Κάτω από το βλέμμα των Δυτικών: Προσπάθεια σημειωτικής ανάλυσης του 25 ου κεφαλαίου του «Ιστανμπούλ-πόλη και αναμνήσεις»

Σχετικά έγγραφα
FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD ΛΟΓΟΥ ΧΑΡΗ. Gilbert Sinoué in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature January 20,

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

ΑΠΟΔΩ ΠΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ. Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου Νέας Περάμου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος»

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΑΙΦΝΙΔΙΟΥ ΒΡΕΦΙΚΟΥ ΘΑΝΑΤΟΥ

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

Η Τουρκία στον 20 ο αιώνα

Σόφη Θεοδωρίδου: «Είναι σαν μικρόβιο τελικά η συγγραφή»

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Policy Coherence. JEL Classification : J12, J13, J21 Key words :

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

Ο Απόλυτος Οδηγός. Th e bitcoi n gui de book

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE

ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΝΩ ΤΩΝ 65 ΕΤΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΣΤΗΝ ΕΚΔΙΩΞΗ MAΘ Η Μ Α : Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Κ Α Ι Σ Υ Γ Χ Ρ Ο Ν Η Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 7. How much money do you plan to spend on Kos per person? (Excluding tickets)

Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Πρώτα απ όλα θέλω να σας εκφράσω τα συλλυπητήριά μου για την

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

A. COMPRENSIÓN ESCRITA / ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013.

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ.

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση μαθητών/τριών γενικών τάξεων σχετικά με τα ΑμεΑ How can a teacher inform and sensitize his/her students about disability

Περισσότερα ουσιαστικά

Συντονιστής Εκπαιδευτικός : Τζιαμπάζης Κωνσταντίνος. Με βιβλία από τη συγγραφέα Μαρία Αγγελίδου

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Σιωπάς για να ακούγεσαι

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή)

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

"Καλησπέρα σας ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Η λογοτεχνία στην Ελλάδα της κρίσης

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ

"ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΤΗ "

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: «Στόχος μου είναι να μάθω στους αναγνώστες μου, ότι η αγάπη συλλαβίζεται»


Transcript:

Κάτω από το βλέμμα των Δυτικών: Προσπάθεια σημειωτικής ανάλυσης του 25 ου κεφαλαίου του «Ιστανμπούλ-πόλη και αναμνήσεις» Αλεξάνδρα Νικηφορίδου ιστορικός-φιλόλογος, MA, ΤΓΦΠΠΧ-ΔΠΘ alekaniki05@gmail.com Abstract: This essay is about the semiotic analysis of the 25 th chapter: Under the eyes of western people of Orhan Pamuk s book: Istanbul- Memories and the City. First the words/ phrases are divided according to the positive or negative viewpoint of western writers who wrote about Istanbul and according to Pamuk s agreement or disagreement to this angle. Then the sentences are divided into those related to Turkish nationalism and those related to wish for being westernized. In a second phase all the previous references are categorized and quantitative findings are given. The positive references are much more than the negative ones and Pamuk mainly agrees with the writers. Moreover, the references related to wish for being westernized are much more than those related to Turkish nationalism. In the last phase the findings are explained and conclusions about western writers, Turkish and Pamuk s attitude come out. Western people are attracted by the exoticism of the East. However, they feel superior being western. They criticize the absence of oriental characteristics because of Kemal s status quo, although in reality they don t agree with these characteristics. Westerns opinion is very important for Turkish people in a way as if they were inferior to them. They constantly waver between the nationalism and their wish of being westernized. They have extinguished the Islamic tradition in order to feel close to Europe. On the other hand they sometimes behave in a strong nationalistic way. Pamuk is always in a dilemma, like all Turkish, about the past and the present, the Islamic tradition and the West. Although he supports the West, he feels homesick for the ottoman past and he indirectly insults the great innovator Kemal for what he did. He missed diversity and a less nationalistic state. Maybe Pamuk and Turkish people s confusion about their identity is due to the fact that in the case of Turkey nationalism and westernisation is more inconsistent comparing to other countries. Komotini 2015 1

