Newsletter 4 / Οκτώβριος 2012

Σχετικά έγγραφα
SmartFarmer. Ενημερωτικό Δελτίο 7. Εργαστήρι Εκπαιδευτών SmartFarmer. Σκοπός του Εργαστηρίου. Περιεχόμενα

ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΕΣ ΚΤΙΡΙΑΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Οδηγός για Εργαζόµενους

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Αρχική αποτίμηση του θεσμού της μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ: ευρήματα έρευνας σε εκπαιδευτικούς, μαθητευόμενους/ες και φορείς απασχόλησης

REPORT OF PILOT TEST BEDS / ISO 17024

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Τοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1.

«Μεθοδολογία Στιγμών Γνώσης» PL1-LEO

A Strategic Initiative to Strengthen the Supply of Apprenticeships in European Textile and Clothing Sector

Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο!

Στοιχεία της Επίσκεψης Μελέτης ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ STUDY VISITS ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού

Κανόνεςσχεδιασµού (1/2) Οσχεδιασµόςθαπρέπειναέχειπάντοτεως κέντρο τους στόχους και το αντικείµενο µάθησης ΗχρήσητωνΝέωνΤεχνολογιώνθαπρέπεινα γίνεται µ

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης

Συµφωνητικό nº: ES/09/LLP-LdV/TOI/ Σχέδιο nº: ES1-LEO

LIFELONG LEARNING PROGRAMME LEONARDO DA VINCI MOBILITY-TRANSFER OF INNOVATION- PARTNERSHIPS

Οδηγός Αυτοαξιολόγησης EFQM Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ EFQM ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ

CONNECT: Virtual Mobility

Έρευνα για τον αντίκτυπο του Προγράμματος Erasmus στην Κύπρο

Αποτελέσματα Έρευνας για την Απασχολησιμότητα στην Ελλάδα

O ερευνητικός οργανισμός CARDET και η εταιρία INNOVADE εφάρμοσαν πιλοτικά το εγχειρίδιο SciFUN και ανέπτυξαν μια μελέτη περίπτωσης για την Κύπρο

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)»

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #5

CS.Tour CS.TOUR «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ» ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ - ΕΤΑΙΡΟΥΣ. Σε αυτό το τεύχος: No: 4 ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2017

Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής. 8 Νοεμβρίου 2013, ECVET

Co-funded by the European Union

SmartFarmer. Ενημερωτικό Δελτίο 8. Διεθνές Συνέδριο SmartFarmer. Σκοπός Συνεδρίου. Περιεχόμενα

Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

Αποτίμηση του σεμιναρίου «Ενιαία προσέγγιση στη μεθοδολογία συγκέντρωσης δεδομένων στο πλαίσιο των Ευρωπαϊκών Οδηγιών 92/43/ΕΟΚ & 79/409/ΕΟΚ»

Σύστημα Μεταφοράς Επαγγελματικής Εξειδίκευσης. στην Οικολογία ECO-MATRIX

4 η Συνεδρίαση της Υποεπιτροπής LEADER του Ευρωπαϊκού Δικτύου Αγροτικής Ανάπτυξης Βρυξέλλες, 20 Μαΐου 2010

Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων».

ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ. Το έργο Κοινοπραξία - Στόχοι - Χρονοδιάγραμμα. Μελέτες Ανάγκες - Προβλήματα - Πολιτικές - Συστάσεις

Παραδοτέο Π1.7: Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

ΠΟΛΥΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑTA ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ - ΣΥΝΗΘΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΑΝΕΡΓΩΝ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

Γάλα: τρία κράτη µέλη πρέπει να καταβάλουν εισφορές ύψους 19 εκατ. ευρώ για υπέρβαση των ποσοστώσεων γάλακτος

ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ

Η βιωσιμότητα της σχολικής μονάδας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑ ΚΥΠΡΟΣ

ACCELERATE ένα δοκιμαστικό έργο

Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

ΤΟΜΕΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LEONARDO DA VINCI ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΑΚΑ ΘΑΛΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ LdV Αθήνα, 6/7/2012

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

ΠΕΡΙΠΤΩΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΟΚΙΜΗ 2018: ΝΟΜΙΜΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΤΑΙΝΙΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Μικτή επιμόρφωση εκπαιδευτικών με την υποστήριξη Ολοκληρωμένου Συστήματος Διαχείρισης Μαθημάτων Μάθησης (ΟΣΔΜΜ) MOODLE - LAMS

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΕΣΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ

8ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

PROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο

COURIEL Program COUrier Routing through Innovative Emulation Learning Program

ΠΡOΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΡΓAΤΗ ΕΡΓΟΔOΤΗ ΓΙΑ ΤA ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚA ΚΑΙ TON ΤΟΥΡΙΣMO

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης ( )

ΜΟΝΟΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Αναστασία Οικονόμου Άντρη Αβρααμίδου Χριστόδουλος Τασουρής 21/02/2014. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

Υποστηρικτικό Υλικό για τους εκπαιδευτές

Αρχάνες Απρίλιος 2018

«Ημερίδα Ενημέρωσης για το. Πρόγραμμα Erasmus+»

Διαδικτυακά Εργαλεία για την Εκπαίδευση Ενηλίκων:

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥΣ ΠΑ

ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών στις Βιβλιοθήκες του ΤΕΙ Ηπείρου

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ

σύμφωνα με την αξιοποίηση και επεξεργασία των ερωτηματολογίων που διανεμήθηκαν στους συμβούλους

Σύγκριση συστημάτων της τηλεεκπαίδευσης στη Ρωσία και στην Ελλάδα και Στατιστικές μελέτες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑ ΚΥΠΡΟΣ

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ. Χρίστος Δούκας, Συντονιστής Επιτροπής Προγραμμάτων Σπουδών

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ

ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών στη Βιβλιοθήκη του Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.

Έρευνα αυτοαξιολόγησης σχολείου

Erasmus για όλους: 5 εκατοµµύρια άτοµα θα λάβουν χρηµατοδότηση από την ΕΕ

Εμμανουήλ Γαρουφάλλου, Ράνια Σιάτρη, Π. Μπαλατσούκας,

Πανευρωπαϊκή δημοσκόπηση σχετικά με την επαγγελματική υγεία και ασφάλεια Αντιπροσωπευτικά αποτελέσματα στα 27 κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια

Τίτλος Έργου Συμμαχία Δεξιοτήτων για μια Βιώσιμη Γεωργία. Ακρωνύμιο SAGRI. Παραδοτέο R5.2: Εργαλειοθήκη για την αξιολόγηση της εκπαίδευσης SAGRI

Οι εργασίες τις πρώτης ημέρας συνεχίστηκαν με τα ακόλουθα θεματικά εργαστήρια:

Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΜΠΟΡΙΚΩΝ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΩΣ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ

ΔΙΟΡΘΟΔΟΞΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ. elearning. Διαδικτυακά μαθήματα για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Transcript:

