κατά Bion, σηµαίνει νοµίζουµε αυτό. εν είναι δε εφικτή στον ίδιο βαθµό για το α ή το β άτοµο, επειδή ακριβώς υπάρχουν διαφοροποιήσεις των ατόµων ως

Σχετικά έγγραφα
ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων.

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

Διάλογοι Σελίδα.1

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

1 Άννα Ποταµιάνου: Ψυχική Οικονοµία και Δυναµική στις Οριακές Καταστάσεις.

Παρέμβαση της Μίνας Μπούρα στην παρουσίαση στη Στοά του Βιβλίου του βιβλίου της Μαρίας Καλεώδη Σελέξ, Περί παιδικής ψυχώσεως

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΟΝ BION. Σωτήρης Μανωλόπουλος

Είναι ιδιαίτερα σημαντική η συμβολή της Α. Ποταμιάνου στον σύγχρονο προβληματισμό που αφορά τις ψυχικές καθηλώσεις και τις σωματικές προσδέσεις μέσα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α»

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

Α κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Υπηρεσίας Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας Γραφείου ιασύνδεσης Ιονίου Πανεπιστηµίου

ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. Σοφία Πορτινού Ελληνικό Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Μονάδα Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών Αιγινήτειο Νοσοκομείο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

Με την σκέψη στα της σαγήνης

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Unidenti fied (F.) Object

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Γνωστικοί και Συναισθηματικοί Παράγοντες της Επικοινωνίας

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ KEIMENOY RENE ROUSSILLON «ΨΥΧΙΚΗ ΠΡΩΤΗ ΥΛΗ».

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (1)

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

9 ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας

Μεταιχμιακό Σύστημα του Εγκεφάλου

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

ΣΥΝ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ - SCHOEPFUNG - CO-CREATION.

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής Εταιρείας, 23 Νοεμβρίου 2013.

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

34ο Μάθημα ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΕΞΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ - ΑΓΩΓΟΙ ΚΑΙ ΜΟΝΩΤΕΣ

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΓΕΝΗΤΡΙΑΣ

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Η δυναμική της αλλαγής στους οργανισμούς

Πέραν της θεωρίας του Piaget. Κ. Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

ΘΕΩΡΙΕΣΜΑΘΗΣΗΣ A ΜΕΡΟΣ

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Ομάδες εφήβων. Ομάδα αυτογνωσίας εφήβων παραβατών

Μηχανική Ι - Στατική

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Ψυχολογία Κινήτρων

Υπάρχει στατιστικά σηµαντική διαφορά στα επίπεδα της αγωνίας στα τρία διαφορετικά στάδια του θεραπευτικού προγράµµατος

25 1. « , ) , , ) «


Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Μηχανική Μάθηση: γιατί;

Η Ουσία και το Δώρο του Ανθρώπινου Σχεδιασμού. Συντάχθηκε απο τον/την Spyraggelos Marketos Vlaikoudis Τρίτη, 11 Οκτωβρίου :27

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29

Διπολική διαταραχή μανιοκατάθλιψη,

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Ανόργανη Χημεία. Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων. Ενότητα 5 η : Ομοιοπολικοί δεσμοί & μοριακή δομή. Δρ. Δημήτρης Π. Μακρής Αναπληρωτής Καθηγητής

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Transcript:

Σχόλιο στο άρθρο της Θ. Βεργοπούλου Απόπειρες µεταλλαγών του µη αναπαραστάσιµου στη θεραπεία Από το βιβλίο Μεταλλαγές Από τον θεωρητικό στοχασµό στην ψυχαναλυτική διαδικασία Εκ Καστανιώτη, 2000. Μεταφρ.. Τσαρµακλή Α. Σκούλικα Η Θ Βεργοπούλου πραγµατεύεται στο άρθρο που εξετάζουµε την τελική φάση µίας ανάλυσης, κατά την οποία το αναλυτικό ζεύγος µπόρεσε να προσεγγίσει ψυχικά υλικά εξαιρετικά δυσπρόσιτα, εξ αιτίας της µερικότητας και του κερµατισµού τους. 1.Το άρθρο ωθεί σε µια σχέση µε το αντικείµενο, εδώ το αναγνωστικό αντικείµενο, που συνάδει µε την υπόθεση υπέρ της οποίας επιχειρηµατολογεί. Ευνοείται λοιπόν µία σχέση µε το αντικείµενο, ψυχαναλυτικό ή αναγνωστικό, που επιτάσσει µία σχεδόν µικροσκοπική επικέντρωση στα φαινόµενα. Αυτή συνοψίζεται στην πρακτική του να εξετάζει κανείς από πολύ κοντά διακριτές µονάδες φαινοµένων, που αποµονώνονται µε αυτό τον σκοπό από το εσωτερικό ενός συνόλου, εν προκειµένω το κείµενο ή την εσωτερική πραγµατικότητα. Αν θέλει κανείς να κατανοήσει στ αλήθεια το φαινόµενο της πραγµατικότητας που έχει εµπρός του, χωρίς να βρεθεί παραπλανηµένος από την αυταπάτη ότι το κατανοεί, αυταπάτη που στηρίζεται στη χρήση ενός σώµατος γνώσεων, µε την µορφή (ταυτολογικών) στερεοτύπων κοινώς παραδεκτών, αλλά κατά βάθος κενών, µε τα οποία απλώς ονοµάζει το προς εξέταση φαινόµενο, χρειάζεται να επιτελέσει µια δύσκολη κίνηση πραγµατικής διείσδυσης σε έναν ξένο χώρο. Η γνώση ή «δεσµός Κ», 1

κατά Bion, σηµαίνει νοµίζουµε αυτό. εν είναι δε εφικτή στον ίδιο βαθµό για το α ή το β άτοµο, επειδή ακριβώς υπάρχουν διαφοροποιήσεις των ατόµων ως προς την ικανότητα τους να αντέχουν την µαταίωση που συνεπάγεται η διείσδυση αυτή, η έκθεση συνεπώς του Εγώ σε µια εµπειρία, που γίνεται σε έδαφος ξένο και ολισθηρό και ως εκ τούτου δεν διαθέτει ούτε απόλαυση, στην πρώτη και σηµαντικότερη φάση της, ούτε άµεση ναρκισσική απολαβή. Η διείσδυση για την οποία µιλούµε είναι µία εµπειρία που εκτυλίσσεται στο άγνωστο και το ανοίκειο. Επί πλέον, όταν πρόκειται για τον ψυχισµό αυτό το άγνωστο µπορεί να κρύβει νησίδες τραυµατικού και οδύνης, όπως συµβαίνει στην περίπτωση της Βερονίκ. Όταν ανοίγεται κανείς σε αυτόν τον χώρο -αφού θέσει την ερώτηση, µια ερώτηση που ως τότε δεν ήταν στο επίκεντρο, αλλά εκπροσωπούσε µια εκ των πολλών εκδοχών της εξερευνήσιµης πραγµατικότητας, µια ερώτηση της περιφέρειας λοιπόν, όπως τα αφώτιστα σηµεία του ονείρου, η ατονία της σκιαγράφησης των οποίων κρύβει ακριβώς τη σηµασία τους, - καταργεί κατακτηµένες ισορροπίες στη σχέση µε το αντικείµενο, οι οποίες είχαν έως τότε καλύψει τις ανάγκες για προσδιορισµό του αντικειµένου αυτού. Με τον τρόπο αυτό δηµιουργούνται ρήγµατα στην συνοχή της συγκεκριµένης σχέσης. Τα ρήγµατα αυτά υποχρεωτικά θα χαίνουν για ένα χρονικό διάστηµα µέχρι να επιτευχθεί η νέα οµοιοστασία και συνοχή. Αυτό δεν είναι εύκολο. Είναι πηγή οδυνηρής αστάθειας και αβεβαιότητας. Το κείµενο που εξετάζουµε απαιτεί και το ίδιο µια τέτοιου τύπου προσέγγιση. Αυτό ισχύει µάλλον για όλα τα κείµενα που διαθέτουν ψήγµατα αλήθειας και πραγµατικού. Είναι αδύνατον να προσεγγίσει κανείς την βαθύτερη ουσία των λεγοµένων της συγγραφέως χωρίς ένα διάβηµα που να περιλαµβάνει µια προσέγγιση από θέση αθωότητας. Το «χωρίς µνήµη» του Bion θα µπορούσε να εκπροσωπήσει µια τέτοια 2

