ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ MΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» Αξιολόγηση Μαθημάτων και Διδασκόντων για το Χειμερινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2009-2010 Αθήνα 2010
Περιεχόμενα: Εισαγωγή... σελ. 4 Α Μέρος... σελ. 6 Αξιολόγηση του μαθήματος... σελ. 7 Αξιολόγηση του διδάσκοντα... σελ. 8 Σχόλια των φοιτητών... σελ. 9 Β Μέρος... σελ. 10 Θηκόγραμμα που αφορά στην αξιολόγηση του μαθήματος.... σελ. 11 Θηκόγραμμα που αφορά στην αξιολόγηση του διδάσκοντα.... σελ. 12 95% Διάστημα Εμπιστοσύνης για το μέσο της αξιολόγησης του μαθήματος.... σελ. 13 95% Διάστημα Εμπιστοσύνης για το μέσο της αξιολόγησης του διδάσκοντα.... σελ. 14 Γ Μέρος... σελ. 15 Ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση.... σελ. 16 Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 2 -
Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 3 -
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η αξιολόγηση του Διαπανεπιστημιακού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών, έγινε βάσει ερωτηματολογίου που δόθηκε στους μεταπτυχιακούς φοιτητές ξεχωριστά για κάθε μάθημα που παρακολούθησαν κατά το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2008-2009. Στο τελευταίο μάθημα ή κατά την εξέταση, ο/η διδάσκων/διδάσκουσα μοίρασε τα ερωτηματολόγια στους φοιτητές και αποχώρησε από την αίθουσα. Οι φοιτητές είχαν αυτά τα δεκαπέντε λεπτά στη διάθεσή τους για τη συμπλήρωσή τους. Ένας εκ των φοιτητών ανέλαβε την υποχρέωση να τα συγκεντρώσει, να σφραγίσει το φάκελο και να τον παραδώσει στη γραμματεία του ΠΜΣ Διδακτικής και Μεθοδολογίας των Μαθηματικών. Βάσει των ερωτηματολογίων αυτών έγινε και η αξιολόγηση των μαθημάτων των διδασκόντων/διδασκουσών και συνολικά του Μεταπτυχιακού Προγράμματος. Το ερωτηματολόγιο παρουσιάζεται στην τελευταία σελίδα του παρόντος. Είναι χωρισμένο σε τρεις ενότητες: ΕΝΟΤΗΤΑ Α: Ερωτήσεις 3, 4, 5 και 6. Η ενότητα αυτή περιέχει την αξιολόγηση του μαθήματος. ΕΝΟΤΗΤΑ Β: Ερωτήσεις 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 και 17. Η ενότητα αυτή περιέχει την αξιολόγηση του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας. ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: Ερωτήσεις 19 και 20. Η ενότητα αυτή περιέχει τη γενική αξιολόγηση του μαθήματος (20) και του διδάσκοντα (19). Η κωδικοποίηση των απαντήσεων έχει με ενιαίο τρόπο γίνει σε κλίμακα 0-100 ώστε σε κάθε περίπτωση το 0 είναι η πιο αρνητική απάντηση και το 100 η πιο θετική. Αυτή η κωδικοποίηση έχει το πλεονέκτημα ότι οι μέσες τιμές είναι απευθείας ποσοστά επί τοις εκατό. Συγκεκριμένα: Στις ερωτήσεις Α3-Α6: 1. Καθόλου 0 2. Λίγο 25 3. Ικανοποιητικά 50 4. Πολύ 75 5. Πάρα πολύ 100. Στις ερωτήσεις Β7-Β17: 1. Ουδέποτε 0 2. Κάποτε 25 3. Συχνά 50 4. Πολύ συχνά 75 5. Πάντοτε 100. Στην ερώτηση Γ19: 1. Μη ικανοποιητική 0 2. Ικανοποιητική 50 3. Πολύ ικανοποιητική 100 Στην ερώτηση Γ20: 1. Καθόλου ενδιαφέρον 0 2. Ενδιαφέρον 50 3. Πολύ ενδιαφέρον 100 Η δομή της παρουσίασης των αποτελεσμάτων του ερωτηματολογίου έχει γίνει σε τρία μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει αρχικά σχόλια των φοιτητών για το πρόγραμμα καθώς, την αξιολόγηση του κάθε μαθήματος και διδάσκοντα/διδάσκουσας ξεχωριστά και το δεύτερο περιλαμβάνει πίνακες και γραφικές παραστάσεις ανάμεσα στα μαθήματα και τους/τις διδάσκοντες/διδάσκουσες. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 4 -
