Προβλήµατα συµπεριφοράς στο πολυπολιτισµικό σχολείο

Σχετικά έγγραφα
Προβλήµατα συµπεριφοράς στο πολυπολιτισµικό σχολείο

ιαπροσωπικές σχέσεις στη σχολική µονάδα και τεχνικές διαπολιτισµικής επικοινωνίας

Προβλήματα συμπεριφοράς και διαπροσωπικές σχέσεις στο πολυπολιτισμικό σχολείο

ιαπροσωπικές σχέσεις στο πολυπολιτισµικό σχολείο

Διαπροσωπικές σχέσεις στη σχολική μονάδα & Προβλήματα συμπεριφοράς και κοινωνικής ένταξης των μαθητών

Κοινωνιο-γνωστικές παράμετροι της σχολικής ζωής

ιαπροσωπικές σχέσεις στο πολυπολιτισµικό σχολείο

Ενδοσχολική βία στο πολυπολιτισμικό σχολείο: αναγνώριση, πρόληψη και αντιμετώπιση

Επιμορφωτικό σεμινάριο. 17 έως 31 Μαρτίου 2012

Συγκεκριμένα, στο τέλος του μαθήματος, οι φοιτητές αναμένεται να έχουν επιτύχει τα εξής:

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών (Training of Trainers ToT) του Προγράμματος

Διδασκαλία και μάθηση στο πολυπολιτισμικό σχολείο: δημιουργώντας κίνητρα μάθησης

Διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στο πολυπολιτισμικό σχολείο

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

«Το σχολείο και η οικογένεια: δημιουργώντας γέφυρες επικοινωνίας και συνεργασίας»

ορισμού και αιτολογίας πρόληψης, αντιμετώπισης και καλών πρακτικών συγκεκριμένων θεμάτων/προβλημάτων

Εισηγήτρια: Ασπασία Τασίου και Τίνα Γκουντή

1ο Πανελλήνιο Συνέδριο. MoodleMoot 2017

Θ ε σ σ α λ ο ν ί κ η

«8 Χρόνια Δράσεις της Ε.Ψ.Υ.Π.Ε. για την Πρόληψη και Αντιµετώπιση του Σχολικού Εκφοβισµού- Παρουσίαση των Προγραµµάτων Πρόληψης»

Α.ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΒΙΑ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΑΥΤΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΘΕΙ

Eπιμορφωτικό σεμινάριο

Διεπιστημονικό Συνέδριο Παιδί και Πληροφορία: Αναζητήσεις και Προσεγγίσεις Ιστορίας, Δικαίου - Δεοντολογίας, Πολιτισμού

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΟΠΤΙΚΗ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Ημερίδα ΚΕΔΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ. 15 Οκτωβρίου 2011, Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Αθηνών

Συνεδριακό Κέντρο Δήμου Κατερίνης «ΕΚΑΒΗ»

Το Κοινωνικό Πλαίσιο του Εκφοβισμού Αναστασία Ψάλτη

Σχολικός εκφοβισµός/θυµατοποίηση ένα κοινωνικό, εκπαιδευτικό πρόβληµα

ίκτυο Πρόληψης στη Σχολική Κοινότητα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Το μοντέλο του αναστοχαζόμενου εκπαιδευτικού...

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Νίκης 33, , Αθήνα Τηλ.: , Fax: ,

ΜΈΡΟΣ I ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ Μορφές, Μοντέλα, Ατομικοί, Ψυχοκοινωνικοί, Σχολικοί, Οικογενειακοί παράγοντες

Δράσεις του Λυκείου Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ Πάφου στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius Regio

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά

Η επιμόρφωση εκπαιδευτικών για το πολυπολιτισμικό σχολείο: εφαρμογές οφέλη συνέχεια

Eπιμορφωτικό σεμινάριο

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥΣ

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ιαπροσωπικές σχέσεις στο πολυπολιτισµικό σχολείο

«Το Χαμόγελο του Παιδιού» Εθελοντικός Οργανισμός για τα Παιδιά

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων

«ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ» για την πρόληψη ενδοσχολικών συγκρούσεων

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ, ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ

Διδακτικό έργο. Διδασκαλία στο πανεπιστήμιο σε προπτυχιακό επίπεδο. Στο Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Α.Π.Θ.:

Προβλήματα συμπεριφοράς και διαπροσωπικές σχέσεις στη σχολική μονάδα β μέρος ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ

Προβλήματα συμπεριφοράς και διαπροσωπικές σχέσεις στη σχολική μονάδα Α μέρος ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο

Περιεχόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ (Παντελής Γεωργογιάννης) 19

8 Μαϊου ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη. Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ

Εισαγωγή στη θεματική:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Α Ρ Ι Σ Τ Ο Τ Ε Λ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ. Δράση «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας»

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΑΓΙΩΝ ΟΜΟΛΟΓΗΤΩΝ

1. Έρευνα για το Σχολικό κλίμα

Επιμορφωτικό εργαστήριο

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Βασιλική Μπρουσκέλη

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ (ενδεικτική)


Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιο Αθηνών. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο

Τι είναι το Εργαστήριο Ψυχολογικής Συµβουλευτικής Φοιτητών;

Επαγγελματικός Προσανατολισμός στη Δευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση

Α. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα. Ακαδημαϊκά Υπεύθυνος/η. Υπεύθυνος/η Επικοινωνίας

Σχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής)

Θέμα: «Σεμινάριο με θέμα την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»

Επιµορφωτική ηµερίδα «ιδακτικά Μοντέλα και Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις κατά την Μετάβαση των Μαθητών/τριών από το ηµοτικό στο Γυµνάσιο»

Ομάδες ψυχοεκπαίδευσης: "Δρω-Αλληλεπιδρώ", "Act-Interact"

«Διαχείριση συναισθημάτων. Αναστοχασμός των εκπαιδευτικών επί των πρακτικών για την προώθηση της εκπαίδευσης των μαθητών στη συναισθηματική ζωή».

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: Σπυριδούλα Κατσιφή - Χαραλαμπίδη Τηλέφωνο:

2017 Πανελλαδικά στατιστικά στοιχεία Διαδραστικές παρεμβάσεις σε μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς & κηδεμόνες

Σεμινάριο Συμβουλευτικής Γονέων. Έναρξη Αθήνα: 29 Μαρτίου Το παρόν σεμινάριο, διάρκειας σαράντα ωρών, απευθύνεται σε ειδικούς που σχετίζοντ

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ. Σε συνεργασία με το Κέντρο Συμβουλευτικής Φοιτητών. του Χαροκόπειου Πανεπιστήμιου

Αυταρχισμός και δημοκρατία στο σχολείο και στη σχολική τάξη

«Το μάθημα της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο, Σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές στρατηγικές»

Ψυχολογική προσέγγιση του ασθενή 26 Σεπτεµβρίου 2009,Κέντρο Ιστορίας Θεσσαλονίκης

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ

O Ρόλος του εκπαιδευτικού: Πώς µπορούµε να βοηθήσουµε τους/τις µαθητές/ήτριες. Μ. Παπαθανασίου, Ph.d, ψυχολόγος-ψυχοθεραπεύτρια

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών

5 ο Πανελλήνιο Συνέδριο

Κομβικών Δεξιοτήτων. Αξιολόγηση. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού #ATS2020

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΙΟΥ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Πολιτισμική Ετερότητα, Ιδιότητα του Πολίτη και Δημοκρατία: Εμπειρίες, Πρακτικές και Προοπτικές. Αθήνα, 7 8 Μαΐου 2010

Personal Information. Educational Qualifications. Degree Title Awarding Institution Year Awarded. Employment History. Employer Location Position

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΚΟΙΝ: Οι παρεμβάσεις είναι βραχείας διάρκειας και μπορούν να συνδεθούν με τα επιμέρους μαθησιακά αντικείμενα.

