ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ A. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ 1 Διαχείριση της τάξης (π.χ. τήρηση κανονισμών) 2 Αξιοποίηση διδακτικού χρόνου 3 Υποβολή ερωτήσεων 4 Δόμηση του μαθήματος 5 Αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και παροχή κατάλληλης και εξατομικευμένης ανατροφοδότησης 6 Προσανατολισμός : Εμπλοκή των μαθητών σε δραστηριότητες που οδηγούν σε κατανόηση των στόχων του μαθήματος 7 Ποικιλία στη χρήση διδακτικών μεθόδων 8 Ανάπτυξη κλίματος υποστηρικτικού προς τη μάθηση Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 9 Επίπεδο γνώσης σχετικής με το αντικείμενο διδασκαλίας του 10 Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης 332

Γ. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΜΑΘΗΣΗΣ 11 Χρήση διαφόρων πηγών μάθησης (διδακτικά μέσα, αξιοποίηση της τεχνολογίας, κ.ά.) Δ. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 12 Αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού με τους μαθητές του εντός και εκτός της τάξης 13 Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα Ε. ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ 14 Αξιοποίηση αποτελεσμάτων αξιολόγησης του μαθητή για σκοπούς αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού 333

ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Βάλτε σε κύκλο αυτό που εκφράζει την άποψη σας: 1) Συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω κριτήρια: ΝΑΙ / ΟΧΙ 2) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία θεωρείτε πως δεν είναι τόσο σημαντικά για τη στήριξη και τη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και θα μπορούσαν να διαγραφούν από τον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων:. 3) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία δεν περιλαμβάνονται στον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων και τα οποία θεωρείτε ως ιδιαίτερα σημαντικά για τη στήριξη και τη μονιμοποίηση των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών. Παρακαλούμε όπως αιτιολογείτε την επιλογή σας για κάθε νέο κριτήριο: 334

ΣΥΣΤΗΜΑ 2 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Α/Α A. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εκπ/τικος Β. Δ/ντης Παιδαγ. Σύμβουλος 1 Διαχείριση της τάξης (π.χ. τήρηση κανονισμών και ρουτινών) 2 Αξιοποίηση διδακτικού χρόνου 3 Ικανοποίηση διδακτικών αναγκών των μαθητών του και διασφάλιση επιτυχίας στη μάθηση 4 Ακρίβεια και σαφήνεια στην επικοινωνία του με τους μαθητές 5 Δόμηση του μαθήματος 6 Αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και παροχή κατάλληλης ανατροφοδότησης 7 Ύπαρξη αισθήματος δικαίου στην τάξη 8 Ανάπτυξη κλίματος υποστηρικτικού προς τη μάθηση 9 Ποικιλία στη χρήση διδακτικών μεθόδων Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 10 Επίπεδο γνώσης σχετικής με το αντικείμενο διδασκαλίας του Δ/ντης 335

Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ Παιδαγ. Εκπ/τικος Β. Δ/ντης Δ/ντης Σύμβουλος 11 Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης 12 Βαθμός αξιοποίησης επιπρόσθετων προσόντων στη διδακτική πράξη 13 Τεχνολογικός αλφαβητισμός 14 Κατάρτιση στην εκπαιδευτική διοίκηση/ αξιολόγηση Γ. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΜΑΘΗΣΗΣ 15 Αξιοποίηση χώρων που βρίσκονται στην περιοχή κάλυψης του σχολείου (π.χ. αρχαιολογικοί χώροι) 16 Εμπλοκή σε δραστηριότητες που οδηγούν σε εμπλουτισμό των πηγών και μέσων μάθησης 17 Χρήση διαφόρων πηγών μάθησης (διδακτικά μέσα, αξιοποίηση της τεχνολογίας, κ.ά.) Δ. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 18 Αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού με τους μαθητές του εντός και εκτός της τάξης 19 Αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού με τους συναδέλφους του 20 Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα 21 Επικοινωνία και συνεργασία με τους γονείς 336

Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ Παιδαγ. Εκπ/τικος Β. Δ/ντης Δ/ντης Σύμβουλος 22 Αναλαμβάνει πρωτοβουλία σε θέματα επικοινωνίας και ενημέρωσης των γονέων σχετικά με την πρόοδο των παιδιών τους 23 Διοργανώνει συσκέψεις γονέων-εκπαιδευτικού Ε. ΣΥΝΕΙΔΗΤΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ 24 Αξιοποίηση αποτελεσμάτων αξιολόγησης του μαθητή για σκοπούς αυτοαξιολόγησής του Στ. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ 25 Επιδεικνύει ηγετικές και οργανωτικές δυνατότητες 26 Διακρίνεται για τη θετική συμβολή του στην επιτυχία των συνεδριάσεων προσωπικού 27 Αναγνωρίζει τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και ενεργεί γρήγορα 28 Συντονίζει και οργανώνει το έργο το οποίο αναλαμβάνει (μαθήματα, εκδηλώσεις, όμιλοι, άλλες δραστηριότητες) 29 Προωθεί τους εκπαιδευτικούς στόχους και το εκπαιδευτικό έργο αποτελεσματικά, επιδεικνύοντας παράλληλα ευαισθησία προς τις ανάγκες, ανησυχίες και προσωπικά προβλήματα των άλλων 30 Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνιακή δυνατότητα 337

Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ Παιδαγ. Εκπ/τικος Β. Δ/ντης Δ/ντης Σύμβουλος Ζ. ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΗΨΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 31 Αναλαμβάνει και διεκπεραιώνει άλλα καθήκοντα που του ανατίθενται 32 Αναλαμβάνει και διεκπεραιώνει εργασία με δική του πρωτοβουλία Η. ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 33 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν στους μαθητές σχετικά με τη μάθηση τους στο σχολείο 34 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν σε κρίσεις στις σχέσεις μεταξύ μαθητών ή μεταξύ μαθητών-γονιών στο σχολικό χώρο 35 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν σε κρίσεις στις σχέσεις μεταξύ του προσωπικού του σχολείου 338

ΣΥΣΤΗΜΑ 2 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Βάλτε σε κύκλο αυτό που εκφράζει την άποψη σας: 1) Συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω κριτήρια: ΝΑΙ / ΟΧΙ 2) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία θεωρείτε πως δεν είναι τόσο σημαντικά για την επαγγελματική βελτίωση των εκπαιδευτικών και θα μπορούσαν να διαγραφούν από τον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων:. 3) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία δεν περιλαμβάνονται στον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων και τα οποία θεωρείτε ως ιδιαίτερα σημαντικά για την επαγγελματική βελτίωση των εκπαιδευτικών. Παρακαλούμε όπως αιτιολογείτε την επιλογή σας για κάθε νέο κριτήριο:. 339

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Α ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΑΠΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΗΘΟΥΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ Β.Δ Παιδαγωγικός Σύμβουλος A. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ 1 Διαχείριση της τάξης (π.χ. τήρηση κανονισμών και ρουτινών) 2 Αξιοποίηση διδακτικού χρόνου 3 Ακρίβεια και σαφήνεια στην επικοινωνία του με τους μαθητές 4 Υποβολή ερωτήσεων 5 Δόμηση του μαθήματος 6 Αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και παροχή κατάλληλης ανατροφοδότησης 7 Ύπαρξη αισθήματος δικαίου στην τάξη 8 O εκπαιδευτικός προσφέρει ευκαιρίες στους μαθητές για να συμμετέχουν ενεργά και με επιτυχία στο μάθημα. 340

Α/Α 9 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Β.Δ Παιδαγωγικός Σύμβουλος O εκπαιδευτικός συσχετίζει το περιεχόμενο του μαθήματος με τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των μαθητών. Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 10 Επίπεδο γνώσης σχετικής με το αντικείμενο διδασκαλίας του 11 Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης 12 Τεχνολογικός αλφαβητισμός Γ. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΜΑΘΗΣΗΣ 14 Χρήση διαφόρων πηγών μάθησης (διδακτικά μέσα, αξιοποίηση της τεχνολογίας, κ.ά.) Δ. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 15 Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα Ε. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ 16 17 Αναγνωρίζει τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και ενεργεί γρήγορα Συντονίζει και οργανώνει το έργο το οποίο αναλαμβάνει (μαθήματα, εκδηλώσεις, όμιλοι, άλλες δραστηριότητες) 18 Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνιακή δυνατότητα 341

