ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 Τίτλος: ΑΠΕΙΡΟΣΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Ι 1. Έτος Σπουδών: 8 1 1ο έτος 54 8 2 2ο έτος 3 3 3ο έτος 7 1 17% 4 4ο έτος 2 1 2 16% 5 5ο έτος 0 3 1 6 1 1ο έτος 2ο έτος 3ο έτος 4ο έτος 5ο έτος 2. Συχνότητα δήλωσης/παρακολούθησης μαθήματος: 1 φορά 27 4 2 φορές 10 15% 3 φορές 2 4 φορές 8 12% 5 φορές 18 27% 2 4 57% 15% 27% 17% 12% 5% 16% 1 φορά 2 φορές 3 φορές 4 φορές 5 φορές 3. Επίπεδο παρακολούθησης διαλέξεων: 0-2 0 21-4 0 41-6 7 1 61-8 18 27% 81-10 40 6 2 4. Εβδομαδιαίες ώρες μελέτης μαθήματος: 2 ώρες 10 15% 3-4 ώρες 23 3 5-6 ώρες 25 37% 7-8 ώρες 7 1 9 ώρες 1 1 6 27% 7 1 17% 2% 7% 0-2 21-4 41-6 61-8 81-10 Μέσος 3 όρος επί 37% του συνόλου των μαθημάτων 36% 15% 36% 1 17% 6% 2 ώρες 3-4 ώρες 5-6 ώρες 7-8 ώρες 9 ώρες Page 1 of 17
5. Συστηματική ανταπόκριση στις γραπτές εργασίες/ασκήσεις. (εάν υπάρχουν) Καθόλου 3 Λίγο 4 6% Μέτρια 6 Πολύ 19 28% Πάρα 35 52% 0 28% 6% 12% 1 12% 12% 52% 18% 3 B. Ερωτήσεις για το διδάσκοντα Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 6. Οργανώνει και παρουσιάζει αποτελεσματικά την ύλη των διαλέξεων; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 11 16% Πολύ 31 46% Πάρα 25 37% 0 2% 46% 7% 22% 16% 3 37% 3 7. Εξηγεί το περιεχόμενο/τις έννοιες του μαθήματος με απλό και κατανοητό τρόπο; Καθόλου 0 Λίγο 3 Μέτρια 5 7% Πολύ 31 46% Πάρα 28 42% 0 46% 42% 2 7% 3 3 8. Χρησιμοποιεί αρκετά παραδείγματα και πρακτικές εφαρμογές; Καθόλου 0 Λίγο 2 Μέτρια 15 22% Πολύ 33 4 Πάρα 17 25% 0 22% 4 25% 3 2 3 1 Page 2 of 17
9. Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον των φοιτητών για το μάθημα; Καθόλου 0 Λίγο 3 Μέτρια 9 1 Πολύ 22 3 Πάρα 33 4 0 3 4 1 27% 26% 27% 8% 12% 10. Ενθαρρύνει τους φοιτητές να συμμετέχουν στο μάθημα, διατυπώνοντας απορίες και ερωτήσεις για να αναπτύξουν την κρίση τους; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 7 1 Πολύ 19 28% Πάρα 41 6 0 1 1 28% 6 32% 35% 11. Εμπνέει εμπιστοσύνη σχετικά με τις γνώσεις του στο γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 6 Πολύ 25 37% Πάρα 36 5 0 5 37% 52% 28% 2% 1 12. Είναι συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); Καθόλου 1 Λίγο 6 Μέτρια 16 2 Πολύ 17 25% Πάρα 26 3 1 2 25% 3 58% 27% 2% 8% Page 3 of 17
13. Είναι γενικά προσιτός και διαθέσιμος για ερωτήσεις/συμβουλευτικές συναντήσεις με τους φοιτητές, ακόμη και εκτός των ωρών του μαθήματος; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 1 Πολύ 13 1 Πάρα 53 7 0 7 1 52% 28% 1 6% 14. Συνολική εικόνα του/της διδάσκοντα/ουσας. Απαράδεκτη 0 Μη ικανοποιητική 0 Μέτρια 5 7% Ικανοποιητική 36 5 Άριστη 26 3 0 5 3 7% 42% 3 1 Γ. Το επικουρικό διδακτικό προσωπικό (εάν υπάρχει) Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 15. Πώς κρίνετε τη συμβολή του στη διδασκαλία του μαθήματος; Απαράδεκτη 1 Μη ικανοποιητική 1 Μέτρια 7 1 Ικανοποιητική 13 1 Άριστη 7 1 38 57% 1 1 1 2% 8% 1 57% 68% Page 4 of 17
