Προσοµοίωσης Θέµατα Κριτήρια Αξιολόγησης ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ



Σχετικά έγγραφα
ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ημοσιογραφικός Λόγος (πως γράφεται ένα άρθρο) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ. Α. Κείμενο. Μ.Μ.Ε. και έλεγχος της εξουσίας

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Κέντρο Τύπου ΓΓΕ-ΓΓΕ 26 Απριλίου 2007

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Κείµενο [Η αξιολόγηση του µαθητή]

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

OPMH. κοντά στο µαθητή!

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Ανεργία και ψυχολογία

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Λιάνα Καλοκύρη ΣΕΕ ΠΕ02 ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΠΕΚΕΣ ΚΡΗΤΗΣ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ Θυμάμαι ότι: περιλήψεις Θυμάμαι επίσης ότι: περίληψη

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός]

Διαγώνισµα 21. Τύπος & Δηµοκρατία ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΓΕΛ - Β ΕΣΠΕΡΙΝΑ

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Πώς Βλέπουμε; ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Βασιλική Κανελλοπούλου, ΠΕ 70

Το μυστήριο της ανάγνωσης

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΤΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ Μ.Μ.Ε. ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΩΝ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

Ας γνωρίσουμε την Ενωμένη Ευρώπη

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.

ΚΕΙΜΕΝΟ [Αξίες της τηλεόρασης, οικογένεια και σχολείο]

Ιδέες και Επιχειρήματα για την Έκφραση-Έκθεση

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

17η ιδακτική Ενότητα ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΙΑΚΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Η κριτική ως θεμέλιο της δημοκρατίας

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

10 ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Μαθηματικά Ε Δημοτικού

Co-funded by the European Union Quest

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΕΛΗ

Κοινωνικο-πολιτισμική ετερότητα & Αναλυτικό Πρόγραμμα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Νίκος Τσιαμούλος. Ανακοίνωση Υποψηφιότητας. Τρίπολη - Αλλάζουμε τα Δεδομένα

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

Τεύχος Α. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. Τα Μαθηµατικά. Για παιδιά Α ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Φύλλα εργασίας + ασκήσεων ... σελίδες

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Κείμενο Νέοι και πρότυπα ψυχαγωγίας (4601)

Ομιλία Διευθυντή της Αρχής Ραδιοτηλεόρασης Κύπρου στην ημερίδα για την «Επικοινωνία και την Εκπαίδευση»

Transcript:

Προσοµοίωσης Θέµατα Κριτήρια Αξιολόγησης ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

Copyright Eκδοτικές Επιχειρήσεις Η. ΜΑΝΙΑΤΕΑ Α.Ε. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου, µε οποιονδήποτε τρόπο, χωρίς την έγγραφη άδεια του Εκδοτικού Οίκου. / ΝΣΗ Εκπαιδευτικής σειράς: Α. ΖΥΡΜΠΑΣ Ηλεκτρονική σελιδοποίηση: Eυαγγελία Κυριακίδου Eκτύπωση Σεπτέµβριος 2002 Εκδοτικές Επιχειρήσεις Η. ΜΑΝΙΑΤΕΑ Α.Ε Λ. Ιωνίας 166 111 44 ΑΘΗΝΑ τηλ.: 010 95 46 000

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

Περιεχόµενα Πρόλογος... 9 1η ε νότητα:είδηση 1ο Το τρίγωνο της διαπλοκής... 13 2ο ηµοσιογράφοι στην τρίτη χιλιετία... 19 3ο Η ψευδαίσθηση της αλήθειας... 23 4ο Αυτοεξευτελισµός του πολιτισµού... 28 5ο εν υπάρχουν πρώτοι και τελευταίοι... 35 6ο Η τηλεοπτική ιδιόλεκτος... 40 7ο Η φυσιoγνωµία του δασκάλου... 46 8ο Ίντερνετ... 53 9ο Τα παιδιά στόχος των διαφηµιστών... 59 10ο ιαφήµιση και βία... 65 2η ε νότητα:βιογραφικά Είδη 11ο Ο µύθος του επαγγελµατικού προσανατολισµού... 73 12ο Εργασία και επάγγελµα... 80 13ο Καταµερισµός και εξειδίκευση... 87 14ο Οικονοµική φρίκη... 94 15ο Εργασιακή καταπίεση στην ψηφιακή εποχή... 101 16ο Γυναίκα και επάγγελµα... 108 17ο Οι ρίζες του µίσους... 115 18ο Ο διεθνιστικός εθνικισµός και η έξαρση του ρατσισµού... 121

