Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Σχετικά έγγραφα
Γιώργου Θεοτοκά: Αργώ απόσπασµα: «Θέλω γράµµατα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Στρατή Τσίρκα: Μνήµη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Το διήγημα είναι παρμένο από τη συλλογή διηγημάτων «Το νερό της βροχής», η

Γ. Φραντζή: Χρονικό (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Β. Τατάκης: Η φωνή των πατέρων (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Ακριτικό τραγούδι: Ο γιος της χήρας (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Το παιχνίδι των δοντιών

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

«Ζάβαλη Μάικω» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ )

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Εµµ. Ροΐδη: «Μονόλογος ευαισθήτου» (Κ.Ν.Λ., Β Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Παντελή Πρεβελάκη: Η κεφαλή της Μέδουσας (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Σπίτι μας είναι η γη

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ (portfolio )

ΘΕΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. Άννα Κουκά

Α. Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

Κατανόηση γραπτού λόγου

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Επαγγελματικές κάρτες

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Ο σωστός τρόπος διερεύνησης ασφαλιστικών αναγκών

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.

Αξιολόγηση Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την Νηπιαγωγό

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Αντώνης Σαµαράκης: «Το ποτάµι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Γεωργία Σάββα Β.Διευθύντρια

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γεώργιος Βιζυηνός: Μοσκώβ-Σελήµ (Κ.Ν.Λ., σσ )

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μπγιέρνστερ Μπγιέρνσον, «Ο πατέρας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β4, σσ )

Ηλία Βενέζη: Το Νούµερο «Κεφάλαιο ΙΖ» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

Κ. Θεοτόκη: «Ο Κατάδικος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Η Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την εκπαιδευτικό Α Δημοτικού

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

Ζµπίγκνιεφ Χέρµπερτ: «Οµιλεί ο αµαστής (ή Προκρούστης)» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α49, σσ. 178, 179)

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σχεδίαση και Ανάπτυξη εφαρμογής ηλεκτρονικής εκπαίδευσης σε περιβάλλον Διαδικτύου: Υποστήριξη χαρακτηριστικών αξιολόγησης

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Transcript:

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 330-335) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποια εποχή του χρόνου τοποθετείται η ιστορία, σε ποια χρονική στιγµή και πού [τόπος - χρόνος]; 2. Πώς εµφανίζεται η φύση τη συγκεκριµένη ώρα και ποια διάθεση δηµιουργεί; 3. Τι κατά τη γνώµη σας εξυπηρετεί η πρόταξη της εικόνας της φύσης στο διήγηµα; 4. Πώς περιγράφεται ο βασικός ήρωας την ώρα που µπαίνει στο µαγαζί; 5. Τι ρόλο παίζει η εµφάνιση του Παναγιωτάκη στην εντύπωση που δηµιουργείται στους άλλους γι' αυτόν; 6. Ποιες υποθέσεις κάνουν οι παρευρισκόµενοι για τον Παναγιωτάκη αµέσως µετά την είσοδό του στο µαγαζί; 7. Οι παρευρισκόµενοι (θαµώνες του µαγαζιού) απορρίπτουν τον Παναγιωτάκη, που τους προσφέρει τα χταποδάκια του για µεζέ στο κρασί τους. Ποια στάδια ακολουθεί η απόρριψη αυτή; 8. Γιατί ο Παναγιωτάκης επιµένει να επιδιώκει την επικοινωνία χωρίς καµιά ανταπόκριση (να δίνει δίχως να παίρνει); 9. Τι προσπαθεί να αποφύγει ο Παναγιωτάκης επιµένοντας να προσφέρει τα χταποδάκια του για µεζέ στους παρευρισκόµενους στο µαγαζί; 10. Πώς σηµασιοδοτείται η κίνηση του Παναγιωτάκη να µοιράσει το κρασί δίκαια σε δυο ποτήρια, ενώ ουσιαστικά είναι µόνος του; 11. Ο αφηγητής αποδίδει το "άσκοπο λακριντί" του Παναγιωτάκη µε το µαγαζάτορα στην επήρεια του οινοπνεύµατος. Συµφωνείτε; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. 12. Τι ώθησε τον Παναγιωτάκη να στραφεί στην παρέα του αφηγητή και να την κεράσει; Τι σκέφτηκαν οι θαµώνες της άλλης συντροφιάς και πού κατέληξε το επεισόδιο; 13. Ποια θέση πήρε ο ταβερνιάρης στον καυγά; Πώς ερµηνεύεται η στάση του αυτή; 179

14. Γιατί ο Παναγιωτάκης δεν φεύγει από την ταβέρνα, αφού όλοι του δείχνουν ότι είναι τόσο ανεπιθύµητος; 15. Η στάση του µαγαζάτορα αποκλείει κάθε περιθώριο για άλλη διαπραγµάτευση. Ωστόσο, ο Παναγιωτάκης επιµένει να µένει στο µαγαζί. Πώς εξηγείτε αυτή τη συµπεριφορά του; 16. Ο Παναγιωτάκης στην άρνηση της παρέας να του δώσει τσιγάρο απαντά προσβλητικά. Τι τον παρακινεί να το κάνει αυτό; 17. Πώς αντιδρούν οι θαµώνες στην προσβολή του Παναγιωτάκη και γιατί; 18. Τι µπορεί, κατά τη γνώµη σας, να σηµαίνει η αποφασιστική κίνηση του Αγλέουρα να βγάλει έξω από την ταβέρνα τον Παναγιωτάκη; 19. Πώς ερµηνεύετε εσείς το "διπλό σκοτάδι" που επικράτησε, όταν πέταξαν τον Παναγιωτάκη έξω από το µαγαζί; 20. Η τελευταία προσπάθεια επιστροφής του Παναγιωτάκη στο µαγαζί ξαφνιάζει την παρέα που σηκώνεται βρίζοντας. Πώς εξηγείτε αυτή τη συµπεριφορά; 21. Πώς εκδηλώνεται η απόγνωση του Παναγιωτάκη µετά την αποτυχία της προσπάθειάς του να πιάσει κουβέντα µε κάποιον, οποιονδήποτε, µέσα στην ταβέρνα; 22. Πώς φαντάζεστε το τέλος αυτής της ιστορίας; Τι θα κάνει ο Παναγιωτάκης, έτσι όπως αποκαρδιώθηκε από την απόρριψη του από τους άλλους; 23. Ο Παναγιωτάκης προκαλεί ή όχι τη συµπάθειά σας; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. 24. Μπορείτε να εντοπίσετε στο κείµενο βοηθητικές ενδείξεις για να προσδιορίσετε τη συµπεριφορά των ανθρώπων απέναντι σ ένα άτοµο "του περιθωρίου"; 2.2. Παραδείγµατα ερωτήσεων σύντοµης απάντησης 1. Ποια περιγραφή υπερέχει στο διήγηµα, η άµεση ή η έµµεση; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. 2. Σε ποια χρονική στιγµή τοποθετεί ο συγγραφέας την ιστορία του; 3. Να αναφέρετε δύο τρόπους, µε τους οποίους ο Παναγιωτάκης προσπαθεί απεγνωσµένα να κερδίσει τη συµπάθεια των άλλων. 4. Ποια είναι η στάση του ταβερνιάρη απέναντι στον Παναγιωτάκη; 180

5. Ο Παναγιωτάκης δε φαίνεται να λαµβάνει υπόψη του την απόρριψη των άλλων. Να αναφέρετε δύο τουλάχιστον σηµεία που να φαίνεται αυτό. 6. Γιατί ο Παναγιωτάκης απορρίπτει την πρόταση να πάει στο σπίτι του; 7. Από ποιο σηµείο του διηγήµατος αρχίζει η παρεξήγηση και πώς καταλήγει; 8. Ποιος είναι ο αφηγηµένος χρόνος στην ιστορία αυτή; 9. Ποια εικόνα της φύσης συµβολίζει την ψυχική κατάσταση του ήρωα; 10. Η ψυχική κατάσταση του ήρωα επηρεάζει τελικά τους θαµώνες του µαγαζιού; 11. Αναζητήστε στο διήγηµα νατουραλιστικά στοιχεία και απαριθµήστε τουλάχιστον δύο απ αυτά. 12. Ποιο γεγονός αποδείχτηκε τελικά καθοριστικό για την απόρριψη του ήρωα; 13. Με ποιους τρόπους υποβάλλεται η δραµατικότητα στο διήγηµα; 14. Πώς επηρεάζει η εµφάνιση του Παναγιωτάκη τους παρευρισκόµενους στην ταβέρνα; 15. Πώς συµπεριφέρθηκε ο Αγλέουρας στον Παναγιωτάκη µετά την προσβολή που του έκανε; 16. Τι ώθησε τον Αγλέουρα να συµπεριφερθεί έτσι στον Παναγιωτάκη; 17. Τι υπαγόρευσε τη συγκεκριµένη συµπεριφορά του ταβερνιάρη απέναντι στον ήρωα; 18. Πιστεύετε ότι η αποκαρδίωση του Παναγιωτάκη µπορεί να τον οδηγήσει στην απελπισία και το θάνατο; Να δικαιολογήσετε σύντοµα την απάντησή σας. 2.3. Συνδυασµός ερωτήσεων σύντοµης απάντησης και ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ποια µέθοδος δηµιουργίας προσώπων-χαρακτήρων υπερέχει στο διήγηµα: η άµεση (στατική) ή η έµµεση (δραµατική); Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. 2. Πώς εµφανίζεται το "αποκλίνον" άτοµο στη συγκεκριµένη κοινωνία; Ποια συµπεράσµατα προκύπτουν για τη θέση του µέσα στην κοινωνία αυτή; 3. Με ποια µέσα αποδίδει ο συγγραφέας το κοινωνικό περιβάλλον του διηγήµατος; Πώς θα χαρακτηρίζατε την κοινωνία που απορρίπτει ένα άτοµο που "διαφέρει" από τους άλλους; 4. Οι θαµώνες του µαγαζιού απορρίπτουν τον Παναγιωτάκη και την προσφορά του. Πιστεύετε ότι σήµερα θα µπορούσε να λειτουργήσει το ίδιο σκηνικό; 181

5. Ποια είναι τα κίνητρα της δράσης του ταβερνιάρη; Γιατί συµπεριφέρεται µε το συγκεκριµένο τρόπο στον Παναγιωτάκη; 6. Κατά τον υπαρξιστή φιλόσοφο Ζαν-Πολ Σαρτρ "κόλαση για µας είναι οι άλλοι". Βρίσκει αυτό εφαρµογή στο συγκεκριµένο διήγηµα και πώς; 7. Ο Γάλλος στοχαστής Ροζέ Γκαρωντύ πίστευε αντίθετα ότι "κόλαση για µας είναι η απουσία άλλων". Πιστεύετε ότι η φράση αυτή µπορεί να βρει εφαρµογή στο συγκεκριµένο διήγηµα; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. 8. Γιατί ο Παναγιωτάκης φεύγοντας αφήνει τα χταποδάκια του στην ταβέρνα; Ξέροντας ότι ο Αγλέουρας φεύγοντας από το µαγαζί το βράδυ τα πήρε µαζί του για να τα φάει ο ίδιος, µπορείτε να επισηµάνετε το συµβολισµό του ονόµατός του; 9. Πιστεύετε ότι η επιλογή του ονόµατος "Αγλέουρας" είναι τυχαία ή ο Καραγάτσης επισηµαίνει τη ανθρώπινη απληστία µε αυτό; Αν ναι, πώς; 10. Τι προσπαθεί να πετύχει ο ήρωας χρησιµοποιώντας "λόγιες" εκφράσεις, τις οποίες παραφθείρει, επειδή τις αγνοεί; 11. Ποια η στάση του συγγραφέα απέναντι στον ήρωά του; Πού κυρίως εκφράζεται η συµπάθειά του γι' αυτόν; 12. Στα "Χταποδάκια" συναντάµε µερικές πηγές της έµπνευσης του Καραγάτση, όπως το δράµα του ανθρώπου που συγκρούεται µε ό,τι τον ξεπερνά και τελικά τον συντρίβει. Αν συµφωνείτε µε την άποψη, να δείξετε πώς αποδίδεται η συντριβή του Παναγιωτάκη. 13. Αν ξέρατε τη συνέχεια του διηγήµατος, ότι δηλαδή την άλλη µέρα, σούρουπο και πάντα στον ίδιο χώρο περίµενε η ίδια παρέα ένα αυτοκίνητο, όταν πληροφορείται από τον ταβερνιάρη ότι ο Παναγιωτάκης πέθανε κι όταν τον βρήκαν στα βράχια του κάβου..."φαίνεται θα παραπάτησε από το µεθύσι κι έπεσε από ψηλά...", θα αποτελούσε αυτό έκπληξη για σας; Μπορείτε να εντοπίσετε στο διήγηµα στοιχεία προοικονοµίας αυτού του τέλους; 14. Μπορούµε να υποστηρίξουµε ότι ο Καραγάτσης είναι ψυχαναλυτής µέσα από τον εσωτερικό µονόλογο που παραθέτει; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. 15. Ο ήρωας του διηγήµατος αναζητεί στην ανθρώπινη επικοινωνία την ευτυχία. Πώς φαίνεται αυτό και πού τελικά καταλήγει; 182

2.4. Παραδείγµατα ερωτήσεων αντικειµενικού τύπου 2.4.1. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Βάλτε σε κύκλο το γράµµα της απάντησης που θεωρείτε σωστή: 1. Η επικοινωνία που προσπαθεί να πετύχει ο Παναγιωτάκης µε τους θαµώνες της ταβέρνας είναι τελικά ανέφικτη. Ωστόσο, εκείνος θέλει να τους πείσει πως είναι δίκαιος και κοινωνικός (εποµένως αξίζει να του δώσουν σηµασία), επειδή: α) Μοιράζει δίκαια το κρασί στα δυο ποτήρια. β) Πιστεύει ότι θα τους αρέσει ο µεζές που τους προσφέρει. γ) Είναι φίλος µε τον ταβερνιάρη. δ) Μιλάει µε λόγιες εκφράσεις (έστω κι αν τις παραφθείρει), που σηµαίνει ότι θα µπορούσε κι αυτός να ανήκει στη δική τους κοινωνική τάξη. 2. Ο µαγαζάτορας απορρίπτει τελικά το δικαίωµα του Παναγιωτάκη να φάει σαν άνθρωπος τα χταποδάκια του, γιατί: α) Ξέρει ότι τον περιµένει η γυναίκα του. β) εν µπορεί να του τα ετοιµάσει, επειδή έχει άλλες παραγγελίες. γ) Πιστεύει ότι δεν είναι φρέσκα. δ) Η ηθική του δεν του επιτρέπει να αναγνωρίσει δικαιώµατα σ ένα "περιθωριακό" άτοµο. 3. Αν ο µαγαζάτορας έκανε το χατίρι του Παναγιωτάκη, θα αντιµετώπιζε: α) Τη δυσαρέσκεια των θαµώνων. β) Την καθυστέρηση από τη δουλειά του. γ) Το γεγονός ότι θα τον κατηγορούσαν σα "φίλο" ενός τέτοιου ατόµου. δ) Την περίπτωση να µην ικανοποιήσει τον Παναγιωτάκη από την προετοιµασία του µεζέ (να µην τα µαγειρέψει καλά). 183

2.4.2. Ερωτήσεις σύζευξης Να γράψετε δίπλα από τον αριθµό της πρώτης στήλης το γράµµα του στοιχείου της δεύτερης που αντιστοιχεί σε αυτό: (περισσεύει ένα). Α Β 1. "Κοντός και κακοσούσουµος... α) εσωτερικός µονόλογος πρέπει να ήταν" β) ψυχογραφία 2. "Ακούµπησε το στράτσο...µαγαζάτορα" γ) συνειρµική αναδροµή 3. "Ίσως το κρασί...πράγµα" δ) στοιχείο πλοκής 4. "Σαν αποφάσισε να ησυχάσει... ε) προοικονοµία τι κακό πάλι αυτό". στ) δραµατική ένταση 5. " ε γίνεται...πλακώνει πελατεία" ζ) "παρέµβλητη" διήγηση 6. "Ανθρωπάκος...συλλογιστεί" η) λύση της περιπέτειας 7. "Καλά...µουρµούρισε...κακία ανθρώπινη" ι) αφηγηµατική περίληψη 8. "Τότε κατάλαβε...σαν άνθρωπος ακριβώς" 2.5. Συνδυασµός ερωτήσεων αντικειµενικού τύπου και ελεύθερης ανάπτυξης Α. Βάλτε ένα Χ στο αντίστοιχο τετραγωνάκι, αν νοµίζετε ότι το περιεχόµενο της πρότασης είναι σωστό ή λανθασµένο. Σωστό Λάθος 1. Ο τρόπος παρουσίασης του ήρωα δείχνει ότι υπάρχει αλληλεπίδραση φυσικού περιβάλλοντος και ψυχικής διάθεσης.!! 2. Ο ταβερνιάρης δείχνει να συµπαθεί τον Παναγιωτάκη.!! 3. Η εµφάνιση του Παναγιωτάκη δε φαίνεται να επηρεάζει τους θαµώνες.!! 4. Ο ταβερνιάρης δεν θέλει να δυσαρεστήσει τους θαµώνες του και αποφεύγει τον Παναγιωτάκη.!! 5. Το µοίρασµα του κρασιού δίκαια σε δυο ποτήρια στοχεύει στην πρόκληση εύνοιας από µέρους των άλλων.!! 6. Το άσκοπο "λακριντί" µε το µαγαζάτορα οφείλεται στην επήρεια του οινοπνεύµατος.!! 7. Ο Παναγιωτάκης απορεί που οι άλλοι δεν τον καταλαβαίνουν, γιατί δεν µπορεί να κατανοήσει τη θέση του.!! 8. Ο Παναγιωτάκης δεν θέλει να πάει στο σπίτι του, γιατί ζει µόνος.!! 184

9. Ο Παναγιωτάκης δεν θέλει να πάει στο σπίτι του, γιατί ούτε η Ευταλία, η γυναίκα του, τον καταλαβαίνει.!! 10. Ο Παναγιωτάκης αντιδρά προσβλητικά στην άρνηση της παρέας να του δώσουν τσιγάρο, γιατί βλέπει ότι οι άλλοι καπνίζουν.!! Β. Να διατυπώσετε σωστά όσες προτάσεις θεωρείτε λανθασµένες, δικαιολογώντας την άποψή σας. 3. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1. Η ιστορία αυτή, πραγµατική ή πλαστή, ανήκει στις καθηµερινές καταστάσεις. Ο Καραγάτσης παρουσιάζει µε γνώση και ρεαλισµό την απόρριψη ενός περιθωριακού - κοινωνικά αποκλίνοντος - ατόµου. Πώς κατορθώνει στο συγκεκριµένο διήγηµα να παρουσιάσει αυτή την απόρριψη; 2. Ο συγγραφέας αφηγείται σε τρίτο πρόσωπο µένοντας "ετεροδιηγηµατικός" (δεν αποτελεί µέρος της διήγησης, απλά εντάσσεται σ' αυτήν για λόγους αληθοφάνειας) εµφανίζοντας τα γεγονότα από τη σκοπιά του κάθε ήρωα. Τι εξυπηρετεί αυτό: α) όσον αφορά την πλοκή του διηγήµατος και β) όσον αφορά το χαρακτηρισµό του ήρωα; 3. Προσπαθήστε να περιγράψετε την ψυχολογία του ανθρώπου που απορρίπτεται από το κοινωνικό σύνολο. 4. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΤΙΚΩΝ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ 1. Να διαβαστεί ολόκληρο το διήγηµα του Μ. Καραγάτση από τη συλλογή "Το νερό της βροχής" και να αιτιολογηθεί η συµπεριφορά των ηρώων και ιδιαίτερα του Παναγιωτάκη. 2. Προτείνεται το διήγηµα του Μ. Καραγάτση, "Η µεγάλη εβδοµάδα του πρεζάκη" [σήµερα στο "Μεγάλο συναξάρι"], όπου το πορτρέτο του πρεζάκη γίνεται µια µικρογραφία του ανθρώπου- Χριστού. Οι µαθητές µπορούν να βρουν οµοιότητες και διαφορές µεταξύ του Παναγιωτάκη και του πρεζάκη, να ψυχογραφήσουν τον ήρωα ή να µιλήσουν για τη συνήθεια των ανθρώπων να απορρίπτουν τα κοινωνικώς υποβαθµισµένα άτοµα. 3. Σύνθεση εργασίας πάνω στα κίνητρα που ώθησαν το συγγραφέα να προβάλει το συγκεκριµένο τύπο ανθρώπου. 185

5. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1ο Κριτήριο για ολιγόλεπτη γραπτή δοκιµασία ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ... ΤΑΞΗ... ΤΜΗΜΑ... ΜΑΘΗΜΑ: Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια ΗΜΕΡ/ΝΙΑ:... ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Βάλτε σε κύκλο το γράµµα της απάντησης που θεωρείτε σωστή: Α. Ο Παναγιωτάκης θέλει να πείσει τους άλλους ότι αξίζει να τον βάλουν στην παρέα τους επειδή: α) µοιράζει δίκαια στα ποτήρια το κρασί, β) πιστεύει ότι θα τον λυπηθούν, επειδή η Ευταλία, η γυναίκα του, τον έδιωξε, γ) είναι φίλος µε τον ταβερνιάρη, δ) µιλάει µε λόγιες εκφράσεις (έστω και παραφθαρµένες) που σηµαίνει ότι κι αυτός είναι όπως οι άλλοι. Β. Ο µαγαζάτορας απορρίπτει τον Παναγιωτάκη: α) γιατί φοβάται τους θαµώνες της ταβέρνας, β) γιατί έχει άλλες παραγγελίες, γ) γιατί πιστεύει ότι τα χταποδάκια δεν είναι φρέσκα, δ) ξέρει ότι τον περιµένει η γυναίκα του. 186

2. Να γράψετε δίπλα από τον αριθµό της πρώτης στήλης το γράµµα του στοιχείου της δεύτερης που αντιστοιχεί: (περισσεύουν δύο) Α Β 1. "Κοντός και κακοσούσουµος... α) στοιχείο πλοκής πρέπει να ήταν" β) δραµατική ένταση 2. "Ίσως το κρασί... πράγµα" γ) προοικονοµία 3. " ε γίνεται... πλακώνει πελατεία" δ) αφηγηµατική περίληψη 4. "Καλά... µουρµούρισε... ε) ψυχογραφία κακία ανθρώπινη" στ) συνειρµική αναδροµή 3. Ο ήρωας αναζητεί την ευτυχία στην επικοινωνία. Πού φαίνεται αυτό; Μονάδες 6 4. Το φυσικό περιβάλλον εναρµονίζεται µε την ψυχική διάθεση των ηρώων. Πώς φαίνεται αυτό; Μονάδες 6 187

2ο Κριτήριο για ολιγόλεπτη γραπτή δοκιµασία ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ... ΤΑΞΗ... ΤΜΗΜΑ... ΜΑΘΗΜΑ: Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια ΗΜΕΡ/ΝΙΑ:... ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Ο ήρωας αναζητεί την ευτυχία στην επικοινωνία. Πού φαίνεται αυτό; Μονάδες 6 2. Το φυσικό περιβάλλον εναρµονίζεται µε την ψυχική διάθεση των ηρώων. Πώς φαίνεται αυτό; Μονάδες 6 3. Αναζητήστε στο διήγηµα νατουραλιστικά στοιχεία και απαριθµήστε τουλάχιστον δύο από αυτά. 4. Τι στάση κρατάει ο συγγραφέας απέναντι στον ήρωα; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. 188

Κριτήριο για ωριαία γραπτή δοκιµασία (45 λεπτά) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ... ΤΑΞΗ... ΤΜΗΜΑ... ΜΑΘΗΜΑ: Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια ΗΜΕΡ/ΝΙΑ:... ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Α. Βάλτε σε κύκλο το γράµµα της σωστής απάντησης. Ο ταβερνιάρης απορρίπτει τον ήρωα, γιατί: α) Φοβάται τους θαµώνες. β) Ανησυχεί για την εντύπωση που θα δώσει στους άλλους συναναστρεφόµενος µε περιθωριακούς. γ) Ξέρει ότι ο Παναγιωτάκης πρέπει να γυρίσει στο σπίτι του, επειδή τον περιµένει η γυναίκα του. δ) Έχει άλλες παραγγελίες. Β. Να γράψετε δίπλα από τον αριθµό της πρώτης στήλης το γράµµα του στοιχείου της δεύτερης που αντιστοιχεί: (περισσεύουν δύο) Α Β 1. "Κοντός και κακοσούσουµος... α) στοιχείο πλοκής πρέπει να ήταν" β) δραµατική ένταση 2. "Ίσως το κρασί... πράγµα" γ) αφηγηµατική περίληψη 3. " ε γίνεται... πλακώνει πελατεία" δ) συνειρµική αναδροµή 4. "Καλά... µουρµούρισε... ε) εσωτερικός µονόλογος κακία ανθρώπινη" στ) λύση της περιπέτειας Μονάδες 2 189

2. Ποια περιγραφή χαρακτήρων υπερέχει στο διήγηµα, η έµµεση ή η άµεση; ικαιολογήστε την απάντησή σας. 3. Ποιος είναι ο αφηγηµένος χρόνος στην ιστορία αυτή; 4. Ποιο γεγονός αποδείχτηκε καθοριστικό στην απόρριψη του ήρωα τελικά; 5. Ποια εφαρµογή βρίσκει η άποψη του Γάλλου φιλοσόφου Ζαν-Πολ Σαρτρ "κόλαση για µας είναι οι άλλοι" στο συγκεκριµένο διήγηµα; 190