Δ. Περιεχόμενο και οργάνωση μαθήματος Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 16. Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; Καθόλου 0 Λίγο 1 Μέτρια 14 2 Πολύ 31 46% Πάρα 20 3 1 46% 3 2 4 27% 2% 8% 2 2% 17. Τα πρόσθετα εκπαιδευτικά βοηθήματα (σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία, κ.ο.κ.) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Καθόλου 2 Λίγο 5 7% Μέτρια 14 2 Πολύ 24 36% Πάρα 21 3 1 18. Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; Καθόλου 0 Λίγο 1 Μέτρια 8 12% Πολύ 38 57% Πάρα 15 22% 5 7% 19. Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη, ως προς την ποσότητα και το ρυθμό κάλυψής της; Καθόλου 0 Λίγο 5 7% Μέτρια 11 16% Πολύ 35 52% Πάρα 15 22% 1 5% 36% 3 7% 2 2 3 26% Μέσος όρος επί του συνόλου 57% των μαθημάτων 22% 4 12% 18% 2 7% 16% 8% 2 52% 38% 22% 25% 6% 7% 8% Page 5 of 17
20. Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του μαθήματος; Καθόλου 4 6% Λίγο 3 Μέτρια 13 1 Πολύ 29 4 Πάρα 16 2 2 6% 4 1 1 26% 3 2 2 6% 21. Το κύριο βιβλίο(α) ή οι σημειώσεις ήταν χρήσιμα στη διαδικασία μάθησης; Καθόλου 1 Λίγο 5 7% Μέτρια 11 16% Πολύ 26 3 Πάρα 24 36% 0 7% 16% 2 3 35% 36% 28% 22. Πόσο απαραίτητα κρίνετε τα προαπαιτούμενα του μαθήματος; (εάν υπάρχουν) Καθόλου 5 7% Λίγο 2 Μέτρια 5 7% Πολύ 16 2 Πάρα 17 25% 22 3 7% 2 7% 2 8% 8% 2 25% 1 3 28% 23. Χρησιμοποιήθηκαν Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) κατά την διδασκαλία του μαθήματος; Καθόλου 24 36% Λίγο 6 Μέτρια 4 6% Πολύ 7 1 Πάρα 5 7% 21 3 36% 36% 6% 1 7% 7% 6% 6% 7% 3 37% Page 6 of 17
24. Η οργάνωση του μαθήματος αξιοποίησε γνώσεις από άλλα μαθήματα; Καθόλου 6 Λίγο 10 15% Μέτρια 23 3 Πολύ 16 2 Πάρα 7 1 5 7% 3 15% 15% 32% 2 27% 1 1 7% 6% 25. Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος για το έτος του; Καθόλου 1 Λίγο 1 Μέτρια 18 27% Πολύ 29 4 Πάρα 15 22% 3 4 27% 38% 3 22% 17% 2% 26. Πώς κρίνετε το συνολικό φόρτο εργασίας του μαθήματος; Καθόλου 0 Λίγο 2 Μέτρια 17 25% Πολύ 35 52% Πάρα 10 15% 3 27. Χρησιμότητα ύπαρξης φροντιστηρίων. (εάν υπάρχουν) Καθόλου 10 15% Λίγο 4 6% Μέτρια 5 7% Πολύ 5 7% Πάρα 3 40 6 52% 1 25% 3 28% 15% 6% 7% 7% 1 6% 6% 5% 15% 12% 6% 6 65% Page 7 of 17
28. Αξιολόγηση ποιότητας φροντιστηρίων. (εάν υπάρχουν) Απαράδεκτη 3 Μη ικανοποιητική 0 Μέτρια 3 Ικανοποιητική 3 Άριστη 2 56 8 5% 5% 8 75% 29. Ανταποκρίνεται η αντιστοίχιση του φόρτου εργασίας στις Πιστωτικές Μονάδες; Καθόλου 2 Λίγο 3 Μέτρια 10 15% Πολύ 18 27% Πάρα 7 1 27 4 6% 7% 15% 18% 27% 25% 1 1 4 32% 30. Συνολική εικόνα του μαθήματος. 5 Απαράδεκτη 0 Μη ικανοποιητική 0 Μέτρια 9 1 Ικανοποιητική 36 5 Άριστη 21 3 1 1 27% 2% 5% 4 3 2 2% Στις περιπτώσεις όπου υπήρχαν γραπτές ή/και προφορικές εργασίες Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 31. Υπήρχε επαρκής χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών; Καθόλου 1 Λίγο 7 1 Μέτρια 14 2 Πολύ 17 25% Πάρα 18 27% 10 15% 1 2 25% 27% 1 17% 1 5 15% Page 8 of 17