19ο Πρόοδος και συντήρηση... 128 20ο... ως γνωστόν... 134 3η ε νότητα: Παρουσίαση - Κριτική 21ο Θέµα Πανελλαδικών Εξετάσεων Ιούνιος 2002... 143 22ο Η λειτουργία της τέχνης... 150 23ο Κριτική και δηµιουργία... 157 24ο Κριτικές... 162 25ο Ο έλεγχος και η αξιολόγηση βοηθούν στην προετοιµασία για τη ζωή... 168 26ο Πάντα πολιτική και υπαρξιακή η έκφραση του καλλιτέχνη και απόλυτα δεµένη µε τη ζωή του ανθρώπου... 173 4η ε νότητα:σηµειώσεις - Περίληψη 27ο Τεχνική και εκπαίδευση... 181 28ο Λακωνικότητα και συντόµευση του λόγου... 188 29ο Ο πυκνός και λιτός λόγος... 195 30ο Ελεύθερος χρόνος και ποιότητα ζωής... 201

Πρόλογος Φίλοι µαθητές και µαθήτριες, Γνωρίζουµε, κατανοούµε και εκτιµούµε τις έντονες προσπάθειες που καταβάλλετε για την πνευµατική σας ανάπτυξη και την επαγγελµατική σας αποκατάσταση σε επαγγέλµατα υψηλής επιστηµονικής στάθµης και µεγάλων απαιτήσεων. Η επίτευξη αυτών των στόχων όµως, εξαρτάται από την επιτυχία σας στις εξετάσεις. Σε αυτό ακριβώς το σηµείο φιλοδοξούµε να σας βοηθήσουµε µε την καινούργια σειρά των βιβλίων µας. Πάνω στην ύλη που καθορίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας και στο νέο τρόπο εξέτασης εργαστήκαµε και καταθέτουµε την πρότασή µας. Στο βιβλίο αυτό θα βρείτε θέµατα προσοµοίωσης και κριτήρια αξιολόγησης που καλύπτουν όλη την ύλη των Νέων Ελληνικών της Έκφρασης - Έκθεσης Γενικής Παιδείας για τη Β τάξη του Ενιαίου Λυκείου. Πιστεύουµε ότι το βιβλίο αυτό, θα σας βοηθήσει όχι µόνο να ελέγξετε το βαθµό µάθησης που έχετε πετύχει σε κάθε κεφάλαιο, αλλά συγχρόνως σας δίνει τη δυνατότητα να εµπεδώσετε την ύλη µε ένα µοναδικό, στη µέθοδό του τρόπο, που κινεί τη σκέψη και οδηγεί στη βαθύτερη κατανόηση των θεµάτων που είναι υποψήφια για τις εξετάσεις σας. Τα κριτήρια αξιολόγησης καλύπτουν όλη την ύλη µε τη σειρά που διδάσκεται στα σχολεία, ώστε το βιβλίο αυτό να σας είναι χρήσιµο όχι µόνο για τις επαναλήψεις, αλλά και κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Οι συγγραφείς

1ηΕνότητα Η είδηση

1 ο Κριτήριο Αξιολόγησης Το τρίγωνο της διαπλοκής Τα Μ.Μ.Ε ως µέσα επικοινωνίας/ενηµέρωσης και ως φορείς εξουσίας. Η συζήτηση για τη σχέση Μ.Μ.Ε και εξουσίας κρίνεται σήµερα απαραίτητη. Το 9 ο Πανελλήνιο ηµοσιογραφικό Συνέδριο. Η δηµοσιογραφία, µια επικερδής επιχείρηση. Η µετατροπή της πληροφόρησης σε εµπόρευµα. Μία συζήτηση για τη σχέση Εξουσίας και Μ.Μ.Ε ως µέσων επικοινωνίας/ενηµέρωσης και για τα Μ.Μ.Ε ως φορέα εξουσίας, είναι κατά βάση µια συζήτησηαυτοκριτική. Στις σηµερινές συνθήκες διαπλοκής αυτή η σχέση θα µπορούσε να χαρακτηριστεί κάλλιστα τρίγωνο : µια χαρούµενη παρέα πολιτικών, επιχειρηµατιών και δηµοσιογράφων γευµατίζει, διασκεδάζει και αποφασίζει στο τρίγωνο των Βερµούδων, Κολωνακίου - Συντάγµατος - Μυκόνου, σε µία παρά φύση µετάλλαξη κοινωνικής συνύπαρξης, αµοιβαίων συµφερόντων, ταυτόσηµης ιδεολογίας.[...] Καθώς µάλιστα εκπρόσωποι οργανωµένων συµφερόντων που ελέγχουν Μ.Μ.Ε καταφέρνουν να ηγεµονεύσουν και στην πολιτική, όπως πρόσφατα συνέβη στην Ιταλία, για να µην ασχοληθούµε µε τα ιθαγενή φαινόµενα µεταπήδησης δηµοσιογράφωνστελεχών Μ.Μ.Ε στον πολιτικό στίβο (υπουργοποιήσεις, βουλευτικά αξιώµατα, δηµοτικές υποψηφιότητες), τότε αυτή η συζήτηση δεν είναι µόνο επίκαιρη αλλά και αναγκαία. Με αυτή την έννοια και η χρησιµότητα του ένατου Πανελλήνιου ηµοσιογραφικού Συνεδρίου που πραγµατοποιήθηκε στη Σαµοθράκη γύρω από τις προαναφερθείσες θεµατικές ενότητες.[...] Στην πρώτη θεµατική ενότητα συζητήθηκε πώς η δηµοσιογραφία από λειτούργηµα τα τελευταία χρόνια πήρε τη µορφή επιχείρησης, εξυπηρετώντας συµφέροντα και κέρδη, ενώ η συγκέντρωση Μ.Μ.Ε σε ένα πρόσωπο είναι από τα πλέον ανησυχητικά φαινόµενα της εποχής.[...] Κοινός τόπος η µετάλλαξη της πληροφόρησης από κοινωνικό αγαθό σε εµπόρευµα, η κατεύθυνση προς ένα µοντέλο οµογενοποιηµένης ενηµέρωσης ως αποτέλεσµα του πλέγµατος διαπλοκής πολιτικής εξουσίας, οικονοµικών συµφερόντων και δηµοσιογραφίας. Κοινή διαπίστωση η ανάγκη ανατροπής του σκηνικού, αυτοεξυγίανσης, αντίστασης στην απαξίωση. 13

