ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ 1η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Εισαγωγή στην έννοια της Ενέργειας, των ιδιοτήτων της και των µορφών της. ΧΡΟΝΟΣ: ύο διδακτικές ώρες ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: ιαφανειοσκόπιο, µηχανή προβολής σλάιντς (προτζέκτορας) ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: ιαφάνειες ΣΤΟΧΟΙ: Κατανόηση της έννοιας της ενέργειας, των νόµων του τη διέπουν και των διάφορων µορφών της. Ειδικότερα: Να αντιληφθούν οι µαθητές/τριες την έννοια της ενέργειας. Να κατανοήσουν τις ιδιότητες της, να µη χάνεται ποτέ και να αλλάζει µορφές. Να κατανοήσουν τις διάφορες µορφές ενέργειας και να τις αναγνωρίζουν. Να συνειδητοποιήσουν πως η ενέργεια βρίσκεται παντού, σε κάθε µας λειτουργία. ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ: 1. Χωρίζετε τους µαθητές σε οµάδες εργασίας των 3-4 ατόµων. 2. Ζητάτε από έναν/µια µαθητή/τρια να ανάψει τη λάµπα φωτισµού, από ένα/µια άλλο/η να ανάψει µια ηλεκτρική συσκευή που υπάρχει στην αίθουσα, από έναν/µια άλλο/η να τσαλακώσει ένα χαρτί και έναν/µια άλλο/η να σηκωθεί να περπατήσει µέσα στην τάξη. 3. Προβάλλετε στη συνέχεια κάποια σλάιντς που απεικονίζουν µορφές ενέργειας, όπως έναν άνθρωπο να σηκώνει βάρος, µια θερµαντική συσκευή, µια µπαταρία, ένα εργοστάσιο παραγωγής ενέργειας, ένα φυτό που αναπτύσσεται. 4. Ζητάτε από τους/τις µαθητές/τριες να συζητήσουν και να ερµηνεύσουν τα φαινόµενα που παρατήρησαν και να ανακαλύψουν την κοινή έννοια που κρύβεται πίσω από τα φαινόµενα αυτά. 5. Αφού καταλήξουν, ζητάτε να καταγράψουν και να αναφέρουν 2 προτάσεις µε τη λέξη «ενέργεια». Οι προτάσεις καταγράφονται στον πίνακα. Συζητήστε τις προτάσεις, ώστε επαγωγικά να εξαχθεί το συµπέρασµα πως η ενέργεια καταλήγει στην παραγωγή έργου (κίνηση, θερµότητα, φως, ηλεκτρισµό). 6. Πάλι σε οµάδες, ζητάτε από τους µαθητές να εκφράσουν την άποψη τους για το αν η ενέργεια αλλάζει µορφές. Καταγράφεται από 2 παραδείγµατα στον πίνακα. 7. Στο τέλος κάνετε µια εισήγηση για το τι είναι ακριβώς ενέργεια, τις ιδιότητες της και τις µορφές της µε τη χρήση διαφανειών και σλάιντς. Αναφέρετε παραδείγµατα µετατροπών ενέργειας.

