Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud.



Σχετικά έγγραφα
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

Ηθεωρία της ρεαλιστικής σύγκρουσης (Sherif, 1966).

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

Επιθετικότητα. Βία και επιθετικότητα στον αθλητισµό. ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ έννοια. Θεωρίες για την επιθετικότητα. Ψυχολογικές θεωρίες για την


Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Μετα- Φροϋδικές ψυχοδυναµικές θεωρίες διοµαδικών σχέσεων.

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

Ελένη Κουμίδη «Ο μονισμός της ενόρμησης και η έννοια του θανάτου στο στάδιο του καθρέφτη»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Ψυχολογία Κινήτρων

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού

Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ας δούµε ένα παράδειγµα ΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΟΡΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Τοµείς έρευνας της ψυχολογίας

Της Λαμπρινής Σταμάτη

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

Το ιδιαίτερο γνώρισμα της δομής της φαρισαικής συγκρούσεως

ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΤΑ ΤΗ ΝΗΠΙΑΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΜΈΡΟΣ I ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ Μορφές, Μοντέλα, Ατομικοί, Ψυχοκοινωνικοί, Σχολικοί, Οικογενειακοί παράγοντες

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15

Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια. Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 2: Βιολογική και φυσιολογική βάση των κινήτρων

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μάθηµα: Κοινωνική Ταυτότητα και ιοµαδικές Σχέσεις ιδάσκουσα: Αλεξάνδρα Χαντζή

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Μάθημα: «Οικογένεια και οικογενειακή πολιτική», Κωδικός: , Εαρινό Εξάμηνο 2017, Τμήμα Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

Στερεότυπα και προκαταλήψεις. Το σύνολο των χαρακτηριστικών που πιστεύεται ότι καθορίζουν µια οµάδα ανθρώπων ονοµάζονται στερεότυπα.

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση

Θέµατα: Εισαγωγή στις οµάδες Η Ιστορία και η υναµική τους. Στόχος

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων.

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Άτοµα & οµάδες. Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία. Αποστόλης Αγγελόπουλος.

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Γιατί οι νέοι καταφεύγουν σε πράξεις βίας, αναζήτηση ταυτότητας ή συναισθηματικές δυσκολίες;

Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΦΡΟΫΝΤ

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Όλα αυτά αποκτούν νόηµα µόνο µέσα από τη σύγκριση µε άλλες οµάδες.

ΜΑΡΙΝΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ Mediterranean College Θεσσαλονικης

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΠΑΤΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΠΑΤΕΡΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Επέκεινα Ψυχαναλυτική πράξη» To άγχος ευνουχισμού γένους θηλυκού. Επιμέλεια-Παρουσίαση : Αικατερίνη Τζαβάρα, Ψυχολόγος

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

ΨΥΧΙΚΟ ΤΡΑΥΜΑ & ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

Σταυρούλα Μπεράτη. Καταθλίψεις Πένθη Επιχείρηµα

Asch, S Social Psychology Εισαγωγή: Αντιλήψεις για τον Ανθρωπο σελ. 3-39


Κορωνάκης Αριστόβουλος. MSc Ιστορική Έρευνα, Διδακτική και Νέες Τεχνολογίες, Med Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση, Med Ειδική Εκπαίδευση

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

Φύλο, σεξουαλικότητα και σεξουαλικός προσανατολισµός. -Ιδιωτική ζωή, δηµόσιο νόηµα

Γράφει: Θάνος Ασκητής, Νευρολόγος - Ψυχίατρος. Τι ορίζεται ως ομοφυλοφιλία;

H ψυχολογικη «αίσθηση» της ηλικίας μας - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγος

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

Εισαγωγή στην Ψυχολογία

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Εισαγωγή. Θεωρούμε λοιπόν, την προσωπικότητα το μέσον όπου ένα άτομο

Οι γνώμες είναι πολλές

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Ηαναζήτηση οικουµενικών διαστάσεων. Ορισµένες διαφορές των κοινωνικών φύλων.

Friedrich Nietzsche: Χριστιανική και νεωτερική ηθική

«Το νόημα της σεξουαλικής ζωής στον άνθρωπο σήμερα»

«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

Εισαγωγή στην Οδηγητική Συμβουλευτική. Γωγώ Κουμουνδούρου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, MSc, Phd

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Σεξουαλικά προβλήματα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Οι οργανισμοί αποτελούνται από ομάδες ατόμων, που. με κοινή προσπάθεια, αποβλέπουν στην επίτευξη. συγκεκριμένων στόχων και σκοπών

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

9 ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας

ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Transcript:

Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud. Ο Freud πίστευε ότι είχε ανακαλύψει την πραγµατική «φύση» του ανθρώπου όχι µόνο στο επίπεδο των διαπροσωπικών σχέσεων αλλά και στο επίπεδο των κοινωνικών σχέσεων. Ηψυχολογία του Freud προσπαθεί να εξηγήσει την ατοµική συµπεριφορά, την διατοµική συµπεριφορά αλλά και τη διοµαδική συµπεριφορά. Ο Freud πίστευε ότι είχε βρει τη βασική ψυχολογική φύση του ατόµου µέσα από την κλινική του εµπειρία και αυτή µπορούσε να εξηγήσει τη διατοµική αλλά και διοµαδική συµπεριφορά. Ο Freud κάνει ευρείες αναφορές στο έργο του στην ψυχολογία του όχλου του Le Bon.

Αυτό που βρήκε ελκυστικό ο Freud στη θεωρία του Le Bon ήταν η χρήση των εννοιών του ασυνείδητου και των ενστίκτων που αποκαλύπτονται όταν τα άτοµα βρίσκονται µέσα σε πλήθη. Υπάρχει µια πνευµατική ενότητα στα άτοµα που µετέχουν στον όχλο. Οόχλος υποκινείται εύκολα και ο «κοινός νους» µεταδίδεται µέσα του. Το επιχείρηµα του Le Bon είναι κυρίως περιγραφικό, ενώ ο Freud πίστευε ότι µπορούσε να εξηγήσει τους ψυχολογικούς µηχανισµούς που οδηγούν στα οµαδικά φαινόµενα. Για τον Freud ο ηγέτης αποτελούσε τον κρίκο ανάµεσα στο υπνωτισµένο άτοµο και τον όχλο. Η έλξη που ασκεί ο ηγέτης στους οπαδούς του έχει τις βάσεις της στο Οιδιπόδειο σύµπλεγµα, στην ανάπτυξη του ψυχισµού των παιδιών.

Ο Freud πρότεινε ένα διαχωρισµό ανάµεσα στις οµάδες µε ηγέτη και σε αυτές χωρίς ηγέτη. Τα κύρια παραδείγµατα οµάδων που εξετάζει είναι η Καθολική εκκλησία και ο στρατός. Οι ηγέτες σε αυτές τις οµάδες ασκούν και συναισθηµατική εξουσία στα µέλη τους. Στις οµάδες υπάρχουν συναισθηµατικοί δεσµοί ανάµεσα στους οπαδούς και τους ηγέτες αλλά και ανάµεσα στα µέλη µεταξύ τους. Η αιτία του δεσµού αυτού είναι το ένστικτο του έρωτα. Καθώς τα ένστικτα δεν µπορούν να εκτονωθούν η ενέργεια πρέπει να βρει µια εναλλακτική διέξοδο. Τα µέλη µιας οµάδας «ποθούν» τον ηγέτη αλά καθώς δεν µπορεί να αποτελέσει το αντικείµενο των ερωτικών τους επιθυµιών ταυτίζονται µαζί του.

Ηεικόνα του ηγέτη που εσωτερικεύεται στο εγώ γίνεται το υπερ-εγώ, το οποίο επιβάλει αυστηρούς κανόνες συµπεριφοράς. Τα µέλη της οµάδας είναι δεµένα µεταξύ τους γιατί αναγνωρίζουν ότι έχουν το ίδιο υπερ-εγώ. Το νέο αγόρι που βλέπει ανταγωνιστικά τον πατέρα του εσωτερικεύει την εικόνα του και ταυτίζεται µε αυτόν. Με τον τρόπο αυτό λύεται το Οιδιπόδειο σύµπλεγµα. Αυτή η λύση οδηγεί στην ανάπτυξη της συνείδησης που θα τιµωρεί στο εξής το άτοµο για όποιες απαγορευµένες επιθυµίες στο µέλλον. Ηλύση του Οιδιπόδειου οδηγεί το άτοµο να ψάχνει πατρικές φιγούρες στην υπόλοιπη ζωή του.

Προβλήµατα µε την θεώρηση αυτή της ανάπτυξης των δεσµών της οµάδας: Ο Freud θεωρούσε τις οµάδες χωρίς ηγέτη ως ενός είδους «ανωµαλία». Ανθρωπολογικές µελέτες δείχνουν ότι σε πολλές κοινωνίες τέτοιες οµάδες είναι ο κανόνας. Το άλλο ζήτηµα που προκύπτει είναι ότι βάσισε τη θεωρία του στο Οιδιπόδειο σύµπλεγµα που αναφέρετε στους άντρες και δε λαµβάνει υπόψη του το σύµπλεγµα της Ηλέκτρας. Αυτό θα σήµαινε ότι θα έπρεπε να υπάρχουν οµάδες αποκλειστικά για τις γυναίκες, αφού θα έπρεπε να ταυτίσουν το υπερ-εγώ τους µε τη µητέρα. Μέχρι στιγµής όµως η θεωρία του δεν παρέχει µια εξήγηση για το περιεχόµενο των κοινωνικών ηθών και πως αυτά αναπτύσσονται.

Όπως η µνήµη του ατόµου διατηρεί τις παλιές του εµπειρίες, έτσι και πολιτισµικό υπερεγώ διατηρεί αναµνήσεις από την χαραυγή του πολιτισµού. Για τον Freud η σύγκρουση εντός της οµάδας είχε την αφετηρία της στην εποχή που οι άνθρωποι ζούσαν σε ορδές και είχαν ένα τυραννικό ηγέτη που µονοπωλούσε την εξουσία και τις γυναίκες. Ο πατέρας είναι όπως το id το οποίο αποζητά µόνο την ικανοποίηση των βασικών του ενστίκτων της ευχαρίστησης και δε γνώρισε ενοχές ή εγκράτεια, και µόνο οι περιορισµοί της πραγµατικότητας µπορούσαν να τον περιορίσουν. Τα αδέρφια ενώνονται για να εξοντώσουν τον τυραννικό πατέρα- ηγέτη. Οι ενοχές που αισθάνονται τα παιδιά για το φόνο του πατέρα δεν τους επιτρέπει να χαρούν τη νίκη τους.

Τα αδέρφια ενώνονται για να εξοντώσουν τον τυραννικό πατέρα- ηγέτη. Οι ενοχές που αισθάνονται τα παιδιά για το φόνο του πατέρα δεν τους επιτρέπει να χαρούν τη νίκη τους. Ησυµµαχία των αδελφών πανηγυρίζετε µε ένα συµβολικό δείπνο όπου η θάνατο του πατέρα συµβολίζεται µε τη σφαγή και τη βρώση ενός ζώου. Για τον Freud αυτή είναι η γενεσιουργός αιτία των τοτέµ και τον ταµπού όπου διάφοροι πολιτισµοί λατρεύουν ή έχουν ταµπού για τη βρώση συγκεκριµένων ζώων. Για να επιλύσουν την εσωτερική σύγκρουση ανάµεσα στο φόνο του πατέρα και την αγάπη τους προς αυτόν εσωτερικεύουν το εγώ του πατέρα. Ο οποίος στη µνήµη των γιων γίνεται ένας ευεργέτης θεός. Η µνήµη αυτού του φόνου διατηρείται και µπορεί να επιστρέψει σε ανάλογες περιπτώσεις επαναστάσεων. Με αυτόν το τρόπο ο Freud προεξοφλεί την αποτυχία των επαναστάσεων.

Το ζήτηµα που προκύπτει είναι πως οι κοινωνικές αυτές µνήµες περνούν από τη µια γενιά στην άλλη. Ο ίδιος υποστηρίζει ότι αυτό γίνεται οργανικά ερχόµενος σε αντίθεση µε τα βιολογικά ευρήµατα της εποχής του. Κατέκρινε τη Σοβιετική επανάσταση γιατί οδήγησε µόνο σε κοινωνικό και οικονοµικό µετασχηµατισµό και όχι σε µια ψυχολογική χειραφέτηση του ατόµου. Με τον τρόπο αυτό ο άνθρωπος δεν απαλλάσσεται από τα επιθετικά του ένστικτα. Οι επαναστατικές συγκρούσεις για τον Freud έχουν διαφορετικές αφετηρίες από τις συγκρούσεις µεταξύ οµάδων. Οι συγκρούσεις µεταξύ των οµάδων πηγάζουν και αυτές από τις διεργασίες εντός των οµάδων.

Τα άτοµα χαρακτηρίζονται από αµφιθυµία. Μισούν αλλά ταυτόχρονα αγαπούν συγκεκριµένα άτοµα, ένα µίσος το οποίο προέρχεται από την αγάπη και το µίσος που αισθάνονται απέναντι στον ηγέτη τους. Τα επιθετικά συναισθήµατα θα πρέπει να διοχετευθούν σε στόχους εκτός της οµάδας. Συχνά η επιθετικότητα κατευθύνεται σε οµάδες αρκετά όµοιες µε τις δικές µας µε τις οποίες έχουµε αρκετούς κοινούς δεσµούς. Ο Freud το ονόµασε αυτό «ο ναρκισσισµός των µικρών διαφορών». Το πρόβληµα µε την έννοια της αµφιθυµίας είναι ότι ακόµη και στις πιο εχθρικές σχέσεις ανάµεσα σε οµάδες θα υπάρχουν και σχέσεις αγάπης. Η επιθετικότητα στρέφεται εσωτερικά καθώς δυναστεύει το εγώ. Αυτό θα σήµαινε ότι τα άτοµα µε τα ισχυρότερα υπερ-εγώ είναι λιγότερο πιθανό να επιδείξουν εχθρότητα σε άλλες οµάδες.

Ο Roheim βασίστηκε στην Melanie Klein η οποία υποστήριζε ότι οι πρώιµες εµπειρίες του παιδιού χαρακτηρίζονται από αγάπη και µίσος µαζί. Η µητέρα που προσφέρει τη θηλή καθησυχάζει το µωρό αλλά η αποµάκρυνση της οδηγεί σε ανησυχία. Ο Roheim θεωρούσε ότι η παιδική ηλικία του ανθρώπου µπορούσε να αποκαλύψει πολλά για την κοινωνική τους συµπεριφορά. Ο άνθρωπος είναι ων το οποίο περνά ένα µεγάλο διάστηµα ως παιδί όπου είναι τελείως αβοήθητο. Στην περίοδο αυτή όµως βιώνει τον παράδεισο καθώς έχει τη συνεχή προστασία της µητέρας. Πολλές από τις κοινωνικές δραστηριότητες του ατόµου, ακόµη και οι οικονοµικές αποδίδονται στην παιδική του ηλικία. Οι δεσµοί της οµάδας οφείλονται στο ότι το άτοµο εσωτερικεύει τα άλλα µέλη τα οποία αποτελούν θετούς γονείς.

Πίστευε ότι οι διάφορες τελετουργίες και οι αρκετά λεπτοµερείς νόµοι κατά της εγκληµατικότητας αποτελούσαν τρόπους διοχέτευσης της επιθετικότητας εκτός της οµάδας. Τα επιθετικά ένστικτα προβάλλονται σε άλλες οµάδες. Αυτά έχουν την αφετηρία τους στο θυµό που αισθάνεται το παιδί για τη µητέρα του ο οποίος συνοδεύεται από αισθήµατα άγχους και ενοχής. Το παιδί εσωτερικεύει τη µητέρα και έτσι διαχωρίζει το εγώ του σε δύο αντιµαχόµενα εγώ. Ηαγάπη για τη µητέρα οδηγεί στα δεσµά µεταξύ ατόµων της ίδιας οµάδας ενώ η επιθετικότητα προβάλλεται σε άλλες οµάδες.

Τα επιθετικά συναισθήµατα από την άλλη ακολουθούν µια διαφορετική πορεία: συνδέονται µε τον πατέρα και η επιθετικότητα αποµακρύνεται από τα δεσµά της λίµπιντο. Αυτό οδηγεί στην ανάγκη να έχουµε εχθρούς και την προβολή των επιθετικών συναισθηµάτων στους εχθρούς αυτούς. Το ερώτηµα που µένει είναι γιατί όλα τα άτοµα µιας οµάδας εσωτερικεύουν ή προβάλουν τις ίδιες οµάδες. Αν και όλα τα άτοµα έχουν την ίδια παιδική ηλικία δεν παράγουν τις ίδιες κοινωνίες.

Για τον Money-Kyrle (1950) το άτοµο προσπαθεί να ξαναανακαλύψει τις παιδικές του φαντασιώσεις σε όλη τη ζωή του και τις επιβάλλει σε όλες τις διαφορετικές οµάδες στις οποίες θα συµµετάσχει. Οι στάσεις για την εσω-οµάδα είναι το αποτέλεσµα ταύτισης µε την «καλή» µητέρα, ενώ οι στάσεις για την έξω-οµάδα ανάγονται στην εικόνα της «κακής» µητέρας. Για τον Glover η διοµαδική σύγκρουση συνδέεται µε τον παιδικό σαδισµό, ενώ οι προκαταλήψεις για τον Menninger είναι το αποτέλεσµα αισθηµάτων απόρριψης και τα την παιδική ηλικία. Για τον Menninger οι άντρες ωθούν στο ασυνείδητο όλες τις επιθετικές ορµές τους για την µητέρα ασχολούµενοι µε κοινές αντρικές ασχολίες.

Κύριο χαρακτηριστικό των θεωριών αυτών είναι ότι προσπαθούν να εξηγήσουν πολύπλοκα κοινωνικά φαινόµενα βάση ενδοψυχικών διεργασιών. Ο Storr τονίζει τη θετική πλευρά της επιθετικότητας. Η επιθετικότητα είναι ένα ένστικτο που είναι πάντα παρόν και µπορεί να έχει θετικές αλλά και αρνητικές εκφάνσεις. Για τον Storr οι άντρες έχουν ισχυρότερο επιθετικό ένστικτο από τις γυναίκες και αυτό είναι κάτι που οδηγεί στους διαφορετικούς ρόλους των φύλων. Η επιθετικότητα είναι ένα αναπόφευκτο ένστικτο και η ανάγκη για όπλα βρίσκεται στην βιολογική αδυναµία του ατόµου και στο πόσο ευάλωτος είναι. Αθλητικοί διαγωνισµοί και επιστηµονικοί ανταγωνισµοί είναι αποδεκτά υποκατάστατα της επιθετικότητας.

Ο Lorenz θεωρεί ότι η κοινωνική συµπεριφορά του ανθρώπου είναι αποτέλεσµα των βιολογικών του καταβολών και των ψυχοδυναµικών διεργασιών. Έδινε ιδιαίτερη σηµασία στο ένστικτο της επιθετικότητας και την ανήγαγε σε βασική εξήγηση των κοινωνικών φαινοµένων. Αν και υποστηρίζει ότι η εχθρότητα και οι συγκρούσεις µεταξύ οµάδων είναι παράλογες, θεωρεί ότι το επιθετικό ένστικτο είχε θετικά αποτελέσµατα για τις οµάδες. Ησυνοχή της οµάδας είναι εφικτή µόνο µέσα από τη διοχέτευση των επιθετικών ενστίκτων σε µία άλλη οµάδα.

Ο Lorenz συνδέει το επιθετικό ένστικτο µε τη σεξουαλικότητα, λέγοντας ότι λέγοντας ότι η επιθετικότητα εντός της οµάδας µπορεί να βοηθήσει στη επιλογή συντρόφου µε καλές βιολογικές προοπτικές. Στην αρχή το επιθετικό ένστικτο υπήρχε για να προστατεύσει την κοινότητα. Τώρα η επιθετικότητα είναι κίνητρο από µόνη της. εν είναι όµως πεσιµιστής για το µέλλον της ανθρωπότητας. Πιστεύει ότι οι αθλητικοί διαγωνισµοί και οι επιστηµονικοί ανταγωνισµοί µπορούν να µειώσουν την επιθετικότητα µεταξύ οµάδων, ενώ η ψυχανάλυση µπορεί να εκτονώσει τις επιθετικές της ορµές.