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ένα παλιό φαινόµενο µε νέα µορφή. Να ξαναβρούν οι δηµοσιογράφοι και οτύπος το ρόλο τους. Άλλωστε, το φαινόµενο της διαπλοκής Μ.Μ.Εεξουσίας δεν είναι καινούργιο. Η µορφή του φαινοµένου είναι καινούργια σήµερα καθώς παρατηρείται ένα είδος αναδιανοµής στην πίτα της εξουσίας. Οι πολιτικοί χάνουν από το µερίδιό τους, οι επιχειρηµατίες κερδίζουν και τα Μέσα ψάχνουν το ρόλο τους. Ρόλος που καθίσταται πολύ σηµαντικότερος της συµµετοχής, ειδικά όταν αυτή είναι εξασφαλισµένη, επισηµαίνει ο επικοινωνιολόγος Π. Ματία, τον οποίον επικαλέστηκε ένας από τους συνέδρους. Σε αυτό το σηµείο ο ρόλος του δηµοσιογράφου αντλεί επιχειρήµατα από την ιστορική του αφετηρία αφήνοντας τη µοναδική αχτίδα αισιοδοξίας να λάµψει: Ο λόγος στο όραµα, το ξεβόλεµα, για να ανοίξει ο δρόµος για τους νέους, την αξιοπρέπεια, την υπόµνηση ότι ο δηµοσιογράφος είναι φύσει και θέσει αντιεξουσιαστής απέναντι σε κάθε µορφής εξουσία.[...] Η αποστολή του Τύπου είναι Να βολεύει τους κατατρεγµένους και να κατατρέχει τους βολεµένους,λέει ένα αµερικάνικο ρητό που επιστράτευσε ένας εισηγητής καλώντας σε µια πορεία ανάκτησης του προθέµατος αντί από την Τέταρτη Εξουσία που πήρε αυτήν την ονοµασία ακριβώς γιατί κάποτε δεν ήταν µέρος κανενός εξουσιαστικού τριγώνου, αλλά ακριβώς απέναντι στο τρίπτυχο της τότε έκφρασης του ευγενών, θρησκείας, απολυταρχίας. Ιωάννα Σωτήρχου εφηµ. Ελευθεροτυπία (άρθρο ελαφρά διασκευασµένο από τον ηµερήσιο τύπο) 14

1 ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ασκήσεις: 1. Με βάση τους πλαγιότιτλους που σας δίνονται στο κείµενο να γράψετε περίληψη 100 περίπου λέξεων. (µονάδες 25) 2. Η αποστολή του Τύπου είναι να βολεύει τους κατατρεγµένους και να κατατρέχει τους βολεµένους. Να εξηγήσετε το νόηµα της φράσης σε µια παράγραφο 10 περίπου σειρών. (µονάδες 10) 3. Στις τρεις πρώτες παραγράφους του κειµένου να διακρίνετε το σχόλιο της δηµοσιογράφου και να προσδιορίσετε αν αυτό είναι ευδιάκριτο ή συνυφαίνεται µε την ανακοίνωση του γεγονότος. (µονάδες 10) 4. αυτοκριτική, ταυτόσηµη, ιθαγενή, επίκαιρη, λειτούργηµα, µετάλλαξη, διαπλοκής, απαξίωση, αναδιανοµής, υπόµνηση: να δώσετε συνώνυµα των παραπάνω λέξεων. (µονάδες 5) 5. Στο κείµενο αναφέρεται πως τα Μ.Μ.Ε δεν ανταποκρίνονται σήµερα στο ρόλο τους. Αφού προσδιορίσετε αυτό το ρόλο, να ανιχνεύσετε τους λόγους που οδήγησαν στον αποπροσανατολισµό των Μ.Μ.Ε και να προτείνετε λύσεις. (500 λέξεις) (µονάδες 50) 15