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Να αποτυπώσουν οι µαθητές/τριες κάθε µορφή ενέργειας που παρατηρούν στην τάξη, στο προαύλιο, στην αυλή του σχολείου καθώς και τις µετατροπές της. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: Να σηµειώσουν σε έναν πίνακα, για µια ολόκληρη ηµέρα της εβδοµάδας, ποιες µορφές ενέργειας χρησιµοποιούν: ευτέρα Τι έκανα Τι ενέργεια χρησιµοποίησα π.χ. Χτύπησε το ξυπνητήρι Σηκώθηκα από το κρεβάτι Ηλεκτρική Ενέργεια Μυϊκή ενέργεια 2 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Η Ροή της Ενέργειας στα Οικοσυστήµατα, µετατροπές, αποθήκευση, µεταφορά της. Εισαγωγή στις Πηγές Ενέργειας. ΧΡΟΝΟΣ: υο διδακτικές ώρες ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: ιαφανειοσκόπιο, µηχανή προβολής σλάιντς (προτζέκτορας) ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: ιαφάνειες, µπλόκ ζωγραφικής και µπογιές ΣΤΟΧΟΙ: Να κατανοήσουν οι µαθητές/τριες τη ροή της ενέργειας στα οικοσυστήµατα, τη µετατροπή, αποθήκευση και µεταφορά της στα τροφικά επίπεδα. Να γνωρίσουν την έννοια της πηγής ως «αποθήκης» ενέργειας. Να συνειδητοποιήσουν τη σηµαντικότητα της ενέργειας στην ανάπτυξη της ζωής. ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ: 1. Κάνετε µια εισήγηση για τη ροή της ενέργειας στα οικοσυστήµατα, τη φωτοσύνθεση, την αναπνοή, τις τροφικές αλυσίδες µε τη βοήθεια των σλάιντς. 2. Βόλτα στο πεδίο (στην αυλή του σχολείου, σε κάποιο κοντινό χωράφι) και ανάπτυξη συζήτησης για το πώς µεγαλώνουν και αναπτύσσονται τα φυτά, τα ζώα και γενικά τα οικοσυστήµατα. Συζήτηση γύρω από την τροφική αλυσίδα. Θέστε την ερώτηση για το πώς η ενέργεια του ήλιου µεγαλώνει τα φυτά και όλους τους οργανισµούς. ώστε έµφαση στην αποθήκευση της ενέργειας στα φυτά για να κάνετε αργότερα την εισαγωγή στις πηγές ενέργειας.

3. Εισαγωγή στις πηγές ενέργειας, αναφέρατε το παράδειγµα των φυτών, ως αποθήκες χηµικής ενέργειας. Παρουσιάστε µε τη βοήθεια διαφανειών κάποιες πηγές ενέργειας (µπαταρίες, φυτά, πετρέλαιο, κάρβουνο, ήλιο κλπ). ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Ζωγραφική µε θέµα «το Ταξίδι της Ενέργειας στη Φύση». ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: «Ενεργειακή Συνέντευξη». Να πάρουν συνέντευξη από 5 ενήλικες (γονείς, συγγενείς, φίλοι, άλλοι δάσκαλοι) για την ενέργεια, θέτοντας τους τις εξής ερωτήσεις: 1. Ποιες πηγές ενέργειας γνωρίζετε; 2. Ποιες από αυτές είναι φιλικές για το περιβάλλον και ποιες όχι; 3. Γνωρίζετε τα περιβαλλοντικά προβλήµατα που έχουν σχέση µε την κακή χρήση της ενέργειας; 4. Οποιοδήποτε άλλο σχόλιο παραθέσουν. 