þÿ¼ ½ ± ³¹± Ä ¹±Çµ Á¹Ã Ä Â

Θεωρείτε και σε τι βαθμό, έγκαιρη την ενημέρωσή σας για την ημερίδα στην οποία και συμμετείχατε;

Η Παροχή Ψυχολογικών Υπηρεσιών στη Σχολική Κοινότητα: ο Ρόλος του Σχολικού Ψυχολόγου στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Παντερή Ι. Μαρία Ψυχολόγος ΠΕ23, c.

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για Εφήβους στα πλαίσια του διαδικτυακού προγράμματος αντιμετώπισης του εκφοβισμού «Ζήσε Χωρίς Εκφοβισμό»

ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ: προς την αναγνώριση της αρχής της μη διάκρισης στην εκπαίδευση. Στέφανος Κατσούλης, Συνεργάτης του Προγράμματος

Transcript:

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ράση: Επιµόρφωση εκπαιδευτικών και µελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Υποδράση: Ενδοσχολική Επιµόρφωση, Επιστ.υπεύθυνη: Μαρία Λιακοπούλου Προβλήµατα συµπεριφοράς στο πολυπολιτισµικό σχολείο Περιλήψεις 23, 28 Μαρτίου & 4 Απριλίου 2012 1 ο ηµοτικό Σχολείο Πολυκάστρου

Συνεργασία σχολείου- οικογένειας: Πρακτικές ενίσχυσης της επικοινωνίας και αντιµετώπισης των δυσκολιών έσποινα Ζηλιασκοπούλου, Κλινική Ψυχολόγος MSc. Α.Π.Θ., Γνωστικήσυµπεριφορική ψυχοθεραπεύτρια d.ziliaskopoulou@gmail.com Το σεµινάριο στοχεύει α) στην ανάδειξη της σηµαντικότητας της συνεργασίας ανάµεσα στους εκπαιδευτικούς και στους γονείς, β) στην κατανόηση των παραγόντων που δυσχεραίνουν τη συνεργασία εκπαιδευτικών και γονέων, γ) στην παρουσίαση πρακτικών υλοποίησης και ενίσχυσης της συνεργασίας εκπαιδευτικών και γονέων, και δ) στη διερεύνηση τρόπων αντιµετώπισης των δυσκολιών που ανακύπτουν κατά την επικοινωνία εκπαιδευτικών και γονέων. Το σεµινάριο περιλαµβάνει την παρουσίαση σύντοµων θεωρητικών εισηγήσεων, τη συµµετοχή των εκπαιδευόµενων σε βιωµατικές ασκήσεις και τη µελέτη περιπτώσεων. Προτεινόµενη βιβλιογραφία Γεωργίου, Σ. Ν. (2000). Σχέση Σχολείου- Οικογένειας και Ανάπτυξη του Παιδιού. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Μερκούρη, Ε. & Σταµάτης, Π. Ι. (2009). Μορφές επικοινωνίας διευθυντή και εκπαιδευτικών µε γονείς και κηδεµόνες µαθητών. Επιστηµονικό Βήµα, 10, 137-148. Μπρούζος, Α (2001). Η συνεργασία σχολείου- οικογένειας: Προβλήµατα και δυνατότητες ανάπτυξής της. Επιστηµονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τµήµατος ηµοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων, 15, 97-135. Dowling, E. & Osborne, E. (eds.) (2001). Η οικογένεια και το σχολείο: Μια συστηµική προσέγγιση από κοινού σε παιδιά µε προβλήµατα (µτφ. Ι. Μπίµπου). Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg (έτος πρωτότυπης έκδοσης 1994). Molnar, A. & Lindqist, B. (1999). Προβλήµατα συµπεριφοράς στο σχολείο: Οικοσυστηµική Προσέγγιση (Α. Καλαντζή- Αζίζι, επιµέλεια έκδοσης) Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα (έτος πρωτότυπης έκδοσης 1990). 2

Εκπαίδευση σε δεξιότητες επικοινωνίας ρ. Μαρία Παπαθανασίου, Ψυχολόγος ψυχοθεραπεύτρια mika@psy.auth.gr Το σεµινάριο στοχεύει στην εξοικείωση των συµµετεχόντων/ουσών σε δεξιότητες επικοινωνίας. Θα παρουσιαστούν το θεωρητικό πλαίσιο της επικοινωνίας, οι λειτουργίες και το περιεχόµενο του µηνύµατος. Επίσης θα παρουσιαστούν τα πιο συνηθισµένα λάθη στην επικοινωνία π.χ. µε τα παιδιά, ή µε τους συναδέλφους. θα συµπεριλαµβάνει παρουσίαση και εξάσκηση των συµµετεχόντων/ουσών σε τεχνικές της επικοινωνίας, όπως ενεργητική ακρόαση, αναγνώριση συναισθήµατος, αντανάκλαση, προσωπική έκφραση. Το µάθηµα έχει εργαστηριακό χαρακτήρα στο οποίο οι συµµετέχοντες/ουσες καλούνται να πάρουν µέρος σε συζητήσεις ολοµέλειας και σε δραστηριότητες βιωµατικές (π.χ. παίξιµο ρόλων). Βιβλιογραφία Αλµπέρτι, Ρ. Ε., & Έµµονς, Μ. Λ. (2002). ικαίωµά σας: Ένας οδηγός για περισσότερο ισότιµες σχέσεις (Μτφρ.: Ν. Νικολαΐδης). Αθήνα: Πατάκης (Έτος πρωτότυπης έκδοσης: 1970). Ivey, A. E., Gluckstern, N.B., & Ivey Bradford, M. (1996). Συµβουλευτική µέθοδος πρακτικής προσέγγισης (Γ Εκδ). (Μτφρ.-Επιµ.: Μ. Μαλικιώση-Λοΐζου). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Ivey, A. E., & Gluckstern, N. B. (1995). Συµβουλευτική: Βασικές δεξιότητες επιρροής (Μτφρ.-Επιµ.: Μ. Μαλικιώση-Λοΐζου Trans.). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Μαλικιώση-Λοΐζου, Μ. (2008). Η Συµβουλευτική ψυχολογία στην εκπαίδευση: Από τη Θεωρία στην Πράξη (12 η εκδ). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Μπρούζος, Α. (2009). Ο εκπαιδευτικός ως λειτουργός συµβουλευτικής: Μια ανθρωπιστική θεώρηση της εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg 3

Αντιµετωπίζοντας προβλήµατα συµπεριφοράς στο σχολείο: ιαχείριση συγκρούσεων και σχολικός εκφοβισµός ρ. Μαρία Παπαθανασίου, Ψυχολόγος ψυχοθεραπεύτρια mika@psy.auth.gr Το σεµινάριο στοχεύει στην εξοικείωση των συµµετεχόντων/ουσών στη διαχείριση συγκρούσεων και στο ζήτηµα του σχολικού εκφοβισµού. Συµπεριλαµβάνει εισηγήσεις και εξάσκηση των συµµετεχόντων/ουσών σε ζητήµατα σε τεχνικές διαχείρισης θυµού, και επίδοσης κριτικής. Επίσης συµπεριλαµβάνει πρακτικές για την ενηµέρωση και ευαισθητοποίηση των συµµετεχόντων γύρω από τον σχολικό εκφοβισµό και σε πρακτικές αντιµετώπισης(σχολικές και ατοµικές) του. Το σεµινάριο έχει εργαστηριακό χαρακτήρα στο οποίο οι συµµετέχοντες/ουσες καλούνται να πάρουν µέρος σε συζητήσεις ολοµέλειας και σε δραστηριότητες βιωµατικές (π.χ. παίξιµο ρόλων). Βιβλιογραφία Ελληνόγλωσση Αθανασιάδου Χρ., εληγιάννη Β., Κασάπη Στ., Κωνσταντίνου Κ., Παπαθανασίου Μ., & Ψάλτη Ν. (2008). Ο Σχολικός Εκφοβισµός στην εκπαίδευση: Συλλογικός Τόµος. Αδηµοσίευτος συλλογικός Τόµος. Τµήµα Ψυχολογίας, ΑΠΘ & Πρόγραµµα Πυθαγόρας. Θεσσαλονίκη. Αθανασιάδου, Χ. & Ψάλτη, Α. (2011). Γνώσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης για τον εκφοβισµό στο σχολείο. Hellenic Journal of Psychology, 8, 66-95. Αλµπέρτι, Ρ. Ε., & Έµµονς, Μ. Λ. (2002). ικαίωµά σας: Ένας οδηγός για περισσότερο ισότιµες σχέσεις (Μτφρ.: Ν. Νικολαΐδης). Αθήνα: Πατάκης (Έτος πρωτότυπης έκδοσης: 1970). ικαίου, Ε., Ηλιόπουλος, Β., & Τασάκου, Τζ. (2009). Μίλα: Μη φοβάσαι (για παιδιά). Αθήνα: ΕΨΥΠΕ Olweus, D. (2009). Εκφοβισµός και βία στο σχολείο. Αθήνα: Ε.Ψ.Υ.Π.Ε (Έτος πρωτότυπης έκδοσης 1993) Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G (1998). «Εγώ» και «εσύ» γινόµαστε «εµείς»: Πρόγραµµα Ελέγχου των συγκρούσεων. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. Ψάλτη, Α., & Κωνσταντίνου, Κ. (2008). Το φαινόµενο του εκφοβισµού στα σχολεία της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης: Η επίδραση φύλου & εθνο-πολιτισµικής προέλευσης. Ψυχολογία, 14(4), 329-345. Ερωτηµατολόγια για τον σχολικό εκφοβισµό Για τη µέτρηση του σχολικού εκφοβισµού υπάρχουν τα ερωτηµατολόγια των εληγιάννη, Β., Ψάλτη, Αν. και συνεργατών (2004). (για Πληροφορίες και αντίγραφα επικοινωνήστε µε την κ. Αναστασία Ψάλτη, Αν.καθηγήτρια, P.O. Box 141, 574 00 Σύνδος, Τηλ. +302310791488, e-mail: psalti@bc.teithe.gr, psalti@psy.auth.gr Συγκεκριµένα υπάρχουν τα εξής ερωτηµατολόγια 4

1. «Η ζωή στο σχολείο» (Πρωτοβάθµια εκπαίδευση): οµηµένο ερωτηµατολόγιο µε κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις για τους/τις µαθητές/µαθήτριες της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης 2. «Η ζωή στο σχολείο» ( ευτεροβάθµια εκπαίδευση): οµηµένο ερωτηµατολόγιο µε κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις για τους/τις µαθητές/µαθήτριες της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης 3. «Η ζωή στο σχολείο» (Για εκπαιδευτικούς): οµηµένο ερωτηµατολόγιο µε κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις για τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθµιας και δευτεροβάθµιας Ξενόγλωσση O Moore, A.M. (1997). What do teachers need to know? In M. Elliott (Ed.) Bullying: A practical guide to coping for schools (p. 151-66). London: Pearson Education in association with Kidscape. Smith, P. K., Morita, Y., Catalano, R., Junger-Tas, J., & Olweus, D. (1999). The Nature of School Bullying: A Cross-National Perspective. London: Routledge. Smith, P.K. (2004). Bullying: Recent Developments. Child and Adolescent Mental Health, 9(3), 98-103. Rigby K. (2007). Bullying in schools and what to do about it. Victoria: Acer. Sullivan, K. (2006). Bullying: How to spot it, how to stop it: A guide for parent and teachers. London: Rodale. 5