Newsletter 4 / Οκτώβριος 2012 Περιεχόμενα POWER έργο POWER διαδικασία αξιολόγηση Κριτήρια αξιολόγησης Αποτελέσματα έρευνας POWER κοινοπραξία Διεθνές έργο POWER (People on Work Empowerment Resources) είναι ένα πρόγραμμα Leonardo da Vinci (2010-2012) το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Στοχεύει στην προσαρμογή και μεταφορά του προγράμματος TALISMAN - Knowledge and Talent Management, το οποίο προωθούσε τη διαχείριση ταλέντων σε μικρομεσαίες επιχειρήσεις (ΜΜΕ) στον τομέα του τουρισμού. Το TALISMAN δημιούργησε και ανέπτυξε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τους διευθυντές των ΜΜΕ και τους υπεύθυνους του ανθρώπινου δυναμικού με στόχο την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που απαιτούνται για την εφαρμογή των διαδικασιών της διαχείρισης ταλέντου και ταυτόχρονα τη χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών. Το έργο POWER προσάρμοσε το εκπαιδευτικό υλικό ειδικά για τις μικρομεσαίες επιχειρήσεις του τουριστικού κλάδου και το μετέφερε στη Σλοβακία, την Ιταλία, την Κύπρο, τη Λιθουανία, την Ισπανία, την Ιρλανδία και την Ελλάδα. Το έργο POWER ολοκλήρωσε το τελευταίο του στάδιο, την αξιολόγηση των πιλοτικών εκπαιδεύσεων. Η αξιολόγηση στόχευε στην μέτρηση της απόδοσης του έργου και την ανατροφοδότηση, προκειμένου να βελτιωθούν τα τελικά προϊόντα και να επιτευχθούν οι στόχοι του έργου ικανοποιώντας στο μέγιστο τους χρήστες του. Η διαδικασία αξιολόγησης είχε πολλαπλούς στόχους: - να προσδιορίσει, αν τα αποτελέσματα του έργου εκπληρώνουν τις προσδοκίες, τις απαιτήσεις και τις ανάγκες των ομάδωνστόχων και των τελικών χρηστών, - να εντοπίσει, πού και ποιες βελτιώσεις είναι απαραίτητες να γίνουν, - να επαληθεύσει τη βιωσιμότητα και την αποτελεσματικότητα του προτεινόμενου συστήματος αυτο-μάθησης - να αποδείξει τη σημαντικότητα του συστήματος αυτο-μάθησης, Μεθοδολογία της αυτο - αξιολόγησης του συστήματος εκπαίδευσης Δύο αρχές παρέχουν μεθοδολογικά πλαίσια για τη συλλογή σχολίων από τους εκπαιδευτές και τους εκπαιδευόμενους. 1. Τα ερωτηματολόγια βασίστηκαν στην παραδοχή ότι ένα αξιόλογο σύστημα αυτό-μάθησης πρέπει να έχει: α) μόνιμη εφαρμογή (δηλαδή κατά πόσο η συχνή χρήση του υλικού μπορεί να απλοποιήσει την εργασία), β) προσαρμογή στην ομάδα στόχο (από την άποψη των μέσων παρουσίασης υλικού, την επάρκεια σε παραδείγματα και ασκήσεις), γ) συνάφεια (από την άποψη της χρησιμότητας υλικού), δ) εμφάνιση (από την άποψη του μεγέθους του κειμένου, τη δομή του, τα χρώματα κλπ.) Το σύστημα και τα εργαλεία πρέπει να είναι: α) προσιτά (εύκολη αναζήτηση, σωστές συνδέσεις) β) εύκολα στην πλοήγηση γ) ικανοποιητικά για τους συμμετέχοντες (από την άποψη των εργαλείων για την επικοινωνία

μεταξύ των συμμετεχόντων, απόλαυση από τη χρήση του συστήματος). 2. Η ικανοποίηση των εκπαιδευόμενων αξιολογήθηκε με τη χρήση δεικτών, έτσι η ικανοποίηση μετρήθηκε με τρεις δείκτες: τη γενική ικανοποίηση, τη σύγκριση με ένα πρότυπο και την ικανοποίηση των προσδοκιών. Συνολικά 184 άτομα συμμετείχαν σε μια πιλοτική εκπαίδευση του έργου POWER, συμπεριλαμβανομένων των διαχειριστών, των εκπαιδευτών και των εκπροσώπων των μικρών και μεσαίων επιχειρήσεων του τουρισμού από 8 περιφέρειες και 7 χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σύμφωνα με τα στοιχεία των εκπαιδευτών, οι μικρότερες επιχειρήσεις είχαν μεγαλύτερη εκπροσώπηση. Ο ακριβής αριθμός τους δεν έχει μελετηθεί. Η αξιολόγηση της πλατφόρμας POWER έγινε μέσω ενός ερωτηματολογίου αξιολόγησης, το οποίο υποβλήθηκε σε επεξεργασία σε όλες τις γλώσσες των εταίρων, και συμπληρώθηκε από 126 συμμετέχοντες στις πιλοτικές εκπαιδεύσεις. Η αγγλική ηλεκτρονική έκδοση της έρευνας χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή δεδομένων μέσω του συστήματος surveymonkey.com, που χρησιμοποιήθηκε για την υποστήριξη της συλλογής, και στη συνέχεια την αξιολόγηση των συλλεχθέντων δεδομένων. Ευρήματα: Από την ανάλυση των συμπληρωμένων ερωτηματολογίων προέκυψε, ότι ο κύριος λόγος για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα κατάρτισης ήταν η βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων. ΑΝΑΦΟΡΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΙΛΟΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΝ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εφαρμογή: Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος σχετικά με την εφαρμογή των αποκτηθέντων γνώσεων, ήταν πολύ θετική. Οι αρνητικές απαντήσεις αποτελούν μόνο το 2-6%. Using the POWER self-learning platform gave me new ideas about my work 3 2% Neither nor 17% 51% Προσαρμογή στην ομάδα-στόχο Σχετικά με την προσαρμογή του υλικού στην ομάδα στόχο, σημειώθηκαν σχόλια που προτείνουν τη συμπλήρωση και βελτίωση του υλικού με περισσότερα και διαφορετικά παραδείγματα.

Material is useful 1 1% Neither nor 18% All links are correct and available 3% Neither nor 7% 44% 71% 46% Σχετικότητα Οι συμμετέχοντας επιβεβαίωσαν τη σχετικότητα και την επάρκεια του εκπαιδευτικού υλικού και πρότειναν για μελλοντικά εκπαιδευτικά προγράμματα, να προσθέτονται περισσότερα πρακτικά ζητήματα, παραδείγματα, ανάλυση πραγματικών καταστάσεων κλπ. Using the POWER self-learning system helped me to understand how to solve talent management problems 17% 1% 4% Neither nor 22% Ευκολία πλοήγησης Η ευκολία πλοήγησης αξιολογήθηκε πολύ θετικά και μόνο ένα μικρό ποσοστό των συμμετεχόντων (5-6%) αντιμετώπισε δυσκολίες. I think the system is easy to navigate 26% 1% 5% Neither nor 1 58% 56% ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΑ Πρόσβαση Η αξιολόγηση του συστήματος ως προς την ευκολία πρόσβασης ήταν πολύ θετική και δεν ζητήθηκαν βελτιώσεις. Ικανοποίηση συμμετεχόντων Οι συμμετέχοντες στην εκπαίδευση δηλώνουν πολύ ικανοποιημένοι. Περιθώριο βελτιώσεων υπάρχει στο θέμα της διάρθρωσης του υλικού.

The time took to use the system was reasonable 6% 72% 2% Neither nor 2 Απόψεις για το εκπαιδευτικό σύστημα POWER. Ποια θέματα πρέπει να προστεθούν; Τα θέματα που ζητήθηκαν περισσότερο να προστεθούν είναι: - περισσότερες μελέτες περιπτώσεων, - περισσότερα πρακτικά παραδείγματα, - εφαρμογή τεχνικών διαχείρισης ταλέντου σε μικροεπιχειρήσεις, - παραδείγματα από άλλες περιοχές, - ψυχολογικές και καθοδηγητικές μέθοδοι Ποιο θέμα ήταν καινούριο και ενδιαφέρον στο εκπαιδευτικό σύστημα POWER; Οι πιο συχνές απαντήσεις ήταν: - Εργαλεία διαχείρισης ταλέντων, - Όλα τα θέματα, - Μελέτες περιπτώσεων, - Τεχνικές μέτρησης, - Διαχείριση ταλέντων. Συνολικές απαντήσεις: 61 Τι γνώσεις χρειάζεστε για να εργαστείτε στον τουριστικό κλάδο; Οι απαντήσεις είναι ποικίλες και περιλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα των αναγκών και των δραστηριοτήτων της συνήθους πρακτικής των επιχειρήσεων, όπως η διαχείριση των ανθρώπινων πόρων, οι σχέσεις και την επικοινωνία με τους πελάτες, κ.λπ. Περίπου το ένα τρίτο από τις απαντήσεις αφορούν στη σημασία και την επίδρασή τους στο ανθρώπινο δυναμικό και στις ανάγκες συνεργασίας, είτε με τον εργοδότη, είτε με τον πελάτη ή τον επισκέπτη, στον οποίο παρέχεται η υπηρεσία. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Η ανάλυση διαπίστωσε ότι η συντριπτική πλειοψηφία των ερωτηθέντων πίστευαν ότι το σύστημα αυτό-μάθησης ήταν είτε πολύ καλό ή καλό. Ανακαλύψαμε επίσης ότι οι ερωτηθέντες ήταν ικανοποιημένοι με τη λειτουργικότητα της ιστοσελίδας. Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων δήλωσαν ότι η λειτουργικότητα της ιστοσελίδας ήταν είτε πολύ καλή ή καλή. Οι συμμετέχοντες είχαν τη δυνατότητα να υποβάλουν προτάσεις για τη βελτίωση του μαθησιακού περιβάλλοντος. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έδειξαν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των συμμετεχόντων διαπίστωσε ότι τα τεχνικά ζητήματα που αφορούν την Διαχείριση Ταλέντων εξηγούνται με σαφήνεια και ότι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσφέρει νέο και καινοτόμο υλικό. Το ζήτημα της χρησιμότητας του υλικού πρόγραμμα κατάρτισης αξιολογήθηκε θετικά από τη μεγάλη πλειοψηφία των ερωτηθέντων. Το αποτέλεσμα δείχνει ότι το περιεχόμενο του προγράμματος κατάρτισης είναι πολύ καλό και κατάλληλο. Η καταλληλότητα του περιεχομένου και η επάρκεια του εκπαιδευτικού συστήματος επιβεβαιώθηκε από την ανάλυση των απαντήσεων, η οποία κατέδειξε την ανάγκη να κατευθύνει τις μελλοντικές βελτιώσεις του προγράμματος περισσότερο σε πρακτικά ζητήματα, θέματα και παραδείγματα, ανάλυση πρακτικών καταστάσεων, κλπ. Η ευκολία πλοήγησης αξιολογήθηκε ως πολύ καλή και μόνο μια πολύ μικρή ομάδα των ερωτηθέντων είχαν προβλήματα με αυτό (5-6%). Το συμπέρασμα αυτό επιβεβαιώνει την ορθότητα της τεχνικής λύσης χωρίς σημαντικές ανάγκες για περαιτέρω βελτιώσεις του συστήματος. Μερικές προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας των υλικών μάθησης περιλαμβάνουν: - Συμπληρωματικές παρουσιάσεις και εικόνες,

- Περισσότερες μελέτες περιπτώσεων, - Πιο πρακτικά παραδείγματα, - Εμπειρία με τη διαχείριση ταλέντων σε πολύ μικρές επιχειρήσεις, - Παραδείγματα ορθής πρακτικής, - Περιπτώσεις και παραδείγματα από διάφορες περιοχές. Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων ήταν πολύ ευχαριστημένη με το συνολικό πρόγραμμα κατάρτισης. Η ομάδα POWER έλαβε πολλά θετικά σχόλια για το πρόγραμμα κατάρτισης. Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων θα συστήσει το πρόγραμμα σε άλλους. Λάβαμε πολύ λίγα αρνητικά σχόλια. Η τελευταία συνάντηση του POWER: της κοινοπραξίας Spis Regional Development Agency (SK), Merchant and Il Denaro Eurocrea (IT), Kaunas Regional Innovation Centre (LT), X-Panel (CY), Innovate (IE), IDEC (GR) and Fundación Maimona (ES), πραγματοποιήθηκε στις 18 19 Οκτωβρίου 2012 στο Los Santos de Maimona στην Ισπανία. Η σημασία της συνεισφοράς του έργου POWER αναγνωρίστηκε από τον κ. D. Manuel Lavado Barroso, Δήμαρχο του Los Santos de Maimona: «Είναι σημαντικό για τις εταιρείες να παρέχουν υπηρεσίες και τουριστικά προϊόντα στην περιοχή και ιδιαίτερα η Maimona χρησιμοποιεί το εργαλείο αυτό-εκπαίδευσης, το οποίο μπορεί να ενισχύσει το ανθρώπινο δυναμικό και τις απαραίτητες δεξιότητες για τη διαχείριση ταλέντων στις επιχειρήσεις. Πρέπει να τονίσουμε τη σημασία του ρόλου των ατόμων σε κάθε επιχείρηση, της γνώσης, των δεξιοτήτων και της εμπειρίας για τη σωστή εκτέλεση των καθηκόντων κάθε φορά». Όλες οι πληροφορίες είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα του POWER: http://power4tourism.eu/index.html http://www.elearningpower.eu/ Χρήσιμοι σύνδεσμοι Talent Management magazine http://talentmgt.com/ Talent Managers Association http://www.talentmanagers.org/ Lifelong learning program http://eacea.ec.europa.eu/llp/ Η συνάντηση των μελών της ομάδας έργου με εκπροσώπους του τουρισμού στην Ισπανία