Εκπαιδευτικό (;) Λογισμικό (;) α) Μεμονωμένα «εκπαιδευτικά λογισμικά» ή «εκπαιδευτικά περιβάλλοντα»; (οντότητες κατά πολύ ευρύτερες των εκπαιδευτικών λογισμικών) β) Συνεχής εξέλιξη και εμφάνιση νέων ειδών υπηρεσιών και προϊόντων (που εντάσσονται;) γ) «Μη εκπαιδευτικά» λογισμικά που όμως χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση (office, wikis)
Κατηγοριοποίηση λογισμικού Η πολυπλοκότητα του εκπαιδευτικού (;) λογισμικού δεν επιτρέπει πάντοτε ούτε την μονοσήμαντη κατηγοριοποίηση, ούτε την απόλυτη αξιολόγηση. Η κατηγοριοποίηση του λογισμικού δεν πρέπει να θεωρηθεί ως μια διαίρεση σε αμοιβαία αποκλειόμενες ομάδες, αλλά μάλλον ως μια περιγραφή κλάσεων δυνατοτήτων
Κριτήρια για την κατηγοριοποίηση 1 α) κριτήρια με βάση το υλικό/τις δυνατότητες: το ποιος έχει τον έλεγχο τη χρήσης (μαθητοκεντρικό ή δασκαλοκεντρικό). τα τεχνικά χαρακτηριστικά ενός περιβάλλοντος (αυτόνομο, δικτυακό) τη βαθμίδα εκπαίδευσης το γνωστικό αντικείμενο
Κριτήρια για την κατηγοριοποίηση 2 β) κριτήρια με βάση τις θεωρίες / παιδαγωγ. ρεύματα: τις θεωρίες μάθησης (και τις διδακτικές πρακτικές) συμπεριφορικές και γνωστικές: Καθοδηγούμενης διδασκαλίας (tutorials) πρακτικής και εξάσκησης (drill & practice) κονστρουκτιβιστικές και κοινωνικοπολιτιστικές: Καθοδηγούμενη ανακάλυψης διερεύνησης, Έκφρασης επικοινωνίας συνεργασίας - δημιουργίας τις τεχνολογίες ανάπτυξης (και τα παιδαγωγικά ρεύματα) το σύστημα λειτουργεί: Ως «δάσκαλος» (tutor), Ως «εργαλείο μάθησης» (tool) Ως «μαθητής» (tutee)
Μικτή κατηγοριοποίηση κατηγορίες με διάφορα κριτήρια όχι μόνο «εκπαιδευτικά» λογισμικά ή περιβάλλοντα, αλλά και περιβάλλοντα που χρησιμοποιούνται ευρέως στην εκπαίδευση (διδασκαλίαμάθηση). Το βασικό κριτήριο είναιναέχουνμιακοινή προβληματική ή ένα κοινό χαρακτηριστικό, το οποίο είναι σημαντικό από μαθησιακή άποψη.
Λογισμικά και περιβάλλοντα ως απλές πηγές πληροφόρησης ιαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες http://www.wikipedia.org, βάσεις δεδομένων http://www.eric.ed.gov ψηφιακές βιβλιοθηκες, εξειδικευμένες πύλες ή σελίδες http://www.aace.org http://www.iste.org η ευκολία πρόσβασης, η «στόχευση», η οργάνωση, η «δόμηση» και η «διδακτική πρόθεση» της πληροφορίας, η ευκολία αναζήτησης και εντοπισμού.
Λογισμικά διδασκαλίας, παρουσίασης, εξάσκησης Λογισμικά για διδασκαλία (Tutorials) (http://www.w3schools.com). Περιβάλλοντα πρακτικής και εξάσκησης (Drill and practice) http://www.superkids.com/aweb/tools/math/ Περιβάλλοντα παρουσίασης, πχ Impress ήτοpowerpoint
Πολυμέσα και προσομοιώσεις Περιβάλλοντα ρεαλιστικής προσομοίωσης εξομοιωτές πτήσης τομή βατράχου για το μάθημα της Βιολογίας http://www.digitalfrog.com/demo/index.html εικονική πραγματικότητα (Virtual reality), Εικονικά εργαστήρια http://www.udel.edu/biology/ketcham/microscope/ scope.html
Εργαλεία έκφρασης & δημιουργίας Εργαλεία γενικής χρήσης (OFFICE) O μαθητής στη θέση του δημιουργού: http://www.kidpix.com http://www.mackiev.com/hyperstudio/index.html http://www.microworlds.com/solutions/mwex.html
Ανοιχτοί μικρόκοσμοι Τα πλέον σημαντικά εκπαιδευτικά λογισμικά. Λογισμικά υναμικής Γεωμετρίας Cabri, Geometer s Sketchpad, Λογισμικά Άλγεβρας και Αριθμητικής FunctionProbe και Excel, Λογισμικά Φυσικής Interactive Physics, Λογισμικά μοντελοποίησης (Modellus), Ρομποτική MindStrms Lego & χελώνα Logo.
Λογισμικά & περιβάλλοντα επικοινωνίας Video On demand, Skype, e-mail, συστήματα online συζητήσεων wikis, Blogs, ΥouTube, MySpace
Ανάπτυξη εφαρμογών προγραμματισμός Από τις γλώσσες προγραμματισμού, στα περιβάλλοντα ανάπτυξης όπως το Flash, το Αβάκιο, το HyperStudio & το Microworlds. Λογισμικά παρουσιάσεων με υβριδική μορφή, όπως το Impress ήτοpowerpoint (επιτρέπουν τη δημιουργία scripts και επέκταση των δυνατοτήτων τους)
Λοιπές κατηγορίες εκπαιδευτικά παιχνίδια http://www.food-force.com εφαρμογές e-learning σειρά εργαλείων της Google: Google Apps for Education Google Earth Celestia (http://www.shatters.net/celestia/) οι εννοιολογικοί χάρτες (http://cmap.ihmc.us/) εφαρμογές για διαδραστικούς πίνακες
ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Συνοψίζοντας
ΜΕΤΑ ΟΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Προάγει δεξιότητες υψηλού επιπέδου ΟΙΚΟ ΟΜΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΜΑΘΗΣΗ ΕΙΝΑΙ ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΜΕΣΟ ΑΣΚΑΛΟΣ ιδάσκει δεξιότητες χαμηλού επιπέδου ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΗΣ