αρχιτεκτονική και χορός µε σύνδεσµο την ψηφιακή τεχνολογία



Σχετικά έγγραφα
Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

Πόλη και πολιτισμός Πόλη και διασκέδαση

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

ΚΡΟΥΣΕΙΣ ΤΑΞΗ : Γ. Οι μαθητές, μετά το τέλος της διδασκαλίας, να είναι σε θέση :

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία

Έντυπο αίτησης επιχορήγησης ομάδας κλασικού και σύγχρονου χορού για πρωτότυπη παραγωγή περιόδου

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΜΑΡΚΙΔΕΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΥ 38216

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

Θεατρικό Παιχνίδι και Δραματοποίηση

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΑΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΝ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα της Τηνιακής μαρμαροτεχνίας

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Αρχιτεκτονικός διαγωνισμός

FAMOUS EUROPEAN COMIC HEROES UNITED IN MONUMENT DIVERSITY

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

INTERREG III A

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Ενότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια και την ύλη της Εφαρμοσμένης Ηθικής

Έντυπο αίτησης επιχορήγησης επαγγελματικής θεατρικής παραγωγής για την περίοδο

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ Ο Πολιτισμός ως Κοινωνική Προσφορά

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ. τουρισμό

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΧΗΜΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΗ. Εισαγωγή. 3.1 Γενικά για τη χημική κινητική και τη χημική αντίδραση - Ταχύτητα αντίδρασης

Ermis PR. Κατηγορία: Τίτλος Συμμετοχής: Project: Λανσάρισμα Samsung Galaxy S6 και S6 Edge στα Public. Προϊόν/Υπηρεσία ( Brand Name): Public

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΛΑΩΝ

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία τους για τις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Σπουδές. Αναλυτικό διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 5/10/2015

Το περιβάλλον ως σύστηµα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ (Βιωματική 4ετής κατάθεση μέσω της Λευκής Ομάδας)

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. υπαίθρια αμφιθεατρική κατασκευή ημικυκλικής κάτοψης γύρω από μια κυκλική πλατεία

ΟΔΗΓΟΣ Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας για μαθητές με Κινητικά Προβλήματα

ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΔΕΝ ΤΑ ΕΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΡΝΟΥΜΕ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων στην Παραμυθιά

Θέµατα της παρουσίασης. Ποιο το αντικείµενο της αθλητικής παιδαγωγικής; παιδαγωγικής είναι. Ηπαιδαγωγική του αθλητισµού ασχολείται µε

Θεωρητικό Μέρος Φρόσω Καμπάνη Περιφερειακό Δημ. Σχ. Ταμασού

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑ ΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ- ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Ο Λ Υ Μ Π Ι Ο Ν Α Ι Θ Ο Υ Σ Α Ο Λ Υ Μ Π Ι Ο Ν ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΑΥΛΟΣ ΖΑΝΝΑΣ

Βάσεις Περιβαλλοντικών Δεδομένων

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης

1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ

Μάρκετινγκ Επιχειρήσεων Λιανικής Πώλησης

Κοινότητα 2.0: Τόπος Ταυτότητα Δίκτυα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Τα πέντε θεματικά πάρκα εκτείνονται σε μήκος 1500 μ. από το Μέγαρο Μουσικής έως τους Ναυτικούς Ομίλους και περιλαμβάνουν:

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ

Εισαγωγή στην τεχνολογία επικοινωνιών

Ψυχικό, 20 Σεπτεμβρίου Προς τους γονείς των μαθητών και μαθητριών του 2 ου έτους του Τμήματος International Baccalaureate Κολλεγίου Ψυχικού

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Προγραµµατισµός από Ιανουάριο 2007 έως Ιούνιο 2007

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

Ιχνηλατώντας Λογοτεχνικά Μονοπάτια. Ενιαίο Ολοήμερο Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο «Ιαματική»

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η

Transcript:

