Η (πολλ)απλότητα του Γκοντό

Σχετικά έγγραφα
Τρωάς ή η καταβύθιση στο ανθρώπινο

ΣΑΜΟΥΕΛ ΜΠΕΚΕΤ ΠΕΡΙΜΕΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΓΚΟΝΤΟ

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς (επαναλήψεις - συμπληρώσεις )

α έχει μοναδική λύση την x α

Τσικολάτας Α. (2012) Μουσεία και προσβασιμότητα: ανάδειξη και αξιοποίηση της διαφοράς. Αθήνα

Μανώλης Κουτούζης Αναπληρωτής Καθηγητής Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Αναγνώσεις σε επίπεδα

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο 3.2 Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η. (Σ) όπου α, β, α, β, είναι οι

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΠΙΣΗΜΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΟΙ ΚΑΡΤΕΣ

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο

Η αναμονή του Γκοντό και ο θάνατος του νοήματος

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει

1 Ανάλυση Προβλήματος

Το Νόημα της Ιστορίας

«STORI» Stages of Recovery Instrument. Andresen, R., Caputi, P., & Oades, L., 2006 (μτφ. Ζήνδρος Ι., Μήλιου Α. & Παπανικολοπούλου Π.

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά.

Μερικές «αντιφάσεις» στην ελαστική κρούση.

ΛΟΥΤΡΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ. Story 2. ΟΜΑΔΑ 14 Σιδέρη Κωνσταντίνα Γρυπονησιώτου Μαρία Γρηγοριάδου Άννα

Διερευνητική ιστορική µάθηση: Η χρήση και αξιοποίηση των ιστορικών πηγών

EMOJITO! 7 Δίσκοι Ψηφοφορίας. 100 Κάρτες Συναισθημάτων. 1 Ταμπλό. 7 Πιόνια παικτών. 2-7 Παίκτες

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Βετεράνοι αθλητές. Απόδοση & Ηλικία. Βασικά στοιχεία. Αθλητισμός Επιδόσεων στη 2η και 3η Ηλικία. Γενικευμένη θεωρία για τη

Κριτικό Αναπτυξιακό Μοντέλο

710 -Μάθηση - Απόδοση

Ιστορική μνήμη: Πόσο ανάγκη την έχει ο σημερινός Έλληνας;

710 -Μάθηση - Απόδοση

Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων»

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015 Γ' ΦΑΣΗ ΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΤΕΣΤ

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Διαφοροποίηση στα φύλλα εργασίας

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ

2ο video (επίλυση ανίσωσης 1 ου βαθμού)

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

τα βιβλία των επιτυχιών

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ε Υ Θ Υ Γ Ρ Α Μ Μ Η Κ Ι Ν Η Σ Η - Α Σ Κ Η Σ Ε Ι Σ

Γνώση, Κριτική Σκέψη και Δημιουργικότητα Μελέτη, Μελέτη, Μελέτη;

Γιώργος Μπαρακλιανός τηλ ( ) Κώστας Τζάλλας τηλ ( ) Παραγγελίες : τηλ.

11 Μαΐου 2016 Φιλομήλα Λαπατά στο klik: «Ο Έλληνας είχε πάντα τη νοοτροπία του θύματος»

ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΤΑΞΗ (Σ. Καρύπη, Μ. Χατζοπούλου) Ι.Ε.Π. 2018

Η ΚΙΝΗΣΗ ΣΩΜΑΤΙΟ Ή ΥΛΙΚΟ ΣΗΜΕΙΟ Ή ΣΗΜΕΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Οι ρίζες του δράματος

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Ανάπτυξη απτικής νοηματικής επικοινωνίας για μαθητές με τύφλωση και πολλαπλές αναπηρίες και τυφλοκώφωση

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας

Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 15: Συγχρονισμός πολυμέσων Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Friedrich Nietzsche: Χριστιανική και νεωτερική ηθική

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

Μαθηματικά. Ενότητα 6: Ασκήσεις Ορίων Συνάρτησης. Σαριαννίδης Νικόλαος Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΕΠΑΓΩΓΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ

Transcript:

Η (πολλ)απλότητα του Γκοντό Είμαι εδώ, και δεν έχω τίποτα να πω. Αν υπάρχει κάποιος που επιθυμεί να καταλήξει κάπου, μπορεί να αποχωρήσει. Αυτό που χρειαζόμαστε είναι η σιωπή, αλλά αυτό που απαιτεί η σιωπή είναι να συνεχίσω να μιλάω. J. Cage, Διάλεξη για το τίποτα Τι καινούργιο μπορεί να πει κανείς για το Περιμένοντας τον Γκοντό; Σχεδόν εβδομήντα χρόνια έχουν περάσει από την εποχή συγγραφής και πρώτου ανεβάσματός του και η αινιγματική, πολυσημική και σχεδόν ερμητική φύση του προσκαλούν μέχρι σήμερα ιλιγγιωδώς πολυάριθμες αναλύσεις και (ανα)παραστάσεις. Παρά τα όσα έχουν ειπωθεί και παρασταθεί, ο εικονοκλαστικός λόγος του Μπέκετ επανακαλεί το θεατή σε μια προ-αντιληπτική φαινομενολογική ενατένιση του έργου. Στο μπεκετικό έργο και ιδιαίτερα στον Γκοντό ο νοηματικός πυρήνας δεν εξορύσσεται και δεν αναδεικνύεται μέσα από θεωρητικές προσεγγίσεις και αναλύσεις. Το κείμενο αντιστέκεται και απομακρύνεται από οποιαδήποτε επιμέρους ανάλυση. Η κάθε ανάγνωση βαθαίνει σε κάθε επιστροφή στην πρώτη ύλη του έργου. Η λέξη «απλό», στα λατινικά simplex, προέρχεται από τη ρίζα semπου σημαίνει «ένα μόνο» και το ρήμα plectere, «διπλώνω». «Απλό» σημαίνει αυτό που αποτελείται από ένα μόνο μέρος και άρα δεν δύναται να αναλυθεί σε περισσότερα 1 αυτό που δεν έχει πτυχές. Ένας τόπος ανοιχτός, όπου δεν υπάρχει τίποτα που να μην φαίνεται, κανένα άγνωστο 1 Λεξικό Treccani, «sémplice», on Line- http://www.treccani.it/vocabolario/semplice1/ 1

σημείο να κρυφτεί κανείς. Μια άγνωστη έρημος: απέραντη, αχαρτογράφητη, άχρονη, χωρίς αρχή, μέση και τέλος. Χωρίς καμία σκιά ή πτυχή να σε καλύψει. Ένα πεδίο ανοιχτό, ορατό αλλά και σκοτεινό, όπου όλα μένουν εκτεθειμένα. Αυτό είναι το τοπίο του Περιμένοντας τον Γκοντό. Η παράσταση χτίζεται σε μια τέτοια έρημο. Στα ερείπια του κόσμου, στον προθάλαμο του καθαρτηρίου, στο βάθος του πιο προσωπικού και ταυτόχρονα ξένου χώρου. Στην αναμονή χωρίς διέξοδο. Στο χρόνο που δεν γνωρίζει μέτρηση, στον τόπο που δεν ανήκει σε χωρικές συντεταγμένες. Εκεί ο Βλαντιμίρ και ο Εστραγκόν δεν είναι δυο κλοσάρ, δυο παλιάτσοι, δυο επαίτες, αλλά «ολόκληρη η ανθρωπότητα». Ο Πότζο και ο Λάκυ δεν είναι ο αφέντης και ο δούλος, αλλά η εξουσία που γεννά και γεννάται εντός και εκτός σώματος. Ο εαυτός είναι ο Άλλος και ο Άλλος είναι ο εαυτός. Το φαγητό είναι κορδόνια και πέτρες και τα καπέλα μπόουλερ άρβυλα πολέμου. Το δέντρο δεν είναι δένδρο, δεν έχει δενδροειδή χαρακτηριστικά. Είναι μια ριζωματική εγκατάστασημικρογραφία του ίδιου του έργου. Το «ρίζωμα» 2, όπως περιγράφεται στο έργο Χίλια Επίπεδα των Ντελέζ και Γκουαταρί, είναι ένα μοντέλο περιγραφής συστημάτων που αντιστέκεται στον παραδοσιακό τρόπο σκέψης που αρθρώνεται γύρω από ένα κέντρο ή ένα υποκείμενο. Αντλώντας το παράδειγμα της ρίζας από τη φυτολογία, οι δύο στοχαστές υπερβαίνουν το μοντέλο της δενδροειδούς ανάλυσης που βασίζεται σε αντιθέσεις και ιεραρχικές σχέσεις, αναδεικνύοντας τη διασυνδετικότητα και την ετερογένεια, την πολλαπλότητα, τη μη-σημαίνουσα σχάση (το ρίζωμα μπορεί να σπάσει, αλλά θα δημιουργηθεί εκ νέου είτε από τα παλιά, είτε από τα καινούργια θραύσματα) και τη χαρτογραφικότητα (το ρίζωμα είναι χάρτης και όχι 2 Gilles Deleuze, Félix Guattari, A Thousand Plateaus: Capitalism and Schizophrenia, μτφ. Brian Massumi, Τόμος 2, Bloomsbury Revelations, London-New York, 2013. 2

ιχνογραφία, δεν αντιγράφει ούτε υπόκειται σε γνωστό ιεραρχικό σύστημα. Έχει πολλαπλές εισόδους και εξόδους και κανένα κέντρο). Πρόκειται για ένα δίκτυο ετερογενών σημείων που μπορεί να περιγράψει υπερ-κειμενικά, έκκεντρα συστήματα όπως το ανθρώπινο DNA, τον εγκέφαλο, το διαδίκτυο, την εγκυκλοπαίδεια του Έκο, αλλά και σύγχρονα κοινωνικά μοντέλα και πολιτικά συστήματα. Στο έργο του Μπέκετ δεν υπάρχει αρχή, μέση και τέλος. Δεν υπάρχει παρόν, παρελθόν και μέλλον, ούτε συγκεκριμένες χωρικές συντεταγμένες. Όλα είναι στο «εδώ και τώρα», στο μηδέν, στο κέντρο του μαθηματικού άξονα (ανάμεσα στους αρνητικούς και στους θετικούς αριθμούς), στη μέση του πουθενά. Το κείμενο έχει πολλαπλές εισόδους και εξόδους, συνάψεις και σχάσεις που παράγουν άλλες συνάψεις. Μπορεί να διαβαστεί με οποιαδήποτε σειρά, ενώ πολλές φράσεις μοιάζουν να απαντούν ταυτόχρονα σε φράσεις που προηγούνται και έπονται. Οι ήρωες δεν είναι ολοκληρωμένοι χαρακτήρες με την κλασική έννοια, δομημένοι γύρω από ένα γραμμικό παρελθόν, αλλά ανθρώπινα θραύσματα που βρίσκονται σε αναζήτηση μιας συνεκτικής ταυτότητας που διαρκώς διασπείρεται. Αδυνατώντας να συγκροτήσουν οποιαδήποτε μακροπρόθεσμη μνήμη που να μπορεί να τους τοποθετήσει χωρικά και χρονικά, να τους προσδώσει μια κοινωνική υπόσταση, επιδίδονται στη συρραφή ενός κολάζ ρωγμικών, τεμαχισμένων, βραχυπρόθεσμων αναμνήσεων κάτω από ένα καθεστώς ασυνέχειας και κατακερματισμού. Η παράσταση της ομάδας συνδιαλέγεται με το ειπωμένο ξεκινώντας από το «σημείο μηδέν» των εισόδων του ριζωματικού κειμένου, το χάρτη των πολλαπλασιαζόμενων και αποκεντρωμένων συνδέσεων. Από το «σημείο μηδέν» του σώματος (την παρόρμηση), από τη λεία, τη χωρίς πτυχές επιφάνεια των χιλίων επιπέδων που διαρθρώνουν το νόημα. Οι τέσσερις ηθοποιοί, ξεκινώντας από την παρόρμηση, οδηγούνται στο ενεργειακό υπέδαφος που κατευθύνει στη ριζωματική 3

πολλαπλότητα του έργου, εκφρασμένη στη μέγιστη απλότητα. Η χρήση του καταιγιστικού ερμηνευτικού ρυθμού πολλαπλασιάζει την ορμητικότητα των διαλόγων, ενώ λέξεις και φράσεις με αντιφατικό περιεχόμενο συγκρούονται και αλληλοακυρώνονται, αφήνοντας την αίσθηση του κενού. Τα δύο ζευγάρια, κινούμενα γύρω από το δέντρορίζωμα, από ένα κέντρο δίχως κέντρο, δεν εγκαταλείπουν ποτέ το σκηνικό χώρο. Οι είσοδοι και έξοδοι του Βλαντιμίρ πραγματοποιούνται εντός σκηνής, ενώ η παρουσία και η απουσία των Πότζο και Λάκυ προκύπτουν μέσα από το συλλογικό άπτυχο τοπίο της μπεκετικής ερήμου. Η εκφορά του λόγου μέσα από το ενεργοποιημένο ψυχόσωμα και τη λειτουργία του διαφράγματος συνδιαλέγεται ακατάπαυστα με τα «χίλια επίπεδα» του νοήματος. Προκύπτει έτσι ένας σημασιολογικός απειρισμός που δεν συνεπάγεται τη μεταμοντέρνα αντίληψη ότι «όλα ισχύουν», αλλά την επίγνωση της ευθύνης της προσωπικής ερμηνείας. Το ρίζωμα δεν είναι μια άμορφη μάζα, δεν έχει τη δομή του χάους, αλλά της σύνδεσης των πολλαπλοτήτων, του μη προσανατολισμένου, ανοικτού δικτύου που μπορεί να περιγραφεί μόνο μικροσκοπικά, στο «εδώ και τώρα». Με αυτή την έννοια, ο Εστραγκόν ψάχνει τη χαμένη του μνήμη στο άρβυλο που δεν μπορεί να βγάλει. Ο Πότζο και ο Λάκυ δεν συνδέονται με σκοινί, αλλά ενεργειακά, μέσω της βασικής τους συμπεριφοράς, αποκαλύπτοντας την οντολογική φύση της εξουσίας. Το άρβυλο είναι καπέλο, το μαστίγιο δοξάρι, το καρότο πέτρα, το αγόρι κούκλα. Η τραγωδία είναι κωμωδία και η κωμωδία τραγωδία. Το πένθος πανηγύρι και το πανηγύρι θρήνος. Η ανάδειξη της ριζωματικής πολλαπλότητας, των ανοιχτών και άπειρων δυνατοτήτων ερμηνείας υπερβαίνει την όποια στερεοποιημένη και μονοεπίπεδη ανάγνωση και ανοίγει το φάσμα τόσο των σωματικών δυνατοτήτων του ηθοποιού, όσο και των κατευθύνσεων της κίνησης στη χαρτογράφηση του νοήματος. Αν στην περίπτωση του Μπέκετ η επιλογή 4

μιας συγκεκριμένης αναλυτικής μεθόδου αφαιρεί κάτι από την πρωτογενή αρτιότητα του κειμένου, η επιστροφή στο αδιαχώριστο Ένα στον συνεχώς μετακινούμενο χάρτη που εμπεριέχει συνδέσεις και πολλαπλές εισόδους στρέφει τα μάτια του θεατή στην άβυσσο: στην τραγικωμωδία του ανθρώπινου. Μαρία Σικιτάνο 5