ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Σχετικά έγγραφα
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3:

ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΝΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΑΥΤΟΝΟΜΟΥ ΝΗΣΙΟΥ ΜΕ Α.Π.Ε

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

AΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Σχέση στεφανιαίας νόσου και άγχους - κατάθλιψης

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½

Μεταπτυχιακή διατριβή. Ανδρέας Παπαευσταθίου

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Policy Coherence. JEL Classification : J12, J13, J21 Key words :

(1) Describe the process by which mercury atoms become excited in a fluorescent tube (3)

PUBLICATION. Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics. April 15, Nafplio

Η παραγωγή αναφορικών προτάσεων από κυπριόπουλα παιδιά με Γλωσσική Διαταραχή

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ "

Θέμα διπλωματικής εργασίας: «Από το «φρενοκομείο» στη Λέρο και την Ψυχιατρική Μεταρρύθμιση: νομικό πλαίσιο και ηθικοκοινωνικές διαστάσεις»

þÿ ½ Á Å, ˆ»µ½± Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΕΙΚΤΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΔΑΦΟΥΣ

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ

Νέες ρωγµές στην γερµανική ηγεµονία. (New rifts in the German hegemony) Μαυροζαχαράκης Εµµανουήλ Πολιτικός Επιστήµονας

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

Οικονοµετρική ιερεύνηση των Ελλειµµάτων της Ελληνικής Οικονοµίας

Η εξέλιξη της έννοιας της Ορογένεσης στην ελληνική Μέση Εκπαίδευση κατά την περίοδο 1900 έως 1980.

ΓΕΩΜΕΣΡΙΚΗ ΣΕΚΜΗΡΙΩΗ ΣΟΤ ΙΕΡΟΤ ΝΑΟΤ ΣΟΤ ΣΙΜΙΟΤ ΣΑΤΡΟΤ ΣΟ ΠΕΛΕΝΔΡΙ ΣΗ ΚΤΠΡΟΤ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΤΣΟΜΑΣΟΠΟΙΗΜΕΝΟΤ ΤΣΗΜΑΣΟ ΨΗΦΙΑΚΗ ΦΩΣΟΓΡΑΜΜΕΣΡΙΑ

Πτυχιακή Εργασία ΓΝΩΣΕΙΣ KAI ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟΝ HIV. Στυλιανού Στυλιανή

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Μεταπτυχιακή διατριβή

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΣΤΟΥΣ ΤΩΝ ΟΔΙΚΩΝ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΕΠΙΡΡΟΗΣ ΤΟΥ

(Biomass utilization for electric energy production)

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ

Αναφοράς ως Μοχλός Ανάπτυξης στην Περιφέρεια της Κρήτης»

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

Δθαξκνζκέλα καζεκαηηθά δίθηπα: ε πεξίπησζε ηνπ ζπζηεκηθνύ θηλδύλνπ ζε κηθξνεπίπεδν.

Μιχαήλ Νικητάκης 1, Ανέστης Σίτας 2, Γιώργος Παπαδουράκης Ph.D 1, Θοδωρής Πιτηκάρης 3

Downloaded from HEPHAESTUS Repository, Neapolis University institutional repository

Θέμα: Παχυσαρκία και κύηση:

þÿ Ç»¹º ³µÃ ± : Ãż²» Ä Â

ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΣΥΝΤΑΓΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: Ο.Α.Ε.Ε. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΚΑΣΚΑΦΕΤΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ

Ψηφιακό Μουσείο Ελληνικής Προφορικής Ιστορίας: πώς ένας βιωματικός θησαυρός γίνεται ερευνητικό και εκπαιδευτικό εργαλείο στα χέρια μαθητών

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο

HOMEWORK 4 = G. In order to plot the stress versus the stretch we define a normalized stretch:

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ

þÿº ¹½É½¹º ¹º±¹Î¼±Ä± ÃÄ ½ þÿ ÅÁÉÀ±Êº ˆ½ÉÃ

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙΣ ΟΡΙΩΝ ΓΕΩΤΕΜΑΧΙΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΜΕΣΩ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΩΝ.»

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΑΙΦΝΙΔΙΟΥ ΒΡΕΦΙΚΟΥ ΘΑΝΑΤΟΥ

ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ Η ΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΤΙΣ ΑΠΟΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΤΟΧΩΝ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ

the total number of electrons passing through the lamp.

Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης

CHAPTER 25 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή. Ονοματεπώνυμο: Αργυρώ Ιωάννου. Επιβλέπων καθηγητής: Δρ. Αντρέας Χαραλάμπους

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp

ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 10 ΧΡΟΝΩΝ

Μεταπτυχιακή Διατριβή

Η Επίδραση των Events στην Απόδοση των Μετοχών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

ΜΑΡΙΟΛΑΚΟΣ Η., ΦΟΥΝΤΟΥΛΗΣ Ι., ΣΠΥΡΙΔΩΝΟΣ Ε., ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ Ε., ΚΑΠΟΥΡΑΝΗ, Ε.

HIV HIV HIV HIV AIDS 3 :.1 /-,**1 +332

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

þÿ õº ÍÁ±Â, ½ Á ±Â Neapolis University þÿ À¹ÃÄ ¼Î½, ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ

«Έντυπο και ψηφιακό βιβλίο στη σύγχρονη εποχή: τάσεις στην παγκόσμια βιομηχανία».

Phys460.nb Solution for the t-dependent Schrodinger s equation How did we find the solution? (not required)

C.S. 430 Assignment 6, Sample Solutions

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΟΛΙΣΘΗΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΥΦΗ ΤΩΝ ΟΔΟΔΤΡΩΜΑΤΩΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα:

, -.

ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ- ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ- ΧΡΗΜΑΤΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΣΥΣΤΗΜΙΚΩΝ ΤΡΑΠΕΖΩΝ

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ

TMA4115 Matematikk 3

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

«Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων. Η μεταξύ τους σχέση και εξέλιξη.»

Mean bond enthalpy Standard enthalpy of formation Bond N H N N N N H O O O

Fax no To Page: 1/12

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΒΗΜΑΤΙΣΜΟΥ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΠΙΤΑΧΥΝΣΙΟΜΕΤΡΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

Transcript:

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τομέας Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Καβασακάλης Κ. Άγγελος Διδακτορική Διατριβή Η ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗ ΕΝΟΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ: ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΔΙΚΤΥΩΝ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ ΚΑΙ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ Επιβλέπων Σταμέλος Γιώργος, Καθηγητής, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Πατρών 7μελής Εξεταστική Επιτροπή Καμαριανός Γιάννης Επίκουρος Καθηγητής, ΠΤΔΕ, Παν/μιο Πατρών Καρατζιά Ελένη Επίκουρη Καθηγήτρια, ΠΤΔΕ, Παν/μιο Πατρών (μέλος τριμελούς) Κιμουρτζής Παναγιώτης Επίκουρος Καθηγητής, ΠΤΔΕ, Παν/μιο Αιγαίου Κλάδης Διονύσης Καθηγητής, ΤΚΕΠ, Παν/μιο Πελοποννήσου (μέλος τριμελούς) Κυπριανός Παντελής Αναπληρωτής Καθηγητής, ΤΕΕΑΠΗ, Παν/μιο Πατρών Μπάλιας Στάθης Επίκουρος Καθηγητής, ΤΕΕΑΠΗ, Παν/μιο Πατρών Σταμέλος Γιώργος Καθηγητής, ΠΤΔΕ, Παν/μιο Πατρών (επιβλέπων) Πάτρα, 2011

Illvmcuc 1u:pu:xoJ.livwv EYXAPIr.TIEI:. 9 llepiah'ph 11 ABSTRACT 12 EYPETHPIO llinakfln KAI rpa«i>hmatfln 13 EIr.Ar flrh 15 1. AV'TtKdJWVo 'T'I~ OtOaK'TOptKTt~ EpyaO'ia~ - I:.'1J1AlO'iaKat avaykauyr'l'ta.. 15 2. AOJlTt'T'I~ OtOaK'TOptKft~ EP'YaO'ia~................... 18 KE«I>AAAIO 1 EITIAOrH KAI ANAAYI:.H TOY 0EflPHTIKOY IIAAn:IOY 23 1.1. ME'Ta~v 'TCOVovo pamkcov 9ECOP'I'TtKcOv1tPOO'EY'YiO'ECOV: AOJltKTt Tt EPJI'IVE'U'TtKTt1tpoO'iyytO"l 'Tot>9tJla'To~;. 25 1.1.1. «~O~.ltKE~JlaKpO-KOlVffiVlOADytKE~egffipiE~» - Ilporepciorntu rorv KOlVffiVlKIDVoucrnuerrov Kilt bojlidvevavtl trov bpidv'tffivu1tokujlevolv 26 1.1.2. «EPJl'lVWTIKE<; JltKpO-KOlVffiVlOADytKE<; egffipie~» - Ilporepmornru rorv Spdrvrorv U1toKEtJ1EvffiVEvavn'tffiv KOtvffiVlKIDVbOJlIDV 30 1.1.3. EmAorfl TIl<;yGVtKij<;eEIDPllOll<;yta TIlVavaAuOll 'tou eejla'to~ 33 1.2. KmVCOVtKO:OiKTtJa (Social Networks).......... 36 1.2.1. H EvvOtll 'tou xotvorvucoti btkwou 36 1.2.2. Ka'tllyopto1t0t11UE~ rerv KOlVffiVlKIDVbtKT'6ffiv.40 1.2.3. H <rujl~oatjtil~ AvaAuOll<; rrov KOtVffiVlKIDV~tKT'6ffiV(Social Network Analysis) U'tTJVKamVOTJOll rrov KOlVffiVtKIDVq>lltvoJ1Evffiv.42 1.2.4. Ava1tw~TJ Kat E~EA~TJTIl<;AvaAuull<; reov Kowrovucdrv ~tkt'6ffiv.44 1.2.5. H maorfl 'tou E1tt1tEbou xm trov EpyaMiffiv avaauoll<; rorv KOtVffiVlKIDV btkwffiv 47 1.3. AiKTtJa 1tolt'TtKiJ~ (policy Networks)........ 53 1.3.1. Opjnvdios«; omupepovtrov 54 1.3.2. H avab ~TJ TIl<;XPTJOll<;tmv «Sucnxev 1tOAmKij<;» ffis avaautikou pyamiou Kilt 0 opiouc«; trnv «Sucnxov 1tOAt'ttKftS» 58 1.3.3. at 1tpOUEyyiuus TIls XPTJOll<;tmv Sucniorv 1tOAmKijs ffis avaautikidv EpyaMiffiv 62 1.3.4. Xapa~ 1tOAtTIKijsKilt bikwa 1tOAmKij<; : 65 1.3.5. MKWa 1tOAtTIKijsKilt btllku~epvt\oll 68 1.4. E~EtoiKE'UO"I 'TCOV9ECOPl}'TtKcOVEpyalEicov 'T'I~ OtOaK'TOptKft~ ota'tptpij~ 71 1.4.1. TCKJlTJpiffiOllTIl<;GlttAorfl<; 'tou 9EffipTJTIKOU1tAatuiou «Aixrou LUVaU1ttUJlIDVyta rnv Y1tEpaU1ttUll Jltlls IloAtnKijs» 71 1.4.2. AvaAuOll'tou eeffiptjtikou1taato"iou TIl<;ACF 74 1.4.2.1. IlEptypa<pTJ TIl<;btllbtKaUlas 1tapaymrf1<;Kilt alliyit<; 1tOAtTIKijs01tffi<; autft voeinn oro 1tAaimo 'ttjs ACF 74 1.4.2.2. Buoucd a~tidjlam 'ttjs ACF 80 1.4.2.3. at ~ffiygv is 1tapayOV'tE<; Kilt TJallllMxWpauft roix; JlG'tO U1touUuTIlJla 1tOAt'ttKij<; 82 3

1.4.2.4. Eototspucf bo/-ltjton unocrucr'ttj/-lu'to~ 83 1.4.2.5. LUcr'tTJ/-lUtan noi011o'l1~ Kat ACF 86 1.4.2.6. Aunpopsnxot wnol blkwrov Kat ACF 90 1.4.2.7. ITupuyroYTJ YVWO'l1~/-lEcrronOAmKi]~ /-In lpiu~ 91 1.4.2.8. AAAayij noamki]~ Kat ACF 96 1.4.2.9. Luvo\jlit;ovta~ 'tl~ r V1KE~ e roptjcr l~ 't11~acf 98 1.4.3. ACF Kat noamke~ bluo'<pualcr11~ 't11~nolo't11'tu~oro unoo'uo''t11/-lunoamki]~ tou AA11V1KOUnuv nlcr't11/-liou 102 1.4.3.1. Avrucsiuevo 't11~ep UVU~ 102 1.4.3.2. «LuvuO'1tlO'/-loi Aucrurov Y n pucr1tlcr119> Kat unoouornun noamktj~ ron AA11VtKOUnuv nlo''t11/-llou 105 1.4.3.3. e rop11'tlkonolwvta~ 10 poao Kat't11 Att'toupyiu trov nuv 1tlO''t11/-lirov KUeW~ Kat 't11vewota 't11~nolo't11ta~ ere nuv ntcr'ttj/-lta 110 1.4.4. Ep UV11HKU prottj/-luta Kat unoeecr ~ pyuo'iu~ 117 1.4.4.1. Ep UV11'tlKU pro'ttj/-lu'tu 117 1.4.4.2. YnoeEO' ~ pyucria~ 118 KE<I>AAAIO 2 EYPUIIAi'KE:E EKTIAIAEYTIKE:E noaitike:e ria THN ANUTATH EKllAIAEY:EH 121 2.1. 01 1)pO)1caiKE~&K1lU10 1)TlKE~1l0J..1TlK~ ytu T11v avcotut11 &K1tuiO 1)G1) - BUG1KOi GTu8f.10i.. 121 2.1.1. EupronuiKi] 'Evoxrq Kat K1tuw unki] nohnki] yta tnv avwta't11 K1tUW U<Jll 122 2.1.1.1. EupronuiKi] K1tutb unki] noamki] yta 't11vuvwta't11 K1tUlb UO'l1:Ano 't11pw/-l11(1958) 0'10 MauO"tptx't (1992) 122 2.1.1.2. EupronuiKij K1tuw unki] noamki] ytu 't1lv avwta't1l K1tuiD u<jll /-l 'tu 'to MuuO''tptX't (1992-2009) 135 2.1.2. ~tadtkuo'ia 't11c;mnoaovta Kat K1tUW U'tlKi]nOAt'ttKi] O''WVXwpo 't11c; upronuik:fj~ UVWta't11C; K1tuiD u<jllc; 153 2.1.2.1. BUO'tKEC;UVU<pOPEC; 0''t1l ~tadtkucriu 't1lc;mnoaovtu 154 2.1.2.2. ~tadtkuo'iu 't1lc;mnoaovta Kat EupronuiKi] EK1tuw unkij IToAmKi]: 'Evu 't AtKO O'XOAto 171 KE<I>AAAIO 3 EYPUIIAi'KE:E EKTIAIAEYTIKE:E noaitike:e KAI H AIAL<I>AAI:EH TH:E noiothta:e :ETHN ANUTATH EKllAIAEY:EH 175 3.1. H avclo&l~1) TOlV 1tOJ..1TlKcOVOtu(J(paJ..tGl)~ T1)~ 1l01OntTU~ J1EGro -reev &~di~&rov GT1)V UVcOTUT1) K1tuio 1)G1). 175 3.2. E1)pro1taiKE~ K1lU10 1)TlKE~ 1tOJ..tT1KE~KUl1) OtUG(j)clJ..tGl) T1)~ 7tOUn1)TU~ GT1)V avcotut1) K1tuio 1)Gl) fjexpt T1)V EvUp~1) T1)~ OlUOtKUGiu~ T1)~M1tOJ..OV1U 182 3.2.1. H ~EAt~l1rrov noat'tlkwvytu 't11btucr<pua1<jll't11~noto't11tac; O''t1lVavWta't11 K1tUW U<Jllus npro'w~ouaf C; 't1lc;eupronuiki]c; 'EvroO'l1~ 182 3.2.2. ITpoypU/-l/-luta u~toaoy1lcr11~'t11~noto't11ta~ ornv uvdrrurn K1tUW U<Jlloru onoin O'U/-l/-l 't lxuv upronuika lbpu/-luta 191 3.3. E1)pro1taiKE~ &K1tUtO&'UT1KE~1tOJ..1TlKE~Kat 1) OtUG(j)aJ..1Gl) T1)~ 1totOT1)TU~ GT1)V UVcOTUT1) &K1tuiO&U(1) U1tO T1)v EvUp~1) T11~OtU01KUGiu~ T1)~M1toJ..ovla f.1expt TO 2009 196 4

3.3.1. OlnoArnKE~ Ol(l()<PUAl(HI~'t11~nOlo't11m~ KU'tU rnv n piooo EvUP~11~'t11~ OlU01KU()iu~ 't11~mnoaov1u 196 3.3.2. H ol 'tiu 2001-2003: Ano 't11<ruvuv't11()11 't11~tipuyu~ J.lEXP1'tOB poaivol98 3.3.3. H ol 'tiu 2003-2005: Ano 't11<ruvuv't11()111:01)b POAivo1) J.lEXpl1:O MnEPYKCV 207 3.3.4. H Ol 'tta 2005-2007: Azo 't11<ruvuv't11()111:01)mnepykcv ()1:0 Aovotvo 220 3.3.5. H ol 'tiu 2007-2009: Azo 't11<ruvuv't11()111:01)aovotvou ()'t11aoupev 230 3.3.6. H unoupyucit <ruvuv111()11()'t11aoupev 238 3.4. Ata(f<pclAt(f'l 1toto'T'I'Ta~ (f'tovexae: Eva 'TEAtKO(fXOAto......... 240 KE<DAAAI04 EKllAIAEYTIKEl: lloaitikel: KAI MAl:<DAAIl:H lloiothtal: l:thn AN!!TATH EKllAIAEYl:H: H EAAHNIKH uanurnsu 245 4.1. lloat'ttke~ota(f<pclal(f'l~'t'i~ 1tol6T'I'Ta~ (f't'iveu'lvlkll avco'ta't'lek1taioe1)(f'l fj,expl'to1998............................................. 246 4.1.1. NOJ.lOe nke~ npo()nue l ~ e ()1l0eE't11()11~()u()'t11J.lunov u~loa6y11()11~kat Ol(l()<PUA1C>T\~ nol0111m~ Kat npoypuj.lilu'tu «u~1oa6y11()119>ore M11V1KU nuv nt()'tytlltu IlEXP1'to 1998 248 4.1.1.1. 0 voj.lo~ 1268/1982 Kat 11o Ku 'tiu 1:OU1980 248 4.1.1.2. 0 VOJ.lO~208311992 250 4.1.1.3. 01 VOJ.lOe nke~ npo()nuee1 ~ 't11vn piooo 1993-1998 254 4.1.1.4. TIpOYPuJ.lllum «u~toa6y11()119>kat <ruj.lj.l 1:OXyt M11VtKcOVlOPUJ.lU'tIDV J.lEXP1'to 1998 256 4.2. lloa1'tlke~ota(f<pclat(f'l~'t'i~ 1tOlO'T'I'Ta~(f'T'Iv EAA'IV1KllaVcO'Ta'T'IEK1taioE1)(f'l a1to 'TO1998 fj,expl(fllfj,epa..................................... 259 4.2.1. NOJ.lOe nke~ npo()nu8 1 ~ 8 ()J.lOeE't11()11~()U()'t11J.lU'tIDVU~lOA6Y11()11~Kat OtU()<PUAtcr11~nOtO't11mt; Kat npoypuj.lilum «U~lOA0Y11()119>()'tU AA11VtKU nuv nt()'tytj.l1u J.l 'tu'to 1998 260 4.2.1.1. EfIEAEK I Kat 'to 'Epyo «AnO'tiJ.l11()11'tIDVIOp1)J.lu'tIDvTP1'tOpu8J.ll(l~ EKnuio 1)()11~» 260 4.2.1.2. EM11V1KUIluvsmonunu KUt npoypuj.lj.lu lop1)j.lunkyt~u~toa6y11()11t; 't11t;eua 265 4.2.1.3. EfIEAEK II Kat OlU()<PUAtcr11 't11t;nolo't11'tu~()'t11v AA11VtKftUVcO'tU't11 Knuio U()11 266 4.2.1.4. NOj.lO()XE<>tO't01) 2003 ytu 't11otu()<pua1()11kat 't11vu~toa6y11()11't11~ AA11V1Kftt; uvcom't11t; Knuio 1)()11~ 270 4.2.1.5. 0 Nouoc 337412005 Kat m npuknku <ru1;yt't11c>t\t; ()'t11bouatt 274 4.2.1.6. LuvonnKft <J6YKPt()111:01)N.337412005, 't11~ek8 C>T\~"Standards and Guidelines for Quality Assurance in the EHEA" Kat 1:OUVOJ.lO()X Oio1)tou 2003 ytu 111OtU()<PUAtcr11 't11t;notorrrru; ()'t11vuvco'tu't11 Knuio 1)()11 : 291 4.2.1.7. ~tu()<puatcr11't11t;nolo111mt; ()1:11V M11vtKft uvcom't11 Knuio 1)C>T\J.l 1:U 1:11V'l'Tt<Ptcr11:01)N.3374/2005 294 4.3. Ata(f<pclAl(f'l 'T'I~ 1toto'T'l'Ta~ Kat EU'IV1Kll avco'ta't'lek1taioe1)(f'l.'eve 'TEAlKO axoalo............................... 296 KE<DAAAIO 5 EPEYNHTIKH MEeOAOAOrIA.............................. 299 5.1. l:llvoe(f'i 9EIDP'I'TlKOll1tAatmo1) Kal EPEUV'I'TtKll;f1E90ooAoyia;... 299 5.1.1. LX Ol(l()fJ,O~'Ep 1)VU~ 303 5

5.2. A vaaum] Kat O'xsoiaO'1) 't'idvspsuv1)'t'tkcovspyaadidv... 306 5.2.1. Epsuvrmxn cruvtv'tsu~l1 - HJ..ltOOJ..l11J..ltv11 cruvtv'tsu~ 306 5.2.1.1. LXSOlua11't11~ cruvtv'tsu~l1 ~ 3 10 5.2.1.2. E1tlAoyTt bdyj..lu'to~ Kat ntao'ttkit bu;~uywyit auv v'tsu~swv 312 5.2.2. AvuAua11 KSl.J..ltvWVnOAmKit~ 317 5.3. npayf.1a't'ono(1)o'1) O'UMOYll<;OE00f.1 -vidvkat opyavido'1) 't'1)<;avaauo'1)<; 320 5.3.1. LUV V'tSU~Sl.~ 320 5.3.2. rpun'tt~ n11yt~ 325 5.4. A;WAOy1)O'1) EpSUV1)'t'tKll<;otaotKaO'ia<;: A;w1ttO''t'ia Kat EYKupO't'1)'t'a 326 5.5. Entm]f.1avO'st<; Kat nsptopto'f.10i........... 329 KE<DAAAIO 6 ANAA Yl:H KAI EPMHNEIA T!!N AEAOMEN!!N THl: EPEYNAl: AllANTHl:H T!!N Yn00El:E!!N EPr ilial:. 331 6.1. AtEPWV1)O'l) Kat anciv't'1)<fl) 't'1)<;y no9s<fl)<; EpyaO'ia<; 1...........332 6.1.1. 0 ouvcomouo; blkwwv zon 'tuaas'tal. untp rou npoypaj..lj..lu'to~ noal'ttkitc;334 6.1.1.1. EntJ..LtpouC;oiKwa Kat J..lEf.10VIDJ..ltvOl bpoov'tec;«y ntp» 334 6.1.1.2. H O1JyKPO'tll<J1'1 'tou (j1)(nttj..lum~ m::noloitoswv mu ouvnomouo» blkwwv «Ysrsp» 341 6.1.2. 0 cruvuantaj..loc; blkwwv non 'taaas'tal svovrtov mu npoypaj..lj..lamc; noa1'tlkitc; 346 6.1.2.1. EntJ..Ltpouc; OlKWa Kat J..lSJ..lOVWJ..LtvOl bpc.ov'tec;«evavriov» 346 6. I.2.2. H O1JYKPO'tllOllTOU(j1)a-rTtf.1umc;nsn0l6Tt0SIDV TOUonvcomouou bl.kwwv«evuvtiov» 349 6.1.3. 'LUyKP1<J1'1 trov nsnolettaswv TWVbuo ouvnomoudrv blkwidv Kat anav'tlla11 a'tllv Y noesoll Epyacriac; 1 353 6.2. AwpwV1)01) Kat anav't'1)o'1) 't'1)<;y no9to'1)<; EpyaO'ia<; 2........ 362 6.2.1. 81EPWV1)<J1'1napuywYit~ YVOOOllC; svroc rrov ouvucmoudrv bl.kwwv unspaant<j1'1c; noal.nkitc; 364 6.2.1.1. «Nsn» bikwu non avubu611kuv Kat vspyononl611kuv v'toc;ton ouvcomouon blkwwv «Ynsp» 364 6.2.1.2. H O1JyKPO'tll<J1'1 'tou (j1)a-rttj..lamc;ne11:otoitasidvtidvtpuirv «veidv» btkwwv zou evspyoaotouvtm V'tOC;ton onvcomouou «Ynsp» 367 6.2.1.3. LUyKP10ll TWVnEn0l6Ttaswv torv «KAacrtKc.OV»Kat TWV<<VEWV» btkwwv non avttkouvam onvnomouo «Ynep». Annvmon a'tllv unap~ TtOXt nupuywyitc; noat'ttkitc; YVc.O<J1'1C; v'toc; ton ouvcomouou ()tkwwv«ynsp» 370 6.2.2. 81EPWV1)<J1'1napuywYitc; noat'ttkitc; yvoooll~ J..ls 't a ~U 'tidvay'ttj..laxoj..levwv ouvnomourbv btkwwv 374 6.2.2.1. LUVOitKSC;Kat uvnnpoawnsu'ttko'tll'tu a'tll b1e~uyroyft ton ()1)J..lomou btua6you ~ 374 6.2.2.2. Tu XUpUK'tllptcrnKa ron (j1)yk Kpl.J..ltvou~l1-rTtJ..lU'tOC; noatnkitc; Kat 'twv axs'tl.koov<popouj..l 384 6.2.3. Amivrnon orqv Yno6sOll Epyaaiac; 2 389 6.3. AwpwV1)O'1) Kat anav't'1)<fl) 't'1)<;yno9sm]<; EpyaO'ia<; 3......... 390 6.3. L AvuAuall rorv (j1)a'tllj..lu'twv 1tsnoi9rt<J1'1C; rorv noal.'ttkoovotaj..lsaoaa(311'tc.ov oro npoypaj..lj..la 1tOA1'ttKitC; 391 6.3.1.1. Kotvd a'tolxda ern O1Ja-rTtJ..lu'tuns1totOitaswv rrov 1tOAt'ttKc.OV ()taj..lecroaa(311'toov - 0 powc; tonq a'tllv 1tupaywYit Kat a'tllv nteuvit ulluytt 1tOAt'ttKitC; 395 6

6.3.2. LllEPEUV1'](J1'] unup~1']~ E ~ 0) t E P 1K rov 'tod Dno(JD(J'til~u'tO~ ~E'tUpOAmv nod (JXE'ttSOV'tUl ~E m8uvil UAAayft (J't1']V noamkfl Y"U 't1'] ()ta(j(pua1(j1'] n0l6't1']'tu~ 'tod EAA1']VlKOU nuvem(j't1']~tod 398 6.3.3. LltcPEUV1']<J1']unup~1']~ E (J 0) 't E P 1 K m v 'tod Dno(JU(J'til~u'to~ ~E'tupOAmv nod (JXE'ttSOV'tUl ~E m8uvil UAAayft (J't1']V noamkfl yta 't1'] ()ta(j(pua1(j1'] n0l6't1']'tu~ 'tod EAA1']V1KOUnuvEnl(J't1']~tOD 401 6.3.3.1. LllEPEUV1'](J1'] unup~1']~ eonrrspucirv ~E'tupOAmv nod ()EY (JUV()EOV'tat ~E nupuyo)yft noal'tlkfl~ yvm(j1']~ 402 6.3.4. Anuv't1'](J1'] ornv Yn68E<J1'] Epyu(Jtu~ 3.411 KE(»AAAIO 7.EYMIIEP A.EMA TA. 413 7.1..EuJln pao"jloto ono "t1l Ol Pf:'6V1)O"1)"t1l~ Yno9 0"1)<;; EpyoO"io~ 1 415 7.2..EuJln pao"jloto ono "t1l ol P tjvllo"1) Tll~ Y no9 0"1l<;;EpyoO"io~ 2 418 7.3..EuJln pao"jioto ono "t1l owpf:'6vllo"ll "t1l~ Y no9 0"1lC; EpyoO"ioC; 3 420 7.4. r V1Ka O"UJln pao"jloto- Tcl.tKE<;; O"KE'f1 t<;; KOt npotam:tc; 423 BmAIOrp A (» la 431 IIAP APTHMATA.. 479 llopap"t1ljlo 1: llpotuno KOt OOllyU;<;; EK9 0"1)<;; "ESG" -.EuV 7lT1YYJ1Evll f1opqnl 479 llopaptlijlo 2: EntmoJ..tl EntKotvrovloC;. 483 llopap"t1ljlo 3: E7ltJlEpouC; «KJ..oO"tKa})OiKTUO KOt JI JlovroJlEvOl OPIDVT C;«Y nep}} 485 llopap"t1ljlo 4: EntJlEPou<;; olktuo KOt Jl JlOVCOJlEVOtOPIDVTEC;«Evevrtov» 507 llopap"t1ljlo 5: E7ltJlEpouC; <<VEO»olKTuo «Y nep>}.......... 521 llopap"t1ljlo 6: E7ltJlEpouC; olktuo Ka1 Jl JlOVCOJlEvOlOPIDVTEC;JlE pow noj..tttkotj OlOJlEO"OJ..aPlITtl.......... 531 llopap"t1ljlo 7: AnOTEJ..EO"JlOTOOP:X:OtPEO"tIDvllO.EAEll 547 llopap"t1ljlo 8: AdYJlOTO OnOJ1o'YV1)To(j)COV1)J1Evrov O"UVEVTf:'6;EroV.... 549 7

Περίληψη Η παρούσα διδακτορική διατριβή έχει ως στόχο τη συνεισφορά στην ανάλυση και ερμηνεία της έντασης και διαμάχης κατά τη διάρκεια παραγωγής και εφαρμογής προγραμμάτων πολιτικής σχετικών με τη διασφάλιση της ποιότητας στο ελληνικό πανεπιστήμιο. Η βασική θεώρηση της εργασίας είναι ότι δρώντες (συλλογικοί και μεμονωμένοι) σχηματίζουν δίκτυα πολιτικής τα οποία συνασπίζονται και συγκρούονται με άλλους αντίστοιχους συνασπισμούς δικτύων έχοντας ως διακύβευμα την προώθηση και εφαρμογή πολιτικών σχετικά με το πανεπιστήμιο. Από την ανάλυση της ελληνικής περίπτωσης διαφαίνεται ότι κάθε προσπάθεια προώθησης ενός θεσμοποιημένου συστήματος διασφάλισης της ποιότητας στα ελληνικά πανεπιστήμια είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση της έντασης στο χώρο του πανεπιστημίου. Οι ελληνικές κυβερνήσεις εντατικοποίησαν τις προσπάθειές τους για την ψήφιση και εφαρμογή ενός σχετικού νόμου, καθώς το θέμα της διασφάλισης της ποιότητας είχε τεθεί ως κεντρικό, ήδη από το 1998, μέσω των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών πολιτικών στην ανώτατη εκπαίδευση. Η παραγωγή, η επεξεργασία και η ερμηνεία των ερευνητικών δεδομένων οδήγησε επιγραμματικά στα κεντρικά ευρήματα της παρούσης διδακτορικής διατριβής: Η πρώτη αλλαγή πολιτικής πραγματοποιείται το 2005 με την παραγωγή συγκεκριμένου προγράμματος πολιτικής για τη διασφάλιση της ποιότητας στο ελληνικό πανεπιστήμιο (Ν.3374/2005). Η αλλαγή αυτή πραγματοποιείται κυρίως εξαιτίας των εξωτερικών συνθηκών του υποσυστήματος. Τόσο πριν από την παραγωγή του προγράμματος όσο και αμέσως μετά δημιουργούνται δύο ισχυροί αντιτιθέμενοι συνασπισμοί δικτύων με συγκρίσιμους πόρους. Κατά τη διάρκεια της αρχικής περιόδου εφαρμογής του προγράμματος, οι εξελίξεις εντός του υποσυστήματος πολιτικής του ελληνικού πανεπιστημίου προκαλούν αλλαγές στους πόρους των δύο συνασπισμών και στη θέση ισορροπίας της ισχύος. Ο συνασπισμός δικτύων «Εναντίον» του προγράμματος πολιτικής φαίνεται να αποδυναμώνεται διαρκώς με αποτέλεσμα να μην μπορεί να διατηρήσει με αποτελεσματικό τρόπο την ένταση σε υψηλά επίπεδα. Ο δε συνασπισμός «Υπέρ» φαίνεται να ισχυροποιείται αρκετά έναντι του αντιτιθέμενου συνασπισμού, με αποτέλεσμα να μπορεί να μεταβάλλει τις μεταξύ τους ισορροπίες ώστε να δημιουργούνται σαφώς ευνοϊκότερες συνθήκες για την υλοποίηση του προγράμματος, ιδιαίτερα από το 2008 και μετά. Οι παραπάνω αλλαγές πολιτικής, αν και σημαντικές, δεν συνοδεύονται από παράλληλη παραγωγή γνώσης εξαιτίας πολιτικής εμπειρίας τόσο εντός όσο και μεταξύ των αντιμαχόμενων συνασπισμών δικτύων. Αυτό συμβαίνει παρά το γεγονός ότι η πολιτική εμπειρία δεν υπήρξε αμελητέα καθώς η σύγκρουση και η αντιπαράθεση για το συγκεκριμένο ζήτημα πολιτικής ήταν διαρκώς παρούσα για μία δεκαετία περίπου. 11

Abstract The present thesis aims to the contribution in analysis and interpretation of intensity and conflict during the establishment and implementation of policy programs relative with Quality Assurance in Greek Universities. The basic view of this thesis is that actors form policy networks which create advocacy coalitions and collide with other corresponding network coalitions having at risk the establishment and implementation of policies programs for universities. It seems that in Greece whenever an effort for the establishment of institutionalized quality assurance system takes place the result is the presence of intensity and conflict. However, European educational policies in higher education since 1998 have placed quality assurance as one of the main action lines, fact that results the intensifying of efforts of Greek governments for the voting and implementation of a relative law. The production, the analysis and finally the interpretation of research data led succinctly to the central findings of the present thesis: In 2005 due to external to the policy sub-system events and parameters a first policy change takes place with the establishment of a policy program of quality assurance in universities (Law 3374/2005). So much before the establishment of the policy program what immediately afterwards, at the first period of implementation, two powerful conflicting advocacy coalition networks with comparable resources are created. During the initial period of the policy program implementation developments internal to the policy sub-system of Greek university cause changes in the allocation of resources in the two coalition networks. The advocacy coalition network Against the policy program appears to be permanently undermined. As a result this coalition finds difficulties on maintaining with effective way the intensity in high levels. The advocacy coalition network In favour to the policy program appears to be strengthened enough against the conflicting coalition. Therefore, this coalition is able to alter the balance point between the two advocacy coalitions and to create more favourable conditions for the implementation of the policy program particularly from 2008 and afterwards. These policy changes, no matter how important they are, they are not accompanied by production of policy oriented learning inside or across the conflicting advocacy coalitions. Policy oriented learning does not take place despite the fact that the policy experience of all actors and networks on this specific policy theme was not negligible since the conflict and the juxtaposition on the specific policy issue was continuously present for roughly a decade. 12