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ 1 ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Απαντήσεις: 1. Μία συζήτηση γύρω από τις σχέσεις της εξουσίας και των Μ.Μ.Ε, όπως αυτή που έλαβε χώρα στα πλαίσια του 9 ου Πανελλήνιου ηµοσιογραφικού Συνεδρίου, είναι απαραίτητη και επίκαιρη σήµερα. Από τους οµιλητές τονίστηκε η λανθασµένη κατεύθυνση που έχει πάρει τελευταία η δηµοσιογραφία, καθώς τα οικονοµικά και πολιτικά συµφέροντα ελέγχουν πλέον την ενηµέρωση. Πρέπει οι ίδιοι οι δηµοσιογράφοι να προσπαθήσουν ν αλλάξουν την άσχηµη εικόνα και να ξαναδώσουν στον Τύπο το χαµένο του κύρος. Τα ΜΜΕ δεν πρέπει να αρκούνται στη συµµετοχή. Οι άνθρωποι του Τύπου πρέπει να προσπαθήσουν να του ξαναδώσουν εκείνα τα στοιχεία, (αποστασιοποίηση από την εξουσία και έλεγχός της), που του χάρισαν τον τίτλο της τέταρτης εξουσίας. 2. Σ ένα αµερικάνικο ρητό ορίζεται πως αποστολή του Τύπου είναι να βολεύει τους κατατρεγµένους και να κατατρέχει τους βολεµένους. Σύµφωνα µ αυτό, λοιπόν, ο δηµοσιογράφος, ως κοινωνικός λειτουργός, θα πρέπει να θέτει τον εαυτό του στην προάσπιση των συµφερόντων των ανίσχυρων. Θα πρέπει στο πρόσωπό του να βλέπουν οι κατατρεγµένοι έναν πρόθυµο βοηθό τους. Από την άλλη, οι πολιτικά ή οικονοµικά ισχυροί θα πρέπει να βλέπουν αυτόν που θα τους ελέγχει και δεν θα τους επιτρέπει να εφησυχάζουν και να θεωρούν πως µπορούν ανενόχλητοι να προχωρούν χρησιµοποιώντας οποιοδήποτε µέσο. Οφείλει, δηλαδή, ο Τύπος να θέτει τη δύναµή του στην τήρηση των αρχών του δηµοκρατικού πολιτεύµατος. 3. Η είδηση που ανακοινώνεται στο κείµενο είναι η πραγµατοποίηση δηµοσιογραφικού συνεδρίου µε θέµα τη σχέση εξουσίας και Μ.Μ.Ε. Η δηµοσιογράφος δεν αρκείται στην απλή ανακοίνωση του γεγονότος. Το σχολιάζει χαρακτηρίζοντας τη συζήτηση, γύρω από το θέµα του συνεδρίου, αυτοκριτική. Επίσης, θεωρεί τη συγκεκριµένη συζήτηση όχι µόνο επίκαιρη, αλλά και αναγκαία σήµερα που τα φαινόµενα µεταπήδησης δηµοσιογράφων στη πολιτική πληθαίνουν. Υπό το φως αυτών των δεδοµένων κρίνει χρήσιµη τη διοργάνωση του συνεδρίου. Τα σχόλια αυτά η δηµοσιογράφος δεν τα διαχωρίζει από την ανακοίνωση του γεγονότος, αλλά τα εντάσσει σ αυτή µε αποτέλεσµα να µην είναι ευδιάκριτο το σχόλιο από το γεγονός. 4. Συνώνυµα αυτοκριτική: αυτοέλεγχος ταυτόσηµη: πανοµοιότυπη ιθαγενή: ντόπια επίκαιρη: τωρινή/σύγχρονη λειτούργηµα: καθήκον µετάλλαξη: µεταµόρφωση διαπλοκής: ανάµειξης απαξίωση: απόρριψη, περιφρόνηση αναδιανοµής: ξαναµοιράσµατος υπόµνηση: υπενθύµιση 16