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Α ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΑΠΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΒΟΗΘΟΥΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ Βάλτε σε κύκλο αυτό που εκφράζει την άποψη σας: 1) Συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω κριτήρια: ΝΑΙ / ΟΧΙ 2) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία θεωρείτε πως δεν είναι τόσο σημαντικά για τη προαγωγή των απλών εκπαιδευτικών και θα μπορούσαν να διαγραφούν από τον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων:. 3) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία δεν περιλαμβάνονται στον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων και τα οποία θεωρείτε ως ιδιαίτερα σημαντικά για την προαγωγή των απλών εκπαιδευτικών. Παρακαλούμε όπως αιτιολογείτε την επιλογή σας για κάθε νέο κριτήριο:. 342

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Β ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΟΗΘΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΕ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Α/Α Α. ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΛΙΜΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ 1 Ενθαρρύνει την ενεργό συμμετοχή του προσωπικού του σχολείου στη διαδικασία λήψεως αποφάσεων. 2 3 4 Αναλαμβάνει το ρόλο του μεσολαβητή και διευκολύνει τη λύση παρεξηγήσεων και διαφωνιών μέσα σε λογικό χρονικό διάστημα. Προωθεί και μεταδίδει με ενθαρρυντικό τρόπο τις προσδοκίες του για υψηλή απόδοση τόσο από τους μαθητές όσο και από το προσωπικό. Αναγνωρίζει τις εξαιρετικές επιδόσεις του προσωπικού και δίνει βοήθεια στους εκπαιδευτικούς που τη χρειάζονται. Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 5 Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης Κατάρτιση στην εκπαιδευτική διοίκηση/ αξιολόγηση 6 343

Γ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 7 8 Προσπαθεί να βελτιώσει τις ηγετικές του ικανότητες μέσα από διάφορες επαγγελματικές ενέργειες που γίνονται κατόπιν δικής του πρωτοβουλίας. Χρησιμοποιεί τις πληροφορίες και γνώσεις που πήρε μέσα από επιμορφωτικά σεμινάρια για αυτοβελτίωση. Δ. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 9 Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα 10 Επικοινωνία και συνεργασία με τους γονείς Ε. ΔΙΟΙΚΗΣΗ, EΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ YΠΟΥΡΓΕΙΟ ΚΑΙ OΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ 11 Διασφαλίζει την εποικοδομητική συνεργασία του σχολείου με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. 12 Είναι αποτελεσματικός στον προγραμματισμό ενεργειών και στη χρήση των υλικών για την επίτευξη των σκοπών του σχολείου. Στ. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ 13 Επιδεικνύει ηγετικές και οργανωτικές δυνατότητες 14 15 16 Διακρίνεται για τη θετική συμβολή του στην επιτυχία των συνεδριάσεων προσωπικού Αναγνωρίζει τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και ενεργεί γρήγορα Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνιακή δυνατότητα 344

Ζ. ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΗΨΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 17 Αναλαμβάνει και διεκπεραιώνει εργασία με δική του πρωτοβουλία Η. ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 18 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν τους μαθητές (π.χ. μαθησιακά προβλήματα, κακοποίηση μαθητών, κ.ά.) 19 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν σε κρίσεις στις σχέσεις μεταξύ μαθητών ή μεταξύ μαθητών-γονιών στο σχολικό χώρο Θ. ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 20 Mε τη συνεργασία του προσωπικού δημιουργεί ένα κοινό όραμα για τη βελτίωση και την περαιτέρω πρόοδο του σχολείου. 21 Εντοπίζει, αναλύει και εφαρμόζει τα αποτελέσματα ερευνών για να βελτιώσει το σχολείο του. Ι. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ MΑΘΗΤΩΝ 22 Παρουσιάζει κατά τρόπο αποτελεσματικό στους μαθητές, το προσωπικό και τους γονείς, τους κανονισμούς που διέπουν τη συμπεριφορά των μαθητών. 345

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Β ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΟΗΘΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΕ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Βάλτε σε κύκλο αυτό που εκφράζει την άποψη σας: 1) Συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω κριτήρια: ΝΑΙ / ΟΧΙ 2) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία θεωρείτε πως δεν είναι τόσο σημαντικά για την προαγωγή των Βοηθών Διευθυντών και των Παιδαγωγικών Συμβούλων σε θέση Διευθυντή και θα μπορούσαν να διαγραφούν από τον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων:. 3) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία δεν περιλαμβάνονται στον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων και τα οποία θεωρείτε ως ιδιαίτερα σημαντικά για την προαγωγή των Βοηθών Διευθυντών και των Παιδαγωγικών Συμβούλων σε θέση Διευθυντή. Παρακαλούμε όπως αιτιολογείτε την επιλογή σας για κάθε νέο κριτήριο:. 346

ΣΥΣΤΗΜΑ 4 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ Α. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΣΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ 1 Η Διευθυντική Ομάδα παρέχει την απαραίτητη στήριξη και καθοδήγηση στους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς με στόχο τη συνεχή βελτίωση 2 Η Διευθυντική Ομάδα του σχολείου είναι πάντοτε ανοιχτή στην επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς για διάφορα θέματα. 3 Η Διευθυντική Ομάδα αξιοποιεί κατάλληλα το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου με βάση τις ικανότητες, τα προσόντα και τα προσωπικά ενδιαφέροντα του κάθε εκπαιδευτικού. Β. ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΑΞΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Tο σχολείο είναι ένας ασφαλής χώρος για εργασία. 4 Tο σχολικό κτήριο είναι καθαρό, συγυρισμένο και άνετο. 5 6 H πλειοψηφία των μαθητών τηρεί τους κανονισμούς του σχολείου 7 Οι κανόνες που ρυθμίζουν τη σχολική ζωή είναι αποτέλεσμα συνεργασίας και συναίνεσης όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία 347

8 Oι σχολικοί κανονισμοί και διαδικασίες είναι κατανοητοί, σεβαστοί και εφαρμόζονται από τη διεύθυνση, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Γ. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 9 10 Oι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τους μαθητές με τέτοιο τρόπο ώστε να δίνεται έμφαση στην επιτυχία παρά στην αποτυχία. Οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν πλήρως το διδακτικό χρόνο. 11 Οι εκπαιδευτικοί εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες που οδηγούν σε κατανόηση των στόχων του μαθήματος. 12 13 14 Οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν πλήρως τα διδακτικά μέσα του σχολείου. Oι εκπαιδευτικοί συχνά παρακολουθούν και ελέγχουν τη μάθηση των μαθητών τους τόσο επίσημα όσο και ανεπίσημα. Oι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να χρησιμοποιούν διάφορες τεχνικές για να σχεδιάσουν και να δημιουργήσουν όργανα αξιολόγησης (π.χ. δοκίμια αξιολόγησης). 15 H αξιολόγηση των μαθητών διενεργείται συστηματικά και παρέχεται γρήγορη ανατροφοδότηση στους μαθητές. 16 Τηρούνται και ελέγχονται τα ποσοστά των ωρών διδασκαλίας που δεν πραγματοποιήθηκαν επί του συνόλου των προγραμματισμένων ωρών διδασκαλίας ανά μάθημα, τμήμα και αιτία σε ετήσια βάση. Στ. ΣTHPIΞH AΠO TOYΣ ΓONEIΣ KAI THN KOINOTHTA 17 Ύπαρξη συνεργασίας ανάμεσα στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς. 348

Ζ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 18 Ποσοστό παιδιών που λαμβάνουν οικονομική βοήθεια 19 Ποσοστό παιδιών που έχουν ηλεκτρονικό υπολογιστή στο σπίτι τους 20 Αριθμός πολυμέσων κατά είδος (π.χ. επιδιασκόπιο, τηλεόραση) ανά εκπαιδευτικό 21 Συμπληρωματικό διδακτικό υλικό που υπάρχει στο σχολείο Η. ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 22 Ποσοστό μαθητών κατά τάξη που συμμετέχουν σε προαιρετικά εκπαιδευτικά προγράμματα ή σχολικές δραστηριότητες 23 Ποσοστό μαθητών που διέκοψαν τη φοίτησή τους κατά αιτία, φύλο και τάξη. 24 Ποσοστό μαθητών που βελτίωσαν την επίδοσή τους κατά τμήμα και μάθημα από το ένα τρίμηνο στο επόμενο 25 Ποσοστά μαθητών που έλαβαν μέρος σε εκδηλώσεις κοινωνικής προσφοράς 349

ΣΥΣΤΗΜΑ 4 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Βάλτε σε κύκλο αυτό που εκφράζει την άποψη σας: 1) Συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω κριτήρια: ΝΑΙ / ΟΧΙ 2) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία θεωρείτε πως δεν είναι τόσο σημαντικά για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της Σχολικής Μονάδας και θα μπορούσαν να διαγραφούν από τον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων:. 3) Σημειώστε οποιαδήποτε κριτήρια τα οποία δεν περιλαμβάνονται στον πιο πάνω κατάλογο κριτηρίων και τα οποία θεωρείτε ως ιδιαίτερα σημαντικά για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της Σχολικής Μονάδας. Παρακαλούμε όπως αιτιολογείτε την επιλογή σας για κάθε νέο κριτήριο:. 350

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 16.5 ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΥ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΦΟΡΕΩΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑ 1Α ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στη στήριξη των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. 351

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 1 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 2 Εξωτερικός Αξιολογητής 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 4 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας 5 Ο Διευθυντής 6 Ο Βοηθός Διευθυντής 7 Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) 8 Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα 352

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 9 Οι γονείς των μαθητών 10 Οι μαθητές 11 12 Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος 13 Παιδαγωγική Ομάδα 14 Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 15 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης 353

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 16 17 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 18. ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 354

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στη στήριξη και βελτίωση του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού. Σύμφωνα με το Προτεινόμενο Σύστημα Αξιολόγησης (ΠΣΑ), τις πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να επεξεργάζεται ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος, υπεύθυνος για τη στήριξη του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού, και ο άμεσα ενδιαφερόμενος Εκπαιδευτικός, ώστε να εντοπίζονται οι ανάγκες επαγγελματικής βελτίωσης του εκπαιδευτικού. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/και σχόλια: 355

ΣΥΣΤΗΜΑ 1Β ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 1 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 356

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 2 Εξωτερικός Αξιολογητής 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 4 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας 5 Ο Διευθυντής 6 7 8 9 Ο Βοηθός Διευθυντής Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα Οι γονείς των μαθητών 357

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 10 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Οι μαθητές Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 11 Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) 12 Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος 13 Παιδαγωγική Ομάδα 14 Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 15 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης 16 Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) 358

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 17 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη 18 ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 359

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης στοχεύει στη μονιμοποίηση του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού και έχει τη μορφή της αξιολόγησης για σκοπούς τελικής κρίσης. Ως εκ τούτου οι πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζονται από ένα κεντρικό φορέα αξιολόγησης. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων θα είναι προκαθορισμένη και θα αποτελεί μέρος του ΠΣΑ. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 360

ΣΥΣΤΗΜΑ 2Α ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΑΠΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην επαγγελματική βελτίωση των απλών εκπαιδευτικών. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών 1 Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης 361

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 2 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Εξωτερικός Αξιολογητής Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 4 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας 5 Ο Διευθυντής 6 Ο Βοηθός Διευθυντής 7 Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) 8 Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα 9 Οι γονείς των μαθητών 10 Οι μαθητές 11 Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) 362

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 12 13 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος Παιδαγωγική Ομάδα Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Συνειδητή προσπάθεια για συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών 14 Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 15 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης 16 17 18 Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 363

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην επαγγελματική βελτίωση των απλών εκπαιδευτικών. Ως εκ τούτου τις πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζεται μόνο ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος, υπεύθυνος για τη στήριξη του εκπαιδευτικού, και ο άμεσα ενδιαφερόμενος Εκπαιδευτικός. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια:. 364

