CRIMSON IDOL MOVIE:

Transcript

1 ΣΧΟΛΕΙΑ

2 Στα πλαίσια της πλατφόρμας etwinning και σε συνεργασία με το σχολείο της Ισπανίας, δημιουργήσαμε μια ταινία, η οποία βασίζεται στο ομώνυμο μουσικό άλμπουμ «Crimson Idol», του συγκροτήματος W.A.S.P. Η ταινία παρατίθεται στο παρακάτω λινκ χωρίς υπότιτλους (αποφασίσαμε με τη συνάδελφο να ανεβάσουμε την εκδοχή χωρίς υπότιτλους στο διαδίκτυο για να μπορούμε να τη στέλνουμε και σε διεθνείς διαγωνισμούς ή φεστιβάλ) CRIMSON IDOL MOVIE: Η τεχνολογία στάθηκε σημαντικός αρωγός για την υλοποίηση της ταινίας. Χρησιμοποιήθηκαν: Φωτογραφικές μηχανές, ψηφιακές βιντεοκάμερες, κινητά τελευταίας τεχνολογίας με υψηλές αναλύσεις εικόνας για τις βιντεοσκοπήσεις και τις λήψεις φωτογραφικού υλικού. Πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου Microsoft Word για τις ανάγκες συγγραφής σεναρίου και υποτίτλων. Λογισμικά επεξεργασίας εικόνας και ήχου: Audacity, Adobe Photoshop CS6, Sony Vegas Pro για τις ηχογραφήσεις του τραγουδιού που ακούγεται στην ταινία, την επεξεργασία εικόνων και το μοντάρισμα των πλάνων. Μουσικά όργανα και εξοπλισμός με ηλεκτρικό ήχο, κονσόλες και μικρόφωνα για τις ηχογραφήσεις και τις μουσικές πρόβες. Για την επικοινωνία των παιδιών τόσο μεταξύ τους όσων και με τις καθηγήτριες, αξιοποιήθηκαν δίαυλοι επικοινωνίας μέσω διαδικτύου, όπως Viber, Whatsapp, Skype. Τα παιδιά δημιούργησαν ομάδες συνομιλίας και ανταλλαγής μονταρισμένου υλικού (βίντεο) για να έχουμε όλοι μια εικόνα της πορείας και εξέλιξης του έργου. Ιστότοποι διαδικτύου για εύρεση φωτογραφικού υλικού, για αποστολή μεγάλων αρχείων βίντεο (wetransfer.com) Twinspace και πλατφόρμα etwinning για ενημέρωση της Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης σχετικά με την πορεία του έργου. Σελίδα 2 από 20

3 Η ταινία που δημιουργήσαμε εξιστορεί τη ζωή ενός παιδιού που από την παιδική του ηλικία μέχρι και την εφηβεία βίώνει καταστάσεις ενδοοικογενειακής βίας, απόρριψης και υποτίμησης. Μετά από ένα σημαντικό γεγονός στη ζωή του, φεύγει απο το σπίτι του και ακολουθεί ένα δρόμο αυτοκαταστροφής μέσα από τις εξαρτήσεις κάθε μορφής (αλκοόλναρκωτικά). Προσπαθεί να φτάσει ψηλά για να κερδίσει την αποδοχή των γονιών του, αλλά όταν διαπιστώνει ότι αυτό που περίμενε δεν πραγματοποιείται, αποφασίζει να αλλάξει τη ζωή του έχοντας αποδεχτεί και συγχωρέσει τη στάση των γονιών του. Τα δυο συνεργαζόμενα σχολεία έχουν μαθητές των ηλικιακών ομάδων: Escola Rosa Oriol: 25 μαθητές ηλικίας ετών 1 ο Γυμνάσιο Εχεδώρου: 40 μαθητές ηλικίας 15 ετών (γ γυμνασίου) Η ταινία χωρίστηκε σε 2 μέρη: Το 1 ο μέρος που αφορούσε στην παιδική ως προεφηβική ηλικία του ήρωα γυρίστηκε από την ομάδα της Ισπανίας. Το 2 ο μέρος που αφορούσε στην εφηβεία και την ενήλικη ζωή του, γυρίστηκε απο την ομάδα της Ελλάδας. Η Ισπανική ομάδα απέδωσε το κομμάτι που της ανατέθηκε μέσω θεατρου σκιών. Η Ελληνική ομάδα χωρίστηκε σε επιμέρους υποομάδες: Ομάδα Σκηνοθεσίας Ομάδα Σεναρίου Ομάδα Μοντάζ Ομάδα Φωτογραφίας Ομάδα Χειριστών Βιντεοκάμερας Ομάδα Υποτίτλων Ομάδα Ενδυματολογίας Μακιγιάζ Ομάδα συλλογής υλικού και κατασκευής σκηνικών για τα γυρίσματα της ταινίας Ομάδα που αποτέλεσε το μουσικό συγκρότημα που ακούγεται στην ταινία (Τα παιδιά ερμήνευσαν το τραγούδι «The Idol» του συγκροτήματος W.A.S.P. Συμμετείχαν 5 παιδιά: 1 κιθάρα & φωνή, 2 φωνές, 1 ντράμερ, 1 ηχολήπτης) Ομάδα Ηθοποιών Σελίδα 3 από 20

