Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 4 ο Η «Ουσία» της Τεχνολογίας. Martin Heidegger ( ) Timeline 11/11/2014

Σχετικά έγγραφα
Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 12 ο Τεχνητή Νοημοσύνη & Ηθική. Μετανθρωπισμός: 27/1/2015

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 6 ο Τεχνολογία Επιτήρηση Ψηφιακή Εποχή. Ηθική στην Ψηφιακή Εποχή. Ηθική της Επιτήρησης 4/12/2014. Επιτήρηση και Τεχνολογία

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Κώστας Ν. Τσιαντής

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 2 ο Το Αξιολογικό Spectrum. Ηθική της Τεχνολογίας. Το Πρόβλημα της Τεχνολογίας 14/10/2014. Κανονιστικές -Ηθικές Προσεγγίσεις

Οι έννοιες της Αυτοκαταγραφής & της Αυτορρύθμισης

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling )

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ. Καθηγητής: Σ. ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

GEORGE BERKELEY ( )

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 3 ο Iron Man vs Αριστοτέλη

EDMUND HUSSERL ( Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ, )

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Εκπαίδευση για τη νέα ψηφιακή πραγματικότητα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ. Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής

ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ:

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Βασικές Θεωρίες Αστικής Κοινωνιολογίας. Σημειώσεις της Μαρίας Βασιλείου

Ανθρώπινη Νόηση: 10,000 χρόνια πριν και µετά το Πέτρος Α. Μ. Τζελεπίδης (Gelepithis) Dasein, φilosoφy café, 10 Μαρτίου 2010

2 ο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Η ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΔΙΑΛΕΓΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ»

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Ι.Ε.Π. Π.Ι. ΑΘΗΝΑ ΦΥΣΙΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ & ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ / ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

26: Το συν-dasein των άλλων και το καθημερινό συνείναι

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

H μάθηση υπό το πρίσμα των σύγχρονων παιδαγωγικών αντιλήψεων

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο Η έννοια της επιχείρησης. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες

ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ - ΛΑΜΙΑΣ. Ενθάρρυνση Επιχειρηματικών Δράσεων, Καινοτομικών Εφαρμογών και Μαθημάτων Επιλογής Φοιτητών ΤΕΙ Λάρισας - Λαμίας PLEASE ENTER

Η γενική αρχή του σεβασµού και της προστασίας της ανθρώπινης αξίας

Το μάθημα της Τεχνολογία ευκαιρία μεταγνωστικής ανάπτυξης

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Σύγχρονες απόψεις για τη μάθηση και θέματα αξιολόγησης. Άννα Κουκά

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων

Περιβαλλοντική Πολιτική και Βιώσιμη Ανάπτυξη

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Το μέλλον της εργασίας

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Ο πόνος είναι στο μυαλό μας!

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Security Studies Μελέτες Ασφάλειας

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος

Το Επενδυτικό σχέδιο 3. Βασικές έννοιες και ορισµοί

ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ. Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών

Ορθόδοξο Ορφανοτροφείο στην Ινδία. Ανακτήθηκε από (8/9/2016). * * *

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Νίκος Τσιαμούλος. Ανακοίνωση Υποψηφιότητας. Τρίπολη - Αλλάζουμε τα Δεδομένα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Η Ανάληψη. Σήμερα θα μιλήσουμε για τον Θεό, την Ανώτερη Εξουσία.

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Δομή και Περιεχόμενο

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Δραστηριότητες & Υλικό για τα Μαθηματικά του Δημοτικού

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1

Transcript:

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 4 ο Η «Ουσία» της Τεχνολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Ηθική Φιλοσοφία Διδάσκων: Άλκης Γούναρης Οκτώβριος 2014 Martin Heidegger (1889 1976) Timeline 1889 1911 1916 1923 1927 1933 1949 1950-60 1966 1976 Γεννιέται στο Μέσκριχ 17 Γάμος με Petri και παιδί 34 Παραίτηση 46 Απαγόρευση 62 64Ελλάδα 1

Α μέρος: Είναι και Χρόνος: Dasein -Εργαλεία Β μέρος: Το Πρόβλημα και η Ουσία της Τεχνολογίας τί ποτε βούλεσθαι σημαίνειν όποταν όν φθέγγησθε; [1] το Είναι κάνει τα όντα νοητά στον άνθρωπο (ή σε άλλα νοήμονα όντα αν υπάρχουν) [2] η ουσία της ανθρώπινης ύπαρξης είναι να δίνει νόημα στο Είναι των όντων 2

το νόημα δεν συγκροτείται από ένα υποκείμενο που νοεί. Το νόημα δεν συνιστά ιδιότητα κάποιου υποκειμένου, αλλά το νοήμον ον, καθώς βρίσκεται Μέσα_στον_Κόσμο, συνιστά τον τόπο όπου το νόημα συγκροτείται [Τι είναι το νόημα;] Το νόημα ως κρίκος μεταξύ οντολογίας και γνώσης. Αντιστοιχία νοούμενου νοητού. Το νόημα είναι ιδιότητα του πράγματος ή του γεγονότος. Κάθε τι είναι φορέας νοήματος (εξωτερικό ρεαλισμός) Δεν υπάρχουν νοήματα στη φύση. Το μυαλό μας τα φτιάχνει (εσωτερικό ιδεαλισμός) Το νόημα ως σημασία και προτασιακό περιεχόμενο. Σύμπτωση της γλωσσολογικής σημασίας με την αντιληπτική σημασία. Το νόημα ως ιδιότητα του Dasein Το νοήμον ον βρίσκεται ερριμμένο στον κόσμο. Όντας μέσα στον κόσμο έχει την δυνατότητα να εκτείνεται. Η έκταση αυτή έχει διπλή κατεύθυνση: [α] είναι έκταση προς τον κόσμο & [β] έκταση προς τον χρόνο 3

Ο άνθρωπος λοιπόν που νοεί το Είναι, είναι για τον Heidegger ένα Ον, που είναι αυτό που είναι, συν (+) η δυνατότητα του να γίνει κάτι που ακόμα δεν είναι. Είναι δηλαδή ένα ον μπροστά από τον «εαυτό» του, ένα ον καθ υπέρβαση, που στοχεύοντας πέρα από αυτό που είναι, επιδιώκει να γίνει αυτό που δεν είναι ακόμα. Η ιδιότητα αυτή του ανθρώπου, να επιδιώκει δηλαδή να γίνει κάτι που δεν είναι ακόμα, να εξ- ίσταται, τα ξεπερνά δηλαδή το Είναι του, είναι θεμελιώδες χαρακτηριστικό της ύπαρξής του. Η έκ(σ)ταση στον κόσμο και τον χρόνο τον καθιστά DASEIN Εξ- ίσταται (exist) Υπάρχει είναι ύπαρξη (existence). Dasein Ως Dasein ο άνθρωπος δεν μπορεί να εννοηθεί χωρίς τον κόσμο του Ως Dasein δεν υπάρχει υποκείμενο και αντικείμενο. Δεν υπάρχει δυϊσμός Ανθρώπου και κόσμου ή Χειριστή και εργαλείου. 4

Το υποκείμενο που νοεί, βρισκόμενο σε μια διαρκή σύμπλεξη με τα πράγματα πραγματεύεται διαρκώς κάτι. Βρισκόμενος σε σύμπλεξη με το εργαλείο, η βασική εμπειρία παύει να περιλαμβάνει το εργαλείο ως_κάτι_για_να ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Ο Heidegger και η Οδήγηση της Μοτοσυκλέτας 11/11/2014 14 ενσώματη νόηση (embodied cognition) το χαρακτηριστικό της νόησης να καθορίζεται από τη σωματική κατάσταση και τη μορφή των νοήμονων όντων η σωματική μορφή και ο τρόπος που το σώμα αλληλεπιδρά με το περιβάλλον καθορίζει τον τρόπο που τα όντα νοούν. 11/11/2014 15 5

επιδέξιος χειρισμός (skilful coping) Η ικανότητα ενός νοήμονος όντος να αντιμετωπίζει και να χειρίζεται καταστάσεις ή πράγματα μέσα στον κόσμο του, με δεξιότητα -χωρίς να προβληματίζεται ή να σκέφτεται για το πώς θα τα χειριστεί 11/11/2014 16 η υπόθεση κατά τον επιδέξιο χειρισμό το εργαλείο ή το αντικείμενο του χειρισμού παύει να γίνεται αντιληπτό ως αντικείμενο αλλά συνιστά επέκταση της σωματικότητας του νοήμονος όντος καθορίζοντας εν τέλει τον τρόπο που αυτό νοεί 11/11/2014 17 οι απαρχές αυτής της ιδέας ο Heidegger υποστήριξε ότι ο βασικός τρόπος του «Είναι» - του νοήμονος όντος - η θεμελιώδης ιδιότητά του, δεν είναι η υπολογιστική του ικανότητα, δηλαδή το σκέπτεσθαι (με την στενή έννοια του όρου), αλλά ο ουσιώδης τρόπος του νοείν η ικανότητά του δηλαδή να βρίσκεται σε σύμπλεξη με τον κόσμο, νοηματοδοτώντας τον διαρκώς. 11/11/2014 18 6

το χαϊντεγκεριανό υποκείμενο το χαϊντεγκεριανό υποκείμενο που νοεί, ως Μέσα_στον_Κόσμο_Είναι ως Dasein- βρίσκεται στο ίδιο σύστημα με τον κόσμο του και χαρακτηρίζεται από μια εσωτερική σχέση τέτοια, που δεν είναι δυνατόν να θεωρήσουμε από την μια πλευρά το υποκείμενο που νοεί και από την άλλη τον νοούμενο κόσμο του. Για να θεωρηθεί λοιπόν κάτι ως Μέσα_στον_Κόσμο_Είναι, οι δράσεις του μέσα στον κόσμο, είναι περισσότερο καθοριστικές από αυτό που ονομάζουμε σκέψη. 11/11/2014 19 τα πρόχειρα όντα Το υποκείμενο που νοεί, βρισκόμενο σε μια διαρκή σύμπλεξη με τα πράγματα πραγματεύεται διαρκώς κάτι Η «προχειρότητα» (Zuhandenheit) των εργαλείων είναι η κατάσταση να βρίσκονται προ των χειρών μαςόταν εμπλεκόμαστε στη χρήση τους και καλούμαστε να τα χειριστούμε η προχειρότητα δεν συνιστά ένα σύνολο ιδιοτήτων και λειτουργικών χαρακτηριστικών για το «τι_είναι» το κάθε εργαλείο, αλλά αντιθέτως το κάθε εργαλείο αποτελεί για τον χειριστή μια παρακίνηση για δράση, δηλαδή ένα για_να 11/11/2014 20 η απόσυρση της προχειρότητας από τον αρχάριο μέχρι τον «αυθεντικό» επιδέξιο χειριστή, σε κάθε στάδιο, επιτελούνται διαφορετικές γνωσιακές λειτουργίες, οικοδομώντας σταδιακά μια «γέφυρα» ανάμεσα στο υποκείμενο και τον κόσμο. για να υπάρξει εν τέλει αυθεντικός χειρισμός θα πρέπει σύμφωνα με τη θέση του Heidegger- να γίνει τελικά «απόσυρση» του πρόχειρου όντος, με την έννοια ότι πρέπει να πάψουμε να αντιλαμβανόμαστε το «πρόχειρο» ον ως κάτι, που πρέπει να το χειριστούμε με κάποιο συγκεκριμένο τρόπο για_να πετύχουμε κάτι άλλο 11/11/2014 21 7

οι παρεχόμενες δυνατότητες ο επιδέξιος χειρισμός πρόχειρου όντος, βιώνεται ως «επίκληση» ή ως «παρεχόμενη δυνατότητα» που προκαλεί μια ελαστική απόκριση ανάλογα με το νόημα που προσδίδεται κάθε φορά στην τρέχουσα κατάσταση. Αυτό σημαίνει ότι ο χειριστής νοηματοδοτεί συνεχώς την κατάσταση στην οποία βρίσκεται ακόμα και αν δεν σκέφτεται (με την στενή έννοια του όρου) 11/11/2014 22 η σωματική σύνθεση το αποσυρόμενο πρόχειρο ον, κατά τον επιδέξιο χειρισμό, γίνεται επέκταση του σώματος και αναπόσπαστο μέρος του τρόπου με τον οποίο ο χειριστής αντιλαμβάνεται και νοηματοδοτεί τον κόσμο του 11/11/2014 23 συνοψίζοντας κατά την οδήγηση της μοτοσυκλέτας δεν κυριαρχεί κάποιο υπάρχον νοητικό πρότυπο που θέτει τον οδηγό κυριολεκτικά σε λειτουργία αυτοματισμού. Αυτό που συμβαίνει κατά την οδήγηση, είναι ότι η μοτοσυκλέτα παύει να βιώνεται ως εργαλείο και η προχειρότητά της αποσύρεται. Η σωματική σύνθεση περιλαμβάνει τώρα την μοτοσυκλέτα και αυτό το σύστημα επανανοηματοδοτείται διαρκώς σύμφωνα με τις παρεχόμενες δυνατότητες και την πρότερη εμπειρία του οδηγού. 11/11/2014 24 8

Timeline 1889 1911 1916 1923 1927 1933 1949 1950-60 1966 1976 Γεννιέται στο Μέσκριχ 17 Γάμος με Petri και παιδί 34 Παραίτηση 35 Υποστήριξη 46 Απαγόρευση 62 64Ελλάδα Το Ερώτημα για την Τεχνολογία Ερώτημα για την ουσία της Τεχνολογίας Η Τεχνολογία δεν είναι το ίδιο με την ουσία της Τεχνολογίας 9

Τι Είναι η Τεχνολογία; Α] Μέσο για την επίτευξη των σκοπών του ανθρώπου Β] Μια ανθρώπινη δραστηριότητα [Γ] Μια αυτόνομη δραστηριότητα; ---- Οι δυο πρώτοι προσδιορισμοί προσδιορίζουν τον Εργαλειακό Χαρακτήρα της Τεχνολογίας Ο Εργαλειακός Χαρακτήρας ΔΕΝ είναι η Ουσία της Τεχνολογίας Η Ουσία μπορεί να εννοηθεί ως: Α] Τι είναι Κάτι (είδος, γένος ταξινόμηση οργανική ή εργαλειακή προσέγγιση) π.χ. Δημαρχείο= Δημόσιο Κτήριο Β] Ο Τρόπος με τον οποίο κάτι Είναι (τροπικότητα > διάρκεια) π.χ. Δημαρχείο= ο τόπος που η ζωή του δήμου, παραμένει σε κίνηση. Το Δημαρχείο υπάρχει χάριν του τρόπου που επηρεάζει κ αλληλεπιδρά με την ζωή των δημοτών. τι είναι ή τι ήταν να είναι; (οργανική εργαλειακή προσέγγιση) Ο Εργαλειακός Χαρακτήρας Καθορίζεται από την Αιτιότητα (Αριστοτέλης): 1. Υλικό Αίτιο 2. Μορφικό Αίτιο 3. Ποιητικό Αίτιο 4. Τελικό Αίτιο 10

Ο Αργυροχόος από το τι ήταν να είναι αλλά ο Αργυροχόος είναι Υπεύθυνος_Για Με το να Είμαι Υπεύθυνος_Για, αφήνω κάτι να έρχεται το παράγω= το άγω στην παρουσία από το μη_παρόν --> παρουσία = ποίηση Κάθε παρ-άγειν θεμελειώνεται στο αποκαλύπτειν Τέχνη Τεχνολογίας Η παρ-αγωγή του τεχνίτη (του αργυροχόου π.χ) είναι διαφορετική από την βιομηχανική παραγωγή του τεχνολογικού προϊόντος 11

Η σύγχρονη τεχνολογική πράξη της αποκάλυψης εγείρει μια παράλογη απαίτηση. Απαιτεί εξόρυξη- συσσώρευση αποθήκευση μεταποίηση- διανομή αποθήκευση κ.ο.κ. Η διαδικασία απαιτεί διαθέσιμο απόθεμα Ο ίδιος ο άνθρωπος είναι μέρος αυτής της διαδικασίας. Αυτή η διαδικασία θέτει στον άνθρωπο το καθήκον να δημιουργεί ΑΠΟΘΕΜΑ. Η Αποκάλυψη στην Ιστορία Υπό το πρίσμα: της φύσης, του θεού, της ανθρώπινης δύναμης, της γνώσης, της τεχνολογίας της οικονομίας του χρήματος 12

Gestell Πλαισιοθέτηση - Ένθεση Η διαδικασία δημιουργίας ΑΠΟΘΕΜΑΤΟΣ βάζει τον άνθρωπο σε πλαίσιο, τον εν_θέτει, τον πλαισιο_θετεί και ουσιαστικά τον εγκλωβίζει σε ένα σημείο θέασης. Η πλαισιοθέτηση, ορίζει τον τρόπο της αποκάλυψης. Η πλαισιοθέτηση οδηγεί τον άνθρωπο να αποκαλύπτει το πραγματικό, ως διαθέσιμο απόθεμα Αυτός ο εγκλωβισμός είναι η Ουσία της Τεχνολογίας, που περιορίζει την ελευθερία του ανθρώπου. Όχι με την έννοια της ελευθεριότητας ή της ελευθερίας από τους νόμους, αλλά με την έννοια του περιορισμού της ελευθερίας θέασης του κόσμου με πραγματικά αποκαλυπτικό τρόπο. Κίνδυνος Η απειλή δεν προέρχεται από τις μηχανές και τις ενδεχόμενες καταστροφές τους, αλλά από το γεγονός ότι η τεχνολογία στερεί από τον άνθρωπο το αυθεντικό αποκαλύπτειν, εγκλωβίζοντάς τον σε μια τεχνική αντίληψη των πραγμάτων. 13

Λύσεις: Μπορεί ο άνθρωπος να αποτρέψει αυτήν την συνέπεια της Τεχνολογίας; Άμεσα όχι. Μπορεί όμως συνειδητοποιώντας τον κίνδυνο: μέσω της τέχνης (όχι ως αισθητικής και πολιτιστικής δραστηριότητας) ως τρόπου του ζην, να αποκτήσει νέα θέαση του κόσμου. Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 5 ο Το Πρόβλημα της Ευθύνης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Ηθική Φιλοσοφία Διδάσκων: Άλκης Γούναρης Νοέμβριος 2014 14