ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ. Διά Βίου Μάθησης

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ. Διά Βίου Μάθησης"

Transcript

1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ Διά Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση ΑΘΗΝΑ, 28 MAΪΟΥ 2013

2 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΤΡΙΤΗ 28 ΜΑΪΟΥ 2013 ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ 1. Συζήτηση και έγκριση του Εθνικού Προγράμματος Διά Βίου Μάθησης ( ). ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ε. ΚΑΡΑΝΤΖΟΛΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ (Ε. ΚΑΡΑΝΤΖΟΛΑ): Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι, καλημέρα. Να ξεκινήσουμε σιγά- σιγά. Να σας καλωσορίσω σε αυτή τη δεύτερη συνεδρίαση του Συμβουλίου Διά Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση, μετά τη συνεδρίασή μας του Δεκεμβρίου Αυτή τη στιγμή, έχουμε ελέγξει την απαρτία, είναι παρόντα 16 μέλη σε σύνολο 24 και έχουν ειδοποιήσει κάποια ακόμη ότι θα φτάσουν με μικρή καθυστέρηση. Αφού ευχαριστήσω το ΕΚΔΔΑ για τη φιλοξενία που μας προσφέρει, και ευχαριστήσω όλους/ες για τη σημερινή σας παρουσία στη συνεδρίαση, να ξεκινήσω διαβάζοντας τον χαιρετισμό του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αθλητισμού και Πολιτισμού, και Προέδρου του Οργάνου, ο οποίος λόγω φόρτου εργασίας δεν μπόρεσε τελικά να είναι μαζί μας. Λέει λοιπόν ο κύριος Αρβανιτόπουλος:

3 «Φίλες και φίλοι, χαιρετίζω τη συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διά Βίου Μάθησης. Δυστυχώς, ο φόρτος εργασίας των ημερών δεν μου επέτρεψε να συμμετέχω κι εγώ στη συνάντηση του Συμβουλίου. Η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος και του Εθνικού Συστήματος Διά Βίου Μάθησης αποτελεί κεντρική επιλογή της κυβέρνησης. Σε αυτό το πλαίσιο, προχωρήσαμε σε ό,τι αφορά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στον σχεδιασμό και την υλοποίηση του σχεδίου «Αθηνά», με στόχο τον εξορθολογισμό του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας και τη σύνδεσή του με τις εθνικές και περιφερειακές αναπτυξιακές προτεραιότητες. Ταυτόχρονα, επαναφέρουμε την αξιολόγηση στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αξιολόγηση που αφορά στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος, δηλαδή δομές, διαδικασίες και φυσικά διδακτικό δυναμικό, καθώς ο στόχος μας είναι η ποιοτική αναβάθμιση και η αξιολόγηση αποτελεί ένα απαραίτητο εργαλείο για την υλοποίηση του στόχου αυτού. Αντιστοίχως λειτουργούμε και στη διά βίου μάθηση, καθώς πρωταρχικό μέλημα των παρεμβάσεών μας, τόσο του εθνικού όσο και του περιφερειακού σκέλους του προγράμματος διά βίου είναι να υπηρετήσει την ανάπτυξη και τις αναπτυξιακές προτεραιότητες στους μεγαλύτερους τομείς παραγωγής της χώρας, να συμβάλει στην καταπολέμηση της ανεργίας, η οποία καταπολέμηση μπορεί να προέλθει ως απότοκο της ανάπτυξης, αλλά συνιστά και παράγοντα μόχλευσής της. Προκειμένου να υπηρετηθούν οι παραπάνω στόχοι, η κυβέρνηση αναγνωρίζει ως κεντρικούς στόχους στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης: 1. Την παροχή γενικής εκπαίδευσης υψηλού επιπέδου για το σύνολο του πληθυσμού, με ιδιαίτερη μέριμνα για τις ευπαθέστερες κοινωνικά ομάδες, με στόχο την εξασφάλισης της προσωπικής, κοινωνικής και επαγγελματικής ανάπτυξης όλων των πολιτών. 2. Την ενίσχυση, αναμόρφωση και αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. 3. Την επεξεργασία πολιτικών που να επιτυγχάνουν συνεκτικότητα και επάλληλη συνάφεια σε όλο το φάσμα δραστηριοτήτων, τυπικής, μη τυπική και άτυπης 2

4 μάθησης, γενικής ή επαγγελματικής, από την προσχολική ηλικία μέχρι και μετά τη συνταξιοδότηση, με στόχο την κάλυψη όλων των αναγκών. 4. Την ανάγκη οριζόντιων συνεργειών μεταξύ συναφών πολιτικών και συναφών φορέων στο επίπεδο εμπέδωσης εθνικών στόχων, με στόχο οι πολιτικές να είναι αποτελεσματικότερες. 5. Την αποκέντρωση της διά βίου μάθησης. Είναι άλλωστε χαρακτηριστικό ότι μετά από έναν αιώνα συγκέντρωσης, προχωρούμε στην αποκέντρωση των δημοσίων ΙΕΚ στις περιφερειακές αυτοδιοικήσεις της χώρας. 6. Τέλος, τη σύνδεση της διά βίου με την αγορά εργασίας. Σημαντικό βήμα στις πολιτικές μας αποτελεί η επανεξέταση των αποδιδόμενων επαγγελματικών δικαιωμάτων, με στόχο την απόδοσή τους σε κατηγορίες εργαζομένων που τα στερούνται εδώ και δεκαετίες. Μέσα στον επόμενο μήνα, προχωρούμε στην κατάθεση σχεδίου νόμου για το τεχνικό λύκειο και το τεχνολογικό λύκειο. Σε ό,τι αφορά το τεχνολογικό λύκειο, βασιζόμενοι στον θεσμό της μαθητείας, πρωτοπορούμε με το δυαδικό σύστημα, με στόχο τη διαμόρφωση ενός πλαισίου τεχνικής εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες της χώρας. Κλείνοντας, πιστεύω ακράδαντα ότι η κρίση στην οποία βρίσκεται η χώρα μας οφείλεται, πέρα από τη δημοσιονομική συγκυρία, στην επί χρόνια λανθασμένη αξιοποίηση του ανθρωπίνου κεφαλαίου. Η αποτελεσματική αντιμετώπιση των παθογενειών ξεκινά με πολιτικές, που εκκινούν από το νηπιαγωγείο και φτάνουν μέχρι τα ιδρύματα της τριτοβάθμιας και τα προγράμματα δια βίου μάθησης. Διότι μόνο έτσι θα βγάλουμε τη χώρα από την κρίση, διασφαλίζοντας ότι μακροπρόθεσμα, οι επόμενες γενιές δεν θα βρεθούν σε αντίστοιχες περιπέτειες. Εύχομαι κάθε επιτυχία στις εργασίες του Εθνικού Συμβουλίου». Να αναφερθώ πάρα πολύ σύντομα στη διαδικασία που προτείνουμε να ακολουθήσουμε. Όπως γνωρίζετε, το Υπουργείο Παιδείας, διά μέσου της Γενικής Γραμματείας ΔΒΜ, εκπονεί το Εθνικό Πρόγραμμα ΔΒΜ σε μεσοπρόθεσμη βάση. Το διάστημα που θέλουμε να καλύψουμε είναι από το 2013 έως το Σύμφωνα με το θεσμικό πλαίσιο, δεν προβλέπεται τυπική έγκρισή του από ένα όργανο. Όμως, 3

5 πολύ συνειδητά, όπως είχαμε πει και στην προηγούμενη συνεδρίαση του Συμβουλίου, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, επειδή ακριβώς θεωρεί ότι πρέπει να υπάρξει συναίνεση, διυπουργική συνεργασία πάνω σε αυτόν τον πολύ κρίσιμο τομέα, έφερε το θέμα προς συζήτηση, στο συγκεκριμένο όργανο, το Συμβούλιο Διά Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση, προκειμένου το όργανο να εκφράσει, όπως επιθυμούμε, τη σύμφωνη γνώμη του και να γίνει έτσι το επόμενο βήμα, που είναι να προχωρήσουμε στην εξειδίκευση πια με όρους χρηματοδοτικούς. Μέσα στον επόμενο ένα- δύο μήνες, ελπίζουμε ότι θα έχει ολοκληρωθεί και η υπογραφή της κοινής υπουργικής απόφασης για την Επιτροπή Παρακολούθησης που προβλέπει ο νόμος του Εθνικού Προγράμματος, εμπλέκονται 8-10 Υπουργεία. Είναι η τελευταία μας θεσμική εκκρεμότητα σχετικά με το Εθνικό Δίκτυο ΔΒΜ, διότι όπως ίσως ήδη γνωρίζετε, με Υπουργική Απόφαση έχει συγκροτηθεί και το δεύτερο συλλογικό όργανο που προβλέπει ο νόμος, που είναι η Διαρκής Διάσκεψη Γενικής Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Αυτή τη στιγμή βρισκόμαστε στον ορισμό εκπροσώπων, το δεύτερο αυτό όργανο θα συνεδριάσει αρχές Ιουλίου, η προτεινόμενη ημερομηνία είναι 8 ή 9, σε συνδυασμό με την Ευρωπαϊκή Ατζέντα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων, προκειμένου να συζητήσουμε στον τομέα της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων πιο αναλυτικά, με όλους τους παρόχους, ποιες είναι οι προτεραιότητες και οι τρόποι παρέμβασης για μεγαλύτερη κα αποτελεσματικότερη συμμετοχή των ενηλίκων και άρση των εμποδίων πρόσβασης ευαίσθητων κοινωνικά ομάδων. Πολύ σύντομα, θέλω να συνοψίσω τα βασικά του χαρακτηριστικά του προγράμματος που προτείνουμε, το έχετε λάβει όλοι το κείμενο, το έχετε ήδη δει. Με τους περισσότερους από εσάς είχαμε και διμερείς συνεργασίες - προσπαθήσαμε την εμπειρογνωμοσύνη του καθενός να τη λάβουμε υπόψη μας στη σύνταξη αυτού του Εθνικού Προγράμματος. Καταρχήν, πρόκειται για ένα στρατηγικό πλαίσιο, όπως αναγράφεται και στο εξώφυλλο. Δηλαδή, θέλουμε πριν μπούμε στο κομμάτι το χρηματοδοτικό, το οποίο σαφέστατα θα μας απασχολήσει, αφού από τη μια έχουμε το Σύμφωνο Εταιρικής Σχέσης (ΣΕΣ) για τη νέα προγραμματική περίοδο , αφετέρου έχουμε την ολοκλήρωση των τρεχόντων Επιχειρησιακών του ΕΣΠΑ ( ), επίκειται 4

6 αναθεώρησή τους, ίσως η τελευταία, η οποία θα ξεκινήσει το καλοκαίρι. Άρα, οπωσδήποτε η συζήτηση για την κατανομή και των κοινοτικών αλλά και των εθνικών πόρων θα μας απασχολήσει επισταμένως. Εδώ λοιπόν θέλουμε να συνεννοηθούμε στο στρατηγικό πλαίσιο. Βάζουμε στην καρδιά της ανάλυσής μας το ζήτημα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του ανθρώπινου δυναμικού, που θεωρούμε ότι είναι και το μεγάλο έλλειμμα της χώρας μας στα μεταπολιτευτικά χρόνια. Πιστεύουμε ότι πρέπει να αναπτυχθεί και μάλιστα συνεκτικά. Προσπαθούμε να συνδυάσουμε όλες τις ευρωπαϊκές πολιτικές που αφορούν όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και τους στόχους για την ανάπτυξη και την απασχόληση και να τους παντρέψουμε με όσο το δυνατόν καλύτερο αποτέλεσμα. Έχουμε δει τις διαθέσιμες προβολές για το τι θα συμβαίνει στην Ελλάδα, αλλά και στην Ευρώπη, ως προς τις ανάγκες σε επαγγέλματα και δεξιότητες. Προσβλέπουμε, στο σημείο αυτό, σε μια καλύτερη διυπουργική συνεργασία και με το Ανάπτυξης και με το Εργασίας, για να μπορούμε να είμαστε στην πορεία πιο συγκεκριμένοι στις επιλογές μας. Μεγάλο βάρος αποδίδουμε στην κινητικότητα του ανθρώπινου δυναμικού και στο εθνικό πλαίσιο προσόντων, όπως και στη συμβουλευτική. Υπάρχουν κάποιες επιπλέον προσθήκες, που μας έστειλε ο ΕΟΠΠΕΠ, οι οποίες θα ενσωματωθούν στο τελικό κείμενο, εφόσον χρειάζεται. Ο κ. Καρτσιώτης, ο Πρόεδρος του ΕΟΠΠΕΠ, θα έχει την ευκαιρία και σήμερα να αναφερθεί σε αυτές, εστάλησαν μετά την αποστολή του σχεδίου κειμένου στα μέλη του οργάνου, επί της ουσίας μας βρίσκουν σύμφωνους. Στο κυρίως μέρος του προγράμματος, συνδέουμε τη διά βίου μάθηση, την οπτική της διά βίου μάθησης, που είναι μια ολιστική αντιμετώπιση, με την εθνική στοχοθεσία για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, με βάση όλα τα σημεία αναφοράς [benchmarks] που έχουν τεθεί. Έτσι, εξετάζουμε τον βασικό στόχο της μείωσης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και το συναφές ερώτημα, για το τυπικό σύστημα, ποιες είναι οι βασικές δεξιότητες ικανότητες που αναπτύσσονται, πόσο ικανοποιητικά είναι τα αποτελέσματα, με βάση πάντα τα στοιχεία που έχουμε από το PISA, για τους έλληνες μαθητές και τις ελληνίδες μαθήτριες. 5

