Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12"

Transcript

1

2

3 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

4

5 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas, Katerina Stathi (Eds.) Proceedings of the 12 th International Conference on Greek Linguistics Πρακτικα του 12 ου συνεδριου ελληνικης γλωσσολογιας vol. 1

6 2017 Edition Romiosini/CeMoG, Freie Universität Berlin. Alle Rechte vorbehalten. Vertrieb und Gesamtherstellung: Epubli ( Satz und Layout: Rea Papamichail / Center für Digitale Systeme, Freie Universität Berlin Gesetzt aus Minion Pro Umschlaggestaltung: Thanasis Georgiou, Yorgos Konstantinou Umschlagillustration: Yorgos Konstantinou ISBN Printed in Germany Online-Bibliothek der Edition Romiosini:

7 Στη μνήμη του Gaberell Drachman ( ) και της Αγγελικής Μαλικούτη-Drachman ( ) για την τεράστια προσφορά τους στην ελληνική γλωσσολογία και την αγάπη τους για την ελληνική γλώσσα

8

9 ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΔΟΤΩΝ Το 12ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλωσσολογίας (International Conference on Greek Linguistics/ICGL12) πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Νέου Ελληνισμού του Ελεύθερου Πανεπιστημίου του Βερολίνου (Centrum Modernes Griechenland, Freie Universität Berlin) στις Σεπτεμβρίου 2015 με τη συμμετοχή περίπου τετρακοσίων συνέδρων απ όλον τον κόσμο. Την Επιστημονική Επιτροπή του ICGL12 στελέχωσαν οι Θανάσης Γεωργακόπουλος, Θεοδοσία-Σούλα Παυλίδου, Μίλτος Πεχλιβάνος, Άρτεμις Αλεξιάδου, Δώρα Αλεξοπούλου, Γιάννης Ανδρουτσόπουλος, Αμαλία Αρβανίτη, Σταύρος Ασημακόπουλος, Αλεξάνδρα Γεωργακοπούλου, Κλεάνθης Γκρώμαν, Σαβίνα Ιατρίδου, Mark Janse, Brian Joseph, Αλέξης Καλοκαιρινός, Ναπολέων Κάτσος, Ευαγγελία Κορδώνη, Αμαλία Μόζερ, Ελένη Μπουτουλούση, Κική Νικηφορίδου, Αγγελική Ράλλη, Άννα Ρούσσου, Αθηνά Σιούπη, Σταύρος Σκοπετέας, Κατερίνα Στάθη, Μελίτα Σταύρου, Αρχόντω Τερζή, Νίνα Τοπιντζή, Ιάνθη Τσιμπλή και Σταυρούλα Τσιπλάκου. Την Οργανωτική Επιτροπή του ICGL12 στελέχωσαν οι Θανάσης Γεωργακόπουλος, Αλέξης Καλοκαιρινός, Κώστας Κοσμάς, Θεοδοσία-Σούλα Παυλίδου και Μίλτος Πεχλιβάνος. Οι δύο τόμοι των πρακτικών του συνεδρίου είναι προϊόν της εργασίας της Εκδοτικής Επιτροπής στην οποία συμμετείχαν οι Θανάσης Γεωργακόπουλος, Θεοδοσία- Σούλα Παυλίδου, Μίλτος Πεχλιβάνος, Άρτεμις Αλεξιάδου, Γιάννης Ανδρουτσόπουλος, Αλέξης Καλοκαιρινός, Σταύρος Σκοπετέας και Κατερίνα Στάθη. Παρότι στο συνέδριο οι ανακοινώσεις είχαν ταξινομηθεί σύμφωνα με θεματικούς άξονες, τα κείμενα των ανακοινώσεων παρατίθενται σε αλφαβητική σειρά, σύμφωνα με το λατινικό αλφάβητο εξαίρεση αποτελούν οι εναρκτήριες ομιλίες, οι οποίες βρίσκονται στην αρχή του πρώτου τόμου. Η Οργανωτική Επιτροπή του ICGL12

10

11 περιεχομενα Σημείωμα εκδοτών...7 Περιεχόμενα...9 Peter Mackridge: Some literary representations of spoken Greek before nationalism( )...17 Μαρία Σηφιανού: Η έννοια της ευγένειας στα Eλληνικά Σπυριδούλα Βαρλοκώστα: Syntactic comprehension in aphasia and its relationship to working memory deficits Ευαγγελία Αχλάδη, Αγγελική Δούρη, Ευγενία Μαλικούτη & Χρυσάνθη Παρασχάκη- Μπαράν: Γλωσσικά λάθη τουρκόφωνων μαθητών της Ελληνικής ως ξένης/δεύτερης γλώσσας: Ανάλυση και διδακτική αξιοποίηση Κατερίνα Αλεξανδρή: Η μορφή και η σημασία της διαβάθμισης στα επίθετα που δηλώνουν χρώμα Eva Anastasi, Ageliki Logotheti, Stavri Panayiotou, Marilena Serafim & Charalambos Themistocleous: A Study of Standard Modern Greek and Cypriot Greek Stop Consonants: Preliminary Findings Anna Anastassiadis-Symeonidis, Elisavet Kiourti & Maria Mitsiaki: Inflectional Morphology at the service of Lexicography: ΚΟΜOΛεξ, A Cypriot Mοrphological Dictionary

12 Γεωργία Ανδρέου & Ματίνα Τασιούδη: Η ανάπτυξη του λεξιλογίου σε παιδιά με Σύνδρομο Απνοιών στον Ύπνο Ανθούλα- Ελευθερία Ανδρεσάκη: Ιατρικές μεταφορές στον δημοσιογραφικό λόγο της κρίσης: Η οπτική γωνία των Γερμανών Μαρία Ανδριά: Προσεγγίζοντας θέματα Διαγλωσσικής Επίδρασης μέσα από το πλαίσιο της Γνωσιακής Γλωσσολογίας: ένα παράδειγμα από την κατάκτηση της Ελληνικής ως Γ Spyros Armostis & Kakia Petinou: Mastering word-initial syllable onsets by Cypriot Greek toddlers with and without early language delay Julia Bacskai-Atkari: Ambiguity and the Internal Structure of Comparative Complements in Greek Costas Canakis: Talking about same-sex parenthood in contemporary Greece: Dynamic categorization and indexicality Michael Chiou: The pragmatics of future tense in Greek Maria Chondrogianni: The Pragmatics of the Modern Greek Segmental Μarkers Katerina Christopoulou, George J. Xydopoulos &Anastasios Tsangalidis: Grammatical gender and offensiveness in Modern Greek slang vocabulary Aggeliki Fotopoulou, Vasiliki Foufi, Tita Kyriacopoulou & Claude Martineau: Extraction of complex text segments in Modern Greek Aγγελική Φωτοπούλου & Βούλα Γιούλη: Από την «Έκφραση» στο «Πολύτροπο»: σχεδιασμός και οργάνωση ενός εννοιολογικού λεξικού Marianthi Georgalidou, Sofia Lampropoulou, Maria Gasouka, Apostolos Kostas & Xanthippi Foulidi: Learn grammar : Sexist language and ideology in a corpus of Greek Public Documents Maria Giagkou, Giorgos Fragkakis, Dimitris Pappas & Harris Papageorgiou: Feature extraction and analysis in Greek L2 texts in view of automatic labeling for proficiency levels...357

13 Dionysis Goutsos, Georgia Fragaki, Irene Florou, Vasiliki Kakousi & Paraskevi Savvidou: The Diachronic Corpus of Greek of the 20th century: Design and compilation Kleanthes K. Grohmann & Maria Kambanaros: Bilectalism, Comparative Bilingualism, and thegradience of Multilingualism: A View from Cyprus Günther S. Henrich: Γεωγραφία νεωτερική στο Λίβιστρος και Ροδάμνη: μετατόπιση ονομάτων βαλτικών χωρών προς την Ανατολή; Noriyo Hoozawa-Arkenau & Christos Karvounis: Vergleichende Diglossie - Aspekte im Japanischen und Neugriechischen: Verietäten - Interferenz Μαρία Ιακώβου, Ηριάννα Βασιλειάδη-Λιναρδάκη, Φλώρα Βλάχου, Όλγα Δήμα, Μαρία Καββαδία, Τατιάνα Κατσίνα, Μαρίνα Κουτσουμπού, Σοφία-Νεφέλη Κύτρου, Χριστίνα Κωστάκου, Φρόσω Παππά & Σταυριαλένα Περρέα: ΣΕΠΑΜΕ2: Μια καινούρια πηγή αναφοράς για την Ελληνική ως Γ Μαρία Ιακώβου & Θωμαΐς Ρουσουλιώτη: Βασικές αρχές σχεδιασμού και ανάπτυξης του νέου μοντέλου αναλυτικών προγραμμάτων για τη διδασκαλία της Eλληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Μαρία Καμηλάκη: «Μαζί μου ασχολείσαι, πόσο μαλάκας είσαι!»: Λέξεις-ταμπού και κοινωνιογλωσσικές ταυτότητες στο σύγχρονο ελληνόφωνο τραγούδι Μαρία Καμηλάκη, Γεωργία Κατσούδα & Μαρία Βραχιονίδου: Η εννοιολογική μεταφορά σε λέξεις-ταμπού της ΝΕΚ και των νεοελληνικών διαλέκτων Eleni Karantzola, Georgios Mikros & Anastassios Papaioannou: Lexico-grammatical variation and stylometric profile of autograph texts in Early Modern Greek Sviatlana Karpava, Maria Kambanaros & Kleanthes K. Grohmann: Narrative Abilities: MAINing Russian Greek Bilingual Children in Cyprus Χρήστος Καρβούνης: Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα: Ζητήματα γλωσσικής διαχείρισης στη νέα ελληνική

14 Demetra Katis & Kiki Nikiforidou: Spatial prepositions in early child Greek:Implications for acquisition, polysemy and historical change Γεωργία Κατσούδα: Το επίθημα -ούνα στη ΝΕΚ και στις νεοελληνικές διαλέκτους και ιδιώματα George Kotzoglou: Sub-extraction from subjects in Greek: Its existence, its locus and an open issue Veranna Kyprioti: Narrative, identity and age: the case of the bilingual in Greek and Turkish Muslim community of Rhodes, Greece Χριστίνα Λύκου: Η Ελλάδα στην Ευρώπη της κρίσης: Αναπαραστάσεις στον ελληνικό δημοσιογραφικό λόγο Nikos Liosis: Systems in disruption: Propontis Tsakonian Katerina Magdou, Sam Featherston: Resumptive Pronouns can be more acceptable than gaps: Experimental evidence from Greek Maria Margarita Makri: Opos identity comparatives in Greek: an experimental investigation ος Τόμος Περιεχόμενα Vasiliki Makri: Gender assignment to Romance loans in Katoitaliótika: a case study of contact morphology Evgenia Malikouti: Usage Labels of Turkish Loanwords in three Modern Greek Dictionaries Persephone Mamoukari & Penelope Kambakis-Vougiouklis: Frequency and Effectiveness of Strategy Use in SILL questionnaire using an Innovative Electronic Application

15 Georgia Maniati, Voula Gotsoulia & Stella Markantonatou: Contrasting the Conceptual Lexicon of ILSP (CL-ILSP) with major lexicographic examples Γεώργιος Μαρκόπουλος & Αθανάσιος Καρασίμος: Πολυεπίπεδη επισημείωση του Ελληνικού Σώματος Κειμένων Αφασικού Λόγου Πωλίνα Μεσηνιώτη, Κατερίνα Πούλιου & Χριστόφορος Σουγανίδης: Μορφοσυντακτικά λάθη μαθητών Τάξεων Υποδοχής που διδάσκονται την Ελληνική ως Γ Stamatia Michalopoulou: Third Language Acquisition. The Pro-Drop-Parameter in the Interlanguage of Greek students of German Vicky Nanousi & Arhonto Terzi: Non-canonical sentences in agrammatism: the case of Greek passives Καλομοίρα Νικολού, Μαρία Ξεφτέρη & Νίτσα Παραχεράκη: Τo φαινόμενο της σύνθεσης λέξεων στην κυκλαδοκρητική διαλεκτική ομάδα Ελένη Παπαδάμου & Δώρης Κ. Κυριαζής: Μορφές διαβαθμιστικής αναδίπλωσης στην ελληνική και στις άλλες βαλκανικές γλώσσες Γεράσιμος Σοφοκλής Παπαδόπουλος: Το δίπολο «Εμείς και οι Άλλοι» σε σχόλια αναγνωστών της Lifo σχετικά με τη Χρυσή Αυγή Ελένη Παπαδοπούλου: Η συνδυαστικότητα υποκοριστικών επιθημάτων με β' συνθετικό το επίθημα -άκι στον διαλεκτικό λόγο Στέλιος Πιπερίδης, Πένυ Λαμπροπούλου & Μαρία Γαβριηλίδου: clarin:el. Υποδομή τεκμηρίωσης, διαμοιρασμού και επεξεργασίας γλωσσικών δεδομένων Maria Pontiki: Opinion Mining and Target Extraction in Greek Review Texts Anna Roussou: The duality of mipos

16 Stathis Selimis & Demetra Katis: Reference to static space in Greek: A cross-linguistic and developmental perspective of poster descriptions Evi Sifaki & George Tsoulas: XP-V orders in Greek Konstantinos Sipitanos: On desiderative constructions in Naousa dialect Eleni Staraki: Future in Greek: A Degree Expression Χριστίνα Τακούδα & Ευανθία Παπαευθυμίου: Συγκριτικές διδακτικές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως Γ2: από την κριτική παρατήρηση στην αναπλαισίωση Alexandros Tantos, Giorgos Chatziioannidis, Katerina Lykou, Meropi Papatheohari, Antonia Samara & Kostas Vlachos: Corpus C58 and the interface between intra- and inter-sentential linguistic information Arhonto Terzi & Vina Tsakali: Τhe contribution of Greek SE in the development of locatives Paraskevi Thomou: Conceptual and lexical aspects influencing metaphor realization in Modern Greek Nina Topintzi & Stuart Davis: Features and Asymmetries of Edge Geminates Liana Tronci: At the lexicon-syntax interface Ancient Greek constructions with ἔχειν and psychological nouns Βίλλυ Τσάκωνα: «Δημοκρατία είναι 4 λύκοι και 1 πρόβατο να ψηφίζουν για φαγητό»:αναλύοντας τα ανέκδοτα για τους/τις πολιτικούς στην οικονομική κρίση Ειρήνη Τσαμαδού- Jacoberger & Μαρία Ζέρβα: Εκμάθηση ελληνικών στο Πανεπιστήμιο Στρασβούργου: κίνητρα και αναπαραστάσεις Stavroula Tsiplakou & Spyros Armostis: Do dialect variants (mis)behave? Evidence from the Cypriot Greek koine Αγγελική Τσόκογλου & Σύλα Κλειδή: Συζητώντας τις δομές σε -οντας

17 Αλεξιάννα Τσότσου: Η μεθοδολογική προσέγγιση της εικόνας της Γερμανίας στις ελληνικές εφημερίδες Anastasia Tzilinis: Begründendes Handeln im neugriechischen Wissenschaftlichen Artikel: Die Situierung des eigenen Beitrags im Forschungszusammenhang Kυριακούλα Τζωρτζάτου, Aργύρης Αρχάκης, Άννα Ιορδανίδου & Γιώργος Ι. Ξυδόπουλος: Στάσεις απέναντι στην ορθογραφία της Κοινής Νέας Ελληνικής: Ζητήματα ερευνητικού σχεδιασμού Nicole Vassalou, Dimitris Papazachariou & Mark Janse: The Vowel System of Mišótika Cappadocian Marina Vassiliou, Angelos Georgaras, Prokopis Prokopidis & Haris Papageorgiou: Co-referring or not co-referring? Answer the question! Jeroen Vis: The acquisition of Ancient Greek vocabulary Christos Vlachos: Mod(aliti)es of lifting wh-questions Ευαγγελία Βλάχου & Κατερίνα Φραντζή: Μελέτη της χρήσης των ποσοδεικτών λίγο-λιγάκι σε κείμενα πολιτικού λόγου Madeleine Voga: Τι μας διδάσκουν τα ρήματα της ΝΕ σχετικά με την επεξεργασία της μορφολογίας Werner Voigt: «Σεληνάκι μου λαμπρό, φέγγε μου να περπατώ» oder: warum es in dem bekannten Lied nicht so, sondern eben φεγγαράκι heißt und ngr. φεγγάρι Μαρία Βραχιονίδου: Υποκοριστικά επιρρήματα σε νεοελληνικές διαλέκτους και ιδιώματα Jeroen van de Weijer & Marina Tzakosta: The Status of *Complex in Greek Theodoros Xioufis: The pattern of the metaphor within metonymy in the figurative language of romantic love in modern Greek

18 Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα: Ζητήματα γλωσσικής διαχείρισης στη νέα ελληνική Χρήστος Καρβούνης Johannes Gutenberg-Universität Mainz Abstract Given the structural and stylistic coexistence of demotic and katharevousa elements in Standard Modern Greek (SMG) this article draws attention to the phenomenon of language archaisation as language management, i.e., a speech behaviour of (re)archaising linguistic units or using such units in inappropriate linguistic environments. This behaviour stigmatises units/ elements of the standard language and its codified norm, activates new/ideological norm aspects, neutralises standardised functional/stylistic differences, confuses the evaluative scales of the functional varieties, and reverses the marked-unmarked relation of katharevousa elements in SMG. The description of this (linguistic) behaviour seems in some cases to be selfconfirmed, thereby leading to a process of corpus planning. Λέξεις-κλειδιά: γλωσσική διαχείριση, γλωσσικός εξαρχαϊσμός, λειτουργική ποικιλότητα, γλωσσική ιδεολογία, νόρμα, δομικός προγραμματισμός 1. Εισαγωγή Το παρόν άρθρο δεν πραγματεύεται την πολυτυπία, τις πάγιες αρχαϊστικές εκφράσεις ή γενικότερα το θέμα της συνύπαρξης τύπων δημοτικής και καθαρεύουσας στη νέα ελληνική. Η μείξη των διγλωσσικών ποικιλιών ήδη από την εποχή του Νεοελληνικού Διαφωτισμού και η συνακόλουθη καλλιέργεια/διεύρυνση (elaboration) μιας πρότυπης Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 507

19 γραπτής κοινής στο πλαίσιο ενός γλωσσικού προγραμματισμού (language planning) 1 θεωρούνται δεδομένες. Κατά συνέπεια η δομική συνύπαρξη παλαιότερων και σύγχρονων γλωσσικών μονάδων θεωρείται εδώ θεμελιώδες και «εγγενές» χαρακτηριστικό της (τυποποιημένης) δημώδους/δημοτικής/κοινής νεοελληνικής (ΚΝΕ) ήδη από τα τέλη του 18ου αιώνα, 2 ανεξάρτητα αν η συνύπαρξη αυτή μπορούσε/μπορεί να πάρει κατά συγγραφέα, κειμενικό είδος, περίσταση κτλ. ανισόποσες διαστάσεις. Η ιδιότυπη αυτή κατάσταση έχει αποτιμηθεί ποικιλοτρόπως (θετικά, αρνητικά, ουδέτερα) και έχει γίνει αντικείμενο περιγραφικής αλλά και ρυθμιστικής προσέγγισης. Μεταξύ άλλων έχει γίνει λόγος για νέα κοινή, ευρύχωρη δημοτική, τεκμήριο ιστορικής συνέχειας, γλωσσικό χάος, αναρχία, κρεολοποίηση (της δημοτικής), συνύπαρξη τύπων δημοτικής-καθαρεύουσας/λόγιων-δημοτικών τύπων, χρήση λόγιων στοιχείων κ.α., αν και οι παραπάνω ή άλλοι σχετικοί χαρακτηρισμοί συχνά αφορούν επιμέρους παραμέτρους του εν λόγω φαινομένου. 3 Κεντρικές έννοιες του παρόντος άρθρου είναι ο γλωσσικός εξαρχαϊσμός (ΓλΕξ) και η γλωσσική διαχείριση (ΓλΔ). Το γεγονός ότι εν μέρει επικαλύπτονται με τη δομική συνύπαρξη που προαναφέρθηκε, καθιστά αναγκαία μια πρώτη «επίσκεψιν των ονομάτων», που θα συμπληρωθεί στις ενότητες 2-3. Ως γλωσσικός εξαρχαϊσμός (ΓλΕξ) (ή νεοαρχαϊσμός ή ιδεολογικός εξαρχαϊσμός) 4 ορίζεται εδώ μια γλωσσική συμπεριφορά/πράξη με τα εξής δύο κύρια χαρακτηριστικά: α) τη συνειδητή ή ασυνείδητη τάση προς αρχαΐζουσες/παλαιότερες δομές/μονάδες/ στοιχεία, είτε αυτά προέρχονται από την καθαρεύουσα και την αρχαία ελληνική είτε προκαλούν αυτήν την εντύπωση (συνήθως υπερδιορθώσεις όπως λ.χ. μεσάνυχθα, 1 Για το γλωσσικό προγραμματισμό βλ. Κωστούλα-Μακράκη (2001: ). Για το ιστορικό/εξελικτικό πλαίσιο της διαδικασίας του γλωσσικού προγραμματισμού στη νέα ελληνική βλ. Karvounis (2016). 2 Όχι αποκλειστικά της ΚΝΕ, βλ. σχετικά Karvounis (2016). Μια ενδεικτική σύγκριση μεταξύ νέων ελληνικών και ιαπωνικών σε ό,τι αφορά τη μείξη των διγλωσσικών ποικιλιών στους Hoozawa-Arkenau και Karvounis (2017 [στον παρόντα τόμο]). 3 Ενδεικτικά ας αναφερθούν οι Σετάτος (1973: 85), Μπαμπινιώτης (1979), Καλιόρης (1988), Mackridge (2000), Ντάλτας (1995: 67-69), Φανουράκη (2005: 18-23). 4 Να επισημανθεί ο αποκαλυπτικός χαρακτηρισμός «νεοκαθαρεύουσα» που χρησιμοποιεί ο Σαραντάκος (2007) παρόμοια προσέγγιση και ο Χάρης (2003, 2008). Ο Σαραντάκος (2007: , «δωδεκάλογος της νεοκαθαρεύουσας») συνοψίζει, σχολιάζει και κατηγοριοποιεί (μολονότι από άλλη οπτική γωνία) τα περισσότερα από τα φαινόμενα που περιγράφονται εδώ. Για τη σημασία των όρων «νεοκαθαρεύουσα», «νεοδημοτική» στις αρχές του 20ού αιώνα βλ. Mackridge (2009: 297 υποσημείωση 22). Για τη μείξη των ποικιλιών βλ. παραπάνω (και την υποσημείωση 2). 508 καρβουνησ

20 βαλάνδια) 5 β) τη λειτουργικά 6 (δηλ. στο συγκεκριμένο γλωσσικό περιβάλλον) παράταιρη και αδόκιμη χρήση τέτοιων δομών/μονάδων/στοιχείων. Χαρακτηριστικό λοιπόν του ΓλΕξ δεν είναι η (δεδομένη) συνύπαρξη παλαιότερων και νεότερων γλωσσικών μονάδων, αλλά ο τρόπος διαχείρισης των αρχαϊστικών δομών/μονάδων πέρα από τις λεγόμενες αναγκαστικές, παγιωμένες ή (για τον οποιονδήποτε λόγο) αναμενόμενες χρήσεις (βλ. 2.5). Ως γλωσσική διαχείριση (ΓλΔ, language management) ορίζεται συνήθως α) ο γλωσσικός προγραμματισμός (language planning) γενικότερα β) η γλωσσική πολιτική (language policy) «από κάτω», δηλ. από άτομα/ομάδες χωρίς θεσμική δράση/ισχύ ή έστω κύρος που να ανταποκρίνεται σε εκείνο των θεσμικών οργάνων γ) (με ακόμα στενότερη έννοια) η διαδικασία που εστιάζει στο χρήστη και σε συγκεκριμένη γλωσσική πράξη, στον τρόπο με τον οποίο ο χρήστης διαχειρίζεται γλωσσικές μονάδες σε δεδομένο λειτουργικό πλαίσιο. Η ΓλΔ με τη στενότερη έννοια (γ) εστιάζει ουσιαστικά στην εξατομικευμένη γλωσσική συμπεριφορά. Ενώ ο γλωσσικός προγραμματισμός διαθέτει, αποκτά ή μπορεί να αποκτήσει ρυθμιστικό χαρακτήρα, η ΓλΔ πρωτίστως καταγράφει (σ)τάσεις της γλωσσικής κοινότητας και γλωσσικές συμπεριφορές σε μικρο-επίπεδο. Στη θεωρία της ΓλΔ γίνεται λόγος για μια διαδικασία με τα εξής στάδια: 7 1) επισήμανση (της απόκλισης) 8 (noting of a deviation or other phenomenon) 2) αξιολόγηση (evaluation) 3) πρόθεση προσαρμογής/διόρθωσης/προγραμματισμού (adjustement), 4) εφαρμογή/πραγμάτωση (implementation), 5) πρόσληψη/ανατροφοδότηση (feefback / post-implementation stage). Στην διαδικασία αυτή ο χρήστης ακολουθεί μια παραγωγική κατά κάποιον τρόπο πορεία, όπου έχοντας στη διάθεσή του περισσότερες από μια επιλογές καταλήγει μέσω 5 Τα γλωσσικά παραδείγματα που αναφέρονται έχουν ενδεικτικό χαρακτήρα και αποτελούν δείγματα ποιοτικής ανάλυσης. Ευχαριστώ θερμά τις/τους φοιτήτριες/φοιτητές του ΤΞΓΜΔ του Ιόνιου Πανεπιστημίου Κωνταντίνα Κουτσιούμπα, Αγγελική Πετροπούλου, Νικόλα Ζώτο και Κατερίνα Γκαϊτατζή τόσο για διάφορα σχετικά παραδείγματα που έθεσαν υπόψη μου όσο και για την προθυμία τους να τα συζητήσουν μαζί μου. 6 Ο πολύσημος όρος «λειτουργικός» νοείται εδώ με την κοινωνιογλωσσολογική του σημασία, ως μέρος δηλ. των λεγόμενων «λειτουργικών ποικιλιών» (register, functional varieties), για την ελληνική ορολογία βλ. σχετικά Αρχάκης και Κονδύλη (2004: ). 7 Βλ. ενδεικτικά Nekvapil και Sherman (2015) με περαιτέρω βιβλιογραφία. 8 Η απόδοση στα ελληνικά έχει πειραματικό χαρακτήρα. Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 509

21 αξιολόγησης σε μια συγκεκριμένη, επειδή λ.χ. εντοπίζει απόκλιση από τη νόρμα ή την αντιλαμβάνεται διαφορετικά. Ένα ενδεικτικό παράδειγμα από μια ζωντανή σύνδεση/ συζήτηση σε δελτίο ειδήσεων είναι το εξής: (1) «πριν το μνημόνιο, πριν προ του μνημονίου, προ, πριν από έξι χρόνια δεν υπήρχαν ουρές στις τράπεζες;» (ΣΚΑΪ, Κ. Γρηγοριάδης, 2/7/2015). Τα επιμέρους στάδια είναι σαφή: Ο χρήστης επισημαίνει το «πρόβλημα», ενώ έχει ήδη εκφωνήσει το προθετικό σύνολο, (επαν)αξιολογεί τη διατύπωσή του κι αποφασίζει να την (ανα)προσαρμόσει/διορθώσει («προ προ»). Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν για τα ελληνικά τα στάδια 2-4, γιατί κατά τη γνώμη μου περιγράφουν μια διαδικασία, την οποία, συνειδητά ή ασυνείδητα, εφαρμόζουν πολλοί χρήστες της νέας ελληνικής, εν προκειμένω σε συνδυασμό με τον προαναφερθέντα ΓλΕξ. Στις περισσότερες περιπτώσεις, βέβαια, η αξιολόγηση είναι ενδιάθετη, οπότε πραγματώνεται απευθείας η αξιολογημένη επιλογή. Η χρήση του ονόματος Σαπφώ ή (σε πολύ μικρότερο βαθμό) του προσηγορικού κυβέρνηση σε γενική πτώση, η εκφώνηση του αριθμού 8 φαίνεται λ.χ. να «παρασύρει» αρκετούς χρήστες σε μια διαδικασία ΓλΔ που όμως διαφέρει εμφανώς από την αντίστοιχη διαδικασία αξιολόγησης στο πλαίσιο της γλωσσικής πολυτυπίας ή της δομικής συνύπαρξης που προαναφέρθηκε. Στην συγκεκριμένη περίπτωση φαίνεται να συν-απορρέει από μια ρητή ή υπόρρητη στάση απέναντι στο γλωσσικό παρελθόν. 9 Αντικείμενο έρευνας είναι, λοιπόν, η σχέση/διεπίδραση μεταξύ ΓλΕξ και ΓλΔ ή πιο συγκεκριμένα ο ΓλΕξ ως ΓλΔ. Περαιτέρω διαφοροποιητικές παράμετροι αυτής της σχέσης είναι α) το γεγονός ότι δεν αφορά ένα συγκεκριμένο (λειτουργικό) πεδίο, κειμενικό είδος, δίαυλο επικοινωνίας κτλ., αλλά εντοπίζεται σε ένας συνεχές γλωσσικής χρήσης, το οποίο διατρέχει τόσο το γραπτό όσο και τον προφορικό λόγο, το τυπικό και το οικείο ύφος, το δημόσιο αλλά και τον ιδιωτικό λόγο, β) η κοινωνιογλωσσολογική της διάσταση, που μας παρακινεί να εξετάσουμε το φαινόμενο αυτό όχι μεμονωμένα, αλλά στο ευρύτερο λειτουργικό του πλαίσιο. 9 Βλ. σχετικά Χριστίδης (1999). 510 καρβουνησ

22 2. Σημεία επαφής του ΓλΕξ/της συγκεκριμένης ΓλΔ με άλλες θεματικές Η επικάλυψη με θεματικές όπως το γλωσσικό λάθος, η πολυτυπία και η υφολογική διαφοροποίηση, η νόρμα, η γλωσσική ποικιλότητα, το γλωσσικό κύρος και ο γλωσσικός αρχαϊσμός επιβάλλουν μια στοιχειώδη αντιπαραθετική προσέγγιση, ώστε να γίνουν σαφέστερα και πιο «απτά» τα χαρακτηριστικά του ΓλΕξ και της συγκεκριμένης ΓλΔ. 2.1 Γλωσσικό λάθος Συγκρίνοντας τα επιμέρους ζεύγη της στήλης Α και Β κάποιοι θα χαρακτήριζαν τους τύπους της στήλης Β λανθασμένους, θα έκαναν λόγο για λιγότερο προσεγμένα ελληνικά, για ανεπίσημο ύφος κτο., μολονότι οι τύποι της στήλης Β αφενός προαναγγέλλουν ή και ενεργοποιούν τη γλωσσική αλλαγή, καθώς αντανακλούν γλωσσικούς μηχανισμούς όπως είναι η αναλογία, η παρετυμολογία, η ενίσχυση, η απλοποίηση κτλ., 10 αφετέρου, σε κάποιες περιπτώσεις, είναι εξίσου ή και πιο συνηθισμένοι από εκείνους της στήλης Α. Και οι δύο στήλες περιλαμβάνουν, βέβαια, συστατικές μονάδες της ΚΝΕ. α καλύτερο πολλές ψήφοι έχω απαυδήσει ανέκαθεν του αιμοσταγούς δολοφόνου Β πιο καλύτερο πολλοί ψήφοι έχω απηυδήσει από ανέκαθεν/εξαπανέκαθεν του αιμοσταγή δολοφόνου Αντίθετα τα επιμέρους ζεύγη της στήλης Γ και Δ αντικατοπτρίζουν πιο ξεκάθαρα την ιστορική εξέλιξη, αφού τα παραδείγματα της στήλης Γ αποτελούν τον αρχαιότερο/παλαιότερο, εκείνα της στήλης Δ το νεότερο τύπο. Θεμελιώδης διαφορά σε σχέση με τις στήλες Α-Β αποτελεί το γεγονός ότι α) στις περιπτώσεις Γ-Δ η γλωσσική αλλαγή (Γ > Δ) έχει συντελεστεί εδώ και πολλούς αιώνες (εν μέρει και χιλιετίες), β) συστατικές μονάδες της ΚΝΕ είναι (πρωτίστως) εκείνες της στήλης Δ Βλ. Θεοφανοπούλου-Κοντού (2001) και Θεοδωροπούλου και Παπαναστασίου (2001). 11 Ανεξαρτήτως της διαφορετικότητας των επιμέρους παραδειγμάτων: Το «κ. καθηγητά» αποτελεί λ.χ. υφολογικό κατάλοιπο, ενώ το λεξικό μόρφημα κωφ- είναι αναγκαστικός αρχαϊσμός στη σύνθεση (π.χ. κώφωση, κωφεύω, κωφάλαλος κτλ.). Ο αυτοχαρακτηρισμός «κωφός» (π.χ. Ομοσπονδία Κωφών) πρέπει να θεωρηθεί είτε γλωσσικό κατάλοιπο είτε απόρροια «κυκλικού επιχειρήματος», αφού (στη δεύτερη Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 511

23 γ δ απάγω απαγάγω (οριστική ενεστώτα) της Μυρτούς της Μυρτώς εστάλη στάλθηκε κ. καθηγητά κ. καθηγητή κωφός κουφός Αξιοσημείωτο στην προκειμένη περίπτωση είναι το γεγονός ότι οι τύποι της στήλης Γ φαίνεται να διεκδικούν στο πλαίσιο του ΓλΕξ γλωσσική ισοτιμία, αν όχι ορθότητα, απέναντι/σε βάρος των μονάδων της στήλης Δ, οι οποίες υφίστανται έμμεσο υφολογικό στιγματισμό. Η αυξανόμενη και, συχνά, στοχευμένη χρήση/πρόκριση αρχαϊστικών μονάδων/στοιχείων (όπως στη σχέση Γ-Δ) δημιουργεί την εντύπωση ότι οι μονάδες αυτές είναι υφολογικά «καλύτερες»/«ορθότερες», με αποτέλεσμα να τις εξισώνει με την (έτσι κι αλλιώς αμφισβητούμενη) σχέση σωστού-λάθους των περιπτώσεων Α-Β. Η υφολογικός αυτός στιγματισμός φαίνεται να ενισχύει αντίστοιχες «συστημικές» αλλαγές (βλ ), λ.χ. την επέκταση της κλητικής ενικού σε -α από μεμονωμένα (π.χ. κ. καθηγητά) σε περαιτέρω παραδείγματα των ισοσύλλαβων αρσενικών ουσιαστικών σε -ης: «Προπονητά, το τηλέφωνό σου!» (υπότιτλοι στην κινηματογραφική ταινία Playing for Keeps) 12 ή την φωνητική πραγμάτωση /ft/ και /xt/ στα παραδείγματα <εφτά> και <οχτώ>, που εν τω μεταξύ δείχνουν να είναι εξαιρετικά σπάνια στον τηλεοπτικό λόγο, επηρεάζοντας όλο και περισσότερα αντίστοιχα εκφωνήματα του καθημερινού λόγου. 2.2 Πολυτυπία και υφολογική διαφοροποίηση Στο πλαίσιο της πολυτυπίας που διακρίνει την ΚΝΕ θεωρούμε ότι ζεύγη του είδους «οκτώ : οχτώ», «μιλά : μιλάει», «σκεφθεί : σκεφτεί» κτλ. αποτελούν ελεύθερες παραλλαγές οι οποίες εναλλάσσονται ισότιμα. Θεωρητικά τουλάχιστον, καθώς η άποψη πως οι τύποι «οχτώ», «μιλάει», «σκεφτεί» αναφέρονται σε πιο οικείο/ανεπίσημο ύφος, δημιουργεί ουσιαστικά «υφολογικές δεσμεύσεις». Αντίθετα, ζεύγη όπως «πυρ: φωτιά», «σπίτι : οίκος» κτο. λειτουργούν ως δεσμευμένες παραλλαγές και η χρήση περίπτωση) η ιδέα ότι ο τύπος «κωφός» διαφοροποιεί, είναι «πολιτικά ορθότερος» κτο. προϋποθέτει το στιγματισμό του τύπου «κουφός». 12 Να σημειωθεί ότι στο συγκεκριμένο παράδειγμα ομιλητής είναι ένα 10-12χρονο αγόρι που απευθύνεται με οικειότητα στον προπονητή του, όταν χτυπάει το κινητό τηλέφωνο του προπονητή στο γήπεδο. 512 καρβουνησ

24 τους χαρακτηρίζεται από συμπληρωματική κατανομή (λειτουργική συμπληρωματικότητα). Οι χρήσεις «στο πυρ το εξώτερο[ν]» και «δωσ μου φωτιά» ή «ο εκδοτικός οίκος Χ» και «έφτασε στο σπίτι του» δεν είναι λειτουργικά/υφολογικά εναλλασσόμενες, καθώς έχουν πια συνδεθεί με σαφώς διακριτά νοηματικά και υφολογικά συμφραζόμενα. Στο πλαίσιο του ΓλΕξ παρατηρούμε, όμως, μια πλεοναστική χρήση του αρχαϊσμού με τα εξής αποτελέσματα: αφενός την τάση μετατροπής της υφολογικής / λειτουργικής ισοδυναμίας σε ρητή υφολογική/λειτουργική ανισοδυναμία ή το αντίστροφο, αφετέρου την άρση της συμπληρωματικής κατανομής. Παραδείγματα όπως (2) Ακόμη δεν τον είδαμε Γιάννη τον βαπτίσαμε ( (3) «Την κοιμίζω με νερό και καλαμποκάλευρο αντί για γάλα το οποίο πωλούν στη μαύρη αγορά, λέει ο πατέρας του κοριτσιού» ( (4) Η BMW θα καταργήσει πρώτη τους καθρέπτες» (περισσότερα από ένα παραδείγματα στη μηχανή αναζήτησης google). είναι ενδεικτικά γι αυτήν την τάση μετατροπής, καθώς ο τύπος «βαπτίσαμε» εισχωρεί σε παγιωμένες εκφράσεις (παροιμία), για τις οποίες ισχύει συμπληρωματική κατανομή. Το ίδιο ισχύει και για παραδείγματα του είδους «πωλούν» «καθρέπτες», τα οποία αίρουν τη συστημική/υφολογική ανισοδυναμία των τύπων «πουλούν»/«πουλάνε» : «πωλούν», «καθρέφτης : καθρέπτης» χρησιμοποιώντας το δεύτερο τύπο σε περιβάλλον χρήσης του πρώτου. 2.3 Γλωσσική νόρμα Αν ορίσουμε ως γλωσσική νόρμα αφενός το σύνολο των κανόνων/κανονικοτήτων που διέπουν/ρυθμίζουν ένα γλωσσικό σύστημα, αφετέρου την προσδοκία και αποδοχή (διαχείριση) αυτών των κανόνων, μπορούμε να διακρίνουμε μια «κωδικοποιημένη νόρμα» (ΚΝ), η οποία υπαγορεύεται κυρίως από το τυπικό, γραπτό, «επίσημο», υπερτοπικό κτο., και μια «χρηστική νόρμα» (ΧΝ), η οποία υπαγορεύεται κυρίως από το οικείο, αυθόρμητο, καθημερινό, τοπικό κτο. Ο ανταγωνισμός ανάμεσα στα δύο αυτά είδη νόρμας (π.χ. στήλες Α-Β) ισχύει σε πολλές γλωσσικές κοινότητες, με κοινό, συνήθως, δεδομένο ότι η ΚΝ διαθέτει/διεκδικεί υψηλότερο κύρος από τη ΧΝ, η οποία συχνά αντανακλά τάσεις (συστημικής) αλλαγής (βλ. 2.1). Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 513

25 Α (ΚΝ) ανέκαθεν έτρεξαν πάω στη Νάξο Β (ΧΝ) από ανέκαθεν τρέξανε πάω Νάξο Στην ΚΝΕ παρατηρείται και μια διαφορετική απόκλιση από την ΚΝ, απόκλιση που αφορά τα παλαιότερα/αρχαΐζοντα στοιχεία (καθαρεύουσα/αρχαία ελληνική), τα οποία υπόκεινται σε αρχαιότερους/ανενεργούς γλωσσικούς κανόνες. Θα μπορούσαμε να την ονομάσουμε «ιδεολογική νόρμα» (ΙδΝ), καθώς δεν εκφράζει τάσεις συστημικής αλλαγής που απορρέουν από την αυθόρμητη, καθημερινή, κοινή χρήση, αλλά αποκλίσεις που (εφόσον είναι συνειδητές) συνδέονται (όταν δεν προκύπτουν από την ηλικία ή τη συνήθεια του χρήστη) κυρίως με γλωσσικο-ιδεολογικές στάσεις/απόψεις για την ορθότητα, την ιστορία, τη συνέχεια της ελληνικής γλώσσας κτο. 13 (στήλες Α-Γ). Α (ΚΝ) της τάξης ο Πλάτωνας της Γωγώς ομαλότητα πόσο μάλλον γ (ΙδΝ) της τάξεως ο Πλάτων της Γωγούς ομαλότης πόσω μάλλον Στο πλαίσιο του ΓλΕξ (επαν)εμφανίζεται/ισχυροποιείται ένας ανταγωνισμός μεταξύ ΚΝ και ΙδΝ, καθώς η ΙδΝ φαίνεται να ασκεί (συστημική) πίεση στη ΚΝ με σαφείς τάσεις επιστροφικότητας αρχαϊκότερων (ή αρχαιοφανών) μονάδων. Παρατηρείται ότι στοιχεία (π.χ. συμφωνικά συμπλέγματα, τονισμός, ορθογραφία) και γλωσσικές μονάδες που υπαγορεύονται από την ΙδΝ, (επαν)ενεργοποιούνται και επηρεάζουν την ΚΝ και κατά συνέπεια δομικά χαρακτηριστικά της ΚΝΕ. 2.4 Γλωσσική ποικιλότητα Καθώς η λειτουργική ποικιλότητα της γλώσσας 14 καθορίζεται από μεταβλητές όπως το πεδίο χρήσης, η θεματική, ο δίαυλος επικοινωνίας, οι συνομιλητές (και η μεταξύ τους 13 Βλ. Χριστίδης (1999). Διάσπαρτο σχετικό υλικό στους Χάρης (2003, 2008) και Σαραντάκος (2007). 14 Βλ. Αρχάκης και Κονδύλη (2004: ). 514 καρβουνησ

26 σχέση), η επικοινωνιακή περίσταση κ.α., δηλ. μεταβλητές χρήσης, κατεξοχήν συνδηλωτικές ενός κοινωνικού πρόσημου, τα εκφωνήματα ή μεμονωμένες φραστικές επιλογές κινούνται εκ των πραγμάτων σε μια κλίμακα αξιακής διαβάθμισης που εκτείνεται από το λειτουργικά χαμηλό (π.χ. οικείο, αυθόρμητο, ανεπίσημο, λαϊκό, «προφορικό» κτο.) ως το λειτουργικά υψηλό (αποστασιοποιημένο, επίσημο, προγραμματισμένο, λόγιο, «γραπτό» κτο.). Η επιλογή γλωσσικών μονάδων/εκφράσεων όπως «τον/την σούταρε : έφαγε χ : έφαγε χυλόπιτα : δεν τον/την ήθελε : τον/την απέρριψε» υπαγορεύεται, λοιπόν, από μεταβλητές της επικοινωνιακής περίστασης, τις οποίες καθορίζει ρητά ή υπόρρητα η εκάστοτε γλωσσική κοινότητα. Αντίθετα, σε παραδείγματα του είδους (5) «Η ενόχληση του Μάινα για τις επαναλήψεις ενώ μένουν απλήρωτοι συνάδελφοί του εδώ και πέντε έτη» ( (6) «Η γιαγιά της Μυρτούς είναι αξιοθέατο!» (τίτλος-σχόλιο σε ιστολόγιο για πρόσωπο της τηλεοπτικής σειράς «Το Κάτω Παρτάλι», μηχανή αναζήτησης google), (7) «Μήπως δεν μας πολυπάει η ψηφιακότης» (προφορικό εκφώνημα, εκπομπή «ΣΚΑΪ στις 6»), (8) «Βλέπω πόσο βαριέται (έως και τσίχλα μασάει, χωρίς αιδώ, κατά τη διάρκεια της εκπομπής της) και τη μεταδίδει κιόλας αυτή τη βαρεμάρα στο κοινό της Αναγιγνώσκει δουλειές δημοσιογράφων από τα sites, που παράγουν πρωτογενές υλικό» (Επώνυμο ιστολόγιο: elenas-letter/1283-it-takes-two-eleni), (9) «Έχουμε αλλάξει καθόλου με όλην αυτήν την λαμογιά;» (προφορικό εκφώνημα, εκπομπή «ΣΚΑΪ στις 6») (10) «Προπονητά, το τηλέφωνό σου» (βλ. 2.1) δημιουργείται σύγχυση στην κλίμακα λειτουργικής διαβάθμισης, γιατί γίνεται παράταιρη χρήση των μέσων λειτουργικής επισήμανσης (λ.χ. σε συνδυασμό με άλλες μονάδες του ίδιου εκφωνήματος, με το πεδίο χρήσης, με το λειτουργικό πλαίσιο κτλ.). Μολονότι η γλωσσική πράξη δεν είναι απαραίτητα λειτουργικά/υφολογικά αμιγής, η χρήση αρχαϊσμών στη κοινή νεοελληνική γίνεται σε συγκεκριμένo πλαίσιο (βλ. 2.5, 3.1). Στην προκειμένη ΓλΔ παρατηρείται είτε ασυμφωνία μεταξύ λειτουργικής πρόθεσης/λειτουργικού πεδίου και μέσων επισήμανσης της λειτουργικής ποικιλίας είτε Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 515

27 κατάχρηση των μέσων λειτουργικής επισήμανσης, με αποτέλεσμα να προκύπτουν λειτουργικά/υφολογικά παράταιρα εκφωνήματα/συντάγματα. 2.5 Γλωσσικό κύρος και (γλωσσικός) αρχαϊσμός Με δεδομένη την πολυπλοκότητα της θεματικής γλωσσικό κύρος περιορίζομαι στο γεγονός ότι η κατανομή γλωσσικού κύρους (χαμηλό : υψηλό) έχει αποδεσμευτεί από τη σχέση καθαρεύουσα : δημοτική εδώ και πολλές δεκαετίες, κυρίως από τη στιγμή που η τυποποιημένη (γραπτή) δημοτική λειτούργησε αρχικά άτυπα (γύρω στο 1920), αργότερα επίσημα (1964 και τελεσίδικα από το 1976) ως πρότυπη γλώσσα της νεοελληνικής γλωσσικής κοινότητας. Το γεγονός ότι στο δημόσιο λόγο, στα ΜΜΕ χρησιμοποιούνται συχνά γλωσσικές μονάδες ή στοιχεία της καθαρεύουσας για να αποδώσουν στα γραφόμενα/λεγόμενα/στο χρήστη σοβαρότητα, κύρος κτο. είναι γνωστό 15 και δεν αναιρεί κατ αρχήν την παραπάνω αποδέσμευση, καθώς περιορίζεται/περιοριζόταν σε συγκεκριμένα πεδία χρήσης. Ο γλωσσικός αρχαϊσμός απορρέει τόσο από τη δομική μείξη των διγλωσσικών ποικιλιών (βλ. εισαγωγή) όσο και από την εκτεταμένη διακειμενική αναφορά σε παλαιότερες γλωσσικές μονάδες/εκφράσεις. Αν ορίσουμε ως γλωσσικό αρχαϊσμό τη «χρήση απαρχαιωμένων, ξεπερασμένων τρόπων έκφρασης (λέξεων, φράσεων, τύπων, συντάξεων κ.α.)», 16 διαπιστώνουμε ότι αυτός είναι άρρηκτα συνδεδεμένος τόσο με τη δομή όσο και με το ύφος της ΚΝΕ. Στο θεμελιώδες άρθρο του για τη σχέση αυτή ο Σετάτος (1973) διαφοροποίησε την ασυνείδητη (λ.χ. αναγκαστική χρήση, ζεύγη με διαφοροποιητική σημασία, επίδραση λόγιου περιβάλλοντος, πολυτυπία, δυσκολίες προσαρμογής/επικράτησης) από τη συνειδητή χρήση αρχαϊσμών (λ.χ. ειρωνεία και παικτική διάθεση, ηπιότερη έκφραση/λέξεις ταμπού, πολυτυπία). Με βάση τα παραπάνω ούτε η πολυτυπία με τάση προς παλαιότερες/αρχαϊκότερες μονάδες μάς ξενίζει λ.χ. σ ένα (δημογραφικό) κείμενο/εκφώνημα (αντήλλαξαν, επιτευχθεί, με τον καθηγητή [me ton kaθiγiti], δηλ. χωρίς ουδετεροποίηση) ούτε φυσικά αρχαϊσμοί του είδους «κυβερνών κόμμα», «εκ των ων ουκ άνευ», «πτωχέ», «ω του θαύματος», «αιδώς» κτο., εφόσον αποτελούν αναγκαστικές ή συνειδητές χρήσεις με συγκεκριμένη/αναμενόμενη λειτουργία. 15 Βλ. σχετικά Πολίτης (2014). 16 Λεξικό κοινής νεοελληνικής, Θεσσαλονίκη 1998 (ΙΝΣ), s.v. 516 καρβουνησ

28 Στο πλαίσιο του ΓλΕξ εντοπίζεται όμως αφενός (αυξανόμενη) κατάχρηση αυτής της κατανομής (στοιχεία/μονάδες από την καθαρεύουσα > υψηλό κύρος), αφετέρου επέκταση αυτής της κατανομής σε άλλα πεδία χρήσης, λ.χ. στο οικείο/καθημερινό, προφορικό ή σε περιβάλλον που δεν ακολουθείται συνειδητή στρατηγική (για λόγους ειρωνείας, παικτικής διάθεσης κτλ.): λ.χ. «επτά», «ένας εκ των δύο», «το εντυπωσιακό υδραυλικό ωρολόγιο του Αρχιμήδη» (Ιστότοπος του Μουσείου αρχαίας ελληνικής τεχνολογίας Κώστα Κοτσανά, «τα μαγαζιά/ καταστήματα θα παραμείνουν/είναι ανοικτά» (παραδείγματα από τη μηχανή αναζήτησης google), «αυτήν την εβδομάδα έως 40% φθηνότερα (τηλεοπτική διαφήμιση, προφορικό εκφώνημα) «τομάτες ελληνικές/πατάτες χονδρές, χύμα» (ταμπέλες σε Σούπερ Μάρκετ», «Άρχισαν οι απολύσεις στη Βουλή ελέω πλαστών πτυχίων (www. efsyn.gr), «βόειος κιμάς» (διαφήμιση), «Πιέστε για άνοιγμα θυρών μόνο όταν το κομβίο είναι αναμμένο» (ενημερωτική πινακίδα σε βαγόνι του αθηναϊκού μετρό). Παρατηρείται, λοιπόν, μια αξιακή ανακατανομή γλωσσικών μονάδων/στοιχείων με γνώμονα/κριτήριο την αρχαιοπρέπεια ή τον προσανατολισμό τους σε παλαιότερες μορφές της ελληνικής, συχνά ανεξάρτητα από το πεδίο χρήσης και την επικοινωνιακή περίσταση. 3. Πραγμάτωση/Εφαρμογή, λειτουργία και πρόσληψη/επίδραση του ΓλΕξ Σε ό,τι αφορά το περιβάλλον εφαρμογής/πραγμάτωσης, τη λειτουργία και την πρόσληψη/επίδραση του ΓλΕξ αξίζει να επισημανθούν τρία σημεία: α) η σχέση μαρκαρισμένου-αμαρκάριστου, β) η προσαρμογή/διόρθωση της λειτουργικής ποικιλίας, γ) η νόρμα και ο δομικός προγραμματισμός. 3.1 Μαρκαρισμένο : αμαρκάριστο Με αφετηρία τη συνειδητή χρήση των αρχαϊστικών μονάδων/στοιχείων (βλ. 2.5) ο Σετάτος (1973) κάνει λόγο για μαρκαρισμένη χρήση (εναλλακτικά: σημαδεμένη/χαρακτηρισμένη), καθώς, κυρίως, σε περιπτώσεις ειρωνείας, παικτικής διάθεσης και ηπιότερης έκφρασης (ας προστεθεί εδώ και η διακειμενικότητα) η ενσωμάτωση αρχαϊκότερων μονάδων/στοιχείων επιτελεί συγκεκριμένη (πραγματολογική/υφολογική) λειτουργία. Η στοχευμένη, λοιπόν, αυτή χρήση αρχαϊσμών δικαιολογεί τον χαρακτη- Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 517

29 ρισμό «μαρκαρισμένοι τύποι». Σε παραδείγματα του είδους «Όταν η πτωχή πλην έντιμος Ελλάς κούρευε τα χρέη των Γερμανών»( ή «Καλησπέρα πτωχή μου υπαλληλίσκη, ναι, σε περιμένουν στο λογιστήριο, φιλάκια» ( com) είναι προφανής τόσο η λειτουργία όσο και το μαρκάρισμα των συγκεκριμένων μονάδων. Αντίθετα σε προτάσεις/εκφράσεις/εκφωνήματα του τύπου (11) «Δώστε βοήθεια σε άνεργους και πτωχούς» ( 17 (12) «Η πτωχή στοματική υγιεινή» (παραδείγματα στη μηχανή αναζήτησης google), (13) «δίαιτα πτωχή σε υδατάνθρακες/λίπος» (παραδείγματα στη μηχανή αναζήτησης google), (14) «πτωχή σε γκολ η Ελλάδα» ( ή (15) «Βόειος κιμάς» ([τηλεοπτική] διαφήμιση), (16) «Ο Μένης, 44 ετών, πήρε το λεωφορείο του ΚΤΕΛ από Αθήνα για να πάει στη Σπάρτη και να περπατήσει από εκεί μαζί τους. Τα 225 χλμ. του βάρυναν τα πέλματα και απώλεσε ένα νύχι», 18 (17) «Δεν απόλλυται η ρύθμιση των 100 δόσεων σε περίπτωση μη καταβολής ασφαλιστικών οφειλών» ( id/28056), (18) «και τσίχλα μασάει, χωρίς αιδώ... Αναγιγνώσκει δουλειές δημοσιογράφων» (βλ. 2.4) οι μαρκαρισμένοι τύποι χρησιμοποιούνται σε παράταιρο/αδόκιμο πραγματολογικό/ υφολογικό πλαίσιο υποβάλλοντας τη μαρκαρισμένη ιδιότητα ως αμαρκάριστη, δηλ. ως ουδέτερη και κοινή. Ο ΓλΕξ ουσιαστικά ανατρέπει τη συμπληρωματική κατανομή μεταξύ συνειδητής (μαρκαρισμένης) και ασυνείδητης (αμαρκάριστης) χρήσης των αρχαϊσμών και προκαλεί σύγχυση στη λειτουργική σχέση μεταξύ ειρωνείας/παικτικής διάθεσης/διακειμενικότητας και αμαρκάριστης, ουδέτερης χρήσης, υποβάλλοντας στο μέσο χρήση τη «δυνατότητα» να χρησιμοποιήσει ζεύγη όπως «πτωχός : φτωχός», 17 Η διατύπωση «πτωχοί οφειλέτες» αποτελεί αναγκαστική χρήση (νομικός όρος). 18 Από άρθρο στην Ελευθεροτυπία, βλ. σχετικά τον ιστότοπο «Νέος Τιπούκειτος»: wordpress.com/ με περαιτέρω χαρακτηριστικά παραδείγματα αυτού του είδους. 518 καρβουνησ

30 «κουφός : κωφός», «βγαίνω : εξέρχομαι», «χάνω : απόλλυμι» κτο. λειτουργικά/υφολογικά ισότιμα. 3.2 Προσαρμογή/Διόρθωση της λειτουργικής ποικιλίας Αξιοσημείωτη είναι η διαδικασία της ΓλΔ σε περιπτώσεις πλάγιου λόγου, (ανα)διήγησης, περιγραφής κτο. Ένα (μαθητικό) εκφώνημα του είδους «Κυρία, ο Δ. και ο Κ. βριστήκαν και πλακωθήκαν στο διάλειμμα» θα μπορούσε κάλλιστα να μεταφερθεί ως «Οι μαθητές διαπληκτίστηκαν και ήρθαν στα χέρια» σε περίπτωση που ο «σχολιαστής» θελήσει να μετατοπίσει το εκφώνημα προς ένα υψηλότερο σημείο της λειτουργικής/ αξιακής κλίμακας (βλ. 2.4). Η ΓλΔ αποκτά όμως άλλη διάσταση, όταν ο «σχολιαστής» προσαρμόζει γλωσσικές μονάδες/στοιχεία του πρωτοτύπου, της πληροφορίας/είδησης με κριτήριο την αρχαϊκότητα. Το «αποδέχθηκε» της πρωτότυπης είδησης (19) «Αφού η κυβέρνηση αποδέχθηκε προχθές την παράταση σήμερα με την πρόταση Βαρουφάκη αποδέχθηκε και το Χαρδούβελη» ( γίνεται λ.χ. «απεδέχθη» (20) «Ο τέως πρωθυπουργός ασκεί κριτική στην κυβέρνηση, λέγοντας ότι όχι μόνο απεδέχθη το Χαρδούβελη» ( το «θέλω να μπω», που εύλογα υποθέτουμε ότι ειπώθηκε στην προκειμένη περίπτωση, γίνεται «ότι θέλει να εισέλθει» (21) «Εξαγριωμένοι οι σεκιουριτάδες τον έβγαλαν έξω... Εκείνος τους έλεγε ότι θέλει να εισέλθει με αποτέλεσμα να δημιουργηθεί ένταση» ( το «ξεριζώνω» γίνεται «εκριζώνω», το βαφτίζω («όταν βαφτίζεις το ψάρι κρέας») γίνεται «βαπτίζω» («Βαπτίσαμε το ψάρι κρέας» [ τα «του έφυγε»/«χάνεται» γίνονται «απώλεσε»/«απόλλυται» (βλ. 3.1). Η σύνδεση αρχαϊσμών με το υψηλό σημείο της λειτουργικής/αξιακής κλίμακας συχνά ξεφεύγει από το τυποποιημένο πλαίσιο, με εμφανή τάση να υπερθεματίσει το υψηλό σημείο της κλίμακας χρησιμοποιώντας μονάδες /στοιχεία που είτε δεν αποτελούν μέρος της ΚΝΕ (π.χ. απόλλυται) είτε στιγματίζουν/αποσταθεροποιούν την τυποποιη- Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 519

31 μένη χρήση (ξεριζώνω, μπαίνω, βαφτίζω). Ο παραλληλισμός με την αντίστοιχη διαδικασία από την εποχή του γλωσσικού ζητήματος είναι προφανής, όπου βασικό μεταξύ άλλων ζητούμενο της γλωσσικής «επεξεργασίας» ήταν η υφολογική, υποτίθεται, διόρθωση των «λαϊκών»/»προφορικών» τύπων σε «λόγιους» (π.χ. ψωμί > άρτος, δάχτυλο > δάκτυλος, μπράτσο > βραχίονας κτλ.) Νόρμα και δομικός προγραμματισμός 20 Εξετάζοντας την περιγραφή του κλιτικού παραδείγματος (και συγκεκριμένα της γενικής ενικού) των θηλυκών ονομάτων σε -ω (Φρόσω, ηχώ, Σαπφώ κτο.) σε γραμματικές (αναφορές) από το 1941 ως σήμερα [αναφέρω ενδεικτικά χωρίς ακριβή βιβλιογραφική αναφορά: Τριανταφυλλίδης (1941), Τσοπανάκης (1994), Holton, Mackridge και Φιλιππάκη-Warburton (1997), Λεξικό της κοινής νεοελληνικής (1998), Λεξικό Μπαμπινιώτη (1998), Κατσούδα (2007), Χατζησαββίδης και Χατζησαββίδου (2009), Φιλιππάκη-Warburton, Γεωργιαφέντη, Κοτζόγλου και Λουκά (2010)] διαπιστώνουμε ουσιαστικές διαφορές με σαφή τάση, όχι όμως καθολική, την συμπερίληψη του αρχαϊκότερου κλιτικού μορφήματος -ους και την παρουσίασή του ως (δυνητικά) ισοδύναμου. Η διαφορά προσέγγισης/περιγραφής θα μπορούσε να οφείλεται α) σε ενδοσυστημική αλλαγή που συντελέστηκε στο διάστημα των τελευταίων 70 χρόνων, β) στη γενικότερη αλλαγή στάσης απέναντι στην περιγραφή της πολυτυπίας και της γλωσσικής ποικιλότητας, γ) στη γλωσσική διαχείριση. Αν αποκλείσουμε το (α), εύλογα καταλήγουμε στο (β) και (γ). Η σχέση μεταξύ (β) και (γ) είναι όμως αξιοσημείωτη, γιατί η υποτιθέμενα «ουδέτερη» περιγραφή γλωσσικής πολυτυπίας (π.χ. γενική σε -ως και -ους) α) αποτυπώνει ουσιαστικά μια διαδικασία ΓλΔ, στην οποία ο (ποσοτικά περιορισμένος) αρχαϊσμός (-ους) είτε αφορά συγκεκριμένο πεδίο χρήσης είτε απηχεί γλωσσικο-ιδεολογικά κίνητρα, β) επηρεάζει δυσανάλογα τη γλωσσική κοινότητα. Η περιγραφή μεμονωμένων αρχαϊστικών τάσεων, συχνά χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το λειτουργικό πλαίσιο, υπεραξιολογούνται και δίνουν εν μέρει την εντύπωση ότι πρόκειται για εναλλακτικές/ισοδύναμες επιλογές. Κατά συνέπεια η περιγραφή λειτουργεί ρυθμιστικά για τη γλωσσική κοινότητα, καθώς επιλογές του τύπου «πτωχός», «της Μυρτούς» «ένας εκ των δύο», «είμαστε ανοικτά», «χονδρός» στο πεδίο καθημερινής 19 Για μια ενδεικτική μαρτυρία του Μ. Τριανταφυλλίδη από τις αρχές του 20ού αιώνα βλ. Δημαράς (1974: 64-65). 20 Για τον λειτουργικό (Statusplanung, status planning) και δομικό προγραμματισμό (Korpusplanung, corpus planning) βλ. Κωστούλα-Μακράκη (2001: 156 κ.ε.). 520 καρβουνησ

32 χρήσης φαίνεται να ενισχύονται όχι μόνο από το κύρος του δημόσιου/δημοσιογραφικού/τηλεοπτικού λ.χ. λόγου, αλλά, συχνά, και από τη συστημική/υφολογική/πραγματολογική ισοδυναμία, την οποία υποβάλλει η «θεωρητικά» ουδέτερη περιγραφή της παραπάνω χρήσης στο πλαίσιο της κωδικοποίησης. 21 Ο ΓλΕξ εκβάλλει σε μια ΓλΔ η οποία ξεφεύγει από τις πάγιες ή συνειδητές χρήσεις αρχαϊστικών μονάδων που έχουν καθιερωθεί στην ΚΝΕ. Αν μπορεί να γίνει λόγος για «ιδεολογική νόρμα», η τελευταία ασκεί πίεση στη ΚΝ και στη ΧΝ, ενώ φαίνεται να επηρεάζει ως γλωσσική στάση όλο και περισσότερο τη γλωσσική κοινότητα στιγματίζοντας τυποποιημένες χρήσεις, αίροντας λειτουργικές/υφολογικές (αν)ισοδυναμίες, δημιουργώντας υφολογικά/λειτουργικά παράταιρα εκφωνήματα και ανακατανέμοντας το κύρος γλωσσικών μονάδων/στοιχείων με βάση το βαθμό αρχαϊσμού τους. Η απλή περιγραφή της ιδιότυπης αυτής χρήσης/γλωσσικής συμπεριφοράς δεν μπορεί να λειτουργήσει ουδέτερα, αφού και η ίδια εν μέρει υποβάλλει για το «ορθό» ή έστω «τυποποιημένο» συμβάλλοντας έτσι σε μια διαδικασία δομικού προγραμματισμού. 21 Για την αλληλεπίδραση μεταξύ περιγραφής και ρύθμισης βλ. λ.χ. Κατσούδα (2007 [1]: 55-56): «η λυρική ποιήτρια Σαπφώ θα σχηματίσει γενική ενικού της Σαπφούς, αλλά μια σημερινή γυναίκα που ονομάζεται Σαπφώ ή Λητώ θα κλίνει το όνομά της σύμφωνα με το δεύτερο κλιτικό παράδειγμα: το σπίτι της Σαπφώς», με παραπομπή σε Τσοπανάκη και Holton, Mackridge και Φιλιππάκη-Warburton, οι οποίοι όμως έχουν εντελώς διαφορετική προσέγγιση. Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 521

33 Βιβλιογραφία Αρχάκης, Αργύρης, και Μαριάννα Κονδύλη Εισαγωγή σε Ζητήματα Κοινωνιογλωσσολογίας. Αθήνα: Νήσος. Δημαράς, Αλέξης Η Μεταρρύθμιση που δεν Έγινε (Τεκμήρια Ιστορίας). Τόμος β : Αθήνα: Εστία. Θεοδωροπούλου, Μαρία, και Γιάννης Παπαναστασίου Το Γλωσσικό Λάθος. Θεοφανοπούλου-Κοντού, Δήμητρα «Λάθη στη Χρήση της Γλώσσας: Αλήθεια και Μύθος.» Στο Γιάννης Χάρης (επιμ.), Δέκα Μύθοι για την Ελληνική Γλώσσα, Αθήνα: Πατάκης. Hoozawa-Arkenau, Noriyo, and Christos Karvounis. Υπό έκδοση. Vergleichende Di glossie-aspekte im Japanischen und Neugriechischen: Varietäten-Interferenz. Στο Θανάσης Γεωργακόπουλος κ.α. (επιμ.), Πρακτικά του 12 ου Διεθνούς Συνεδρίου Ελληνικής Γλωσσολογίας. Berlin: Edition Romiosini. Καλιόρης, Γιάννης Μ «Για μια Ευρύχωρη Δημοτική.» Στο Ο Δημόσιος Διάλογος για την Γλώσσα, 39 55δ. Αθήνα: Δόμος, Karvounis, Christos Diglossie, Sprachideologie, Wertekonflikte. Zur Geschichte der neugriechischen Standardsprache (1780 bis 1930). Köln: Böhlau Verlag. Κατσούδα, Γεωργία Σύγχρονη Πρακτική Γραμματική Τσέπης. Αθήνα: Άγκυρα. Κωστούλα-Μακράκη, Νέλλη Γλώσσα και Κοινωνία. Βασικές Έννοιες. Αθήνα: Μεταίχμιο. Mackridge, Peter «Ο ελληνικός Δημόσιος Λόγος μετά τη Διγλωσσία.» Στο Αναστάσιος-Φοίβος Χριστίδης (επιμ.), Η Ελληνική Γλώσσα και οι Διάλεκτοί της, Αθήνα: ΚΕΓ. Mackridge, Peter Language and National Identity in Greece Oxford: Oxford University Press. Μπαμπινιώτης, Γεώργιος Νεοελληνική Κοινή. Πέρα της Καθαρευούσης και της Δημοτικής. Αθήνα: Γρηγόρης. Nekvapil, Jiri, and Tamah Sherman An introduction: Language Management Theory in Language Policy and Planning. International Journal of the Sociology of Language 232:1 12. Ντάλτας, Περικλής Δοκίμια Διδακτικής της Μετάφρασης. Προς μια Κοινωνιογλωσσολογική Θεώρηση. Αθήνα: Επικαιρότητα. Πολίτης, Περικλής Η Γλώσσα της Τηλεοπτικής Ενημέρωσης: Τα Δελτία Ειδήσεων της Ελληνικής Τηλεόρασης ( ). Θεσσαλονίκη: ΙΝΣ. 522 καρβουνησ

34 Σαραντάκος, Νίκος Γλώσσα μετ Εμποδίων. Συμβολή στη Χαρτογράφηση του Γλωσσικού Ναρκοπεδίου. Αθήνα: Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. Σετάτος, Μιχάλης «Φαινομενολογία της Καθαρεύουσας.» ΕΕΦΣΠΘ ΙΒ: Φανουράκη, Φωτεινή Η Συνύπαρξη Λόγιων και Δημοτικών Τύπων στο Μεταφρασμένο Λόγο. Διδ. Διατριβή, Ιόνιο Πανεπιστήμιο. Χάρης, Γιάννης. 2003, Η Γλώσσα, τα Λάθη και τα Πάθη. 2 τ., Αθήνα: Πόλις. Χριστίδης, Αναστάσιος-Φοίβος Γλώσσα, Πολιτική, Πολιτισμός. Αθήνα: Πόλις. Γλωσσικός εξαρχαϊσμός και «ιδεολογική» νόρμα 523

35

PROCEEDINGS OF THE 12 TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON GREEK LINGUISTICS

PROCEEDINGS OF THE 12 TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON GREEK LINGUISTICS Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas, Katerina Stathi (Eds.) PROCEEDINGS OF THE 12 TH

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

SATURDAY, 19 SEPTEMBER MORNING PROGRAM L 113

SATURDAY, 19 SEPTEMBER MORNING PROGRAM L 113 L113 L 113 09:00 09:30 Anastasia Tzilinis: Begründendes Handeln im neugriechischen Wissenschaftlichen Artikel: Die Situierung des eigenen Beitrags im Forschungszusammenhang Chair: Stavroula Tsiplakou 09:30

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ Σχολή Επιστημών της Αγωγής Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD)

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) 1 APPENDIX I Εισαγωγικό Επίπεδο ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ Η επιτυχία της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς τον

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-545DL Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας 9 και των Κειμένων Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Όνομα Μαθητή Τμήμα Ημερομηνία ΘΕΜΑ Α Β1 Β2 Β3 ΒΑΘΜΟΣ Τοµέας Νέων Ελληνικών Β4 Γ ΣΥΝΟΛΟ Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Δέκατο Τρίτο (13) Διαγώνισµα Προσοµοίωσης ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΘΕΜΑΤΑ: Γλώσσα - Γραπτός & Προφορικός

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση) Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the 5th International. Conference on Modern Greek Dialects and Linguistic Theory. Edited by

Proceedings of the 5th International. Conference on Modern Greek Dialects and Linguistic Theory. Edited by MGDLT 5 Proceedings of the 5th International 5 Conference on Modern Greek Dialects and Linguistic Theory Edited by Mark Janse, Brian D. Joseph, Angela Ralli and Metin Bagriacik Online Proceedings of MGDLT5

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΜΑΙΟΣ 214 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ GREEK PUBLIC OPINION ΑΤΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 5 ΜΑΙΟΥ 214 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣ GREEK ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΔΗΜΟΣ GREEK ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΜΑΙΟΣ 14 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΔΗΜΟΣ GREEK ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ PUBLIC OPINION ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 5 ΜΑΙΟΥ 14 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα της έρευνας...

Διαβάστε περισσότερα

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 Ιδανικός Ομιλητής Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α1. Σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου «προσεκτικός ομιλητής»

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2 Επίπεδο Α1 Κατανόηση γραπτού λόγου Οι υποψήφιοι του επιπέδου Α1 πρέπει να είναι σε θέση να κατανοούν το γενικό

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι [Μελέτες] Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι Κατάλογος χρήσιμων συνδέσμων προγράμματα, συνέδρια, αρχεία διαλεκτικού υλικού, πανεπιστημιακά τμήματα που περιλαμβάνουν τις νεοελλ. διαλέκτους στο πρόγραμμα σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Ενδοϋπηρεσιακής Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων και εκπαιδευτικών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

Πρόγραμμα Ενδοϋπηρεσιακής Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων και εκπαιδευτικών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Πρόγραμμα Ενδοϋπηρεσιακής Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων και εκπαιδευτικών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής 21-22 Μαρτίου 2014, Λευκωσία 16-17 Μαΐου 2014, Λεμεσός Η αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Κομοτηνή, 2 Οκτωβρίου 2016 Η Νέα Ελληνική Γλώσσα στον Παρευξείνιο Χώρο και στα Βαλκάνια Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Χασάν Καϊλή

Διαβάστε περισσότερα

Table of Contents. Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents

Table of Contents. Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents Table of Contents Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents 4 Επανάληψη - Review 5 Μάθημα πρώτο - 1 Μια ελληνική οικογένεια 11 Μάθημα δεύτερο - 2 Η Μαργαρίτα 14 Μάθημα τρίτο - 3 O Νίκος 17 Μάθημα τέταρτο

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 14 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA GREEK PUBLIC OPINION ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 15 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 14 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) 1. Χαρακτηριστικά προς αξιολόγηση Α. Περιεχόμενο: πλούτος ιδεών σχετικών με το εξεταζόμενο θέμα. Β. Διάταξη νοημάτων: διάταξη ύλης και

Διαβάστε περισσότερα

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΜΑΙΟΣ 214 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΔΗΜΟΣ PUBLIC OPINION ΑΘΗΝΑΣ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 5 ΜΑΙΟΥ 214 1 GREEK ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα της έρευνας...

Διαβάστε περισσότερα

Η Κυπριακή Διάλεκτος στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Μια ποσοτική ανάλυση στο Twitter

Η Κυπριακή Διάλεκτος στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Μια ποσοτική ανάλυση στο Twitter Η Κυπριακή Διάλεκτος στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Μια ποσοτική ανάλυση στο Twitter Γιώργος Μικρός Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, ΕΚΠΑ Department of Applied Linguistics, University of Massachusetts,

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) 2015-2016 Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Προφίλ σχολείου λειτούργησε το 1967-68, και μετακόμισε σε καινούριο κτήριο το 2014-2015 (ΚΑ) 129 μαθητές 10 εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση Advanced Subsidiary Advanced GCE Survival Δεξιότητες Α Β Γ Δ Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση κειμένων σε προεπιλεγμένα θέματα/κείμενα Functional Operational

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες ΤΟΠΟΣ Επιστημονικές Εκδόσεις Επιμέλεια-Διόρθωση: Μαρία Αποστολοπούλου Εξώφυλλο: ΜΟΤΙΒΟ Α.Ε. 2014 Εκδόσεις Τόπος & Νίκος Μακρής, Μπετίνα Ντάβου, Θανάσης

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013 Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ" Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες [Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικά στοιχεία για την Kοινωνιογλωσσολογία

Εισαγωγικά στοιχεία για την Kοινωνιογλωσσολογία Εισαγωγικά στοιχεία για την Kοινωνιογλωσσολογία Η επιστήμη της Kοινωνιογλωσσολογίας μελετά τη γλώσσα μέσα σε μια συγκεκριμένη κοινωνική δομή,ή τησχέσηγλώσσαςκαι κοινωνίας, αναλύοντας, τόσο σε θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Στόχοι της εισήγησης: Επισήμανση βασικών σημείων από τις οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα των νέων. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Οκτωβρίου 2018 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

Η γλώσσα των νέων. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Οκτωβρίου 2018 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Οκτωβρίου 2018 01.03. Η γλώσσα των νέων Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η γλώσσα των νέων Ο όρος «γλώσσα των νέων» δηλώνει το σύνολο των γλωσσικών φαινομένων που χαρακτηρίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 13 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA GREEK PUBLIC OPINION ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα της έρευνας... σελ. 3 1. Βαθμός αισιοδοξίας για το αν η Ελλάδα θα παραμείνει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Όταν φωνάζουμε κάποιον ή του απευθύνουμε το λόγο, λέμε το όνομα του στην ΚΛΗΤΙΚΗ. Γιώργο, μ' ακούς: Καθίστε, κύριε Παυλίδη! Παιδιά! Ησυχία! Συχνά τον αποκαλούμε όχι με

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό:

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό: Θεωρία: Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί επικεντρώνεται στους ήχους /i/ και /e/, οι οποίοι δυσκολεύουν ιδιαίτερα τους αραβόφωνους μαθητές. Ο καθηγητής διδάσκει την προφορά ακολουθώντας τη μέθοδο της Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο»

Επιμορφωτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο» Πρόγραμμα Ενδοϋπηρεσιακής Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων και εκπαιδευτικών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Επιμορφωτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

E-Learning-Projekt Spracherwerb des Neugriechischen Για τη διδακτική της νεοελληνικής γλώσσας στο Freie Universität Berlin

E-Learning-Projekt Spracherwerb des Neugriechischen Για τη διδακτική της νεοελληνικής γλώσσας στο Freie Universität Berlin E-Learning-Projekt Spracherwerb des Neugriechischen Για τη διδακτική της νεοελληνικής γλώσσας στο Freie Universität Berlin Bart Soethaert Λουκία Στέφου E-Learning στην Έδρα Νεοελληνικών Σπουδών Εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος 27/09/2016 Γενικές επισημάνσεις (1) Οι εκπαιδευτικοί: Στηριζόμενοι/ες

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Βασικοί όροι και έννοιες- Δεύτερη # Ξένη γλώσσα Δεύτερη γλώσσα είναι οποιαδήποτε γλώσσα κατακτά ή μαθαίνει ένα άτομο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ: μελέτη περίπτωσης Σωτηρία Τζιβινίκου

Διαβάστε περισσότερα

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής: Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ48 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 14 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA GREEK PUBLIC OPINION ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 13 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 14 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές και Προσεγγίσεις για κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων και ορολογίας

Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές και Προσεγγίσεις για κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων και ορολογίας Διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής για μαθητές/τριες με μεταναστευτική βιογραφία που παρακολουθούν μαθήματα Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στις μεταβατικές τάξεις: Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ. Κεντρικό Δελτίο Ειδήσεων - MEGA TV 18 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ. Κεντρικό Δελτίο Ειδήσεων - MEGA TV 18 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Κεντρικό Δελτίο Ειδήσεων - MEGA TV 18 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 15 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα της έρευνας... 3 1. Παρακολούθηση του ντιμπέιτ των δύο πολιτικών αρχηγών... 4 2. Πόσο ενδιαφέρον ήταν το ντιμπέιτ

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος Άρης Κουμπαρέλης Καθηγητής Εφαρμογών Τμήμα Ψηφιακών Μέσων & Επικοινωνίας ΤΕΙ Ιόνιων Νήσων ημοσιογραφικός

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση]

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση] ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση] Για τη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού είναι απαραίτητη η εξασφάλιση πλούσιων ερεθισμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μετασχηματίζοντας δημιουργικά την αμφισβήτηση Μέσα στην τάξη ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές αλληλεπιδρούν και αλληλοεπηρεάζονται από τις μεταξύ τους στάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 8: Κειμενικά είδη. Διάκριση αφηγηματικού & μη αφηγηματικού λόγου

Ενότητα 8: Κειμενικά είδη. Διάκριση αφηγηματικού & μη αφηγηματικού λόγου 1 Ενότητα 8: Κειμενικά είδη. Διάκριση αφηγηματικού & μη αφηγηματικού λόγου Βιβλιογραφία: Αρχάκης, Α. 2005. Γλωσσική διδασκαλία και σύσταση των κειμένων. Αθήνα: εκδ. Πατάκη. Αρχάκης, Α. & Τσάκωνα, Β. 2011.

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας στη Μέση Εκπαίδευση Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Σεπτέμβριος 2011 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες 2015-2016 - Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων: Σωτήρης Πετρίδης e- mail επικοινωνίας: sotospetridis@yahoo.gr Υπό την επίβλεψη της Μ. Κακλαμανίδου Περιγραφή του μαθήματος: Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογικό και κοινωνικό φύλο

Βιολογικό και κοινωνικό φύλο Βιολογικό και κοινωνικό φύλο Η έννοια του βιολογικού φύλου (sex) βασίζεται στη βιολογική διάκριση μεταξύ θηλυκού και αρσενικού. Συνδέεται με τα χρωμοσώματα, τις ορμόνες και την ανατομία. Βιολογικό και

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα επικαιρότητας

Θέματα επικαιρότητας ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΑΘΗΝΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗ Θέματα επικαιρότητας ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA GREEK PUBLIC OPINION ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικό υλικό σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή που απευθύνεται σε: τουρκόφωνους/ μουσουλμάνους μαθητές:

Διδακτικό υλικό σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή που απευθύνεται σε: τουρκόφωνους/ μουσουλμάνους μαθητές: Δοµή της παρουσίασης Διδακτικό υλικό σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή που απευθύνεται σε: παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές: http://www.keda.uoa.gr/ed_material.html http://eppas.web.auth.gr/didaktiko/didaktiko.html

Διαβάστε περισσότερα

Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που

Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που ΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΡΘΡΟ Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που δημοσιεύεται στην πρώτη σελίδα, η

Διαβάστε περισσότερα

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο Κεφάλαιο Πρώτο Η διγλωσσία / πολυγλωσσία είναι ένα παλιό φαινόμενο. Πάει χέρι με χέρι με τις μετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα