ΓΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΔΝΗ ΓΙΓΑΚΑΛΙΑ ΣΗ ΧΟΛΙΚΗ ΣΑΞΗ Δνδεικηικό διάγπαμμα ανάπηςξηρ ηος θέμαηορ 1. Δλλνηνινγηθόο πξνζδηνξηζκόο 2. Η αλαγθαηόηεηα θαη ζεκαζία ηεο δηαθνξνπνίεζεο ηεο δηδαζθαιίαο 3. Παηδαγσγηθέο θαη δηδαθηηθέο αξρέο ηεο δηαθνξνπνηεκέλεο δηδαζθαιίαο 4. Μνξθέο θαη πξνϋπνζέζεηο επηηπρίαο ηεο δηαθνξνπνηεκέλεο δηδαζθαιίαο 5. Ο ξόινο ηνπ δαζθάινπ 6. Η δηεμαγσγή ηεο δηαθνξνπνηεκέλεο δηδαζθαιίαο. Αμηνπνίεζε ησλ ΤΠΔ 7. Σπλεθπαίδεπζε θαη δηαθνξνπνηεκέλε δηδαζθαιία 9. Σπκπεξάζκαηα θαη πξνηάζεηο
Δπωηημαηολόγιο θοιηηηή ππορ ηο δάζκαλο Πεξηνρή: Γάζθαινο Γαζθάια Τάμε:..Ηκεξνκελία:.Μάζεκα:.. Ολνκαηεπώλπκν θνηηεηή/ηξηαο: Δπωηήζειρ 1. Πνηα είδε δηαθνξνπνηεκέλεο εξγαζίαο ρξεζηκνπνηείηε ζηελ ηάμε; α) Αηνκηθέο εξγαζίεο β) Δηαηξηθέο εξγαζίεο γ) Καηαζθεπέο πεηξάκαηα δ) Οη θαιύηεξνη καζεηέο βνεζνύλ ηνπο αδύλαηνπο ε) Δξγαζίεο δηαβαζκηζκέλεο δπζθνιίαο ζη) Άιιν:.. 2. Η δηαθνξνπνηεκέλε δηδαζθαιία κπνξεί λα εθαξκνζηεί: α) Σε όιεο ηηο θάζεηο ηεο δηδαζθαιίαο β) Σε νξηζκέλεο κόλν θάζεηο γ) Καζόινπ 3. Γηα ηε δηαθνξνπνίεζε ηεο δηδαζθαιίαο ιακβάλεηε ππόςε ζαο: α) Τε καζεζηαθή εηνηκόηεηα ηνπ καζεηή β) Τα ελδηαθέξνληα, ηηο θιίζεηο θαη ηηο δπλαηόηεηέο ηνπ γ) Τελ πξνζσπηθόηεηά θαη ηηο αλάγθεο ηνπ δ) Τνλ ηξόπν κάζεζεο ηνπ καζεηή 4. Οη δπζθνιίεο εθαξκνγήο ηεο δηαθνξνπνηεκέλεο δηδαζθαιίαο ζηελ ηάμε νθείινληαη:* α) Σηελ έιιεηςε ρξόλνπ β) Σηα πνιπκειή ηκήκαηα γ) Σηελ αλνκνηνγέλεηα ηνπ επηπέδνπ ησλ καζεηώλ δ) Σηελ έιιεηςε επνπηηθώλ κέζσλ ε) Σηελ έιιεηςε εμεηδίθεπζεο 6. Η δηαθνξνπνηεκέλε δηδαζθαιία πξνβάιιεηαη ζήκεξα πεξηζζόηεξν, δηόηη:* α) Βειηηώλεη ηελ απηνεηθόλα ησλ αδύλαησλ καζεηώλ β) Πξνάγεη ην καζεζηαθό επίπεδν ηεο ηάμεο γ) Αλαδεηθλύεη ηηο ηδηαίηεξεο δπλαηόηεηεο θαη θιίζεηο ησλ παηδηώλ δ) Γίλεη επθαηξία ζηνπο άξηζηνπο καζεηέο γηα αηνκηθή πεξαηηέξσ εμέιημε 7. Απνηειεί ε δηαθνξνπνηεκέλε δηδαζθαιία πεγή ελζάξξπλζεο γηα ην καζεηή; α) Καζόινπ β) Λίγν γ) Πνιύ δ) Πάξα πνιύ Κπθιώζηε κηα επηινγή ζε θάζε εξώηεζε. Σηηο εξσηήζεηο κε αζηεξίζθν κπνξείηε λα θάλεηε θαη πεξηζζόηεξεο από κία επηινγέο.
Φύλλο παπαηήπηζηρ Σρνιείν: Γάζθαινο Γαζθάια Τάμε:..Ηκεξνκελία:.Μάζεκα:.. Ολνκαηεπώλπκν θνηηεηή/ηξηαο: Παπαηηπήζειρ 1. Πνηα είδε δηαθνξνπνηεκέλεο εξγαζίαο εθαξκόδνληαη ζηελ ηάμε;* α) Αηνκηθέο εξγαζίεο β) Δηαηξηθέο εξγαζίεο γ) Καηαζθεπέο πεηξάκαηα δ) Οη θαιύηεξνη καζεηέο βνεζνύλ ηνπο αδύλαηνπο ε) Δξγαζίεο δηαβαζκηζκέλεο δπζθνιίαο 2. Ο δάζθαινο εθαξκόδεη ηε δηαθνξνπνίεζε ηεο δηδαζθαιίαο: α) Σε όιεο ηηο θάζεηο ηεο δηδαζθαιίαο β) Σε νξηζκέλεο θάζεηο κόλν γ) Καζόινπ 3. Ο δάζθαινο θαηά ηε δηάξθεηα ησλ δηαθνξνπνηεκέλσλ εξγαζηώλ: α) Παξεκβαίλεη δηνξζσηηθά (ππόδεημε ιαζώλ, παξαηεξήζεηο, αλαηξνθνδόηεζε) β) Γελ παξεκβαίλεη θαζόινπ γ) Άιινηε παξεκβαίλεη άιινηε όρη 4. Τα ζέκαηα ησλ δηαθνξνπνηεκέλσλ εξγαζηώλ ησλ καζεηώλ ζπλήζσο είλαη: α) Αλάινγα κε ηηο δπλαηόηεηέο ηνπο β) Αλώηεξα ησλ δπλαηνηήησλ ηνπο γ) Καηώηεξα ησλ δπλαηνηήησλ ηνπο 5. Ο δάζθαινο αμηνπνηεί ηα απνηειέζκαηα ησλ δηαθνξνπνηεκέλσλ εξγαζηώλ κε:* α) Οκαδνπνίεζε ησλ ιαζώλ θαη επεμήγεζή ηνπο β) Δπαλνξζσηηθή δηδαζθαιία γ) Γελίθεπζε θαη εθαξκνγή ηεο γλώζεο 6. Οη δπζθνιίεο γηα ηελ εθαξκνγή ηεο δηαθνξνπνηεκέλεο δηδαζθαιίαο είλαη: α) Η έιιεηςε ρξόλνπ β) Τν πνιπκειέο ηκήκα γ) Η αλνκνηνγέλεηα ηνπ γλσζηηθνύ επηπέδνπ ησλ καζεηώλ δ) Η έιιεηςε επνπηηθώλ κέζσλ ε) Η ζηάζε ηνπ δαζθάινπ Κπθιώζηε κηα επηινγή ζε θάζε παξαηήξεζε. Σηηο παξαηεξήζεηο κε αζηεξίζθν κπνξείηε λα θάλεηε θαη πεξηζζόηεξεο από κία επηινγέο.
Δνδεικηική Βιβλιογπαθία Ισαλλίδνπ-Κνπηζειίλε, Μ, (2002). «Γηαθνξνπνίεζε Γηδαζθαιίαο-Μάζεζεο: Από ηε ζεσξία ζηελ πξάμε», Ππακηικά ηος 3 ος Πανελλήνιος Σςνεδπίος ηηρ Παιδαγωγικήρ Εηαιπείαρ Ελλάδαρ με θέμα: «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδεςηική Έπεςνα», Αζήλα, 7-9 Ννεκβξίνπ 2002 ζηελ ειεθηξνληθή δηεύζπλζε www.pee.gr/e27_11_03/sin_ath/mer_c_th_en_v/koytselini.htm, (πξνζπειάζηεθε ζηηο 03/01/2008). Κνζζπβάθε, Φ., (2000). «Τν Οιηγνζέζηα Σρνιείν σο κηα δπλαηόηεηα απνζρνιεηνπνίεζεο ηνπ Πνιπζεζίνπ Γεκνηηθνύ Σρνιείνπ», Επιζηημονική Επεηηπίδα Παιδαγωγικού Τμήμαηορ Δ.Ε. Πανεπιζηημίος Ιωαννίνων, η. 13, Ισάλληλα. Κνζζπβάθε, Φ., (1998). Κπιηική Επικοινωνιακή Διδαζκαλία, εθδ. Gutenberg, Αζήλα. Κνζζπβάθε, Φ., (2003). Εναλλακηική Διδακηική, εθδ. Gutenberg, Αζήλα. Παληειηάδνπ, Σ., (2008). «Γηαθνξνπνηεκέλε Γηδαζθαιία» ζην ζπιινγηθό ηόκν (επηκ. Παληειηάδνπ, Σ.-Αλησλίνπ, Φ.) Διδακηικέρ Πποζεγγίζειρ και Ππακηικέρ για Μαθηηέρ με Μαθηζιακέρ Δςζκολίερ, εθδ. Γξάθεκα, Βόινο. Παπαδνπνύινπ, Β., (2007). «Γηαθνξνπνίεζε ηεο δηδαζθαιίαο» ιήκκα ζην Λεξικό ηηρ Παιδαγωγικήρ (επηκ. Π. Ξσρέιιεο), εθδ. Κπξηαθίδε, Θεζζαινλίθε. Σθπξόεξα, Μ., (2004). «Γηαθνξνπνηεκέλε Παηδαγσγηθή», ζην ζπιινγηθό έξγν Εκπαίδεςζη Μοςζοςλμανοπαίδων 2002-2004 - Κλειδιά και Ανηικλείδια (επηκ. Α. Αλδξνύηζνπ), Παλεπηζηήκην Αζελώλ, ζηελ ειεθηξνληθή δηεύζπλζε www.kleidiakaiantikleidia.net/book26/index.html, (πξνζπειάζηεθε ζηηο 03/01/2008). Τξηιηαλόο, Θ., (2004). Μεθοδολογία ηηρ Σύγσπονηρ Διδαζκαλίαρ, η. Α & Β, απηνέθδνζε, Αζήλα. Hopf, D., (1982). Διαθοποποίηζη ηηρ ζσολικήρ επγαζίαρ, (κηθξ. Β. Γειεγηάλλε- Κνπηκηδή), εθδ. Κπξηαθίδε, Θεζζαινλίθε. Minder, M., (2007). Λειηοςπγική Διδακηική, (κηθξ. Φ. Αξβαλίηεο), εθδ. Παηάθε, Αζήλα. Tomlinson, C., (2004). Διαθοποποίηζη ηηρ επγαζίαρ ζηην αίθοςζα διδαζκαλίαρ, (κηθξ. Χ. Θενθηιίδεο & Γ. Μαξηίδνπ-Φνξζηέ), εθδ. Γξεγόξε, Αζήλα.
Corley, M., (2005). Differentiated Instruction: Adjusting to the Needs of All Learners, National Center for the Study of Learning and Literacy, Focus on Basics, V. 7, Issue C, pp 13-16, (retrieved 10/05/2008 from http://www.ncsall.net/?id=736) George, P., (2005). A Rationale for Differentiating Instruction in the Regular Classroom, Theory Into Practice, Volume 44, Issue 3, pp 185-193, (downloaded by: HEAL-Link Consortium at 10/05/2008). Hall, T., (2002). Differentiated instruction, Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum, (retrieved 10/05/2008 from http://www.cast.org/publications/ncac/ncac_diffinstruc.html)