7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού



Σχετικά έγγραφα
3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

6. Η θεωρία του Καντ για την κατηγορική προσταγή

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

Η Αριστοτελική Φρόνηση

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Μάθηµα 5 ο. Κριτικός Εγγραµµατισµός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

Ηέκδοση, για πρώτη φορά στα ελληνικά, του έργου του

Οι τρεις σημαντικότερες ηθικές θεωρίες

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Φ 619 Προβλήματα Βιοηθικής

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Αξιολογώντας την Πράξη

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Επιχειρηματική Ηθική Τμήμα Λογιστικής και Χρηματ/μικής

Μπορεί η θεωρία της μεσότητας να οδηγήσει στο ευ ζην; Περίληψη

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ )

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL

Έριχ Φρομ Η τέχνη της αγάπης

Ο ρόλος της οικονομικής θεωρίας

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ

Εναλλακτικά του πειράματος

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Φ 619 Προβλήματα Βιοηθικής

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 3 ο Iron Man vs Αριστοτέλη

Διάλεξη 2. Εργαλεία θετικής ανάλυσης Ή Γιατί είναι τόσο δύσκολο να πούμε τι συμβαίνει; Ράπανος-Καπλάνογλου 2016/7

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-1202) Διάλεξη 7. Στατιστικός έλεγχος υποθέσεων

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. 2. Τι περιλαμβάνει ο στενός και τι ο ευρύτερος δημόσιος τομέας και με βάση ποια λογική γίνεται ο διαχωρισμός μεταξύ τους;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ και ΕΠΑΓΩΓΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 4: Ιατρική ηθική. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Σχεδιάζοντας τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Βασικές αρχές

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

1. Σκοπός της οικονομικής ανάπτυξης είναι η αύξηση του εισοδήματος των εργαζομένων.

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 4 η : Κριτική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ.

Επικούρεια φιλοσοφία και Σύγχρονος Κήπος Αθηνών

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ.

Στην ηλεκτρονική φόρμα του ΑΣΕΠ στην κατηγορία Πρόσθετα Προσόντα (και αλλού) αναφέρει με κόκκινα γράμματα την λέξη Σημαντικό και εξηγεί ότι " Ο

ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Εισαγωγικές Επισημάνσεις

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

την προσφώνηση ή το «Φίλες και φίλοι».

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

Η ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΓΓΛΙΚΗ ΗΘΙΚΗ

1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ;

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

ΣΥΝΩΝΥΜΑ ΑΝΤΩΝΥΜΑ, ΠΑΡΩΝΥΜΕΣ ΛΕΞΕΙΣ, ΟΡΙΣΜΟΣ

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων

Ανδρέας Ανδρικόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Χίος, 9/04/2014

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 3: Η ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

πως είναι έτσι, δεν συνεπάγεται πως είναι έτσι. 1. Αν γνωρίζεις ότι εδώ είναι ένα χέρι, 1 σου χαρίζουμε όλα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη

Η σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων

H διδασκαλία της Ανάλυσηs ΙΙ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ

Transcript:

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις των ανθρώπων; 2. «[Το ωφελιµιστικό κριτήριο] δε σηµαίνει τη µεγαλύτερη ευτυχία του κάθε ατόµου ξεχωριστά αλλά το µεγαλύτερο ποσό ευτυχίας συνολικά. Εάν π.χ. θα ήταν ποτέ δυνατόν να αµφισβητηθεί ότι ένας ευγενής χαρακτήρας είναι πάντοτε ευτυχέστερος εξαιτίας του ότι είναι ευγενής, δεν υπάρχει αµφιβολία ότι αυτός ο χαρακτήρας κάνει τους άλλους ευτυχέστερους και ότι ο κόσµος εν γένει ωφελείται τα µέγιστα απ αυτόν. Εποµένως ο ωφελιµισµός θα µπορούσε να επιτύχει το στόχο του µέσω της γενικής καλλιέργειας της ευγένειας του χαρακτήρα» John Stuart Mill, Utilitarianism, κεφ. ΙΙ, 9, ό.π., σ. 262 Έχοντας ως βάση το παραπάνω απόσπασµα και αξιοποιώντας τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να απαντήσετε στο ερώτηµα: Πώς αντιλαµβάνονται οι ωφελιµιστές την ευτυχία [ευδαιµονία]; 3. Ποια κριτική ασκήθηκε στη βασική θέση του ωφελιµισµού πως οι πράξεις µας θα πρέπει να αξιολογούνται µε βάση τα αποτελέσµατά τους; 4. Γιατί θεωρήθηκε πως η θεωρία του ωφελιµισµού ενίοτε προσκρούει στο κοινό περί ηθικής φρόνηµα; Να εξηγήσετε αυτή την κριτική που ασκήθηκε στον ωφελιµισµό, αναφέροντας ένα δικό σας παράδειγµα. 155

Α2. Ερωτήσεις σύνθεσης - κρίσης 1. «Στην παρούσα περίσταση θα επιχειρήσω, χωρίς να ασκήσω περαιτέρω κριτική στις άλλες θεωρίες, να βοηθήσω στην κατανόηση και αποτίµηση της θεωρίας του ωφελιµισµού ή της ευτυχίας και στην προσκόµιση αποδείξεων [για την υποστήριξη αυτής της θεωρίας] του είδους που αυτή είναι σε θέση να δεχθεί. Είναι φανερό ότι αυτή δεν επιδέχεται αποδείξεις µε το συνηθισµένο και κοινώς αποδεκτό νόηµα του όρου. Ερωτήµατα που αφορούν τελικούς σκοπούς δεν επιδέχονται άµεσες αποδείξεις. Οτιδήποτε µπορεί να αποδειχθεί ότι είναι αγαθό, πρέπει να αποδειχθεί ότι είναι τέτοιο µε το να καταδειχθεί ότι είναι µέσον για την επίτευξη κάποιου πράγµατος, το οποίο είναι αποδεκτό πως είναι αγαθό χωρίς να χρειάζεται κάποια απόδειξη γι αυτό. Η ιατρική τέχνη αποδεικνύεται ότι είναι αγαθή, γιατί συµβάλλει στην υγεία αλλά πώς είναι δυνατόν ν αποδείξει κανείς ότι η υγεία είναι αγαθή; Η τέχνη της µουσικής είναι καλή για το λόγο ότι, µεταξύ άλλων, προκαλεί ευχαρίστηση αλλά πώς µπορεί να αποδειχθεί ότι η ευχαρίστηση είναι κάτι καλό;» John Stuart Mill, Utilitarianism, Κεφ. Ι, 5, ό.π., σσ. 254-255 α) Σε ποιο θέµα αναφέρεται ο Μιλ σε αυτό το απόσπασµα; β) Σας βρίσκει σύµφωνους το βασικό επιχείρηµά του 1 ; 2. Εσείς ποιο περιεχόµενο θα δίνατε στον όρο ευτυχία 2 ; 1 2 Πρβλ. π.χ. την ακόλουθη κριτική παρατήρηση: «Εάν [ο Μιλ] πιστεύει ότι η αρχή της µέγιστης δυνατής ευτυχίας δεν αποδεικνύεται αφ εαυτής, ως φιλόσοφος δεν έχει άλλη εναλλακτική λύση παρά να παράσχει στους αναγνώστες του στοιχεία [που να αποδεικνύουν] ότι είναι αληθής. Και αυτό ακριβώς είναι εκείνο που προσπαθεί στην πραγµατικότητα να κάνει. Ολόκληρο το δοκίµιό του είναι αφιερωµένο σε αυτή την προσπάθεια και εποµένως όλα του τα επιχειρήµατα στηρίζονται στην υπόθεση ότι ερωτήµατα που αφορούν τελικούς σκοπούς επιδέχονται αποδείξεις» (J. Plamenatz, The English Utilitarians, Oxford 1958, σσ. 134-135). Πρβλ. τη σηµείωση 1 στην ενότητα «Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα». 156

3. Συµφωνείτε µε τη βασική θέση των ωφελιµιστών πως όλοι οι άνθρωποι επιδιώκουν την ευτυχία τους 3 ; 4. «Οι υπερασπιστές του ωφελιµισµού συχνά καλούνται να απαντήσουν σε αντιρρήσεις σαν αυτή: εν υπάρχει χρόνος πριν ενεργήσει κανείς σε κάποιο ζήτηµα, ώστε να υπολογίσει και να ζυγίσει τα αποτελέσµατα που θα είχε η συµπεριφορά του για τη συνολική ευτυχία [του ανθρώπινου γένους]. Με αυτό το επιχείρηµα είναι σαν να λέει κανείς ότι είναι αδύνατον να καθοδηγηθούµε στη συµπεριφορά µας από τον Χριστιανισµό, γιατί δεν υπάρχει χρόνος, σε κάθε περίπτωση που πρέπει να κάνουµε κάτι, να διαβάσουµε απ άκρου εις άκρον την Παλαιά και την Καινή ιαθήκη. Η απάντηση σε αυτή την ένσταση είναι ότι υπήρξε άφθονος χρόνος, δηλαδή ολόκληρο το παρελθόν του ανθρώπινου γένους. Κατά τη διάρκεια όλου αυτού του χρόνου η ανθρωπότητα έµαθε εµπειρικά από τις τάσεις των ενεργειών του ανθρώπου. Από αυτή την εµπειρία εξαρτάται όλη η σύνεση και η ηθικότητα της ζωής». John Stuart Mill, κεφ. ΙΙ, 24. ό.π., σ. 275 α) Σε ποια κατηγορία απαντά ο Μιλ στο παραπάνω απόσπασµα; β) Θεωρείτε πειστική την απάντησή του; 5. Αφού συγκρίνετε τη θεωρία του ηδονισµού (των Επικούρειων) µε εκείνη των Ωφελιµιστών, όπως παρουσιάζονται στο σχολικό βιβλίο, να επιχειρήσετε να απαντήσετε στο ερώτηµα: Επηρέασε η θεωρία του 3 Ο Τόµας Χοµπς π.χ. υποστηρίζει ότι «κριτήριο των επιλογών του ανθρώπου είναι το ένστικτο της αυτοσυντήρησης» (σχολικό βιβλίο, σσ. 94-95). «Κάποιος άλλος θα εδικαιούτο να ισχυρισθεί ότι ο τελικός σκοπός της ανθρώπινης δραστηριότητας είναι όχι η ευτυχία αλλά η ικανοποίηση των αναγκών του ανθρώπου ή η αυτοσυντήρηση ή η γνώση ή η αλήθεια ή η αρετή κ.λπ. ( ) [Βέβαια ο Μιλ, σ αυτή την περίπτωση, θα απαντούσε πως] οι παραπάνω µνηµονευθείσες έννοιες, είναι σε τελευταία ανάλυση, δευτερεύουσες αρχές εν συγκρίσει µε την αρχή της ευτυχίας ή της χρησιµότητας που είναι η πρώτη αρχή. Αλλά, ακόµη και σε αυτή την περίπτωση, νοµίζω πως δικαιούµαστε να ρωτήσουµε: Πώς ο Μιλ γνωρίζει ότι η επιδίωξη της ευτυχίας είναι η πρώτη (δηλαδή η θεµελιώδης) αρχή, ενώ όλες οι άλλες είναι δευτερεύουσες ή υποδεέστερες της πρώτης; Κάποιος θα µπορούσε ευλόγως να υποστηρίξει ότι το αντίθετο είναι αληθές ότι δηλαδή η επιδίωξη της ευτυχίας είναι µια δευτερεύουσα αρχή, αφού έπεται της ικανοποίησης των αναγκών του ανθρώπου όπως για παράδειγµα της ανάγκης για διατροφή, για στέγη, για συντροφιά κ.λπ.» (Π.. Σκαλτσογιάννης, Φιλοσοφικά Σύµµεικτα, ό.π., σσ. 57, 59). 157

ηδονισµού τον ωφελιµισµό και, αν ναι, σε ποια συγκεκριµένα σηµεία του 4 ; 6. Αφού διαβάσετε την Επιστολή προς Μενοικέα του Επίκουρου και το δοκίµιο «Ωφελιµισµός» του Τζ. Στ. Μιλ, να γράψετε ένα δοκίµιο έκτασης τουλάχιστον 600 λέξεων, στο οποίο θα επισηµάνετε τις οµοιότητες και τις διαφορές που παρουσιάζουν αυτές οι δυο θεωρίες. Να τεκµηριώσετε τις θέσεις σας, παραπέµποντας σε συγκεκριµένα χωρία των προαναφερθέντων κειµένων. (συνθετική - δηµιουργική εργασία) B. Συνοδευτικά κείµενα 1. Η «ενορατική» ή «λογική» και η «επαγωγική» ή «εµπειρική» σχολή της ηθικής. Της επιστηµονικής Ηθικής οπαδός είναι και ο J. St. Mill. ύο τάσεις ή σχολές ξεχωρίζει: την «ενορατική» ή «λογική» και την «επαγωγική» ή «εµπειρική». Για την πρώτη σχολή οι αρχές της Ηθικής είναι a priori φανερές και µόνες επιβάλλουν την αποδοχή τους µονάχα η σηµασία των όρων έχει ανάγκη να κατανοηθεί καλά. Κατά τη δεύτερη σχολή το αγαθό και το κακό, όπως η αλήθεια και το ψέµα, ανάγονται στην παρατήρηση και στην πείρα. ( εν είναι σύµπτωση το γεγονός ότι και ο Levy Bruhl θέτει το ίδιο ζήτηµα διαζευκτικά και µε δύο ενδεχόµενα: ή θεωρητική Ηθική a priori κατά το παράδειγµα του Kant, ή Επιστήµη των Ηθών -tertium non datur. Ακόµη και σήµερα κάθε αντίθεση προς τον στενό επιστηµονισµό οι οπαδοί του την ονοµάζουν απριορισµό που στη γλώσσα τους ισοδυναµεί µε την ανευθυνολογία). Ο J. St. Mill ασπάζεται τις αρχές της δεύτερης σχολής: η παρατήρηση και η πείρα θα µας διδάξουν το κατά βάθος και πλάτος περιεχόµενο των εννοιών του αγαθού και του κακού Φυσιολογία, Ψυχολογία και Κοινωνιολογία είναι οι επιστήµες που θα δώσουν στον ηθικολόγο την αντικειµενική βάση για να στηρίξει πάνω της κανόνες και παραγγέλµατα, τη δεοντολογία της ηθικής διαγωγής. Ανέκαθεν, λέει ο 4 Μπορείτε να συµβουλευτείτε και το συνοδευτικό κείµενο 6 στην ενότητα «Η θεωρία του 158

J. St. Mill, οι άνθρωποι στην πρακτική ζωή τους υπόκεινται «στη σιωπηρή επίδραση µιας αρχής, όχι φανερά αναγνωρισµένης». Είναι η αρχή της ωφελιµότητας, ή, όπως την έλεγε ο Bentham, η αρχή της µεγαλύτερης ευτυχίας. Όλες οι ειδικές ηθικές διδασκαλίες, ακόµη κι εκείνες που µε «άκρα περιφρόνηση απορρίπτουν την αυθεντία αυτής της αρχής», έχουν θέλοντας και µη υποστεί την επίδρασή της, γιατί είναι αυτονόητη και µέσα στη φύση του ανθρώπου ριζωµένη η τάση σκοπό να θέτει στη ζωή του την ευτυχία κι εκείνες τις πράξεις να εκτιµά που είναι από την άποψη αυτή ωφέλιµες. Όπως όλοι οι ύψιστοι σκοποί, έτσι και αυτός ούτε δεκτικός είναι αλλ ούτε έχει ανάγκη από άµεση απόδειξη. Ε. Π. Παπανούτσου, Ηθική, εκδ. Ίκαρος, Αθήνα 3 1970, σ. 237 ηδονισµού». 159