Μέρος του άρθρου δηµοσιεύτηκε στο περιοδικό Highlights, #14, σελ.: 188-191 σε συνεργασία µε τον Χρήστο Πολυµενάκο αρχιτεκτονική και χορός µε σύνδεσµο την ψηφιακή τεχνολογία insideout Sasha Waltz + Thomas Schenk - Schaubühne 2003-04. Το έργο insideout της γερµανίδας χορογράφου Sasha Waltz, αποτελεί εξέλιξη και καταστάλαγµα των αναζητήσεων της Waltz, στο χώρο των κοινωνικών επιστηµών, της αρχιτεκτονικής, της πειραµατικής µουσικής και της ψηφιακής τεχνολογίας. Το insideout χαλαρώνει τα όρια αυτών των διαφορετικών πεδίων και δηµιουργεί ένα αδιάσπαστο σύνολο. 1. Η διαµόρφωση ενός σκηνικού χώρου στον οποίο δεν θα υπάρχει η διαχωριστική γραµµή ηθοποιών και χορευτών, ήταν όνειρο της Waltz εδώ και µια δεκαετία. Η ελευθερία µετακίνησης των θεατών στις αρχιτεκτονικές κατασκευές του Thomas Schenk, κατά τη διάρκεια της παράστασης, έδινε τη δυνατότητα επιλογής του τι θα δει κάποιος και ταυτόχρονα οµογενοποιούσε τους θεατές µε τη δράση. Οι κατασκευές, δεν ήταν προκαθορισµένες εξ αρχής. Εξελίσσονταν µαζί µε τη χορογραφία, τις προβολές των videos του Philip Bussmann, τη µουσική της Rebecca Saunders, το φωτισµό, και τη χορογραφική σύνθεση που βασιζόταν στην κοινωνιολογική µελέτη που είχε ξεκινήσει ο Karl Stocker από το 2001. Η αρχική αίσθηση για το χώρο, είναι ότι γύρω από µια αγορά πλατεία, αναπτύσσονται κατασκευές που θυµίζουν containers, στα οποία µπορείς να επισκεφτείς το εσωτερικό, µε µεταλλικές σκάλες ν' ανέβεις στην οροφή τους ή σ ένα δεύτερο container. Η προσοµοίωση µιας πόλης που κρύβει εκπλήξεις και περιέχει ενδιάµεσους χώρους, για κάποια λειτουργική αναγκαιότητα που δεν µπορεί να προσδιοριστεί αρχικά, σχηµατίζει την πρώτη εντύπωση. Η ανάπτυξη ενός εξώστη σε σχήµα Π, γύρω από τη βασική εγκατάσταση, επιτρέπει µεγαλύτερη ευελιξία στις διαδροµές και θέαση της δράσης από απόσταση. Τα τεχνολογικά µέσα που χρησιµοποιήθηκαν, κάποιες στιγµές απελευθέρωναν την κατασκευή από τη στατικότητά της, µε αποτέλεσµα να δηµιουργούνται χωρικές εµπειρίες που δεν συσχετίζονταν άµεσα µε την υλική κατασκευή και τις ιδιότητές της. Οι video προβολές, σε συνδυασµό µε κινητά χωρίσµατα που ενοποιούσαν ή χώριζαν τόπους, άρχιζαν ψευδαισθητικά να αποδοµούν το γνωστό καρτεσιανό χώρο, παρασύροντας και το χρόνο. Η ακαριαία δηµιουργία νέων δυναµικών και η ελευθερία µετακίνησης στο χώρο, δηµιουργούσε νέες συνθήκες κίνησης ή στάσης, αντίληψης για τα πράγµατα, καθώς και µια βιωµατική εµπειρία πρωτόγνωρη. Μερικές φορές, η φυσική παρουσία µιας δράσης, αποτελούσε το αποτύπωµα µιας εικονικής, αλλά και το αντίστροφο.

