LAMS. Ι. ΚΟΤΙΝΗ, Σ. ΤΖΕΛΕΠΗ

Σχετικά έγγραφα
Εργαλεία Δραστηριοτήτων για Συγγραφή Μαθησιακών Ακολουθιών στο Περιβάλλον LAMS

Μελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΙΚΤΥΩΝ. Εγχειρίδιο χρήσης των υπηρεσιών τηλεκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων. Ασύγχρονη τηλεκπαίδευση

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης

Εκπαιδευτικοί Στόχοι Παιδαγωγικές Στρατηγικές

H πλατφόρµα ItBiz E- Learn, συνοπτικά.

ΘΕΩΡΙΕΣΜΑΘΗΣΗΣ A ΜΕΡΟΣ

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης

Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Σύντομη Αναφορά

Περίγραµµα παρουσίασης

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. Εγκατάσταση του NetMeeting

Αντεστραμμένη τάξη/διδασκαλία: Τα βουνά της Ελλάδας

Εννοιολογική χαρτογράφηση: Διδακτική αξιοποίηση- Αποτελέσματα για το μαθητή

Εγχειρίδιο χρήσης του συστήµατος εκπαίδευσης από απόσταση «Εκπαίδευση χωρίς όρια» του Τ.Ε.Ι. Λάρισας. Λειτουργίες Μαθητών

ΥΠΗΡΕΣΙΑ WEBMAIL ΚΥΠΕΣ

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΙΣΤΟΣΕΛΙ ΑΣ ΣΤΟ MICROSOFT WORD

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Edmodo. Web 2.0 εργαλείο για την εκπαίδευση

Inquiry based learning (ΙΒL)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Σας απασχολεί το Φ.Π.Α.;

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα

Η ΕΛΛΑ Α ΣΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ ΕΝΤΥΠΟ Α. Φράγκου Στασινή

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας

Εκπαιδευτικές δράσεις σε προγράμματα πληροφοριακής παιδείας: Ανάπτυξη ψηφιακών μαθημάτων στο σύστημα διαχείρισης μάθησης LAMS

Προγραμματίζω παίζοντας: βασικές έννοιες προγραμματισμού με το Scratch

Π.6. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Οδηγός Χρήσης Πλατφόρμα Τηλε-εκπαίδευσης

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΙΚΤΥΩΝ. Εγχειρίδιο χρήσης των υπηρεσιών τηλεκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων. Ασύγχρονη τηλεκπαίδευση


ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

H Συμβολή της Υπολογιστικής Σκέψης στην Προετοιμασία του Αυριανού Πολίτη

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Σχεδίαση και Ανάλυση Τοπικών Δικτύων Υπολογιστών

Μεταγνωστικές διαδικασίες και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών στα μαθηματικά: ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων

Εκπαιδευτικά Περιβάλλοντα για Μικτή & Εξατοµικευµένη Μάθηση

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 Καθηγητής: Δρ. Ανδρέας Χατζηχαμπής Ημερομηνία: Ιανουάριος 2011 Αρ. Μαθ. : Χρόνος: 1 x 80 (συνολικά 4 x 80 ) Τάξη: Α Γυμνασίου

Towards a Creative Education in the Classroom. Methodologies and Innovative Dynamics for Teaching. Bilbao - Spain, 27/06/ /07/2016

Μαθησιακά αντικείµενα (1/2)

Το γεγονός ότι αποτελεί λογισµικό ανοικτού κώδικα το καθιστά αρκετά ευέλικτο σε συνεχείς αλλαγές και βελτιώσεις. Υπάρχει µια πληθώρα χρηστών που το χρ

Αλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ.

Εφαρμογές Υπηρεσιών Νέφους

O φάκελος μαθητή/-τριας

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Λευκωσία

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ

Οι μεγάλοι Ζωγράφοι επισκέπτονται το νηπιαγωγείο μας

Αναγνώριση υποθεµάτων αρχείων Αντιγραφή κειµένου Αντιγραφη εικόνων Αντιγραφή video

Παραδόσεις, Μελέτες περιπτώσεων 4

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις

Παραδόσεις 3. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Εγχειρίδιο Χρήσης Ενημερωτικού Δελτίου Μαθήματος Ο.Π.Σ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Εποπτεία μαθήματος στο LAMS του ΠΣΔ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Η Καινοτοµία στη Διδασκαλία των Μαθηµατικών. Ε. Κολέζα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016

Ανάπτυξη Προγραμμάτων Σπουδών Διαδικασία Υλοποίησης Πρότυπα Σχεδιασμού - Ψηφιακό Περιεχόμενο

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Τέχνη και Μαθηματικά για όλους Μπορεί ο Η/Υ να σχεδιάσει ένα έργο του V.Vasarely;

Εισαγωγή και επεξεργασία δεδοµένων

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ιπλωµατική εργασία: Νικόλαος Ματάνας Επιβλέπων Καθηγήτρια: Μπούσιου έσποινα

, 3. : ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

ιδακτικό Μοντέλο Περιεχόµενα ρ. Κωνσταντίνα Βασιλοπούλου Εποικοδοµισµός E-learning - Ορισµός Ανάλυση Αναγκών Μαθητή

Εφαρµογή Συστήµατος ιαχείρισης Περιεχοµένου Μάθησης για το Μάθηµα ΤΠΕ- Πληροφορική στο Γυµνάσιο

Τα εµπλουτισµένα ηλεκτρονικά βιβλία Πληροφορικής Γυµνασίου και η ένταξή τους στην εκπαιδευτική πρακτική

"Μικρασιατική Καταστροφή και Πρόσφυγες", Ιστορία Γ' Γυμνασίου, Διδακτική Αξιοποίηση της πλατφόρμας του Ψηφιακού Σχολείου

ΕκπαιδευτικοΣενάριο (Σχέδιο Εργασίας)

Σύντοµος Οδηγός Βοήθειας για τη Χρήση των Μαθηµάτων e-learning για το ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Σωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

Tα εργαλεία του εργαστηρίου της Τεχνολογίας

Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Εισαγωγή στους Η/Υ - Παιδαγωγικές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

Πληροφοριακού Συστήµατος ΛΑΕΚ. Για τους Εισηγητές. Εγχειρίδιο Χρήσης. AbiTECH A.E. Έκδοση 1.0. εκέµβριος Κηφισίας & Ευβοίας 3, Μαρούσι

Η Εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική

Εγχειρίδιο Χρήσης (MIS) για τη Σχολική Μονάδα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

ΒΙΒΛΙΟ ΠΑΓΙΩΝ Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ CALCULUS ULTRA.

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης

Εκπαιδεύτρια: Ελένη Παπαϊωάννου

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση

Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ (Θεωρία) 21/03/2017. Διδάσκουσα: Αδαμαντία Κ. Σπανακά

Visual Basic Γλώσσα οπτικού

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ ΤΗΣ ALTEC SOFTWARE

Transcript:

LAMS Ι. ΚΟΤΙΝΗ, Σ. ΤΖΕΛΕΠΗ ikotini@sch.gr, stzelepi@sch.gr

2 Ορισµοί

3 LAMS -Σύστηµα ιαχείρισης Μαθησιακών ραστηριοτήτων

4 Ο σχεδιασµός ενός µαθήµατος αποσκοπεί στην: Ενεργητική συµµετοχή των µαθητών Απόκτηση ικανοτήτων µέσα από τη συνεχή αλληλεπίδραση µε τους συµµαθητές τους Σύγχρονη και ασύγχρονη εκτέλεση των εργασιών για την εκπλήρωση των στόχων του µαθήµατος

5 Απευθείας σύνδεση διαχείριση και εκπόνηση συνεργατικών µαθησιακών δραστηριοτήτων Οπτικό περιβάλλον δηµιουργίας Ατοµικές εργασίες, εργασίες για µικρές οµάδες και εργασίες για την ολοµέλεια µιας εκπαιδευτικής οµάδας Αυτόνοµο σύστηµα ή σε συνδυασµό µε άλλα Συστήµατα ιαχείρισης Μάθησης Υπηρεσίες ελέγχου και παρακολούθησης και ανίχνευσης των σπουδαστών σε πραγµατικό χρόνο Οι εκπαιδευτικοί λαµβάνουν, µοιράζονται και προσαρµόζουν ψηφιακά σχέδια µαθηµάτων που έχουν βασιστεί στις «καλύτερες διαδικασίες πρακτικής» http://wiki.lamsfoundation.org/pages/viewpage.action?pageid=4686160

6 ραστηριότητες

7 Παράδειγµα

8 http://www.lamscommunity.org/lams central/sequence?seq_id=1554027

9 Έτοιµα για χρήση πρότυπα

10 Στρατηγικές µάθησης Έτοιµα για χρήση πρότυπα Παρουσίαση νέων ιδεών Ηλεκτρονικές παιδαγωγικές

11 Στρατηγικές µάθησης

12 ιερεύνηση εναλλακτικών προσεγγίσεων : έχουν ως στόχο οι µαθητές να εξετάσουν τις προσεγγίσεις των συµµαθητών τους Ερωτήσεις/ Απαντήσεις

13 ιερεύνηση εναλλακτικών προσεγγίσεων : έχουν ως στόχο οι µαθητές να εξετάσουν τις προσεγγίσεις των συµµαθητών τους Ψηφοφορία

14 Προβληµατοκεντρική µάθηση: συνεπάγεται οµαδική συζήτηση και έρευνα ενός προβλήµατος ή σεναρίου που αφοράτονπραγµατικόκόσµο.

15 Πρόβλεψη Παρατήρηση Επεξήγηση: Οι µαθητές προβλέπουν το τι θα συµβείσεέναδοσµένοσενάριο, παρατηρούντιπραγµατικάσυµβαίνει, καιεπεξηγούναυτόπουβλέπουνκαθώςκαιπώςαυτόσυνδέεταιµετην πρόβλεψήτους.

16 Πρόβλεψη Παρατήρηση Επεξήγηση: Οι µαθητές προβλέπουν το τι θα συµβείσεέναδοσµένοσενάριο, παρατηρούντιπραγµατικάσυµβαίνει, καιεπεξηγούναυτόπουβλέπουνκαθώςκαιπώςαυτόσυνδέεταιµετην πρόβλεψήτους.

17 Παιχνίδι ρόλων: Ο κάθε µαθητής αναλαµβάνει ένα ρόλο σε ένα δοσµένο σενάριο και εκτελεί τις αντίστοιχες δραστηριότητες αλληλεπιδρώντας µε τους υπόλοιπους µαθητές

18 WebDilemma: επιτρέπει τους καθηγητές να χρησιµοποιούν πόρους και αντικείµενα µάθησης ώστε να δείξουν την πολυπλοκότητα ενός ζητήµατος(π.χ. Με το να επιδεικνύουν τιςδύοπλευρέςενόςεπιχειρήµατος).

19 WebQuests: Μία γενική µορφή σχεδιασµού µαθήµατος όπου όλες οι πληροφορίες που λαµβάνουν οι µαθητές προέρχονται από το διαδίκτυο

20 Six Thinking Hats: Μία προσέγγιση που συνδυάζει την οµαδική συζήτηση και την ατοµική κριτική σκέψη για την επίλυση προβληµάτων και την εξερεύνηση νέων ιδεών

21 Παρουσίαση νέωνιδεών

22 Προσδιορισµός παρανοήσεων: Σχεδιασµός δραστηριοτήτων οι οποίες αποσπούν τις απόψεις των µαθητών για µία ιδέα. Ενθάρρυνση της εµπλοκής των µαθητών στη διαδικασία κριτικής σκέψης µέσα από τη σύγκριση διαφορετικών ιδεών και αποσαφήνιση παρανοήσεων Ανοιχτές ερωτήσεις

23 Προσδιορισµός παρανοήσεων: Σχεδιασµός δραστηριοτήτων οι οποίες αποσπούν τις απόψεις των µαθητών για µία ιδέα. Ενθάρρυνση της εµπλοκής των µαθητών στη διαδικασία κριτικής σκέψης µέσα από τη σύγκριση διαφορετικών ιδεών και αποσαφήνιση παρανοήσεων Ψηφοφορία(µεκατηγορίες/ Συµφωνώ- ιαφωνώ)

24 Επισκόπηση κύριων πόρων: Επισκόπησηπόρωνσχετικώνµετηνέαιδέα(π.χ. άρθρο, ιστοσελίδα, βιβλίο κλπ) µε σκοπό την κατασκευή πρότερης γνώσης σχετικήµετηνιδέαπριντηδιάλεξη

25 Ανταλλαγή ιδεών: Οι µαθητές δηµιουργούν ένα σηµαντικό όγκο µηφιλτραρισµένων ιδεών και στη συνέχεια τις συνθέτουν και τις συγκεκριµενοποιούν µέσα από τη συζήτηση

26 ιδασκαλίανέωνεννοιών: Οιµαθητέςυποβοηθούνταικατάτηδιαχείριση, ανάλυση και κριτική πόρων από το διαδίκτυο

27 Ηλεκτρονικές παιδαγωγικές

28 Προβληµατοκεντρική µάθηση: Θα πρέπει να προωθείται η συνεργασία µεταξύ των µαθητών για την επιτυχή εύρεση λύσης στο πρόβληµα που δίνεται καθώς και η αντανάκλαση της ατοµικής εµπειρίας

29 Peer Learning:Οι µαθητές διαµοιράζονται τις εργασίες τους και µαθαίνουν ο ένας απότονάλλο

30 Μάθησηβασισµένηστουςπόρους: Οιµαθητέςθαπρέπεινααναλύσουν, να επιλέξουν και να ασκήσουν κριτική στους πόρους που είναι διαθέσιµοι στο διαδίκτυο, καθώς και να δηµιουργήσουν τη δική τους βάση δεδοµένων µε επεξεργασµένο υλικό

31 Ιδέες

32 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/ http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1554027 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1480532 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1141796 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1142530 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1240749 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1340899 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1349186 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1420735 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1506560 http://www.lamscommunity.org/lamscentral/sequence?seq_id=1352311

33 Πηγές

34 http://www.youtube.com/lessonlams101 http://wiki.lamsfoundation.org/display/la msdocs/home http://lamscommunity.org/ http://blogs.sch.gr/lams/ http://blogs.sch.gr/groups/lams/ http://help.lessonlams.com/

35 Εκπαιδευτικό Υλικό στα Ελληνικά Παρουσίαση: Τι είναι το LAMS (ppt) Συγγραφή ακολουθιών δραςτηριοτήτων ηµιουργία και εποπτεία µαθηµάτων στο LAMS LAMS Οδηγός Εκπαιδευόµενου Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Ο ΗΓΟΣ Συµµετοχής στην Κοινότητα του LAMS Οδηγίες σε βίντεο

36 Ξεκινήστε

37 http://lamscommunity.org/2.0/ docs/winks/1_sowhatislams.h tm

38 ηµιουργήστε

39 Μεταβείτε http://lessonlams.com/ Μεταβείτε http://lessonlams.com/ Κάνετε εγγραφή και συνδεθείτε ηµιουργήστε την πρώτη µαθησιακή δραστηριότητα ηµοσιεύστε την

40 Σύνδεση στην αρχική σελίδα του LessonLAMS

41 Εκτέλεση ακολουθίας µαθήµατος Έστω ότι έχουµε επιλέξει το σενάριο που θέλουµε να εκτελέσουµε Τοεπιλέγουµεαπότηλίστα(5 παράθυρο στην προηγούµενη διαφάνεια) Πατάµε «Launch!»(στο 2 παράθυρο στην προηγούµενη διαφάνεια) Μας δίνεται η δυνατότητα να επιλέξουµε τον τρόπο «καλέσµατος» των µαθητών στο µάθηµα. Για λόγους ευκολίας επιλέγουµε την 1ηεπιλογή

42 Εκτέλεση ακολουθίας µαθήµατος Το σύστηµα δηµιουργεί αυτόµατα έναν υπερσύνδεσµο και έναν κωδικό. Ο καθηγητής είναι υπεύθυνος για την αποστολή της πληροφορίας του URL και του Codeστον κάθε µαθητή που θέλει να παρακολουθήσει το µάθηµα

43 Εκτέλεση ακολουθίας µαθήµατος Με την επίσκεψη στο δοθέντα υπερσύνδεσµο, ο κάθε µαθητής πληκτρολογεί τον αντίστοιχο κωδικό και πατάει Send! Εµφανίζεται το παράθυρο που προτρέπει το µαθητή είτε να κάνει εγγραφή στο σύστηµα ή να συνδεθεί εάν ήδη έχει λογαριασµό

44 Εκτέλεση ακολουθίας µαθήµατος Αφού εγγραφεί ο µαθητής µεταφέρεται αυτόµατα στην εκτελέσιµη µορφή του µαθήµατος Ο κάθε µαθητής πλοηγείται στις δραστηριότητες σειριακά, εκτελώντας τις επιµέρους εργασίες Εάν επιλέξει την προσωρινή διακοπή του µαθήµατος, πατάει Exit Όταν επανασυνδεθεί στον ειδικό υπερσύνδεσµοτης συγκεκριµένης ακολουθίας που του είχε δοθεί και πληκτρολογήσει τον αντίστοιχο κωδικό, η ακολουθία συνεχίζεται από το σηµείο (δραστηριότητα) που είχε σταµατήσει ο µαθητής

45 Εκτέλεση ακολουθίας µαθήµατος Σε περίπτωση που θέλουµε να επεξεργαστούµε ένα έτοιµο πρότυπο, µπορούµε να πατήσουµε το κουµπί Editor και να µεταφερθούµε στον ειδικό επεξεργαστή Κάνουµε τις απαραίτητες αλλαγές και πατάµε Save Αν θέλουµε να τρέξουµε τη νέα έκδοση κατευθείαν πατάµε Run now! όπου µεταφερόµαστε στη σελίδα κατασκευής του ειδικού υπερσυνδέσµου για το µάθηµα

46 ιαχείριση µαθητών Από την αρχική σελίδα του LessonLAMS, επιλέγουµε την ετικέτα Run/Monitor lesson Εκτός από τη διαχείριση των µαθητών µπορούµε να διαχειριστούµε και τα µαθήµατα τα οποία έχουµε δηµιουργήσει (είτε εξολοκλήρου νέα είτε νέες εκδόσεις των ήδη υπαρχόντων προτύπων) Επιλέγουµε Manage Students για να πλοηγηθούµε στους εγγεγραµµένους στα µαθήµατά µας µαθητές και ή να προσθέσουµε νέους Επιλέγουµε View και στη συνέχεια Learners για να παρακολουθήσουµε την µαθησιακή πορεία του κάθε µαθητή.

47 ηµιουργήστε µία ακολουθία LAMS Η ακολουθία που θα δηµιουργήσετε να έχει έως 6 δραστηριότητες. Να κάνετε οπωσδήποτε χρήση των ακόλουθων τύπωνδραστηριοτήτων:πίνακας Ανακοινώσεων, ιαµοιρασµός Πόρων, Νοητικός χάρτης, Ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών Ένας από κάθε οµάδα θα µας παρουσιάσει τις εµπειρίες της οµάδας

48