Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;"

Σωφρονία Γαλάνη
6 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

2 Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων. Στερεοτυπικές αντιλήψεις. Γραμμική, ενιαία και μοναδική αφήγηση,

3 Ερωτήµατα Πώς προσεγγίζεται η ιστορία µέσα από τις σχολικές εκδηλώσεις; Με ποιον τρόπο εµπλέκονται οι µαθητές στη διαδικασία; Πώς τις αντιλαµβάνονται και τις βιώνουν τα ίδια τα παιδιά και τι αποκοµίζουν από αυτές; Τι είναι αυτό που µένει στη συνείδησή τους µετά τη λήξη της γιορτής; Ποια αντίληψη για την ιστορία αλλά και την πατρίδα τους διαµορφώνεται; Ποιο είναι το παιδαγωγικό όφελος;

4 Ερωτήµατα Ποιος είναι ο σκοπός και η σηµασία των εθνικών γιορτών σήµερα; Ποιες έννοιες και διαστάσεις σε κάθε ηλικία; Πώς θα µπορούσαν να κινητοποιήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Με ποιο τρόπο θα µπορούσαν να λάβουν ενεργό ρόλο; Πώς θα µπορούσαν να αποτελέσουν ε υ κ α ι ρ ί α γ ι α τ η ν π ρ ο σ έ γ γ ι σ η τ ο υ παρελθόντος µε µε τρόπο που θα αναδεικνύει σύγχρονες µεθόδους, τις πολλαπλές ερµηνείες και τις διαφορετικές οπτικές;

5 Ερωτήµατα Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

6 Ερωτήµατα Πώς αντιλαµβανόµαστε τις εθνικές γιορτές και το ρόλο τους στην εκπαιδευτική διαδικασία; Τι περιεχόµενο δίνουµε σε αυτές; Ποιες είναι οι δικές µας κατανοήσεις; Τι γνωρίζουµε για την εκάστοτε ιστορική περίοδο στην οποία αναφέρονται οι γιορτές αυτές;

7 Σύγχρονες αντιλήψεις για τη μάθηση: κοινωνιογνωστικές προσεγγίσεις Η κατάκτηση της γνώσης είναι µία ενεργητική διαδικασία το παιδί την οικοδοµεί σταδιακά µέσα από τη δική του δραστηριότητα, Η µάθηση είναι κοινωνική δραστηριότητα, είναι δηλαδή µία διαδικασία που το άτοµο την αναπτύσσει κατά τη συναναστροφή του µε άλλους και σε αλληλεπίδραση µε το περιβάλλον του

8 Διαμόρφωση ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος που ενθαρρύνει τα παιδιά: να διατυπώνουν ερωτήµατα και να προσπαθούν να βρουν απαντήσεις, να κάνουν λάθη και να επιχειρούν να τα διορθώσουν, να αλληλεπιδρούν µε τους συνοµηλίκους και µε τους ενηλίκους και να µοιράζονται σκέψεις, ιδέες και συναισθήµατα, να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, να διερευνούν, να υποθέτουν, να αιτιολογούν, να επιχειρηµατολογούν, Να αναγνωρίζουν στοιχεία της δράσης τους και της ταυτότητάς τους µέσα στο περιβάλλον τους.

9 Χαρακτηριστικά περιβαλλόντων μάθησης κατάλληλων για τις μικρές ηλικίες (ανοιχτών και ευέλικτων) Ενεργός συµµετοχή των παιδιών. Διεύρυνση και αξιοποίηση των βιωµένων εµπειριών αποδοχή και αναγνώριση της ταυτότητας κάθε παιδιού. Συνεκτίµηση και αξιοποίηση κοινωνικοπολιτισµικών παραµέτρων µάθηση για όλους. Γνώσεις που να αφορούν την πραγµατικότητα εκτός τάξης ανάπτυξη στρατηγικών σκέψης. Προώθηση της αυτονοµίας της σκέψης. Αυθεντικά έργα των παιδιών σεβασµός στη δηµιουργικότητα.

10 Εναλλακτικοί τρόποι προσέγγισης Ανάπτυξη κριτικής ικανότητας (ερωτήµατα, δεξιότητες επεξεργασίας πηγών, επιχειρηµατολογία, τεκµηρίωση κτλ) Κατανόηση αλλαγής, σχέσης παρόντος παρελθόντος, πολυπλοκότητα φαινοµένων, πολλαπλών προσεγγίσεων.

11 Επιδιώξεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας Εξοικείωση µε την έννοια του χρόνου και της αλλαγής. Κινητοποίηση ενδιαφέροντος για το παρελθόν Κατανόηση των επιπτώσεων του πολέµου στην καθηµερινή ζωή των ανθρώπων. Εξοικείωση µε την προφορική ιστορία Διάκριση οµοιοτήτων και διαφορών στις αφηγήσεις

12 Επιδιώξεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας Διαχωρισµός φανταστικών και πραγµατικών προσώπων ή/και γεγονότων. Δεξιότητες συλλογής πληροφοριών, κριτικής προσέγγισης, επεξεργασίας και ερµηνείας του παρελθόντος. Να θέτουν ερωτήµατα και να επιχειρούν να βρουν απαντήσεις. Ενεργοποίηση σκέψης. Υποθέσεις, αιτιολόγηση, επιχειρηµατολογία, περιγραφή. Προσέγγιση γνώσης µε διαφορετικά µέσα (φωτογραφίες, λογοτεχνικά κείµενα, ταινίες)

13 ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ - ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Ποια ήταν η επιδίωξη της νηπιαγωγού; O Κατά τη διάρκεια, συνεργάστηκαν τα παιδιά με τη νηπιαγωγό ή μεταξύ τους; Δούλεψαν σε ομάδες ή ατομικά; O Είχε νόημα για τα παιδιά; Πώς ακριβώς συμπεριφέρονταν και λειτουργούσαν κατά τη διάρκειά της η εκπαιδευτικός και τα παιδιά; Υπήρχαν λεκτικές ή μη λεκτικές μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις; Συμμετείχαν τα παιδιά; Εάν ναι πόσα παιδιά και με ποιο τρόπο και σε ποιο βαθμό συμμετείχαν; O Eίχε δημιουργικό ή αναπαραγωγικό χαρακτήρα; Είχε αξιολογικό χαρακτήρα; O Υπήρχε η απαίτηση ομοιόμορφου αποτελέσματος και διαδικασίας; O Ποια ήταν η συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία;

Σχετικά έγγραφα

H μάθηση υπό το πρίσμα των σύγχρονων παιδαγωγικών αντιλήψεων

H μάθηση υπό το πρίσμα των σύγχρονων παιδαγωγικών αντιλήψεων Συζητήστε τι σημαίνει για σας μαθαίνω; Πώς θεωρείτε ότι μαθαίνουν τα παιδιά; Σημειώστε κάτι που θεωρείτε ότι έμαθαν τα παιδιά σε κάποια από