4 Η ταινία μας κινείται σε 4 βασικούς άξονες: Ενδοοικογενειακή βία και απόρριψη του παιδιού απο την οικογένειά του. Εξαρτήσεις (αλκοόλ- ναρκωτικά) Showbusiness (η απατηλή αίσθηση ειδώλων που τόσο περίτεχνα προβάλλονται απο τα ΜΜΕ, καθώς και η πλύση εγκεφάλου από τα μίντια γενικότερα) Πίστη στις δυνάμεις που κρύβει ο κάθε άνθρωπος μέσα του και που αποτελούν την κινητήρια δύναμη για να προχωρά στη ζωή του ανεξάρτητα από τα εμπόδια που θα προκύπτουν. Ο στόχος μας είναι να περάσουμε κάποια μηνύματα σε γονείς και παιδιά, καθώς αυτά θα είναι οι αυριανοί γονείς. Θέλουμε να δείξουμε πόσο σημαντικό ρόλο παίζει η οικογένεια στη ζωή ενός παιδιού, στη διαμόρφωση του χαρακτήρα του και της συναισθηματικής του νοημοσύνης. Θέλουμε να δείξουμε ότι κανενός είδους κατάχρηση δεν έχει αίσιο αποτέλεσμα, καθώς δε δίνει λύση σε προβλήματα, αντίθετα τα διογκώνει. Προσπαθούμε να δείξουμε πως «ό,τι λάμπει δεν ειναι χρυσός». Προωθούμε την ανάπτυξη κριτικής σκέψης στα παιδιά και της υγιούς αμφιβολίας. Τέλος, παρά τις δυσκολίες που μπορεί να έρχονται στο δρόμο μας, υπάρχει πάντα τρόπος αντιμετώπισης, αρκεί να βρούμε τους κατάλληλους μηχανισμούς, βασιζόμενοι και πιστεύοντας στον εαυτό μας. Σελίδα 4 από 20

5 Το έργο αυτό υλοποιήθηκε στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πλατφόρμας συνεργασίας σχολείων etwinning. Καλύπτω πλήρες ωράριο διδασκαλίας. Ωστόσο, το έργο πραγματοποιήθηκε με δουλειά εντός και εκτός σχολικού ωραρίου. Ένα μεγάλο μέρος των προβών γινόταν σε ώρες μεγάλων διαλειμμάτων καθώς και μετά το πέρας του διδακτικού ωραρίου. Τις περισσότερες μέρες μέναμε με τα παιδιά στο σχολείο μέχρι τις 3 ή 4 το απόγευμα (σχεδόν επι καθημερινής βάσης). Για την τελική ηχογράφηση, χρειαστηκε να παραμείνουμε στο σχολείο ως τις 9 το βράδυ. Τα περισσότερα γυρίσματα της ταινίας έγιναν σε εξωτερικούς χώρους και σε μη εργάσιμες ημέρες, όπως Σαββατοκύριακα και γιορτές. Επιλέξτε από την παρακάτω λίστα την τάξη στην οποία εφαρμόστηκε η ανοιχτή εκπαιδευτική πρακτική. Αν η δραστηριότητα είναι συνεργατική μπορείτε να επιλέξετε παραπάνω από μία τάξεις. Νηπιαγωγείο A γυμνασίου Α δημοτικού Β γυμνασίου Β δημοτικού Χ Γ γυμνασίου Γ δημοτικού Α λυκείου Δ δημοτικού Β λυκείου Ε δημοτικού Γ λυκείου Χ ΣΤ δημοτικού Σελίδα 5 από 20

6 Ώρες διδασκαλίας Διδακτική ενότητα ωρών μαθητικής δραστηριότητας Χ Άλλη: Προσδιορίστε την διάρκεια:. 30 με 40 ώρες το μήνα. Για την ελληνική ομάδα, συμμετείχαν 40 παιδιά τα οποία χωρίστηκαν στις 10 υποομάδες που προανέφερα. Πολλά από τα παιδιά ανηκάν σε περισσότερες από μία ομάδες. Η ομάδα σκηνοθεσίας αριθμούσε 7 άτομα, η ομάδα υποτίτλων που λειτουργούσε υπό την επίβλεψη της κας. Κουκουλιάτα Παναγίωτας (καθηγήτρια αγγλικών) αριθμούσε 7 παιδιά. Το σενάριο γράφτηκε από έναν μαθητή με ιδιαίτερη κλίση και ταλέντο στον τομέα αυτό. Στο χειρισμό βιντεοκάμερας υπήρχαν 4 μαθητές, στην ομάδα φωτογραφίας εργάστηκαν 3 μαθητές και 3 ακόμα στην ομάδα ενδυματολογίας-μακιγιάζ. 4 παιδιά ανέλαβαν τη συλλογή υλικού και την κατασκευή σκηνικών. Υπήρχαν 8 βοηθοί των υπολοίπων ομάδων και 2 υπεύθυνοι συντονισμού. Το μοντάζ έγινε σε συνεργασία με τις καθηγήτριες με τη συμμετοχή ενός μαθητή, λόγω δυσκολίας εκμάθησης του προγράμματος Sony Vegas Prο. Το μουσικό συγκρότημα αποτελούταν απο 5 άτομα και τέλος η ομάδα ηθοποιών αριθμούσε 12 μαθητές. Το έργο βασίζεται στο ομώνυμο μουσικό άλμπουμ των W.A.S.P. Χρησιμοποιήσαμε μια υπάρχουσα αφήγηση η οποία ήταν δοσμένη στα αγγλικά. Η ομάδα υποτίτλων βρήκε την αφήγηση στο διαδίκτυο, τη μετέφρασε και παρέδωσε ένα ψηφιακό αρχείο Microsoft Word που την περιείχε. Ο σεναριογράφος ανέλαβε να γράψει ένα σενάριο ώστε να ξέρουν οι ηθοποιοί τί και πώς θα πρέπει να αποδωθεί. Στη συνέχεια οι σκηνοθέτες ανέλαβαν να βρουν πώς θα στηθούν οι σκηνές, πιθανές γωνίες λήψης, τον αριθμό των καμερών που θα χρησιμοποιηθούν. Σε αυτό το σημείο θα ήθελα να αναφέρω ότι για να έχουν τα παιδιά μια καλύτερη Σελίδα 6 από 20

7 εικόνα του επαγγέλματος του σκηνοθέτη, κάλεσα στο σχολείο έναν επαγγελματία σκηνοθέτη, τον κο. Εμμανουήλ Ζανδέ, ο οποίος μίλησε στα παιδιά για το επάγγελμά του (εντάσσοντας έτσι την επίσκεψή του και στα πλαίσια του μαθηματος ΣΕΠ της γ γυμνασίου) και στο δευτερο μέρος της ομιλίας του, έδειξε στα παιδιά τεχνικές ληψεις πλάνων, ορισμού σκηνών, μοντάζ, με τη συμμετοχή των παιδιών στην όλη διαδικασία. Η ομάδα φωτογραφίας, ανέλαβε να φωτογραφίζει καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς τις συναντήσεις μας κατά τις πρόβες και τα γυρίσματα, καθώς και να βρει ή να δημιουργήσει φωτογραφικό υλικό με θέμα την ενδοοικογενειακή βία και τη βία γενικότερα, τις εξαρτήσεις, την πλύση εγκεφάλου απο τα ΜΜΕ και τέλος φωτογραφίες που περνούν αισιοδοξα μηνύματα και μιλούν για πίστη στις δυνάμεις του ανθρώπου. Τα παιδιά που ανέλαβαν την εύρεση αντικειμένων που χρειαστηκαν και την κατασκευή σκηνικών δούλεψαν ανεξάρτητα και σε ώρες εκτός σχολείου. Με τα παιδιά που αποτέλεσαν το μουσικό συγκρότημα κάναμε πρόβες κατά τα διαλείμματα, όπου όλο το σχολείο μαζευόταν για να ακούσει τους συμμαθητές τους να ερμηνεύουν το «The Idol» και όχι μονο... Η ομάδα ενδυματολογίας και μακιγιάζ ανέλαβε να βρει όλα τα ρούχα και αξεσουάρ που χρειάστηκαν και ήταν πάντα παρούσα στα γυρίσματα για την προετοιμασία των ηθοποιών. Τέλος η ομάδα των ηθοποιών έπρεπε να μάθει τους ρόλους της. Έπειτα ακολουθησε μια μεγάλη περίοδος προβών που γίνονταν σε διαλείμματα αλλά και μετά το πέρας των μαθημάτων. Σελίδα 7 από 20

8 Παραθέτω κάποιες φωτογραφίες κατά τη διάρκεια προβών και γυρισμάτων: 1. Σελίδες σεναρίου. 2. Τα παιδιά με το σκηνοθέτη κο. Εμμανουήλ Ζανδέ Σελίδα 8 από 20

9 3. Πρόβες!!! Σελίδα 9 από 20

10 4. Η ομάδα ενδυματολογίας και μακιγιάζ εν δράσει (7 φωτογραφίες) Σελίδα 10 από 20

11 Σελίδα 11 από 20

12 5. Σκηνοθέτες και κάμεραμεν! 6. Ψάχνοντας μέρος για να στήσουμε το σκηνικό των νεκροταφείων Σελίδα 12 από 20

13 7. Το τέλος μιας μέρας γυρισμάτων 8. Κατά τη διάρκεια της ηχογράφησης Σελίδα 13 από 20

14 9. Το μουσικό συγκρότημα. Ο κιθαρίστας είναι ο πρωταγωνιστής της ταινίας 10. Στήνοντας σκηνικά Σελίδα 14 από 20

15 11. Ραντεβού στο κέντρο της Θεσσαλονίκης, γυρίσματα στο Rock bar Dizzy Dolls Σελίδα 15 από 20

16 Σελίδα 16 από 20

17 Επιλέξτε από την παρακάτω λίστα τα βασικά χαρακτηριστικά του ρόλου του διδάσκοντα. Υπάρχει η δυνατότητα πολλαπλών επιλογών. Χ Διδακτικός Προπονητικός Χ Ενθαρρυντικός Διαχειριστικός Χ Υποστηρικτικός Μέντωρ Χ Συμβουλευτικός Υποκινητικός Διευκολυντικός Κριτικός Χ Συντονιστικός Χ Επιμελητής περιεχομένου (curator) Ηγετικός Χ Τεχνική υποστήριξη Χ Διαμεσολαβητικός Άλλος ρόλος:.. Εποπτικός etwinning website, Twinspace webpage, Μουσικό άλμπουμ «CRIMSON IDOL» W.A.S.P., Αφήγηση The story of Jonathan W.A.S.P., Adobe Photoshop software, Sony Vegas Pro software, Audacity software, Σελίδα 17 από 20

18 Η ιδέα της ταινίας αυτής προέκυψε από την ανάγκη να μιλήσουμε στα παιδιά για κάποια θέματα που είναι πολύ κρίσιμα στη σημερινή εποχή, ιδιαιτέρως όταν αυτά διανύουν την εφηβική περίοδο της ζωής τους. Το φαινόμενο του bullying κάνει ολοένα πιο έντονη την παρουσία του, αλλά ίσως θα πρέπει να σταθούμε στο τί θα μπορούσε να ωθήσει ένα παιδί σε τέτοιες συμπεριφορές. Η οικογένεια παίζει ίσως το σημαντικότερο ρόλο στη διαμόρφωση του χαρακτήρα και της συναισθηματικής νοημοσύνης του παιδιού. Μέσα στα σχολεία βλέπουμε πολλά περιστατικά παιδιών απο διαλυμένες οικογένειες ή οικογένειες με διάφορων τύπων προβλήματα, τα οποία έχουν άμεσο αντίκτυπο στα παιδιά. Ένα άλλο ζήτημα που χρίζει αναφοράς είναι το πρόβλημα των εξαρτήσεων, καθώς τα παιδιά σε αυτές τις ηλικίες είναι πιο επιρρεπή στο να παρασυρθούν. Η ταινία αυτή δείχνει την αυτοκαταστροφική συμπεριφορά του ήρωα, ο οποίος τελικά διαπιστώνει ότι δεν κερδίζει αλλά αντίθετα χάνει τη ζωή του μέσα απο το δρόμο που επέλεξε. Showbusiness. Ο ήρωας προσπαθεί να γίνει ένας μεγάλος ροκσταρ, προσπαθώντας να αποδείξει οτι αξίζει. Προσπαθεί ίσως για μια καλύτερη ζωή. Αλλά τα πράγματα στο χώρο του θεάματος δεν είναι τόσο λαμπερά όσο φαίνονται. Δίνεται έμφαση στην εκμετάλλευση των καλλιτεχνών απο μεγάλες μουσικές βιομηχανίες, οι οποίες στο βωμό του χρήματος εκμεταλλεύονται ταλαντούχους ανθρώπους. Αφ ετέρου δε, στο βωμό της δόξας και της δημοσιότητας, πολλοί επίδοξοι καλλιτέχνες θυσιάζουν ίσως την αξιοπρέπειά τους για τα χρήματα και για στιγμές δημοσιότητας. Με αφορμή λοιπόν την ιστορία της ταινίας, δίνεται μια καλή ευκαιρία να θίξουμε το ζήτημα του ρόλου που παίζουν τα ΜΜΕ (τηλεόραση, τύπος, διαδίκτυο), της χειραγώγησης των μαζών και την ανάγκη για καθαρό πνεύμα και οξυμένη κριτική ικανότητα. Μετά απο μια δύσκολη πορεία ζωής ο ήρωάς μας βρίσκεται αντιμέτωπος με το μεγαλύτερό του φόβο: την απόρριψη. Όταν όμως ο φόβος του επιβεβαιώνεται, ο ίδιος φόβος γίνεται και η αιτία για ένα νέο ξεκίνημα ζωής. Η πίστη στις δυνάμεις μας μας βοηθά Σελίδα 18 από 20

19 να ανταπεξέλθουμε στις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν. Μέσα απο εκτεταμένες συζητήσεις, στα παιδιά άρεσε πολύ η ταινία και τα θέματα που πραγματεύται και έδειξαν υπερβάλλοντα ζήλο και συνέπεια στη δουλειά τους. Παρά την αντικειμενική δυσκολία του έργου, των πολύωρων προβών και γυρισμάτων, συμμετείχαν με χαρά και πολλές φορές μου είπαν ότι δεν θα ήθελαν να είχε τελειώσει. Πέραν των μηνυμάτων που περνάει η ταινία αυτή, τα παιδιά αποκόμισαν πολλές εμπειρίες. Το ομαδικό πνεύμα λειτούργησε, συνεργάστηκαν άψογα μεταξύ τους και με τους συμμαθητές τους απο το σχολείο μιας άλλης Ευρωπαϊκής χώρας. Ήρθαν κοντά με συμμαθητές που δεν είχαν επαφές πριν το πρότζεκτ και κατάφεραν να δημιουργήσουν νέες φιλίες μέσα απο την όλη διαδικασία. Κρατούν επαφή και με τους συμμαθητές τους στην Ισπανία και ίσως μελλοντικά να καταφέρουν να συναντηθούν! Προέκυψαν νέες κλίσεις και ταλέντα που ίσως ούτε τα ίδια τα παιδιά να γνώριζαν. Είναι πολυ ευχάριστο που κάποιοι μαθητές θέλησαν να ασχοληθούν με τη μουσική ή να αναπτύξουν καλύτερα το λόγο για να αποτελέσει αυτο βοήθημα σε πιθανή συγγραφή σεναρίου. Κάποιοι μαθητές που ήδη γνώριζαν λίγα πράγματα για κάποια λογισμικά πακέτα, βρήκαν μια καλή ευκαιρία να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους. Για τις ανάγκες της ηχογράφησης που κάναμε, χρειάστηκε πολλή υπομονή καθώς ήταν μια διαδικασία που διήρκησε σχεδόν 7 ώρες. Ομοίως και τα γυρίσματα. Έγινε αντιληπτό ότι για να πετύχουμε ένα καλό αποτέλεσμα χρειάζεται δουλειά και υπομονή. Επίσης, χρειάστηκε να μάθουν το χειρισμό κάποιων προγραμμάτων του Η/Υ. Με εξαίρεση το Sony Vegas Pro που τους δυσκόλεψε ιδιαίτερα, τα παιδιά έμαθαν βασικές λειτουργίες διαφόρων λογισμικών προγραμμάτων. Η ταινία αυτή βασίζεται στο ομώνυμο μουσικό άλμπουμ των W.A.S.P. Στη γνήσια εκδοχή του έργου, ο ήρωας δίνει τέλος στη ζωή του. Μετά απο συζήτηση και προβληματισμό με τα παιδιά, αποφασίσαμε απο κοινου με το σχολειο της Ισπανίας για ένα διαφορετικό και πιο ενθαρρυντικό τέλος. Με την ολοκλήρωση του έργου έγινε η παρουσίασή του στο ευρύτερο κοινό της Σίνδου Θεσσαλονίκης, στο Συνεδριακό Κέντρο του δήμου Δέλτα, στις 14/5/2015 με παράλληλη προβολή στο σχολείο της Ισπανίας. Σελίδα 19 από 20

20 Τα σχόλια που αποκομίσαμε ήταν θετικά και ενθαρρυντικά για προώθηση του έργου σε φεστιβάλ και διαγωνισμούς μαθητικών κινηματογραφικών προβολών. Σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο το κέρδος είναι ανεκτίμητο. Προκειται για ένα ταξίδι γεμάτο από νέες εμπειρίες, εκμάθηση νέων τομέων εργασίας, χαρά και δημιουργηκότητα. Το έργο αυτό δεν πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια κάποιου μαθήματος/προτζεκτ. Ήταν μια ανεξάρτητη κίνηση με στόχο την κινητοποίηση και ευαισθητοποίηση των μαθητών σε ζητήματα που άπτονται του θέματος του έργου. Κατά συνέπεια δεν έγινε κάποια αξιολόγηση με τη βαθμολογική έννοια του όρου. Πρόκειται για μια δράση που δε βασίζεται σε κάποιο προϋπάρχον πλάνο. Η ιδέα ήταν να χρησιμοποιήσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο την εικόνα και τον ήχο για να μιλήσουμε για σύγχρονα ζητήματα της κοινωνίας μας. Ο στόχος μας πλέον είναι η προβολή της ταινίας σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο κοινό. Θεωρούμε κέρδος να δουν την ταινία αυτή γονείς και παιδιά γιατί είναι ένα έργο φτιαγμένο απο παιδιά για τα παιδιά. Γίνονται κινήσεις συμμετοχής σε διαγωνισμούς (διεθνείς και εθνικούς) και φεστιβάλ προβολής κινηματογραφικών ταινιών. Έχουμε ήδη καταθέσει αίτηση για εθνική ετικέτα ποιότητας etwinning. Έχουν προαναφερθεί. Σελίδα 20 από 20