ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΜΕΩ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΜΕΩ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ"

Transcript

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΜΕΩ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ «Διετζσ Πρόγραμμα Ειδίκευςθσ ςτθ Συμβουλευτικι μζςω διαδικτφου» Διεύθσνζη: Γραθείο ηης Εηαιρείας "Ακαδημία ηων Πολιηών" Σαπθούς 3, Μσηιλήνη (1ος Όροθος) Τηλέθωνο Επικοινωνίας: (Δεσηέρα-Παραζκεσή 09:00-15:00) (Δεσηέρα- Παραζκεσή 09:00-15:00) κσρίως για ζηηήμαηα ποσ αθορούν ηην πλαηθόρμα Ηλεκηρονική Επικοινωνία:

2 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΜΕΩ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ «Διετζσ Ρρόγραμμα Ειδίκευςθσ ςτθ Συμβουλευτικι μζςω διαδικτφου» ΥΟΡΕΑ ΔΙΟΡΓΑΝΩΗ Σο Πρόγραμμα υλοποιείται από την Ακαδημία των Πολιτών υπό την επιςτημονική εποπτεία του Εργαςτηρίου Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του Τμήματοσ Πολιτικών Επιςτημών του Πανεπιςτημίου Κρήτησ. 1 Ακαδημαΰκά και Επιςτημονικά Τπεύθυνοσ είναι ο Ευςτράτιοσ Παπάνησ, Ψυχολόγοσ- Επίκουροσ Καθηγητήσ του Πανεπιςτημίου Αιγαίου

3 Πίνακας περιεχομένων Γενικζσ Πλθροφορίεσ... 3 Λίγα λόγια για τουσ φορείσ υλοποίθςθσ... 3 Διετζσ Πρόγραμμα Ειδίκευςθσ ςτθ Συμβουλευτικι μζςω διαδικτφου... 6 Ειςαγωγι... 6 Σκοπόσ προγράμματοσ... 6 Υποψιφιοι που γίνονται δεκτοί-τρόποσ εγγραφισ... 7 Ριςτοποιθτικό Εξειδίκευςθσ... 8 Χρονικι διάρκεια και Κόςτοσ... 8 Δομι μακθμάτων... 8 Τρόποσ διεξαγωγισ των μακθμάτων... 9 Τρόποσ αξιολόγθςθσ Εκπαιδευτζσ Ρεριγραφι φλθσ Ρρακτικι Άςκθςθ Συνζδριο Εκπόνθςθ διπλωματικισ εργαςίασ Συνολικι Αξιολόγθςθ Επιπλζον λειτουργίεσ Διαδικτυακι Συμβουλευτικι Ρεριγραφι υποενοτιτων Υποχρεϊςεισ εκπαιδευομζνων Θζματα εργαςιϊν Βιβλιογραφία

4 Γενικές Πληροφορίες Η Ακαδθμία των Ρολιτϊν ςασ καλωςορίηει ςτο Ρρόγραμμα Εξ Αποςτάςεωσ Εκπαίδευςθσ και Κατάρτιςθσ με εκπαιδευτικό αντικείμενο τθ Συμβουλευτικι μζςω διαδικτφου. Το παρόν πρόγραμμα αποςκοπεί ςτον εφοδιαςμό των εκπαιδευομζνων με τισ απαραίτθτεσ δεξιότθτεσ, ϊςτε να γίνουν ανταγωνιςτικοί, ςε ζνα περιβάλλον ςτο οποίο θ δια βίου εκπαίδευςθ αποτελεί ηθτοφμενο αλλά και προαπαιτοφμενο. Λίγα Λόγια για τους φορείς υλοποίησης Ακαδημία των Πολιτών Ζδρα τθσ εταιρείασ είναι θ πόλθ τθσ Μυτιλινθσ. Ρρόκειται για ζνα κεςμό ελεφκερθσ και δθμιουργικισ επιμόρφωςθσ, με πανεπιςτθμιακι εγκυρότθτα και ςθμαντικό εφροσ κεμάτων γενικοφ ενδιαφζροντοσ, που μζχρι τϊρα ζχει εφαρμοςτεί με επιτυχία ςε πολλζσ άλλεσ πόλεισ τθσ Ελλάδασ, με φορείσ υλοποίθςθσ Διμουσ, Νομαρχίεσ και Ρνευματικά Ιδρφματα και με τθν οικονομικι ςυνδρομι και ςυμπαράςταςθ επιχειρθματιϊν και εταιριϊν, που πιςτεφουν και ςυμμερίηονται το κοινό όραμά μασ για κοινωνικι προςφορά, μόρφωςθ και δθμιουργία. Γενικοί ςτόχοι: Η οργάνωςθ και δράςθ προγραμμάτων με αντικείμενο τθν κατάρτιςθ και εκπαίδευςθ του πλθκυςμοφ ςε ηθτιματα κοινωνικοφ, ψυχολογικοφ, παιδαγωγικοφ ενδιαφζροντοσ. Η οργάνωςθ και διεξαγωγι εκπαιδευτικϊν και παιδαγωγικϊν προγραμμάτων κατάρτιςθσ και εξειδίκευςθσ, με αντικείμενο τθν κοινωνικι πρόνοια, τθν ποιότθτα ηωισ, τισ ευάλωτεσ ομάδεσ, τθν ενςωμάτωςθ και τον αποκλειςμό, τθ ςυμβουλευτικι, τθν εκπαίδευςθ και τθν ψυχολογία. Η ανάλθψθ πρωτοβουλιϊν για τθν διάχυςθ προγραμμάτων αφοροφντων τθν πολυπολιτιςμικότθτα, τον πολιτιςμό δια των τεχνϊν, των γραμμάτων και τθσ μουςικισ, με κφριο ςτόχο τθν ευαιςκθτοποίθςθ και ενθμζρωςθ του κοινωνικοφ ςυνόλου. 3

5 Η ανάπτυξθ δράςεων για τθ βελτίωςθ του επιπζδου ενθμζρωςθσ για ηθτιματα παιδαγωγικοφ και ψυχολογικοφ ενδιαφζροντοσ, με ςτόχο τθν πλθρζςτερθ κατάρτιςθ ςε παιδαγωγικά-εκπαιδευτικά-ψυχολογικά ηθτιματα. Η προαγωγι και διάδοςθ τθσ ελλθνικισ γλϊςςασ και γραμματείασ ςε όλεσ τισ ιςτορικζσ τθσ μορφζσ και θ μεταλαμπάδευςθ τθσ ελλθνικισ παιδείασ και των αξιϊν που προκφπτουν από αυτιν. Η διάδοςθ και χριςθ των νζων τεχνολογιϊν ςτθν εκπαίδευςθ και τθν κοινωνία, με ςτόχο τθν ζνταξθ των τεχνολογικϊν μζςων ςτθν υπθρεςία του ανκρϊπου. Η δθμιουργία και διαςπορά εκπαιδευτικοφ και ενθμερωτικοφ ψθφιακοφ ι/και εντφπου υλικοφ. Η εφαρμογι ςχεδίων τοπικισ ανάπτυξθσ για όλα τα γνωςτικά αντικείμενα επ ωφελεία του κοινωνικοφ ςυνόλου και θ ςυνεργαςία με άλλουσ φορείσ του εςωτερικοφ και εξωτερικοφ, κακϊσ και θ εξάπλωςθ των δράςεων ςτθν Ελλάδα και τθν Αλλοδαπι. Η δραςτθριοποίθςθ ςτον επιςτθμονικό και τεχνολογικό τομζα με τθ διοργάνωςθ και διεξαγωγι ςεμιναρίων, ςυνεδρίων, θμερίδων και διαλζξεων, με τθ ςφνταξθ μελετϊν και ερευνϊν κακϊσ και με τθ ςυνεργαςία με άλλουσ ακαδθμαϊκοφσ ι μθ φορείσ, για τθν πραγματοποίθςθ των παραπάνω, κακϊσ και επιςτθμονικϊν δθμοςιεφςεων και εκδόςεων. Η ςυμμετοχι ςε διεκνι, ευρωπαϊκά και εκνικά προγράμματα κοινωνικϊν, ανκρωπιςτικϊν επιςτθμϊν και εκπαίδευςθσ. Η παροχι ςυμβουλευτικϊν και ψυχολογικϊν υπθρεςιϊν ςε άτομα και ομάδεσ. Η καταγραφι των κοινωνικϊν και ψυχολογικϊν τάςεων δια δθμοςκοπιςεων και ςτατιςτικϊν μελετϊν. Διοικητική διάρθρωση Ρρόεδροσ: Ευςτράτιοσ Ραπάνθσ του Ραναγιϊτθ, Επίκουροσ Κακθγθτισ Ρανεπιςτθμίου Αντιπρόεδροσ: Ραναγιϊτθσ Γιαβρίμθσ του Ευςτρατίου, Λζκτορασ Ρανεπιςτθμίου 4 Διευκφνων Σφμβουλοσ: Γρθγόριοσ Καβαρνόσ του Γεωργίου, Ελεφκεροσ Επαγγελματίασ

6 Μζλοσ: Στυλιανι Σπφρου του Γεωργίου, Ψυχολόγοσ Μζλοσ: Αγγελικι Σαντι του Ραναγιϊτθ, Δικθγόροσ Μζλοσ: Ρθνελόπθ Ρουλεροφ του Στυλιανοφ, Κακθγιτρια Γαλλικισ Φιλολογίασ Εργαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του Σμήματος Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Κρήτης Το Κζντρο Ανκρωπίνων Δικαιωμάτων ιδρφκθκε με το 937 ΦΕΚ/ από το Τμιμα Ρολιτικισ Επιςτιμθσ του Ρανεπιςτθμίου Κριτθσ, για τθν εξυπθρζτθςθ των ερευνθτικϊν και ερευνθτικϊν αναγκϊν ςτο γνωςτικό πεδίο των ανκρωπίνων δικαιωμάτων και τθσ προϊκθςθσ του κοινοβουλευτιςμοφ, ςτο επίπεδο τθσ κεντρικισ εξουςίασ και τθσ τοπικισ αυτοδιοίκθςθσ. Διευκυντισ του Κζντρου Ανκρωπίνων Δικαιωμάτων ζχει οριςτεί ο Κακθγθτισ κ. Δθμιτριοσ Κοτρόγιαννοσ & Αν. Διευκυντισ είναι ο Αν. Κακθγθτισ και Ρρόεδροσ του Τμιματοσ Ρολιτικισ Επιςτιμθσ κ. Νικόλαοσ Ραπαδάκθσ. Στθ ςυνζχεια, ςασ παρουςιάηουμε αναλυτικά το πρόγραμμα ςπουδϊν για το πρόγραμμα, κακϊσ και όλεσ τισ λεπτομζρειεσ που πιςτεφουμε ότι είναι χριςιμεσ, για να ζχετε μια ολοκλθρωμζνθ εικόνα του προγράμματοσ. 5

7 ΔΙΕΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΤΗ ΣΗ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΜΕΩ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Εισαγωγή Η Συμβουλευτικι αποτελεί κλάδο των ανκρωπιςτικϊν ςπουδϊν, που ζχει ςκοπό τθν παροχι βοικειασ, υποςτιριξθσ, ενδυνάμωςθσ και πλθροφόρθςθσ ςε άτομα, ομάδεσ, οργανιςμοφσ και επιχειριςεισ, που αντιμετωπίηουν προβλιματα, διλιμματα και δυςκολίεσ ςτθ λιψθ ορκϊν, ςτακμιςμζνων και ϊριμων αποφάςεων. Αναλυτικότερα, ζχει ςκοπό τθν διαχείριςθ ατομικϊν και κοινωνικϊν κρίςεων, τθν επίτευξθ ομαλισ επικοινωνίασ και ςυνεργαςίασ μεταξφ προςϊπων και ομάδων, όπου κι αν αυτζσ δραςτθριοποιοφνται, τθν κατανόθςθ των ατομικϊν ενεργειϊν, των κινιτρων και του εαυτοφ και φυςικά του κοινωνικοφ, εργαςιακοφ και οικογενειακοφ περιβάλλοντοσ. Για τουσ παραπάνω ςκοποφσ, θ ςυμβουλευτικι αξιοποιεί ζνα μεγάλο εφροσ ςφγχρονων κεωρθτικϊν, ερευνθτικϊν και βιβλιογραφικϊν δεδομζνων, που προζρχονται κυρίωσ από το χϊρο τθσ Ψυχολογίασ, τθσ Κοινωνιολογίασ, τθσ Ανκρωπολογίασ και τθσ Ψυχομετρίασ. Η Συμβουλευτικι εφαρμόηεται και αςκείται ςε ζνα μεγάλο επαγγελματικό πεδίο υποςτθρικτικϊν και προνοιακϊν υπθρεςιϊν, ςτθν εκπαίδευςθ, ςε υπθρεςίεσ και ιδρφματα ψυχικισ υγείασ, ςε επιχειριςεισ οργανιςμοφσ κ.ά. Ωσ τομζασ παρουςιάηει μεγάλο ενδιαφζρον με ςυνεχι ανζλιξθ και ςε αυτι μποροφν να εξειδικευτοφν άτομα που εςτιάηουν τισ ςπουδζσ, το επάγγελμα, το ενδιαφζρον και τθν εμπειρία τουσ ςτο χϊρο των επιςτθμϊν τθσ ψυχικισ υγείασ, τθσ εκπαίδευςθσ, τθσ πρόνοιασ, των κοινωνικϊν επιςτθμϊν και των επιχειριςεων. Η παροφςα εκπαιδευτικι ενζργεια που πρόκειται να παρακολουκιςετε φιλοδοξεί να ςυμβάλλει ςτθν εξοικείωςθ των εκπαιδευομζνων με τισ διάφορεσ προςεγγίςεισ και τεχνικζσ τθσ Συμβουλευτικισ. κοπός του προγράμματος Σκοπόσ του προγράμματοσ είναι να παράςχει τα απαραίτθτα εφόδια ςτα άτομα, τα οποία επικυμοφν να: - εξοικειωκοφν με το ςυναρπαςτικό κόςμο τθσ Συμβουλευτικισ και να βελτιϊςουν μζςω αυτισ τθν αυτογνωςία και τισ ςχζςεισ τουσ με τουσ άλλουσ. 6

8 - να γνωρίςουν τα ςφγχρονα ρεφματα τθσ Συμβουλευτικισ και να ενθμερωκοφν για τισ τελευταίεσ εξελίξεισ ςτο πεδίο αυτό. - ςυμπλθρϊςουν το βιογραφικό τουσ με ουςιαςτικι, αξιόπιςτθ και εμπεριςτατωμζνθ κατάρτιςθ. - ςυνδυάςουν τθ κεωρθτικι ενδυνάμωςθ με τθν πρακτικι εφαρμογι. - κζλουν να βελτιωκοφν επαγγελματικά και προςωπικά. Επίςθσ, απευκφνεται ςε όςουσ: - θ γνϊςθ είναι ανάγκθ, επικυμία, διακαισ πόκοσ και εξελικτικι διά βίου διαδικαςία. - γοθτεφονται από τθν ζρευνα, τα ςτάδια και τθ δεοντολογία τθσ. - πιςτεφουν ότι οι νζεσ τεχνολογίεσ αίρουν τον κοινωνικό αποκλειςμό και τθν απομόνωςθ από παιδευτικζσ ευκαιρίεσ και ερεκίςματα. - γνωρίηουν ότι οι γνϊςεισ που απζκτθςαν ςτο Ρανεπιςτιμιο πρζπει διαρκϊσ να ανανεϊνονται. - εμπιςτεφονται τθν κατάρτιςι του ςε κακθγθτζσ και ςε φορείσ με τεράςτια εμπειρία. Τποψήφιοι που γίνονται δεκτοί Σρόπος εγγραφής Η ζναρξθ του προγράμματοσ δθμοςιεφεται ςτο διαδίκτυο, ςτθν ιςτοςελίδα του προγράμματοσ https://sites.google.com/a/aigaion.org/e-counselling/, όπου κακορίηονται και όλεσ οι διαδικαςίεσ που απαιτοφνται για τθν ζνταξθ κάκε ενδιαφερόμενου. Αίτθςθ ςυμμετοχισ μποροφν να υποβάλλουν: Απόφοιτοι δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ, ΙΕΚ, πτυχιοφχοι ι φοιτθτζσ ΑΕΙ/ΤΕΙ. Η παρακολοφκθςθ του προγράμματοσ γίνεται από το διαδίκτυο, ςυνεπϊσ προχπόκεςθ για τθν ςυμμετοχι κάποιου ενδιαφερόμενου είναι θ χριςθ θλεκτρονικοφ υπολογιςτι, οι βαςικζσ γνώςεισ διαχείριςθσ αρχείων (ςε Word, Excel και Internet), θ κατοχι προςωπικοφ και φυςικά θ πρόςβαςθ ςτο διαδίκτυο. Επίςθσ, προχπόκεςθ για τθ ςυμμετοχι ςτο ςεμινάριο είναι θ κατοχι Ηλεκτρονικοφ Υπολογιςτι, κάμερα, μικρόφωνο, θχεία, ςφνδεςθ ADSL 2Μbps (minimum), ςκλθρόσ δίςκοσ GB, 1 2 μνιμθ RAM, pentium 4 επεξεργαςτισ, ταχφτθτα 2,5 Ghz. Οι αιτιςεισ γίνονται θλεκτρονικά ςτθν ιςτοςελίδα του προγράμματοσ, ςυμπλθρϊνοντασ τθν αντίςτοιχθ φόρμα αίτθςθσ, τθν οποία αποςτζλετε ςτο μαηί με το βιογραφικό ςασ ςθμείωμα. Στθ ςυνζχεια ο υποψιφιοσ ενθμερϊνεται θλεκτρονικά για τθν 7

9 αποδοχι ι όχι τθσ αίτθςισ του και τισ ενζργειεσ ςτισ οποίεσ πρζπει να προχωριςει για τθν οριςτικοποίθςθ τθσ ςυμμετοχισ του. Πιστοποιητικό Εξειδίκευσης Χορθγείται πιςτοποιθτικό παρακολοφκθςθσ από τθν Ακαδθμία Ρολιτϊν (αςτικι μθ κερδοςκοπικι εταιρεία), το οποίο υπογράφεται από τον Επιςτθμονικό Υπεφκυνο του Ρρογράμματοσ, κακϊσ και από τον Ρρόεδρο του Εργαςτθρίου Ανκρωπίνων Δικαιωμάτων του Τμιματοσ Ρολιτικϊν Επιςτθμϊν του Ρανεπιςτθμίου Κριτθσ. Χρονική διάρκεια & Κόστος Η χρονικι διάρκεια του προγράμματοσ είναι 2 ζτθ. Οι ενδιαφερόμενοι που κα ςυμμετζχουν ςτο ςεμινάριο, κα πρζπει να καταβάλουν το ποςό των Τα δίδακτρα αυτά μποροφν να καταβλθκοφν ςε 5 ιςόποςεσ δόςεισ. Η εγγραφι προχποκζτει προκαταβολι 50 για εξζταςθ φακζλου, τα οποία δεν επιςτρζφονται, αλλά εκπίπτουν από τα δίδακτρα. Δομή μαθημάτων Στα πλαίςια τθσ κάκε ενότθτασ αναρτϊνται ςτθ πλατφόρμα ςε εβδομαδιαία βάςθ θλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό του διδάςκοντα (πθγζσ πλθροφοριϊν που μπορείτε να εκτυπϊνετε και να αποκθκεφετε ςτον υπολογιςτι ςασ - αρχεία word, pdf, παρουςιάςεισ με τθ κεωρία του μακιματοσ) ι/και θλεκτρονικά βιβλία, που αφοροφν τα βαςικά κεωρθτικά ςθμεία του κζματοσ, ενϊ παράλλθλα ο εκπαιδευτισ ειςάγει: - πρωτόκολλα εργαςιϊν - ερωτιςεισ αυτοαξιολόγθςθσ - case studies - πρόςκετεσ βιβλιογραφικζσ αναφορζσ - video, ςχετικά με το αντικείμενο (είτε του ιδίου είτε άλλων επιςτθμόνων) - ερωτιςεισ πολλαπλισ επιλογισ Τα μακιματα είναι δομθμζνα ςε κεματικζσ ενότθτεσ, οι οποίεσ παρουςιάηονται παρακάτω: 8

10 Σρόπος Διεξαγωγής των μαθημάτων Οι ςυνεδρίεσ των εκπαιδευομζνων με τουσ επόπτεσ κα πραγματοποιοφνται ςφγχρονα και αςφγχρονα με διαδικτυακι επικοινωνία, μζςω τθσ οποίασ κα διεξάγεται θ ανάκεςθ μελζτθσ, κακοδιγθςθσ, ζρευνασ, παρουςίαςθσ και αξιολόγθςθσ των κεματικϊν ενοτιτων - ςτθν πλατφόρμα pbworks.ecounselling.com (βλζπε εγχειρίδιο χριςθσ). Το διαδίκτυο παρζχει ευελιξία και αυτονομία ςτον εκπαιδευόμενο, αφοφ εκείνοσ κακορίηει και προγραμματίηει τθ μελζτθ του. Δεν υπάρχουν περιοριςτικοί παράγοντεσ, οφτε χϊρου (φυςικι παρουςία) οφτε χρόνου. Το πρόγραμμα απευκφνεται κυρίωσ ςε εργαηόμενουσ και ζχει οργανωκεί ζτςι, ϊςτε να παρζχει τθν δυνατότθτα ςτουσ ςπουδαςτζσ του να 9

