«Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» ΠΡΟΣ ΟΚΙΕΣ Λογισμικά μοντελοποίησης - προσομοίωσης Συνεργατική μάθηση Νέες μέθοδοι διδασκαλίας Γεώργιος Γιαννικόπουλος Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Εξατομικευμένη μάθηση 1
«Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΚΣΕ 1/2 Γενικό μέρος Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση Θεωρίες μάθησης με ΤΠΕ Βασικά εργαλεία πολυμέσα-διαδίκτυο Εκπαιδευτικά λογισμικά Υποστήριξη εργαστηρίου ΚΣΕ ΓΛΥΦΑ ΑΣ 2
«Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΚΣΕ 2/2 Ειδικό μέρος ΤΠΕ και Γραμματισμός ιδακτική φιλολογικών μαθημάτων και ΤΠΕ Χρήση λογισμικών ειδικότητας και βασικών εργαλείων πληροφορικής Εκπαιδευτικά σενάρια 3
«Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» 4
Ρόλος των ΤΠΕ στην Κοινωνία της γνώσης Αναγκαιότητες Στόχοι Ευρωπαϊκή εθνική πολιτική Μοντέλα εισαγωγής Αλλαγές Προβλήματα Προσδοκίες 5
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ Στην Κοινωνία της Γνώσης και της Πληροφορίας παρατηρούνται τεράστιες οικονομικές και κοινωνικές αλλαγές με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: 1. ιαπερνούν και ανατρέπουν παραδοσιακά σύνορα (όρια), γεωγραφικά, οικονομικά και πολιτιστικά. 2. Έχουν αλματώδη ρυθμό εξέλιξης. 3. Προκαλούνται από τις ΤΠΕ και στηρίζονται στις ΤΠΕ. 6
ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΕΣ Η Ευρώπη θέτει στόχο το 2010 να έχει την πιο ισχυρή και ανταγωνιστική οικονομία (Λισσαβόνα 2000), για να εξασφαλίσει στους πολίτες της: 1. Σταθερή οικονομική ανάπτυξη 2. Περισσότερες και καλύτερες θέσεις εργασίας και 3. Μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή 7
ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: Κινητήριος μοχλός ανάπτυξης θεωρείται η συμμετοχή των πολιτών στην Κοινωνία της Γνώσης και της Πληροφορίας. Με την εισαγωγή των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση επιδιώκεται: 1. Εκσυγχρονισμός και βελτίωση των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης 2. Ισότιμη συμμετοχή όλων στην Κοινωνία και την Οικονομία της Γνώσης 3. Άνοιγμα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στον κόσμο 8
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1/3 Από το 1970 αυξάνεται το ενδιαφέρον για τις ΤΠΕ. ραστηριότητες με χρήση αλγορίθμων (Salmor κα. 1972), Υπολογιστικές θεωρίες μάθησης. Προγράμματα COMMET (1986) και EUROTECNET (1990) Tο 1995 :Λευκή Βίβλος - Σχέδιο για την Μάθηση στην Κοινωνία της Πληροφορίας - ράσεις: European Schoolnet (EUN), εκ 1996 Ned@ys Europe, 1997: ιαγωνισμός εκπαιδευτικών πολυμέσων. Προγράμματα Σωκράτης - Μinerva(1995-2006): Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση 9
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 2/3 Οι δράσεις της Ε.Ε., σχεδιασμός και εφαρμογή 1. Σχέδιο ράσης eeurope (2000). Ψηφιακός - πληροφορικός εγγραμματισμός Πρόγραμμα e-learning: Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση. Πρόγραμμα e-twinning: Ηλεκτρονική αδελφοποίηση σχολείων. Πρόγραμμα xperimania: ιάδοση ιδεών, επιστημονικών γνώσεων. 10
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 3/3 Οι δράσεις της Ε.Ε. - Στόχοι 2. Το σχέδιο δράσης i2010 Συνδυασμός πολυμέσων ιαδίκτυο, Τηλεφωνία, Τηλεόραση στις ΤΠΕ Ανάπτυξη ευρυζωνικότητας Ανάπτυξη των ΤΠΕ για τα ΑΜΕΑ Η Ελλάδα ακολουθεί την πολιτική της Ε. Ε. με δράσεις μέσω των ΚΠΣ και ΕΠΕΑΕΚ - ΕΣΠΑ 11
ΜΟΝΤΕΛΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ Σύμφωνα με τη διεθνώς ασκούμενη πρακτική διακρίνουμε τρία μοντέλα εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση: 1. Το τεχνοκρατικό / τεχνοκεντρικό. Στοχεύει στον ψηφιακό πληροφορικό εγγραμματισμό των μαθητών. 2. Το ολιστικό. Οι ΤΠΕ εντάσσονται στη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου, μοντελοποίηση-προσομοίωση. 3. Το πραγματολογικό. Οι ΤΠΕ ως διδακτικό αντικείμενο και ως εργαλείο που στηρίζει τη διδασκαλία. 12
13
ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ Τεχνοκρατικό Ο λ ι σ τ ι κ ό Πραγματολογικό Η Ελλάδα ακολούθησε διαδοχικά το πρώτο μοντέλο, σταδιακά προσαρμόστηκε στο δεύτερο και τέλος πέρασε στο τρίτο, κυρίως από τα μέσα της δεκαετίας του 1990. 14
ΠΟΙΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΦΕΡΝΟΥΝ ; Οι νέες τεχνολογίες αλλάζουν: 1. Τις οργανωτικές δομές 2. Τις μαθησιακές διαδικασίες 3. Το ρόλο εκπαιδευτικού και μαθητή 4. Τις διδακτικές μεθόδους 5. Τα περιβάλλοντα μάθησης 6. Το αναλυτικό πρόγραμμα 7. Τις διαδικασίες αξιολόγησης 15
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ - ΕΜΠΟ ΙΑ Τα προβλήματα που παρουσιάζονται αφορούν: Α. Τον τεχνολογικό εξοπλισμό και τα λογισμικά: Προμήθεια Συντήρηση Ανανέωση Β. Τον εκπαιδευτικό Αλλαγή ρόλου Επιμόρφωση Αυτοεπιμόρφωση Γ. Τους μαθητές α. Η αλλαγή ρόλου στη μάθηση β. Έλλειψη κουλτούρας συνεργασίας γ. Αποπροσανατολισμός και υποταγή στο μέσο 16
ΠΡΟΣ ΟΚΙΕΣ Σε πολιτικό-κοινωνικό επίπεδο : α. Πρόσβαση όλων των πολιτών στην κοινωνία της γνώσης (στην εκπαίδευση) β. Ανάπτυξη Ισχυρής και ανταγωνιστικής οικονομίας γ. Βελτίωση της ποιότητας ζωής για όλους Ειδικά στην εκπαίδευση : α. Εκσυγχρονισμός και αναβάθμιση της παιδείας β. Αναμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων γ. Ανάπτυξη της ια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης 17