32. Υπήρχε σχετικό διδακτικό/ερευνητικό υλικό στη βιβλιοθήκη; Καθόλου 3 Λίγο 3 Μέτρια 7 1 Πολύ 14 2 Πάρα 7 1 33 4 2 1 1 2% 1 1 8% 4 65% 33. Υπήρχε καθοδήγηση από το διδάσκοντα; Καθόλου 0 Λίγο 3 Μέτρια 14 2 Πολύ 24 36% Πάρα 15 22% 11 16% 34. Τα σχόλια του διδάσκοντος ήταν εποικοδομητικά και αναλυτικά; Καθόλου 1 Λίγο 1 Μέτρια 12 18% Πολύ 28 42% Πάρα 15 22% 10 15% 2 36% 22% 15% 17% 2% 6% 1 18% 42% 22% 1 1 2% 5% 1 46% 16% 47% 15% 35. Η συγκεκριμένη εργασία σας βοήθησε να κατανοήσετε το συγκεκριμένο θέμα; Καθόλου 0 Λίγο 2 Μέτρια 14 2 Πολύ 23 3 Πάρα 15 22% 13 1 2 3 22% 12% 15% 1 55% 1 Page 9 of 17
Ε. Το Εργαστήριο (εάν υπάρχει) Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 36. Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις; Καθόλου 0 Λίγο 1 Μέτρια 0 Πολύ 1 Πάρα 0 65 97% 2% 97% 88% 37. Εξηγούνται καλά οι βασικές αρχές των πειραμάτων/ασκήσεων; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 0 Πολύ 2 Πάρα 0 65 97% 2% 97% 87% 38. Είναι κατάλληλη η υποδομή του εργαστηρίου για τη διεξαγωγή των πειραμάτων/ασκήσεων; Απαράδεκτη 0 Μη ικανοποιητική 0 Μέτρια 0 Ικανοποιητική 0 Άριστη 0 67 10 2% 2% 10 9 39. Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το έτος του; Καθόλου 0 Λίγο 0 Μέτρια 0 Πολύ 0 Πάρα 0 67 10 10 9 Page 10 of 17
40. Πώς κρίνετε τη συμβολή του εργαστηριακού προσωπικού; (εάν υπάρχει) Απαράδεκτη 0 Μη ικανοποιητική 0 Μέτρια 0 Ικανοποιητική 0 Άριστη 0 67 10 2% 10 9 Page 11 of 17
ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΜΕΓΕΘΗ Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 Α. Ερωτήσεις για το/τη φοιτητή/φοιτήτρια Α1 Έτος Σπουδών Α2 Συχνότητα δήλωσης/παρακολούθησης μαθήματος Α3 Επίπεδο παρακολούθησης διαλέξεων Α4 Εβδομαδιαίες ώρες μελέτης μαθήματος Α5 Συστηματική ανταπόκριση στις γραπτές εργασίες/ασκήσεις (εάν υπάρχουν) Ν Μέση τιμή Τυπική Επικρατούσα απόκλιση τιμή ελάχιστη μέγιστη επικρατούσα 66 1ο έτος 4ο έτος 1ο έτος ελάχιστη μέγιστη επικρατούσα 65 1 φορά 5 φορές 1 φορά ελάχιστη μέγιστη επικρατούσα 65 41-6 81-10 81-10 ελάχιστη μέγιστη επικρατούσα 66 2 ώρες 9 ώρες 5-6 ώρες 67 4,2 1,1 5 Β. Ερωτήσεις για το διδάσκοντα Οργανώνει και παρουσιάζει αποτελεσματικά την ύλη των Β6 διαλέξεων; Εξηγεί το περιεχόμενο/τις έννοιες του μαθήματος με Β7 απλό και κατανοητό τρόπο; Χρησιμοποιεί αρκετά παραδείγματα και πρακτικές Β8 εφαρμογές; Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον των φοιτητών για Β9 το μάθημα; Ενθαρρύνει τους φοιτητές να συμμετέχουν στο μάθημα, Β10 διατυπώνοντας απορίες και ερωτήσεις για να αναπτύξουν την κρίση τους; Εμπνέει εμπιστοσύνη σχετικά με τις γνώσεις του στο Β11 γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος; Β12 Είναι συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); 67 4,2 0,7 4 67 4,3 0,8 4 67 4,0 0,8 4 67 4,3 0,9 5 67 4,5 0,7 5 67 4,4 0,7 5 66 3,9 1,1 5 Είναι γενικά προσιτός και διαθέσιμος για Β13 ερωτήσεις/συμβουλευτικές συναντήσεις με τους 67 4,8 0,5 5 φοιτητές, ακόμη και εκτός των ωρών του μαθήματος; Β14 Συνολική εικόνα του/της διδάσκοντα/ουσας 67 4,3 0,6 4 Β. Ερωτήματα ενότητας Β (Β6 έως Β14) 4,3 0,8 5 Γ. Γ15 Το επικουρικό διδακτικό προσωπικό (εάν υπάρχει) Πώς κρίνετε τη συμβολή του στη διδασκαλία του μαθήματος; 29 3,8 1,0 4 ήματος Δ16 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 66 4,1 0,8 4 Τα πρόσθετα εκπαιδευτικά βοηθήματα (σημειώσεις, Δ17 πρόσθετη βιβλιογραφία, κ.ο.κ.) χορηγήθηκαν εγκαίρως; 66 3,9 1,1 4 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους Δ18 του μαθήματος; 62 4,1 0,7 4 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη, ως προς Δ19 την ποσότητα και το ρυθμό κάλυψής της; 66 3,9 0,8 4 Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε Δ20 στην καλύτερη κατανόηση του μαθήματος; 65 3,8 1,1 4 Page 12 of 17
Δ. Περιεχόμενο και οργάνωση μαθή Το κύριο βιβλίο(α) ή οι σημειώσεις ήταν χρήσιμα στη Δ21 διαδικασία μάθησης; Πόσο απαραίτητα κρίνετε τα προαπαιτούμενα του Δ22 μαθήματος; (εάν υπάρχουν) Χρησιμοποιήθηκαν Τεχνολογίες Πληροφορίας και Δ23 Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) κατά την διδασκαλία του μαθήματος; Η οργάνωση του μαθήματος αξιοποίησε γνώσεις από Δ24 άλλα μαθήματα; Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος για το Δ25 έτος του; 67 4,0 1,0 4 45 3,8 1,3 5 46 2,2 1,5 1 62 3,1 1,1 3 64 3,9 0,8 4 Δ26 Πώς κρίνετε το συνολικό φόρτο εργασίας του μαθήματος; 64 3,8 0,7 4 Δ27 Χρησιμότητα ύπαρξης φροντιστηρίων (εάν υπάρχουν) 27 2,5 1,5 1 Δ28 Αξιολόγηση ποιότητας φροντιστηρίων (εάν υπάρχουν) 11 3,1 1,5 4 Ανταποκρίνεται η αντιστοίχιση του φόρτου εργασίας στις Δ29 Πιστωτικές Μονάδες; 40 3,6 1,0 4 Δ30 Συνολική εικόνα του μαθήματος 66 4,2 0,7 4 Δ. Ερωτήματα ενότητας Δ (Δ16 έως Δ30) 3,7 1,1 4 Υπήρχε επαρκής χρόνος για την ολοκλήρωση των Δ31 εργασιών; 57 3,8 1,1 5 Υπήρχε σχετικό διδακτικό/ερευνητικό υλικό στη Δ32 βιβλιοθήκη; 34 3,6 1,2 4 Δ33 Υπήρχε καθοδήγηση από το διδάσκοντα; 56 3,9 0,9 4 Τα σχόλια του διδάσκοντος ήταν εποικοδομητικά και Δ34 αναλυτικά; 57 4,0 0,8 4 Η συγκεκριμένη εργασία σας βοήθησε να κατανοήσετε το Δ35 συγκεκριμένο θέμα; 54 3,9 0,8 4 Δ(Εργασίες) Ερωτήματα ενότητας Δ(εργασίες) (Δ31 έως Δ35) 3,9 1,0 4 Στις περιπτώσεις όπου υπήρχαν γραπτές ή/και προφορικές εργασίες Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές Ε36 ασκήσεις; 2 3,0 1,4 #N/A Εξηγούνται καλά οι βασικές αρχές των Ε37 πειραμάτων/ασκήσεων; 2 4,0 0,0 4 Είναι κατάλληλη η υποδομή του εργαστηρίου για τη Ε38 διεξαγωγή των πειραμάτων/ασκήσεων; 0 #DIV/0! #DIV/0! #N/A Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για Ε39 το έτος του; 0 #DIV/0! #DIV/0! #N/A Πώς κρίνετε τη συμβολή του εργαστηριακού προσωπικού; Ε40 (εάν υπάρχει) 0 #DIV/0! #DIV/0! #N/A Ε. Ερωτήματα ενότητας Ε (Ε36 έως Ε40) 3,5 1,0 4 Ε. Το Εργαστήριο (εάν υπάρχει) Page 13 of 17
ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ (± ΤΥΠΙΚΗ ΑΠΟΚΛΙΣΗ) Διδάσκων: Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ Μάθημα: ΜΑΥ111β Σύνολο ερωτηματολογίων: 67 Αποτελέσματα αξιολόγησης διδάσκοντα (Μέση τιμή ± τυπική απόκλιση) 6,0 5,0 Μάθημα: ΜΑΥ111β Αποτελέσματα από το σύνολο των μαθημάτων 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Β6 Β7 Β8 Β9 Β10 Β11 Β12 Β13 Β14 Ερώτημα Αποτελέσματα αξιολόγησης επικουρικού διδακτικού προσωπικού (Μέση τιμή ± τυπική απόκλιση) 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Μάθημα: ΜΑΥ111β Αποτελέσματα από το σύνολο των μαθημάτων Γ15 Ερώτημα Αποτελέσματα αξιολόγησης περιεχομένου και οργάνωσης μαθήματος (Μέση τιμή ± τυπική απόκλιση) Μάθημα: ΜΑΥ111β Αποτελέσματα από το σύνολο των μαθημάτων 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Δ16 Δ17 Δ18 Δ19 Δ20 Δ21 Δ22 Δ23 Δ24 Δ25 Δ26 Δ27 Δ28 Δ29 Δ30 Ερώτημα Page 14 of 17
Αποτελέσματα αξιολόγησης γραπτών ή/και προφορικών εργασιών (Μέση τιμή ± τυπική απόκλιση) 6,0 Μάθημα: ΜΑΥ111β Αποτελέσματα από το σύνολο των μαθημάτων 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Δ31 Δ32 Δ33 Δ34 Δ35 Ερώτημα Αποτελέσματα αξιολόγησης εργαστηρίου (Μέση τιμή ± τυπική απόκλιση) 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 Μάθημα: ΜΑΥ111β Αποτελέσματα από το σύνολο των μαθημάτων 0,0 Ε36 Ε37 Ε38 Ε39 Ε40 Ερώτημα Page 15 of 17
ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ (12/12/2016) Δείγμα: 67 Μάθημα : ΜΑΥ111β / ΑΠΕΙΡΟΣΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Ι (Κ.ΜΑΥΡΙΔΗΣ) αα Σχετικά με τη διδασκαλία Σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος Γενικά 1 Πολύ καλή! Αναγκαία η ύπαρξη e-course. 2 7 8 10 11 12 14 16 17 Πολύ καλή πρακτική εξήγηση του μαθήματος. Περισσότερο γράψιμο στον πίνακα, πιο αναλυτικές σημειώσεις. Θα προτιμούσα να γράφονταν όλα στον πίνακα όσο πιο περιεκτικά, ολοκληρωμένα και αναλυτικά γίνεται. Θεωρώ πως θα έπρεπε να γίνεται με χαμηλότερους ρυθμούς για να γίνεται και καλύτερη εμπέδωση της ύλης. Πολύ ωραία περνάμε κι ευχάριστα κάνουμε το μάθημα. Μπράβο σας. Δεν γίνονται πολλές ασκήσεις και παραδείγματα και μεθοδολογίες. Η επικοινωνία καθηγητού μαθητή είναι αρκετά καλή, λύνονται απορίες. Πολύ απαιτητικός, ωστόσο επεξηγεί επαρκώς την ύλη του μαθήματος ώστε να γίνεται κατανοητό, να βάζετε γρηγορότερα τις λύσεις των ασκήσεων. Όχι περιττές αποδείξεις, απλά μόνο ότι απαιτείται για τις εξετάσεις. Είναι καλά αλλά μας πιέζετε Θα προτιμούσα οι ασκήσεις να γίνονται λίγο πιο αναλυτικά και όχι τόσο σχολαστικά όπως κάποιες φορές. Οι ασκήσεις είναι αρκετά βοηθητικές για τα διαγωνίσματα αλλά θα προτιμούσα να γίνονται παραπάνω. Πολύ μεγάλη ύλη, αρκετές σημειώσεις. Ευχάριστη διδασκαλία σε αρκετά γρήγορους ρυθμούς όμως, με αποτέλεσμα να μένουν πίσω στην προσωπική τους μελέτη οι μέτρια διαβασμένοι φοιτητές. Καλά είμαστε. Η ηλεκτρονική ιστοσελίδα του μαθήματος είναι αρκετά βοηθητική για την παραλαβή σημειώσεων με απλό και κατανοητό τρόπο. Παραπάνω ώρα για τα διαγωνίσματα και πιο μεγάλη λεπτομέρεια στις ασκήσεις. Κουραστικό και απαιτητικό το σύστημα που εφαρμόζει με τις ασκήσεις. Ωστόσο, εγκρίνω! 18 Αρκετά καλή, ευχάριστη και ενδιαφέρουσα. Πολύ καλό! Εγκρίνω! Αρκετά απαιτητικό αλλά καλό! 24 25 27 28 30 31 Θα ήταν καλό να γράφονται περισσότερα στον πίνακα και όχι να λέγονται μόνο προφορικά καθώς αυτή η τακτική δυσκολεύει το διάβασμα στο σπίτι. Επίσης, να ολοκληρώνονται οι ασκήσεις του πίνακα και να μην εννοείται το αποτέλεσμα τους. Πολύ καλή διδασκαλία, δύσκολες οι ασκήσεις στο διαγώνισμα. Εκφοβισμός των φοιτητών. Παρόλα αυτά περνάει στην επόμενη φάση. Πολύ καλή, το μόνο μάθημα που σου κρατάει το ενδιαφέρον. Πιο πολλά παρόμοια παραδείγματα με τις ασκήσεις για το σπίτι. Κατά τ άλλα από τους καλύτερους καθηγητές και με οργάνωση. Πιο αναλυτικές αποδείξεις. Παρουσίαση του ιστορικού των προβλημάτων και ανάπτυξη της σχετικής θεωρίας. Page 16 of 17 Δεν υπάρχουν φροντιστήρια για περισσότερη βοήθεια και για καλύτερη κατανόηση ως προς τις λύσεις των ασκήσεων. Ο διδάσκων είναι ο καλύτερος καθηγητής και από τους 4. Είναι ο μόνος που αναλύει, βοηθά κι επεξηγεί.
34 39 Η δομή του μαθήματος είναι η καλύτερη. Μακάρι να μας έβαζαν ασκήσεις και άλλοι καθηγητές. Πολύ καλή. Η καλύτερη διδασκαλία στο μαθηματικό. 40 Πολύ καλή και οργανωμένη διδασκαλία. Δύσκολο. 41 Οι ασκήσεις να γίνονται πιο αναλυτικά και να γράφονται στον πίνακα περισσότερα (όχι μόνο να αναφέρονται προφορικά από τον διδάσκοντα). Επίσης, να αναφέρει ποια είναι η ανάγκη να σημειωθούν και το επίπεδο των εργασιών να είναι ίδιο με το επίπεδο ασκήσεων που λύνει ο καθηγητής. 43 Πιο επεξηγηματική αν ήταν εύκολο. 51 Περισσότερα παραδείγματα / ασκήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος. 53 Πιο αναλυτικά παραδείγματα. 58 Πιο αναλυτικά κάποια θέματα. 65 67 Κατανοητός, επεξηγηματικός, προσιτός. Ελλιπής εμβάθυνση. Ίσως έπρεπε να κάνουμε πρώτα ακολουθίες. Αρκετά καλό και φαίνεται να έχει σχέση με τις προηγούμενες γνώσεις. Θα ήταν καλύτερο στην εξεταστική να έβαζε λιγότερα θέματα διότι ο χρόνος δεν φτάνει. Μακάρι όλοι οι διδάσκοντες να ήταν σαν και αυτόν. Ο χρόνος δεν αρκεί για κάλυψη ολόκληρης της ύλης με αποτέλεσμα να παραλείπονται κάποιες αποδείξεις. Page 17 of 17