Πολιτιστικός τουρισμός: η βασική προοπτική του τουρισμού μας (και ευκαιρία για σοβαρές επενδύσ

Σχετικά έγγραφα
«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Discover North Athens

Η αρχή της διδασκαλίας της Ιστορίας στο Δημοτικό

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Μιλώντας με τα αρχαία

Διήμερη εκδρομή στην Αθήνα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2018

10 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΟΥ»

Φθινοπωρινή Κρήτη: Ηράκλειο-Κνωσός ΗΡΑΚΛΕΙΟ-ΚΝΩΣΟΣ

6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη. Ευέλικτη ζώνη. «χώμα. και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ»

Ακολούθησέ με... στο ανάκτορο της Φαιστού

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου)

Οι 3 διαστάσεις της ύπαρξης: εξωτερική ύπαρξη, εσωτερική ύπαρξη και γλώσσα 1: ΤΕΜΑΧΙΟ 2: ΤΕΜΑΧΙΟ 3: ΤΕΜΑΧΙΟ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Άτυπες πηγές μάθησης. Μέρος 2 ο : Μελέτη και αξιοποίησή τους από την τυπική εκπαίδευση. Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών

SIRENE CUP II. Sirene Cup II ΔΙΕΘΝΕΣ ΤΟΥΡΝΟΥΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ/ΒΕΤΕΡΑΝΟΥΣ: SIRENE CUP II ΒΕΛΓΙΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΤΟΥΡΝΟΥΑ

1 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΣΤΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ ΠΕΙΡΑΙΑ(Σκυλίτση και Πυλών)

Μιλώντας με τα αρχαία

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑΝΝΗ ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΘΑΛΑΣΣΙΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ, ΝΗΣΩΝ ΚΑΙ ΑΛΙΕΙΑΣ

Οικονομική Προσφορά για την οργάνωση της πενθήμερης εκδρομής της Γ τάξης Λυκείου του Πρότυπου Πειραματικού Γενικού

ΒΑΛΤΙΚΕΣ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΕΣ. Ρίγα-Πάρνου-Ταλλίν-Σιγκούλντα- Ρουντάλε-Βίλνιους-Τρακάι. Αναχωρήσεις: 14/7, 21/7, 28/7, 4/8, 11/8, 18/8

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

Πολιτισμός - Events - Διασκέδαση - Αθλητισμός [4] ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013

Οικονομική Προσφορά για την οργάνωση πενθήμερης εκδρομή της Γ τάξης Λυκείου του 4ου Γενικού Λυκείου Ηρακλείου στη Θεσσαλονίκη

ΙΟΥΛΙΟΣ. ΗΛΙΚΙΕΣ & ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ: παιδιά, Με προεγγραφή και ετών ετών - Κάθε παιδί πρέπει να φέρει μαζί του μία μπαταρία 4,5 V

Μια επίσκεψη στη Βουλή των Αντιπροσώπων

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

Επίσκεψη στην Αρχαία Αγορά

Όψεις Βυζαντίου... στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας. Εφορεία Αρχαιοτήτων Θεσπρωτίας

Ακολούθησέ με... στο ανάκτορο της Φαιστού

H πόλη των Κορινθίων εποίκων και το λιµάνι τους, καθώς και τα αρχαιολογικά ίχνη όλων των προηγούµενων από αυτούς πολιτισµούς,

ΗΜΕΡΑ 3η Πάρκο Φρούσκα Γκόρα - «Άγιο Όρος» Σερβίας - Νόβι Σαντ - Sremski Karlovci

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα

<< ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΣ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΩΦΕΛΕΙΕΣ >>

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Κυριότερες πόλεις ήταν η Κνωσός, η Φαιστός, η Ζάκρος και η Γόρτυνα

Ο ΜΥΚΗΝΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΣΤΕΛΛΙΑΝΩΝ «Ο ΚΕΡΑΜΟΣ»

Δομή και Περιεχόμενο

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ένωσης Ξενοδοχείων Νομού Τρικάλων σε πρόσφατη

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

Ενότητα 2: Ενθάρρυνση προς ηλικιωμένους για μάθηση της τεχνολογίας

Γκαραγκάνη Αγγελική, Φούκα Παρασκευή 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Γνωρίζω τη Μινωϊκή Κρήτη»

Ένα ταξίδι από την γειτονιά μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση!