Key-words: Istanbul, western writers, Turkish nationalism, westernization, oriental characteristics, Kemal Περί του βιβλίου: «Ιστανμπούλ - πόλη και αναμνήσεις» Το βιβλίο Ιστανμπούλ του Ορχάν Παμούκ αποτελεί ταυτόχρονα ημερολόγιο, αυτοβιογραφία, χρονικό, ταξιδιωτικό αφήγημα και δοκίμιο γεμάτο από φωτογραφίες, καρτ ποστάλ, πίνακες, οικογενειακές φωτογραφίες μιας πόλης που κανένας ταξιδιωτικός οδηγός δε θα μπορούσε να αναδείξει κατά αυτόν τον τρόπο. Ταξιδεύει στην πίσω πλευρά της πόλης, χωρίς διάθεση εξωραϊσμού ή τουριστικών περιγραφών. Πρόκειται, εν μέρει, για συγκινητικά απομνημονεύματα της παιδικής ηλικίας του συγγραφέα και εν μέρει για εκτενές δοκίμιο για τη ζωή στην Ιστανμπούλ (Malcolm, 2005). Ο Παμούκ περιγράφει αυτό που αγαπά πραγματικά στην πόλη του με τα μάτια ενός ζωγράφου (ό.π.). Το ταξίδι που ο Παμούκ απεικονίζει στην Ιστανμπούλ είναι κάτι ανάμεσα σε αυτό που οι ξένοι αποκαλούν Ανατολή και Δύση και που το ορίζει ο ίδιος ως παρελθόν και παρόν. Το παρελθόν αντιπροσωπεύεται από την τεράστια και πολύγλωσση Οθωμανική αυτοκρατορία, που το κέντρο της ήταν η Ιστανμπούλ, μια εκθαμβωτική πρωτεύουσα. Αλλά η αυτοκρατορία δεν υπάρχει πια και τα μνημεία της, αυτά που έχουν απομείνει - τα αυτοκρατορικά αρχοντικά και οι εκτάσεις των δασών, οι μαρμάρινες βρύσες και οι βίλες δίπλα στο νερό- έχουν καταβροχθιστεί από τους παράγοντες ανάπτυξης, τη φωτιά και την αδιαφορία. Το παρόν είναι η Τουρκική Δημοκρατία, το κοσμικό, δυτικά προσανατολισμένο, ομογενές εθνικό κράτος, που έχει τη βάση του σ ένα μεγάλο χωριό της Ανατολίας. Η Κωνσταντινούπολη δεν είναι πλέον μια σημαντική πόλη, πόσο μάλλον μια παγκόσμια πρωτεύουσα, αλλά ένα μικρό μέρος που βυθισμένο στα ερείπιά του, τόσο φτωχό και μπερδεμένο, ποτέ δε θα μπορέσει να ανακτήσει τον παλιό πλούτο, τη δύναμη και τον πολιτισμό της (De Bellaigue, 2005). Η τουρκική λέξη για τη μελαγχολία είναι «hüzün» και κατά τον Παμούκ η πόλη είναι εμποτισμένη από αυτήν, όπως και οι συγγραφείς της. Η Ιστανμπούλ είναι μια ασπρόμαυρη πόλη, όπως λέει ο Παμούκ, και ο σκοπός των πανέμορφων ασπρόμαυρων φωτογραφιών που στολίζουν το βιβλίο του είναι να δημιουργήσουν στον ξένο αναγνώστη τις ίδιες τύψεις που βιώνουν και οι κάτοικοί της. Στα χαλάσματα του οθωμανικού μεγαλείου τώρα στέκει ένα χλωμό, φτωχό, δεύτερης κατηγορίας αντίγραφο μιας δυτικής πόλης, όπου μόνο τα άγρια σκυλιά απομένουν, για να θυμίζουν την πόλη που επισκέφτηκαν συνεπαρμένοι ή αηδιασμένοι ανατολιστές ενάμιση αιώνα πριν (Flusfeder, 2005). Komotini 2015 2

Όπως συμβαίνει με τα απομνημονεύματα της νεανικής ηλικίας κάθε συγγραφέα, η κεντρική ιστορία αφορά το πώς φτιάχνεται και γαλουχείται ένας συγγραφέας, τα σπουδαία γεγονότα, τόσο εσωτερικά, όσο και εξωτερικά, όλες οι κινήσεις που τον οδήγησαν σ αυτό το δρόμο (ό.π.). O Παμούκ αφηγείται την ιστορία της πόλης μέσα από τα μάτια της μνήμης, προειδοποιώντας τον αναγνώστη σε κάθε βήμα ότι αυτά είναι τα λόγια ενός πενηντάχρονου συγγραφέα που προσπαθεί να εκφράσει τις χαοτικές σκέψεις ενός ανθρώπου που υπήρξε έφηβος πριν από πολύ καιρό. Αναμνήσεις από τη δύσκολη σχέση των γονιών του, την εκκεντρική γιαγιά του, τη σχέση του με τον αδελφό του, τη σεξουαλική αφύπνιση του και τις πρώτες αυτό-καθοδηγούμενες αναζητήσεις του ως καλλιτέχνης που τον οδήγησαν αναπόφευκτα στα τελικά, αποφασιστικά λόγια του βιβλίου: «Δε θέλω να γίνω καλλιτέχνης. Θα γίνω συγγραφέας». Υπάρχει ένα παρελθοντικός χρόνος στην τουρκική γλώσσα που χρησιμοποιείται, όταν θέλουμε να μιλήσουμε για όνειρα, παραμύθια, γεγονότα του παρελθόντος που δεν τα έχουμε δει ως αυτόπτες μάρτυρες, μας εξηγεί ο Παμούκ. Αυτός είναι ο χρόνος στον οποίο δίνεται η εντύπωση ότι είναι γραμμένο το βιβλίο του, με μια φωνή στην άκρη της πραγματικότητας, κάτι ανάμεσα σε αυτό που γνωρίζει ότι συνέβη και σε αυτό που φαντάζεται ότι είναι αληθινό. Αυτή η φωνή, αυτός ο τόνος, αυτός ο χρόνος περιγράφει απόλυτα τη μελαγχολία (Manguel, 2005). «Περιέγραψα την Ιστανμπούλ, καθώς περιέγραφα τον εαυτό μου, και τον εαυτό μου, καθώς περιέγραφα την Ιστανμπούλ». Περιεχόμενο του κεφαλαίου 25: «Κάτω από το βλέμμα των δυτικών» Στο κεφάλαιο αυτό ο Παμούκ συνομιλεί με τους δυτικούς συγγραφείς που πρώτοι και κυρίως αυτοί έγραψαν για την Κωνσταντινούπολη. Σχολιάζει, συμφωνεί ή αντιπαρατίθεται μαζί τους. Τονίζει τη μεγάλη επίδραση της κριτικής τους στους κατοίκους της Ιστανμπούλ, ιδιαίτερα στους δυτικιστές διανοουμένους, οι οποίοι δίνουν μεγάλη βαρύτητα στη γνώμη των δυτικών και επηρεάζονται σε βαθμό πέρα από το φυσιολογικό απ αυτούς. Οι πιο πολλοί συγγραφείς, κυρίως οι εκπρόσωποι της γαλλο-αγγλικής λογοτεχνίας στα μέσα του 19ου αιώνα, (Νερβάλ, Γκοτιέ, Λαμαρτίνος, Φλομπέρ, Πιερ Λοτί) εμμένουν στην περιγραφή των εξωτικών χαρακτηριστικών του τουρκικού πολιτισμού: τους τεκέδες των δερβίσηδων Ρουφάι, τα χαρέμια, τα σκλαβοπάζαρα, τα ιδιαίτερα νεκροταφεία, τα σαράι, τους ζητιάνους, τους χαμάληδες, τις οθωμανικές ενδυμασίες, το αραβικό αλφάβητο, την Komotini 2015 3

ποτοαπαγόρευση, την απομόνωση των γυναικών, τα αδέσποτα σκυλιά. Όλα αυτά όμως για τους Τούρκους αποτελούσαν θέματα ταμπού λόγω της ανάγκης τους για εξευρωπαϊσμό και προσανατολισμό στη Δύση, οπότε τα κατάργησαν (Διαδικασία Δυτικός παρατηρητήςεξαφάνιση). Μερικοί δυτικοί συγγραφείς (Αντρέ Ζιντ) από την άλλη ασκούν κακή κριτική στην ισλαμική παράδοση και έχουν ως μέτρο για όλα την υπεροχή του δυτικού πολιτισμού. Άλλοι πάλι (Τζόζεφ Μπρόντσκι) θεωρούν βαρετή την όψη της σύγχρονης Ιστανμπούλ και νοσταλγούν, όπως και ο Παμούκ, την πολυπολιτισμικότητα και τον κοσμοπολιτισμό της παλιάς Ιστανμπούλ, όπου συναντούσε κανείς διάφορους λαούς και άκουγε στο δρόμο εκτός από τούρκικα και αρμένικα, ελληνικά, γαλλικά, ιταλικά, λαντίνο. Αυτός ο πολιτιστικός συγκρητισμός και η ισλαμική παράδοση κατασπαράχθηκαν από τον τουρκικό εθνικισμό, την εθνοκάθαρση, τον εκτουρκισμό των πάντων και αντικαταστάθηκαν από τη μονοτονία της κεμαλικής τουρκικής δημοκρατίας. Τι είναι σημειωτική Η σημειωτική είναι η επιστήμη που μελετά τα φαινόμενα σημασίας. Ο άνθρωπος αντιλαμβάνεται, εν δυνάμει, τα πάντα σαν φαινόμενα σημασίας. Όμως, αν και όλα τα φαινόμενα μπορούν να γίνουν έτσι αντιληπτά, δεν παύουν να είναι συγχρόνως και φαινόμενα άλλης φύσης. Η σημειωτική τα μελετά μόνο από την άποψη της σημασίας: μελετά το τριαντάφυλλο σαν σύμβολο αγάπης και δε μελετά την καλλιέργειά του, τα ανθοπωλεία ή τη βοτανική. Βλέποντας, λοιπόν, τα φαινόμενα από την άποψη της σημασίας, δεν ξεχνά ότι έχουν ενδεχόμενα και άλλες διαστάσεις που μελετιούνται από άλλες επιστήμες (Μπόκλοντ- Λαγοπούλου, 1983). Σημειωτική ανάλυση του 25 ου κεφαλαίου 1 ο στάδιο: καταγραφή του γλωσσικού υλικού 1η καταγραφή του γλωσσικού υλικού: Κατά την πρώτη καταγραφή εντοπίζονται όλες οι αναφορές σε δυτικούς συγγραφείς που έγραψαν για την Ιστανμπούλ, στο περιεχόμενο-θέμα-χρονολογία του έργου τους, στη θετική ή αρνητική οπτική τους ως προς τον ισλαμικό πολιτισμό και αντίστοιχα η συμφωνία ή η αντιπαράθεση του Παμούκ προς αυτούς. Με πράσινο χρώμα σημειώνονται οι όροι που αφορούν τη θετική κριτική των δυτικών (2 η στήλη) και τη συμφωνία του Παμούκ (3 η στήλη) Komotini 2015 4

και με κόκκινο οι όροι που αφορούν την αρνητική κριτική (2 η στήλη) και τη διαφωνία του Παμούκ (3 η στήλη). Ένα δείγμα της καταγραφής: Δυτικοί συγγραφείς που έγραψαν για την Ιστανμπούλ Νερβάλ Γκοτιέ Περιεχόμενο έργου τους-θέμα- Χρονολογία-Θετική ή αρνητική οπτική «σημειώσεις από τα ταξίδια τους στην Ιστανμπούλ» (ΥΠΟΝΟΕΊΤΑΙ ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 1. «σημειώσεις από τα ταξίδια τους στην Ιστανμπούλ» (ΥΠΟΝΟΕΊΤΑΙ ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 2. «ο Γκοτιέ παρατηρεί.ότι το Σχολιασμός Παμούκ (συμφωνίααντιπαράθεση με τους δυτικούς) «O Αχμέτ Χαμντί Τάνπιναρ όπως και ο Γιακχά Κεμάλ είχε διαβάσει με πολλή προσοχή τις σημειώσεις του Νερβάλ και του Γκοτιέ από τα ταξίδια τους στην Ιστανμπούλ», «..στο βιβλίο του Τάνπιναρ Πέντε πόλεις είναι εν μέρει συνομιλία και συζήτηση με τα κείμενα του Νερβάλ και του Γκοτιέ» (ΣΥΜΦΩΝΙΑ) 1. «O Αχμέτ Χαμντί Τάνπιναρ όπως και ο Γιακχά Κεμάλ είχε διαβάσει με πολλή προσοχή τις σημειώσεις του Νερβάλ και του Γκοτιέ από τα ταξίδια τους στην Ιστανμπούλ», «..στο βιβλίο του Τάνπιναρ Πέντε πόλεις είναι εν μέρει συνομιλία και συζήτηση με τα κείμενα του Νερβάλ και του Γκοτιέ» (ΣΥΜΦΩΝΙΑ) 2. «Η Ιστανμπούλ των παιδικών και των εφηβικών μου χρόνων ήταν μια πόλη που έχανε με πολύ γρήγορους ρυθμούς τον κοσμοπολίτικο χαρακτήρα της.η συνέχιση της Komotini 2015 5

