"ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Transcript

1 "ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟ ΔΑΣΟΣ" Με αφορμή το προτεινόμενο πρόγραμμα της Σχολικής Συμβούλου 19ης Περιφέρειας Π. Α. Ηρακλείου Κρήτης και Νίκης Δεληκανάκη για τον λύκο, την προσφορά παιδαγωγικού υλικού από τον ΑΡΚΤΟΥΡΟ και με έναυσμα το ενδιαφέρον των παιδιών για την άγρια ζωή και το φυσικό περιβάλλον, αποφασίσαμε να λάβουμε μέρος στο πρόγραμμα που προσφέρεται από το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς. Η έρευνές μας με τα παιδιά ξεκίνησαν από το ειδικό (ο λύκος) προς το γενικό (το δάσος) για να καταλήξουμε στην βαθύτερη κατανόηση της αλυσίδας της φύσης και της σημαντικής ανάγκης προστασίας της. Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν ιδιαίτερα για την άγρια ζωή στη χώρα μας και τη λειτουργία του δάσους και συμμετείχαν με βιωματικό τρόπο στις ποικίλες δραστηριότητες που προτάθηκαν από τις Νηπιαγωγούς καλύπτοντας έτσι διάφορους τομείς μάθησης (γλώσσα, μαθηματικά, εικαστικά, θεατρικό παιχνίδι κ.ά.), ενώ έγιναν προτάσεις και από τα ίδια. Ασχολήθηκαν και με τη μυθολογία και συγκεκριμένα με τον μύθο του Ερυσίχθονα του Θεσσαλού. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηρακλείου Κρήτης, έγινε περίπατος σε μικρό δασάκι στο χωριό της Κνωσού, ενώ το σχέδιο εργασίας για τη φετινή χρονιά έληξε στο τέλος της Άνοιξης με ένα ελεύθερο θεατρικό δρώμενο οργανωμένο από τα παιδιά και τις Νηπιαγωγούς το οποίο αφορούσε στη σημασία της διατροφικής αλυσίδας της φύσης. Οι σκοποί και στόχοι του προγράμματος υλοποιήθηκαν με επιτυχία καθώς εξοικειώθηκαν με τα ζώα του δάσους και ευαισθητοποιήθηκαν για την προστασία του περιβάλλοντος. Πτυχές και νέοι θεματικοί άξονες του προγράμματος «Φυσικό Περιβάλλον: Αγαπώ και προστατεύω το δάσος» θα διερευνηθούν και το επόμενο σχολικό έτος ανάλογα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

2 Οδηγίες για τα φύλλα δραστηριοτήτων: 1. Μενού λύκου: Ύστερα από συζήτηση για τις διατροφικές συνήθειες του λύκου τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους «μενού» για έναν πεινασμένο λύκο. 2. Έχοντας διαβάσει διάφορα παραμύθια που έχουν ως κεντρικό ήρωα τον λύκο, αποφασίζουμε μαζί με τα παιδιά για το πώς παρουσιάζεται σε αυτά, π.χ. αν είναι καλός ή κακός και πώς θα πρέπει να εμφανίζονται τα χαρακτηριστικά του σε κάθε περίπτωση. 3. Μέσα στα πλαίσια εξοικείωσης των παιδιών με τα γεωμετρικά σχήματα παρατηρούμε εικόνες από τη φύση και αναγνωρίζουμε διάφορα σχήματα, π.χ. τρίγωνο, κύκλος κ.ά. Τα παιδιά παροτρύνονται να φτιάξουν με την τεχνική του κολάζ χρησιμοποιώντας διάφορα σχήματα ένα «Σχηματοδάσος» και να πουν στους συμμαθητές τους μια ιστορία που μπορεί να εκτυλίχθηκε μέσα σε αυτό χρησιμοποιώντας στην περιγραφή του τα χαρακτηριστικά των σχημάτων. 4. Τα παιδιά καλούνται να ομαδοποιήσουν τα ζώα του δάσους που ζουν πάνω και κάτω από τα δέντρα του δάσους κατανοώντας έτσι και τις συγκεκριμένες έννοιες (πάνω κάτω). 5. Τα παιδιά αναγνωρίζουν σε ποιο μέρος του δάσους ζει κάθε ζώο κάνοντας αντιστοιχίσεις. 6. Τα παιδιά επιλέγουν ανάμεσα σε διάφορα μέρη κατοικίας αυτά στα οποία ζουν τα ζώα του δάσους. 7. Τα παιδιά αναπαριστούν εικαστικά και έπειτα με θεατρικό παιχνίδι παροιμίες για τα ζώα του δάσους.

3 1 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

4 2 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

5 3 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Η Γεωμετρία στη Φύση: Κόβω και κολλώ τα παραπάνω σχήματα για να φτιάξω ένα «Σχηματοδάσος».

6 4 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

7 5 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Ποιο είναι το σπιτάκι του;

8 6 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

9 7 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Εβάλανε την αλεπού τις κότες γα φυλάει. Άλλα τα μάτια του λαγού κι άλλα της κουκουβάγιας. Ο λύκος έχει το όνομα και η αλεπού τη χάρη. Ο λύκος και αν εγέρασε κι άσπρισε το μαλλί του, ούτε τη γνώμη άλλάξε ούτε την κεφαλή του. Νηστικό αρκούδι δε χορεύει. Όσα δεν φτάνει η αλεπού τα κάνει κρεμαστάρια. Το έξυπνο πουλί από τη μύτη πιάνεται. Του ταξε λαγούς με πετραχήλια.