Skondranig: Notes from life

EOT. Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5. Επωνυμία όνομα Εντολέα

Ενημέρωση (Διαφήμιση) - Αφίσα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Αγροτικός Τουρισμός. Ενότητα 2 η : Η εμπειρία στον τουρισμό. Όλγα Ιακωβίδου Τμήμα Γεωπονίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Μελέτη Περίπτωσης Νέο Μουσείο Ακρόπολης

Διάλεξη 7 η Τουρισμός Πολιτιστικής Κληρονομιάς Η Περίπτωση της Ελλάδας

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ. Της Μαρίας Αποστόλα

Modern Greek Beginners

Κατανόηση προφορικού λόγου

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών

Σχετικά με την documenta 14

ΕΡΕΥΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΑΞΙΔΙΩΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα:

«ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Ο ρόλος του Κράτους και της Αυτοδιοίκησης Η περίπτωση της Σουηδίας»

Ταυτότητα της Έρευνας... σελ. 4

ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

ΤΑ ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ «ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ» ΚΑΙ «ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟ ΠΕΡΙΠΑΤΟ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Αθήνα. Μία επίσκεψη στην Ακρόπολη

SAFER INTERNET DAY 2018

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΑ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΑΠΟΔΩ ΠΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ. Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου Νέας Περάμου

Βιέννη. Δάση Βιέννης - Μάγιερλινγκ - Σάλτσμπουργκ. 4, 5 ημέρες. Αναχωρήσεις : 05, 10, 28/04, 24/05

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΚΡΗΤΗΣ. Aναχωρήσεις: 11/7, 18/7, 25/7, 1/8, 8/8, 15/8, 22/8. Με απευθείας πτήσεις της OLYMPIC AIR. Λάρνακα Ηράκλειο OA :50 20:20

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

ΜΥΣΤΡΑΣ-ΜΟΝΕΒΑΣΙΑ της μαθήτριας του Β3 του 3ου Γυμνασίου Τρικάλων Παπαγόρα Λυδίας (Σχολικό έτος ) Παπαγόρα Λυδία 3ο

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε -ΣΤ τάξης δημιούργησαν ψηφιακό υλικό σχετικά με το νησί τους τη Χίο. Ασχολήθηκαν με την ονομασία, τη γεωγραφική

Tο πρώτο μου Ταξίδι. Σχεδιάστηκε με το trip planner του emtgreece.com. Σχεδιάστε το δικό σας ταξίδι, τώρα.

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΟΖΑΝΗΣ

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ (αναχώρηση με πλοίο και επιστροφή με αεροπλάνο)

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ψ Ρ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ -N^ ->5^ **' ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ

"ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Τι ήταν η αρχαία Δίολκος; Τι είναι ο Ισθμός; Που, πότε και γιατί γεννήθηκε η ιδέα διάνοιξης της διώρυγας της Κορίνθου και πότε τελικά εφαρμόστηκε; Ξετ

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος

Ιστορία. Α Λυκείου. Κωδικός Απαντήσεις των θεμάτων ΟΜΑΔΑ Α. 1ο ΘΕΜΑ

Υπογραφές. Ο Περιφερειάρχης Στερεάς Ελλάδας. Ο πρόεδρος του Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ»

Transcript:

1. Η «ζωντανή» προσέγγιση του πολιτισμού Τα τελευταία χρόνια υπάρχει διεθνώς ένα συνεχώς αυξανόμενο ενδιαφέρον για τηλεοπτικά προγράμματα που έχουν σχέση με την ιστορία και τον πολιτισμό. Η αύξηση στην κυκλοφορία ανάλογων περιοδικών και βιβλίων είναι εντυπωσιακή, όπως και η αύξηση στις επισκέψεις σχετικών ιστοσελίδων στο διαδίκτυο. Τα στοιχεία αυτά δείχνουν και τις τάσεις στα ενδιαφέροντα όλο και μεγαλύτερου ποσοστού του πληθυσμού. Οδηγούν, όμως, και σε μεγάλες αλλαγές στον τρόπο που αντιμετωπίζεται η ιστορία και ο πολιτισμός. Η παθητική προσέγγιση μνημείων και έργων τέχνης δεν είναι πια ικανοποιητική. Ο πολιτιστικός τουρίστας δεν ικανοποιείται από αυτό που μέχρι σήμερα έχουμε συνηθίσει στην Ελλάδα. Δεν είναι αυτός που θα επισκεφθεί ένα μουσείο για να δει έργα τέχνης, διαβάζοντας απλώς κάποιες λεζάντες (συνήθως κακογραμμένες και με τόσο μικρά γράμματα, που χρειάζονται γυαλιά για να διαβαστούν). Δεν είναι αυτός που θα επισκεφθεί έναν αρχαιολογικό χώρο, μαζί με ένα γκρουπ, ακούγοντας στα πεταχτά κάποιες κοινότυπες κουβέντες από ένα ξεναγό. Δεν είναι αυτός που αρκείται σε μερικά ονόματα που συνοδεύονται από αντίστοιχες χρονολογίες. (Ξέρει ήδη πολύ περισσότερα πριν έρθει). Πολιτιστικός τουρίστας είναι αυτός που θέλει πραγματικά να καταλάβει έναν τόπο, που θέλει να νιώσει την ιστορία του και τον πολιτισμό του. Είναι αυτός που θέλει να αισθανθεί ότι ζει μέσα σε έναν άλλο πολιτισμό, που θέλει την εμπειρία μιας πολιτιστικής «περιπέτειας». Είναι αυτός που θέλει να συγκρίνει το σήμερα με το χθες, να κατανοήσει τους λόγους των αλλαγών και της εξέλιξης. 2. Η αναπαράσταση του παρελθόντος 1 / 6

Φανταστείτε ένα σύγχρονο τουρίστα που έρχεται στην Ελλάδα όχι μόνο για να απολαύσει τον ήλιο και τη θάλασσα (αυτά μπορεί να τα βρει πια και αλλού, πολύ φθηνότερα), αλλά για να γνωρίσει και την τεράστια πολιτιστική παράδοση του τόπου μας. Τι μπορεί να κάνει; Θα επισκεφθεί κάποιον αρχαιολογικό χώρο, όπου θα δει μερικές «πέτρες» και θα ακούσει τρεις γενικές «κουβέντες» από έναν ξεναγό. Οι «πέτρες» που θα δει δεν του επιτρέπουν, φυσικά, να αναπαραστήσει στο μυαλό του την εικόνα εκείνης της εποχής. Και τα λόγια που θα ακούσει από τον ξεναγό είναι, συνήθως, λιγότερα από εκείνα που ήδη γνωρίζει από τα βιβλία τα οποία έχει διαβάσει. Μπορεί, βέβαια, να επισκεφθεί και ένα μουσείο για να θαυμάσει μερικά αγάλματα, αγγεία και άλλα μικροαντικείμενα. Αλλά ο σύγχρονος τουρίστας (αυτός που έχει μια καλλιέργεια και χρήματα που θα μπορούσε να ξοδέψει αν «αξίζει τον κόπο» αυτός που είναι ή πρέπει να είναι ο στόχος του σημερινού τουρισμού μας) έχει ανάγκη από κάτι πολύ περισσότερο: να καταλάβει καλύτερα την εποχή, τους ανθρώπους και την ιστορία τους. Δεν έχουμε συνειδητοποιήσει πως οι νέες τεχνολογίες αλλάζουν ριζικά και γρήγορα τα ενδιαφέροντα των υποψήφιων πελατών μας. Η εποχή των ομαδικών επισκέψεων σε αξιοθέατα ξεπερνιέται με ταχείς ρυθμούς από εκείνες τις ομάδες πελατών που θα θέλαμε να προσελκύσουμε (τους καλλιεργημένους που έχουν και μπορούν να διαθέσουν χρήματα). Ακόμα και οι επισκέπτες του Παρθενώνα δεν αυξάνουν πια (πέρσι μειώθηκαν). Η διάδοση των ηλεκτρονικών μέσων (τηλεόραση, βίντεο, DVD, υπολογιστών κλπ., με συγκλονιστική βελτίωση της ποιότητας εικόνας και ήχου), καθώς και η τεράστια αύξηση στην προσφορά πολιτιστικών, ιστορικών, αρχαιολογικών και περιβαλλοντολογικών προγραμμάτων (και σε εξειδικευμένα κανάλια) οδηγούν σε μια άλλη οπτική. Ο πελάτης που θέλουμε να προσελκύσουμε δεν είναι πια ο παθητικός θεατής που έρχεται για να δει ό,τι του προσφέρουμε. Θέλει να ανακαλύψει, να βιώσει και να μάθει μέσα από την ενεργητική συμμετοχή του και με τις δικές του αποφάσεις. Έρχεται να δει και να καταλάβει. Είχα δει στη ΝΕΤ μια από τις πολύ ενδιαφέρουσες ταξιδιωτικές εκπομπές της κυρίας Τσόκλη. Είχε επισκεφθεί την Τροία και είχε «απογοητευτεί»: Έλεγε ότι, τελικά, δεν «καταλάβαινε» τίποτα από τα ερείπια που έβλεπε (και είχε πάει να τα δει με μεγάλο ενδιαφέρον). Πραγματικά, τι να 2 / 6

καταλάβει κανείς (αν δεν είναι αρχαιολόγος ειδικευμένος στην Τροία) από τις σκόρπιες πέτρες απομεινάρια των εννέα διαδοχικών πόλεων (που κτίστηκαν η μια πάνω στα ερείπια της άλλης), η έβδομη από τις οποίες είναι η Τροία του Τρωικού πολέμου; Πώς θα κατανοήσει τα γεγονότα και τους ανθρώπους; Πώς να φανταστεί το λιμάνι της Τροίας, όταν σήμερα (λόγω των προσχώσεων των ποταμών) δεν φαίνεται καν η θάλασσα; Συμπτωματικά, λίγο καιρό πριν, είχα δει μια δίωρη παραγωγή του History Channel για την Τροία: μια πλήρη αναπαράσταση της εποχής, των ανθρώπων και των γεγονότων. Τα είχα καταλάβει όλα... Ο πολιτιστικός τουρισμός μπορεί να αναπτυχθεί μόνο αν μπορεί να προσφέρει στους ενδιαφερόμενους την κατανόηση του παρελθόντος όχι απλώς μια εικόνα ερειπίων (όσο σημαντικά κι αν είναι αυτά). Φανταστείτε, λοιπόν, τα εξής: Κοντά στο Ηράκλειο της Κρήτης θα μπορούσε να υπάρχει ένα μεγάλο ξενοδοχείο Α κατηγορίας, χτισμένο έτσι που να αναπαριστά το ανάκτορο της Κνωσού (ή ένα χαρακτηριστικό τμήμα του). Στο ισόγειο αυτού του ξενοδοχείου (που θα είναι προσιτό με εισιτήριο σε όλους και όχι μόνο στους πελάτες του ξενοδοχείου) θα υπάρχει ένα «ζωντανό» μουσείο που θα αναπαριστά τη ζωή στη Μινωική Κρήτη : τα βασιλικά διαμερίσματα (με την αίθουσα του θρόνου και την αίθουσα της βασίλισσας με τα δελφίνια), τα εργαστήρια των «δημιουργών» (αυτών που κατασκεύαζαν τα αγγεία και τα άλλα είδη καθημερινής χρήσης που θαυμάζουμε στο θλιβερό μουσείο του Ηρακλείου), τους χώρους εξόρυξης των μετάλλων και τα εργαστήρια επεξεργασίας τους (από τους μυημένους ειδικούς τεχνίτες), τους χώρους στους οποίους γίνονταν οι ιεροτελεστίες (ταυροκαθάψια) κλπ. Ένας ειδικός χώρος θα είναι αφιερωμένος στον μυθολογικό λαβύρινθο και θα περιλαμβάνει το «παιχνίδι» εξόδου από αυτόν με τη βοήθεια του «μίτου της Αριάδνης». Και σε έναν εξώστη του κτιρίου θα φαίνονται ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος που προσπαθούν να «πετάξουν» προς την ελευθερία. 3 / 6

Σε μια κατάλληλη αίθουσα θα προβάλλεται, ανά μία ώρα, μια οπτικοακουστική παρουσίαση του Μινωικού πολιτισμού πλήρως τεκμηριωμένη, αλλά ταυτόχρονα ελκυστική (και καθόλου σοβαροφανής) με χρήση των νέων τεχνολογιών. Θα μπορούσε κανείς να έχει αντίρρηση σε τέτοιου είδους ιδέες (ιδιαίτερα μέσα από τη νοοτροπία που μας έχει περάσει για πολλά χρόνια η κατεστημένη ομάδα αρχαιολόγων). Αλλά η έναρξη των Ολυμπιακών Αγώνων της Αθήνας δείχνει πως είναι απόλυτα δυνατή μια παρουσίαση της ιστορίας μας με υψηλά στάνταρ αισθητικής (χωρίς τον κίνδυνο του κιτς). Πολύ σημαντική σε μια τέτοια εγκατάσταση είναι η δυνατότητα κάποιου είδους «συμμετοχής» των επισκεπτών σε διάφορες «δράσεις»: ο σημερινός επισκέπτης δεν θέλει να είναι μόνο παθητικός θεατής, θέλει να συμμετέχει ας πούμε, να τραβάει ένα μοχλό για να ανάψει η φωτιά του σιδηρουργού, να πατάει ένα κουμπί (δίπλα στο οποίο υπάρχει μια ετικέτα που περιγράφει όλη τη διαδικασία) για να αρχίσει να γυρίζει ο τροχός του πηλοπλάστη κλπ. (Στο σημείο αυτό θα μπορούσαμε να ζητήσουμε από ένα οποιοδήποτε τουριστικό πρακτορείο να μας πει τι πόλος έλξης τουριστών αποτελεί το πάρκο του Αστερίξ στο Παρίσι ή το μουσείο της Μαντάμ Τυσσώ στο Λονδίνο ατραξιόν που, φυσικά, δεν είναι δυνατό να συγκριθούν με την ιστορία του ελληνικού πολιτισμού. Μια βόλτα, επίσης, στο μουσείο των Βίκινγκς στη Γιορκ μπορεί να μας δείξει πώς από το τίποτα μπορούμε να φτιάξουμε ένα θαυμάσιο μουσείο και πόση ώρα θα πρέπει να περιμένουμε στην ουρά για να το επισκεφθούμε. Και, βέβαια, μια επίσκεψη στο Ναυτικό Μουσείο του Λίβερπουλ μας δείχνει τι θα πει ζωντανή παρουσίαση ενός μουσείου. Σε ένα μη τουριστικό επίπεδο μπορούμε να αναφέρουμε το νέο μουσείο Γουλανδρή στην Κηφισιά («Γαία») που οδηγεί στη σύγχρονη αντίληψη της έννοιας του μουσείου, καθώς και τις προσπάθειες που γίνονται στο Πλανητάριο. Γιατί δεν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ανάλογες μεθοδολογίες και τεχνικές στον χώρο της ιστορίας μας και του πολιτισμού μας και να στηρίξουμε, επιπλέον, σοβαρά και τον τουρισμό μας; ). Ανάλογες τουριστικές εγκαταστάσεις (με ποικιλία πολιτιστικών και ιστορικών θεμάτων) μπορούν να γίνουν σε πάρα πολλά μέρη της Ελλάδας. Θα μπορούσαμε να φανταστούμε μια σοβαρή επένδυση στην Αργολίδα για την παρουσίαση του Μυκηναϊκού πολιτισμού, στη Λακωνία για τον Βυζαντινό πολιτισμό (με βάση τον Μιστρά). Στη Χαλκιδική, ίσως, θα μπορούσε να παρουσιαστεί ο 4 / 6

Μακεδονικός πολιτισμός και οι εκστρατείες του Μεγάλου Αλεξάνδρου. Στο Πήλιο μπορεί να αναδειχτεί ο παλαιολιθικός πολιτισμός, αλλά και πολλά στοιχεία από τις απαρχές της ελληνικής μυθολογίας (Κένταυροι κλπ.). Και μόνη της, όμως, η Μυθολογία μπορεί να δώσει σπουδαίες αναπαραστάσεις. Για παράδειγμα, οι δώδεκα άθλοι του Ηρακλή. Κάνουμε τόση φασαρία για τα μάρμαρα του Παρθενώνα που μας έκλεψε ο κύριος Έλγιν. Πόσοι, όμως, ξέρουμε πως σε αυτά παρουσιάζεται η πομπή των Παναθηναίων; Δεν θα μπορούσαμε να αναπαραστήσουμε αυτή τη μεγαλειώδη πομπή; Κάθε σημείο της ελληνικής γης έχει προσφέρει πολλά στον ευρωπαϊκό πολιτισμό. Δεν ήρθε η ώρα να αναδείξουμε αυτή την ιστορία; Εκτός, όμως, από την ιστορία μας, μπορούμε να αναδείξουμε και τη διαφορετικό-τητα της φύσης μας. Θα αναφέρω δύο παραδείγματα: τη χελώνα καρέτα-καρέτα και το (ενεργό) ηφαίστειο της Νισύρου. Φανταστείτε πως, αντί να χτίζουμε αυθαίρετα καταλύματα, καταστρέφοντας τη Ζάκυνθο, κατασκευάζαμε ένα ξενοδοχείο με τη μορφή μιας χελώνας καρέτα-καρέτα. Εσωτερικά, το κεφάλι της χελώνας θα μπορούσε να είναι ένα μουσείο για τη χελώνα. Τα πόδια της (εσωτερικά) θα μπορούσαν να καταλήγουν σε μικρά ενυδρεία (με δυο-τρεις χελώνες το καθένα) και θα καλούσαμε τους επισκέπτες να ενισχύσουν την προσπάθειά μας για τη σωτηρία τους. Φανταστείτε, επίσης, ένα ξενοδοχείο με τη συμβολική μορφή ενός ηφαιστείου στον κόλπο Κεφάλου της Κω (κοντά στο αεροδρόμιο απέναντι από τη Νίσυρο). Σε αυτό θα μπορούσαν να παρουσιαστούν όλα τα στοιχεία του ηφαιστείου από το οποίο βγαίνει η ελαφρόπετρα. Και σωστά οργανωμένες εκδρομές στη Νίσυρο θα έδιναν στον επισκέπτη τη ζωντανή εικόνα της εντυπωσιακής φύσης με το (ενεργό) ηφαίστειο. (Στο σημείο αυτό μπορείτε να φανταστείτε τις αφίσες και τα σποτ που θα έκανε ο ΕΟΤ για 5 / 6

την τουριστική προβολή της Ελλάδας και θα αποκτούσε πραγματικό νόημα το σωστό μήνυμα του ΕΟΤ: «ζήσε το μύθο σου στην Ελλάδα» ). Τάσος Ανθουλιάς 6 / 6