ΣΧΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΓΙΑΣ ΜΑΡΙΝΗΣ ΑΝΩ ΙΛΙΣΙΩΝ

Σχετικά έγγραφα
Θεωρητική Εργασία. «Κλιτόν: Μια Ιστορική και Μουσικολογική Μελέτη»

2. ΤΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ SYNTHESIS ΣΤΗΝ ΑΠΟ ΟΣΗ ΤΩΝ ΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ Η ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ

Προσόμοια κατ ήχον Περιεχόμενα ΚΑΤ ΗΧΟΝ ΑΡΧΟΝΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΔΙΔΑΣΚΑΛΟΥ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΨΑΛΤΟΥ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΥ ΠΑΤΡΙΑΡΧΕΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Γ.

Φαινόμενο Doppler (Γ. Μ.) Φαινόμενο Doppler. Φαινόμενο Doppler είναι η διαφορά των συχνοτήτων που μετρούν οι παρατηρητές

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ. Ορισμός της θεωρίας Θεωρία είναι το μάθημα που μας διδάσκει το γράψιμο και το διάβασμα της μουσικής.

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ]

(Η μουσική των αγγέλων)

ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ ΠΟΣΟΤΗΤΟΣ. Κεντήµατα ανάβαση 1 φωνής διάρκεια 1 χρόνου. Κέντηµα ανάβαση 2 φωνών διάρκεια 1 χρόνου πνεύµα

β). ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ. Ἦχος Πρώτος.

Ευθύγραμμες Κινήσεις

Η σύντομη εξήγηση παλαιάς στιχηραρικής θέσης

Πτυχιακή εργασία: Υοιτήτρια: Καραΐσκου Φρύσα. Τπεύθυνος καθηγητής: κούλιος Μάρκος

Η ΟΚΤΑΗΧΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ. ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΣΤΙΧΗΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΜΑ ΤΟΥ ΑΓ. ΙΩΑΝΝΟΥ ΔΑΜΑΣΚΗΝΟΥ

Εισαγωγικά Παραδείγματα: Παρατηρήσεις:

Θεωρία Κεφάλαιο 4 ο Γ Λυκείου Doppler

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός

Ιστορία και Θεολογία των Εκκλησιαστικών Ύμνων

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΕΝΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.

ΟΡΘΟΔΟΞΑ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΑ ΠΡΟΣΚΥΝΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΙΕΡΟΣ ΝΑΟΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΣΚΡΙΠΟΥ

Ο Μπούκλας παίζει και μουσική όταν στην πράσινη σημαία γί νει κλικ. αίξε ήχο _ χρι τέλους περίμενε για _ χρόνους. περίμενε για δευτερόλεπτα.

Σύγχρονη Φυσική 1, Διάλεξη 3, Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων Η θεωρία του αιθέρα καταρρίπτεται από το πείραμα των Michelson και Morley

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

Μουσικές Νότες και Κλίμακες Κλίμακες και Ηχοχρώματα (συγκερασμός) Η Πυθαγόρεια Κλίμακα Ισο συγκερασμένη Κλίμακα Ανορθόδοξες Κλίμακες

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο

Φυσική Α Λυκείου. Κωστής Λελεδάκης

ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑ Ας υποθέσουμε, ότι κατά την μελέτη της κατανομής δύο μεταβλητών, καταλήγουμε στα παρακάτω ιστογράμματα.

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης

ΒΙΟΛΑ. Ιστορικά στοιχεία

ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

Ένα αναλογικό σήμα περιέχει άπειρες πιθανές τιμές. Για παράδειγμα ένας απλός ήχος αν τον βλέπαμε σε ένα παλμογράφο θα έμοιαζε με το παρακάτω:

ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

Εξεταστέα ύλη κατατακτηρίων εξετάσεων Τάξη: Β Γυµνασίου

Chess Academy Free Lessons Ακαδημία Σκάκι Δωρεάν Μαθήματα. Οι κινήσεις των κομματιών Σκοπός της παρτίδας, το Ματ Πατ Επιμέλεια: Γιάννης Κατσίρης

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

Ευθείες και παράγωγοι

Τι είναι σύνολο; Ο ορισμός αυτός είναι σύμφωνος με τη διαισθητική μας κατανόηση για το τι είναι σύνολο

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΘ.ΚΟΥΤΜΟΥ ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΠΕ17.01

Η έννοια του συνόλου. Εισαγωγικό κεφάλαιο 27

Κεφάλαιο 5. Το Συμπτωτικό Πολυώνυμο

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΟΝΟ ΕΝΑΣ ΘΕΟΣ!

Μετατόπιση, είναι η αλλαγή (μεταβολή) της θέσης ενός κινητού. Η μετατόπιση εκφράζει την απόσταση των δύο θέσεων μεταξύ των οποίων κινήθηκε το κινητό.

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΕΣΕΚΤ 5 η Συνεδρίαση 25 / 07 /2013. Πρόσβαση στη Γνώση

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Μουσική και Μαθηματικά!!!

Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πανεπιστημίου Πατρών. Όμιλος Αριστείας

Μουσικοθεωρητικό σύστημα - Αρμονική

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Κάθε χημική αντίδραση παριστάνεται με μία χημική εξίσωση. Κάθε χημική εξίσωση δίνει ορισμένες πληροφορίες για την χημική αντίδραση που παριστάνει.

Η έννοια της Δύναμης

Τρέχοντα κύματα. Ερωτήσεις με δικαιολόγηση.

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή;

Εξεταστέα ύλη κατατακτηρίων εξετάσεων

Α2. Να γράψετε τους αριθμούς 1-5 από τη Στήλη Α και δίπλα το γράμμα της Στήλης Β που δίνει τη σωστή αντιστοίχηση.

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας

Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι

δημήτρης συκιάς σημειώσεις θεωρητικών μουσικής δεσπόζουσα μετ ενάτης

Συνοπτική Μεθοδολογία Ασκήσεων Κεφαλαίου 7. Ασκήσεις στο IP Fragmentation

Εργαλείο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης για παιδιά µε Αυτισµό στο Γνωστικό τοµέα

ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 1. ΚΕ Φ ΑΛ ΑΙ Ο 2 : Περ ιγ ραφ ή της κ ίν ησ ης

Τρομπέτα. β) Είδη τρομπέτας. 1) Μικρή τρομπέτα ( piccolo) σε φα, μι ύφεση και ρε. Ειδική περίπτωση αποτελεί η τρομπέτα του Μπάχ ( σε ρε).

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Έννοιες φυσικών επιστημών Ι και αναπαραστάσεις Ενότητα 12: Ο ήχος, τα ηχητικά φαινόμενα και οι σχετικές ιδέες των μαθητών

Μαθηματικά της Φύσης και της Ζωής

2 ο Διαγώνισμα Γ Λυκείου Δευτέρα 04 Σεπτεμβρίου 2017

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β Γυμνασίου

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας

Εισαγωγικό Ένθετο. 2. Ποια σώματα ονομάζονται ηλεκτρισμένα και τι είναι η ηλέκτριση;

κριτήρια αξιολόγησης ΦΥΣΙΚΗ Γιάννης Κανελλόπουλος, Ευαγγελία Κανελλοπούλου Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΝΑΛΥΣΗ 2. Μ. Παπαδημητράκης.

Βάσεις Περιβαλλοντικών Δεδομένων

1 ο ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΤΑΡΡΙΧΗΣΗΣ

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου

ΔÔ Û Ì Î È ÔÈ ÎÈÓ ÛÂÈ ÙË Ë

(Α). Να κυκλώσεις το Σ εάν η πρόταση είναι ορθή, ενώ αν η πρόταση είναι λανθασμένη να κυκλώσεις το Λ.

Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 04 ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Διάρκεια: 3 ώρες ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

Τιμή Τιμή. σκορ. ζωές

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΙδρυΜα ΒυΖαντΙνηΣ ΜουΣΙκολοΓΙαΣ

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ

Διαγώνισμα Γ Λυκείου Θετικού προσανατολισμού. Διαγώνισμα Κύματα - Doppler. Σάββατο 8 Δεκεμβρίου Θέμα 1ο

ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

κριτήρια αξιολόγησης ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 1o Κριτήριο αξιολόγησης

12 ο Λύκειο Πάτρας t (s)

Απόδειξη της σχέσης των ηχητικών συχνοτήτων στο φαινόμενο Doppler ( * )

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 05 ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Διάρκεια: 3 ώρες ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) U β A

Κυριαζής Δασκαλούδης, ο μελουργός

«Η διαίρεση του τόνου»

Πώς να ανοίξω το τερματικό στους υπολογιστές της σχολής

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

Transcript:

ΣΧΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΓΙΑΣ ΜΑΡΙΝΗΣ ΑΝΩ ΙΛΙΣΙΩΝ Γ ΗΜΕΡΙΔΑ ΨΑΛΤΙΚΗΣ «Θέματα Θεωρίας της Ψαλτικής» «Οι Μέσοι Ήχοι» Κωνσταντίνος Μπραζιτίκος Σάββατο 23 Μαΐου 2015 2

Στα πλαίσια της σημερινής ημερίδας με περιεχόμενο ποικίλα θέματα της Θεωρίας της Ψαλτικής, το θεωρητικό θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε στην παρούσα παρουσίαση περιλαμβάνει τους Μέσους Ήχους. Ας ξεκινήσουμε με τους απαραίτητους ορισμούς. Τι είναι οι μέσοι ήχοι; Πότε ένας ήχος καλείται μέσος, γιατί ονομάζεται έτσι και ποια είναι η σχέση του με άλλους ήχους; Σύμφωνα με τον κανόνα παραγωγής των ήχων αφού έχουμε καθορίσει τη βάση καθενός από τους κυρίους ήχους και τη βάση του αντίστοιχου πλαγίου, γνωρίζουμε ότι ανεβαίνοντας ή κατεβαίνοντας κατά συγκεκριμένο αριθμό φωνών, συναντάμε κάθε φορά και έναν διαφορετικό ήχο. Συγκεκριμένα, στις 4 φωνές χαμηλότερα του κάθε κύριου ήχου συναντάμε τον πλάγιό του και, κατ αντιστοιχία, ανεβαίνοντας 4 φωνές από τον πλάγιο βρίσκουμε τον κύριο ήχο. Είναι πλέον λογικό, σύμφωνα και με το θεωρητικό του Χρυσάνθου όπως και πολλών άλλων θεωρητικών, να ονομάσουμε ως Μέσο Ήχο τον ήχο που βρίσκουμε ενδιάμεσα από τον κύριο και τον πλάγιό του, δηλαδή σε απόσταση 2 φωνών από τον κύριο. Έτσι λοιπόν, ως παρακλάδι του κυρίου ήχου, είναι εμφανές ότι ο μέσος θα έχει πολλά κοινά στοιχεία και ακούσματα με τον ήχο από τον οποίο παρήχθη, αλλά και κάποιες διαφορές οι οποίες θα τον ξεχωρίζουν. Αλλά ας δούμε λίγο αναλυτικότερα της αναφορές που έχουμε στους Μέσους Ήχους από τα Θεωρητικά που έχουμε στη διάθεσή μας από διαφορετικές χρονικές περιόδους. Ξεκινώντας κατά ιστορική σειρά από τους Βυζαντινούς θεωρητικογράφους, ήδη από τον Γαβριήλ Ιερομόναχο και τον Μανουήλ Χρυσάφη, που έζησαν και οι δύο πριν τον 16 ο αιώνα, έχουμε αναφορές στους Μέσους Ήχους. Στον Γαβριήλ βλέπουμε ότι είναι κοινό γνώρισμα των κυρίων ήχων και δημιουργούν τους λεγόμενους μέσους, που ονομάζονται έτσι για το λόγο που εξηγήσαμε πιο πάνω. Συνεχίζοντας κατ ήχον, ο μέσος του α ήχου είναι ο βαρύς, που βρίσκεται ανάμεσα στον πρώτο και τον πλάγιο του α. Όμοια, μέσος του β είναι ο πλ. δ λόγω της τοποθέτησής του. Συνεχίζοντας με τον ίδιο τρόπο έχουμε ότι ο γ ήχος έχει μέσο τον πλ. α ανάμεσα στον τρίτο και τον βαρύ και, τέλος, ο δ ήχος έχει ως μέσο τον πλ. β, ανάμεσα στον δ και τον πλ. δ. Ο καθένας από αυτούς τους μέσους έχει τα δικά του γνωρίσματα από άποψης μέλους τα οποία τον ξεχωρίζουν και δηλώνουν εμφανώς ότι είναι ο μέσος του εκάστοτε ήχου. Για τον βαρύ, που είναι μέσος του α ήχου, είναι άλλη η συμπεριφορά του μέλους του σε σχέση με τον α ήχο, είναι άλλο το «μέλος της ιδέας του» όπως χαρακτηριστικά αναφέρει ο Γαβριήλ. Στον β ήχο έχουμε ότι πάντα οι αποδόσεις του καταλήγουν στον πλ. του δ που όπως αναφέραμε είναι ο μέσος του, αφού τον βρίσκουμε αν κατεβούμε 2 φωνές από τον β. Στον γ ισχύουν πάλι όσα είπαμε μέχρι στιγμής, και μπορούμε να φέρουμε ως παράδειγμα το «Μητέρες ητεκνούντο». 3

Στον δ τέλος, αφού εμφανιστούν τα χαρακτηριστικά του στην αρχή του μέλους, από ένα σημείο και μετά είναι ολοφάνερη η φύση του μέσου του, του πλαγίου β. Αφιερώνεται, μάλιστα, το μεγαλύτερο μέρος του μέλους στον μέσο σε σχέση με τους άλλους και συγκεκριμένα μαθήματα είναι από την αρχή μέχρι το τέλος εξολοκλήρου, από την αρχή μέχρι το τέλος αφιερωμένα στον μέσο, πράγμα που δε συμβαίνει σε άλλους ήχους. Κινούμενος σε παρόμοια κύματα, και ο Χρυσάφης αναφέρεται στους μέσους ήχους ως κάτι γνωστό και ονοματίζει τον μέσο του κάθε κυρίου, σαν τον Γαβριήλ, με τη μόνη διαφορά ότι ονομάζει μέσο του πλ. δ τον λέγετο, το οποίο όμως δε θα έπρεπε να μας παραξενεύει αφού στην ουσία μιλάνε για το ίδιο πράγμα. Προχωρώντας στους νεότερους, μεταβυζαντινούς θεωρητικούς βρίσκουμε στο Θεωρητικό του Χρύσανθου «Περί Ήχων» να παραθέτει με παρόμοιο τρόπο την δημιουργία και την ονομασία των μέσων ήχων. Συγκεκριμένα, παραθέτει πώς ο μέσος του α ήχου είναι ο τρίτος, που βρίσκεται ανάμεσα στον πρώτο και τον πλάγιο του α, όπως είναι το λογικό και κατά το σημερινά δεδομένα για τις βάσεις των ήχων. Όμοια, μέσος του β είναι ο πλ. β και μέσος του γ ήχου είναι ο α. Τέλος, ο δ ήχος έχει ως μέσο τον λέγετο. Από νεότερους ακόμα θεωρητικούς οφείλουμε να αναφέρουμε τον Κωνσταντίνο Ψάχο, ο οποίος είναι μεν σύγχρονος χρονικά, αλλά ασχολήθηκε σε μεγάλο βαθμό με την Αρχαία ελληνική και Βυζαντινή μουσική. Άρα είναι σωστότερο να θεωρήσουμε ότι ανήκει και αυτός στους βυζαντινούς θεωρητικογράφους μιας και κύρια πηγή άντλησης του θεωρητικού του είναι ο Ιωάννης Πλουσιαδινός και ο Ιωάννης ο Δαμασκηνός. Ο Ψάχος αναφερόμενος στους ήχους που παράγονται από το σύστημα του τροχού, γράφει ότι οι μέσοι ήχοι βρίσκονται εν καταβάσει και παραθέτει τις παραγωγές των ήχων, συμφωνώντας με τον Χρυσάφη. Αναφέρει επίσης ότι πολλές φορές οι ήχοι ξεκινούν από τον μέσο ή τον πλάγιο και καταλήγοντας μετατρέπονται είτε από κύριο σε μέσο ή και από μέσο σε κύριο, ή ακόμα και στον πλάγιο. Στη συνέχεια, για να αποδείξει ότι οι ήχοι στην ουσία ταυτίζουν τα γνωρίσματά τους κάποιες φορές παραθέτει τα παραδείγματα του κοντακίου «Η παρθένος σήμερον» που είναι σε ήχο γ, αλλά ξεκινάει από τον μέσο του, πλ. α και καταλήγει στην τριφωνία πλ δ και το «Επεφάνης σήμερον» που είναι δ, ξεκινώντας όμως απ το μέσο του, λέγετο, καταλήγει στην τετραφωνία, πλ. δ, και έτσι αποδεικνύει ότι το κομμάτι καθόλη την εξέλιξη παραμένοντας στον ίδιο ήχο άλλαξε ουσιαστικά αυτά τα 3 ονόματα, δείχνοντας έτσι τα κοινά γνωρίσματα των ήχων. Φτάνοντας στον Γεώργιο Κωνσταντίνου, βρίσκουμε μια αναλυτική αιτιολόγηση για τη δημιουργία των μέσων ήχων. Οι μέσοι ήχοι σύμφωνα με τον Κωνσταντίνου λοιπόν οφείλουν τη δημιουργία τους στο συνηθισμένο χαρακτηριστικό των κυρίων ήχων να τελειώνουν τη μουσική σύνθεσή τους δύο φωνές κάτω απ τη βάση τους, να μεσάζει όπως λέμε, δημιουργώντας έτσι ένα παρακλάδι του κυρίου ήχου, το οποίο όμως διατηρεί και γνωρίσματα του κυρίου ήχου. Για να αναφέρουμε μερικά ακόμα χαρακτηριστικά παραδείγματα κομματιών που ανήκουν σε μέσους ήχους, έχουμε το παράδειγμα του «Τον Τάφον Σου Σωτήρ», που ανήκει στον μέσο του πρώτου 4

ήχου και, αντίθετα με τη συνήθη συμπεριφορά του α ήχου που είναι μαλακός διατονικός, το παραπάνω κομμάτι μεταχειρίζεται μαλακό χρωματικό τετράχορδο, όπως μπορεί να παρατηρηθεί και σε άλλες νεότερες παπαδικές συνθέσεις. Άλλα παραδείγματα αποτελούν το εξαποστειλάριο «Τοις μαθηταίς συνέλθωμεν» του Πέτρου που είναι στον μέσο του β ήχου, όλα σχεδόν τα στιχηρά εκ του Πα που ανήκουν στον μέσο του γ ήχου. Τέλος, χαρακτηριστικά παραδείγματα αποτελούν και «Το φαιδρόν της Αναστάσεως κήρυγμα» και το «Ανοίξω το στόμα μου» που βρίσκονται στον μέσο του δ ήχου, στον λέγετο (χρωματικό). 5

Για λόγους καλύτερης εποπτικής αντίληψης, παραθέτουμε παρακάτω ένα διάγραμμα το οποίο παριστάνει τη μελωδική πορεία των κομματιών του ίδιου ήχου, αλλά σε διαφορετικό παρακλάδι. Τα κομμάτια που χρησιμοποιήθηκαν ανήκουν στον δ ήχο και είναι τα εξής: «Δούλοι Κύριον» Ιωάννου Πρωτοψάλτου για τον κύριο στην Παπαδική, «Δεύτε ανυμνήσωμεν» του Χουρμουζίου Χαρτοφύλακα για τον κύριο Αντίφωνο στο Στιχηράριο, Το απολυτίκιο «Το απαιώνος απόκρυφον» για τον κύριο στο ειρμολόγιο, «Πάσα πνοή» για τον πλάγιο στην Παπαδική και το Στιχηράριο, και, το αναστάσιμο απολυτίκιο «Εξ ύψους κατήλθες» για τον πλάγιο στο ειρμολόγιο. Όπως είναι εμφανές, ο μέσος όντως δικαιολογεί όσα είπαμε παραπάνω, καθώς φαίνεται με το κίτρινο χρώμα ότι κινείται ακριβώς στη μέση μεταξύ του κυρίου και του πλαγίου του. Έτσι, τελειώνοντας με αυτό το ενδεικτικό σχήμα, ολοκληρώνεται η ιστορική αναδρομή μας στις αναφορές που γίνονται στα θεωρητικά για τους μέσους ήχους. 6