REJECTED RICHARD FEYNMAN

Σχετικά έγγραφα
Στην ηλεκτρονική φόρμα του ΑΣΕΠ στην κατηγορία Πρόσθετα Προσόντα (και αλλού) αναφέρει με κόκκινα γράμματα την λέξη Σημαντικό και εξηγεί ότι " Ο

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων»

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ZA4986. Flash Eurobarometer 260 (Students and Higher Education Reform) Country Specific Questionnaire Cyprus

Title: "Μια έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των ηλεκτρονικών υπηρεσιών πληροφορίας στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης "

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

ZA4986. Flash Eurobarometer 260 (Students and Higher Education Reform) Country Specific Questionnaire Greece

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Αποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 3ης Μαρτίου 2018, από γονείς μαθητών μας της A και Β Λυκείου

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Το παράδοξο του St. Petersburg Η θεωρία του καταναλωτή σε περιβάλλον αβεβαιότητας που εξετάσαμε μπόρεσε να δώσει απάντηση σε κάποια ερωτήματα που πριν

Πώς να «σταθεί» ένας δάσκαλος μέσα στην τάξη;

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Κατανόηση προφορικού λόγου

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι - Ενότητα 1: Εισαγωγή & Ενότητα 2: Γιατί διδάσκουμε Φυσικές επιστήμες (Φ.Ε.) στη Γενική Εκπαίδευση (Γ.Ε.

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Γενικές Πληροφορίες για τοντραυλισμό

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Ο πολίτης απέναντι στην κρίση. MRB, Συλλογή στοιχείων: 27 Νοεμβρίου έως 6 Δεκεμβρίου 2012

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας

ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου. Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή

3o ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΕΠΙΛΕΓΩ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ)

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

ΚΕΙΜΕΝΑ: 1. Βοηθώντας τους εφήβους να μειώσουν τη ριψοκίνδυνη συμπεριφορά

Αποτελέσματα της αξιολόγησης των Ασκήσεων που προσφέρονται από το τμήμα για το μάθημα Εισαγωγή στην Άλγεβρα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Παραπλανημένος άνθρωπος

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Maria Gravani Open University of Cyprus

Η Επιστήμη των Υπολογιστών, ηπληροφορική

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Μέτρηση της γραμμής βάσης των συμπεριφορών στην κοινότητα

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ)

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ TOY ΠΟΛΙΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΖΩΗ ΤΟΥ Α. ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑΣΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟ ΕΥΡΩ

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

Sex. άντρας γυναίκα. Ηλικία. Age < >

Νέο Σύστημα Εισαγωγής και Τμήματα Προετοιμασίας. στο Κολλέγιο Ανατόλια

1. Με τι ασχολείσαι τώρα; 2. Ποιες δεξιότητες που απέκτησες στο σχολείο σχετίζονται με την παρούσα θέση σου;

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε...

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

Eρωτηµατολόγιο για τον Εκπαιδευτικό

Μακέτα εξωφύλλου - Σελιδοποίηση: Ευθύµης Δηµουλάς Επιμέλεια κειμένου - Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος

Scoliosis Spine Laser Center

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Λύκειο Βεργίνας (πιλοτική εφαρμογή) Διδάσκουσα: Σκεύη Βενιζέλου Υπεύθ. λειτουργός Π.Ι.: Μ. Παπαλεοντίου 15 Φεβρουαρίου 2013

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τα βασικά δικαιώματα μπορούμε να τα χωρίσουμε σε 4 ομάδες:

ΣΤΟ ΒΆΘΟΣ ΤΗΣ ΘΆΛΑΣΣΑΣ, κάτω από την επιφάνεια των αγριεμένων κυμάτων, βρίσκεται η κοινωνία των ψαριών. Εκεί, όλα παραμένουν ίδια για αιώνες.

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί.

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΗΣ Α. ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑΣΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟ ΕΥΡΩ

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

Διεκδικητική Συμπεριφορά - Εκπαίδευση και χρησιμότητα

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Σχολικών Μονάδων

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΤΗΣ AD HOC ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟ Ο ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Συνέντευξη με τον μαθηματικό-συγγραφέα Τεύκρο Μιχαηλίδη

Ερωτηματολόγιο μεταπτυχιακών φοιτητών

1. Διδακτική της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας, 2. Ιστορία του Γαλλικού Πολιτισμού, 2. Γαλλική Λογοτεχνία (ΦΕΚ 324 / , τεύχος Β, όπως ισχύει).

Διδακτική Μεθοδολογία

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Διδακτορική Διατριβή

Δράση 18. Συμβουλευτική υποστήριξη ανάπτυξης κοινωνικής επιχειρηματικότητας. Ομαδικά Εργαστήρια

Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων

Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του

Transcript:

Rejected...

RICHARD FEYNMAN Ο Richard Feynman είχε σίγουρα μια πολύ ενδιαφέρουσα και γοητευτική προσωπικότητα. Ήτανε άνθρωπος με ιδιαίτερα επικοινωνιακά χαρίσματα, πολυτάλαντος, αλλά και ένας από τους σπουδαιότερους φυσικούς του 20ου αιώνα. Δε θα μπορούσε όμως να γίνει δεκτός σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Τμήματός μας λόγω κάποιων ιδιοτροπιών του. Συγκεκριμένα ο Feynman φέρεται ως φανατικός θαμώνας σε καμπαρέ. Για κάποιο μάλιστα τέτοιο κατάστημα είχε πάει στο δικαστήριο ως μάρτυρας υπεράσπισης [σε δίκη με αντικείμενο το κλείσιμο του εν λόγω διαφθορείου]. Επομένως το ήθος του, υπό μίαν έννοια, ήτανε προβληματικό. Μάλλον ήτανε και το ακαδημαϊκό του ήθος προβληματικό αν λάβουμε υπόψη πως δήλωνε ότι εμπνεότανε και έβγαζε δουλειά στη Φυσική μέσα σε τέτοιου είδους καταγώγια. [Άλλωστε η έννοια του ακαδημαϊκού ήθους δεν είναι ούτε κατ' ελάχιστο προσδιορισμένη και επομένως μπορεί να εννοηθεί κατά το δοκούν]. Επίσης υπάρχουν πληροφορίες ότι, σε κάποια περίοδο της ζωής του, έκανε χρήση ελαφρών ναρκωτικών (όπως μαριχουάνα) αλλά και LSD. Μακρυά από εμάς τέτοιοι άνθρωποι!

LEV DAVIDOVICH LANDAU O Λαντάου υπήρξε ένας ιδιαίτερα έξυπνος άνθρωπος και από ένας τους πιο χαρισματικούς φυσικούς στην ιστορία της Φυσικής. Δε θα μπορούσε όμως δυστυχώς να γίνει με τίποτα δεκτός σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα του τμήματός μας. Ο λόγος είναι ότι το 1938 είχε περάσει ένα χρόνο στη φυλακή (απ' όπου είναι και η φωτογραφία). Το αν η σύλληψή του ήτανε δίκαια ή άδικη δεν έχει φυσικά καμία σημασία. Αυτό που έχει σημασία είναι πως είχε κάποια στιγμή προβλήματα με το Νόμο στην πατρίδα του.

DAVID BOHM Εντάξει, ήτανε καλός φυσικός ο David Bohm! Κατάφερε να βοηθήσει πολύ στη διαμόρφωση της κβαντομηχανικής και της θεωρίας της σχετικότητας. Ακόμα είχε πολύ ενδιαφέρουσα συμβολή...στη Νευροφυσιολογία! Μεταξύ άλλων συνέγραψε κι ένα από τα πιο κλασσικά βιβλία Κβαντομηχανικής. Ακόμα το χρησιμοποιούμε. Μπορείτε να το βρείτε και στη βιβλιοθήκη μας σε πολλά αντίτυπα. Κανείς φυσικά δε μπορεί να πει ότι ο David Bohm δε διάβαζε αρκετά όσο ήτανε φοιτητής. Ίσως όμως να μπορούσε να διαβάζει ακόμα περισσότερο αν δε σπαταλούσε το χρόνο του ανακατευόμενος ενεργά σε διάφορες οργανώσεις όπως: the Campus Committee to Fight Conscription, the Committee for Peace Mobilization και Young Communist League. Αργότερα όλες αυτές οι οργανώσεις θα χαρακτηρίζονταν από το FBI ως κομμουνιστικές και επικίνδυνες για την Εθνική Ασφάλεια. Το Τμήμα μας θα είχε περισσότερους από έναν λόγους για να αρνηθεί στον David Bohm την ιδιότητα του Μεταπτυχιακού Φοιτητή. Τα παραπάνω εξωακαδημαϊκά του ενδιαφέροντα μας δημιουργούν αμφιβολίες ως προς το αν θα κατάφερνε να περατώσει τις μεταπτυχιακές σπουδές του, οι οποίες όπως φαίνεται δεν θα αποτελούσαν το μοναδικό του ενδιαφέρον. Επίσης θα μπορούσε κάποιος να προβλέψει από νωρίς τα προβλήματα που θα είχε αργότερα με το Νόμο. Πράγματι ο Bohm κατηγορήθηκε το 1950 ότι αρνήθηκε να απαντήσει σε ερωτήσεις που του υπέβαλε η Επιτροπή του κυρίου Μακάρθυ (House Un-American Activities Committee) και φυλακίστηκε για περίπου ένα χρόνο. Μπορεί να αθωώθηκε το 1951, αλλά η φήμη του είχε ήδη πληγεί ανεπανόρθωτα. Τα καλά Πανεπιστήμια, όπως το Princeton, αρνούνταν να του δώσουν δουλειά (παρά του ότι ο Albert Einstein επίσημα τον ζήτησε για βοηθό του). Έτσι αναγκάστηκε να πάει και να βγάζει το ψωμί του σε δευτεροκλασσάτα Πανεπιστήμια, κάπου στη Βραζιλία αρχικά και αργότερα στο Ισραήλ. Έτσι είναι: όταν μπλέκεσαι με τα πίτουρα, σε τρώνε οι κότες κύριε Bohm!

LUDWIG BOLTZMANN Ο Boltzmann ήταν οπωσδήποτε ένας πολύ έξυπνος άνθρωπος. Και κάτι πολύ περισσότερο από αυτό: είχε μια καταπληκτική επιστημονική διαίσθηση και ενόραση. Πραγματικά φωτισμένο μυαλό! Μπορεί εν τέλει το επιστημονικό έργο του να αποδείχτηκε ως ένα από τα σημαντικότερα που πραγματοποιήθηκαν ποτέ στην ιστορία της Φυσικής, όμως δε θα ήτανε καλό το Τμήμα μας να τον επιλέξει ως μεταπτυχιακό του φοιτητή. Ο Boltzmann ήτανε ψυχολογικά ασταθής. Δεν ήτανε καν σε θέση να διαχειριστεί μια διαφωνία σε θέματα καθαρά ακαδημαϊκά χωρίς να αφήσει να τον επηρεάσει σε προσωπικό επίπεδο. Αυτό φάνηκε καθαρά κατά τις έντονες συζητήσεις που γινόντουσαν περί της ισχύος ή όχι της ατομικής θεωρίας. Στο τέλος έβαλε ο ίδιος τέλος στη ζωή του έχοντας την πεποίθηση πως οι ιδέες του δε γίνονται κατανοητές και αποδεκτές από τους συγχρόνους του (κάτι που απήχε πολύ από την πραγματικότητα). Έναν τέτοιον άνθρωπο το Τμήμα μας δε θα τον δεχόταν ως μεταπτυχιακό φοιτητή διότι η ψυχολογική του αστάθεια δημιουργεί υποψίες ότι ίσως να αδυνατούσε να ολοκληρώσει τις σπουδές του. [Ποτέ δεν ξέρεις με τέτοιους ανθρώπους]. Σε κάθε περίπτωση θα επρόκειτο για επένδυση υψηλού ρίσκου.

Albert Einstein Όλοι έχουν δικαίωμα στο λάθος! Χρόνια αργότερα μετά την απόρριψη της αίτησης του Albert Einstein για μεταπτυχιακό στο Τμήμα μας, μπορεί η συγκεκριμένη ενέργεια να χαρακτηριζότανε ως λάθος. Γιατί όπως και να το κάνουμε θα ήτανε εξαιρετική τιμή για το Τμήμα μας να συγκαταλέγει μεταξύ των αποφοίτων του ένα σύμβολο όχι μόνο της Φυσικής αλλά και της pop art κουλτούρας. Το πρόσωπο του Einstein, δίκαια ή άδικα, έχει καταλήξει να είναι στις μέρες μας το ιδεόγραμμα της ευφυΐας. Καλά όλα αυτά, αλλά πώς θα μπορούσε κανείς να προβλέψει το λαμπρό μέλλον εκείνου του τόσο ατίθασου νέου; Θα έπρεπε να διαθέτει μαντικές ικανότητες. Γιατί ο Einstein θα μπορούσε να χαρακτηριστεί κάθε άλλο παρά υπάκουος μαθητής και φοιτητής. Έδειχνε ιδιαίτερη ασέβεια στο πρόγραμμα σπουδών τόσο του σχολείου του όσο και της Πολυτεχνικής σχολής στην οποία σπούδασε. Αυτός μελετούσε με ένταση ό,τι τον πάθιαζε και αδιαφορούσε σχεδόν για ο,τιδήποτε άλλο. Λόγω αυτής της στάσης του άλλωστε είναι γνωστό πως με δυσκολία πήρε το πτυχίο του. Επίσης, ο Einstein, αργότερα βέβαια στη ζωή του, είχε δείξει και ενδιαφέρον για κοινωνικά ζητήματα του καιρού του. Υπάρχει και μια σχετική αρθρογραφία του για θέματα πέραν της Φυσικής. Τί θα γινόταν αν αυτή του η τάση, εδώ στην Κρήτη, εμφανιζόταν λίγο πιο νωρίς; Δε θα ήτανε εμπόδιο στις μεταπτυχιακές του σπουδές; Τέλος, πρέπει να σημειώσουμε, ως ελαφρυντικό του λάθους μας, και την συζητήσιμη προσωπική ζωή του Einstein. Είναι γνωστό πως έφτασε στο σημείο να παντρευτεί την πρωτεξαδέλφη του, καταπατώντας το κοινωνικό ήθος. Μήπως όμως έτσι μαζί καταπάτησε και το Ακαδημαϊκό Ηθος; Άλλωστε την έννοια του Ακαδημαϊκού Ήθους δεν την έχουμε προσδιορίσει καλά και δεν ξέρουμε τί περιλαμβάνει και τί όχι. Την συνυπολογίζουμε όμως, και μάλιστα κατά προτεραιότητα, στις κρίσεις μας.

ΑΝΑΜΝΗΣΤΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΤΟΥ Π.Κ. ΤΑΞΗ ΤΟΥ 2015

Και για όσους αναρωτιούνται τους παραπέμπουμε σε σχετικές ανακοινώσεις μας: http://blog.edu.physics.uoc.gr/smffpk Σύλλογος Μεταπτυχιακών Φοιτητών & Υπ. Διδακτόρων Τμήματος Φυσικής Π.Κ. smffpk@physics.uoc.gr