ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Σοφία Χατζηγεωργίου Φεβρουάριος 2015
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ποιος ενδιαφέρεται; Είναι απαραίτητη η ιστορίας της τέχνης στο μάθημα των εικαστικών; Πώς διδάσκεται η ιστορία της τέχνης;
Παραδοσιακή μέθοδος προσέγγισης της ιστορίας της τέχνης: Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με την ιστορία της τέχνης μέσα από αναπαραγωγές έργων τέχνης που προτείνει ο εκπαιδευτικός και τις οποίες οι μαθητές γνωρίζουν μέσα από την οπτική ανάλυση
Δεν είναι η ιστορία της τέχνης που παραβιάζει τις θεωρίες της μάθησης, αλλά οι μεθόδοι που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία της ιστορίας της τέχνης. Η ιστορία αποκτά νόημα και αξία όταν την χρησιμοποιούμε για να κατανοήσουμε τις εμπειρίες μας. Οι μαθητές να έχουν ενεργό ρόλο στη μάθηση
Γιατί είναι αναγκαία η ιστορία της τέχνης; Αισθητική καλλιέργεια Πηγή έμπνευσης Πολιτισμική μας ταυτότητα Εμπειρίες Τι μπορεί να είναι τέχνη; Αξιολόγηση Η καλλιέργεια της αναλυτικής και συνθετικής σκέψης των μαθητών. Κριτική της σκέψης και προβληματισμός Η ιστορία μπορεί να αναδομηθεί κάθε φορα διαφορετικά σύμφωνα με τα δικά μας πλαίσια και βιώματα Δεν αναφερόμαστε μόνο σε μια ιστορία της τέχνης, είναι πολλές οι ιστοριες της τέχνης
Claude Monet (French, 1840 1926), Haystacks (Effect of Snow and Sun), 1891, Oil on canvas; 25 3/4 x 36 1/4 in. (65.4 x 92.1 cm), Signed and dated (lower left): Claude Monet 91, H. O. Havemeyer Collection Claude Monet, Haystacks, (sunset), 1890 1891, Museum of Fine Arts, Boston
Claude Monet, Haystacks, (sunset), 1890 1891, Museum of Fine Arts, Boston Impression, Sunrise (Impression, soleil levant), 1872; the painting that gave its name to the style. Claude Monet, Camille Monet on her deathbed, 1879, Muse e d'orsay, Paris
Esaias van de Velde, Winter Landscape (1623) Claude Monet (French, 1840 1926), Haystacks (Effect of Snow and Sun), 1891, Oil on canvas; 25 3/4 x 36 1/4 in. (65.4 x 92.1 cm), Signed and dated (lower left): Claude Monet 91, H. O. Havemeyer Collection
Twenty six Gasoline Stations is the first artist's book by the American pop artist Ed Ruscha, published in April 1963 Utagawa Hiroshige, The Fifty-three Stations of the Tōkaidō, a series of ukiyo-e, woodcut prints created by Utagawa Hiroshige after his first travel along the Tōkaidō in 1832
Ἀδαμάντιος Διαμαντής, Ὁ Κόσμος τῆς Κύπρου. Τελάρο 3, 1967-1972
Πώς οι καθηγητές και οι μαθητές να αρχίσουν να μιλούν για την τέχνη; 1 2 3 4 Χρήση του λόγου για την κριτική της τέχνης Χρήση του λόγου για την ιστορία της τέχνης Χρήση του λόγου για αισθητική της τέχνης Χρήση του λόγου για την πρακτική εργασία στην τάξη
Παρατήρηση- Διερεύνηση- Διατύπωση εννοιών (concepts) Πρόβλημα- Ζήτημα - Στοχασμός ιδεών Εφαρμογή- Αναστοχασμός - Εκ νέου διατύπωση υποθέσεων- Παραγωγή καινούριας γνώσης
Σταυρόσχημο ειδώλιο-περίαπτο πικρόλιθος Χαλκολιθικη περίοδος 3900-2500 Gormley sculpture, Derry. This is one of three sculptures by Anthony Gormley commissioned in 1987 for placement around the City Walls in Derry. This one sits outside the Millennium Forum2001 metaphor for the divisions that exist in the city Ifuago figure, Northern Luzon Island, Philippines Wood and Seashell Jeff Koons- Rendering of Pluto and Proserpina, 2010 2013 Niki de Saint Phalle, Les trios gra ces (The Three Graces), 1999 Alberto Giacometti, Chariot. Inscribed with the signature A. Giacometti, with foundry mark Alexis Rudier Fondeur Paris and numbered 2/6. Conceived and cast in 1950
ΑΝΟΙΧΤΌ ΜΟΥΣΕΊΟ ΑΝΟΙΧΤΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΥΤΟ-ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΆ ΠΟΛΥΜΈΣΑ ΠΟΛΥΜΈΣΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΙΣΤΟΣΕΛΊΔΑ Διαδραστικό παιχνίδι Destination Modern Art http://www.moma.org/interactives/destinatio n/destination.html
http://www.moma.org/learn/lectures_events/ index Technology Procedure Policies Benefits http://teens.moma.org/#/apply
Technology Procedure Policies Benefits http://www.moma.org/learn/moma_learning/ themes/expressionism#
http://www.moma.org/learn/moma _learning/themes/popart/appropriation http://www.moma.org/learn/moma_learning/artists
Εργασίες Μαθητή Μαθησιακή πορεία Μαθητής Μαθητής Εμπλοκή στη διαδικασία μάθησης Μαθητής Δάσκαλος Μαθησιακός Χρόνος
Πηγές COTNER, T. L. 2001. Why Study Classroom Art Talk? Art Education, 54, 12-17. DON, S. & WEBB, N. 1984. History: Who Cares? Art Education, 37, 37-38. ERICKSON, M. 1983. Teaching Art History as an Inquiry Process. Art Education, 36, 28-31. SOWELL, J. E. 1993. A Learning Cycle Approach to Art History in the Classroom. Art Education, 46, 19-24. STONE, D. L. 1993. The Secondary Art Specialist and the Art Museum. Studies in Art Education, 35, 45-54. ΤΣΑΠΆΡΗ, Ο. 2012. Πολιτιστικοί Οργανισμοί και Ψηφιακές Τεχνολογίες. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο MUSEUM), T. M. O. M. A. M. 1929. Moma Learning, Browse by theme [Online]. Available: http:/www.moma.org/learn/moma_learning/artists 2014]. ΒΑΣΑΡΜΊΔΟΥ, Δ. 2013. ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ. Περιοδικό ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΓΩΓΗΣ, Πανεπιστήμιο Κρήτης, 23-37.
Ευχαριστούμε για την προσοχή σας