7 Στη συνέχεια, θέτουμε το θέμα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπου ο κύριος στόχος για την δεν είναι τόσο η πρόσβαση όσο η αύξηση του ποσοστού ολοκλήρωσης των σπουδών, η κινητικότητα μεταξύ των υποσυστημάτων και η σύνδεση με την αγορά εργασίας - έχουν προχωρήσει πολύ και τα ζητήματα της πρακτικής άσκησης σε πανεπιστήμια και ΑΤΕΙ όπως και διάφορα άλλα μέτρα, τα οποία βοηθούν σε αυτή την κατεύθυνση. Τα δύο τελευταία σημεία αναφοράς που συζητώνται είναι η προσχολική, η οποία είναι όπως ξέρουμε η αρχή για κάθε προσπάθεια δια βίου μάθησης, αλλά είναι ίσως αυτή που βρίσκεται σήμερα στη δυσχερέστερη θέση και αναγνωρίζεται πια σε κυβερνητικό επίπεδο ως προτεραιότητα, και η εκπαίδευση/κατάρτιση ενηλίκων, η οποία με βάση τα ευρωπαϊκά κείμενα αναφέρεται σε ηλικίες 24 μέχρι 65, αλλά η τάση και στις τελευταίες έρευνες του ΟΟΣΑ για το PIAΑC είναι να συμπεριλάβει άτομα ηλικίας μεγαλύτερης των 16, όπου συνήθως ολοκληρώνεται η υποχρεωτική εκπαίδευση, αλλά και πάνω από 65. Στη διά βίου λοιπόν για τις ηλικίες 24-65, στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων πιο συγκεκριμένα, πέφτει αυτή τη στιγμή και την εποχή της κρίση, θεωρούμε, ένα πάρα πολύ μεγάλο βάρος για να μπορέσει να αναβαθμίσει και να επαναπροσανατολίσει το ανθρώπινο δυναμικό. Σύντομα θα έχουμε συγκεκριμένα στοιχεία για τις δεξιότητες του ενήλικου πληθυσμού, καθώς τα αποτελέσματα του πρώτου κύκλου του PIAΑC θα ανακοινωθούν τον Οκτώβριο του 2013, η χώρα μας συμμετέχει στον δεύτερο γύρο, το 2016, αλλά τα αποτελέσματα αυτά θα είναι πάρα πολύ χρήσιμα και σε μας ως προς το τι καταφέρνουν οι ενήλικες σε περιβάλλοντα (πολυ)γραμματισμού, στον αριθμητισμό και στην επίλυση προβλήματος σε σύνθετα τεχνολογικά περιβάλλοντα. Ολοκληρώνεται το κείμενο του Εθνικού Προγράμματος ΔΒΜ με αυτές που έχουμε αναγνωρίσει ως στρατηγικές προτεραιότητες και οι οποίες επιγραμματικά είναι οι εξής: Οπωσδήποτε η αύξηση και η διεύρυνση της συμμετοχής των ενηλίκων, με έμφαση όμως, επειδή διαπιστώσαμε την αναπαραγωγή των εκπαιδευτικών ανισοτήτων από το σύστημα της διά βίου, στην άρση δυσκολιών πρόσβασης των ευπαθών ομάδων και εκείνων που έχουν περισσότερο ανάγκη τη διά βίου, αλλά αυτή τη στιγμή δεν 6

8 έχουν πρόσβαση ή δεν μπορούν να κρατηθούν μέσα στα προγράμματα της διά βίου. Αύριο, διοργανώνεται μια πάρα πολύ σημαντική Ημερίδα από τα ερευνητικά ινστιτούτα της ΓΣΕΕ και της ΓΣΕΒΕΕ, η οποία είναι ακριβώς μελέτη για τα κίνητρα και τα εμπόδια στη συμμετοχή των ενηλίκων στη διά βίου μάθηση, την έχουμε λάβει υπόψη μας, θα έχουμε την ευκαιρία να τα συζητήσουμε αναλυτικότερα και στο αυριανό πάνελ. Η δεύτερη στρατηγική προτεραιότητα σχετίζεται με την αναβάθμιση των δεξιοτήτων / ικανοτήτων, σε όλα τα επίπεδα - σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης χρησιμοποιείται ο όρος one step up -, να μπορούμε δηλαδή να πάμε λίγο παραπάνω κάθε φορά, τις γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες των ενηλίκων και να μπορούν να είναι πια συνδεδεμένες με την αγορά εργασίας, διότι είναι δύο σφαίρες οι οποίες κινούνται λίγο παράλληλα, ενώ υπάρχει μεγάλη ανάγκη να συναντηθούν και να συνεργαστούν. Σαν τρίτη στρατηγική προτεραιότητα αναγνωρίζουμε τη βελτίωση της ποιότητας στην παρεχόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων, ζήτημα το οποίο συνδέεται με όλα τα ζητήματα πιστοποίησης, μητρώων, συστημάτων διασφάλισης ποιότητας - προσπαθούμε να υπάρξει ένα εθνικό πλαίσιο διασφάλισης ποιότητας μέσα στο 13, το οποίο θα καλύπτει και τους δημόσιους φορείς, αλλά και τους ιδιωτικούς, με αντίληψη προσαρμοσμένη στον ιδιαίτερο τρόπο λειτουργίας των μεν και των δε, αλλά με κοινό παρονομαστή. Ως τέταρτη προτεραιότητα έχουμε θέσει τη δικτύωση, η οποία όπως ξέρουμε έχει προχωρήσει πάρα πολύ, και την αποκέντρωση των δομών και υπηρεσιών διά βίου, την αποτελεσματική σύνδεσή τους σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο. Δεν μπορεί να συνεχίσουμε να μιλάμε για εκπαίδευση και κατάρτιση με τους όρους που μιλούσαμε τις προηγούμενες δεκαετίες. Πρέπει να γίνει μια νέα κατανομή των ρόλων. Σαν Υπουργείο Παιδείας έχουμε ξεκινήσει τη σχετική συζήτηση με τις περιφέρειες για τη μετάβαση των δημόσιων ΙΕΚ, προκειμένου αυτή η αρχική κατάρτιση που είναι ευέλικτη να μπορέσει να συνδεθεί άρρηκτα με τις περιφερειακές προτεραιότητες, με τα περιφερειακά σχέδια ανάπτυξης. Και τέλος, τη σύνδεση τυπικής, μη τυπικής, άτυπης μάθησης. Έχουν γίνει ήδη αρκετά βήματα. Το εθνικό σύστημα πιστοποίησης εκροών, το οποίο θα προχωρήσει 7

9 ακόμη περισσότερο, το εθνικό πλαίσιο αποτύπωσης και επικύρωσης της άτυπης μάθησης. Βέβαια ο ορίζοντας είναι για το 2018, αλλά το τι θα κάνουμε μέσα στην επόμενη διετία είναι πάρα πολύ κρίσιμο. Συνέργεια από μεριάς της εκπαίδευσης ενηλίκων στο τυπικό σύστημα, μέσω των σχολών γονέων, μέσω άλλων θεσμών, μέσω των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας, που μπορούν να ενισχύσουν και τις ηλικίες 15-18, αυτές τις ηλικίες που εγκαταλείπουν, να τις δούμε γρήγορα ξανά μέσα στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως και μεγαλύτερες ηλικίες. Και γενικότερα και το λέω και στους συναδέλφους από το Διοικητικής Μεταρρύθμισης, με τους οποίους έχουμε πάρα πολύ καλή συνεργασία όλο αυτό το διάστημα, όταν μιλάμε για ανθρώπινο δυναμικό, για αλλαγές στο κράτος, για αλλαγές στο Δημόσιο, όλα αυτά τα πράγματα προϋποθέτουν ότι χρειάζεται εκπαίδευση, επανακατάρτιση των δημοσίων υπαλλήλων, του προσωπικού, των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης, με τις μεθόδους της εκπαίδευσης ενηλίκων. Δηλαδή, κάτι που προσπαθούμε και οι δύο φορείς να το εφαρμόζουμε στο μέγιστο, έτσι ώστε να έχουμε τα καλύτερα αποτελέσματα και όχι να πέφτουμε στην παγίδα μόνο απλών διαλέξεων, που ξέρουμε πόσο περιορισμένες είναι οι δυνατότητές τους. Στο σημείο λοιπόν αυτό θα σταματήσω. Οι θεσμικές και οι διοικητικές παρεμβάσεις σάς είναι γνωστές, όλη αυτή η προσπάθεια, που κι εμείς ως Γενική Γραμματεία ΔΒΜ, ως συντονιστικό όργανο έχουμε αναλάβει, ώστε να έρθουμε πιο κοντά, να συζητήσουμε, να συναποφασίζουμε, να υλοποιούμε συμπληρωματικά. Μπορούμε, αν δεν έχετε ερωτήσεις, αν δεν έχετε κάτι από πλευράς σας, να προχωρήσουμε σε πεντάλεπτες- δεκάλεπτες τοποθετήσεις, ώστε να ολοκληρώσουμε σχετικά σύντομα. Εννοείται ότι θα υπάρξει ο απαραίτητος χρόνος για να τοποθετηθεί το σύνολο των μελών του Οργάνου. Ως προς τα διαδικαστικά, τα πρακτικά καταγράφονται. Θα ζητήσουμε σε όσους/ες θέλετε συγκεκριμένες προσθήκες, είτε σήμερα είτε και μέσα στο επόμενο εικοσιτετράωρο, να μας τις αποστείλετε γραπτά, προκειμένου να ληφθούν υπόψη. Ο στόχος μας είναι μέχρι να έχουμε σύντομα την τελική εκδοχή του κειμένου, προκειμένου να μπορέσουμε να το δημοσιοποιήσουμε, και να αρχίσουμε μια φάση 8

10 ενημερωτικών συναντήσεων / επιμορφώσεων στα στελέχη των υπουργείων και των φορέων. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας. Ποιος θα ήθελε να πάρει πρώτος ή πρώτη τον λόγο; Να ξεκινήσουμε καλύτερα με τη σειρά, με τη φορά του ρολογιού, από τη Γενική Γραμματέα του ΕΚΔΔΑ και να προχωρήσουμε να έχουμε τη συνεισφορά του ενός μετά τον άλλον στη συζήτηση. Ευχαριστώ. Α. ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ: Καλημέρα. Γενική Γραμματέας του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης. Προτίμησα να πάρω το λόγο αμέσως μετά την Γενική Γραμματέα Δια Βίου Μάθησης, γιατί ακριβώς, ο άλλος φορέας που έχει σχέση με τη δια βίου μάθηση με βάση το Νόμο, αλλά και με τη δημόσια διοίκηση είναι το ΕΚΔΔΑ. Με αυτό το σκεπτικό θα ήθελα η προβληματική μας να ακουστεί στην αρχή. Από την πλευρά μας, θεωρούμε πάρα πολύ σημαντική την ενέργεια της ύπαρξης αυτού του Εθνικού Στρατηγικού Σχεδίου για τη Δια Βίου Μάθηση. Έχουμε πολύ καλή συνεργασία και θεωρούμε ότι αυτή η συνεργασία πρέπει να συνεχιστεί και να συγκεκριμενοποιηθεί περαιτέρω, ώστε να έχει μακροπρόθεσμα αποτελέσματα. Θα αναφερθώ σε μερικές παρατηρήσεις αμέσως παρακάτω. Καταρχήν, είναι σήμερα μαζί μας εδώ και η κυρία Τσολακίδου, η οποία είναι υπεύθυνη σπουδών και έρευνας του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και υπεύθυνη για τη δια βίου μάθηση. Κατά συνέπεια, εάν υπάρξει χρόνος, θα μπορούσε κι εκείνη να εξειδικεύσει ορισμένα θέματα στα οποία θα αναφερθώ. Ένα θέμα, που έχουμε παρατηρήσει, είναι ότι στο κείμενο δεν υπάρχουν οι ορισμοί για τη δια βίου μάθηση, γεγονός που μπορεί να επιφέρει σύγχυση (π.χ. περιλαμβάνει την τυπική, μη τυπική και άτυπη μάθηση ώστε να υπάρξουν πολιτικές και για τις τρεις μορφές δια βίου μάθησης). Γενικότερα, ως ΕΚΔΔΑ, μας απασχολούν οι ορισμοί. Τι θεωρούμε επιμόρφωση, τι θεωρούμε εκπαίδευση, κατάρτιση στον τομέα της δημόσιας διοίκησης. Με αυτή την έννοια, θα θέλαμε την προτεραιοποίηση αυτών των μορφών, με βάση τις εθνικές και ευρωπαϊκές προτεραιότητες προκειμένου και εμείς ως φορέας να απαντήσουμε σε ένα μεγάλο τμήμα της δια βίου κατάρτισης στο δημόσιο τομέα αλλά και της «τυπικής», όπου 9

11 ενδεχομένως θα μπορούσε να ενταχθεί η παρεχόμενη εκπαίδευση από την διετούς διάρκειας Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης. Το δεύτερο θέμα, που εντοπίζουμε είναι ότι είναι, πολύ σημαντικό να υπάρχει ένα καλά οργανωμένο Δίκτυο συνεργασίας για τη Δια βίου Μάθηση στη Διοίκηση, το οποίο θα συντονίζεται και θα παρακολουθείται από το ΕΚΔΔΑ, στο πλαίσιο μιας πολιτικής για τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης- επιμόρφωσης στη δημόσια διοίκηση και αυτοδιοίκηση. Στόχος μας είναι να προσφέρουμε ολοκληρωμένη πληροφόρηση προς το Συμβούλιο Δια βίου Μάθησης για τα τεκταινόμενα στο δημόσιο, όντας και εμείς επιτελικός φορέας επιμόρφωσης και κατάρτισης για όλο το δημόσιο. Είναι μια εργασία που θα θέλαμε να αναπτύξουμε περαιτέρω μετά τη διοικητική μεταρρύθμιση, και να το θέσουμε ως προτεραιότητα και ως επόμενό μας βήμα. Η παρακολούθηση ενός Δικτύου φορέων, που παρέχουν εκπαίδευση, επιμόρφωση, κατάρτιση, στη δημόσια διοίκηση και αυτοδιοίκηση, θεωρούμε ότι είναι πολύ χρήσιμη και απαραίτητη ενέργεια που συνδέεται και με την αναβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών και με την πιστοποίηση των παρεχόμενων μορφών Δια Βίου Μάθησης. Το τρίτο μας μέλημα και επόμενό βήμα, αναδεικνύεται από τη διαπίστωση ότι στη σημερινή εποχή της κρίσης, για να αξιοποιούνται τα χρήματα που επενδύονται στις διάφορες μορφές μάθησης και για να είναι αποτελεσματικά, για να είναι η επιμόρφωση αποτελεσματική, θα πρέπει να υπάρχουν «συνεκτικά προγράμματα επιμόρφωσης και δια βίου μάθησης» τόσο μεταξύ των φορέων του δημοσίου τομέα, όσο και μεταξύ του δημοσίου με τον ιδιωτικό τομέα. Υπάρχει αναγκαιότητα διότι το ζητούμενο είναι η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της χώρας συνολικά. Δηλαδή, θα φέρω ένα παράδειγμα: εάν οι επιχειρήσεις προσανατολίζονται σε μία συγκεκριμένη κατεύθυνση λόγω αναπτυξιακών προτεραιοτήτων μιας περιοχής ή σε εθνικό επίπεδο, π.χ. σε επιχειρήσεις φιλικές προς το περιβάλλον, και αντίστοιχα η επιμόρφωση των ανέργων πρέπει να έχει ανάλογες θέσεις και αντίστοιχα η επιμόρφωση δημοσίων και ιδιωτικών υπαλλήλων να στοχεύει στην ολοκληρωμένη προσέγγιση και υποστήριξη εφαρμογής τέτοιου είδους αναπτυξιακών σχεδίων που ενδεχομένως απαιτούν τη συνεργασία του δημόσιου με τον ιδιωτικό τομέα ώστε να διευκολύνουν και να μην εμποδίζουν την 10

12 υλοποίηση των πολιτικών αυτών. Στην περίπτωση αυτή, κατανοείτε ότι η επιμόρφωση θα πρέπει να γίνεται ταυτόχρονα με την εφαρμοζόμενη αναπτυξιακή πολιτική και όχι εκ των υστέρων που ίσως να μην είναι τόσο απαραίτητη. Άρα, η εξεύρεση «συνεκτικών πεδίων επιμόρφωσης δημόσιου και ιδιωτικού τομέα» θεωρούμε ότι είναι μία σημαντική επιλογή μας, πέρα από την υπόλοιπη επιμόρφωση, κατάρτιση, που γίνεται ούτως ή άλλως με ένα δικό μας ανεξάρτητο πρόγραμμα που απαντά σε γενικές ανάγκες κατάρτισης του προσωπικού στο δημόσιο τομέα. Ένα τέταρτο θέμα στο οποίο θα ήθελα να επιμείνω είναι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το e- learning. Θεωρούμε ότι το ΕΚΔΔΑ θέλει και μπορεί να ετοιμάσει προδιαγραφές και εκπαιδευτικό υλικό σ αυτό τον τομέα, ώστε να είναι πιο μελετημένο, να μην ακολουθείται η διαδικασία επιμόρφωσης με ένα τυπικό πρόγραμμα, ή απλώς να γίνεται ένα πρόγραμμα εξ αποστάσεως. Μπορούμε να εξετάσουμε μεθόδους δια βίου εξ αποστάσεως μάθησης ώστε τα προγράμματα να γίνονται με πιο αποτελεσματικό τρόπο και νομίζω ότι είναι ένα κοινό θέμα που μπορεί να απασχολεί και άλλους φορείς με τους οποίους μπορούμε να συνεργαστούμε. Ένα άλλο σημαντικό θέμα το οποίο θα ήθελα να υπογραμμίσω είναι η ανίχνευση εκπαιδευτικών αναγκών. Όπως ενδεχομένως θα γνωρίζετε, το ΕΚΔΔΑ διαθέτει ένα σύστημα ανίχνευσης εκπαιδευτικών αναγκών για τη δημόσια διοίκηση το οποίο προβλέπεται στο Νόμο για τη Δια Βίου μάθηση και στην περίπτωση του ΕΚΔΔΑ καταλήγει σε Σχέδια Εκπαίδευσης των φορέων του Δημοσίου που υποβάλλονται στο ΕΚΔΔΑ προκειμένου να εκπονείται ο προγραμματισμός του φορέα βασιζόμενος στα Εκπαιδευτικά σχέδια. Θεωρούμε ότι είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα για το οποίο θα θέλαμε τη συνεργασία όλων των φορέων του δημοσίου, της κεντρικής διοίκησης και των ΟΤΑ προκειμένου να ανταποκριθούμε αποτελεσματικά στις επιμορφωτικές ανάγκες. Τέλος, η πιστοποίηση δομών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι ένα πολύ βασικό θέμα που χρειάζεται τη στήριξη όλων μας. Σε αυτό το πεδίο έχουμε, ως ΕΚΔΔΑ, εμπειρία σε ότι αφορά στη δημόσια διοίκηση και αυτοδιοίκηση, μια και υπό την εποπτεία μας λειτουργεί η Κεντρική Επιτροπή Πιστοποίησης δομών και 11

13 προγραμμάτων. Την επιτροπή αυτή στην οποία συμμετέχουμε και συντονίζουμε και στην οποία συμμετέχουν εκπρόσωπο της Κεντρικής Διοίκησης, κοινωνικοί εταίροι και εξωτερικοί εμπειρογνώμονες, για την πιστοποίηση δομών και προγραμμάτων του Δημοσίου θα πρέπει να την στηρίξουμε. Υπάρχει βέβαια ένα ανοικτό θέμα, ότι δηλαδή η πιστοποίηση δομών γίνεται μόνο δια νόμου. Δεν προβλέπεται σχετική διαδικασία. Από την άλλη μεριά, τα περιεχόμενα των επιμορφωτικών προγραμμάτων, πιστοποιούνται από την Κεντρική Επιτροπή Πιστοποίησης και μοριοδοτούνται για τα στελέχη της δημόσιας διοίκησης. Κατά συνέπεια, σε αυτό το θέμα η συμβολή μας είναι πολύ ουσιαστική. Όπως επίσης είναι πολύ σημαντικό, τη σημερινή εποχή της κρίσης και της ανάγκης αναδιάρθρωσης του προσωπικού των φορέων του δημοσίου, να διαβλέπει κανείς ότι η ανάπτυξη των προσόντων των δημοσίων υπαλλήλων και η σύνδεση αυτών με την καριέρα τους στη δημόσια διοίκηση, παίζει καθοριστικό ρόλο για τη διατήρηση της εργασιακής τους σχέσης αφενός και αφετέρου, στο πλαίσιο της κινητικότητας στη δημόσια διοίκηση και της επανατοποθέτησης ατόμων σε νέες υπηρεσίες, καθίσταται σημαντική η παρακολούθηση της επιμόρφωσης των στελεχών και η ανάπτυξη προγραμμάτων που θα στηρίζουν την καριέρα των μετακινούμενων υπαλλήλων. Τελειώνοντας, εάν υπάρχει χρόνος, θα ήθελα η κυρία Τσολακίδου να σας μιλήσει για «το ατομικό δελτίο κατάρτισης», την ατομική κάρτα δηλαδή επιμόρφωσης, κατάρτισης, εκπαίδευσης, την οποία έχουμε εγκαινιάσει στο Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και πρόκειται σύντομα να αναπτυχθεί ακόμα παραπέρα, ούτως ώστε ο κάθε εκπαιδευόμενος/ επιμορφωνόμενος, να έχει το ατομικό του δελτίο κατάρτισης. Είναι μια πρόταση η οποία μπορεί να ισχύσει και σε άλλους φορείς ώστε να γίνεται ενιαία η παρακολούθηση όλων των μορφών της δια βίου μάθηση που παρέχονται και από τους άλλους φορείς. Θα ήθελα τέλος να κάνω και μία πρόταση. Θεωρώ πολύ σημαντικό θέμα την εξειδίκευση των δράσεων της δια βίου μάθησης, την κατανομή πόρων, την εκπόνηση χρονοδιαγράμματος ενεργειών ώστε να εφαρμοστούν άμεσα οι πολιτικές, Για το θέμα αυτό, θα μπορούσαμε, η γενική γραμματεία Δια βίου Μάθησης και το ΕΚΔΔΑ με τη συνεργασία και όλων των άλλων φορέων, μέσα από τη διαδικασία των καινοτόμων εργαστηρίων διαβούλευσης, τα οποία ως Κέντρο 12

14 έχουμε εγκαινιάσει, να συγκεντρώσουμε στο Κέντρο τους φορείς οι οποίοι πρόκειται να έχουν κάποια άποψη πολιτικής, είτε στρατηγικού περιεχομένου είτε εξειδικευμένες προτάσεις και να συζητήσουμε σε ισότιμη βάση, ακόμα και με εκπροσώπηση κοινωνικών φορέων και πολιτών, στο πλαίσιο διαβούλευσης πάνω σε συγκεκριμένα θέματα και να καταλήξουμε σε μια έκθεση πολιτικής με πιο συγκεκριμένες προτάσεις. Άρα, όλα τα ανοιχτά θέματα της εφαρμογής ενός φιλόδοξου Στρατηγικού προγράμματος μπορούμε να τα δούμε μέσα από αυτή τη διαδικασία. Σας ευχαριστώ πολύ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε, κυρία Αναγνωστοπούλου. Να περάσουμε στον κ. Καρτσιώτη, τον Πρόεδρο του ΕΟΠΠΕΠ. Θ. ΚΑΡΤΣΙΩΤΗΣ: Καλημέρα σε όλους. Εμείς, αγαπητοί φίλοι, το κείμενο αυτό το αντιμετωπίσαμε σαν ένα στρατηγικό πλαίσιο αναφοράς. Και ακριβώς νομίζω ότι αυτό πρέπει να το ξεκαθαρίσουμε από την αρχή. Εάν μεν θέλουμε να μπούμε σε πάρα πολλές λεπτομέρειες, τότε θα βγει ένα manual, το οποίο θα είναι και εν πολλοίς δεσμευτικό. Θεωρώ λοιπόν εδώ ότι η πρώτη αποτίμηση είναι ότι είναι ένα σημαντικό κείμενο, ένα πλαίσιο, που μπορεί κανείς να κτίσει πάνω του τις επιμέρους πολιτικές της ΔΒΜ. Σε αυτή λοιπόν την κατεύθυνση, όλα τα τμήματα του Οργανισμού μας έκαναν τις αντίστοιχες προτάσεις, τις οποίες έχει ήδη παραλάβει η Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης. Δεν θα τις αναπτύξω τώρα, γιατί είναι πάρα πολλές. Άλλωστε, εάν θέλει η Γενική Γραμματεία, μπορεί να σας τις στείλει. Καταρχήν, υπάρχουν διάφορες μικρές προτάσεις σε επίπεδο ορισμών, ή σε επίπεδο συμπληρώσεων κάποιων πραγμάτων. Θεωρώ ότι υπάρχουν δύο σημαντικά σημεία που προτείναμε και ένα που θα προτείνουμετώρα. Το πρώτο είναι ότι κάνουμε μια ειδική αναφορά, όπως είπε και η Γενική Γραμματέας προηγουμένως, στη συμβουλευτική και στον επαγγελματικό προσανατολισμό, που κατά τη γνώμη μας πρέπει να διαπερνά οριζόντια όλες τις δράσεις. Σε πολλά σημεία λοιπόν του κειμένου, που δεν υπήρχαν οι αναφορές αυτές, έχουν γίνει οι σχετικές προσθήκες. 13

15 Η δεύτερη αναφορά που κάνουμε είναι στην αναμόρφωση των προγραμμάτων της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης. Ξεκινάμε μια καινούργια προσπάθεια, ούτως ώστε σύντομα να υποβάλουμε στον Ειδικό Γραμματέα τη νέα μας πρόταση, για να εκπονηθούν τουλάχιστον 60 προγράμματα σπουδών σε πεδία αιχμής, σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης και με όσους άλλους χρειάζεται ώστε να έχουμε τα πρώτα νέα προγράμματα για τα ΙΕΚ. Τέλος, αυτό που δεν αναφέραμε γραπτά είναι μία πρόταση που τίθεται τώρα. Αφορά στη δημιουργία ενός ενιαίου κωδικού δια βίου μάθησης. Αυτός ο κωδικός θα μπορεί να λειτουργήσει ως εξής: Έχουμε έναν πολίτη, ο οποίος παρακολουθεί ορισμένες ώρες επιμόρφωσης από το μη τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, λαμβάνει κάποιες πιστωτικές μονάδες και στη συνέχεια περνά σε μια άλλη μορφή εκπαίδευσης κατάρτισης..αυτά θα καταγράφονται σε αυτόν τον μοναδικό κωδικό που θα του αντιστοιχεί και θα είναι πολύ σημαντικός. Τώρα προσπαθούμε να προσδιορίσουμε τον κωδικό λαμβάνοντας υπόψη π.χ. το ΑΦΜ και πιθανόν τον ΑΜΚΑ και άλλα στοιχεία μοναδικότητας. Θέλουμε να δώσουμε τέτοια χαρακτηριστικά, ούτως ώστε στην μαθησιακή και εργασιακή του πορεία ο πολίτης να πιστώνετε τις μονάδες που του αντιστοιχούν.,. Είναι λοιπόν μια πρόταση προς συζήτηση. Έναν τέτοιο ενιαίο κωδικό, θα τον πούμε κωδικό διά βίου μάθησης; Θα τον πούμε κωδικό πιστωτικών μονάδων; Ας βρούμε έναν τρόπο να τον περιγράψουμε ώστε να μπορούμε να συνεννοηθούμε μεταξύ μας. Κατά τα λοιπά, να τονίσω και πάλι ότι είναι μια καλή προσπάθεια. Δεν νομίζω ότι μπορεί και πρέπει να εξειδικευτεί πάρα πολύ σε αυτή τη φάση. Και το πιο σημαντικό, το πιο ουσιαστικό είναι ότι από αυτές τις συναντήσεις στο τέλος μπορούμε να καταλήξουμε σε δράσεις και συνέργειες, γιατί στο σύντομο διάστημα που είμαι στον Οργανισμό έχω παρατηρήσει ότι πολλά πράγματα δεν προχωρούν λόγω κακής συνεννόησης. Και χρήματα υπάρχουν πολλές φορές και διάθεση υπάρχει και στελέχη υπάρχουν. Ευχαριστώ πολύ. 14

16 ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Κι εμείς ευχαριστούμε. Ο κύριος Αναστασίου από το Υπουργείο Εργασίας. Μ. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ: Από τη Γενική Γραμματεία Διαχείρισης Κοινοτικών και Άλλων Πόρων. Εκ μέρους της κυρίας Δαλλαπόρτα. Τα δικά μας τα σχόλια πάνω στο πολύ πλήρες σχέδιο το οποίο στείλατε θα τα έχετε τις επόμενες ημέρες και σε ό,τι αφορά τη Γενική Γραμματεία και το Υπουργείο Εργασίας, το πρίσμα κάτω από το οποίο θα γίνουν τα σχόλια και οι παρατηρήσεις θα είναι η σύνδεση των προτάσεων με τα προγράμματα τα οποία αφορούν τους νέους, όπως το εθνικό σχέδιο δράσης για την απασχόληση και την είσοδο των νέων στην αγορά εργασίας, που εκφράζεται μέσα από τις επιταγές εισόδου, καθώς επίσης και με τις προτεραιότητες που τίθενται σε ό,τι αφορά την επόμενη προγραμματική περίοδο, μέσα από τα προγράμματα του ΕΚΤ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε. Η κυρία Παϊδούση. Χ. ΠΑΪΔΟΥΣΗ: Από Εθνικό Ινστιτούτο Εργασίας. Πολύ σύντομα, θεωρούμε ότι το κείμενο το οποίο έδωσε η Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης, τον στρατηγικό σχεδιασμό, είναι πλήρες, δηλαδή περιλαμβάνει τα πάντα, είναι εναρμονισμένο με τις ευρωπαϊκές πολιτικές. Ευχαριστούμε επίσης που μας αναφέρετε ως reference στο κείμενο το οποίο σχεδιάσατε. Εμείς μπορούμε να συνεισφέρουμε σε επίπεδο ερευνητικό και να παρέχουμε πληροφορίες όσον αφορά τις προβλέψεις για ανάγκες σε δεξιότητες μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος της συστημικής, αλλά και όσον αφορά ζητήματα τα οποία σχετίζονται με κατάρτιση ανέργων και εργαζομένων και απορρόφηση από την αγορά εργασίας. Αυτά προς το παρόν. Αν υπάρχουν κάποιες επιπλέον προτάσεις, θα δοθούν γραπτά. Ευχαριστώ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε. Η κυρία Ρούσσου. Α. ΡΟΥΣΣΟΥ: Από το Πανεπιστήμιο Πατρών, εκπροσωπώ τη Σύνοδο των Πρυτάνεων. Δεν έχω πολλά σχόλια. Νομίζω ότι είναι ένα πολύ καλό κείμενο και μακάρι να πραγματοποιηθούν έστω και τα μισά μέσα σε αυτό το πλαίσιο. Ένα- δύο σχόλια μόνο σχετικά με την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πράγματι, αναφέρεται μέσα η 15