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 5. Το σύνολο του έντυπου και ηλεκτρονικού τύπου αποτελεί αυτό που συνηθίζουµε να ονοµάζουµε Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης. Ο ίδιος ο όρος δηλώνει και την αποστολή αυτών των µέσων που είναι ή θα έπρεπε να είναι η ενηµέρωση των ανθρώπων. Ερευνάται όµως σε ποιο βαθµό, και πόσο επιτυχηµένα ανταποκρίνονται τα Μ.Μ.Ε στην αποστολή τους; Η εποχή µας θεωρείται κατεξοχήν εποχή της πληροφορίας, καθώς οι άνθρωποι καθηµερινά ανταλλάσσουν πλήθος πληροφοριών. Η διαχείριση αυτών των πληροφοριών ανήκει κυρίως στα Μ.Μ.Ε, τα οποία λόγω της εξέλιξης της τεχνολογίας έχουν τη δυνατότητα να συλλέγουν ταχύτατα τις πληροφορίες. Προτού, όµως, τις µεταδώσουν οφείλουν να βεβαιωθούν για την ακρίβειά τους. Αποτελεί κοινό τόπο πως η πληροφόρηση από κοινωνικό αγαθό έχει µετατραπεί σήµερα σε εµπόρευµα, το οποίο υπόκειται στους νόµους της αγοράς και της ζήτησης. Ο τύπος δεν είναι άµοιρος ευθυνών γι αυτή τη µετάλλαξη. ύσκολα αρνείται κανείς πως οι περιορισµοί που επιβάλλουν ορισµένα ανελεύθερα καθεστώτα δεν επιτρέπουν στον Τύπο να επιτελέσει σωστά την αποστολή του. υσκολίες, επίσης, δηµιουργεί και η υπερπληροφόρηση, καθώς αυξάνει τη δίψα του κοινού για κατανάλωση πληροφοριών και αµβλύνει την κριτική του ικανότητα. Την ευθύνη, όµως, φέρουν κατά κύριο λόγο τα ίδια τα µέσα που πολλές φορές θέτουν τους εαυτούς τους στην προπαγάνδιση πολιτικών απόψεων και ιδεολογιών. Άλλες φορές πάλι πυροδοτούν το φανατισµό και τη µισαλλαδοξία µε τον τρόπο που παρουσιάζουν τα γεγονότα. εν πρέπει, βέβαια, να παραβλέπουµε και το πολύ σηµαντικό γεγονός, ότι, δηλαδή, σήµερα η πλειοψηφία των µέσων ανήκει σε ιδιώτες ή σε οµίλους επιχειρήσεων. Είναι αναµενόµενο πως µια ιδιωτική επιχείρηση θα επιδιώκει πρωτίστως το κέρδος µε την αύξηση της θεαµατικότητας. Κατά συνέπεια, η ποιότητα θυσιάζεται στην ποσότητα, το σηµαντικό στο ασήµαντο, η ουσία στον εντυπωσιασµό. Τελικά, η πληροφορία αξιολογείται ανάλογα µε τα ποσοστά θεαµατικότητας ή ακροαµατικότητας ή µε τον αριθµό των φύλλων που θα πουλήσει µια εφηµερίδα. Ο χαρακτηρισµός του Τύπου ως τέταρτης εξουσίας δηλώνει τη δύναµή του και το καθήκον να ελέγχει τις άλλες τρεις εξουσίες, νοµοθετική, δικαστική, εκτελεστική. Ενδιαφέρει να µη γίνονται αυθαιρεσίες και καθιστά φανερή την ανάγκη να ληφθούν µέτρα, ώστε να ανταποκρίνεται µε επιτυχία στην αποστολή του. Στον τοµέα της λήψης µέτρων ο ρόλος του κράτους έγκειται στην εξασφάλιση εκείνου του καθεστώτος ελευθερίας που θα επιτρέπει στους δηµοσιογράφους να επιτελούν το καθήκον τους απρόσκοπτα και ανεπηρέαστοι από πολιτικά και οικονοµικά συµφέροντα. Από την άλλη, βέβαια, θα πρέπει να θέτει και το θεσµικό πλαίσιο µέσα στο οποίο οφείλει να κινείται ο Τύπος, ώστε να µην αποκτά ανεξέλεγκτη δύναµη. Πολλά, όµως, µπορούν και πρέπει να κάνουν οι ίδιοι οι δηµοσιογράφοι προκειµένου να ξαναβρεί ο Τύπος το κύρος του και να αποκατασταθεί στη συνείδηση των ανθρώπων. Ενδεικτικά, έχει ψηφιστεί από τους δηµοσιογράφους ένας κώδικας δεοντολογίας ο οποίος προσδιορίζει µε σαφήνεια τα όρια δράσης τους. Βέβαια δεν αρκεί αυτό. Πρέπει να βρεθούν και οι τρόποι που θα καθιστούν σεβαστούς από όλους 17

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ 1 ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ τους κανόνες δεοντολογίας. Συνεπώς, εκείνοι που δεν θα υπηρετούν πιστά την αλήθεια θα πρέπει να στιγµατίζονται και να αποµονώνονται από τους υπόλοιπους. Έτσι, θα ανοίξει ο δρόµος στην αξιοπρέπεια και στην υπενθύµιση πως ο δηµοσιογράφος στάθηκε πάντα κριτικά απέναντι σε κάθε µορφής εξουσία. Έτσι, θα ξανακερδίσει ο Τύπος την αξιοπιστία του. 18

2 ο Κριτήριο Αξιολόγησης* ηµοσιογράφοι στην τρίτη χιλιετία Η δουλειά µας δεν είναι δουλειά για κυνικούς, λέει ο Ρίτσαρντ Καπουσίνσκι. η ελεύθερη δηµοσιογραφία, προσθέτει, είναι το κλειδί για την ειρήνη στην τρίτη χιλιετία. Ο Ρίτσαρντ Καπουσίνσκι αντιπαθεί τα ξενοδοχεία πολυτελείας και, στα 67 του, ψάχνει ακόµη τους ανθρώπους στην τρίτη θέση των τρένων και στα καφενεία της επαρχίας. Από τους σπουδαιότερους ταξιδευτές δηµοσιογράφους του τέλους του αιώνα -έχει διακριθεί για τα διεθνή ρεπορτάζ του στο Τάιµ,το Σπίγκελ, τη Μοντ Ντιπλοµατίκ -, δεν τον βαραίνει η ηλικία, αλλά η φήµη του, η οποία δυσκολεύει την εξερεύνηση. Σε καλούν παντού, σε κάνουν να χάνεις χρόνο, σου προσφέρουν µεγάλα ξενοδοχεία, παραπονείται στη Ρεπούµπλικα. Πέρυσι, όµως, στην Ινδία, τα κατάφερε. Κοιµήθηκα στα χωριά, έφαγα σε καλύβες. Έπαθα γαστρίτιδα, αλλά άξιζε τον κόπο. Είδα ένα άλλο κοµµάτι του κόσµου. Η τραγωδία είναι πως τα µεγάλα δίκτυα δεν δείχνουν αυτή τη πραγµατικότητα. Και τούτο επειδή τα µίντια έχουν γίνει εργαλεία ψυχαγωγίας, σε καλούν να ξεχάσεις µάλλον τον κόσµο, παρά να τον γνωρίσεις. Τα µίντια είναι παιχνιδάκια των πλουσίων που τα χρησιµοποιούν για να γίνουν ακόµη πιο πλούσιοι, λέει ο Πολωνός δηµοσιογράφος. Χρησιµεύουν για να σε εµποδίσουν να µάθεις ότι τα δύο τρίτα του πλανήτη ζουν σε ακραία φτώχεια.αυτή είναι η πραγµατική άγνοια. Οι δηµοσιογράφοι έχουν καθήκον να σπάσουν αυτή τη σιωπή: οφείλουν να κάνουν γνωστό ότι ποτέ στην ιστορία του ανθρώπου δεν υπήρχαν παρόµοιες ανισότητες. Και είναι µύθος ότι οι ανακαλύψεις στη ύση βοηθούν τον Τρίτο Κόσµο, αντίθετα βαθαίνουν την αδικία: Μέσα σε δέκα χρόνια έχουµε παραγάγει 13.000 νέα φάρµακα, αλλά µόνο ένα στα χίλια είναι για τις τροπικές αρρώστιες. Η πληροφόρηση θα είναι λοιπόν η µεγάλη δύναµη του αιώνα που έρχεται. Για τους δηµοσιογράφους, εξηγεί, θα είναι µια µεγάλη ευκαιρία, αλλά ο κίνδυνος είναι να µην αναφέρονται πια στην πραγµατικότητα, να προκρίνουν το θέαµα, τη φυγή. Με αρκετές σηµαντικές εξαιρέσεις, η αλήθεια δεν είναι σήµερα απαραίτητη στην ενηµέρωση, µερικές φορές γίνεται εµπόδιο. Έτσι πλήττεται η ουσία του επαγγέλµατος: οι αξίες του εµπορίου σκοτώνουν τις ηθικές αξίες. Και το εύκολο και γρήγορο χρήµα συνθλίβει τους νέους δηµοσιογράφους, τους κάνει να χάνουν το µυαλό τους. Η δουλειά µας, λέει ο Καπουσίνσκι, χρειάζεται πνεύµα αυτοθυσίας: έχουµε την *το κριτήριο αυτό µε τη συγκεκριµένη µορφή έχει επιλεγεί µε σκοπό να κατανοήσουν οι µαθητές τον τρόπο µε τον οποίο οι δηµοσιογράφοι παρουσιάζουν την είδηση. 19

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ κοινωνική αποστολή να καταλάβουµε και να δώσουµε στους πολίτες να καταλάβουν το άλλο, να ευνοήσουµε το διάλογο. Χρειάζεται επίσης απόλυτη σοβαρότητα στο κοινό, πάντα θα υπάρχει κάποιος που θα ξέρει περισσότερα από σένα. Αν επιτρέψεις έστω και σε έναν να ανακαλύψει ότι ψεύδεσαι, ότι είσαι κοινότοπος, ανακριβής ή επιφανειακός, τότε έχεις χάσει. Ρίτσαρντ Καπουσίνσκι εφηµ. Τα Νέα, (διεθνής τύπος) επιµέλεια: Γιώργος Αγγελόπουλος Ασκήσεις: 1. Στο άρθρο ο δηµοσιογράφος αναπτύσσει την είδηση σε τρεις βαθµίδες. Πώς ονοµάζεται η µορφή που του έχει δώσει στη δηµοσιογραφική γλώσσα και γιατί; (µονάδες 15) 2. οκιµάστε να βάλετε στο άρθρο ένα δικό σας τίτλο και να συνθέσετε τη δηµοσιογραφική του περίληψη σύµφωνα µε τη δική σας οπτική γωνία. (µονάδες 10) 3. Λαµβάνοντας υπόψη, αφενός τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι διαβάζουν την εφηµερίδα, αφετέρου τους γρήγορους ρυθµούς ζωής των σύγχρονων κοινωνιών: προσπαθήστε να τεκµηριώσετε αν είναι αυτοί οι λόγοι, που οδήγησαν τους δηµοσιογράφους να ακολουθήσουν την τακτική της ανεστραµµένης πυραµίδας στην ενηµέρωση.(500 λέξεις) (µονάδες 50) 20

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ 2 ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Απαντήσεις: 1. Επειδή ο ρόλος του δηµοσιογράφου δεν είναι να κάνει απλή καταγραφή των γεγονότων, αλλά παράλληλα να τα αξιολογεί και να τα παρουσιάζει µε την ανάλογη έµφαση που του υπαγορεύει η δική του οπτική γωνία, γι αυτό και κατανέµει µε την αντίστοιχη βαρύτητα τις πληροφορίες στις τρεις βαθµίδες της είδησης που είναι: α) ο τίτλος, που συνοψίζει τα γεγονότα σε µια περίοδο λόγου. β) η περίληψη, που παρουσιάζει περιληπτικά τα κύρια στοιχεία. γ) η ανάπτυξη της είδησης, που εκθέτει αναλυτικά τα γεγονότα. Αυτός ο τρόπος παρουσίασης της είδησης είναι γνωστός στη δηµοσιογραφική γλώσσα µε τον όρο ανεστραµµένη πυραµίδα. 2. Μια άλλη οπτική γωνία στον τίτλο και την περίληψη της είδησης. Τίτλος: Τα µίντια παιχνιδάκια των πλουσίων. Περίληψη: Πλήττεται η ουσία της δηµοσιογραφίας: οι αξίες του εµπορίου σκοτώνουν τις ηθικές αξίες, λέει ο Ρίτσαρντ Καπουσίνσκι, η αλήθεια δεν είναι σήµερα απαραίτητη, προκρίνουν το θέαµα, τη φυγή. 3. Στην εποχή µας η πληροφόρηση παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο. Τα ηλεκτρονικά µέσα και τα έντυπα έχουν συντελέσει ώστε ο κόσµος µας να µοιάζει µε ένα πλανητικό χωριό. Οποιαδήποτε είδηση, ακόµη και σε αποµακρυσµένες περιοχές µπορεί να κινήσει το ενδιαφέρον όλων. Η µεγάλη προσήλωση στην ενηµέρωση έχει την εξήγησή της. Καταρχήν ο άνθρωπος είναι από τη φύση του κοινωνικός. Λογικά λοιπόν φροντίζει να µαθαίνει τι συµβαίνει γύρω του. Επιπλέον, η φιλοπεριέργεια τον χαρακτηρίζει. Με τις ειδήσεις καλύπτει µέρος της ανάγκης του για γνώση, για πληρέστερη αντίληψη του περιβάλλοντος στο οποίο ζει. Πρόσθετοι λόγοι, κοινωνικοί συντείνουν, ώστε ο τόπος να γνωρίζει άνθηση. Ειδικότερα, ο σύγχρονος κάτοικος των µεγάλων πόλεων δεν έχει την ευκαιρία άµεσης επαφής µε τον κόσµο γύρω του. Η πηγαία και αυθόρµητη επικοινωνία µε το γείτονά του είναι µακρινή εικόνα. Η εφηµερίδα, τα έντυπα γενικά έχουν αναλάβει να ανασυστήσουν µια άλλη πραγµατικότητα. Περαιτέρω, ειδικότεροι λόγοι καθιστούν τη συστηµατική, έντυπη ενηµέρωση επιτακτική. Στις διαπροσωπικές σχέσεις για παράδειγµα, µια είδηση µπορεί να αποτελέσει θέµα συζήτησης και να βγάλει από το αδιέξοδο όποιους παρόλο που συναντώνται, δε βρίσκουν κάτι δικό τους να µοιραστούν. Επιπρόσθετα, το να παρακολουθεί 21

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ κανείς την οικονοµική, πολιτική ζωή του τόπου του ή διεθνώς υπαγορεύει την καθηµερινή ανάγνωση των εφηµερίδων. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι ο πολίτης δεν µπορεί άµεσα να πληροφορηθεί τις εξελίξεις. Άλλη µια παράµετρος πρέπει να ληφθεί υπόψη. Ο χρόνος που αποµένει από τις επιβαρηµένες απασχολήσεις του εργαζοµένου δεν του επιτρέπουν να έχει δική του εκτίµηση για τα πράγµατα και καταφεύγει στις έτοιµες προτάσεις των ειδικών της ενηµέρωσης, των δηµοσιογράφων αναλυτών. Παράλληλα, οι συνθήκες ζωής και άλλοι λόγοι ανεξάρτητοι έχουν επηρεάσει τη µορφή και τη δοµή των εφηµερίδων και επιπλέον τον τρόπο µε τον οποίο αναπτύσσονται οι ειδήσεις. Ειδικότερα, το πρότυπο της αντεστραµµένης, όπως λέγεται, πυραµίδας είναι ιδιαίτερα δηµοφιλές. Το σχήµα της µέσα στην εφηµερίδα περιγράφεται περίπου έτσι: Προηγείται ένας στέρεος τίτλος της είδησης. Αυτός επιλέγεται να είναι κατά το δυνατό περιεκτικός, σαφής κα ελκυστικός, και αυτός θεωρείται η βάση της πυραµίδας. Ακολουθεί µια σύντοµη έκθεση της είδησης. Με µέθοδο αφαιρετική δίνονται τα βασικά στοιχεία, κάτι περίπου σαν περίληψη κι αυτό αποτελεί τον κύριο κορµό της πυραµίδας. Σ ένα τρίτο τµήµα, το εκτενέστερο, επαναλαµβάνεται το περιεχόµενο της είδησης εµπλουτισµένο µε πολλές πληροφορίες, σχόλια και λεπτοµέρειες που θέτουν τον κορυφαίο λίθο στην πυραµίδα της είδησης. Η εξήγηση αυτής της επιλογής είναι πολλαπλή. Καθοριστικό είναι ότι ο σύγχρονος άνθρωπος αφιερώνει χρόνο για ανάγνωση της εφηµερίδας ανάλογο µε τον δικό του διαθέσιµο. Ακόµη και ο ελάχιστος αρκεί για τους τίτλους. Αφιερώνοντας περισσότερο µπορεί να φτάσει µέχρι τις λεπτοµέρειες. Εξάλλου για ορισµένα θέµατα το ενδιαφέρον είναι µεγάλο, ενώ για άλλα µια µατιά αρκεί, ιδιαίτερα σ ένα έντυπο ποικίλης ύλης. Άλλο στοιχείο είναι η παράλληλη εκποµπή ειδήσεων από ποικίλα µέσα. Όταν ο καταιγισµός από το ραδιόφωνο, την τηλεόραση, το διαδίκτυο είναι τόσο µεγάλος, η εφηµερίδα οφείλει να µην κουράζει µε περιττά στοιχεία όλους, χρειάζεται όµως να τα παρέχει σ αυτούς που επιλέγουν εµβάθυνση ή ανάλυση. Επιπλέον, καθώς η ευκολία, η επιφανειακή επαφή µε τα πράγµατα και ο εντυπωσιασµός προέχουν, γίνεται φανερό γιατί οι εφηµερίδες κατά πρώτο επιλέγουν να σερβίρουν µια ευσύνοπτη ειδησεογραφική ποικιλία πριν προβούν σε εκτενέστερη ανάπτυξη. Συνάγεται ότι η έντυπη δηµοσιογραφία, ανταποκρινόµενη στον κοινωνικό της ρόλο, σαφώς επηρεάζει τον άνθρωπο, δέχεται όµως κι αυτή τους δικούς του τρόπους. 22