ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Σχετικά έγγραφα
Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση.

ΡΗΜΑΤΑ. Στην πρώτη περίπτωση κάποιος ενεργεί (ρήμα) και η ενέργειά του αυτή ασκείται σε ένα άλλο πρόσωπο ή πράγμα έξω από αυτόν.

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ

Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω χρονικών επιρρημάτων.

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων:

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 3

Γλώσσα. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά E ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Τεύχος Α. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. σελίδες

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Μελέτησε τις παρακάτω σημειώσεις για τις καταλήξεις των ρημάτων

ΑΡΘΡΑ. Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

Υπογράμμισε τα ρήματα στο παρακάτω κείμενο:

ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ. Κλίνε στον Ενεστώτα της Ενεργητικής και της Παθητικής Φωνής τα ρήματα : δένω δένομαι γράφω γράφομαι. φωτίζω φωτίζομαι πληρώνω πληρώνομαι

Page 1

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

Απαντήσεις στις επαναληπτικές ασκήσεις Ελληνικών

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

Ασκήσεις Γραμματικής

Αμερικανική Ακαδημία Λευκωσίας

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

The G C School of Careers

Το ρήμα λύω στην Οριστική Ε.Φ. Επιμέλεια: Ευθυμιάδου Ευφροσύνη

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Η παθητική σύνταξη και το ποιητικό αίτιο

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

The G C School of Careers

Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία

Αμερικανική Ακαδημία Λευκωσίας

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

1 Η ΕΝΟΤΗΤΑ 1. Τι ονομάζεται επ ικοινωνία; Τι κοινό χρειάζεται για να επ ιτευχθεί;

ΟΝΟΜΑ: 7 ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

The G C School of Careers

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Το ένα στα δέκα Ελληνόπουλα είναι παχύσαρκο! Το ένα στα δύο δε συνηθίζει να τρώει πρωινό

The G C School of Careers

Α τάξη. Βρες και κύκλωσε παρακάτω όλες αυτές τις λέξεις που είναι γραμμένες δίπλα:

Table of Contents. Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents


ΡΗΜΑΤΑ Ρήµατα λέγονται οι λέξεις, που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγµα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε µια κατάσταση.

Μάθημα 3. Πού χάνεσαι;

Μεταφέρετε τα παραπάνω ρήματα στο α πρόσωπο της Οριστικής του Ενεστώτα. Μοιάζουν : Διαφέρουν:

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

το αντικείμενο στα αρχαία ελληνικά. Ο.Π

The G C School of Careers

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου. στοιχεία

Γλώσσα. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Τεύχος Α. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. σελίδες

ΓΛΩΣΣΑ E. 1o ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. Να διαβάσετε το παρακάτω κείμενο και να απαντήσετε στις ερωτήσεις που ακολουθούν:

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑ

Συμφράσεις και εκφράσεις

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

Ejercicios de Gramática

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Δημοσιογράφος: Όχι, όχι, δεν θα καθυστερήσετε. Οι ερωτήσεις είναι πολύ λίγες. Έχετε κόψει τελείως κάποια από τις συνήθειες που είχατε παλιότερα;

ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ

Λόγιοι σχηματισμοί ρημάτων σε ούμαι και -ώμαι

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Οι φίλοι μας πάνε διακοπές: Μπρίντεζι - Κέρκυρα με ιπτάμενο δελφίνι

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΤΕΣΤ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

3. ΤΟ ΡΗΜΑ ΚΑΙ Η ΡΗΜΑΤΙΚΗ ΦΡΑΣΗ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου

Ορθογραφία : Συλλαβές. Μονοσύλλαβη : το, και Δισύλλαβη : πό δι, ε- κεί. Τρισύλλαβη : πα τέ ρας, μη τέ ρα. Πολυσύλλαβη : πα ρα μύ θι, α στα μά τη τα

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό. Πηγές Πηγές περιεχόμενο

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1

Ευθύς και πλάγιος λόγος

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ελεύθερος χρόνος, διασκέδαση. Κατανόηση Γραπτού Λόγου. Η ζωή έξω

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Δευτέρα πάω σχολείο Αχ! και να κέρδιζα το πρώτο λαχείο. Δευτέρα πρώτη μέρα στο σχολείο πάω σφαίρα.

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Με ρώτησε αν θέλω να πάω στο θέατρο.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ: 1) Μετατρέπω τις παρακάτω ονοματικές φράσεις σε ρηματικές και το. α) Ψήσιμο οβελία από το μπαμπά.

πατρίδα του (ο φιλόπατρις) Αυτός που είναι αγνώστου Το Εκκλησίας Αυτός που δεν έχει πατρίδα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΟΜΟΙΟΙ ΚΑΙ OMOHXΟΙ ΤΥΠΟΙ

Φύλλα εργασίας για τη Γλώσσα

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο )

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Το αντικείμενο [τα βασικά]

Transcript:

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική Φωνή Πότε ένα ρήμα είναι ενεργητικής φωνής; Για να το βρω, θα σχηματίσω το ρήμα της πρότασής μου στο εγώ και στο τώρα, δηλ. στο πρώτο πρόσωπο ενικού αριθμού (εγώ) και στον Ενεστώτα (τώρα). π.χ. Χθες πήγα στον κινηματογράφο με τους φίλους μου. Για να βρω τη φωνή στην οποία βρίσκεται το ρήμα πήγα, το σχηματίζω στο πρώτο πρόσωπο ενικού αριθμού (εγώ) και στον Ενεστώτα (τώρα): πήγα -> (εγώ τώρα) πηγαίνω. Παρατηρώ την κατάληξη που εμφανίζεται. Εάν το ρήμα μου τελειώνει σε -ω (π.χ. γράφω) ή -ώ (π.χ. αγαπώ), τότε είναι ενεργητικής φωνής. Εάν το ρήμα μου τελειώνει σε -μαι (π.χ. λέγομαι), τότε είναι παθητικής φωνής. Συνήθως τα ρήματα σχηματίζουν και τις δύο φωνές π.χ. γράφω γράφομαι. Ωστόσο, υπάρχουν και ρήματα που εμφανίζονται μόνο στη μία φωνή π.χ. λέμε φεύγω αλλά δεν λέμε φεύγομαι! Τα ρήματα που σχηματίζουν ΜΟΝΟ ΠΑΘΗΤΙΚΗ φωνή, ονομάζονται αποθετικά π.χ. λέμε έρχομαι αλλά δεν λέμε έρχω!

Α.2. ΣΥΖΥΓΙΑ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο συζυγίες. α. α' συζυγία β. β' συζυγία Πώς θα βρω τη συζυγία κάποιου ρήματος; Για να βρω τη συζυγία κάποιου ρήματος, θα σχηματίσω το ρήμα της πρότασής μου στο εγώ και στο τώρα, δηλ. στο πρώτο πρόσωπο ενικού αριθμού (εγώ) και στον Ενεστώτα (τώρα). π.χ. Χθες πήγα στον κινηματογράφο με τους φίλους μου. Για να βρω τη συζυγία στην οποία βρίσκεται το ρήμα πήγα, το σχηματίζω στο πρώτο πρόσωπο ενικού αριθμού (εγώ) και στον Ενεστώτα (τώρα): πήγα -> (εγώ τώρα) πηγαίνω. Παρατηρώ την κατάληξη που εμφανίζεται. Εάν το ρήμα μου είναι ενεργητικής φωνής (δηλ. τελειώνει σε -ω ή -ώ), τότε: α. εάν τελειώνει σε -ω (χωρίς τόνο) ανήκει στην α' συζυγία π.χ. φτάνω β. εάν τελειώνει σε -ώ (με τόνο) ανήκει στη β' συζυγία π.χ. περνώ Εάν το ρήμα μου είναι παθητικής φωνής (δηλ. τελειώνει σε -μαι), τότε: α. εάν τελειώνει σε -ομαι ανήκει στην α' συζυγία π.χ. έρχομαι β. εάν τελειώνει σε -άμαι (π.χ. λυπάμαι), -ιέμαι (π.χ. αγαπιέμαι) ή -ούμαι (π.χ. καθοδηγούμαι) ανήκει στη β' συζυγία.

Α.3. ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ Τα ρήματα έχουν τρεις χρονικές βαθμίδες: α. το παρόν β. το παρελθόν γ. το μέλλον Η χρονική βαθμίδα δηλώνει πότε γίνεται αυτό που σημαίνει το ρήμα της πρότασης 1. Οι χρόνοι τοποθετούνται στις χρονικές βαθμίδες ως εξής: ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΑΡΟΝ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΕΛΛΟΝ Ενεστώτας (π.χ. γράφω) Παρατατικός (π.χ. έγραφα) Εξακολουθητικός Μέλλοντας (π.χ. θα γράφω) Αόριστος (π.χ. έγραψα) Συνοπτικός Μέλλοντας (π.χ. θα γράψω) Υπερσυντέλικος (π.χ. είχα γράψει) Συντελεσμένος Μέλλοντας (π.χ. θα έχω γράψει) Παρακείμενος (π.χ. έχω γράψει) Παρατηρούμε ότι ο Παρακείμενος ανήκει σε δύο χρονικές βαθμίδες (παρελθόν-παρόν), καθώς ουσιαστικά δηλώνει κάτι που ξεκίνησε στο παρελθόν αλλά τα αποτελέσματά του φτάνουν στο παρόν (χωρίς να έχουν απαραίτητα ολoκληρωθεί). π.χ. Μέχρι τώρα έχω πάει στη Γαλλία δύο φορές στη ζωή μου. (Πήγα στο παρελθόν αλλά αυτό διαρκεί μέχρι και σήμερα και δεν έχει ολοκληρωθεί καθώς μπορεί να πάω ξανά στο μέλλον). 1Η χρονική βαθμίδα εκφράζεται κυρίως με την οριστική έγκλιση.

Β. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Β.1. ΔΙΑΘΕΣΗ Η διάθεση του ρήματος δείχνει εάν το υποκείμενο του ρήματοςq α. ενεργεί β. παθαίνει κάτι (από τον εαυτό του ή από κάποιον άλλο) γ. βρίσκεται απλώς σε μία κατάσταση. Επομένως, η διάθεση του ρήματος αφορά αποκλειστικά τη σημασία του ρήματος. Τα ρήματα έχουν τέσσερις διαθέσεις. α. Ενεργητική β. Παθητική γ. Μέση δ. Ουδέτερη Πώς θα βρω τη διάθεση του ρήματος της πρότασης; Για να βρω τη διάθεση του ρήματος της πρότασης, θα πρέπει πρώτα να εντοπίσω ποιο είναι το υποκείμενο του ρήματος. Εάν το ρήμα δείχνει ότι το υποκείμενο ενεργεί (κάνει κάτι) τότε το ρήμα είναι ενεργητικής διάθεσης π.χ. Ο Αντώνης λύνει τις ασκήσεις του για τα Μαθηματικά. Εάν το ρήμα δείχνει ότι το υποκείμενο δέχεται μία ενέργεια (παθαίνει κάτι) τότε: - εάν δέχεται την ενέργεια από κάποιον άλλο, το ρήμα είναι παθητικής διάθεσης π.χ. Το δέντρο της αυλής μας ξεριζώθηκε από το δυνατό αέρα. - εάν δέχεται την ενέργεια από τον ίδιο του τον εαυτό (ο ίδιος ενεργεί και ο ίδιος παθαίνει κάτι) τότε το ρήμα είναι μέσης διάθεσης π.χ. Η Μαρία χτενίζεται κάθε πρωί μπροστά στον καθρέφτη της. Εάν το ρήμα δείχνει ότι το υποκείμενο δεν ενεργεί ούτε παθαίνει κάτι αλλά απλώς βρίσκεται σε μία κατάσταση, τότε το ρήμα είναι ουδέτερης διάθεσης π.χ. Χθες το απόγευμα κοιμήθηκα τρεις ολόκληρες ώρες!

Β.2. ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Το ποιόν ενεργείας αφορά τον τρόπο με τον οποίο ο ομιλητής παρουσιάζει την ενέργεια που δηλώνει το ρήμα της πρότασης. Είναι μία έννοια που έχει σχέση με τη διάρκεια ή μη μιας πράξης ή ακόμα και με το γεγονός ότι μπορεί η πράξη αυτή να έχει ολοκληρωθεί ή να βρίσκεται ακόμα σε εξέλιξη. Το ποιόν ενεργείας διακρίνεται σε: α. Συνοπτικό β. Μη Συνοπτικό (Εξακολουθητικό) γ. Συντελεσμένο Πώς θα βρω το ποιόν ενεργείας του ρήματος; Εάν το ρήμα δηλώνει κάτι που έχει διάρκεια ή γίνεται με επανάληψη, τότε έχει Μη Συνοπτικό (Εξακολουθητικό) Ποιόν Ενεργείας π.χ. Κάθε μέρα ακούω μουσική τουλάχιστον για μία ώρα. (Ενεστώτας) Χθες όλο το απόγευμα διάβαζα για το διαγώνισμα στη Φυσική! (Παρατατικός) Αύριο θα βλέπω τηλεόραση από το πρωί μέχρι το βράδυ! (Εξακολουθητικός Μέλλοντας) Εάν το ρήμα δηλώνει κάτι που δεν έχει διάρκεια, τότε έχει Συνοπτικό Ποιόν Ενεργείας π.χ. Χθες διάβασα για το διαγώνισμα στη Φυσική! (Αόριστος) Αύριο θα δω τηλεόραση μόνο για μισή ώρα! (Συνοπτικός Μέλλοντας) Στο συνοπτικό ποιόν ενεργείας δίνεται έμφαση στην ίδια την πράξη και όχι στη διάρκειά ή την επανάληψή της. π.χ. Τα κατάφερα! Πήγα τελικά στην εκδρομή του σχολείου! Εάν το ρήμα δηλώνει κάτι που έχει ήδη ολοκληρωθεί ή θα έχει ολοκληρωθεί πριν από κάτι άλλο, τότε έχει Συντελεσμένο Ποιόν Ενεργείας. π.χ. Είχα ήδη κλείσει το φως όταν μπήκες μέσα στο σπίτι. (Υπερσυντέλικος) Θα έχω διαβάσει μέχρι να φύγουμε για τη βόλτα μας! (Συντελεσμένος Μέλλοντας)

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ Αόριστος (π.χ. έγραψα) Συνοπτικός Μέλλοντας (π.χ. θα γράψω) ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΜΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ (ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΗΤΙΚΟ) Ενεστώτας (π.χ. γράφω) Παρατατικός (π.χ. έγραφα) Εξακολουθητικός Μέλλοντας (π.χ. θα γράφω) ΣΥΝΤΕΛΕΣΜΕΝΟ Παρακείμενος (π.χ. έχω γράψει) Υπερσυντέλικος (π.χ. είχα γράψει) Συντελεσμένος Μέλλοντας (π.χ. θα έχω γράψει)