2. εν θα ήταν υπερβολικό να συσχετίσουµε το σκηνικό χώρο και τη λειτουργία του, µε τη µελέτη διαγωνισµού του Rem Koolhaas για το Z.K.M. (Ζentrum für Kunst und Medientechnologien) στην Καρλσρούη της Γερµανίας: Κυλιόµενες σκάλες, οι οποίες διαπερνούν την καθ ύψος δοµή και δραστηριότητα του κέντρου επιτρέπουν την γρήγορη µεταφορά από το ένα γεγονός του Κέντρου στο άλλο. Με αυτόν τον τρόπο εκφράζεται η τυχαιότητα και πολυπλοκότητα της µετακίνησης που υπάρχει στον κόσµο των ηλεκτρονικών δικτύων. Ο κενός χώρος που δηµιουργείται ανάµεσα στην εσωτερική δοµή και την εξωτερική επιφάνεια, επιτρέπει το σχηµατισµό µιας ηµιδιάφανης πρόσοψης από πολυεστέρα, πάνω στην οποία προβάλλονται εικόνες από το εσωτερικό του κτιρίου. Στόχος του Thomas Schenk και της Sasha Waltz, ήταν να προκαλούνται καταστάσεις και γεγονότα σκέψης. Τα γεγονότα σκέψης όπως χαρακτηριστικά τα ονοµάζει ο Foucault 1, αναιρούν την υπόθεση του πλαισίου µέσα στο οποίο αναπτύσσονται, προκαλώντας την ευκαιρία ή την πιθανότητα για την κατασκευή ενός άλλου πλαισίου. Με τον όρο ετεροτροπία (Heterotopia) περιγράφει τους χώρους που οι ίδιοι κατασκευάζουµε για να κατοικήσουµε. 3. Η δοµή της δραµατουργίας σχηµατίστηκε από σπονδυλωτές ιστορίες, σχετικές µε τη ζωή του κάθε performer. Το πρωτογενές αυτό υλικό επεξεργάστηκε σύµφωνα µε θεωρητικές θέσεις επιστηµόνων, όπως του Pierre Bourdieu, του Jean Baudrillard και του Ulrich Beck. Οι χορευτές της Waltz προέρχονται από διάφορες χώρες του κόσµου. Αυτό βοήθησε τον κοινωνιολόγο και ιστορικό Karl Stocker, την ιστορικό θεάτρου και καλλιτέχνιδα Nadia Cusimano και την ιστορικό Katia Schurl να συσχετίσουν και να µελετήσουν κοινωνιολογικά και ιστορικά διαφορετικούς πολιτισµούς. H οµάδα ενδιαφέρθηκε για τον τρόπο που ο σύγχρονος άνθρωπος ασχολείται µε το σώµα του. Αναλύθηκε µέσω των χορευτών, τόσο λεκτικά όσο και κινητικά, ο τρόπος που η οικογένεια, το κοινωνικό περιβάλλον, η χώρα, η ιστορία, ο καταιγισµός εικόνων και τα προσωπικά πρότυπα, δοµούν την ξεχωριστή προσωπικότητα του καθένα. οµήθηκαν, και αποδοµήθηκαν χώροι, σε σχέση µε τη µνήµη του σώµατος και τους κοινωνικούς παράγοντες που το σχηµάτισαν. 4. Σε όλους τους χώρους υπήρχαν παράλληλες ή ετεροχρονισµένες δράσεις. εν υπήρχε µια συµβατική γραµµική ανάπτυξη της δραµατουργίας. Κάθε θεατής µπορούσε να επιλέξει τι θα δει ή τι θα παραλείψει. εν είχε προβλεφθεί µια συγκεκριµένη µετακίνηση των θεατών. Μέσα από δοκιµές και προπαραστάσεις καθορίστηκαν οι τελικές θέσεις των containers και των σκαλών. Επειδή το εγχείρηµα ήταν µια ανοιχτή διαδικασία, αλλαγές γίνονταν ακόµα και κατά τη διάρκεια των κανονικών παραστάσεων ύστερα από την παρατήρηση των αντιδράσεων των θεατών. 1 Foucault Michel, Of Other Spaces, p. 22-27,Diacritics, 1986.

Όταν οι θεατές πλησίαζαν αρκετά κοντά στη δράση και γίνονταν µέρος της, θυµόµαστε τις αναλύσεις του Guy Debord, για το πώς η ίδια η ζωή µετατρέπεται σε θέαµα 2. Υπήρχουν στιγµές, στις οποίες οι θεατές, αναγκαστικά γίνονταν ηδονοβλεψίες, εφόσον καλούνταν να παρακολουθήσουν δράσεις µέσα από σχισµές, ή ειδικά διαµορφωµένες βιτρίνες (το σώµα ως εµπόρευµα). Στις δράσεις που σχετίζονταν µε πολύ προσωπικές στιγµές των χορευτών, αισθανόσουν πως βρίσκεσαι ιδιαίτερα κοντά, χωρίς να το θέλεις, σα να εξαναγκάζεσαι να το κάνεις. Αυτές τις στιγµές, η Waltz τις ονοµάζει κονσερβοποίηση και τις συσχετίζει ειρωνικά µε την πραγµατική ζωή. 5. Η έννοια του insideout, µπορεί να ερµηνευτεί µε πολλούς τρόπους. Καταρχάς χωρικά: Η προσπάθεια να ορίσει κανείς τι είναι το µέσα και το έξω στις σκηνικές κατασκευές, ελλοχεύει κινδύνους µιας και οι δυο έννοιες συνεχώς ανατρέπονται. Η αίσθηση του ιδιωτικού και του δηµόσιου στο σκηνικό χώρο, συσχετίζεται µε το µέσα και το έξω. Όταν όµως η εσωτερική δράση παρουσιάζεται στις εξωτερικές όψεις των containers, µε τη βοήθεια live προβολών, το ιδιωτικό, ξαφνικά γίνεται δηµόσιο. Αυτό το παιχνίδι αντιστροφής, συµβαίνει και µε τις γκαρνταρόµπες των χορευτών, οι οποίες δεν βρίσκονται στα παρασκήνια, αλλά στη σκηνή. Λόγω της µεταβλητότητας των κατασκευών, του συνδυασµού διαφορετικών δραστηριοτήτων και λειτουργιών, ανατρέπει συνεχώς την εσωτερική ή εξωτερική αίσθηση. Τα όρια µεταβάλλονται, όχι µόνο µε τα κινητά µέρη, αλλά και µε την αντιπαράθεση της υλικότητας του χώρου µε το άυλο της ηλεκτρονικής εικόνας. Οι σκηνικές κατασκευές δεν αποτελούν απλά ένα χώρο υποδοχής των κινούµενων εικόνων. Το µέσα και το έξω υπονοεί επίσης συναισθηµατικά και ψυχολογικά πεδία των χορευτών και των θεατών. Η εξωτερίκευση ή εσωτερίκευση συναισθηµάτων δεν είναι απλά ένα εργαλείο της δραµατουργίας. Μέσα από την κοινωνιολογική ανάλυση φαίνεται να γίνεται µια προσπάθεια καλλιέργειας της συνείδησης του σώµατος, η οποία επεµβαίνοντας στα δεδοµένα του, οδήγησε στη συναίσθηση του χώρου (φυσικού και εικονικού). Μανώλης Ηλιάκης MA Architecture & Spatial Culture Οι φωτογραφίες του άρθρου είναι του Μανώλη Ηλιάκη 2 Για τους καταστασιακούς, η πολεοδοµία αποτελεί µια καθαρά θεαµατική ιδεολογία, που οργανώνει όλη την κοινωνική ζωή σε θέαµα, συµβάλλει στην αποµόνωση και εκµηδενίζει την συµµετοχή. Η πόλη είναι ο χώρος της ιστορίας, γιατί είναι συγκέντρωση της κρατικής δύναµης, που καθιστά δυνατό το ιστορικό εγχείρηµα, και, ταυτόχρονα συνείδηση του παρελθόντος. Η τάση διάλυσης της πόλης, εκφράζει την καθυστέρηση υποταγής της οικονοµίας στην ιστορική συνείδηση και της ενοποίησης της κοινωνίας που θα ανακτήσει τις δυνάµεις που αποσπάστηκαν από αυτή (Guy Debord, Η κοινωνία του θεάµατος, Κεφάλαιο 7, Η χωροταξία, εκδ. Ελεύθερος Τύπος).