τοποθέτηση. Θα προσθέταµε και «χωρίς το σύνολο του φορτίου των ήδη υπαρχουσών γνώσεων». 2.Για να γίνει κατορθωτό το επίτευγµα της µεταλλαγής των αναπαραστατικών περιεχοµένων που περιγράφει η συγγραφέας, χρειάσθηκε η Βερονίκ και η αναλύτρια να επιστρέψουν και να εµµείνουν σε περιοχές του ψυχικού οργάνου, που είχαν, εν τούτοις, ήδη επιµελώς «σαρωθεί» µε την εργασία που πραγµατοποιείτο επί 10 χρόνια. Στην περίπτωση αυτή εκείνο που ήταν προφανές, ότι δηλαδή η εργασία είχε ολοκληρωθεί, αναιρέθηκε και αναλύτρια και αναλυόµενη επανέκαµψαν για να επαναλάβουν την περιπέτεια της εξερεύνησης των ίδιων ψυχικών τόπων. Η επιστροφή και επικέντρωση σε στοιχεία που έµοιαζαν να έχουν υποστεί επεξεργασία υπαγορεύθηκε από την αρνητική θεραπευτική αντίδραση. Είχε αναδυθεί στην επιφάνεια εκείνο που όλοι φοβούνται και την οδύνη του οποίου προσπαθούν να αποφύγουν. Αναλύτρια και αναλυοµένη βρέθηκαν αντιµέτωπες µε ένα βίωµα οδύνης, ανάλογης µε εκείνη ενός «αβοήθητου και σε απόγνωση βρέφους». Είναι αυτό το τίµηµα της επίσκεψης σε χώρους περίκλειστους και µονωµένους για λόγους ασφαλείας. Ήταν η µορφή του µεταβιβαστικού βιώµατος προς το τέλος της ανάλυσης. Μια υπενθύµιση ότι υπήρχαν υλικά προς αναψηλάφηση, ανάπλαση, αναδόµηση, όπως περιγράφεται. 3.Πίσω από το βίωµα του βρέφους «σε απόγνωση» η αναλύτρια ανακαλύπτει, όπως αναφέρει, σωρεία θραυσµάτων αναπαραστάσεων, που «είχαν συγκολληθεί µε τέτοιο τρόπο που σχηµάτιζαν κάτι σαν συµπαγείς και δύσπεπτες σφαίρες οι οποίες έπρεπε να εκκενωθούν», κατά το σχήµα και πάλι του Bion. Μας παραπέµπουν σε στοιχεία της εµπειρίας, που χρειάζονται ειδική επεξεργασία για να γίνουν ορατά, ακριβώς την µικροσκοπική εξέταση που αναφέραµε στην αρχή του κειµένου µας. Η επεξεργασία αυτή ζητά, ειρήσθω εν παρόδω, να έχει πραγµατοποιήσει ο αναλυτής από την πλευρά του ανάλογη διείσδυση, 3

κατά την προσωπική του ανάλυση, σε δικούς του ψυχικούς χώρους υπερσυµπύκνωσης και κερµατισµού, που αλλιώς παραµένουν τυφλές κηλίδες (Guignard,1995), που καταπίνουν σαν άλλες µαύρες τρύπες το κρίσιµο υλικό. Και η συγγραφέας συνεχίζει «να εκκενωθούν ως στοιχεία βήτα.». Αιφνιδίως η διαύγεια χάνεται. Στο κείµενο εγκαθίσταται µια περιοχή συσκότισης. Ίσως επειδή η έννοια «στοιχεία βήτα» µπορεί να υποδεχθεί πληθώρα κατανοήσεων, ίσως επειδή δεν είναι εµπειρικό δεδοµένο, αλλά προϊόν µιας αφαιρετικής διεργασίας στην πορεία θεωρητικοποίησης του Bion, αισθανόµαστε ότι διακόπτεται η παράθεση του εµπειρικού υλικού που ήταν εύπεπτο και δηµιουργούσε νόηµα. 4.Με την εργασία µε τα θραύσµατα των παραστάσεων επιτυγχάνεται µια µετάπλαση τους, µια µεταλλαγή, η οποία οδηγεί σε εξοµάλυνση του βιώµατος της αναλυοµένης. Η αναλύτρια δίνει την εξήγηση της. Για να συµβεί αυτό χρειάσθηκε να υποστηρίξει τις αναπαραστατικές λειτουργίες της αναλυοµένης µε την δική της. Την δική της λειτουργία άλφα. Πρόκειται και πάλι για την γνωστή αφαίρεση του Bion. Όµως τι εννοεί εδώ η αναλύτρια; Τι στην λειτουργία της ευνόησε την αναδιοργάνωση του υλικού των αναπαραστάσεων της αναλυοµένης; Αντιλαµβανόµαστε ότι θα πρέπει να συνίσταται σε κάτι απτό, και ότι για να το προσεγγίσουµε, θα πρέπει να θέσουµε ερωτήµατα, µην θεωρώντας την έννοια «λειτουργία άλφα» δεδοµένη. Σκεπτόµαστε ότι λειτουργία άλφα εδώ είναι ίσως εκείνο στην αναλύτρια που διευκόλυνε αναλύτρια και αναλυοµένη να παραµείνουν µαζί τη δύσκολη στιγµή, για να σκεφθούν θέµατα ή κοµµάτια της εµπειρίας της αναλυοµένης, που είτε έµοιαζαν να έχουν χάσει την συναισθηµατική τους φόρτιση, σε ένα πλαίσιο οδυνηρής (αµυντικής) επιπέδωσης, είτε όταν την διατηρούσαν, αυτή έµοιαζε ανεξήγητα δυσφοριογόνος. Όλα αυτά τα υλικά έµοιαζαν να έχουν παγιδευθεί σε ένα συγχυτικό και 4

ακυρωτικό της διαφορετικότητας τους πλέγµα, υλοποιώντας στο ασυνείδητο επίπεδο κάτι σαν συνοθύλευµα. Στο συνειδητό εκδηλωνόταν µε µορφές που έτειναν να δείχνουν ότι δεν υπήρχε σύνδεση µεταξύ αυτών των στοιχείων και του ψυχισµού, ότι ήταν εξωτερική πραγµατικότητα. Μία σηµαντική εκδήλωση των σχηµατισµών αυτού του τύπου, και αρκετά ακατανίκητη, είναι ότι εµπνέουν αποθάρρυνση της επιθυµίας για ξεµπέρδεµα και κατανόηση, για την άσκηση δηλαδή για λογαριασµό τους των λειτουργιών της σκέψης. Είναι σαν το υλικό αυτό του ψυχισµού να βρίσκεται πολύ µακριά, και η δίοδος για την προσέγγιση του να είναι αποκοµµένη. Ένα παράδειγµα που δίνει η συγγραφέας γι αυτού του τύπου την παθολογική υπερσυµπύκνωση και µόνωση από το συναίσθηµα και την ψυχική διεργασία γενικότερα, είναι η περίπτωση των βιωµάτων, συναισθηµάτων και εντυπώσεων της αναλυοµένης σχετικά µε πολιτικές ιδεολογίες και πεποιθήσεις, καθώς και θρησκευτικές και εθνοτικές συγκρούσεις. Νοέµβριος 2005 5