Ο Ηγέτης στο ημοτικό Σχολείο της Κύπρου Περιορισμοί, Προκλήσεις και Προοπτικές Ημερίδα ΑΠΚΥ-ΚΟΕ ΚΟΕ 5/12/2009 Μάριος Στυλιανίδης
Βασικά Σημεία Παρουσίασης 1. Τοπικό συγκείμενο και περιορισμοί 2. Ο ηγέτης στην πράξη: τρεις περιοχές δράσης 3. Οι τρεις περιοχές δράσης και το μοντέλο Πασιαρδής- Brauckmann 4. Προκλήσεις και προοπτικές για το μέλλον
Το τοπικό συγκείμενο Συγκεντρωτισμός Περιθώρια Ελεύθερης ράσης ιοίκηση με Εγκυκλίους Απουσία Συστηματικής Στήριξης Απουσία Συστηματικής Έρευνας Γραφειοκρατικοί Μηχανισμοί Περιορισμένη Ευθύνη Λογοδότησης Απουσία Εθνικών Επιπέδων Αναφοράς
Ο ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Γέφυρα μεταξύ των εσωτερικών διαδικασιών σχολικής βελτίωσης και των εξωτερικών μεταρρυθμιστικών μέτρων ΜΕΣΑΖΩΝ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΡΑΣΗΣ Κοινωνία Σύστημα Σχολείο Σχ.Τάξη Μάθηση Σύνδεση και προσαρμογή του σχολείου στο συνεχώς μεταβαλλόμενο εξωτερικό περιβάλλον
Ο ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΡΕΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΡΑΣΗΣ Ι. Συμβολή στη Βελτίωση της Μάθησης IΙΙ. Εξωτερικό Περιβάλλον ΙΙ. Εσωτερικές- Εξωτερικές ιαδικασίες Βελτίωσης
ΤΡΕΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΡΑΣΗΣ Ηγετική Εμπλοκή Ανάπτυξη Προϋποθέσεων Ι. Συμβολή στη Βελτίωση της Μάθησης ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΣΤΥΛ 1. Άνετες συνθήκες μάθησης 2. ειγματικές/συνεργατ. διδασκαλίες 3. Συναδελφική αλληλοπαρατήρηση διδασκαλίας και αναστοχασμός 4. Προώθηση παιδαγωγικών καινοτομιών, νέων μεθόδων κλπ 5. Παρώθηση για συνεχή βλί βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας 6. Αξιολόγηση μαθητών/εκπαιδευτικ. 7. Βιωματική προσέγγιση-συζήτηση παιδαγωγικών θεμάτων, μεθοδολογίας κλπ στη Σ.Π.
ΙΙ. Εσωτερικές- Εξωτερικές ιαδικασίες Βελτίωσης ΟΜΙΚΟ ΣΤΥΛ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΡΕΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΡΑΣΗΣ Ηγετική Εμπλοκή Ανάπτυξη Προϋποθέσεων 1. Κοινό όραμα-ξεκάθαρη αποστολή 2. Καθορισμός προτεραιοτήτων και σχέδια δράσης 3. Προώθηση-στήριξη καινοτομιών 4. Μεταβίβαση εξουσιών και ευθύνης σε άτομα και ομάδες 5. Συμμετοχική λήψη αποφάσεων 6. Προώθηση συνεργασίας-επικοινων. 7. Ηλεκτρονικό δίκτυο επικοινωνίας και ανταλλαγής ιδεών-υλικού 8. Ευκαιρίες επιμόρφωσηςενδυνάμωσης προσωπικού
IΙΙ. Εξωτερικό Περιβάλλον ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΤΥΛ ΤΡΕΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΡΑΣΗΣ Ηγετική Εμπλοκή Ανάπτυξη Προϋποθέσεων 1. Εμπλοκή γονέων (λειτουργία σχολής γονέων, ενημερωτικό δελτίο, μπροσούρες σχολείου, κοινές εκδηλώσεις, παρακολούθηση η διδασκαλίας κλπ) 2. Συνεργασία με τοπική κοινότητα 3. Συνεργασία με άλλους φορείς (πανεπιστήμια, ερευνητικά κέντρα, ιδιώτες, αξιοποίηση ευρωπαϊκών και άλλων προγραμμάτων) ) 4. Απόκτηση πόρων (αναζήτηση χορηγών π.χ. για έκδοση ημερολογίου, περιοδικού, αγορά εξοπλισμού κλπ)
Οι τρεις περιοχές δράσης και το μοντέλο Πασιαρδή-Βrauckmann Ι. Συμβολή στη Βελτίωση της Μάθησης ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΣΤΥΛ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΤΥΛ IΙΙ. Εξωτερικό Περιβάλλον ΟΜΙΚΟ ΣΤΥΛ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟ ΙΙ. Εσωτερικές- Εξωτερικές ιαδικασίες Βελτίωσης ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
Οι τρεις περιοχές δράσης και το μοντέλο Πασιαρδή-Βrauckmann 1. Θαυμάσιο εργαλείο για ανάπτυξη προγραμμάτων επιμόρφωσης και ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ανάπτυξης διευθυντικών στελεχών ΣΤΥΛ 2. Εργαλείο ανάπτυξης για school ΟΜΙΚΟ ΣΤΥΛ improvement (σχέδιο βελτίωσης ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟ σχολείου) αλλά και για επαγγελματική ανάπτυξη του ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ διευθυντή και του προσωπικού ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΤΥΛ 3. Έμφαση στο παιδαγωγικό γ στυλ (παιδαγωγική διάσταση του ρόλου του ηγέτη)
ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ 1. Όλο και περισσότεροι νέοι και προσοντούχοι διευθυντές στη δημοτική εκπαίδευση 2. ύο κρατικά και τρία ιδιωτικά πανεπιστήμια με μεταπτυχιακά προγράμματα εκπαιδευτικής ηγεσίας και διοίκησης 3. Έφεση Κυπρίων εκπαιδευτικών για συνεχή μάθηση και κατάρτιση 4. Η εκπαιδευτική ηγεσία προτεραιότητα στην εκπαιδευτική πολιτική των ανεπτυγμένων κρατών. ιεθνής έμφαση.
ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ 1. Ανάπτυξη εκπαιδευτικής πολιτικής για συγκροτημένη δράση σε τρία διαφορετικά επίπεδα: i. Επαναπροσδιορισμός του ρόλου και των υπευθυνοτήτων του σχολικού ηγέτη ii. iii. Ανάπτυξη νέων δομών και μορφών ηγεσίας (π.χ. χ κατανεμημένης ηγεσίας) Κατάρτιση και ανάπτυξη δεξιοτήτων ηγεσίας
ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ 2. Ουσιαστική και συστηματική στήριξη του ηγέτη στα τρία βασικά επίπεδα της δράσης του: i. Μεσάζων μεταξύ σχολείου και μάθησης του μαθητή ii. Μεσάζων μεταξύ σχολείου και εκπαιδευτικού συστήματος iii. Μεσάζων μεταξύ σχολείου και κοινωνίας
ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ 3. Ανάγκη για ξεκάθαρη εκπαιδευτική πολιτική που να αναδεικνύει το ρόλο και τη σημασία του ηγέτη η στο κυπριακό σχολείο ως βασική προϋπόθεση για την επιτυχία της όποιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης αλλά και την αποτελεσματικότητα του συστήματος 4. Αποκέντρωση της ευθύνης για λήψη αποφάσεων στα σχολεία και ταυτόχρονα δημιουργία διαδικασιών αυξημένης λογοδότησης με βάση κεντρικά καθορισμένα κριτήρια