Αναλυτικά, στο πρώτο μέρος ακολουθείται η εξής σειρά: 1. Όνομα Μαθήματος 2. Αριθμός ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν Α. Αξιολόγηση Μαθήματος 3. Πίνακας για την αξιολόγηση του μαθήματος με τις συχνότητες και τις μέσες τιμές (ποσοστά) των απαντήσεων των φοιτητών για κάθε μια από τις ερωτήσεις Α3-Α5. Οι μέσες τιμές έχουν υπολογιστεί βάσει αυτών που απάντησαν στην κάθε ερώτηση. 4. Πίνακας με τις συχνότητες και τη μέση τιμή στη γενική ερώτηση Γ20. Η μέση τιμή είναι υπολογισμένη βάσει αυτών που απάντησαν στην ερώτηση. 5. Μέση τιμή και τυπική απόκλιση για το μέσο όρο των τεσσάρων παραπάνω ερωτήσεων (εξαιρουμένης της Γ20). Η μεταβλητή Α = (Α3+Α4+Α5)/3 δίνει μια συνολική εικόνα της αξιολόγησης του μαθήματος. Β. Αξιολόγηση Διδάσκοντα/Διδάσκουσας 6. Πίνακας για την αξιολόγηση του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας με τις συχνότητες και τις μέσες τιμές (ποσοστά) των απαντήσεων των φοιτητών για κάθε μια από τις ερωτήσεις Β7- Β17. Οι μέσες τιμές έχουν υπολογιστεί βάσει αυτών που απάντησαν στην κάθε ερώτηση. 7. Πίνακας με τις συχνότητες και τη μέση τιμή στη γενική ερώτηση Γ19. Η μέση τιμή είναι υπολογισμένη βάσει αυτών που απάντησαν στην ερώτηση. 8. Μέση τιμή και τυπική απόκλιση για το μέσο όρο των έντεκα παραπάνω ερωτήσεων (εξαιρουμένης της Γ19). Η μεταβλητή Β = (Β7+Β8+Β9+Β10+Β11+Β12+Β13+Β14+Β15+Β16+Β17)/11 δίνει μια συνολική εικόνα της αξιολόγησης του/της διδάσκοντα/διδάσκουσας. 9. Σχόλια των φοιτητών για τον/την διδάσκοντα/διδάσκουσα. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται θηκογράμματα και διαστήματα εμπιστοσύνης. Στο τρίτο μέρος παρατίθεται το ερωτηματολόγιο που μοιράστηκε στους φοιτητές. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 5 -
Α ΜΕΡΟΣ Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 6 -
Δ27. ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Αριθμός ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν: 28 Α. Αξιολόγηση Μαθήματος ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ Καθόλου Λίγο Ικανοποιητικά Πολύ Πάρα Πολύ Δεν Απάντησαν Μέση Τιμή Α3 4% 14% 82% 94,64 Α4 4% 7% 21% 64% 4% 87,96 Α5 4% 14% 18% 64% 85,00 Α6 4% 14% 21% 61% 85,00 ΜΕΤΑΒΛΗΤΗ Α Α=(Α3+Α4+Α5+Α6)/4 Μέση Τιμή 88,15 Τυπική Απόκλιση 4,547 ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ Καθόλου Ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Πολύ Ενδιαφέρον Δεν Απάντησαν Μέση Τιμή Γ20 29% 64% 81 Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 7 -