17 ίδρυση σχολής διά βίου μάθησης και νομίζω τα περισσότερα πανεπιστήμια το έχουν συμπεριλάβει και στο πλαίσιο της διοικητικής μεταρρύθμισης, γιατί μέσα σε αυτό μπορούν να ενσωματωθούν τα ΚΕΚ όπου λειτουργούν στα πανεπιστήμια και το e- learning που ανέφερε η κυρία Αναγνωστοπούλου. Να τονιστεί λίγο η αναγκαιότητα για την πρακτική άσκηση, γιατί υπάρχουν σχολές, όπως κατεξοχήν οι πολυτεχνικές, που έτσι κι αλλιώς το έχουν ως μέρος του προγράμματος σπουδών, αλλά εδώ πρέπει να τονιστεί ότι μέσω του προγράμματος ΕΣΠΑ μπήκε η πρακτική άσκηση και σε τμήματα και σχολές που είναι κυρίως θεωρητικές. Και επειδή τα προγράμματα ΕΣΠΑ έχουν ημερομηνία λήξης, καλό είναι αυτό να περάσει ή τέλος πάντων να δοθούν οι δυνατότητες να εξακολουθούν να λειτουργούν αυτά τα προγράμματα. Έχω ένα μικρό σχόλιο σχετικά με την πρόταση της παράτασης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης μέχρι την 1η λυκείου. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές θα πρέπει να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική εκπαίδευση γύρω στην ηλικία των 16 ετών, κάτι που συνηθίζεται και σε άλλες χώρες της Ευρώπης. Εδώ απλώς έχω έναν μικρό προβληματισμό για το πώς θα μπορεί στην πραγματικότητα αυτό να λειτουργήσει, δεδομένων των συγχωνεύσεων των σχολείων και δεδομένου ότι τουλάχιστον απ όσο ξέρω όταν έγινε υποχρεωτική η εκπαίδευση σε επίπεδο γυμνασίου, αυτό είχε ως αποτέλεσμα σε μικρά χωριά, νησιά και ούτω καθεξής να ιδρυθούν γυμνάσια. Επομένως, μπορεί να είναι μία καλή πρόταση, αλλά νομίζω πριν κατατεθεί ως επίσημη πρόταση, χρειάζεται μια πιο προσεκτική μελέτη τι θα γίνει έτσι όπως λειτουργεί τώρα η δευτεροβάθμια. Και απλώς ένα- δύο σημεία, όπου μπαίνουν μέσα στα κουτάκια οι πολιτικές. Μπορώ να σας αναφέρω, στη σελίδα 17, το ίδιο και στη σελίδα 20, κάπου αναφέρεται να ληφθούν μέτρα για τον γραμματισμό. Νομίζω ότι αυτό έχει περισσότερο τη μορφή του τι θα θέλαμε να κάνουμε και καλό είναι να είναι λίγο πιο συγκεκριμένο. Αντιλαμβάνομαι ότι είναι στρατηγικό πλαίσιο, αλλά να δοθεί κάτι έστω και ενδεικτικά, έτσι ώστε ο άλλος όταν το δει να μπορεί να ξέρει μέσα σε αυτό το πλαίσιο ποια είναι τα μέτρα. Αλλιώς ακούγεται λίγο σαν ένα ευχολόγιο, το οποίο το θέλουμε, αλλά χρειάζεται κάτι λίγο πιο συγκροτημένο. Ευχαριστώ. 16

18 ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε. Ο κύριος Καπλάνης. Σ. ΚΑΠΛΑΝΗΣ: Λοιπόν, απευθύνομαι στο Σώμα και στους κκ Γ.Γ. Δεν μελέτησα το κείμενο, διότι δεν έφτασε σε εμένα, όπως ενημερωθήκατε από την Γραμματεία μου σήμερα. Δεν ξέρω για ποιον λόγο. Ωστόσο, δεν είναι ξένο το κείμενο προς εμέ, καθώς είχα την ευκαιρία να τοποθετηθώ επ`αυτού τη Μεγάλη Δευτέρα, όταν έγινε ένα άλλο Συνέδριο από το Υπουργείο Παιδείας. Ήταν εκεί ο Ειδικός Γραμματέας ως συντονιστής, σχετικά με το σύμφωνο εταιρικής σχέσης. Θεωρώ ότι δεν θα διαφωνήσετε πως δεν μπορεί αυτά τα δύο σχέδια να διαφέρουν μεταξύ τους. Αυτό θα πρέπει να εντάσσεται στο σχέδιο εταιρικής σχέσης, δηλαδή στο αναπτυξιακό σχέδιο της περιόδου Διαπίστωσα λοιπόν επί τροχάδην σήμερα καθώς το ανάγνωσα ότι ναι, εμπεριέχονται πράγματι αυτοί οι στόχοι για την εκπαίδευση. Συνήθως κάνω κριτική και δεν θα την αποφύγω. Η κριτική μένει μέσα σε αυτόν τον χώρο και είναι καλόπιστη. Όσον αφορά σε εμέ σχετικά με το ΤΕΙ, εκεί που έχω τις ευθύνες, ζητώ αναλυτικές προτάσεις, στοιχειοθετημένες και στοχοθετημένες. Δηλαδή, αντίθετα με ό,τι ακούστηκε προηγουμένως, περιμένει κανείς, ιδίως και μετά από την εργασία που έχει γίνει ήδη από το Υπ. Παιδείας, να δει κάτι πολύ συγκεκριμένο, με στόχους, που να ανταποκρίνεται σε πεδία, σε ομάδες στόχων, σε τομείς, αλλά και με συγκεκριμένους δείκτες, όπου θα επιτρέπουν μέτρηση του παραδοτέου. Παραδοτέο, με βάση το οποίο θα ξεφύγουμε πια από τα ποιοτικά και μόνο χαρακτηριστικά. Θα πρέπει να υπάρχει αυτό που λέμε χειροπιαστό, παραδοτέο μετρήσιμο, με πορεία εξέλιξης, με επίδραση σε αυτό που προβλέπουμε με αναφορές στο πώς θα γίνει καθώς και με τι εργαλεία ή οχήματα θα οδηγηθούμε σε αυτό. Δεν είναι κάτι το αόριστο αυτό που λέω. Θα ήθελα επίσης, να βλέπω κι έναν πολλαπλασιαστικό παράγοντα για ό,τι κάνω. Κάνω κάτι και θα πρέπει με βάση τον σχεδιασμό που κάνω να είμαι σίγουρος ότι έχει βιωσιμότητα, ώστε να μην ζητούμε και πάλι την Κοινοτική συνδρομή για την ίδια Πράξη. 17

19 Αυτό μου έχει εντυπωθεί και ό,τι κάνω, θέλω να είμαι σίγουρος ότι αυτή η επένδυση θα έχει βιωσιμότητα. Αυτό το λέω, γιατί από την εμπειρία της μέχρι τώρα ασκούμενης πολιτικής - αυτή που με ικανοποίηση άκουσα τον κ. Ζαχαράκη να παραδέχεται ότι ήταν μια πολιτική απορρόφησης κονδυλίων-, προκύπτει η ανάγκη να αναστρέψουμε το κλίμα. Τα ΑΕΙ λοιπόν θα πρέπει να καταθέσουν το αναπτυξιακό τους πρόγραμμα με βάση τους στόχους τους. Όχι να ανακοινώνει το Υπουργείο προσκλήσεις πράξεων και να τρέχουν όλοι να υποβάλλουν πρόταση. Αν η πολιτική αυτή που προτείνω ακολουθηθεί, τότε πρέπει να αλλάξουμε την πολιτική εφαρμογής. Η πολιτική θα πρέπει να περάσει στην πράξη σε ένα επίπεδο περιφερειακό. Δεν μπορεί να υπάρχει ένας ανταγωνισμός για το ίδιο αντικείμενο, για το ίδιο θέμα, ποιος θα πάρει ένα μικρό μερίδιο. Θα πρέπει να μάθουμε να συνεταιριζόμαστε, να εταιριζόμαστε, να συμπράττουμε όλοι οι φορείς μαζί. Αλλιώς δεν θα μάθει ούτε ο ένας από τον άλλον, δεν θα τελεσθεί μεταφορά τεχνογνωσίας, ούτε ιεραρχικά θα φτάσουμε στον χρήστη. Πολλά απ όσα ακούω και διαβάζω είναι και κάπως θεωρητικά. Να σας πω ένα θεωρητικό. Η πρακτική άσκηση. Η πρακτική άσκηση θα μπορούσε να γίνεται με ευθύνη των επιμελητηρίων και να πιστοποιείται επαγγελματικά από αυτά, γιατί τα επιμελητήρια είναι υπεύθυνα για τα μέλη τους. Η πρακτική άσκηση πρέπει να είναι θεσμοθετημένη και να αξιολογείται. Αλλά και να υπάρχουν θέσεις πρακτικής άσκησης. Στη σημερινή κατάσταση, οι θέσεις πρακτικής άσκησης και μάλιστα οι ποιοτικές δεν είναι τόσο πολύ υψηλές. Βεβαίως, αυτά τα ίδια τα Επιμελητήρια είναι υπεύθυνα να οργανώνουν συνεχώς επικαιροποιημένα σεμινάρια για τα μέλη τους, για να αναλαμβάνουν συγκεκριμένες ευθύνες. Σας θυμίζω ότι στην Αγγλία παλαιά υπήρχε και η επαγγελματική πιστοποίηση, πέραν της ακαδημαϊκής. Ακόμα, υπάρχουν κράτη, όπου οι φορείς συμμετέχουν στη διοίκηση των φορέων των ΑΕΙ. Αυτό επιχειρήθηκε με τους νόμους 4009/2011 και 4076/2012, αλλά η συμμετοχή είναι μάλλον επιφανειακή. Σε εκείνα τα κράτη είναι καθοριστική η συμμετοχή τους. 18

20 Άλλα ασθενή σημεία είναι τα σημεία των πληροφοριακών συστημάτων. Αγαπητοί φίλοι, τώρα που έχετε την ευθύνη, αναλογιστείτε τι έγινε με την Κοινωνία της Πληροφορίας, με το Δια Βίου, με το ΕΠΕΑΕΚ, με το ΕΣΠΑ, που όλα αυτά συνέτρεχαν στο να ενισχύουν δομές πληροφοριακών συστημάτων. Αλληλοκάλυψη ενδιαφερόντων. Αντίθετα στην Ιρλανδία, θα δούμε ένα e- governance για το κάθε ένα πανεπιστήμιο. Μία χρηματοδότηση για ένα ολοκληρωμένο σχέδιο. Εδώ, εμείς προκηρύσσουμε έργα για πληροφοριακά συστήματα, ανά μικρό πεδίο και αλληλοκαλυπτόμενα. Είτε λέγεται ΜΟΔΙΠ, είτε λέγεται ΔΑΣΤΑ, είτε λέγεται ΤΕΙ, είτε λέγεται φορείς. Θα πρέπει να υπάρχει ένα τομεακό για να καλύψει ολιστικά το e- governance των ΑΕΙ ώστε να γίνει εξορθολογισμός των κονδυλίων. Επομένως, μέσα από αυτά τα παραδείγματα που λέω, θεωρώ ότι βάση της περιφερειακής ανάπτυξης, είναι η σύμπραξη φορέων μεταξύ τους. Παράδειγμα η Πάτρα, και δεν είναι αμελητέο το ότι ο Πρύτανης, ο Πρόεδρος του ΕΑΠ, ο Πρόεδρος του ΤΕΙ, έχουν καθίσει επανειλημμένως να μιλήσουν για συμπληρωματικότητα δράσεων. Δεν μπορεί να μιλάμε για ανάπτυξη καινοτομιών και να μην μιλάμε για ένα ενιαίο εκκολαπτήριο σε μία περιοχή. Αλλά ο καθένας σε λίγο καιρό θα τρέχει να φτιάξει εκκολαπτήρια ή λέτε εδώ, παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Με συγχωρείτε για την κριτική. Είναι φιλική, γιατί κάθε τι που έχετε παρουσιάσει στο κείμενο, σημαίνει ότι το έχετε μελετήσει και έχετε πραγματικά κουραστεί, άρα αξίζει ο έπαινος. Κάνω μια προσπάθεια αυτή τη στιγμή να συμβάλω εποικοδομητικά. Δεν είναι, λοιπόν, θέμα παιδαγωγικών μεθόδων, είναι θέμα κουλτούρας η αλλαγή. Κυρίως διδάσκουμε θεωρητικά για να προσεγγίσουμε τους στόχους των μαθημάτων. Γενναίο το Αθηνά, περιμένουμε όμως να δούμε τι θα κάνει με τα Τμήματα τα οποία είναι τελείως θεωρητικά και δεν ανταποκρίνονται σε κανένα επάγγελμα, τα οποία μάλιστα υπερβολικά. και κοστίζουν ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Κύριε Καπλάνη, να ολοκληρώσετε. Ευχαριστώ πολύ. Σ. ΚΑΠΛΑΝΗΣ: Βεβαίως. Προτείνω λοιπόν μια τέτοια πολιτική η οποία να πρέπει να εγκολπώσει μέσα της την εξωστρέφεια των δράσεων, καθαρά ως πολιτική εφαρμογής και όχι για εσωτερική κατανάλωση. Δεν βλέπω στο κείμενο την ενίσχυση για συνεργασίες με το εξωτερικό, σε δράσεις στο εξωτερικό. Αντίθετα, τέτοιες 19

21 δράσεις μας προτείνουν οι Γερμανοί στο Πρόγραμμα συνεργασίας που προκήρυξαν. Και γνωρίζετε πολύ καλά, ότι με το Γερμανοελληνικό πρόγραμμα, έρχονται να ενισχύσουν την εκπαιδευτική πολιτική με βάση τη συνεργασία με τα ΑΕΙ της Ελλάδος. Θα έλεγα λοιπόν, ότι θα πρέπει να μελετηθεί το κείμενο με τις συμπληρώσεις που θα προταθούν από τα μέλη του Συμβουλίου και να καλέσετε τις περιφέρειες να μελετήσουν, να εξετάσουν και να προτείνουν στα πλαίσια αυτών των στόχων μαζί με τα ΑΕΙ της περιοχής. Διότι αλλοιώς θα έχουμε και πάλι κατακερματισμό χρηματοδοτήσεων για το ίδιο αντικείμενο. Ευχαριστώ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Παρακαλώ, η κυρία Φουντουκάτου. Δ. ΦΟΥΝΤΟΥΚΑΤΟΥ: Καλημέρα, εκπροσωπώ το ΕΒΕΑ. Ήθελα να πω ότι είναι σημαντικό να πραγματοποιείται σήμερα αυτή η συνάντηση μετά τον Δεκέμβριο, πήρε πολύ περισσότερο χρόνο στο παρελθόν να πραγματοποιηθεί μια παρόμοια συνάντηση. Το ΕΒΕΑ πιστεύει στην επένδυση στην εκπαίδευση και στην κατάρτιση και θα προσπαθήσει να συνεισφέρει και να συμβάλει σε όλους τους στόχους που τίθενται στο Εθνικό Πλαίσιο. Θα είναι σημαντικό να υπάρχει συνεισφορά και όλων των φορέων που παρέχουν υπηρεσίες διά βίου. Είδα σε πάρα πολλά σημεία στο κείμενο όσον αφορά την πρόσβαση στην πρακτική άσκηση, στην κινητικότητα, στο εθνικό πλαίσιο προσόντων να υπάρχει παντελής απουσία των κολεγίων, ενώ συμπεριλαμβάνονται τα ΙΕΚ, τα πανεπιστήμια, τα ΤΕΙ. Θα πάρετε τις παρατηρήσεις μας το επόμενο εικοσιτετράωρο και τα σχόλιά μας και δεν θα ήθελα να φάω περισσότερο από τον χρόνο. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε, η κυρία Θεοδωρίδου, εκ μέρους του Προέδρου του ΟΑΕΔ. Ν. ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ: Γενική Διευθύντρια Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης από τον ΟΑΕΔ. Εμείς ως γνωστόν έχουμε μια πολύ μεγάλη συμμετοχή στο κομμάτι της διά βίου εκπαίδευσης, όπως βέβαια και στην εκπαίδευση που υπάγεται στα πλαίσια της 20

22 δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που είναι η μαθητεία. Όσον αφορά το συγκεκριμένο στρατηγικό πλαίσιο, θα σας στείλουμε και εγγράφως τις παρατηρήσεις μας, αλλά κάποια σημεία θα ήθελα να τονίσω εδώ. Καταρχάς, σε πάρα πολλά σημεία υπάρχει ενδιαφέρον από πλευράς μας. Παραδείγματος χάριν, σε ό,τι αφορά την αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών και όπου αυτό θα πρέπει να γίνει οπωσδήποτε και με τη σύμφωνη γνώμη και τη συμμετοχή και του Υπουργείου Παιδείας. Εδώ μας ενδιαφέρει η αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών κυρίως της μαθητείας αυτή τη στιγμή και έχουμε ξεκινήσει μια τέτοια διαδικασία. Είμαστε σε ανοιχτή επικοινωνία και συνεργασία με τους κοινωνικούς εταίρους και με τη ΓΣΕΒΕΕ και με την ΕΣΕΕ και με επιμελητήρια και θα θέλαμε εκεί τη βοήθεια και από πλευράς του Επιχειρησιακού Προγράμματος, γιατί θέλουμε να το εντάξουμε σε ένα πλαίσιο συγχρηματοδότησης και βέβαια κυρίως και με τη συνεργασία, ξαναλέω, του Υπουργείου Παιδείας, γιατί δεν μπορεί να γίνει ερήμην του κάτι τέτοιο. Ένα δεύτερο κομμάτι το οποίο μας ενδιαφέρει είναι στο θέμα της καταπολέμησης της σχολικής διαρροής και επειδή εκεί όπως αναφέρετε και στο πλαίσιό σας υπάρχει μεγάλη διαρροή κυρίως από την πρώτη τάξη λυκείου στη δευτέρα και επειδή εκεί είναι το κομβικό σημείο, γιατί από την πρώτη τάξη ουσιαστικά έρχονται οι μαθητές στις σχολές μαθητείας, εκεί θέλουμε να αναπτύξουμε περισσότερο το κομμάτι του επαγγελματικού προσανατολισμού και της ενημέρωσης των μαθητών, όταν φοιτούν ήδη στην πρώτη τάξη ή και νωρίτερα, έτσι ώστε κάποιο παιδί το οποίο ίσως δεν έχει ανακαλύψει μια τάση που έχει για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα να μπορέσει να το αξιοποιήσει μεταβαίνοντας σε μια σχολή μαθητείας, αντί να αποχωρήσει από το σχολείο. Ένα τρίτο θέμα που σίγουρα μας ενδιαφέρει ιδιαίτερα είναι το θέμα της ανάπτυξης σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας με περαιτέρω αξιοποίηση των ΤΠΕ και του e- learning. Κάτι που τονίζουμε κάθε φορά, γιατί το θεωρούμε πάρα πολύ σημαντικό, είναι το θέμα της συνεργασίας μεταξύ των φορέων και μεταξύ των υπουργείων. Και εδώ θα ήθελα να πω ότι μια και εσείς παίζετε έναν συντονιστικό ρόλο, θα είναι πολύ σημαντικό να δούμε το θέμα της ανταγωνιστικότητας πολλές φορές μεταξύ των προγραμμάτων. 21

23 Δηλαδή, να φέρω ένα παράδειγμα. Εμείς στο πλαίσιο της μαθητείας έχουμε την πρακτική άσκηση, η οποία πρακτική άσκηση γίνεται στους εργοδότες, είναι μάλιστα και συγχρηματοδοτούμενο από το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα του Παιδείας σε έναν βαθμό, όμως δεν παύει να έχει μια συμμετοχή ο εργοδότης. Και αυτό θεωρούμε ότι είναι σωστό και υγιές, γιατί έτσι ουσιαστικά και ο ίδιος έχει έστω μία μικρή συνεισφορά, ακόμα κι αν είναι της τάξης των ευρώ τον μήνα για το παιδί αυτό το οποίο απασχολεί. Όταν ταυτόχρονα βγαίνει στην αγορά ένα πρόγραμμα συγχρηματοδοτούμενο στο οποίο ο εργοδότης για πέντε μήνες δεν έχει μέσω του voucher καμία συνεισφορά, είναι λογικό αυτό να δημιουργεί πρόβλημα και κάποιος εργοδότης ο οποίος θα ήθελε να πάρει έναν εκπαιδευόμενο από τη μαθητεία για συγκεκριμένο ρόλο μέσα στην επιχείρησή του, να προτιμά αυτό το πρόγραμμα, έστω κι αν επιλέξει ένα παιδί που δεν έχει το προφίλ που θα ήθελε, γιατί δεν του κοστίζει τίποτα. Άρα, ένα θέμα συντονισμού μεταξύ των προγραμμάτων, για να μην καταντούν ανταγωνιστικά το ένα έναντι του άλλου. Και ένα τελευταίο που ήδη βέβαια το ανέφερα, ότι θεωρούμε πολύ σημαντική και το κάνουμε αυτό ήδη, τη συνεργασία με τους επαγγελματικούς φορείς, με τους εκπροσώπους των εργοδοτών, τα επιμελητήρια και τα λοιπά. Και μια που αναφέρθηκε και ο κύριος Καπλάνης στο θέμα αυτό με τη Γερμανία, θέλουμε να πούμε ότι συμμετέχουμε από πλευράς του ΟΑΕΔ στο πλαίσιο αυτό και είμαστε σε ανοιχτή επικοινωνία, μάλιστα αύριο έχουμε στη Θεσσαλονίκη μια εκδήλωση πάνω στο θέμα αυτό. Ευχαριστώ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε,ο κύριος Δενιόζος από το Υπουργείο Ανάπτυξης. Δ. ΔΕΝΙΟΖΟΣ: Καλή σας μέρα, εκπροσωπώ τον Γενικό Γραμματέα Δημοσίων Επενδύσεων και ΕΣΠΑ σε αυτή τη συνάντηση. Θεωρώ ότι βρισκόμαστε μπροστά σε ένα πρώτο σχέδιο για την ανάπτυξη της διά βίου μάθησης οργανωμένα και συστηματικά. Είναι ένας τομέας που έχει εξαιρετική σημασία για την ανταγωνιστικότητα της χώρας και για την αύξηση του ρυθμού ανάπτυξης. Είναι ένας τομέας επίσης όπου η Ελλάδα σημειώνει από τους 22

24 χαμηλότερους δείκτες σε ευρωπαϊκό επίπεδο και κατά συνέπεια το βάρος το οποίο πέφτει πάνω σας και στα τρία άτομα που είναι στο πάνελ και στον Υπουργό που είναι πίσω σας είναι τεράστιο. Όπως γνωρίζετε, το καινούργιο πρόγραμμα ρίχνει ένα πολύ μεγάλο βάρος στην ανάπτυξη της ανταγωνιστικότητας της χώρας. Η ίδια η χώρα έχει ανάγκη να ξαναβρεί τη χαμένη της ανταγωνιστικότητα. Γνωρίζετε όλοι ότι στις κατηγοριοποιήσεις της ανταγωνιστικότητας των διαφόρων χωρών η χώρα τα τελευταία έξι- επτά χρόνια έχασε γύρω στις 40 με 50 θέσεις, έμεινε δηλαδή πίσω από 50 περίπου χώρες σε σχέση με το πού βρισκόταν στις αρχές της προηγούμενης δεκαετίας. Και αυτό είναι ένα τεράστιο καθήκον. Γι αυτό θεωρώ ότι θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στον τομέα της δια βίου μάθησης, εξίσου μεγάλη προσοχή με αυτήν που θα δοθεί και στους άλλους τομείς της εκπαίδευσης. Την τριτοβάθμια, τη δευτεροβάθμια και την πρωτοβάθμια. Εκείνο που θα ήθελα να δω στο πρόγραμμά σας, στο στρατηγικό σχέδιο ειδικά, είναι η ποσοτικοποίηση. Περισσότερη ποσοτικοποίηση. Ένα στρατηγικό πλαίσιο πρέπει να έχει και ποσοτικούς στόχους, έτσι ώστε να μπορεί να αναλυθεί στη συνέχεια στα μέσα με τα οποία θα επιτευχθούν αυτοί οι στόχοι, σε αναγκαίους πόρους, ανθρώπινους και οικονομικούς φυσικά. Για να μην μακρηγορώ, επειδή πριν αρχίσει η συνάντηση είχα την ευκαιρία να διαβάσω τις παρατηρήσεις της κυρίας Τσολακίδου, μπορώ να πω ότι με καλύπτουν πλήρως, οπότε προσυπογράφω και επιταχύνω τη διαδικασία της συζήτησης. Ευχαριστώ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε. Η κυρία Αρανίτου. Β. ΑΡΑΝΙΤΟΥ: Καλημέρα κι από μένα, είμαι Διευθύντρια του Ινστιτούτου της ΕΣΕΕ, στην Συνομοσπονδία Εμπορίου. Θα είμαι πάρα πολύ σύντομη, γιατί τις θέσεις μας θα σας τις στείλουμε εντός των ημερών και γραπτά. Έχουμε διαβάσει το κείμενο και ήθελα να πω δυο- τρία σημεία μόνο. Πρώτα απ όλα, να συμφωνήσουμε σε μερικές βασικές αρχές, ότι θα πρέπει να δοθεί βάρος, που το λέτε και εσείς, στην ποιότητα όλων αυτών των προσφερομένων μαθημάτων e- learning και να αποφύγουμε - μπορεί να φανεί λίγο πλεονασμός, αλλά ας το πω 23

25 τέλος πάντων αυτό που νιώθω- να κοιτάμε λίγο την απορρόφηση, δηλαδή να απορροφώνται χρήματα αλλά να μην πηγαίνουν σε πόρους που πρέπει. Το δεύτερο στοιχείο που θέλω να σταθώ είναι όπως λέτε κι εσείς εδώ στη σελίδα 7, ότι λείπει η στρατηγική μεταπολιτευτικά στην Ελλάδα μιας συνεκτικής πολιτικής. Από την άλλη μεριά όμως, νομίζω ότι θα πρέπει να σημειώσουμε όλοι ότι τα χρήματα, οι δαπάνες, οι δημόσιες δαπάνες, αλλά οι συνολικές δαπάνες προερχόμενες και από τον ιδιωτικό τομέα, από τις οικογένειες που έχουν δοθεί όλα αυτά τα χρόνια στον τομέα παιδεία είναι πάρα πολλές. Από την άλλη μεριά, όντας επί χρόνια στο Εθνικό Συμβούλιο Ανταγωνιστικότητας, ναι μεν χάνουμε θέσεις στην ανταγωνιστικότητα, αλλά νομίζω ότι η κατάταξή μας στο κομμάτι του ανθρώπινου δυναμικού και του πόσο πολύ υψηλό είναι το επίπεδο πρέπει να το σημειώσουμε. Και όντως θα ήταν μια πρόκληση για εσάς, κυρία Καραντζόλα, να δούμε γιατί είναι τόσο χαμηλή η απορρόφηση της δια βίου μάθησης στην Ελλάδα. Μήπως - λέω τώρα, κάνω μια υπόθεση - γιατί είναι πραγματικά υψηλότερο το μέσο επίπεδο των αποφοίτων; Έχουμε μεγάλο ποσοστό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα λοιπά και τα λοιπά; Ας το κρατήσουμε κι αυτό. Τώρα, πιο συγκεκριμένα λοιπόν ως εμπόριο. Εμείς εδώ λέτε ότι είμαστε στον κλάδο με τη μεγαλύτερη προσφορά εργασίας. Συμβάλλουμε. Ωστόσο, σας λέω εγώ ενημερωτικά ότι έχουμε χάσει θέσεις πάρα πολλές. Δηλαδή, το 2010 είχαμε απασχολούμενους στο εμπόριο και σήμερα, έχουμε απασχολούμενους, εργοδότες και εργαζόμενους. Άρα για εμάς, σαν Συνομοσπονδία Εμπορία, είμαστε από τους πρώτους μαζί με τους άλλους κοινωνικούς εταίρους, κάναμε το ΕΡΜΕΙΟΝ 1, κάνουμε το ΕΡΜΕΙΟΝ 2 τώρα, το οποίο πράγματι έχει μεγάλο ενδιαφέρον. Και ταυτοχρόνως, με το ΕΠΑΝΑΔ κάνουμε μια πολύ καλή δράση, σας προτείνω να δείτε αυτό το site, εκπαίδευση συνδικαλιστών, δηλαδή στοχεύουμε σε αυτούς που συμμετέχουν στα κοινά, να μπορέσουμε να τους δώσουμε παραπάνω προσόντα. Είμαστε πολύ κοντά σε αυτήν όλη τη λογική. Μάλιστα, αξιοποιούμε πολύ όχι μόνο του το e- learning, αλλά blended learning. Δηλαδή, επειδή θεωρούμε ότι οι έμποροι βαριούνται πολλές φορές να κάνουν μόνοι τους τη διαδικασία, επιλέγουμε λίγες ώρες μέσα στην τάξη και τις υπόλοιπες 24

26 ώρες. Και νομίζω ότι αυτό είναι μία διαδικασία ενδεδειγμένη. Έχουμε πολλά και εγχειρίδια και λοιπά να εισφέρουμε σε αυτόν τον διάλογο. Επίσης, να σας φέρω και μια πληροφορία, την οποία ίσως πολλοί την ξέρετε. Ότι επισκέπτεται τώρα κλιμάκιο του ILO αυτές τις μέρες την Ελλάδα και μία από τις δράσεις- άξονες που έχει επιλέξει είναι η ενίσχυση της απασχόλησης στις μικρομεσαίες επιχειρήσεις, ότι μέσα από αυτό θα είναι ένας άξονας, ένας επιταχυντής για τη βελτίωση της απασχόλησης συνολικά. Άρα, λέω εγώ, για τον ιδιωτικό τομέα πρέπει να επενδύσουμε σε αυτό, πρέπει να βοηθήσουμε τους μικρούς εμπόρους, οι οποίοι πράγματι μπορεί να δώσουν μια λύση όχι μόνο στο θέμα της απασχόλησης, αλλά και του νέου μοντέλου που ψάχνουμε. Αν θέλεις, για παράδειγμα, έναν έμπορο να τον κάνεις να κάνει συνέργειες με άλλους εμπόρους ή να αλλάξει, εκεί πρέπει να του δώσεις μια εκπαίδευση. Αυτός πραγματικά έχει ανάγκη, λέω εγώ. Τώρα, διάφορα τεχνικά ζητήματα με αμοιβές και τα λοιπά θα τα πουν νομίζω οι πολύ καλύτεροι εμού άλλοι κοινωνικοί εταίροι και να πω ένα πραγματάκι για αυτά που ακούστηκαν. Πράγματι, ο Δικηγορικός Σύλλογος, το Τεχνικό Επιμελητήριο, ο Ιατρικός Σύλλογος και τα λοιπά, για να δώσουν την άδεια ασκήσεως επαγγέλματος, οι απόφοιτοι περνούν. Δεύτερον, επειδή προέρχομαι και είμαι επίκουρη καθηγήτρια σε τμήμα πολιτικών επιστημών, δεν είναι σωστά, κύριε Καθηγητά, πάντα να συνδέουμε την τριτοβάθμια εκπαίδευση - γνώμη μου τώρα - με την επαγγελματική αποκατάσταση ή με τη συγκεκριμένη δουλειά που θα βρει ένας άνθρωπος. Μπορεί ένα παιδί να κάνει εξαιρετική καριέρα κάπου και να έχει σπουδάσει ιστορικός. Ευχαριστώ πολύ. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Ευχαριστούμε. Η κυρία Τσολακίδου. Σ. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ: Ευχαριστώ πολύ, θα πάρω κι εγώ τον λόγο, αφού το πρότεινε η Γενική Γραμματέας μας, κυρία Αναγνωστοπούλου και συμφωνεί και η πρόεδρος, η κυρία Καραντζόλα. Έχουμε όντως ετοιμάσει αναλυτικές παρατηρήσεις για το Στρατηγικό πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης, ως ΕΚΔΔΑ και θα σας τις καταθέσουμε. Πέρα όμως από αυτό, 25

Βουλευτικές Εκλογές 2011

Βουλευτικές Εκλογές 2011 Πολίτης ή πελάτης; Είναι αλήθεια, ότι το πολιτικό σύστημα αποτυγχάνει σημαντικά να ανταποκριθεί στις σημερινές προκλήσεις. Το ρουσφέτι, η αναξιοκρατία, η συναλλαγή και τα παζάρια, απαξιώνουν την πολιτική.

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΑΘΗΝΑ 2015 1 Το επιστημονικό περιεχόμενο του παρόντος βιβλίου έχει υποβληθεί σε κριτική ανάγνωση και εγκριθεί με το σύστημα των κριτών. Η κριτική ανάγνωση πραγματοποιήθηκε από

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις»

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις» ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας

Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας Ανωριμότητα Προκαταλήψεις- Στερεότυπα Απουσία ανθρωπιστικής παιδείας Ημιμάθεια Έλλειψη έμπρακτης χριστιανικής ζωής ΣΤΟΧΟΙ Να αρχίσουν να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα δικά

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση για το νέο Σύνταγμα του Ελληνικού Κράτους.

Πρόταση για το νέο Σύνταγμα του Ελληνικού Κράτους. Πρόταση για το νέο Σύνταγμα του Ελληνικού Κράτους. Υπό του κ. Κανένα γιατί δεν έχει σημασία ποιός το έγραψε, ούτε τι τίτλους σπουδών έχει, παρά μόνο τι λέει... (v.20120722225112) Άρθρο 0. Το Ελληνικό Κράτος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001 ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001 ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Κωνσταντίνος Γείτονας): Ο Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος της Νέας Δημοκρατίας κ. Μπασιάκος έχει το λόγο. ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ: Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Ατομικό ιστορικό νηπίου

Ατομικό ιστορικό νηπίου σημαντικές πληροφορίες στοιχεία επικοινωνίας Ατομικό ιστορικό νηπίου στοιχεία της προσωπικότητας του παιδιού Βοηθείστε μας να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας Όνομα Παιδιού: Συμπληρώστε με προσοχή και

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πνευματικές Δυνάμεις στο Σύμπαν

Οι Πνευματικές Δυνάμεις στο Σύμπαν Οι Πνευματικές Δυνάμεις στο Σύμπαν ΣΕ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΣΥΜΠΑΝ, μέχρι και στα δικά σας περίχωρα του Γαλαξία, υπάρχουν πολλές πνευματικές δυνάμεις που εργάζονται για τον Δημιουργό. Υπάρχουν εμπνευσμένα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Από την κρίση και τα ελλείμματα στην ανάπτυξη και την κοινωνική δικαιοσύνη ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. Αντιμέτωποι με την κρίση: τα πρώτα βήματα για τη σωτηρία

Διαβάστε περισσότερα

στο ΕΣΠΑ του έργου ανέγερσης του 4ου Λυκείου Κέρκυρας.

στο ΕΣΠΑ του έργου ανέγερσης του 4ου Λυκείου Κέρκυρας. Η ένταξη στο ΕΣΠΑ του έργου ανέγερσης του 4ου Λυκείου Κέρκυρας. Δευτέρα, 06 Φεβρουαρίου 2012 Ο Περιφερειάρχης Ιονίων Νήσων, Σπύρος Σπύρου, υπέγραψε την ένταξη στο ΕΣΠΑ του έργου ανέγερσης του 4ου Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ (Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ :) ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑ) ΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ 1.1 Εισαγωγή στη Λογιστική/Στ όχοι της επιχείρησης Να

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ»

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ» ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 Γενικά...3 2 Θέματα Απασχόλησης...3 3 Σύγκρουση συμφερόντων...4

Διαβάστε περισσότερα

Από το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει

Από το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει Ένας Τιτανικός θεσμός επιβράβευσης επιτυχιών νέων ανθρώπων Από το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει έμπρακτα και πολύπλευρα το ενδιαφέρον του για τους νέους ανθρώπους, ιδιαίτερα δε για τα παιδιά, κάθε ηλικίας,

Διαβάστε περισσότερα

Μια «γριά» νέα. Εύα Παπώτη

Μια «γριά» νέα. Εύα Παπώτη Εύα Παπώτη Μια «γριά» νέα Πρωτογνώρισα την Κατερίνα ως μαθήτρια λυκείου στο φροντιστήριο μέσης εκπαίδευσης στο οποίο εργαζόμουν ως φιλόλογος. Σήμερα είναι τριάντα ετών. Σε μια συνάντησή μας, λίγο πριν

Διαβάστε περισσότερα

συνήλθε στην Αίθουσα των συνεδριάσεων του Βουλευτηρίου η Βουλή σε ολομέλεια για να συνεδριάσει υπό την προεδρία του Ε Αντιπροέδρου αυτής κ.

συνήλθε στην Αίθουσα των συνεδριάσεων του Βουλευτηρίου η Βουλή σε ολομέλεια για να συνεδριάσει υπό την προεδρία του Ε Αντιπροέδρου αυτής κ. ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ ΙΕ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΡΟΕΔΡΕΥΟΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΥΝΟΔΟΣ Β ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ϞΔ Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου 2014 Αθήνα, σήμερα στις 24 Φεβρουαρίου 2014, ημέρα Δευτέρα και ώρα 18.08 συνήλθε στην

Διαβάστε περισσότερα

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003 ΕφΑθ 5253/2003 Τράπεζες. Στεγαστικά δάνεια. Γενικοί Όροι Συναλλαγών. Καταχρηστικοί όροι. Έξοδα χρηματοδότησης. Προμήθεια φακέλου Παράνομες επιβαρύνσεις. Υπέρμετρες εγγυήσεις. Καταγγελία σύμβασης δανείου.

Διαβάστε περισσότερα

Ξαναδίνουμε ζωή στο δικό μας ΗΡΑΚΛΕΙΟ Δ.Α.Σ.Η. ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΚΟΣ. Δημοτική Ανεξάρτητη Συνεργασία Ηρακλείου

Ξαναδίνουμε ζωή στο δικό μας ΗΡΑΚΛΕΙΟ Δ.Α.Σ.Η. ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΚΟΣ. Δημοτική Ανεξάρτητη Συνεργασία Ηρακλείου Δ.Α.Σ.Η. Δημοτική Ανεξάρτητη Συνεργασία Ηρακλείου ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΚΟΣ Ο βαθμός δημοκρατίας κάθε χώρας συναρτάται ευθέως και άμεσα με τον τρόπο που αντιμετωπίζονται οι κοινωνικά και οικονομικά αδύναμοι Ούλωφ

Διαβάστε περισσότερα

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 2005

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 2005 Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 25 Για τους /τις εκπαιδευτικούς που υπέβαλαν αίτηση υποψηφιότητας για τη θέση Σχολικού Συμβούλου υπάρχουν μας διατέθηκαν από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ, για τα έτη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΗ ΚΑΙ Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ( 1 )

Η ΨΥΧΗ ΚΑΙ Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ( 1 ) Η ΨΥΧΗ ΚΑΙ Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ( 1 ) του Κ.Γκ.Γιούνγκ Με έχουν ρωτήσει αρκετές φορές τι πιστεύω για το θάνατο, γι αυτό το τελείωμα της ανθρώπινης ύπαρξης. Ο θάνατος είναι απλά γνωστός ως το τέλος. Είναι η τελεία

Διαβάστε περισσότερα

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, Η κατάσταση στη χώρα, κ. Πρωθυπουργέ, είναι πολύ ανησυχητική. Η κοινωνία βράζει. Η οικονομία βυθίζεται.

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, Η κατάσταση στη χώρα, κ. Πρωθυπουργέ, είναι πολύ ανησυχητική. Η κοινωνία βράζει. Η οικονομία βυθίζεται. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, Η κατάσταση στη χώρα, κ. Πρωθυπουργέ, είναι πολύ ανησυχητική. Η κοινωνία βράζει. Η οικονομία βυθίζεται. Οι θεσμοί δοκιμάζονται. Και η χώρα κινδυνεύει να μεταβληθεί σε έναν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Ο.Κ.Ε. κ. Χ. ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ

ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Ο.Κ.Ε. κ. Χ. ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Ο.Κ.Ε. κ. Χ. ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ «ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ: ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΡΙΤΕΣ ΧΩΡΕΣ;» ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΥΨΗΛΑΝΤΗ 1 35100 ΛΑΜΙΑ. Λαµία 28-6-2013 ΠΡΟΣ: Μ.Μ.Ε.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΥΨΗΛΑΝΤΗ 1 35100 ΛΑΜΙΑ. Λαµία 28-6-2013 ΠΡΟΣ: Μ.Μ.Ε. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΥΨΗΛΑΝΤΗ 1 35100 ΛΑΜΙΑ Λαµία 28-6-2013 ΠΡΟΣ: Μ.Μ.Ε. ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Τακτική Συνεδρίαση του Περιφερειακού Συµβουλίου µε ενηµέρωση από τον

Διαβάστε περισσότερα

«Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ»

«Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ» Διακήρυξη για την: «Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ» Διακήρυξη Νο: Ε140038 Η Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ («Εταιρία») προκηρύσσει μειοδοτικό διαγωνισμό με σφραγισμένες

Διαβάστε περισσότερα

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Στόχος μας : να χρησιμοποιήσουμε τον υπολογιστή και το διαδίκτυο για να αντλήσουμε σωστές πληροφορίες, να τις επεξεργαστούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΖΩΟΛΑΤΡΙΑΣ! ΛΑΜΠΡΟΥ Κ. ΣΚΟΝΤΖΟΥ Θεολόγου - καθηγητού Δε χρειάζεται να είναι κάποιος ειδικός για να διαπιστώσει

ΠΤΥΧΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΖΩΟΛΑΤΡΙΑΣ! ΛΑΜΠΡΟΥ Κ. ΣΚΟΝΤΖΟΥ Θεολόγου - καθηγητού Δε χρειάζεται να είναι κάποιος ειδικός για να διαπιστώσει ΠΤΥΧΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΗΣ ΖΩΟΛΑΤΡΙΑΣ! ΛΑΜΠΡΟΥ Κ. ΣΚΟΝΤΖΟΥ Θεολόγου - καθηγητού Δε χρειάζεται να είναι κάποιος ειδικός για να διαπιστώσει την τραγικότητα του σημερινού ανθρώπου, η οποία οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

Τουριστικές Μονάδες Αγροτουρισμού

Τουριστικές Μονάδες Αγροτουρισμού Τουριστικές Μονάδες Αγροτουρισμού... Επενδύστε στον αγροτουρισμό. Οραματιζόμαστε Σχεδιάζουμε Υλοποιούμε Αγροτουρισμός, το μέλλον του Ελληνικού τουρισμού. Για το σύνολο των οικονομιών της Ε.Ε. ο τουρισμός,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ

ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ- ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΡΕΒΕΖΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Υφυπουργού Ανάπτυξης κου Θανάση Σκορδά στο CapitalVision 2012

Ομιλία του Υφυπουργού Ανάπτυξης κου Θανάση Σκορδά στο CapitalVision 2012 Ομιλία του Υφυπουργού Ανάπτυξης κου Θανάση Σκορδά στο CapitalVision 2012 Κυρίες, κύριοι, Η έννοια της ανάπτυξης είναι τόσο πολυφορεμένη στο σύγχρονο πολιτικό λεξιλόγιο, που αν δεν δώσουμε, ο καθένας από

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 18 Ιουνίου 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης

Διαβάστε περισσότερα

Θεσσαλονίκη: 177 πινακίδες σε 26 κόμβους... για να μη χανόμαστε στο Πανόραμα - Daveti Home Brok Thursday, 01 November 2012 12:13

Θεσσαλονίκη: 177 πινακίδες σε 26 κόμβους... για να μη χανόμαστε στο Πανόραμα - Daveti Home Brok Thursday, 01 November 2012 12:13 Λύση στο πρόβλημα του προσανατολισμού που αντιμετωπίζουν κάτοικοι και κυρίως επισκέπτες στην περιοχή του Πανοράματος επιχειρεί να δώσει ο δήμος Πυλαίας - Χορτιάτη, μέσω συγκοινωνιακής μελέτη που εκπόνησε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΙΚΑΤΟΥ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΤΥΧΗΜΑ ΣΤΗ ΧΑΛΥΒΟΥΡΓΙΑ. 9/12/2014, Αγ. Νικόλαος

ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΙΚΑΤΟΥ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΤΥΧΗΜΑ ΣΤΗ ΧΑΛΥΒΟΥΡΓΙΑ. 9/12/2014, Αγ. Νικόλαος ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΙΚΑΤΟΥ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΤΥΧΗΜΑ ΣΤΗ ΧΑΛΥΒΟΥΡΓΙΑ. 9/12/2014, Αγ. Νικόλαος Απλήρωτη εργασία σακατεμένοι και νεκροί εργάτες, έτσι πλουτίζουν οι κεφαλαιοκράτες Αυτό το σύνθημα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Υφυπουργός κατά την επίσκεψή του στο νέο κτίριο, ανακοίνωσε τα

Ο Υφυπουργός κατά την επίσκεψή του στο νέο κτίριο, ανακοίνωσε τα Τρίπολη, 4 Απριλίου 2008 Δηλώσεις του Υφυπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέα Λυκουρέντζου μετά την επιθεώρηση των έργων μεταστέγασης της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Τρίπολης από το Μαντζούνειο

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή του Πλάτωνα στα Μαθηματικά

Η συμβολή του Πλάτωνα στα Μαθηματικά ΠΛΑΤΩΝ Η συμβολή του Πλάτωνα στα Μαθηματικά I. Ανδρέας Παπαϊωάννου II. Αλέξανδρος Μπαλάσκας III. Κωνσταντίνος Θούας IV.Λουκάς Σωτηρόπουλος V. Πέτρος Κορφιάτης Εισηγητής : Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03) Χρονικη

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα Ελλάδα Συνοπτική Παρουσίαση Η θρησκευτική ελευθερία προστατεύεται από το Σύνταγμα και άλλους νόμους και πολιτικές, με κάποιους περιορισμούς. Γενικώς, η κυβέρνηση σεβάστηκε εμπράκτως τη θρησκευτική ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Παναγοπούλου: Δημιουργώντας κοινωνικό κεφάλαιο την εποχή της κρίσης

Κατερίνα Παναγοπούλου: Δημιουργώντας κοινωνικό κεφάλαιο την εποχή της κρίσης Κατερίνα Παναγοπούλου Πρέσβυς της Ελλάδας στο Συμβούλιο της Ευρώπης, πρόεδρος του σωματείου γυναικών «Καλλιπάτειρα». Πρώτο βραβείο «Γυναίκα και Αθλητισμός» 2012 για την Ευρώπη. Δημιουργώντας κοινωνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2014 ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Δ. ΚΑΨΑΛΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ Ιωάννινα, Ιούνιος 2014 1 Οι βασικές στοχεύσεις και προτεραιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα Ευρετήριο πινάκων Ασκήσεις και υπομνήματα Ανάγνωση, για να ταυτιστεί και να προβάλει τα συναισθήματά του Ανακαλύψτε την προέλευση των πιστεύω σας Απαλή μουσική ως φάρμακο για τις εντάσεις και την απογοήτευση

Διαβάστε περισσότερα

*Απόσπασμα από το βιβλίο των Σέργιου Δημητριάδη και Αλεξίας Μ. Τζωρτζάκη, ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ, Αρχές, Στρατηγικές, Εφαρμογές, εκδόσεις Rosili, Αθήνα, 2010.

*Απόσπασμα από το βιβλίο των Σέργιου Δημητριάδη και Αλεξίας Μ. Τζωρτζάκη, ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ, Αρχές, Στρατηγικές, Εφαρμογές, εκδόσεις Rosili, Αθήνα, 2010. *Απόσπασμα από το βιβλίο των Σέργιου Δημητριάδη και Αλεξίας Μ. Τζωρτζάκη, ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ, Αρχές, Στρατηγικές, Εφαρμογές, εκδόσεις Rosili, Αθήνα, 2010. 1 / 7 Ως επιστημονικός χώρος, το μάρκετινγκ εμφανίστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ

Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ 1. Ύπνος: Δεν βοηθάει να ξενυχτήσουμε διαβάζοντας το προηγούμενο βράδυ, προσπαθώντας να συγκεντρώσουμε το σύνολο της ύλης στο μυαλό μας. Η κούραση, δε θα μας επιτρέψει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΚΡΗΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ» ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2005

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΚΡΗΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ» ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2005 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΚΡΗΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ» ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2005 Στη βάση του περίτεχνου ανδριάντα του Στρατηλάτη Θεόδωρου Κολοκοτρώνη στην Τρίπολη, υπάρχει το εξής έμμετρο επίγραμμα: «Σε άτι γοργό καβαλάρης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ''ΜΕΛΕΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΑΠΟ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΤΟΥΣ'' ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΝΤΑΛΑΟΥΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια Η αντίδραση στο άγχος είναι μία φυσιολογική, ζωτική αντίδραση στην απειλή. Το άγχος είναι ένα συναίσθημα δυσθυμίας που προέρχεται από την υποκειμενική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ-ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ-ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ-ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΡΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. 2014-15

Μαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. 2014-15 Μαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. 2014-15 Με ποιους τρόπους έτρωγαν τα ψάρια τους; Τα ψάρια τους τα έτρωγαν εκζεστά (βραστά), οφτά (ψητά) ή

Διαβάστε περισσότερα

Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να. ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και. θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι

Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να. ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και. θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι επάγγελμα. 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κεφάλαια: 1.Εισαγωγή...1 τενοντίτιδα

Διαβάστε περισσότερα

Παραμονή Παγκόσμιας Ημέρας Αντικαταναλωτισμού*, 28 Νοεμβρίου 2008

Παραμονή Παγκόσμιας Ημέρας Αντικαταναλωτισμού*, 28 Νοεμβρίου 2008 Ο ΑΦΡΑΓΚΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Παραμονή Παγκόσμιας Ημέρας Αντικαταναλωτισμού*, 28 Νοεμβρίου 2008 Η χρονική συγκυρία δε θα μπορούσε να είναι καλύτερη. Πέντε λεπτά μετά τις έξι το απόγευμα της τελευταίας μου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ

ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ 31 1 ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ Κάθε άτομο πρέπει να έχει το δικαίωμα της ευχαρίστησης των καρπών της εργασίας του. Ντέιβιντ Χιουμ Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΟΣ ΕΠΕΡΩΤΩΝ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ (ΕΛΑΙΟΚΑΛΛΙΕΡΓΙΑ) 14.02.03

ΠΡΩΤΟΣ ΕΠΕΡΩΤΩΝ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ (ΕΛΑΙΟΚΑΛΛΙΕΡΓΙΑ) 14.02.03 ΠΡΩΤΟΣ ΕΠΕΡΩΤΩΝ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ (ΕΛΑΙΟΚΑΛΛΙΕΡΓΙΑ) 14.02.03 ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ: Κύριοι συνάδελφοι, η Νέα Δημοκρατία προτάσσει τη συζήτηση ενός πολύ σημαντικού θέματος, ενός πολύ σημαντικού προβλήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;»

ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;» 2 O ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 5 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;» 1 ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ; Όταν παλεύεις για την ελευθερία σου είναι κάτι ωραίο, όταν πεθαίνεις

Διαβάστε περισσότερα

Στο άγαλμα της ελευθερίας που φωτίζει τον κόσμο

Στο άγαλμα της ελευθερίας που φωτίζει τον κόσμο Στο άγαλμα της ελευθερίας που φωτίζει τον κόσμο Κ. Καρυωτάκης Θέμα του ποιήματος είναι η εκμετάλλευση του ιδανικού της ελευθερίας για χάρη των οικονομικών συμφερόντων και η απουσία της από τους ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 25 η Απριλίου 2014. Αξιότιμη κ. Καραμάνου,

Αθήνα, 25 η Απριλίου 2014. Αξιότιμη κ. Καραμάνου, Αθήνα, 25 η Απριλίου 2014 Αξιότιμη κ. Καραμάνου, Εν συνεχεία της τηλεφωνικής μας επικοινωνίας, Σας αποστέλλω τη θέση της κ. Φωτεινής Τομαή Κωνσταντοπούλου για το όλο ζήτημα, προκειμένου να το εντάξετε

Διαβάστε περισσότερα

11. ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ 11.1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

11. ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ 11.1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕΛΙΔΕΣ : Σελίδα 1 από 14 11. ΚΩΔΙΚΑΣ 11.1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΑΦΟΙ Ε. ΠΕΤΡΟΥ Ο.Ε. φροντίζει τους ανθρώπους της : εργαζομένους, πελάτες, μετόχους, καταναλωτές, προμηθευτές και επιχειρηματικούς συνεργάτες. Είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ 19.12.2000 _ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Κωνσταντίνος Γείτονας)_: Εδώ ήταν. Μισό λεπτό, κύριε Μπασιάκο, γιατί

Διαβάστε περισσότερα

* Από την αγγλική λέξη «boss», αφεντικό. ** «Core houses» στο πρωτότυπο, μικρά ισόγεια σπίτια ανθεκτικής κατασκευής με πρόβλεψη επέκτασης. (Σ.τ.Ε.

* Από την αγγλική λέξη «boss», αφεντικό. ** «Core houses» στο πρωτότυπο, μικρά ισόγεια σπίτια ανθεκτικής κατασκευής με πρόβλεψη επέκτασης. (Σ.τ.Ε. ΖΟΥΛΟΥ 13 1 «ΦΟΒΑΣΑΙ, ΑΝΘΡΩΠΑΚΙ;... Για λέγε, φοβάσαι;» Ο Άλι δεν απαντούσε πολλά φίδια στο στόμα. «Βλέπεις τι συμβαίνει, μικρέ Ζουλού; Βλέπεις;» Όχι, δεν έβλεπε τίποτα. Τον είχαν αρπάξει από τα μαλλιά

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΗΜΑΡΧΟΥ ΙΛΙΟΥ, Κ. ΝΙΚΟΥ ΖΕΝΕΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙ Α «ΜΙΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ ΑΘΗΝΑ ΠΕΡΡΑΚΗ» 4.11.2008

«ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΗΜΑΡΧΟΥ ΙΛΙΟΥ, Κ. ΝΙΚΟΥ ΖΕΝΕΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙ Α «ΜΙΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ ΑΘΗΝΑ ΠΕΡΡΑΚΗ» 4.11.2008 ΝΙΚΟΣ ΖΕΝΕΤΟΣ «ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΗΜΑΡΧΟΥ ΙΛΙΟΥ, Κ. ΝΙΚΟΥ ΖΕΝΕΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙ Α «ΜΙΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ ΑΘΗΝΑ ΠΕΡΡΑΚΗ» 4.11.2008 1. Κύριε ήµαρχε θα θέλαµε να µας κάνετε µια µικρή αναφορά στα σηµαντικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητές στο μικροσκόπιο, ιδιώτες στην έρευνα. Ο νέος νόμος-πλαίσιο για τα πανεπιστήμια. Εφημερίδα: ΤΟ ΒΗΜΑ Ρεπορτάζ: ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ

Καθηγητές στο μικροσκόπιο, ιδιώτες στην έρευνα. Ο νέος νόμος-πλαίσιο για τα πανεπιστήμια. Εφημερίδα: ΤΟ ΒΗΜΑ Ρεπορτάζ: ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ Καθηγητές στο μικροσκόπιο, ιδιώτες στην έρευνα Ο νέος νόμος-πλαίσιο για τα πανεπιστήμια Εφημερίδα: ΤΟ ΒΗΜΑ Ρεπορτάζ: ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ Δημοσίευση: 12/06/2011, 05:45 Αθήνα «Κατακλυσμός» έρχεται στην ανώτατη

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Πρέσβη της Γαλλίας στην Κύπρο, κυρία Florent, Κύριε Επίτροπε Εθελοντισμού και μη Κυβερνητικών Οργανώσεων κυρία Γενική Γραμματέας Ισότητας των

Κύριε Πρέσβη της Γαλλίας στην Κύπρο, κυρία Florent, Κύριε Επίτροπε Εθελοντισμού και μη Κυβερνητικών Οργανώσεων κυρία Γενική Γραμματέας Ισότητας των Κύριε Πρέσβη της Γαλλίας στην Κύπρο, κυρία Florent, Κύριε Επίτροπε Εθελοντισμού και μη Κυβερνητικών Οργανώσεων κυρία Γενική Γραμματέας Ισότητας των Φύλων Κύριε Πρέσβη της Ελλάδας στην Κύπρο Κύριε Διευθυντή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 Δημήτρης Μικελλίδης Πρόεδρος ΠΟΕΔ Αγαπητοί συνεργάτες, Με τη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ. Κου ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Στην συζήτηση εκδήλωση με θέμα: «ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 2011+»

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ. Κου ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Στην συζήτηση εκδήλωση με θέμα: «ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 2011+» ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ. Κου ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Στην συζήτηση εκδήλωση με θέμα: «ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 2011+» Κυρίες και κύριοι, Θα ήθελα να ευχαριστήσω το ΚΠΕΕ για την πρόσκληση και την ευκαιρία που μου δίνει να

Διαβάστε περισσότερα

Ευάγγελος Αυδίκος Η αµηχανία µπροστά στον τοίχο: το Πρόγραµµα και οι κοινότητες των Τσιγγάνων Γεια σας. Εγώ είµαι καινούργιος στη Θεσσαλία οι εκατέρωθέν µου καθήµενοι προϋπήρξαν εµού. Να ξεκινήσω, λοιπόν,

Διαβάστε περισσότερα

ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου

ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου Ταπακούδη Τύποις Κ. Ταπακούδης Ιστοσελίδα: www.chlorakasefimerida.com

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ

ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ: Το Νοσοκομείο Σητείας ως Δημόσιο Γενικό Νοσοκομείο ιδρύθηκε με Β. Δ/γμα στις 09-04-1947. Στεγάστηκε εκεί όπου λειτουργούσε πριν λίγα χρόνια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Τα τελευταία χρόνια σημειώθηκε στην χώρα μας αισθητή άνοδος του βιοτικού επιπέδου και της κοινωνικής ευμάρειας. Παράλληλα όμως αυξήθηκαν τα προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ»

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ» ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ : Ποιο είναι το αγαπημένο ζώο των εφήβων? ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Από τα αρχαία χρόνια οι άνθρωποι ανέπτυξαν μια ιδιαίτερη σχέση με τα ζώα. Τα χρησιμοποιούσαν

Διαβάστε περισσότερα

Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς τον: ΦΡΑΓΚΙΣΚΟ ΒΕΤΤΟΡΙ, Πρέσβη της Φλωρεντίας στην Αγία Παπική Έδρα, Ρώμη. Εξοχώτατε Πρέσβη,

Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς τον: ΦΡΑΓΚΙΣΚΟ ΒΕΤΤΟΡΙ, Πρέσβη της Φλωρεντίας στην Αγία Παπική Έδρα, Ρώμη. Εξοχώτατε Πρέσβη, (Ο Νικολό Μακιαβέλι, μέσα από μία επιστολή του, περιγράφει την ζωή του στο κτήμα του, στο οποίο είχε αποτραβηχτεί, μετά το 1513 που οι Μεδίκοι ανακατέλαβαν την εξουσία.) Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς

Διαβάστε περισσότερα

Ενώνουμε δυνάμεις. Δείγματα Γραφής. Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ. Βουλευτής

Ενώνουμε δυνάμεις. Δείγματα Γραφής. Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ. Βουλευτής Ενώνουμε δυνάμεις Δείγματα Γραφής Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ Βουλευτής Συναγωνιστή συναγωνίστρια, Οι βουλευτικές εκλογές στις 22 Μαίου είναι σημαντικές για τον κάθε πολίτη, σημαντικές για την

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11. Πριν...

ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11. Πριν... ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11 Πριν... ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΥ ΦΤΑΣΑΜΕ ΩΣ ΕΔΩ! Περνάει ο χρόνος γρήγορα. Ρέουν οι ζωές, γίνονται ιστορίες, γίνονται στιγμές αιχμάλωτες σε χαρτί, πορτρέτα, ημερολόγια, φτιάχνουν αποδείξεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης Σύνδεση με προηγούμενο Μάθημα Στο κεφάλαιο Θερμότητα έχουμε μάθει: Τι είναι θερμότητα & θερμοκρασία μακροσκοπικά & μικροσκοπικά Μέτρηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΑΠΡΙΛΙΟΥ

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΑΠΡΙΛΙΟΥ Συνεχίζουμε με την με αριθμό 715/45/27-4-2010 Επίκαιρη Ερώτηση του Προέδρου της Κοινοβουλευτικής Ομάδας του Συνασπισμού Ριζοσπαστικής Αριστεράς κ. Αλέξη Τσίπρα

Διαβάστε περισσότερα

Το σχολείο πρέπει να ικανοποιεί με τα ωράριά του το πρόγραμμα των γονέων.

Το σχολείο πρέπει να ικανοποιεί με τα ωράριά του το πρόγραμμα των γονέων. Cover Story Το σχολείο πρέπει να ικανοποιεί με τα ωράριά του το πρόγραμμα των γονέων. Φωτογραφίες: Δημήτρης Διακογιάννης Cover Ελευθέριος Γείτονας Γενικός Διευθυντής Εκπαιδευτηρίων Γείτονα 38 ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη Υπουργού Δικαιοσύνης στον ραδιοφωνικό σταθμό Real Fm και στον κ. Νίκο Χατζηνικολάου

Συνέντευξη Υπουργού Δικαιοσύνης στον ραδιοφωνικό σταθμό Real Fm και στον κ. Νίκο Χατζηνικολάου ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ Αθήνα, 19 Μαρτίου 2009 Συνέντευξη Υπουργού Δικαιοσύνης στον ραδιοφωνικό σταθμό Real Fm και στον κ. Νίκο Χατζηνικολάου ΝΙΚΟΣ ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΟΥ: Υπουργέ, καλή σας ημέρα ΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

medreha Kωνσταντίνος Μαλίζος καθηγητής Ορθοπαιδικής, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Λάρισας

medreha Kωνσταντίνος Μαλίζος καθηγητής Ορθοπαιδικής, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Λάρισας Ο καθηγητής Ορθοπαιδικής της Ιατρικής Σχολής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Κων. Μαλίζος για την αρθρίτιδα ως συχνότερη αιτία χρόνιου πόνου και 2012-01-30 19:50:47 Kωνσταντίνος Μαλίζος καθηγητής Ορθοπαιδικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Προοίμιο Ο κώδικας δεοντολογίας του ΕΣΠΕΜ σκοπό έχει να κρατήσει υψηλά το κύρος του επαγγέλματος του μουσικοθεραπευτή στην Ελλάδα, να διαφυλάξει τους θεραπευόμενους από τυχόν μη δεοντολογικές

Διαβάστε περισσότερα

προβλήματα, εγώ θέλω να είμαι συγκεκριμένος. Έχω μπροστά μου και σας την αναφέρω την

προβλήματα, εγώ θέλω να είμαι συγκεκριμένος. Έχω μπροστά μου και σας την αναφέρω την ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ:...Αγαπητοί συνάδελφοι, η πραγματικότητα ποια είναι; Είναι ότι από τη θέσπιση του Συντάγματος του 75 και του αντίστοιχου εκτελεστικού νόμου 998/1979 έχουμε πάνω από εξήντα νομοθετικές

Διαβάστε περισσότερα

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της.

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. 1 / 7 Αυτή η διαδικασία, φυσικά, δεν ήταν μια ευθεία πορεία από την ακμή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Εισηγητική ομιλία του Προέδρου της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ, Αλέξη Τσίπρα,

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Εισηγητική ομιλία του Προέδρου της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ, Αλέξη Τσίπρα, ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ Εμπάργκο έως την έναρξη της ομιλίας ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Εισηγητική ομιλία του Προέδρου της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ, Αλέξη Τσίπρα, στο 1 ο Συνέδριο του

Διαβάστε περισσότερα

Απώλεια και μετασχηματισμοί της τραυματικής εμπειρίας. Παντελής Παπαδόπουλος

Απώλεια και μετασχηματισμοί της τραυματικής εμπειρίας. Παντελής Παπαδόπουλος Απώλεια και μετασχηματισμοί της τραυματικής εμπειρίας Παντελής Παπαδόπουλος Αγαπητοί φίλοι, κυρίες και κύριοι Είναι τιμή για μένα και αισθάνομαι ιδιαίτερη χαρά που συμμετέχω ενεργά στην ημερίδα αυτή. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΧΟΤΕΛΑΪΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΕΙΔΩΝ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ Α.Ε. ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΚΛΗΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΗΣ 29-04-2014

ΧΟΤΕΛΑΪΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΕΙΔΩΝ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ Α.Ε. ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΚΛΗΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΗΣ 29-04-2014 ΧΟΤΕΛΑΪΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΕΙΔΩΝ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ Α.Ε. ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΚΛΗΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΗΣ 29-04-2014 Στη Νέα Φιλαδέλφεια, σήμερα στις 29 Απριλίου 2014, ημέρα Τρίτη και ώρα 13:00, στα γραφεία

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Παραθεριστικοί Οικοδοµικοί Συνεταιρισµοί. Μελέτη Περίπτωσης του «Βραχόκηπου» ήµου Γουβών Ηρακλείου Κρήτης»

ΘΕΜΑ: «Παραθεριστικοί Οικοδοµικοί Συνεταιρισµοί. Μελέτη Περίπτωσης του «Βραχόκηπου» ήµου Γουβών Ηρακλείου Κρήτης» ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΠΜΣ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ - ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΥΝΑΜΙΚΗ ΤΩΝ ΧΩΡΙΚΩΝ ΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ Ι ΑΣΚΟΝΤΕΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Περιβάλλον και Ανάπτυξη ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ. Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας. Επιβλέπων: Καθηγητής Δ. Ρόκος

Περιβάλλον και Ανάπτυξη ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ. Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας. Επιβλέπων: Καθηγητής Δ. Ρόκος ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ - ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) "ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ" Η ΦΤΩΧΕΙΑ Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας Εργασία η οποία υποβάλλεται στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΑΡΘΡΟ 1. ΟΡΙΣΜΟΙ Αξία καινούργιου: Είναι το ποσό που απαιτείται για την ανακατασκευή του κτιρίου

Διαβάστε περισσότερα

Διασυνοριακά νερά και διαχειριστικά σχέδια λεκανών

Διασυνοριακά νερά και διαχειριστικά σχέδια λεκανών Διασυνοριακά νερά και διαχειριστικά σχέδια λεκανών Ζαλίδης Γεώργιος, Καθηγητής Χρόνης Ιωάννης, Υποψήφιος Διδάκτωρ Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Εδαφολογίας Γεωπονική Σχολή Οδηγία Πλαίσιο: σκοπός και κρίσιμοι

Διαβάστε περισσότερα

Η υιοθεσία στην Ελλάδα

Η υιοθεσία στην Ελλάδα Έρευνα του news.gr Δημοσίευση: 07:31 25/02/2013 Η υιοθεσία στην Ελλάδα Της Μαρίας Θανοπούλου Άτεκνα ζευγάρια "στριμώχνουν" τα όνειρα και την ελπίδα τους να αποκτήσουν ένα παιδί σε μια μακρά λίστα αναμονής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΡΟΒΑΤΗΣ-ΧΑΪΝΗΔΕΣ Οι Χαΐνηδες Ο Δημήτρης Αποστολάκης

ΑΚΡΟΒΑΤΗΣ-ΧΑΪΝΗΔΕΣ Οι Χαΐνηδες Ο Δημήτρης Αποστολάκης ΑΚΡΟΒΑΤΗΣ-ΧΑΪΝΗΔΕΣ 1. Έχω επιλέξει ένα τραγούδι τον που είναι μια δημιουργία των Χαΐνηδων. Οι Χαΐνηδες είναι ένα συγκρότημα από την Κρήτη που παίζουν έντεχνη και παραδοσιακή μουσική. Οι μουσική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΚΚΙΝΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΚΚΙΝΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΚΚΙΝΟΣ Μετεκπαιδευόμενη δασκάλα: ΔΟΥΚΑ ΙΟΥΛΙΑ-ΔΗΜΗΤΡΑ Ακαδημαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Μιχάλη Δημοσθένους Αθανασίας Πογιατζή

Συνέντευξη με τον Μιχάλη Δημοσθένους Αθανασίας Πογιατζή https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τον Μιχάλη Δημοσθένους Αθανασίας Πογιατζή Η παρούσα συνέντευξη έχει διεξαχθεί για σκοπούς της έρευνας «Ραδιομαραθώνιος: Τότε και σήμερα. Η διαδρομή του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΝΟΣ ΓΥΡΟΥ 1. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2. ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ 3. ΣΥΛΛΟΓΗ 4. ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 5. ΣΚΟΡΑΡΙΣΜΑ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΕΣΜΑ ΑΓΩΝΑ - ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Της ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΩΝ (Στηρίζεται από το ΠΑΜΕ)

ΚΑΛΕΣΜΑ ΑΓΩΝΑ - ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Της ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΩΝ (Στηρίζεται από το ΠΑΜΕ) ΚΑΛΕΣΜΑ ΑΓΩΝΑ - ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Της ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΩΝ (Στηρίζεται από το ΠΑΜΕ) Συνάδελφισσες, συνάδελφοι, Το Συνέδριο της Ομοσπονδίας μας γίνεται σε μια κρίσιμη περίοδο για τους εργαζόμενους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Αγγελική Περιστέρη Α 2

ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Αγγελική Περιστέρη Α 2 ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Αγγελική Περιστέρη Α 2 ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ Ιρλανδία: Τη νύκτα της παραμονής των Χριστουγέννων όλα τα παράθυρα των σπιτιών που βλέπουν προς το δρόμο, φωτίζονται από ένα αναμμένο κερί, το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΕΝΩΤΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Κ.Ο. ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ Συντρόφισσες και σύντροφοι, Εύχομαι σε

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗΣ 20 ης /2009

ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗΣ 20 ης /2009 ΠΑΡΟΝΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΠΡΟΕ ΡΟΙ ΤΟΠΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΙΩΝ 1. ΚΑΡΑΤΖΕΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 13. ΛΑΓΑΝΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 2. ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ 14. ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ 1. ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (ΑΝΤΙΚΑΛΑΜΟΥ) 3. ΑΛΕΥΡΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσόρισμα επισήμων. Κυρίες και κύριοι,

Καλωσόρισμα επισήμων. Κυρίες και κύριοι, 1 Καλωσόρισμα επισήμων Κυρίες και κύριοι, Εκ μέρους των μελών του Διοικητικού μας συμβουλίου, σας καλωσορίσω στο 17 ο Ετήσιο Συνέδριο της Συνομοσπονδίας μας, μέσα από τις εργασίες του οποίου αισιοδοξούμε

Διαβάστε περισσότερα

Η δολοφονία του αντιφασίστα Παύλου Φύσσα από χρυσαυγίτη είναι η πρώτη πολιτική δολοφονία των φασιστών μετά τη χούντα των συνταγματαρχών. Η δολοφονία αυτή σηματοδοτεί την επισφράγιση ενός εμφυλίου που έχει

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Προσέγγιση Ψηφιδωτού «Θησέας και μινώταυρος» για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εκπαιδευτική Προσέγγιση Ψηφιδωτού «Θησέας και μινώταυρος» για παιδιά προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτική Προσέγγιση Ψηφιδωτού «Θησέας και μινώταυρος» για παιδιά προσχολικής ηλικίας Υπεύθυνη Καθηγήτρια : Χρυσάνθη Μαυροπούλου-Τσιούμη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια Θεολογικών Σπουδών : Ελένη Καρβουνάρη

Διαβάστε περισσότερα

"ΤΟ ΞΥΛΟ ΣΤΙΣ ΔΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΡΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΤΡΟΠΙΑΣ, ΒΕΛΤΙΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΞΥΛΙΝΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ A

ΤΟ ΞΥΛΟ ΣΤΙΣ ΔΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΡΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΤΡΟΠΙΑΣ, ΒΕΛΤΙΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΞΥΛΙΝΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ A "ΤΟ ΞΥΛΟ ΣΤΙΣ ΔΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΡΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΤΡΟΠΙΑΣ, ΒΕΛΤΙΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΞΥΛΙΝΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ A Δρ Μιχάλης Σκαρβέλης, Αναπληρωτής Καθηγητής, υπεύθυνος Εργαστηρίου Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν μικρομεσαίες επιχειρήσεις και ελευθέρους επαγγελματίες. Τονίζεται ότι τα προγράμματα είναι σε προδημοσίευση. Με τη δημοσίευση της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Τίτλος προγράμματος: «Ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων των μουσικών δικτύων του σύγχρονου πανηγυριού

θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων των μουσικών δικτύων του σύγχρονου πανηγυριού ` Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μελωδική και αφηγηματική πλοκή στον βλαχόφωνο Ασπροπόταμο: τόπος και ρεπερτόριο θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Το Article 27 αναφέρεται στο κομμάτι του Καταστατικού των Η.Ε. κατά το οποίο δίνεται το δικαίωμα του βέτο στα μόνιμα μέλη του Συμβουλίου Ασφαλείας.

Το Article 27 αναφέρεται στο κομμάτι του Καταστατικού των Η.Ε. κατά το οποίο δίνεται το δικαίωμα του βέτο στα μόνιμα μέλη του Συμβουλίου Ασφαλείας. Δεν είναι εύκολο να είσαι μέλος του Συμβουλίου Ασφαλείας των Ηνωμένων Εθνών, αλλά εσείς έχετε γεννηθεί για την πρόκληση αυτή. Η χώρα σας, σας έχει επιλέξει για να προστατεύσετε τα συμφέροντά της. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Γυμνασίου Τμήμα Β3. Γρηγόρης Μαγουλάς Φανή Μανούσου Κύρος Μαλλαμίδης Ελίνα Μάλλιαρη Μάγδα Μαντά

Χημεία Β Γυμνασίου Τμήμα Β3. Γρηγόρης Μαγουλάς Φανή Μανούσου Κύρος Μαλλαμίδης Ελίνα Μάλλιαρη Μάγδα Μαντά Χημεία Β Γυμνασίου Τμήμα Β3 Γρηγόρης Μαγουλάς Φανή Μανούσου Κύρος Μαλλαμίδης Ελίνα Μάλλιαρη Μάγδα Μαντά Τι είναι άμεση και έμμεση ρύπανση του νερού. Πώς προκαλείται η ρύπανση του νερού. Επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα