας στην ανάπτυξη της Υπολογιστικής Σκέψης. Α. Γόγουλου Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών, ΕΚΠΑ

Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση: Ηλεκτρονική και ιαδικτυακή Μάθηση

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

ΕΛΛΗΝΙΚΑ. Πεδίο Έρευνας και Τεχνολογίας. Όνομα Εργαστηρίου Σχολή Ιστορίας. Έρευνα Εργαστηρίου Α/Α

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

Περιεχόμενα. εισαγωγή 13. κεφάλαιο 1 ο. Η σημασία των ερωτήσεων για την ανάπτυξη της σκέψης και τη μάθηση 19. κεφάλαιο 2 ο

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση. Ηλίας Χούστης, Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/3/2014

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

EDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία

Towards a Creative Education in the Classroom. Methodologies and Innovative Dynamics for Teaching. Bilbao - Spain, 27/06/ /07/2016

- Επιστημονικός Υπεύθυνος Ενέργειας: Θεόδωρος Γ. Εξαρχάκος Καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου «Αναμόρφωση / εκ

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:


Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

Τίτλος Μαθήματος. Ενότητα: Εργαστήριο 4 ο : Παρουσίαση και Ανάλυση της Φόρμας Σχεδίασης Δραστηριοτήτων με χρήση λογισμικού/ά.

Αξιοποίηση Διαδραστικού Πίνακα στη. Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση

Εκπαιδευτική Τεχνολογία

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Η Διαφοροποιημένη Μάθηση Solo Taxonomy

Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης

Προσομοιώσεις και οπτικοποιήσεις στη μαθησιακή διαδικασία

Πρόλογος Εισαγωγή Eκπαιδευτική τεχνολογία Eκπαιδευτικά συστήματα βασισμένα στην τεχνολογία... 33

One Laptop Per Child

Διδακτική της Πληροφορικής

Transcript:

Ψυχαγωγικό Λογισμικό Εφαρμογές Ψυχαγωγικού και Εκπαιδευτικού Λογισμικού Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πληροφορικής, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής, Κωνσταντίνος Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής Βασίλειος Κομιανός, Υποψήφιος Διδάκτορας 2015-2016

Εκπαίδευση Ή Μάθηση; Education VS Learning Εκπαίδευση: Τυποποιημένη διαδικασία Καθοδηγούμενη Διδασκαλία Μάθηση: Ελεύθερη, μη τυποποιημένη, διαδικασία Ελεγχόμενη από τον μαθητευόμενο Απουσία αυστηρής εποπτείας Απόκτηση γνώσης δια της εμπειρίας

Εκπαιδευτικό Λογισμικό Λογισμικό κατάλληλα σχεδιασμένο και με περιεχόμενο τέτοιο ώστε να επιτρέπει στον χρήστη του την απόκτηση γνώσεων ή δεξιοτήτων στα πλαίσια κάποιου εκπαιδευτικούδιδακτικού στόχου. Χαρακτηριστικά (Μικρόπουλος Τ., 2000): διδακτικοί στόχοι, ολοκληρωμένα σενάρια, αλληγορίες με παιδαγωγική σημασία, επιφέρει συγκεκριμένα διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα.

Στοιχεία Μάθησης (Gagne 1985) Προσέλκυση προσοχής Πληροφόρηση μαθητή για τους στόχους και παροχή κινήτρων Ανάκληση προηγούμενης γνώσης Παρουσίαση περιεχομένου Καθοδήγηση Συμπεράσματα - Αποτελέσματα Ανατροφοδότηση Αξιολόγηση Ανάπτυξη μνήμης και μεταφορά μάθησης

Επίπεδα γνωστικής ταξινομίας (Bloom) Α/Α Επίπεδο Αποκτηθείσες δεξιότητες 1 Γνώση Αναγνώριση, προσδιορισμός, δήλωση 2 Κατανόηση Ερμηνεία, εξήγηση 3 Εφαρμογή Επίλυση, χρήση, εκμετάλλευση 4 Ανάλυση Σύγκριση, αντιπαραβολή 5 Σύνθεση Σχεδίαση, ανάπτυξη 6 Αξιολόγηση Εκτίμηση, κριτική

Προδιαγραφές εκπαιδευτικού λογισμικού Θα πρέπει να συμμορφώνεται με τα στοιχεία και επίπεδα μάθησης (όπως αυτά ορίστηκαν από Gagne & Bloom) Θα πρέπει επίσης να διαθέτει στοιχεία: Αλληλεπίδρασης Ανάδρασης Πλοήγησης Έλεγχου από τον χρήστη (Κανελή Α, Σπυράτου Ε, Γουμενάκης Γ., 2008)

Αρχές Σχεδίασης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Ανάδραση Ενημέρωση του χρήστη σχετικά με τις ενέργειες του λογισμικού Απλή και κατανοητή γλώσσα Αποφυγή τεχνικών όρων Δυνατότητα αναίρεσης Δυνατότητα αναίρεσης λανθασμένων χειρισμών Συνέπεια Συνέπεια ανάμεσα στις ενέργειες και τα αποτελέσματα τους (Beale, R., & Sharples, M. 2002)

Αρχές Σχεδίασης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Κατανόηση, όχι ανάκληση Ο χειρισμός πρέπει να είναι κατανοητός και διαισθητικός. Αποφυγή δύσκολων διαδικασιών που θα πρέπει ο χρήστης να μάθει Απλή σχεδίαση Αποφυγή αισθητηριακού καταιγισμού χρηστών. Δημιουργία ευχάριστης εμπειρίας Δυνατότητες προχωρημένης χρήσης Συντομεύσεις, επιλογές και τεχνικές που θα επιτρέψουν την ταχύτερη εργασία των προχωρημένων χρηστών (Beale, R., & Sharples, M. 2002)

Αρχές Σχεδίασης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Αποφυγή σφαλμάτων και επαναφορά Σχεδιασμός που θα αποτρέπει και θα βοηθά στην αντιμετώπιση σφαλμάτων Τεκμηρίωση - οδηγίες Το σύστημα θα πρέπει να σχεδιάζεται ώστε η χρήση του να είναι δυνατή χωρίς οδηγίες. Αν οι οδηγίες είναι απαραίτητες θα πρέπει να είναι κατάλληλα οργανωμένες, σαφείς και κατανοητές. (Beale, R., & Sharples, M. 2002)

Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού Tutorials (καθοδηγούμενα) Drill and practice (πρακτικής & εκγύμνασης) Games (παιχνίδια) Simulations (προσομοίωση) Problem solving (επίλυσης προβλημάτων)

Ψυχαγωγικό Λογισμικό στην Εκπαίδευση- Μάθηση Educational Video Games: Μεταφορά γνώσης με ευχάριστο τρόπο. Διαθέτουν: κατάλληλο περιεχόμενο διδακτικούς στόχους διδακτικά σενάρια Και χαρακτηριστικά παιχνιδιών: πρόκληση περιέργεια-ενδιαφέρον ελεγχόμενο από τον χρήστη φαντασία, (όχι κατ ανάγκη φανταστικό) συμμετοχή δια της φαντασίας του χρήστη

Game Based Learning (GBL) VS Gamification of Learning GBL: Διαδικασία μάθησης που βασίζεται σε παιχνίδι Gameplay συμβατό με τους διδακτικούς στόχους Κατάλληλο περιεχόμενο Gamification: η διαδικασία μεταφοράς στοιχείων παιχνιδιού σε πλαίσια εκτός παιχνιδιού (non-game contexts). Gamification of Learning: ο εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας με στοιχεία παιχνιδιών.

Edutainment: Education + entertainment Περιεχόμενο, εφαρμογές ή πλαίσιο σχεδιασμένο για να εκπαιδεύσει και να διασκεδάσει. Παραδείγματα: θρησκευτικές παραβολές κινηματογράφος - τηλεόραση - ντοκιμαντέρ - εκπομπές toys games Χρησιμοποιείται συχνά σε: επιχειρηματικού οργανισμούς, μουσεία, εναλλακτικές μορφές τουρισμού

Εικονικά Περιβάλλοντα και Εκπαίδευση

Virtual Learning Environments (VLEs) Εφαρμογές λογισμικού που αποτελούν: χώρο οργάνωσης και παρουσίασης πληροφορίας χώρο επικοινωνίας - κοινωνικός χώρος εκπαίδευση εξ αποστάσεως ή εμπλουτισμός των δια ζώσης δραστηριοτήτων Μπορεί να περιέχουν λειτουργίες: παρουσίασης πληροφορίας συζητήσεων συνεργασίας εξέτασης

What is a VLE? Does a «virtual learning environment» refer to any educational web site? No.... Is a «virtual learning environment» restricted to systems including some 3D / virtual reality technology? No. Some environments include less sophisticated interfaces, namely text-based ones. (Dillenbourg, Schneider & Synteta. 2002)

Educational Virtual Environments (EVEs) Εκπαιδευτικά Εικονικά Περιβάλλοντα EVEs are actually Collaborative Virtual Environments (CVEs) that can be used for educational applications such as collaborative e-learning. (Oliveira M, Crowcroft J, Slater M., 2000) EVEs learning objectives include: experiential learning, simulation-based learning, inquiry-based learning, guided exploratory learning, community-based learning, and collaborative learning. (Bouras, C., & Tsiatsos, T., 2006)

Ενδεικτική Βιβλιογραφία 1. Μικρόπουλος Τ. (2000) Εκπαιδευτικό Λογισμικό θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων, εκδόσεις Κλειδάριθμος 2. Κανελή Α, Σπυράτου Ε, Γουμενάκης Γ. (2008) Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 3. Pierre Dillenbourg, Daniel Schneider, Paraskevi Synteta. Virtual Learning Environments. A. Dimitracopoulou. 3rd Hellenic Conference "Information & Communication Technologies in Education", 2002, Rhodes, Greece. Kastaniotis Editions, Greece, pp.3-18, 2002. 4. Beale, R., & Sharples, M. (2002). Design guide for developers of educational software. British Educational Communications and Technology Agency (Becta). 5. Oliveira M, Crowcroft J, Slater M (2000) Component framework infrastructure for virtual environments. In: Proc. of the third international conference on collaborative virtual environments 2000 (CVE 2000), San Francisco, California, pp 139 146 6. Bouras, C., & Tsiatsos, T. (2006). Educational virtual environments: design rationale and architecture. Multimedia tools and applications, 29(2), 153-173.