3 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Εισαγωγή στις Συµβατικές και στις Ανανεώσιµες Πηγές Ενέργειας. Περιβαλλοντικά Προβλήµατα. ΧΡΟΝΟΣ: ύο διδακτικές ώρες ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: : ιαφανειοσκόπιο, µηχανή προβολής σλάιντς (προτζέκτορας) ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: ιαφάνειες, χαρτόνια, χρωµατιστοί µαρκαδόροι, κιµωλίες ΣΤΟΧΟΙ: Να γνωρίσουν τις συµβατικές και τις ανανεώσιµες πηγές ενέργειας και να κατανοήσουν τις διαφορές, τα µειονεκτήµατα και τα πλεονεκτήµατα τους. Να γνωρίσουν τα περιβαλλοντικά προβλήµατα που προκλήθηκαν από τη µη ορθολογική χρήση της ενέργειας και να αντιληφθούν τα αίτια και τις συνέπειες αυτών. Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για εξεύρεση λύσεων προς την εξοικονόµηση και την επιλογή εναλλακτικών µορφών ενέργειας. ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ: 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3-4 µαθητών/τριών και ζητήστε τους να καταγράψουν ποιες πηγές, «αποθήκες» ενέργειας κατέγραψαν από τις συνεντεύξεις τους και µέσα σε δυο συννεφάκια να γράψουν ποιες από αυτές είναι «φίλοι» και ποιες «εχθροί» µε το περιβάλλον. Σε ένα δεύτερο

συννεφάκι που συνδέεται µε τους «εχθρούς» να καταγράψουν τα περιβαλλοντικά προβλήµατα που αποτύπωσαν από τους ενήλικες. 2. Παρουσιάστε συνοπτικά µε τη βοήθεια των διαφανειών όλες τις πηγές ενέργειας, συµβατικές και ανανεώσιµες. 3. Αναλύστε την τάση προς εξάντληση των συµβατικών πηγών, την ενεργειακή κρίση, τα οφέλη των ανανεώσιµων πηγών ενέργειας καθώς και τα περιβαλλοντικά προβλήµατα που έχουν προκληθεί (όξινη βροχή, φαινόµενο θερµοκηπίου). 4. Συµπληρώστε στα χαρτόνια τις πηγές ενέργειας και τα περιβαλλοντικά προβλήµατα που δεν αναφέρθηκαν. Αναφέρετε τυχόν ενδιαφέροντα επιπλέον σχόλια των ενηλίκων που αποτυπώθηκαν στα ερωτηµατολόγια. 5. Συζητήστε για το τι θα µπορούσε να γίνει για την επίλυση αυτών των προβληµάτων, καθοδηγώντας τη συζήτηση προς την επιλογή των ανανεώσιµων πηγών και την εξοικονόµηση. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Αποτυπώστε τις πηγές ενέργειας που χρησιµοποιούνται στο σχολείο µας. Ποιες δεν είναι φιλικές για το περιβάλλον; ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: «ιαπίστωσε πόσο καταστροφική είναι η όξινη βροχή». Πάρε ένα κοµµάτι κιµωλία ή ένα κοµµάτι µάρµαρο και ρίξε πάνω σταγόνες ξίδι. Παρατήρησε τι συµβαίνει. Το ξίδι είναι οξύ, και διασπά τις ασβεστώδεις πέτρες. Αυτή η χηµική αντίδραση απελευθερώνει ένα αέριο που προκαλεί τις φυσαλίδες που παρατηρείς. Να γιατί η όξινη βροχή καταστρέφει τα µνηµεία και τα αγάλµατα. Αφού χωρίσετε τους µαθητές σε 5 οµάδες, ζητήστε τους να βρουν πληροφορίες για τις ανανεώσιµες πηγές ενέργειας. Η κάθε οµάδα θα αναλάβει να βρει πληροφορίες για µια πηγή (ηλιακή, αιολική, υδραυλική, γεωθερµία, βιοµάζα) και να τις παρουσιάσει µε όποιο µέσο και τρόπο θέλει. Μπορείτε να τους παραπέµψετε και στην ιστοσελίδα του Κέντρου Ανανεώσιµων Πηγών Ενέργειας (ΚΑΠΕ): http://www.energolab.gr/index.asp?c=1 4 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Ανανεώσιµες Πηγές Ενέργειας, εισαγωγή στην Εξοικονόµηση Ενέργειας ΧΡΟΝΟΣ: υο διδακτικές ώρες ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: ιαφανειοσκόπιο, µηχανή προβολής σλάιντς (προτζέκτορας) ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: ιαφάνειες, φωτοτυπίες των αποτυπώσεων και των σταυρολέξων. ΣΤΟΧΟΙ:

Να αποκτήσουν οι µαθητές/τριες γνώση και αντίληψη για τις ανανεώσιµες πηγές ενέργειας και να κατανοήσουν τα οφέλη από τη χρήση τους. ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ: 1. Ζητήστε από έναν εκπρόσωπο κάθε οµάδας να κάνει παρουσίαση των πληροφοριών που συνέλλεξαν για την πηγή ενέργειας που είχαν αναλάβει. 2. Παράλληλα µε τις παρουσιάσεις των µαθητών, σηµειώνετε τις λέξεις κλειδιά που αφορούν στις ανανεώσιµες πηγές, όπως ήλιος, άνεµος, νερό, ενεργειακά και παθητικά συστήµατα, φωτοβολταϊκά, ηλιακός συλλέκτης, ηλιακός θερµοσίφωνας, βιοκλιµατικό κτίριο, ανεµογεννήτρια, φράγµα, ταµιευτήρας, παλίρροια, ρεύµατα, κύµατα, θερµοκρασιακή διαφορά, θερµή πηγή, βιοαέριο, βιοκαύσιµα (µαζί µε άλλες, θα περιέχονται σε σταυρόλεξα- «κρυφή ενέργεια» που θα πάρουν σαν εργασία για το σπίτι). 3. Παρουσιάστε τα οφέλη των ανανεώσιµων πηγών ενέργειας ξεχωριστά. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Κρυπτόλεξο: «Κρυφή Ενέργεια» και Αντιστοίχηση ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: «Φτιάξε ένα Μικρό Θερµοσίφωνα». Πάρε ένα πλαστικό ποτήρι, γέµισε το µε νερό, µέτρησε µε ένα θερµόµετρο τη θερµοκρασία του και βγάλε το ποτήρι έξω στον ήλιο. Μετά από 20 λεπτά, µέτρησε ξανά τη θερµοκρασία του νερού και σηµείωσε την στο τετράδιο. Κάνε το ίδιο αφού έχεις αλλάξει το νερό στο ποτήρι. Αυτή τη φορά όµως, βάψε πρώτα το ποτήρι µε µαύρο χρώµα και στο πάνω µέρος του, τοποθέτησε ένα διαφανές κάλυµµα από θήκη CD. Σηµείωσε ξανά τη θερµοκρασία του νερού µετά από 20 λεπτά. Ο ηλιακός θερµοσίφωνας ζεσταίνει το νερό χάρη στην ενέργεια του ήλιου. Έχει σκούρο χρώµα για να απορροφάει όσο το δυνατόν περισσότερες ακτίνες και είναι καλυµµένος µε γυαλί για να παγιδεύει τη θερµότητα. «Μικρή Ενεργειακή Έρευνα» Ζητήστε από τους µαθητές σας να κάνουν µια έρευνα στο σπίτι τους, αποτυπώνοντας τα εξής: Υπάρχει/ουν ΝΑΙ ΟΧΙ Ηλιακός θερµοσίφωνας Λάµπες οικονοµίας Ενεργειακή ετικέτα σε κάποια ηλεκτρική συσκευή (αφού τους τη δείξετε) ιπλά τζάµια Παρατήρησε αν: ΝΑΙ ΟΧΙ

Το πλυντήριο είναι γεµάτο µε ρούχα όταν δουλεύει; Οι κατσαρόλες εφαρµόζουν καλά πάνω στις εστίες; Ο θερµοστάτης του ψυγείου είναι ρυθµισµένος στους 5 ο - 7 ο C; Όταν λείπετε όλοι από ένα δωµάτιο, το φως είναι σβηστό; 5 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Εξοικονόµηση Ενέργειας ΧΡΟΝΟΣ: υο διδακτικές ώρες ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: ιαφανειοσκόπιο, µηχανή προβολής σλάιντς (προτζέκτορας) ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: ιαφάνειες ΣΤΟΧΟΙ: Να γνωρίσουν οι µαθητές/τριες διάφορους τρόπους εξοικονόµησης ενέργειας. Βιωµατικά να συνειδητοποιήσουν πως µπορούν να υιοθετήσουν στην καθηµερινότητα τους πολλές νέες συνήθειες για να εξοικονοµήσουν ενέργεια και να βοηθήσουν και αυτοί στα προβλήµατα του περιβάλλοντος. ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ: 1. Συζητήστε τα αποτελέσµατα των αποτυπώσεων µε τους/τις µαθητές/τριες σας. Κάνετε έτσι µια εισαγωγή στην εξοικονόµηση ενέργειας. 2. Κάνετε µια παρουσίαση των µεθόδων για εξοικονόµηση µε τη βοήθεια διαφανειών. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: «Το Συµβόλαιο της Ενέργειας: του ασκάλου, του ιευθυντή και του Μαθητή» Σε µια κόλλα χαρτί, σηµειώνετε ποιες από τις προαναφερθείσες µεθόδους εξοικονόµησης ενέργειας θα µπορούσατε να υιοθετήσετε. ασκάλου/ας: Σηµειώνετε εσείς για τον εαυτό σας

Μαθητή/τριας: Σηµειώνουν οι µαθητές/τριες σας για τον εαυτό τους, αλλά και τι θα πρότειναν στους γονείς τους. ιευθυντή/τριας: Μετά από µια φιλική συζήτηση των µαθητών µε το/τη διευθυντή/τρια, ζητήστε του/της να καταγράψει ποιες ενέργειες µπορεί να πραγµατοποιήσει στο σχολείο. Υπογράφετε όλοι τα έγγραφα αυτά και µετά από έξι µήνες κάνετε µια αξιολόγηση για το τι όντως έγινε Καλή επιτυχία! ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: «Ενεργειακός ιαγωνισµός». Ζητήστε από τους/τις µαθητές/τριες να κάνουν µια χειροτεχνία, ζωγραφιά, κολλάζ ή ότι άλλο θέλουν µε όποιο θέµα της ενέργειας θέλουν. Τα δηµιουργήµατα θα αποτελέσουν τα αντικείµενα του τελικού διαγωνισµού. 6 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Εκδροµή ενεργειακού ενδιαφέροντος ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Προβολή Ταινίας µε περιβαλλοντικό περιεχόµενο όπως: «Οι Κότες το Σκασαν» «Bee Movie-Η ταινία µιας µέλισσας» «Robots» «Wall-E» «Πέρα από τον Φράχτη Over the Hedge» «Ψάχνοντας το Νέµο Finding Nemo» «Ο Βασιλιάς των Λιονταριών Lion King»

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 1 2 3 4 5 6 7 10 9 11 8 12 13 15 14 16 ΚΑΘΕΤΑ ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ 1 Πηγή ενέργειας που δεν θα εξαντληθεί ποτέ 4 Μετατρέπει την κινητική ενέργεια του ανέµου σε ηλεκτρισµό 2 Καύσιµα που προέρχονται από ανανεώσιµη πηγή βροχή, ένα από τα σοβαρά περιβαλλοντικά 6 ενέργειας και αντικαθιστούν το πετρέλαιο προβλήµατα που αντιµετωπίζει ο πλανήτης 3 Μετατρέπει την κινητική ενέργεια του νερού σε Η ενέργεια της της θάλασσας αξιοποιείται 8 ηλεκτρισµό για την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας 5 Η ενέργεια του ήλιου 10 Μια ανανεώσιµη πηγή ενέργειας 7 του άνθρακα, αέριο του θερµοκηπίου 12 Μια πρωταρχική µορφή ενέργειας που µας βοηθάει να περπατήσουµε 9 Η του περιβάλλοντος θα περιοριστεί αν Αν ρυθµίζουµε σωστά το του κλιµατιστικού, 14 κάνουµε εξοικονόµηση ενέργειας και εξοικονοµούµε ενέργεια επιλέγουµε ανανεώσιµες πηγές ενέργειας 11 Ηλιακός ζεσταίνει το νερό για να κάνουµε ντους 15 αέριο, µια µη ανανεώσιµη πηγή ενέργειας 13 Ανεµιστήρες καταναλώνουν λιγότερη ενέργεια Πολλές συνδεδεµένες ανεµογεννήτριες 16 από ένα κλιµατιστικό αποτελούν ένα αιολικό

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ - ΛΥΣΗ 1 2 3 Α Β Υ Ν Ι 5 4 Α Ν Ε Μ Ο Γ Ε Ν Ν Η T Ρ Ι Α Ν Κ Λ Ο Ε Α Ι Σ Ω Υ Α T Σ Σ Κ Ρ Ι 6 Ο Ξ Ι Ν Η 7 Η Ο Μ Μ Β Η Α Ι Ι Ο 8 Π Α Λ Ι Ρ Ρ Ο Ι Α 9 Ξ Ο Θ 11 Ε Σ 10 Γ Ε Ω Θ Ε Ρ Μ Ι Α Ρ Ε Μ Ρ 12 Κ Ι Ν Η T Ι Κ Η Ο Μ Ο Σ Ο 13 T Σ Ο Α Ι 14 Ρ Υ Π Α Ν Σ Η T 15 Φ Υ Σ Ι Κ Ο Η Ω Φ Σ Ν Η 16 Π Α Ρ Κ Ο Σ Σ ΚΑΘΕΤΑ ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ 1 Πηγή ενέργειας που δεν θα εξαντληθεί ποτέ 4 Μετατρέπει την κινητική ενέργεια του ανέµου σε ηλεκτρισµό 2 Καύσιµα που προέρχονται από ανανεώσιµη πηγή βροχή, ένα από τα σοβαρά περιβαλλοντικά 6 ενέργειας και αντικαθιστούν το πετρέλαιο προβλήµατα που αντιµετωπίζει ο πλανήτης 3 Μετατρέπει την κινητική ενέργεια του νερού σε Η ενέργεια της της θάλασσας αξιοποιείται για την 8 ηλεκτρισµό παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας 5 Η ενέργεια του ήλιου 10 Μια ανανεώσιµη πηγή ενέργειας 7 του άνθρακα, αέριο του θερµοκηπίου 12 Μια πρωταρχική µορφή ενέργειας που µας βοηθάει να περπατήσουµε 9 Η του περιβάλλοντος θα περιοριστεί αν κάνουµε Αν ρυθµίζουµε σωστά το του κλιµατιστικού, 14 εξοικονόµηση ενέργειας και επιλέγουµε εξοικονοµούµε ενέργεια ανανεώσιµες πηγές ενέργειας 11 Ηλιακός ζεσταίνει το νερό για να κάνουµε ντους 15 αέριο, µια µη ανανεώσιµη πηγή ενέργειας Ανεµιστήρες καταναλώνουν λιγότερη ενέργεια Πολλές συνδεδεµένες ανεµογεννήτριες αποτελούν 13 16 από ένα κλιµατιστικό ένα αιολικό

«ΚΡΥΦΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» Φ Α Γ Ο Σ Η Υ Κ Κ Ι Α Ε Ρ Γ Ο Φ Ω Τ Ο Β Ο Λ Τ Α Ι Κ Ο Α Λ Γ Π Ε Τ Α Β Α Ζ Ι Μ Υ Α Ρ Μ Ε Ε Τ Ε Ο Μ Ω Θ Γ Ο Κ Υ Κ Π Ω Ξ Τ Ο Ν Ω Σ Ρ Ω Θ Τ Σ Σ Ο Υ Π Ο Ρ Φ Θ Ε Υ Υ Ν Ι Ψ Ι Ζ Κ Λ Ι Ε Α Β Ρ Ε Ν Β Ι Ο Μ Α Ζ Α Κ Λ Α Ν Ε Μ Ο Σ Θ Ο Ν Α Λ Ι Ο Ο Α Π Ρ Ε Β Ζ Α Ε Ε Κ Α Υ Β Ν Ν Ι Τ Σ Ο Ε Ξ Ν Ρ Π Σ Ο Τ Ψ Μ Ο Ο Ξ Λ Η Ν Θ Α Μ Σ Π Η Ο Μ Υ Μ Κ Ι Π Ω Ζ Ι Ο Β Γ Ι Ω Ρ Ο Η Α Θ Ε Ψ Ι Μ Ω Τ Ε Ο Λ Α Ν Ε Σ Μ Π Λ Α Ν Η Τ Η Σ Σ Ν Ω Σ Η Η Ι Β Μ Ο Η Β Σ Τ Α Ι Σ Σ Ζ Τ Ξ Ε Ν Ε Ρ Γ Ε Ι Α Ο Η Μ Ψ Η Σ Ω ΛΕΞΕΙΣ: 1. Ακτινοβολία 2. Άνεµος 3. Ατµός 4. Βενζίνη 5. Βιοµάζα 6. Ενέργεια 7. Εξοικονόµηση 8. Έργο 9. Ήλιος 10. Θερµότητα 11. Καύσιµα 12. Μόνωση 13. Νερό 14. Ουράνιο 15. Πετρέλαιο 16. Πλανήτης 17. Φωτοβολταϊκό 18. Φωτοσύνθεση

ΛΥΣΗ «ΚΡΥΦΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ» Φ Α Γ Ο Σ Η Υ Κ Κ Ι Α Ε Ρ Γ Ο Φ Ω Τ Ο Β Ο Λ Τ Α Ι Κ Ο Α Λ Γ Π Ε Τ Α Β Α Ζ Ι Μ Υ Α Ρ Μ Ε Ε Τ Ε Ο Μ Ω Θ Γ Ο Κ Υ Κ Π Ω Ξ Τ Ο Ν Ω Σ Ρ Ω Θ Τ Σ Σ Ο Υ Π Ο Ρ Φ Θ Ε Υ Υ Ν Ι Ψ Ι Ζ Κ Λ Ι Ε Α Β Ρ Ε Ν Β Ι Ο Μ Α Ζ Α Κ Λ Α Ν Ε Μ Ο Σ Θ Ο Ν Α Λ Ι Ο Ο Α Π Ρ Ε Β Ζ Α Ε Ε Κ Α Υ Β Ν Ν Ι Τ Σ Ο Ε Ξ Ν Ρ Π Σ Ο Τ Ψ Μ Ο Ο Ξ Λ Η Ν Θ Α Μ Σ Π Η Ο Μ Υ Μ Κ Ι Π Ω Ζ Ι Ο Β Γ Ι Ω Ρ Ο Η Α Θ Ε Ψ Ι Μ Ω Τ Ε Ο Λ Α Ν Ε Σ Μ Π Λ Α Ν Η Τ Η Σ Σ Ν Ω Σ Η Η Ι Β Μ Ο Η Β Σ Τ Α Ι Σ Σ Ζ Τ Ξ Ε Ν Ε Ρ Γ Ε Ι Α Ο Η Μ Ψ Η Σ Ω 12

ΒΡΕΙΤΕ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΗ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΑΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΟΓΙΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥΣ: ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΜΑΥΡΟΣ ΦΥΣΙΚΟ ΟΞΙΝΗ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ ΟΡΥΚΤΟ ΠΥΡΗΝΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΒΡΟΧΗ ΚΑΥΣΙΜΟ ΑΛΛΑΓΗ ΡΑ ΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΧΡΥΣΟΣ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟΥ ΑΕΡΙΟ 13

Για περισσότερες πληροφορίες: http://www.manw.org http://www.manw.org/education http://www.cres.gr http://www.energolab.gr/index.asp?c=1 http://kpe-kastor.kas.sch.gr/energy1/index.html http://www.oikologos.gr http://www.rae.gr http://www.dei.gr http://climate.wwf.gr/index.php http://users.att.sch.gr/xtsamis/okosmosmas/fainthermokip.htm http://www.4tforum.gr/ http://www.buildings.gr/greek/aiforos/exikonomisi/exikonomisi.htm http://www.cres.gr/energy_saving/ http://www.ecodriving.gr/ http://www.ecotec.gr/categories.php?catid=11 http://www.energy.net.gr/index.html http://www.greenpeace.org/greece/ http://www.mcit.gov.cy/mcit/mcit.nsf/dmlconservation_gr/dmlconservation_gr?ope ndocument 14