Περιβαλλοντικό άγχος. Ορισμοί και μοντέλα Πυκνότητα Αίσθημα συνωστισμού Θόρυβος

Σχετικά έγγραφα
Περιβαλλοντικές καταστροφές. φυσικές καταστροφές τεχνολογικές καταστροφές

Η έννοια του χώρου. Η ταυτότητα του χώρου Προσωπικός χώρος Εδαφικότητα Ιδιωτικότητα

Περιβαλλοντική Ψυχολογία. Ορισμοί εννοιών Ιστορική αναδρομή Αντικείμενο Μέθοδοι

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΓΟΝΙΟΥ-ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΜΕ

Επιπολιτισμικό στρες. Θεωρητικά μοντέλα Στρατηγικές αντιμετώπισης Παρεμβαλλόμενες μεταβλητές Ψυχική ανθεκτικότητα

17/12/2007. Βασιλική Ζήση, PhD. Ποιότητα ζωής. Είναι ένα συναίσθημα που σχεδόν όλοι καταλαβαίνουμε, αλλά δεν μπορούμε να ορίσουμε (Spirduso, 1995)

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Έννοια και Περιεχόμενο

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory

Προσωπικότητα και υγεία(1)

Ένα οµαδικό πρόγραµµα παρέµβασης για τη διαχείριση του στρες σε µετεφηβικό-φοιτητικό πληθυσµό

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Περιβαλλοντική αξιολόγηση. Περιβαλλοντικές στάσεις Θεωρητικά μοντέλα Ερευνητικά δεδομένα

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής

Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών

Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης. Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΣΤΙΚΗΣ ΗΧΟΡΡΥΠΑΝΣΗΣ ΣΤΟΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΕΛΛΗΝΑ

Τι είναι φόβος και τι φοβια;

ικανοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης, γραφής, συλλογισμού ή μαθηματικών ικανοτήτων. Οι διαταραχές αυτές είναι εγγενείς στο άτομο και αποδίδονται

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ

Περιεχόμενα. Θεμέλια. της αθλητικής ψυχολογίας 11. Τα κίνητρα στον αθλητισμό και στην άσκηση 43. Κεφάλαιο 2

«Η κανονική νοητική συνθήκη των ανθρώπων σε κατάσταση εγρήγορσης, που χαρακτηρίζεται από την εμπειρία των αντιλήψεων, σκέψεων, συναισθημάτων,

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

εκπαιδευτικο αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού τυπικών και άτυπων ομάδων από μια δυναμική αλληλεξάρτησης

Διαταραχές Πρόσληψης Τροφής στην Εφηβεία

Μάριος Γούδας Θέματα Διάλεξης. Ένας κοινά αποδεκτός ορισμός για τον όρο Θετική Ανάπτυξη είναι ο παρακάτω:

Διπολική διαταραχή μανιοκατάθλιψη,

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΣΘΕΝ-Ν ΣΤΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΑ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤ-ΠΙΣΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι. Εισαγωγή. Κεφάλαιο 1. Η ψυχολογία ως επιστήμη: σύντομη γνωριμία... 25

Ψυχοκοινωνική Υποστήριξη Παιδιών και Εφήβων μετά από Φυσικές Καταστροφές

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 3. ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Πρωτόγονη και αρχαία περίοδος. Ελληνική και Ρωμαϊκή περίοδος.. Μεσαίωνας..

ΜΈΡΟΣ I ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ Μορφές, Μοντέλα, Ατομικοί, Ψυχοκοινωνικοί, Σχολικοί, Οικογενειακοί παράγοντες

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Γηγενείς Ψυχολογίες.

«Άγχος στην εφηβεία και ο ρόλος των γονέων»

Τι είναι η ομαδική ψυχοθεραπεία;

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

«Η Διατήρηση της Σεξουαλικότητας μετά τον Γυναικολογικό Καρκίνο»

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Αντίληψη, νόηση και πολιτισμός. Σταθερότητα και οπτική πλάνη Αισθητική αντίληψη τέχνη Νοητικές διεργασίες Ερμηνείες νοητικών διαφορών

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15

Ανταγωνισμός & Συνεργασία στον Παιδικό Αθλητισμό και στη Φυσική Αγωγή

Ερωτήσεις Αθλητικής Ψυχολογίας Σχολή Προπονητών Γυμναστικής

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας

Ηλικιωμένοι στην Κοινότητα και το Ίδρυμα - στον Αστικό Ιστό και την Ύπαιθρο. Γνωστικές Λειτουργίες και Ποιότητα Ζωής (ΠΖ)

Βετεράνοι αθλητές. Απόδοση & Ηλικία. Βασικά στοιχεία. Αθλητισμός Επιδόσεων στη 2η και 3η Ηλικία. Γενικευμένη θεωρία για τη

Περιεχόμενα. Πρόλογος του συγγραφέα... 13

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΑμεΑ

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1

Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο

Αρετή Ευθυμίου. Υπεύθυνη Κέντρων Ημέρας Εταιρεία Νόσου Alzheimer & Συναφών Διαταραχών Αθηνών

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Παράγοντες που ευθύνονται για τους τραυµατισµούς ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) Θέµα διάλεξης 12 Η ψυχολογία των τραυµατισµών στον αθλητισµό

ΗΧΟΣ και ΘΟΡΥΒΟΣ μια εισαγωγή. Νίκος Κ. Μπάρκας. Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών ΔΠΘ.

24ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο 2016 Αθήνα, 24-25/9/2016

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία»

Ψυχολογική υποστήριξη παιδικού αθλητισμού

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

Παράγοντες κινδύνου και προστατευτικοί παράγοντες για τη χρήση ουσιών στους εφήβους. Καραμπίνου Κυριακή Ρουσάλη Θωμαϊς Χατζή Γεωργία Χριστάκη Ελένη

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

Μοντέλα Υγείας. Βασικές Αρχές Βιοϊατρικού Μοντέλου. Θετικές επιπτώσεις Βιοϊατρικής προσέγγισης. 2 Βασικές Ιδεολογίες για Υγεία & Αρρώστια

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Ελεύθερη Έκφραση Απόψεων: Εμπειρική μελέτη σε εργαζόμενους σε οργανισμούς πληροφόρησης

Ψυχολογική Προετοιμασία Αθλητών Τσορμπατζούδης Χαράλαμπος ΤΕΦΑΑ-Α.Π.Θ.

Γεώργιος Ν.Λυράκος Μάθηµα Ψυχολογία της Υγείας Φυσικοθεραπεία ιάλεξη 8η 2014

Εθισμοί και εξαρτήσεις νέων. Δημιουργία Αθηνά Σφέικου

Ι. Κατσούρη, Λ. Αθανασιάδης, Ε. Μπεκιάρης, Μ. Τσολάκη

Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Μεταγνωστικές διαδικασίες και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών στα μαθηματικά: ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

- Καθυστέρηση λόγου (LLI)

Βασιλική Ζήση, PhD. Πυραμίδα του πληθυσμού στο μέσο του έτους 2004

Ο όρος διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός) αναφέρεται σε μια αναπτυξιακή διαταραχή κατά την οποία το άτομο παρουσιάζει μειωμένες ικανότητες

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Διάλεξη 6η Διαταραχές Συμπεριφοράς

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Κλινική Νευροψυχολογία του παιδιού

Εφαρμοσμένη Γνωστική Ψυχολογία. Πέτρος Ρούσσος

Η αλληλεπίδραση Σεξουαλικής λειτουργίας, Σκέψης, Συναισθηματικής διάθεσης και Αισθήσεων

Γράφει: Δανιηλίδου Νικολίνα, Ψυχολόγος, MSc στην Ψυχολογία της Υγείας

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ. Δρ. Νικηφόρου Μηλίτσα Λέκτορας Ψυχολογίας UCLan Cyprus

Ανοίγω χώρο στην Άνοια. Νικολαΐδου Ευδοκία Ψυχολόγος, ΑΠΘ MSc Διοίκηση Μονάδων Υγείας

Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες

Transcript:

Περιβαλλοντικό άγχος Ορισμοί και μοντέλα Πυκνότητα Αίσθημα συνωστισμού Θόρυβος

Περιβαλλοντικό άγχος Είναι μια κατάσταση στην οποία οι περιβαλλοντικές απαιτήσεις υπερβαίνουν την ικανότητα των ανθρώπων να αντιδρούν (Evans, 1982). Εμφανίζεται ως συνέπεια των προκλήσεων, στις οποίες υπόκεινται οι ομοιοστατικοί μηχανισμοί του ανθρώπου. Πρόκειται για γνωστική μεσολάβηση που παρεμβαίνει για να προσδιορίσει τη σχέση μεταξύ επιβαρυντικών παραγόντων και συμπεριφοράς.

Μοντέλα και μεταβλητές Το βιο-ιατρικό μοντέλο επικεντρώνεται στις αντιδράσεις του οργανισμού και στις διεργασίες που ενεργοποιούνται. Το ψυχολογικό μοντέλο επικεντρώνεται στις ψυχολογικές (ιδιαίτερα, γνωστικές) διαδικασίες με τις οποίες οι άνθρωποι αξιολογούν το περιβάλλον ως απειλητικό. To βιο-ψυχο-κοινωνικό μοντέλο επιχειρεί να συνθέσει τις προσεγγίσεις αυτές, συνεκτιμώντας κοινωνικές παραμέτρους. Έχουν μελετηθεί τόσο φυσικοί όσο και ψυχολογικοί παράγοντες συναφείς με το περιβαλλοντικό άγχος, οι οποίοι συνοψίζουν τα τιμήματα που συνεπάγεται η ζωή στην πόλη.

Μεθοδολογικά ζητήματα στην έρευνα του περιβαλλοντικού άγχους Οι στρεσογόνοι περιβαλλοντικοί παράγοντες δεν γίνονται πάντα αντιληπτοί από τις αισθήσεις σε συνειδητό επίπεδο. Οι στρεσογόνοι περιβαλλοντικοί παράγοντες συνυπάρχουν και λληλεπιδρούν με κοινωνικοδημογραφικές μεταβλητές, έτσι ώστε να είναι δύσκολη η αποσαφήνισή τους. Είναι δύσκολη η καταγραφή των μακροπρόθεσμων επιπτώσεων που έχει η χρόνια έκθεση σε στρεσογόνους περιβαλλοντικούς παράγοντες. Η χρονική ακολουθία έκθεσης των ατόμων σε στρεσογόνους περιβαλλοντικούς παράγοντες επηρεάζει τα αποτελέσματα των μετρήσεων (φαινόμενο του προτέρου).

Πυκνότητα και αίσθημα συνωστισμού Η πυκνότητα (density) ορίζεται με βάση χωρικά κριτήρια. Είναι η άμεση εμπειρία του διαθέσιμου χώρου. Διακρίνουμε τη χωρική από την κοινωνική πυκνότητα, ανάλογα με την παράμετρο που διατηρείται σταθερή. Διακρίνουμε την εσωτερική από την εξωτερική πυκνότητα, ανάλογα με την κλίμακα αναφοράς που χρησιμοποιείται. Το αίσθημα συνωστισμού (crowding) είναι η υποκειμενική συναισθηματική κατάσταση που βιώνεται ως χωρικός περιορισμός και προέρχεται από αλληλεπίδραση περιβαλλοντικών, κοινωνικών και ψυχολογικών μεταβλητών.

Ερευνητικά δεδομένα για την πυκνότητα και το αίσθημα συνωστισμού Το αίσθημα συνωστισμού προκύπτει όταν: (α) η πολυπλοκότητα του πλαισίου ξεπερνά τις γνωστικές ικανότητες του ατόμου, (β) οι αντιληπτικές δομές δεν αναγνωρίζουν την ύπαρξη κοινωνικής εντολής, (γ) η δομή του πλαισίου είναι ασαφής (Chandler et al., 1978). Επιπλέον, η αντίληψη της πυκνότητας εξαρτάται από: (α) τη δυνατότητα για διατήρηση προσωπικού χώρου, (β) το είδος της δραστηριότητας (π.χ. ατομική ή κοινωνική), (γ) το βαθμό της φυσικής ενόχλησης, (δ) τον βαθμό ομοιογένειας των δραστηριοτήτων (π.χ. συνεργατικές ή ανταγωνιστικές).

Ερευνητικά δεδομένα για την πυκνότητα και το αίσθημα συνωστισμού (συνέχεια) Εσωτερικοί παράγοντες: το σχήμα και η διαρρύθμιση του χώρου, η διευθέτηση των επίπλων. Εξωτερικοί παράγοντες: η διαμόρφωση του εδάφους, οι κλιματολογικές συνθήκες, γεωγραφικές παράμετροι. Τα στοιχεία της συγκεκριμένης συνθήκης: (α) φυσικά στοιχεία: ο τύπος, η διάρκεια, οι στόχοι της δραστηριότητας. (β) κοινωνικά στοιχεία: η ποιότητα και η ποσότητα των αλληλεπιδράσεων μεταξύ των ατόμων.

Ερευνητικά δεδομένα για την πυκνότητα και το αίσθημα συνωστισμού (συνέχεια) Ατομικοί παράγοντες που συνδέονται με την αντίδραση στο αίσθημα συνωστισμού: το φύλο η ηλικία οι προσωπικές ανάγκες τα κίνητρα και οι προσδοκίες τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ειδικά χαρακτηριστικά (π.χ. παιδιά με αυτισμό, παιδιά με εγκεφαλική παράλυση)

Ερευνητικά δεδομένα για την πυκνότητα στο σχολικό πλαίσιο Επιπτώσεις της πυκνότητας στη νοητική ικανότητα και τη σχολική επίδοση. Επιπτώσεις της πυκνότητας στην κοινωνική συμπεριφορά (επιθετικότητα). Επιπτώσεις στην οργάνωση του σχολικού προγράμματος. Μεθοδολογικοί προβληματισμοί: χειρισμός των πειραματικών συνθηκών, ανάγκη για διερεύνηση του τρόπου προσαρμογής στην αλλαγή της πυκνότητας.

Ο θόρυβος και οι επιπτώσεις του Ο ήχος είναι μια φυσική μεταβλητή, ενώ ο θόρυβος είναι μια ψυχολογική έννοια: πρόκειται για τον μη επιθυμητό ήχο. Ο θόρυβος δεν είναι πάντοτε δυνατός ήχος. Για τον ορισμό του συνεκτιμώνται φυσικά χαρακτηριστικά, η περιβαλλοντική συνθήκη, και οι προσδοκίες του ατόμου. Χαρακτηριστικά του θορύβου: η περιοδικότητα, η δυνατότητα ελέγχου της πηγής, το περιεχόμενο. Θόρυβος και επίδοση: ο θόρυβος επιδρά πιο αρνητικά στην επίδοση όταν το έργο είναι πολύπλοκο. Ο χρόνος μέτρησης και η διάρκεια της έκθεσης.

Θόρυβος και κοινωνική συμπεριφορά Θόρυβος, διαπροσωπική έλξη και κοινωνική απόσταση: αρνητικές επιπτώσεις και αλληλεπίδραση με το φύλο. Θόρυβος και αλτρουιστική συμπεριφορά: οι αρνητικές επιπτώσεις μειώνονται όταν η ένταση είναι χαμηλή και όταν το άτομο έχει την αίσθηση του ελέγχου. Θόρυβος και επιθετικότητα: έχει βρεθεί ότι ο θόρυβος ενισχύει την επιθετικότητα όταν υπάρχει προηγούμενη διέγερση, αλλά δεν την προκαλεί.