ΣΥΣΤΗΜΑ 2Β ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΒΟΗΘΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην επαγγελματική βελτίωση των Βοηθών Διευθυντών με διοικητικά καθήκοντα. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών Επίλυση προβλημάτων 1 Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης 2 Εξωτερικός Αξιολογητής 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός 365

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Εκπαίδευσης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών Επίλυση προβλημάτων 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας Ο Διευθυντής Ο Βοηθός Διευθυντής Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα Οι γονείς των μαθητών Οι μαθητές Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος Παιδαγωγική Ομάδα 366

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 14 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών Επίλυση προβλημάτων 15 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης 16 17 18 Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 367

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην επαγγελματική βελτίωση των Βοηθών Διευθυντών. Ως εκ τούτου τις πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζεται ο άμεσα ενδιαφερόμενος Βοηθός Διευθυντής. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια:.. 368

ΣΥΣΤΗΜΑ 2Γ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην επαγγελματική βελτίωση των Παιδαγωγικών Συμβούλων. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και Εντοπισμός Πηγών Μάθησης Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Μαθησιακά Αποτελέσματα 1 2 3 Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Εξωτερικός Αξιολογητής Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 369

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Αξιοποίηση και Διαπροσωπικές Οργανωτικές και Κατάρτιση Εντοπισμός Σχέσεις Διοικητικές εκπαιδευτικού Πηγών Μάθησης Εκπαιδευτικού Δυνατότητες Μαθησιακά Αποτελέσματα 4 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας 5 Ο Διευθυντής 6 Ο Βοηθός Διευθυντής 7 8 9 Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα Οι γονείς των μαθητών 10 Οι μαθητές 11 Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) 12 Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος 13 Παιδαγωγική Ομάδα 14 Κέντρο Εξέτασης 370

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Αξιοποίηση και Διαπροσωπικές Οργανωτικές και Κατάρτιση Εντοπισμός Σχέσεις Διοικητικές εκπαιδευτικού Πηγών Μάθησης Εκπαιδευτικού Δυνατότητες Μαθησιακά Αποτελέσματα Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 15 16 17 18 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 371

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην επαγγελματική βελτίωση των Παιδαγωγικών Συμβούλων. Ως εκ τούτου τις πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζεται μόνο ο άμεσα ενδιαφερόμενος Παιδαγωγικός Σύμβουλος. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 372

ΣΥΣΤΗΜΑ 2Δ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην επαγγελματική βελτίωση των Διευθυντών. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Επίλυση προβλημάτων 1 2 Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Εξωτερικός Αξιολογητής 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 373

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Επίλυση προβλημάτων 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας Ο Διευθυντής Ο Βοηθός Διευθυντής Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα Οι γονείς των μαθητών Οι μαθητές Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος Παιδαγωγική Ομάδα 374

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Γνώσεις Κατάρτιση εκπαιδευτικού Διαπροσωπικές Σχέσεις Εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Επίλυση προβλημάτων 14 Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 15 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης 16 17 18 Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 375

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην επαγγελματική βελτίωση των Διευθυντών. Ως εκ τούτου τις πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζεται μόνο ο άμεσα ενδιαφερόμενος Διευθυντής. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 376

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Α ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΑΠΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΘΕΣΗ ΒΟΗΘΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην προαγωγή των απλών εκπαιδευτικών σε θέση Βοηθού Διευθυντή ή σε θέση Παιδαγωγικού Συμβούλου. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 1 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες 2 Εξωτερικός Αξιολογητής 377

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης 4 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας 5 Ο Διευθυντής 6 Ο Βοηθός Διευθυντής 7 Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) 8 Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα 9 Οι γονείς των μαθητών 10 Οι μαθητές 11 Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) 378

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α/Α 12 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος Διδακτικές Ικανότητες Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτικού Αξιοποίηση και εντοπισμός πηγών μάθησης Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες 13 Παιδαγωγική Ομάδα 14 15 16 17 Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης 18 ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 379

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει τελικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην προαγωγή των απλών εκπαιδευτικών. Ως εκ τούτου, οι πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζονται από ένα κεντρικό φορέα αξιολόγησης. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων θα είναι προκαθορισμένη και θα αποτελεί μέρος του ΠΣΑ. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 380

ΣΥΣΤΗΜΑ 3Β ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΟΗΘΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΕ ΘΕΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στην προαγωγή των Βοηθών Διευθυντών και των Παιδαγωγικών Συμβούλων σε θέση Διευθυντή. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. (Όπως το 3α) ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Σχολικό Κλίμα Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτι κού Επαγγελματική Επιμόρφωση Διαπροσωπικές Σχέσεις Διοίκηση, επικοινωνία με το Υπουργείο και Οικονομική Διαχείριση Οργανωτικές και Διοικητικές Δυνατότητες Γενικότερη Παρουσία και Ανάληψη Πρωτοβουλιών στο Σχολείο Επίλυση Προβλημάτων Βελτίωση Σχολείου και Προγραμμάτων Διεύθυνση και Διαχείριση μαθητών 381

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Εξωτερικός αξιολογητής Σχολικό Κλίμα Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτι κού Επαγγελματική Επιμόρφωση Διαπροσωπικές Σχέσεις Διοίκηση, επικοινωνία Γενικότερη Βελτίωση Οργανωτικές με το Παρουσία και Επίλυση Σχολείου και Υπουργείο Ανάληψη Προβλη- και Διοικητικές και Πρωτοβουλιών μάτων Προγραμ- Δυνατότητες Οικονομική στο Σχολείο μάτων Διαχείριση Διεύθυνση και Διαχείριση μαθητών Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας Ο Διευθυντής Ο Βοηθός Διευθυντής Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός (αυτοαξιολόγηση) Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα 382

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Οι γονείς των μαθητών Σχολικό Κλίμα Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτι κού Επαγγελματική Επιμόρφωση Διαπροσωπικές Σχέσεις Διοίκηση, επικοινωνία Γενικότερη Βελτίωση Οργανωτικές με το Παρουσία και Επίλυση Σχολείου και Υπουργείο Ανάληψη Προβλη- και Διοικητικές και Πρωτοβουλιών μάτων Προγραμ- Δυνατότητες Οικονομική στο Σχολείο μάτων Διαχείριση Διεύθυνση και Διαχείριση μαθητών Οι μαθητές Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος Παιδαγωγική Ομάδα Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) 383

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Σχολικό Κλίμα Γνώσεις Κατάρτιση Εκπαιδευτι κού Επαγγελματική Επιμόρφωση Διαπροσωπικές Σχέσεις Διοίκηση, επικοινωνία Γενικότερη Βελτίωση Οργανωτικές με το Παρουσία και Επίλυση Σχολείου και Υπουργείο Ανάληψη Προβλη- και Διοικητικές και Πρωτοβουλιών μάτων Προγραμ- Δυνατότητες Οικονομική στο Σχολείο μάτων Διαχείριση Διεύθυνση και Διαχείριση μαθητών Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 384

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει τελικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στην προαγωγή των Βοηθών Διευθυντών και των Παιδαγωγικών Συμβούλων σε θέση Διευθυντή. Ως εκ τούτου, οι πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης πρέπει να διαχειρίζονται από τον κεντρικό φορέα αξιολόγησης. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων θα είναι προκαθορισμένη και θα αποτελεί μέρος του ΠΣΑ. Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε με την πιο πάνω εισήγηση: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 385

ΣΥΣΤΗΜΑ 4 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΜΕΡΟΣ Α: ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Πιο κάτω αναφέρονται όλες οι πιθανές πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών για το Σύστημα Αξιολόγησης που αποσκοπεί στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της Σχολικής Μονάδας. Μπορείτε να προσθέσετε και άλλες πηγές συγκέντρωσης πληροφοριών τις οποίες εσείς θεωρείτε ως σημαντικές. Παρακαλούμε όπως επιλέξετε τις πηγές που θεωρείτε ως τις καταλληλότερες για κάθε κατηγορία κριτηρίων του συστήματος αξιολόγησης, σημειώνοντας το ποσοστό βαρύτητας που αποδίδετε σε κάθε πηγή, με βάση τη σημαντικότητά της. Το συνολικό ποσοστό για κάθε μια κατηγορία κριτηρίων πρέπει να ισούται με το 100 %. 1 2 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κλιμάκιο Εξωτερικής Αξιολόγησης Εξωτερικός Aξιολογητής Εκπαιδευτική Ηγεσία σε Στρατηγικό και Λειτουργικό Επίπεδο Ασφάλεια και Τάξη στη Σχολική Μονάδα Πολιτική του Σχολείου σε σχέση με τη διδασκαλία και τη μάθηση Στήριξη από τους Γονείς και την Κοινότητα Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της Σχολικής Μονάδας Γενικότερα Αποτελέσματα της Σχολικής Μονάδας 3 Ο οικείος Πρώτος Λειτουργός 386

ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Εκπαίδευσης Εκπαιδευτική Ηγεσία σε Στρατηγικό και Λειτουργικό Επίπεδο Πολιτική του Ασφάλεια Στήριξη από Ιδιαίτερα Σχολείου σε και Τάξη στη τους Γονείς χαρακτηριστικά σχέση με τη Σχολική και την της Σχολικής διδασκαλία και τη Μονάδα Κοινότητα Μονάδας μάθηση Γενικότερα Αποτελέσματα της Σχολικής Μονάδας 4 5 6 8 9 10 11 12 Άλλοι Διευθυντές σχολείων της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας Ο Διευθυντής Ο Βοηθός Διευθυντής Οι εκπαιδευτικοί στη σχολική μονάδα Οι γονείς των μαθητών Οι μαθητές Αποτελέσματα μαθητών (student outcomes) Καθηγητικός / Διδασκαλικός Σύλλογος 13 Παιδαγωγική Ομάδα 387

14 ΠΙΘΑΝΕΣ ΠΗΓΕΣ Κέντρο Εξέτασης Εκπαιδευτικών (υπεύθυνο για την οργάνωση γραπτών ή/και προφορικών εξετάσεων) Εκπαιδευτική Ηγεσία σε Στρατηγικό και Λειτουργικό Επίπεδο Πολιτική του Ασφάλεια Στήριξη από Ιδιαίτερα Σχολείου σε και Τάξη στη τους Γονείς χαρακτηριστικά σχέση με τη Σχολική και την της Σχολικής διδασκαλία και τη Μονάδα Κοινότητα Μονάδας μάθηση Γενικότερα Αποτελέσματα της Σχολικής Μονάδας 15 16 17 Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης Υποστηρικτικό Προσωπικό (π.χ. γραμματειακό προσωπικό) Λειτουργοί Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Άλλες Υπηρεσίες Στήριξης 18 ΣΥΝΟΛΟ 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 388

ΜΕΡΟΣ Β: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το πιο πάνω σύστημα αξιολόγησης έχει διαμορφωτικό χαρακτήρα, αφού στοχεύει στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της Σχολικής Μονάδας. Από ποιους φορείς θεωρείτε πως πρέπει να διαχειρίζονται οι πληροφορίες που συλλέγονται από τις πηγές συγκέντρωσης δεδομένων αξιολόγησης ώστε να καταρτίζονται κατάλληλα και αποτελεσματικά Σχέδια Δράσης για βελτίωση της σχολικής μονάδας; Βάλτε σε κύκλο μια από τις επιλογές για να δείξετε σε ποιο βαθμό συμφωνείτε/διαφωνείτε ως ακολούθως: Το 1 σημαίνει «Διαφωνώ πολύ» και το 5 «Συμφωνώ πολύ» Θεωρώ πως η διαχείριση των πληροφοριών αξιολόγησης για τη βελτίωση της σχολικής μονάδας πρέπει να γίνεται από: Διαφωνώ πολύ Συμφωνώ πολύ 1. Τους Εξωτερικούς Αξιολογητές 1 2 3 4 5 1. Το Διευθυντή της Σχολικής Μονάδας 1 2 3 4 5 2. Τους Εκπαιδευτικούς 1 2 3 4 5 3. Τους Μαθητές 1 2 3 4 5 4. Τους Γονείς 1 2 3 4 5 5.. 1 2 3 4 5 Άλλες εισηγήσεις ή/ και σχόλια: 389

1