Β. Αξιολόγηση Διδάσκοντα ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ Ουδέποτε Κάποτε Συχνά Πολύ Συχνά Πάντοτε Δεν Απάντησαν Μέση Τιμή Β7 4% 4% 93% 97 Β8 18% 82% 96 Β9 29% 71% 93 Β10 4% 96% 99 Β11 4% 7% 89% 96 Β12 4% 29% 64% 4% 91 Β13 21% 79% 95 Β14 11% 89% 97 Β15 7% 93% 98 Β16 21% 75% 4% 94 Β17 11% 54% 36% 96 Β18 4% 4% 4% 89% 75 ΜΕΤΑΒΛΗΤΗ Β Β=(Β1+Β2+...+Β18)/12 ΜΕΣΗ ΤΙΜΗ 93,95 ΤΥΠΙΚΗ ΑΠΟΚΛΙΣΗ 6,403 ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ Μη Πολύ Ικανοποιητική Ικανοποιητική Ικανοποιητική Δεν Απάντησαν Μέση Τιμή Γ19 7% 93% 96 Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 8 -
Σχόλια των φοιτητών για το μάθημα και για τον διδάσκοντα. Ο κ. Βασιλείου είναι ένας από τους πιο αξιόλογους καθηγητές του Τμήματός μας. Οι σημειώσεις του μαθήματος είναι πλήρεις, καλογραμμένες και κατανοητές. Η παράδοση του μαθήματος είναι εξαιρετική. Είναι συνεργάσιμος και σέβεται τους φοιτητές του. Ο κ. Βασιλείου ήταν στη διδασκαλία του ένας γοητευτικός δάσκαλος, σε κάθε πρόταση του οποίου αναγνώριζες την πλούσια εμπειρία του. Διάνθιζε τις παραδόσεις με ιστορικά και ανεκδοτολογικά σχόλια που έδιναν ζωντάνια και έκαναν την κατανόηση πιο εύκολη, λόγω της ευχάριστης ατμόσφαιρας. Είχε το θάρρος να πει "αυτό το σημείο δεν μπορώ να το εξηγήσω", θεωρώ ότι τον χαρακτηρίζει υψηλού βαθμού πνευματική εντιμότητα. Σε κάποια θέματα κατάφερα να κατανοήσω κάτι, που χρόνια ως δάσκαλος δεν το είχα καταφέρει. Ευχαριστώ για τη βοήθεια που μου προσέφερε! Ο διδάσκων κ. Βασιλείου διακρινόταν για το ενδιαφέρον του, την κατανόηση στους φοιτητές και ιδιαιτέρως για την ευγενική του προσέγγιση σε όλους. Θεωρώ ότι "δάσκαλοι" τέτοιας εμβέλειας είναι απαραίτητοι για την εύρυθμη λειτουργία του Τμήματος. Ωστόσο μια γενική παρατήρηση: Θα ήθελα να υπήρχαν περισσότερα μαθήματα που έχουν σχέση με τη Διδακτική και όχι τόσο πολλά μαθήματα που θα μπορούσε να επιλέξει κανείς σε ένα Θεωρητικό Μεταπτυχιακό Θα προτιμούσα να υπήρχε ένας Η/Υ ώστε να είναι εφικτή μια πειστική αναπαράσταση τρισδιάστατων σχημάτων, η αναπαράσταση στον πίνακα ήταν πάρα πολύ καλή αλλά η δυνατότητα της κίνησης που παρέχει ένα λογισμικό θα έδινε μια σαφώς καλύτερη εικόνα. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 9 -
Β ΜΕΡΟΣ Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 10 -
Θηκόγραμμα που αφορά την αξιολόγηση του μαθήματος. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 11 -
Θηκόγραμμα που αφορά την αξιολόγηση του διδάσκοντα. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 12 -
95% Διάστημα Εμπιστοσύνης για το μέσο της αξιολόγησης του μαθήματος. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 13 -
95% Διάστημα Εμπιστοσύνης για το μέσο της αξιολόγησης του διδάσκοντα. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 14 -
Γ ΜΕΡΟΣ Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 15 -
ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ρωτηματολόγιο για την αξιολόγηση μαθήματος/διδακτικού προσωπικού 1. Τίτλος μαθήματος : 2. Όνομα διδάσκοντος/διδασκούσης: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΚΑΘΕ ΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΚΥΚΛΟ ΤΟΝ ΑΝΑΛΟΓΟ ΑΡΙΘΜΟ:.ΚΑΘΟΛΟΥ 2. ΛΙΓΟ 3. ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΑ 4. ΠΟΛΥ 5. ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ 3. Οι σκοποί και οι στόχοι επεξηγήθηκαν με σαφήνεια. 1 2 3 4 5 4. Η βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε ήταν βοηθητική. 1 2 3 4 5 5. Οι οποιουδήποτε είδους εργασίες που ανατέθηκαν εντός ή εκτός τάξης στους φοιτητές υποβοήθησαν την πραγμάτωση των στόχων. 1 2 3 4 5 6. Γενικά οι μέθοδοι αξιολόγησης ήταν δίκαιοι. 1 2 3 4 5 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΟΣ/ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΥΤΟ: 1. ΟΥΔΕΠΟΤΕ 2.ΚΑΠΟΤΕ 3.ΣΥΧΝΑ 4.ΠΟΛΥ ΣΥΧΝΑ 5.ΠΑΝΤΟΤΕ 7. Ήταν προετοιμασμένος/η για το μάθημα. 1 2 3 4 5 8. Ο τρόπος διδασκαλίας του/της ήταν κατανοητός. 1 2 3 4 5 9. Δημιουργούσε ενδιαφέρον για το μάθημα. 1 2 3 4 5 10. Ήταν γνώστης του αντικειμένου. 1 2 3 4 5 11. Ενδιαφερόταν να ακούσει τις ερωτήσεις και τις απόψεις των φοιτητών. 1 2 3 4 5 12. Χρησιμοποιούσε κατανοητά παραδείγματα. 1 2 3 4 5 13. Επικοινωνούσε αποτελεσματικά με τους φοιτητές. 1 2 3 4 5 14. Έδειχνε σεβασμό στην προσωπικότητα των φοιτητών. 1 2 3 4 5 15. Προσπαθούσε να επιλύσει τις απορίες των φοιτητών. 1 2 3 4 5 16. Δίδασκε με ενδιαφέρον (ενθουσιασμό). 1 2 3 4 5 17. Ήταν συνεπής στις καθορισμένες ώρες γραφείου. 1 2 3 4 5 18. Εάν δόθηκαν εξετάσεις, τα θέματα ανταποκρίνονταν στην ύλη και το επίπεδο του μαθήματος. 1 2 3 4 5 19. Με βάση όλα τα ανωτέρω η διδασκαλία του διδάσκοντος/διδασκούσης αξιολογείται ως: Πολύ ικανοποιητική Ικανοποιητική Μη ικανοποιητική 20. Ποιά η γενική αξιολόγηση του μαθήματος: Πολύ ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Καθόλου Ενδιαφέρον Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 16 -
ΑΛΛΑ ΣΧΟΛΙΑ ΠΟΥ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, ΤΟΝ/ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ/ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ Η ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, αν είναι απαραίτητο και άλλη σελίδα) Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 17 -
ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΚΥΠΡΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» Σας παρακαλούμε, με βάση την απόφαση της ΕΔΕ για την αξιολόγηση από τους φοιτητές των μαθημάτων, του διδακτικού προσωπικού και συνολικά του Μεταπτυχιακού Προγράμματος, να δώσετε τα δελτία αξιολόγησης για το μάθημά σας ως εξής: 1. Στο προτελευταίο ή τελευταίο μάθημα σας και 15 λεπτά πριν τη λήξη του μαθήματος, μοιράζετε τα ερωτηματολόγιο στους φοιτητές και αποχωρείτε από την αίθουσα. 2. Οι φοιτητές συμπληρώνουν τα ερωτηματολόγια στα τελευταία 15 λεπτά του μαθήματος και ένας εκ των φοιτητών αναλαμβάνει την υποχρέωση να τα συγκεντρώσει και να ΣΦΡΑΓΙΣΕΙ το φάκελο. 3. Ο ΣΦΡΑΓΙΣΜΕΝΟΣ φάκελος παραδίδεται αμέσως μετά τη λήξη του μαθήματος στη Γραμματεία του Προγράμματος γραφείο 204B (κ. Μπακογιάννη), ή στο Γραμματοκιβώτιο της Γραμματείας του Τομέα Διδακτικής γραφείο 204. Αξιολόγηση για το χειμ. εξάμηνο του ακαδ. έτους 2009-10 - 18 -