1852 στα σοκάκια της Ιστανμπούλ άκουγες ταυτόχρονα τουρκικά, ελληνικά, αρμένικα, ιταλικά, γαλλικά σχολιάζει ότι στον «πύργο αυτό της Βαβέλ» πολλοί μιλούσαν δυο και τρεις από αυτές τις γλώσσες μαζί» (ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 3. «..τον Γκοτιέ που λέει ότι οι Τούρκοι δεν κλαίνε όταν καίγονται τα σπίτια τους, ότι η συμπεριφορά τους σε σχέση με των Γάλλων σε παρόμοιες περιπτώσεις είναι άλωσης μετά την ίδρυση της Τουρκικής Δημοκρατίας, η εντατικοποίηση του εκτουρκισμού της Ιστανμπούλ, η εθνοκάθαρση που επέβαλε το κράτος στην πόλη, αφυδάτωσαν αυτές τις γλώσσες. Ένα κομμάτι αυτής της πολιτιστικής εκκαθάρισης που μου έχει μείνει στο νου από τα παιδικά μου χρόνια είναι η απαγόρευση στους Ρωμιούς και στους Αρμένιους να μιλάνε στους δρόμους ελληνικά και αρμένικα.με την εντολή: «Συμπολίτη, μίλα τουρκικά». Μέχρι και πινακίδες είχαν αναρτηθεί στους δρόμους με αυτή την απαγόρευση» (ΣΥΜΦΩΝΙΑ) 3. «Δεν πειράζει αν οι δυτικοί περιηγητές θέλησαν να μεταφέρουν τις ψευδαισθήσεις τους ή τις φαντασιώσεις τους για την Ανατολή στην Ιστανμπούλ, η πόλη δεν ήταν ποτέ αποικία της Δύσης», «..δεν συμφωνώ μαζί του αλλά και δεν θεωρώ ότι είμαι θύμα μιας μεγάλης αδικίας. Αισθάνομαι όμως ότι οι Γάλλοι αναγνώστες που θα πάρουν τοις μετρητοίς τον Γκοτιέ δεν θα καταλάβουν γιατί οι κάτοικοι της Ιστανμπούλ εκατόν χρόνια τώρα δεν μπορούν να γλιτώσουν από τη μελαγχολία» (ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ) Komotini 2015 6

πολύ αξιοπρεπής επειδή οι Τούρκοι είναι μοιρολάτρες» (ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) Λαμαρτίνος Φλομπέρ «είχε περιγράψει ένα πολύ επιμελημένο πορτρέτο του σουλτάνου Αμπντουλμετζίτ, αφού αφήνει να εννοηθεί ότι ο Λαμαρτίνος πιθανό να είχε πληρωθεί από τον Αμπντουλμετζίτ για να γράψει την Ιστορία της Τουρκίας» (ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 1. «ότι στην Ιστανμπούλ τα νεκροταφεία εντάσσονται στην καθημερινότητα της πόλης. Όμως, όπως παρατηρεί και ο Φλομπέρ, το χαρακτηριστικό αυτό της πόλης που αργότερα 1. «.αυτό που δίνει χαρακτήρα στις πόλεις είναι το χάσιμο του μέτρου», «.ο Δυτικός παρατηρητής παρατηρεί, κατά τη γνώμη μου, χάνοντας το μέτρο ότι στην Ισταμπούλ τα νεκροταφεία εντάσσονται στην καθημερινότητα της πόλης». (ΣΥΜΦΩΝΙΑ) Komotini 2015 7

εξαφανίζεται με την επίδραση της Δύσης, εκείνη την εποχή αποτελούσε σημαντική ιδιαιτερότητά της». (ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 2. «ο Φλομπέρ είπε σ έναν αγαπημένο του φίλο ότι θα ζητούσε από τους καλλιγράφους στην αγορά να του γράψουν το όνομά του» (ΘΕΤΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ ) 2. «Εβδομήντα πέντε χρόνια αφότου ο Φλομπέρ είπε. στην Τουρκία καταργήθηκε το τουρκικό αραβικό αλφάβητο, άρχισε να χρησιμοποιείται το λατινικό, κι έτσι εξαφανίστηκε άλλο ένα εξωτικό στοιχείο». (ΣΥΜΦΩΝΙΑ) 2η Καταγραφή του γλωσσικού υλικού: Κατά τη δεύτερη καταγραφή εντοπίζονται όροι με τους οποίους ο Παμούκ σχολιάζει τις αντιδράσεις των Τούρκων ( συμπεριλαμβάνοντας συχνά και τον εαυτό του) ως προς τη γνώμη των Δυτικών, οι οποίες απορρέουν άλλοτε από τον τούρκικο εθνικισμό και άλλοτε από την έντονη επιθυμία για εξευρωπαϊσμό. Ένα δείγμα της καταγραφής: ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΚΟ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΥΡΩΠΑΙΣΜΟ Komotini 2015 8

«Η ταυτόχρονη με τον εκδυτικισμό άνοδος του τουρκικού εθνικισμού έκανε ακόμη πιο πολύπλοκη αυτή τη σχέση μίσους και αγάπης με τη Δύση», «Όταν..η ίδια κριτική ασκείται από ένα διάσημο Δυτικό συγγραφέα, τις πιο πολλές οδηγεί σε αντιδράσεις με εθνικιστικό χαρακτήρα και αναπάντεχη απογοήτευση» «Το τέλος της πολυπολιτισμικής, πολυγλωσσικής Ιστανμπούλ της αυτοκρατορικής εποχής ήρθε όταν κατέρρευσε η Οθωμανική Αυτοκρατορία και η Τουρκική Δημοκρατία, μη μπορώντας ν αποφασίσει για την ταυτότητά της και μη έχοντας τη δυνατότητα να δει πέρα από τον τουρκισμό της, απομονώθηκε από τον υπόλοιπο κόσμο, και τότε όλα ωρίμασαν κι άδειασαν και η πόλη μετατράπηκε σ ένα μέρος κενό, ασπρόμαυρο, μονότονο και μονογλωσσικό» «Η συνέχιση της άλωσης μετά την ίδρυση της Τουρκικής Δημοκρατίας, η εντατικοποίηση του εκτουρκισμού της Ιστανμπούλ, η εθνοκάθαρση που επέβαλε το κράτος στην πόλη, αφυδάτωσαν αυτές τις γλώσσες. Ένα κομμάτι αυτής της πολιτιστικής εκκαθάρισης είναι η απαγόρευση στους Ρωμιούς και στους Αρμένιους να μιλάνε στους δρόμους ελληνικά και «Η σχέση μου με όσα βλέπουν τα ξένα μάτια στην πόλη μου-όπως και των περισσότερων κατοίκων της Ιστανμπούλείναι προβληματική», «..όλοι οι συγγραφείς το ένα μάτι τους στραμμένο στη Δύση», «Ο Αχμέτ Χαμντί Τάνπιναρ που για πρώτη φορά μαζί με τον Γιακχά Κεμάλ.καλλιέργησε την εικόνα και τη λογοτεχνία της πόλης είχε διαβάσει με πολλή προσοχή τις σημειώσεις του Νερβάλ και του Γκοτιέ από τα ταξίδια τους στην Ιστανμπούλ.στο βιβλίο του Τάνπιναρ Πέντε πόλεις συνομιλία με τα κείμενα του Νερβάλ και του Γκοτιέ» «.αντιφάσεις που βασανίζουν κάθε μορφωμένο κάτοικο της Ιστανμπούλ, που ανησυχεί υπερβολικά για όσα βλέπει ο Δυτικός παρατηρητής εξαιτίας του εκδυτικισμού οι αξίες του Δυτικού συγγραφέα και τα συμπεράσματά του είναι πολύ σημαντικά για τον αναγνώστη κάτοικο της Ιστανμπούλ.ο ίδιος αναγνώστης που υπερηφανεύεται ότι γνωρίζει το συγγραφέα και το δυτικό πολιτισμό που εκπροσωπεί, στεναχωριέται πολύ όταν ο Δυτικός παρατηρητής χάνει το μέτρο σε οποιοδήποτε θέμα», «το χαρέμι, το σκλαβοπάζαρο, οι ζητιάνοι ήταν αντικείμενα κριτικής από τους εξευρωπαϊσμένους κατοίκους Komotini 2015 9

αρμένικα. «Συμπολίτη μίλα τουρκικά». Μέχρι και πινακίδες είχαν αναρτηθεί στους δρόμους με αυτή την απαγόρευση». της Ιστανμπούλ» 2 ο στάδιο: κατηγοριοποίηση και ποσοτικά ευρήματα Κατηγοριοποίηση και ποσοτικά ευρήματα της 1ης καταγραφής Θετική ή αρνητική οπτική των Συμφωνία-αντιπαράθεση Παμούκ Δυτικών συγγραφέων ως προς τον μ αυτούς ισλαμικό πολιτισμό 17 θετικές αναφορές των Δυτικών 5 αρνητικές 16 συμφωνίες με τους Δυτικούς (Οι 3 από τις 16 είναι συμφωνίες με την αρνητική κριτική και οι 13 με τη θετική) 6 αντιπαραθέσεις (Οι 4 αντιπαρατίθενται στη θετική κριτική και οι 2 στην αρνητική) Κατηγοριοποίηση και ποσοτικά ευρήματα της 2ης καταγραφής Αναφορές σχετικά με τον τα τουρκικό εθνικισμό Αναφορές σχετικά με την επιθυμία για εξευρωπαϊσμό Οι αναφορές σχετικά με τον τουρκικό Πολύ περισσότερες από τις άλλες εθνικισμό είναι πολύ λιγότερες από (περίπου 27) τις αναφορές σχετικά με την επιθυμία για εξευρωπαϊσμό (περίπου 15). 3 ο στάδιο: ερμηνεία-σημαινόμενα («Πίσω από το κείμενο») Komotini 2015 10

Δυτικοί συγγραφείς: Τους διακρίνει το γενικό γνώρισμα των Δυτικών να ελκύονται από το διαφορετικό, το εξωτικό της Ανατολής και ταυτόχρονα το γνωστό σύνδρομο ανωτερότητας των ανθρώπων της Δύσης, που όλα τα μετρούν με τα μέτρα και τα σταθμά του δυτικού πολιτισμού. Δίνουν την εντύπωση ότι θα ήθελαν να παραμείνουν οι ανατολίτικες πλευρές της Ιστανμπούλ, καθώς ασκούν αρνητική κριτική για την απουσία αυτών των χαρακτηριστικών κατά τον 20ό αι. λόγω του κεμαλικού κράτους, άσχετα αν δε συμφωνούν με τις πιο πολλές. Τούρκοι: Έχει μεγάλη σημασία για αυτούς η γνώμη των Δυτικών σε σημείο να διακρίνεται ένα σύνδρομο κατωτερότητας. Η συμπεριφορά τους κυμαίνεται ανάμεσα στον εθνικισμό από τη μια και την έντονη επιθυμία για εξευρωπαϊσμό από την άλλη. Όλα τα εξωτικά στοιχεία της ισλαμικής παράδοσης αποτέλεσαν θέματα ταμπού για τους Τούρκους και γι αυτό τα εξαφάνισαν. Στην κακή κριτική των ξένων αντιδρούν συνήθως με μεταρρυθμίσεις και μερικές φορές με εθνικιστική αντίδραση. Ορχάν Παμούκ: Είναι εμφανές ότι ο Παμούκ δίνει μεγάλη βαρύτητα στη γνώμη των Δυτικών και επίσης ότι είναι ένα «παιδί» της Δύσης. Επίσης, ότι βρίσκεται σε μόνιμο δίλημμα-σύγχυση, όπως και γενικότερα το έθνος του, ανάμεσα στο παρελθόν και στο παρόν, στην ισλαμική παράδοση και τον εξευρωπαϊσμό. Παρόλο που είναι υποστηρικτής της Δύσης, νοσταλγεί το οθωμανικό παρελθόν και έμμεσα ειρωνεύεται το μεγαλύτερο δυτικιστή, τον Κεμάλ. Ο Παμούκ δε σχολιάζει μόνο τους δυτικούς συγγραφείς αλλά και τους ομοεθνείς του, κυρίως τους δυτικιστές (παρόλο που και αυτός είναι ένας απ αυτούς) που υπερβάλλουν. Ίσως οραματιζόταν ένα δυτικά προσανατολισμένο κράτος που θα διατηρούσε περισσότερα στοιχεία από το παρελθόν, κυρίως την πολυπολιτισμικοτητά του και θα ήταν λιγότερο εθνικιστικό και απομονωμένο. O Παμούκ είναι μια γέφυρα ανάμεσα σε Ανατολή και Δύση. Είναι από τους καταλληλότερους να εξοικειώσει το δυτικό κόσμο με την ισλαμική κουλτούρα και τους ανθρώπους της. Ίσως η σύγχυση Τούρκων και Παμούκ ως προς την ταυτότητά τους οφείλεται στο γεγονός ότι στην περίπτωση της Τουρκίας εθνικισμός και εξευρωπαϊσμός είναι περισσότερο αντιφατικά από ό, τι σε άλλες χώρες. Komotini 2015 11

Επίλογος Στο 25 ο κεφάλαιο λοιπόν του βιβλίου «Ιστανμπούλ: Πόλη και αναμνήσεις» του Ορχάν Παμούκ μετά από την προσπάθεια σημειωτικής ανάλυσης των γλωσσικών μονάδων του κειμένου συμπεραίνεται ότι οι δυτικοί συγγραφείς, κατά τον Παμούκ, αντιμετωπίζουν κυρίως θετικά την ισλαμική κουλτούρα, ο Παμούκ κυρίως συμφωνεί μ αυτούς και οι Τούρκοι ως επί το πλείστον επιθυμούν τον εξευρωπαϊσμό. Σχετικά με όλα αυτά, ενδιαφέρουσα επισήμανση θα αποτελούσε η σημερινή κατάσταση στην Τουρκία, κατά την οποία παρατηρείται μια έντονη τάση προς τον ισλαμισμό. Βιβλιογραφία De Bellaigue, C. (2005). A walker in the city. Retrieved on 5-10-2014 from http://www.orhanpamuk.net/popup.aspx?id=31&lng=eng Flusfeder, D. (2005). The pleasure of ruins. Retrieved on 5-10-2014 from http://www.orhanpamuk.net/popup.aspx?id=32&lng=eng Lagopoulos, A. Ph. (2000). A global model of communication. Semiotica, 131 (1/2), 45-77. Malcolm, Ν. (2005). A boyhood on the Bosphorus. Retrieved on 5-10-2014 from http://www.orhanpamuk.net/popup.aspx?id=33&lng=eng Manguel, A. (2005). My city of ruins. Retrieved on 5-10-2014 from http://www.orhanpamuk.net/popup.aspx?id=30&lng=eng Μπόκλοντ-Λαγοπούλου, Κ. (1980). Σημειωτική και κοινωνία. Αθήνα: Οδυσσέας. Μπόκλοντ-Λαγοπούλου, Κ. (1980). Οι σύγχρονες μέθοδοι ανάλυσης λογοτεχνικών κειμένων. Φιλόλογος, 29, 145-162. Μπόκλοντ-Λαγοπούλου, Κ. (1983). Τι είναι η σημειωτική; Διαβάζω (αφιέρωμα στη σημειολογία), 71, 15-23. Μπόκλοντ-Λαγοπούλου, Κ. (1996). Πολυπλοκότητα και Μεταφορά: Ανάλυση του λόγου για το χώρο. Στο Ε. Γ. Καψωμένος και Γ. Πασχαλίδης (Επιμ.), Η ζωή των σημείων. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, 121-132. Παμούκ, Ο. (2005). Ιστανμπούλ: Πόλη και Αναμνήσεις. Αθήνα: Ωκεανίδα. Komotini 2015 12

Komotini 2015 13