11 παρακολουκοφν οποιαδιποτε ςτιγμι ζχουν ελεφκερο χρόνο και από οπουδιποτε ζχουν πρόςβαςθ ςτο διαδίκτυο. Το εκπαιδευτικό υλικό είναι κατά βάςθ ςτθν ελλθνικι γλϊςςα, αλλά υπάρχουν και αρκετά κείμενα ςτα αγγλικά. Για τθ διευκόλυνςθ ςασ, όλο το βαςικό υλικό υπάρχει ςτα ελλθνικά ι ζχει υπότιτλουσ. Ο εκπαιδευόμενοσ καλείται να αναλφςει και να διατυπϊςει τθν άποψθ του για όλο το εκπαιδευτικό υλικό που μελετάει, και κυρίωσ τα εκπαιδευτικά video. Οι κεματικζσ ενότθτεσ υλοποιοφνται ςταδιακά. Η μετάβαςθ ςτθν επόμενθ προχποκζτει τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ τθσ προθγοφμενθσ. Επίςθσ, οι κεματικζσ ενότθτεσ είναι οργανωμζνεσ ςε υποενότθτεσ (1 θ, 2 θ, 8 θ ). Ο κάκε εκπαιδευόμενοσ κα πρζπει να ακολουκεί με λογικι ςειρά τισ υποενότθτεσ, διαβάηοντασ κατά αφξοντα αρικμό. Κατά τθν υλοποίθςθ τθσ κάκε κεματικισ ενότθτασ, ο εκπαιδευτισ κα ενθμερϊνει τουσ εκπαιδευομζνουσ με ςχετικά links, με s ι ανακοινϊςεισ οτιδιποτε αφορά τθν ενότθτα του. Για παράδειγμα, κα ςτζλνει ενθμερϊςεισ για τισ χρονικζσ προκεςμίεσ υποβολισ εργαςιϊν και αςκιςεων, των τεςτ πολλαπλισ επιλογισ κ.ά. Εκτόσ από τθ μελζτθ του εκπαιδευτικοφ υλικοφ, τθν υποβολι εργαςιϊν & αςκιςεων, τθν υποβολι τεςτ αξιολόγθςθσ, ο εκπαιδευόμενοσ ζχεισ υποχρζωςθ ςε κάκε κεματικι ενότθτα να ςυμμετζχει ενεργά μζςω των forum & των chat room (βλζπε εγχειρίδιο χριςθσ & ςελ. 26) Ριο ςυγκεκριμζνα, οφείλει να ανατρζχει ςτο φόρουμ, ςτθν αντίςτοιχθ κεματικι ενότθτα και να διατυπϊνει απόψεισ, απορίεσ και ςκζψεισ, ςτισ οποίεσ απαντάει ο εκπαιδευτισ όταν ςυνδεκεί. Επιπλζον, κα υπάρχουν ςυγκεκριμζνεσ ϊρεσ, κατόπιν ςυνεννοιςεωσ, όπου κα ςυγκεντρϊνονται όλοι οι εγγεγραμμζνοι ςτο μάκθμα και ο εκπαιδευτισ ςτο chat room, ϊςτε να λυκοφν άμεςα απορίεσ κλπ. Με τθν ολοκλιρωςθ κάκε κεματικισ ενότθτασ, ο εκπαιδευόμενοσ εκτόσ από τισ επιμζρουσ εργαςίεσ καλείται να υποβάλει θλεκτρονικά ςτο του αντίςτοιχου εκπαιδευτι, βάςει του χρονοδιαγράμματοσ που ζχει τεκεί, τθν τελικι εργαςία και το τεςτ αξιολόγθςθσ. Υποβολι εργαςίασ Τεςτ αξιολόγθςθσ Αςκιςεισ Συμμετοχι ςε forum Ουφ. Ρολλά δεν είναι;;;; Εκτόσ από τουσ ενςωματωμζνουσ ςτθν πλατφόρμα τρόπουσ επικοινωνίασ και εκπαιδευτικισ ςτιριξθσ, ο εκπαιδευόμενοσ κα ζχει ςτθ διάκεςθ του εκτόσ από το του εκπαιδευτι, το τθλζφωνο του, αλλά και το τθλζφωνο τθσ τεχνικισ & γραμματειακισ υποςτιριξθσ, θ οποία κα μεταφζρει τουσ προβλθματιςμοφσ ςασ. Να κυμάςτε ότι πίςω από τθν οκόνθ του υπολογιςτι βρίςκονται άτομα που κα ςασ ςτθρίηουν και κα επιλφουν κάκε προβλθματιςμό ςασ!! 10

12 Σρόπος αξιολόγησης Για τθν μετάβαςθ ςτθν επόμενθ κεματικι ενότθτα απαιτείται τουλάχιςτον θ αξιολόγθςθ τθσ με 5 μονάδεσ. Ο τρόποσ βακμολόγθςθσ ζχει ωσ εξισ: - Κάκε ςπουδαςτισ/ςτρια κα πρζπει να εκπονιςει μια πτυχιακι εργαςία, με ςκοπό τθ ςφνκεςθ και αξιοποίθςθ των γνϊςεων που αποκτικθκαν ςτθν ενότθτα, θ οποία αξιολογείται και ο ςπουδαςτισ βακμολογείται με το 40%. Με τθν ζναρξθ τθσ 7θσ εβδομάδασ, οι ςπουδαςτζσ επιλζγουν κζμα και κατακζτουν Δελτίο ανάλθψθσ Εργαςίασ. Ο ελάχιςτοσ χρόνοσ υποβολισ τθσ Εργαςίασ δεν μπορεί να είναι μεγαλφτεροσ των 2 εβδομάδων μετά τθν ανάλθψι τθσ και οπωςδιποτε πριν τθν ζναρξθ τθσ επόμενθσ ενότθτασ. Η ζκταςθ τθσ εργαςίασ πρζπει να είναι το ελάχιςτο λζξεισ (20 περίπου ςελίδεσ) και θ δομι τθσ να είναι ςφμφωνθ με τουσ κανόνεσ ςυγγραφισ επιςτθμονικισ εργαςίασ (APA style). Μπορεί να είναι βιβλιογραφικι ι ερευνθτικι ι ςυνδυαςμόσ και των δφο, ςε κζματα που ςυνδζονται με τισ υποενότθτεσ. Είναι δυνατόν ζνασ φοιτθτισ να προτείνει κζμα τθσ επιλογισ του και να αναλάβει Ρτυχιακι Εργαςία, αρκεί να ζχει τθν ςφμφωνθ γνϊμθ του επόπτθ. Η Ρτυχιακι Εργαςία μπορεί να είναι ατομικι ι ομαδικι (μζχρι το πολφ 2 άτομα). - Σε κάκε κεματικι ενότθτα ο εκπαιδευόμενοσ κα πρζπει να επιλφει και να αποςτζλει ςυγκεκριμζνεσ αςκιςεισ, να ςυμμετζχει ςτισ ςυηθτιςεισ, να υποβάλει τεςτ αξιολόγθςθσ για τα οποία κα βακμολογείται με το 60%. Η βακμολόγθςθ προθγοφμενων διδακτικϊν ενοτιτων ι εργαςιϊν ανακοινϊνεται ςτον εκπαιδευόμενο πριν ξεκινιςει θ επόμενθ κεματικι ενότθτα. Η χοριγθςθ του Ριςτοποιθτικοφ Εξειδίκευςθσ πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενοσ λάβει ςε όλα τα μακιματα βακμό μεγαλφτερο ι ίςο του 5. Αδυναμία τιρθςθσ των ακαδθμαϊκϊν κριτθρίων επιτυχοφσ ολοκλιρωςθσ μιασ κεματικισ ενότθτασ ςυνεπάγεται τθν επανάλθψθ τθσ με το αντίςτοιχο αντίτιμο. Βζβαια, θ χοριγθςθ του πιςτοποιθτικοφ εξαρτάται άμεςα και από τθν αποπλθρωμι των διδάκτρων και τθ ςυνζπεια του εκπαιδευόμενου. 11

13 Εκπαιδευτές Οι εκπαιδευτζσ που ςυμμετζχουν ςτο Ρρόγραμμα είναι, κατά πλειοψθφία, κακθγθτζσ πανεπιςτθμίου και ειδικοί εμπειρογνϊμονεσ με καταξίωςθ ςτο χϊρο τουσ. Τα βιογραφικά τουσ υπάρχουν ςτθν πλατφόρμα. Οι εκπαιδευτζσ ανά κεματικι ενότθτα είναι: ΠΑΠΑΝΖ ΔΤΣΡΑΣΗΟ Επίκοςπορ Καθηγηηήρ Πανεπιζηημίος Αιγαίος ΠΤΡΟΤ ΣΔΛΛΑ Ψςσολόγορ ΓΗΑΓΗΚΣΤΑΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΑΡΥΔ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΠΡΟΩΠΟΚΔΝΣΡΗΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ-ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΠΔΝΘΟΤ ΜΠΡΟΤΕΟ ΑΝΓΡΔΑ Καθηγηηήρ Σςμβοςλεςηικήρ Πανεπιζηημίος Ιυαννίνυν ΜΗΑΖΛΗΓΖ ΠΛΟΤΗΑ Επίκοςπη Καθηγήηπια Ψςσολογίαρ Πανεπιζηημίος Ιυαννίνυν ΔΠΑΓΓΔΛΜΑΣΗΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΒΗΚΖ ΑΓΝΖ Δπ. Γενικήρ Πειπαμαηικήρ Ψςσολογίαρ ΚΡΗΒΑ ΠΤΡΟ Καθηγηηήρ Πανεπιζηημίος Πάηπαρ ΓΗΑΠΟΛΗΣΗΜΗΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ: ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΣΟΤ ΔΠΗΠΟΛΗΣΗΜΟΤ ΚΑΗ ΣΖ ΈΝΣΑΞΖ ΣΑΚΑΛΟ ΜΗΥΑΛΖ Διδάκηοπαρ Διαπολιηιζμικήρ Σςμβοςλεςηικήρ, Σσολικόρ Σύμβοςλορ Α/θμιαρ Εκπαίδεςζηρ ΠΑΠΑΝΖ ΑΛΔΞΑΝΓΡΟ Δπ. ΕΕΔΙΠ Ι Αγγλικήρ γλώζζαρ. Πολςηεσνική Σσολή Ξάνθηρ ΥΟΛΗΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΓΗΑΒΡΗΜΖ ΠΑΝΑΓΗΩΣΖ Λέκηοπαρ Πανεπιζηημίος Αιγαίος 12

14 ΦΩΣΗΑΓΟΤ ΔΛΔΝΖ Καθηγήηπια Φςζικήρ αγυγήρ Απιζηοηέλειος Πανεπιζηημίος ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ, ΓΗΔΚΓΗΚΖΣΗΚΟΣΖΣΑ ΚΑΗ ΔΠΗΚΟΗΝΩΝΗΑ ΣΟΤΚΑΡΔΛΛΖ ΠΑΝΑΓΗΩΣΖ Κοινυνικόρ Λειηοςπγόρ, M.Sc, Σύμβοςλορ Ππόλητηρ ΚΑΣΔΡΗΝΑ ΑΜΗΩΣΖ M.Sc, Ψςσολόγορ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΟΡΓΑΝΗΜΩΝ ΚΑΗ ΔΠΗΥΔΗΡΖΔΩΝ ΚΟΡΡΔ ΓΔΩΡΓΗΟ Αναπληπυηήρ Καθηγηηήρ Πανεπιζηημίος Αιγαίος ΚΟΚΚΗΝΟΤ ΑΗΚΑΣΔΡΗΝΖ ΓΗΑΥΔΗΡΗΖ ΚΡΗΔΩΝ ΚΑΗ ΔΡΓΑΣΗΚΟ ΓΗΚΑΗΟ ΜΠΔΝΑΚΖ ΚΩΣΑ Επικεθαλήρ Επιθευπηηήρ Σςζηημάηυν Ποιόηηηαρ- Μησανικόρ Π.Α ΑΝΣΖ ΑΓΓΔΛΗΚΖ Δικηγόπορ ΑΛΔΞΗΟΤ ΑΡΗΣΔΑ Σύμβοςλορ Επισειπήζευν με εξειδίκεςζη ζε ζςζηήμαηα οπγάνυζηρ & ποιόηηηαρ MsC Κοινυνιολογία ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΖ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΚΑΝΑΒΖ ΚΩΝΣΑΝΣΗΝΑ Καθηγήηπια Πανεπιζηημίος Αιγαίος Πεπιβαλλονηική Εκπαίδεςζη ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΔΤΑΛΩΣΩΝ ΚΟΗΝΩΝΗΚΩΝ ΟΜΑΓΩΝ ΠΑΠΑΓΑΚΖ ΝΗΚΟ Αναπληπυηήρ Καθηγηηήρ Πανεπιζηημίος Κπήηηρ ΓΔΩΡΓΟΤΛΑ ΔΤΣΡΑΣΗΟ Επίκοςπορ Καθηγηηήρ Πανεπιζηημίος Αιγαίος 13

15 Περιγραφή Ύλης Θεματικι Ενότθτα 1 θ : Διαδικτυακι Συμβουλευτικι Παπάνθσ Ευςτράτιοσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Στθν ενότθτα αυτι, κα αναπτυχκεί θ ςυμβουλευτικι, όπωσ αυτι μετεξελίχκθκε, ςτθν προςπάκεια τθσ να προςαρμοςτεί ςτισ νζεσ ανάγκεσ τθσ κοινωνίασ. Θα γίνει αναφορά ςτο τι είναι διαδικτυακι ςυμβουλευτικι, ποιεσ είναι οι εφαρμογζσ και οι μζκοδοι υλοποίθςθσ τθσ και τα διάφορα προγράμματα που μποροφν να χρθςιμοποιθκοφν. Εκτόσ από τισ βαςικζσ ζννοιεσ, κα παρουςιαςτοφν τα επιχειριματα υπζρ και κατά τθσ χριςθσ τθσ, ενϊ μζςα από τθ ςφγκριςθ παραδοςιακισ και διαδικτυακισ ςυμβουλευτικισ κα γίνει μία προςπάκεια βακφτερθσ κατανόθςθσ. Θα αναφερκοφν κάποιεσ από τισ βαςικζσ καλζσ πρακτικζσ που ζχουν εφαρμοςτεί κατά καιροφσ και κα αναδειχκεί θ ςθμαςία τθσ διαδικτυακισ ςυμβουλευτικισ για τισ ευάλωτεσ κοινωνικζσ ομάδεσ. Επιπλζον, οι εκπαιδευόμενοι με το πζρασ τθσ κεματικισ ενότθτασ κα ζχουν αποκτιςει οικειότθτα με ζννοιεσ και τεχνικζσ, που αφοροφν τθ μεκοδολογία ζρευνασ ςτο διαδίκτυο και ειδικότερα τθ διαδικτυακι ςυμβουλευτικι, ενϊ παράλλθλα κα γνωρίηουν τα δεοντολογικά και θκικά ερωτιματα που εγείρονται γφρω από τθ χριςθ τθσ διαδικτυακισ ςυμβουλευτικισ και τθσ ζρευνασ. Τζλοσ, κα επιχειρθκεί μία πρϊτθ γνωριμία με τα εργαλεία ολικισ ποιότθτασ, που είναι απαραίτθτα για τθν υλοποίθςθ μίασ διαδικτυακισ ςυμβουλευτικισ διαδικαςίασ. Θεματικι Ενότθτα 2 θ : Αρχζσ Συμβουλευτικισ Σπφρου Στζλλα Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Στθν κεματικι ενότθτα Αρχζσ Συμβουλευτικισ, οι εκπαιδευόμενοι κα διδαχκοφν: - το περιεχόμενο, τουσ ςκοποφσ & το αντικείμενο τθσ Συμβουλευτικισ - τισ φάςεισ τθσ ςυμβουλευτικισ διαδικαςίασ - τθν ζννοια, τθ ςθμαςία, τισ λειτουργίεσ, τθν υλοποίθςθ και τα προβλιματα τθσ ςυμβουλευτικισ ςχζςθσ - το ρόλο και τα χαρακτθριςτικά του Συμβοφλου - τα χαρακτθριςτικά του ςυμβουλευόμενου - το αίτθμα προςζλευςθσ 14

16 - το πλαίςιο παρζμβαςθσ Επιπλζον, ο εκπαιδευόμενοσ κα ζρκει ςε επαφι με τισ τεχνικζσ δεξιότθτεσ που απαιτοφνται κατά τθν ςυμβουλευτικι διαδικαςία(υποβολι ερωτιςεων, διατφπωςθ απαντιςεων, παράφραςθ & αντανάκλαςθ ςυναιςκθμάτων, αναπλαιςίωςθ, ερμθνεία, ςιωπι, παφςθ, χάςματα, αποδοχι, Επιβεβαίωςθ Διαβεβαίωςθ Κακθςυχαςμόσ, Ενκάρρυνςθ Στιριξθ, Ραροχι οδθγιϊν Στιριξθ, Ρλθροφόρθςθ, Ενςυναίςκθςθ, Ραροχι προκλιςεων και ανατροφοδότθςθ, Αυτοαποκάλυψθ). Τζλοσ, κα γίνει αναφορά ςτισ τεχνικζσ δεξιότθτεσ μθ λεκτικισ επικοινωνίασ κατά τθ ςυμβουλευτικι διαδικαςία (παρατιρθςθ, γλϊςςα του ςϊματοσ, ενεργθτικι ακρόαςθ) Θεματικι Ενότθτα 3 θ : Α) Προςωποκεντρικι Συμβουλευτικι Ανδρζασ Μπροφηοσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Ζχουν διατυπωκεί και προτακεί διάφορεσ, και ανταγωνιςτικζσ μεταξφ τουσ, κεωρίεσ ςυμβουλευτικισ. Μία από τισ κυρίαρχεσ είναι θ προςωποκεντρικι ςυμβουλευτικι θ οποία, μαηί με τισ ψυχοδυναμικζσ και γνωςτικο-ςυμπεριφοριςτικζσ προςεγγίςεισ, ςυγκαταλζγεται ςτισ ςθμαντικότερεσ και πιο αποτελεςματικζσ κεραπευτικζσ μεκόδουσ. Ρροτάκθκε ςτισ αρχζσ τθσ δεκαετίασ του 1940 από τον Αμερικανό ψυχολόγο Carl R. Rogers και θ εξζλιξι τθσ ςυνδζεται άρρθκτα με το ζργο του. Αναπτφχκθκε ςτο χϊρο τθσ κλινικισ πράξθσ ςε αντιδιαςτολι προσ τισ ςυμπεριφοριςτικζσ και ψυχαναλυτικζσ αντιλιψεισ περί ςυμβουλευτικισ. Βαςικι τθσ υπόκεςθ είναι πωσ ζνα ψυχικά διαταραγμζνο άτομο μπορεί να βοθκθκεί μζςα από μία κεραπευτικι ςχζςθ, που χαρακτθρίηεται από ενςυναιςκθτικι κατανόθςθ, ανεπιφφλακτθ κετικι αναγνϊριςθ και γνθςιότθτα εκ μζρουσ του ςυμβοφλου. Δίνεται, ςυνεπϊσ, ιδιαίτερθ ζμφαςθ ςτθ ςχζςθ που αναπτφςςεται ανάμεςα ςτο ςφμβουλο και τον πελάτθ. Σε αντίκεςθ με άλλεσ κεωρίεσ ςυμβουλευτικισ, θ προςωποκεντρικι προςζγγιςθ αναγνωρίηει ςτον πελάτθ τθν ικανότθτα να αναλφει και να επεξεργάηεται τα προβλιματά του μόνοσ του, ενϊ το ρόλο του ςυμβοφλου τον επικεντρϊνει ςτθ δθμιουργία των απαραίτθτων ςυνκθκϊν για τθν επίτευξθ του ςτόχου αυτοφ. Σκοπόσ του μακιματοσ είναι θ κριτικι παρουςίαςθ και ανάλυςθ των βαςικϊν αρχϊν τθσ προςωποκεντρικισ προςζγγιςθσ και θ ανάδειξθ τθσ ευρφτθτασ των εφαρμογϊν τθσ. 15

17 Β) Συμβουλευτικι Πζνκουσ Πλουςία Μιςαθλίδθ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Να εξοικειϊςει τουσ ςυμμετζχοντεσ με δεδομζνα που αφοροφν: (α) τθν ανάπτυξθ τθσ ζννοιασ του κανάτου ςτθν παιδικι θλικία, (β) τισ φάςεισ και τα ςτάδια του παιδικοφ κρινου, (γ) τουσ ςτόχουσ και τα μοντζλα τθσ ςυμβουλευτικισ παρζμβαςθσ ςτον παιδικό κρινο, (δ) τισ τεχνικζσ αξιολόγθςθσ του παιδικοφ κρινου, και (ε) τισ τεχνικζσ ςυμβουλευτικισ ςτιριξθσ των παιδιϊν που κρθνοφν. Θεματικι Ενότθτα 4 θ : Επαγγελματικι Συμβουλευτικι Κρίβασ Σπφροσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Στθν ενότθτα αυτι κα γίνει αναφορά ςτισ βαςικζσ κεωρίεσ τθσ ψυχολογίασ τθσ ςταδιοδρομίασ και τισ τεχνικζσ που χρθςιμοποιοφνται. Θα παρζχει βαςικζσ γνϊςεισ ςχετικά με τθ κεωρία και πρακτικι τθσ ςυμβουλευτικισ για τθ ςταδιοδρομία, για τθν ατομικι & ομαδικι ςυμβουλευτικι, για τισ υπθρεςίεσ ςυμβουλευτικισ τθσ ςταδιοδρομίασ. Θα εςτιάςει ςε Θζματα δεοντολογίασ, θκικισ και κεςμικοφ πλαιςίου τθσ Συμβουλευτικισ τθσ Σταδιοδρομίασ ςε διεκνζσ και εκνικό επίπεδο, ςτισ οικονομικζσ και κοινωνικζσ επόψεισ τθσ Συμβουλευτικισ τθσ Σταδιοδρομίασ και ςε κζματα πολυπολιτιςμικότθτασ και ςυμβουλευτικισ τθσ ςταδιοδρομίασ. Τζλοσ, κα προςεγγίςει τθ ςυμβουλευτικι για τθ ςταδιοδρομία με τθν οπτικι του φφλου και από τθν πλευρά των ΑμεΑ. Βίκθ Αγνι *(το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Θεματικι Ενότθτα 5 θ : Διαπολιτιςμικι Συμβουλευτικι- Συμβουλευτικι του επιπολιτιςμοφ και τθσ ζνταξθσ Τςάκαλοσ Μιχάλθσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Χωρίσ αμφιβολία τόςο θ παιδαγωγικι όςο και θ ςυμβουλευτικι ςχζςθ κακορίηεται και εξαρτάται από ζνα πλικοσ παραγόντων που ςυνδζονται με τθ μεκοδολογία ανάπτυξθσ τθσ παρζμβαςθσ, το τρόπο και το είδοσ τθσ επικοινωνίασ, τθν εν γζνει ταυτότθτα των δφο μερϊν επικοινωνίασ, τθν εμπειρία, τθν κοςμοκεωρικι αντίλθψθ, τθν θκικι και τθν πολιτιςτικι ταυτότθτα των μελϊν που ςυμμετζχουν ςτισ διεργαςίεσ αυτζσ. Πλα τα παραπάνω ςτοιχεία τθσ ταυτότθτασ τόςο του εκπαιδευτικοφ ςυμβοφλου όςο και του μακθτι - πελάτθ είναι ςε κζςθ 16

18 να οδθγιςουν ςε πολφ μεγάλο βακμό ςτθν επιτυχία ι τθν αποτυχία τθσ επικοινωνίασ και του ςκοποφ τθσ ςυνεργαςίασ. Παπάνθσ Αλζξανδροσ*(το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Θεματικι Ενότθτα 6 θ : Σχολικι Συμβουλευτικι Γιαβρίμθσ Παναγιώτθσ* (το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Φωτιάδου Ελζνθ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Η ενότθτα ςτοχεφει ςτθν παροχι γνϊςεων ςυμβουλευτικισ οι οποίεσ είναι απαραίτθτεσ για τθν υποςτιριξθ των οικογενειϊν, των δαςκάλων και των μακθτϊν με Ειδικζσ Εκπαιδευτικζσ Ανάγκεσ ςτα γενικά και τα ειδικά ςχολεία τθσ πρωτοβάκμιασ και τθσ δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ. Θα γίνει αναφορά ςε κάκε μία από τισ κατθγορίεσ των ειδικϊν εκπαιδευτικϊν αναγκϊν. Θα επιςθμανκεί και κα αναλυκεί θ χρθςιμότθτα και ο ρόλοσ του ςυμβοφλου κακϊσ και οι βαςικζσ αρχζσ που αφοροφν ςτθν επιλογι και τθ χριςθ διαφορετικϊν τεχνικϊν τθ διατφπωςθ των ςτόχων κακϊσ επίςθσ και τον κακοριςμό και τθν οργάνωςθ του περιεχομζνου τθσ ςυμβουλευτικισ ςε Ραιδιά με Ειδικζσ Εκπαιδευτικζσ Ανάγκεσ. Θα γίνει εκτενισ αναφορά ςε κζματα ςχετικά με τθν κακοδιγθςθ και ςτιριξθ των εκπαιδευτικϊν για τον προςδιοριςμό και τθν αποτελεςματικι αντιμετϊπιςθ των προβλθμάτων των παιδιϊν με ςτόχο τθν ανάπτυξθ ςχζςεων αμοιβαιότθτασ ιςοτιμίασ και ςυνεργαςίασ μεταξφ γονζων και δαςκάλων. Τζλοσ κα δοκοφν παραδείγματα εφαρμογισ προγραμμάτων ςυμβουλευτικισ Ραιδιϊν με Ειδικζσ Εκπαιδευτικζσ Ανάγκεσ. Θεματικι Ενότθτα 7 θ : Ανάπτυξθ τθσ Αυτοεκτίμθςθσ, Διεκδικθτικότθτα & Επικοινωνία Σαμιώτθ Κατερίνα * (το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Τςουκαρζλλθσ Παναγιώτθσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Η κεματικι ενότθτα αποςκοπεί ςτθν ολιςτικι προςζγγιςθ του όρου αυτοεκτίμθςθ και ςτθν εκπαίδευςθ των ςυμμετεχόντων ςτθ χοριγθςθ ελλθνικϊν κλιμάκων και διεκνϊσ αναγνωριςμζνων τεςτ. Δίνεται ζμφαςθ ςτθν ενδελεχι παρουςίαςθ των ςτατιςτικϊν και ψυχομετρικϊν ιδιοτιτων των κλιμάκων αυτοεκτίμθςθσ και ςτθ βιωματικι εςωτερίκευςι τθσ ςε επίπεδο ομάδασ. Ραράλλθλα, γίνεται αναφορά ςτισ κυριότερεσ ερευνθτικζσ προςπελάςεισ τθσ αυτοεκτίμθςθσ και παρουςιάηονται με μεκοδικό τρόπο οι κυριότερεσ τεχνικζσ μζτρθςισ τθσ. 17

19 Ριο ςυγκεκριμζνα, ο εκπαιδευόμενοσ κα διδαχκεί τα εξισ: - Ειςαγωγι ςτθν ζννοια τθσ αυτοεκτίμθςθσ - Ρεριβάλλον, ενδοοικογενειακζσ καταβολζσ και θ αυτοεικόνα μασ. - Κρίςθ και αυτοεκτίμθςθ - Τεχνικζσ για ενίςχυςθ τθσ αυτοεκτίμθςθσ - Μελζτθ περίπτωςθσ (case study) - Βιωματικι διεργαςία Θεματικι Ενότθτα 8θ: Συμβουλευτικι Οργανιςμών και Επιχειριςεων Κορρζσ Γεώργιοσ & Κοκκίνου Αικατερίνθ Σκοπόσ και Συνοπτικι Περιγραφι Ενότθτασ Σκοπόσ τθσ εν λόγω κεματικισ ενότθτασ είναι θ παροχι γνϊςεων ςτο εξειδικευμζνο γνωςτικό αντικείμενο τθσ «Συμβουλευτικισ των Οργανιςμϊν και των Επιχειριςεων». Με τον τρόπο αυτό οι εκπαιδευόμενοι εμπλουτίηουν τισ γνϊςεισ τουσ, αποκτοφν εφόδια και κακίςτανται παραγωγικότεροι και ανταγωνιςτικότεροι μζςα ςτθν κοινωνία. Ριο ςυγκεκριμζνα, τo μάκθμα τθσ «Συμβουλευτικισ των Οργανιςμϊν και των Επιχειριςεων» ςκοπεφει να ειςάγει τουσ εκπαιδευομζνουσ ςτισ βαςικζσ ζννοιεσ, ςτθν κεωρία και ςτισ τεχνικζσ τθσ οργάνωςθσ, διαχείριςθσ, διοίκθςθσ, και ςυμβουλευτικισ των οργανιςμϊν και των επιχειριςεων που κεωροφνται ωσ βαςικοί άξονεσ και απαραίτθτεσ για τον προγραμματιςμό, τθν διαχείριςθ, τθν διοίκθςθ αλλά και αξιοποίθςθ ενόσ οργανιςμοφ και μιασ επιχείρθςθσ και για τον ςκοπό αυτό κα αναλυκοφν οι προςδιοριςτικοί παράγοντεσ που επθρεάηουν τον τρόπο οργάνωςθσ και διαχείριςθσ ενόσ οργανιςμοφ και μιασ επιχείρθςθσ. Ρεραιτζρω, το ςυγκεκριμζνο μάκθμα τθσ «Συμβουλευτικισ των Οργανιςμϊν και των Επιχειριςεων» ςτοχεφει να δϊςει τισ απαραίτθτεσ γνϊςεισ και τθν εμπειρία ςε φοιτθτζσ, αλλά και ςε εργαηόμενουσ αναφορικά με τον τρόπο διαχείριςθσ, διοίκθςθσ ενόσ οργανιςμοφ, αλλά και τθσ δθμιουργίασ, αξιοποίθςθσ και ανάπτυξθσ μιασ επιχείρθςθσ. Τζλοσ ςκοπόσ του ςυγκεκριμζνου μακιματοσ τθσ «Συμβουλευτικισ των Οργανιςμϊν και των Επιχειριςεων» είναι να ειςάγει τουσ εκπαιδευόμενουσ ςτισ βαςικζσ ζννοιεσ, κεωρίεσ, τεχνικζσ και «εργαλεία» τθσ οργάνωςθσ και τθσ διοίκθςθσ ενόσ οργανιςμοφ και μιασ επιχείρθςθσ. 18

20 Θεματικι Ενότθτα 9θ: Διαχείριςθ Κρίςεων και Εργατικό Δίκαιο Μπενάκθσ Κωνςταντίνοσ & Αλεξίου Αριςτζα Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Μετά τθν παρακολοφκθςθ τθσ ενότθτασ οι εκπαιδευόμενοι κα είναι ςε κζςθ να : - Να γνωρίηουν τισ βαςικζσ αρχζσ για τθ διοίκθςθ και τθ διαχείριςθ ποιότθτασ ςε εκπαιδευτικζσ μονάδεσ (Γνϊςθ) - Να περιγράφουν τθ μεκοδολογία και τισ πρακτικζσ αντιμετϊπιςθσ εκτάκτων περιςτατικϊν (κρίςεων) ςτισ εκπαιδευτικζσ μονάδεσ (Γνϊςθ) - Να ςυςχετίηουν τουσ αναγνωριςμζνουσ κινδφνουσ με τισ κατάλλθλεσ διαδικαςίεσ αντιμετϊπιςθσ (Ικανότθτα) - Να αναπτφςςουν και να εφαρμόηουν πλάνα διαχείριςθσ κρίςεων (Ικανότθτα) - Να εκτιμιςουν τθ ςπουδαιότθτα τθσ ςυςτθματικισ προετοιμαςίασ ςτθν αντιμετϊπιςθ κρίςεων (Στάςθ) Σαντι Αγγελικι* (το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Θεματικι Ενότθτα 10θ: Περιβαλλοντικι Συμβουλευτικι Σκαναβι Κωνςταντίνα Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Το μάκθμα καλφπτει μια ολοκλθρωμζνθ εικόνα τθσ φιλοςοφίασ, του κεωρθτικοφ και πρακτικοφ πλαιςίου τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ. Ρεριγράφεται ςυνοπτικά θ πορεία τθσ Ρεριβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ και ειδικότερα τουσ τομείσ τθσ μθτυπικισ και τθσ άτυπθσ εκπαίδευςθσ. Αναλφει τθν ζννοια τθσ Ρεριβαλλοντικά Υπεφκυνθσ Συμπεριφοράσ και κάνει εκτενι αναφορά ςτθν εξζλιξθ των μοντζλων εκτίμθςισ τθσ κακϊσ και ςτον τρόπο που αυτά χρθςιμοποιοφνται ςτθν διεξαγωγι ζρευνασ. Δίνει ιδιαίτερθ ζμφαςθ ςτθν περιβαλλοντικι ευαιςκθςία ωσ μια από τισ βαςικζσ μεταβλθτζσ ςτθν ανάπτυξθ τθσ Ρεριβαλλοντικά Υπεφκυνθσ Συμπεριφοράσ. Αςχολείται με τθ χριςθ των ΜΜΕ ςτθν μετάδοςθ των περιβαλλοντικϊν μθνυμάτων και ςτουσ τρόπουσ που αυτά προςλαμβάνονται από διαφορετικζσ ομάδεσ του πλθκυςμοφ. Με το τζλοσ αυτοφ του μακιματοσ, οι εκπαιδευόμενοι κα είναι ικανοί να: - Να περιγράψουν τισ αρχζσ και κεωρθτικό πλαίςιο τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ 19

21 - Να αναλφςουν και να ςυνκζςουν βάςει ζρευνασ τισ τάςεισ, τα προβλιματα και τισ ανάγκεσ τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ. - Να εξαςκθκοφν ςτθν πρακτικι εφαρμογι τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ. - Να περιγράψουν τι εννοοφμε με τουσ όρουσ «περιβαλλοντικά υπεφκυνθ ςυμπεριφορά», «περιβαλλοντικι ευαιςκθςία», «ςυμμετοχι πολιτϊν» και τα βαςικά χαρακτθριςτικά του κάκε όρου. - Να αναγνωρίηουν και να περιγράφουν τισ τρζχουςεσ τάςεισ και προβλιματα εvτόσ του πεδίου τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ ςε τοπικό, εκνικό και διεκνζσ επίπεδο. - Επιπλζον, να αξιολογοφν τα χαρακτθριςτικά αυτϊν των τάςεων και προβλθμάτων για τθν τρζχουςα πολιτικι και πρακτικι τθσ Ρεριβαλλοντικισ Επικοινωνίασ. Θεματικι Ενότθτα 11θ: Συμβουλευτικι Ευάλωτων κοινωνικών ομάδων Παπαδάκθσ Νικόλαοσ * (το υλικό βρίςκεται υπό διαμόρφωςθ) Γεωργοφλασ Ευςτράτιοσ Σκοπόσ και Συνοπτικι περιγραφι ενότθτασ Κοινωνιολογικι προςζγγιςθ τθσ ςυμβουλευτικισ ευάλωτων κοινωνικϊν ομάδων με ζμφαςθ αυτϊν που ζχουν εμπλακεί ςτο ςφςτθμα του επίςθμου κοινωνικοφ ελζγχου (παραβάτεσ, εγκλθματίεσ, αποφυλακιςμζνοι, χριςτεσ) ωσ δομικισ κατθγορίασ που ςυγκροτείται από μια ςυνιςταμζνθ κοινωνικο-ιςτορικϊν παραγόντων αλλά και παραμζτρων τθσ ανκρϊπινθσ εξζλιξθσ. Ο βαςικόσ ςτόχοσ του μακιματοσ είναι θ γνωριμία του ςπουδαςτι φοιτθτι με τα κεωρθτικά μοντζλα κοινωνιολογικισ ανάλυςθσ τθσ ςυμβουλευτικισ των ευάλωτων κοινωνικϊν ομάδων. Ταυτόχρονα κα επιδιωχκεί θ κατανόθςθ και θ λειτουργικι χριςθ εννοιϊν και μεκοδολογικϊν εργαλείων ςε ςχζςθ με ηθτιματα όπωσ πρόλθψθ και αντιμετϊπιςθ τθσ νεανικισ- και όχι μόνο- παραβατικότθτασ, τθσ χριςθσ ουςιϊν, τθσ φυλακισ και των εναλλακτικϊν μζτρων ποινισ, των νζων μεκόδων αντεγκλθματικισ πολιτικισ (ςτθν Ελλάδα και το εξωτερικό), κλπ. Η επίτευξθ τθσ παραπάνω γνϊςθσ κα εξακριβϊνεται κυρίωσ μζςα από κριτικζσ εργαςίεσ ςε ςχζςθ με το υπάρχον ερευνθτικό ζργο, όπωσ ζχει καταγραφεί ςτθν ελλθνόγλωςςθ και ξενόγλωςςθ βιβλιογραφία 20

22 Θεματικι Ενότθτα 12θ: Πρακτικι Άςκθςθ Για τθν διεξαγωγι τθσ πρακτικισ άςκθςθσ, που πρζπει να πραγματοποιθκεί ςτα πλαίςια του ςυγκεκριμζνου προγράμματοσ δίνονται οι παρακάτω εναλλακτικζσ λφςεισ πρακτικισ άςκθςθσ: --1θ) Εναλλακτικι λφςθ: Η εργαςτθριακι άςκθςθ. Ριο ςυγκεκριμζνα ο κάκε εκπαιδευόμενοσ ατομικά κα πρζπει να επιλζξει να αναλφςει μια περίπτωςθ ςυμβουλευτικισ εργαςίασ ςε χρονικό διάςτθμα 20 λεπτϊν, τθν οποία ταυτόχρονα κα τθν βιντεοςκοπιςει και κα τθν αποςτείλει ςε DVD, για να αξιολογθκεί. --2θ) Εναλλακτικι λφςθ: Ο ενδιαφερόμενοσ να προςκομίςει ςχετικι βεβαίωςθ, ότι εργάηεται ςε μόνιμθ ι προςωρινι κζςθ επί αμοιβισ το λιγότερο 6 μινεσ, ι εκελοντικι 3 μινεσ, ςτθν οποία κζςθ επιτελεί κάποια μορφι ςυμβουλευτικισ παρζμβαςθσ (εξατομικευμζνθ ειδικι αγωγι ςε παιδί και όχι απλά αν διδάςκει ςτισ παραπάνω τάξεισ) π.χ. α) εκπαιδευτικόσ που εργάηεται με παιδιά ςε παράλλθλθ τάξθ ι ςε Ειδικό Σχολείο, ι β) εκπαιδευτικόσ που κάνει ςυνεδρίεσ με γονείσ, ι γ) επαγγελματίασ υγείασ (κοινωνικόσ λειτουργόσ ψυχολόγοσ κλπ) που αςκεί κανονικά το επάγγελμα του ςε κάποια δομι δθμόςια ι ιδιωτικι (κα γίνει δεκτι αν οι ςυγκεκριμζνοι προςκομίςουν βεβαίωςθ ότι αςχολοφνται με διαχείριςθ ανκρϊπινου δυναμικοφ - διαχείριςθ κρίςεων μεταξφ των υπαλλιλων, επαγγελματικισ εξουκζνωςθσ, ατομικϊν προβλθμάτων υπαλλιλων διαχείριςθ προβλθμάτων μεταξφ υπαλλιλων και πελατϊν κλπ), δ) υπάλλθλοσ ιδιωτικισ ι δθμόςιασ υπθρεςίασ που ζχει κακθμερινζσ επαφζσ με ανκρϊπινο δυναμικό (εξυπθρζτθςθ πελατϊν, προϊςτάμενοσ μιασ υπθρεςίασ κλπ). Η παραπάνω βεβαίωςθ πρζπει να περιζχει όλα τα ακριβι ςτοιχεία τθσ υπθρεςίασ δομισ ( Ονομαςία, διεφκυνςθ, τθλζφωνο μικρι περιγραφι του ζργου τθσ υπθρεςία και τζλοσ περιγραφι τθσ εργαςίασ που επιτελεί ςε αυτισ ο ενδιαφερόμενοσ). Η βεβαίωςθ πρζπει να φζρει υπογραφι του διευκυντι τθσ υπθρεςίασ και επικφρωςθ τθσ εγκυρότθτασ τθσ υπογραφισ. Οι επιςτθμονικά υπεφκυνοι του προγράμματοσ κα ελζγξουν τθν βεβαίωςθ και ζχουν το δικαίωμα να δεχτοφν ι μθ τθν ςυγκεκριμζνθ βεβαίωςθ ωσ πρακτικι άςκθςθ. Η απόφαςι τουσ κα κοινοποιείται ςτον ενδιαφερόμενο άμεςα. Μαηί με τθν βεβαίωςθ, ο εκπαιδευόμενοσ οφείλει να ςυγγράψει εργαςία, περιγράφοντασ τθν εργαςία που επιτελεί ςε αυτι τθ κζςθ. --3θ) Εναλλακτικι λφςθ Ο ενδιαφερόμενοσ να γράψει μόνο ζνα ςενάριο ςυμβουλευτικισ ςυνζντευξθσ ςτο οποίο να περιγράφει τόςο τι κάνει ο ςφμβουλοσ και ο ςυμβουλευόμενοσ ( εξωλεκτικι επικοινωνία) αλλά επίςθσ και να αναπτφςςει γραπτϊσ και τουσ ακριβισ διαλόγουσ 21

23 μεταξφ αυτϊν (λεκτικι επικοινωνία). Στθν εναλλακτικι αυτι λφςθ δεν κα υπάρχει βιντεοςκόπθςθ. Η ζκταςθ τθσ εργαςίασ πρζπει να είναι γφρω ςτισ 4000 λζξεισ (γραμματοςειρά Times New Roman Greek, Fonts 12, διάςτθμα 1,5). Θεματικι Ενότθτα 13θ: Συνζδριο Μετά το πζρασ των υποχρεωτικϊν διδακτικϊν ωρϊν κα οργανωκεί Συνζδριο με υποχρεωτικι ςυμμετοχι, με τίτλο «Συμβουλευτικι Διαχείριςθ Κρίςεων και Ψυχομετρίασ». Στο Συνζδριο αυτό κα παρουςιαςτοφν τα ςυμπεράςματα και θ αξιολόγθςθ του Ρρογράμματοσ κακϊσ και τυχόν εργαςίεσ των εκπαιδευομζνων που κα παρουςιάηουν ενδιαφζρον για ανακοίνωςθ. Στο Συνζδριο αυτό κα υπάρχει οικονομικι ςυμμετοχι. Ρεριςςότερεσ πλθροφορίεσ κα διατυπωκοφν προσ το τζλοσ του προγράμματοσ (ακριβι θμερομθνία διεξαγωγισ, χϊροσ, Τρόποσ ςυμμετοχισ κλπ). Θεματικι Ενότθτα 14θ: Εκπόνθςθ Διπλωματικισ Εργαςίασ Κάκε ςπουδαςτισ είναι υποχρεωμζνοσ να εκπονιςει μία διπλωματικι εργαςία με κζμα που πρζπει να ζχει άμεςθ ςχζςθ με τισ κεματικζσ ενότθτεσ του προγράμματοσ. Η εκπόνθςθ τθσ διπλωματικισ εργαςίασ πραγματοποιείται ςτο τζλοσ των κεματικϊν ενοτιτων, υπό τθν εποπτεία ενόσ διδάςκοντα, ο οποίοσ κεραπεφει το γνωςτικό αντικείμενο ςτο οποίο εμπίπτει θ πτυχιακι εργαςία και αξιολογείται από τον εποπτεφοντα. Ο κακοριςμόσ του κζματοσ γίνεται ςε ςυνεννόθςθ με τον εποπτεφοντα κακθγθτι. Ο εκπαιδευόμενοσ οφείλει να τθριςει τα χρονικά όρια που ζχει κζςει το πρόγραμμα και ο εκπαιδευτισ. Ο κάκε εκπαιδευτισ μπορεί να επιλζξει μζχρι και 5 άτομα. Η διπλωματικι μπορεί να γίνει μόνο από ζναν εκπαιδευόμενο. Εάν ο εκπαιδευόμενοσ ζχει προβλιματα με τθν εκπόνθςθ τθσ εργαςίασ, μπορεί να απευκυνκεί ςτον εποπτεφοντα κακθγθτι. Α. Ρεριεχόμενο εργαςίασ Η εργαςία κα περιλαμβάνει τα εξισ βαςικά μζρθ: - Εξϊφυλλο, όπου κα αναφζρεται ο τίτλοσ τθσ εργαςίασ, το ονοματεπϊνυμο, θ διεφκυνςθ, το τθλζφωνο, το και το τμιμα ςτο οποίο φοιτάτε. - Ευρετιριο περιεχομζνων, που κα περιλαμβάνει τουσ τίτλουσ των κεφαλαίων και τισ ςχετικζσ ςελίδεσ. 22

24 - Ρερίλθψθ, θ οποία κα αναφζρεται ςτο κζμα και ςτο ςκοπό τθσ εργαςίασ. Η ζκταςθ τθσ πρζπει να είναι περίπου 200 λζξεισ. Στο τζλοσ τθσ περίλθψθσ πρζπει να ορίηονται οι λζξεισ-κλειδιά. - Ειςαγωγι, παρουςιάηεται το κζμα τθσ εργαςίασ, ο ςτόχοσ, γιατί είναι χριςιμθ θ μελζτθ του ςυγκεκριμζνου κζματοσ, θ μεκοδολογία και οι αναφορζσ ςε ςχετικζσ προςεγγίςεισ. - Κφριο ςϊμα εργαςίασ, όπου περιγράφονται λεπτομερϊσ όλεσ οι φάςεισ ανάπτυξθσ του κζματοσ - οι διάφορεσ προςεγγίςεισ, θ οριοκζτθςθ του προβλιματοσ και θ καταγραφι όλων των απαραίτθτων πλθροφοριϊν για τθν κατανόθςθ του κζματοσ. - Συμπεράςματα και Μελλοντικζσ προτάςεισ: Μία κριτικι κεϊρθςθ και θ παρουςίαςθ μίασ ςειράσ ςυμπεραςμάτων. - Ραραρτιματα, (προαιρετικά, μόνο εφόςον θ εργαςία περιλαμβάνει ερωτθματολόγια, οργανογράμματα, γραφιματα). - Βιβλιογραφία, κα περιζχει τισ απαιτοφμενεσ αναφορζσ που μελετικθκαν για τθν εκπόνθςθ τθσ εργαςίασ (βλ. παρακάτω οδθγίεσ). Για το κείμενο κα χρθςιμοποιθκεί ςελίδα μεγζκουσ Α4, γραμματοςειρά Times New Roman 12pt, 1,5 διάςτθμα γραμμών, επαρκι περικώρια και πλιρθσ ςτοίχιςθ. Η ζκταςθ τθσ εργαςίασ κα είναι 20 ςελίδεσ, χωρίσ να ςυμπεριλαμβάνονται θ βιβλιογραφία, οι πίνακεσ και οι γραφικζσ παραςτάςεισ (εάν υπάρχουν). Βιβλιογραφικζσ αναφορζσ Οι βιβλιογραφικζσ αναφορζσ αρχίηουν ςε νζα ςελίδα και τοποκετοφνται ςε αλφαβθτικι ςειρά (ςφμφωνα με το επϊνυμο του πρϊτου ςυγγραφζα). Ρροθγείται θ ελλθνικι βιβλιογραφία και ακολουκεί θ ξενόγλωςςθ. Κάκε βιβλιογραφικι αναφορά ςτο κείμενο γίνεται με το επϊνυμο του ςυγγραφζα και το ζτοσ ςυγγραφισ ςε παρζνκεςθ (π.χ. Rowles, 1960). Εάν οι ςυγγραφείσ είναι περιςςότεροι από δφο, αναφζρεται το επϊνυμο του πρϊτου ςυγγραφζα ακολουκοφμενο από τθ ςυντομογραφία et al. και το ζτοσ ςυγγραφισ ςε παρζνκεςθ, για παράδειγμα (Latinopoulos et al., 1994). Αναλυτικότερα: Για τα άρκρα ςε περιοδικά: Snyder, C. R., & Higgins, R. L. (1988). Excuses: The effective role in the negotiation of reality. Psychological Bulletin, 104,

25 Για τα βιβλία: Rock, I. (1973). Orientation and form. New York: Academic Press. Για κεφάλαια ςε βιβλία: Neisser, U. (1976). General, academic, and artificilal intelligence. In L. B. Resnick (Ed.), The nature of intelligence (pp ). Hillsdale, I\IJ: Erlbaum. Στισ ελλθνικζσ εκδόςεισ ο Editor αναφζρεται ωσ Επιμελθτισ ζκδοςθσ και το (in press) ωσ (υπό δθμοςίευςθ). Πώσ αναφζρονται oι βιβλιογραφικζσ πθγζσ μζςα ςτο κείμενο τθσ εργαςίασ Ο γενικόσ κανόνασ είναι τα προοιμιακά ςτοιχεία τθσ βιβλιογραφικισ παραπομπισ, τα οποία δίνονται μζςα ςτο κείμενο, να παρατίκενται όλα μζςα ςε παρζνκεςθ και να χωρίηονται μεταξφ τουσ με μία τζλεια. Η διαφορικι διάγνωςθ είναι δυνατόν να γίνει με αναλυτικζσ, πολυκεματικζσ κλίμακεσ, όπωσ είναι το ΙΤΑ (Ραραςκευόπουλοσ, 1992α, ςελ. 121). Υποςτθρίηεται ότι (Paraskevopoutos & Kirk, 1969, ςελ.183) οι ςυνάφειεσ μεταξφ των δϊδεκα επιμζρουσ κλιμάκων του ΙΤΑ. Αν κζλουμε να δοκεί ζμφαςθ ςτο όνομα του ςυγγραφζα ι /και ςτο ζτοσ ζκδοςθσ: Στθν περίπτωςθ αυτι, τα ςτοιχεία ςτα οποία κζλουμε να δοκεί ζμφαςθ δε δίνονται παρενκετικά, αλλά ωσ οργανικό μζροσ τθσ πρόταςθσ. Τα υπόλοιπα ςτοιχεία δίνονται μζςα ςε παρζνκεςθ. Σε μια πρόςφατθ ζρευνα, οι Καλαντηι-Αηίηι, Μπεηεβζγκθσ και Γιαννίτςασ (1989), διαπίςτωςαν ότι... Το 1990 ο Ραραςκευόπουλοσ (ςελ. 37) επιςθμαίνει ότι... Αν θ βιβλιογραφικι πθγι είναι μονογραφία ι ειδικι μελζτθ, χωρίσ όνομα ςυγγραφζα: Στθν περίπτωςθ αυτι δίνεται θ επωνυμία του ςυλλογικοφ οργάνου που ζχει εκδόςει τθ μελζτθ και το ζτοσ ζκδοςθσ Σε μια παλιότερθ προςπάκεια για κατάρτιςθ αναλυτικοφ προγράμματοσ για νοθτικϊσ κακυςτερθμζνουσ (ΥΡ.Ε.Ρ.Θ., 1974) κακορίηεται ότι... Πώσ αναφζρονται τα δάνεια ςτοιχεία μζςα ςτο κείμενο τθσ εργαςίασ Ο τρόποσ με τον οποίο παρατίκενται τα δάνεια ςτοιχεία ςε μια μελζτθ διαφζρει ανάλογα με τον επιδιωκόμενο ςκοπό και τθν ζκταςθ των δάνειων ςτοιχείων. Τισ πλθροφορίεσ και τισ γνϊμεσ που δανείηεται ο ερευνθτισ από άλλουσ ςυγγραφείσ μπορεί να τισ μεταφζρει ςτο δικό του κείμενο ςε: 1) Ελεφκερθ απόδοςθ και 2) αυτολεξεί. 1) Ελεφθερη απόδοςη των δάνειων ςτοιχείων Στισ περιπτϊςεισ που τα δάνεια ςτοιχεία μεταφζρονται ςε ελεφκερθ απόδοςθ, θ ςυνικθσ διατφπωςθ είναι θ υποτακτικι ςφνταξθ. 24

26 Σε μια πρόςφατθ μελζτθ (Ραραςκευόπουλοσ, 1989) υποςτθρίηεται ότι θ ςχολικι επίδοςθ πρζπει να αξιολογείται με δφο δείκτεσ: τον διατομικό βακμό και τον ενδοατομικό βακμό. 2) Αυτολεξεί παράθεςη των δάνειων ςτοιχείων Στισ περιπτϊςεισ που τα δάνεια ςτοιχεία παρατίκενται κατά λζξθ, είναι δυνατόν να ζχουμε τισ ακόλουκεσ διαφορετικζσ περιπτϊςεισ: α) Το δάνειο απόςπαςμα να είναι ςε ζκταςθ ςχετικά μικρό: Στισ περιπτϊςεισ που το δάνειο απόςπαςμα είναι μικρό (μζχρι πζντε ςειρζσ), τοποκετείται ςε ειςαγωγικά () και ενςωματϊνεται μζςα ςτθ ροι, ςτθ ςυντακτικι ςυνζχεια, του κειμζνου. Για να εξιςορροπθκεί θ εξιςωτικι τάςθ ο Ραραςκευόπουλοσ (1992α, ςελ. 97) προτείνει, μεταξφ άλλων, «να τοποκετοφνται οι αρικμθτικοί και ποιοτικοί χαρακτθριςμοί όχι ςε ευκεία γραμμι, αλλά ςε κφκλο», γιατί με τθν κυκλικι διαρρφκμιςθ δεν είναι εμφανι τα ακραία όρια τθσ κλίμακασ. β) Το δάνειο απόςπαςμα να είναι ςε ζκταςθ ςχετικά μεγάλο: Στισ περιπτϊςεισ που το δάνειο απόςπαςμα είναι μεγάλο (μεγαλφτερο των πζντε ςειρϊν), χωρίηεται από το υπόλοιπο κείμενο: Τοποκετείται, χωρίσ ειςαγωγικά, ςε ξεχωριςτι παράγραφο και, για να είναι ευδιάκριτο, με μεγαλφτερο αριςτερό περικϊριο και με μιςό μεςοδιάςτθμα γραμμϊν. Ο Ραραςκευόπουλοσ (1992α, ςελ. 37), αναφερόμενοσ ςτθ κεματικι των ερωτιςεων που χρθςιμοποιοφνται ςτισ κλίμακεσ γενικισ νοθμοςφνθσ, λζγει τα εξισ: Οι ςυνικεισ κλίμακεσ-τεςτ γενικισ νοθμοςφνθσ βοθκοφν να μετριςουμε και να αξιολογιςουμε πλείςτεσ και ποικίλεσ πλευρζσ τθσ γνωςτικισ λειτουργίασ, όπωσ: το ποςό των γενικϊν πλθροφοριϊν και γνϊςεων που το άτομο ζχει αποκομίςει από τθν κακθμερινι εμπειρία ο πλοφτοσ του λεξιλογίου θ ικανότθτα του ατόμου να βρίςκει λφςεισ ςε πρακτικά προβλιματα κ.τ.ό. γ) Ο ερευνθτισ επικυμεί να προςκζςει ςτο δάνειο απόςπαςμα δικζσ του νφξεισ ι φράςεισ: Τα εμβόλιμα αυτά ςτοιχεία τοποκετοφνται μζςα ςε αγκφλεσ * +. Υποςτθρίηεται (Ραραςκευόπουλοσ, 1990, ςελ. 66) ότι «ο επιςτιμονασ ερευνθτισ πρζπει να χρθςιμοποιεί τον δείκτθ *κεντρικισ τάςθσ+ που αποδίδει πιςτότερα τα δεδομζνα του και να δθλϊνει ςαφϊσ τον δείκτθ που χρθςιμοποιεί». δ) Ο ερευνθτισ επικυμεί να παραλείψει ζνα ενδιάμεςο μζροσ από το δανεικό απόςπαςμα: Αν το παραλειπόμενο μζροσ είναι μικρό, ςτθ κζςθ του τοποκε-φνται τρεισ ςτιγμζσ (...). 25

27 Σε κάκε ζρευνα ςυγκεντρϊνουμε μετριςεισ για διάφορεσ μεταβλθτζσ. Αναφορικά με τθν ζννοια τθσ μεταβλθτισ τονίηεται (Ραραςκευόπουλοσ, 1990, ςελ. 17) ότι «το κφριο χαρακτθριςτικό κάκε μεταβλθτισ είναι ότι μεταβάλλεται... και ότι μπορεί να μετρθκεί (θ εκάςτοτε τιμι τθσ μπορεί να εκφραςτεί με αρικμό ι ςφμβολο)». Σχήματα και Πίνακεσ Οι πίνακεσ παρουςιάηονται με επικεφαλίδα ςε ξεχωριςτζσ ςελίδεσ, ςυνεχοφσ αρίκμθςθσ, μετά τθ βιβλιογραφία. Οι γραφικζσ παραςτάςεισ δίνονται μετά τουσ πίνακεσ, ςε ξεχωριςτζσ ςελίδεσ, μθ αρικμθμζνεσ και ζχουν ζνδειξθ (Διάγραμμα 1, Σχιμα 1, κ.λπ.). Ρριν από αυτζσ υπάρχει χωριςτι ςελίδα με τουσ τίτλουσ τουσ. Η κζςθ τουσ υποδεικνφεται μζςα ςτο κείμενο. Θεματικι Ενότθτα 15θ: Συνολικι Αξιολόγθςθ Στο τζλοσ του προγράμματοσ, ο εκπαιδευόμενοσ κα λάβει ερωτιςεισ πολλαπλισ επιλογισ, οι οποίεσ κα αφοροφν όλεσ τισ κεματικζσ ενότθτεσ. Ρρόκειται κατά κάποιο τρόπο μία μορφι ανακεφαλαίωςθσ όλθσ τθσ διδακτικισ φλθσ. Μόλισ ολοκλθρωκεί και αυτό, ο εκπαιδευόμενοσ κα λάβει μία ςυνολικι αξιολόγθςθ, θ οποία κα λαμβάνει υπόψθ τθ ςυνολικι παρουςία του ςτο πρόγραμμα και όλεσ τισ εργαςίεσ, αςκιςεισ που κα ζχει υποβάλει. Επιπλζον λειτουργίεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τθν οικειότθτα που ζχουν οι περιςςότεροι χριςτεσ με το κοινωνικό δίκτυο Facebook, ζχει δθμιουργθκεί ςτα πλαίςια του προγράμματοσ, μία κλειςτι ομάδα, όπου μετά από πρόςκλθςθ καλείςτε να γίνετε μζλθ. Στθ ςελίδα αυτι κα μπορείτε να δείτε ανακοινϊςεισ που αφοροφν το πρόγραμμα, και ειδικότερα τισ κεματικζσ ενότθτεσ, αλλά παράλλθλα να ςυνομιλιςετε με τα άλλα μζλθ τθσ ομάδασ και να ανταλλάξετε προβλθματιςμοφσ και ιδζεσ. Η κλειςτι ομάδα φζρει το όνομα Διετζσ Ρρόγραμμα Ειδίκευςθσ ςτθ Συμβουλευτικι μζςω διαδικτφου. 26

28 Επιπλζον, ζχει δθμιουργθκεί ζνα blog, το οποίο κα διευκολφνει με τθ ςειρά του τθν αλλθλεπίδραςθ των εκπαιδευομζνων και τθν ενθμζρωςθ τουσ για ότι αφορά το πρόγραμμα. Το blog βρίςκεται ςτθν εξισ διεφκυνςθ: Σθμείωςθ: Ανά κεματικι ενότθτα κα ςασ αποςτζλεται οδθγόσ μελζτθσ, ο οποίοσ κα περιγράφει αναλυτικά τθν κεματικι ενότθτα, τισ διάφορεσ υποενότθτεσ και τισ υποχρεϊςεισ προσ τον εκπαιδευτι. Επίςθσ, τθν καλοκαιρινι περίοδο κα αναρτθκεί υλικό, που πρζπει να μελετάτε. Στθν παροφςα φάςθ περιγράφεται θ κεματικι ενότθτα Διαδικτυακι Συμβουλευτικι, θ οποία κα είναι θ 1 θ ενότθτα που κα μελετιςετε. Η Θεματικι ενότθτα Διαδικτυακι Συμβουλευτικι ξεκινάει ςτισ 11 Απριλίου 2011 και τελειϊνει ςτισ 11 Ιουνίου. Ωςτόςο, οι δφο πρϊτεσ θμζρεσ κα αναλωκοφν ςτθν απόκτθςθ εξοικείωςθσ των εκπαιδευόμενων με τθν πλατφόρμα. Για οποιοδιποτε πρόβλθμα, κα πρζπει να επικοινωνιςουν με τθ γραμματεία. Υποενότθτα 1θ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Η υποενότθτα αυτι επικεντρϊνεται ςτθν εννοιολογικι αποςαφινιςθ του όρου e- ςυμβουλευτικι, τθν ςυνοπτικι παρουςίαςθ τθσ διαδικαςίασ τθσ θλεκτρονικισ ςυμβουλευτικισ παρζμβαςθσ και των διαφόρων μορφϊν τθσ. Ραράλλθλα, γίνεται μία κεωρθτικι αναςκόπθςθ ςτα κυριότερα ρεφματα και προςεγγίςεισ, που επθρζαςαν άμεςα και ζμμεςα τθν εξζλιξθ τθσ ςυμβουλευτικισ διαδικαςίασ. 27

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Μάκθμα: Σχεδιαςμόσ και Λειτουργία Αεροπορικϊν Συςτθμάτων Ζτοσ 5 ο Οδθγόσ μακιματοσ 2013 2014 ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο 210-9519043, info@odsk.gr Ειςαγωγή ιμερα, με τθν αλματϊδθ πρόοδο τθσ τεχνολογίασ και ειδικότερα ςτον τομζα των τθλεπικοινωνιϊν, ανοίγονται

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Το Πλθροφοριακό Σφςτθμα τθσ δράςθσ «e-κπαιδευτείτε» ζχει ςτόχο να αυτοματοποιιςει τισ ακόλουκεσ

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Διδάςκουςα: Αλεξάνδρα Οικονόμου Παρουςίαςη διαλζξεων: Πζτροσ Ροφςςοσ Διάλεξη 1 Ειςαγωγι Αντικείμενο και τρόποσ λειτουργίασ του μακιματοσ Τι είναι επιςτιμθ; Καλωςορίςατε ςτο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Αναγνωριςμένο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκηςησ τησ Αγγλίασ PAGE 1 OF 3 Εγκεκριμζνο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκθςθσ (Institute of Leadership

Διαβάστε περισσότερα

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Δομι ειςιγθςθσ Επιςτθμονικζσ Προςεγγίςεισ τθσ Αξιολόγθςθσ ςτθν Εκπαίδευςθ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι ΣΟΜΕΑ 1: ΜΕΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτον βακμό που οι υπάρχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 Aργυροποφλου, Μαρία Ιωάννα, Kλινικόσ Ψυχολόγοσ, MSc, Ph.D. -Ψυχοκεραπεφτρια Γνωςιακισ / υμπεριφοριςτικισ κατεφκυνςθσ gmargirop@gmail.com,

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων ΕΚΔΟΣΗ 1.0 Περιεχόμενα Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων...

Διαβάστε περισσότερα

φντομη Παρουςίαςη epr.gr

φντομη Παρουςίαςη epr.gr φντομη Παρουςίαςη epr.gr Ζνα νζο διαδικτυακό εργαλείο που ζρχεται να αλλάξει τα δεδομζνα τθσ εταιρικισ επικοινωνίασ Ιοφνιοσ 2009 - Ζκδοςθ 1.3 Σι είναι το epr.gr To epr.gr αποτελεί τθν πρϊτθ διαδικτυακι

Διαβάστε περισσότερα

Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων»

Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων» Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων» Στόχοσ τθσ δράςθσ είναι θ προώκθςθ τθσ αξιολόγθςθσ και θ ενθμζρωςθ/επιμόρφωςθ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Δρ. Παφλοσ Θεοδϊρου Ανϊτατθ Εκκλθςιαςτικι Ακαδθμία Ηρακλείου Κριτθσ Περιεχόμενα Ειςαγωγι Γιατί πρζπει να γίνει παρουςίαςθ τθσ εργαςίασ μου Βαςικι προετοιμαςία Δομι παρουςίαςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Δρ. Παναγιϊτθσ Ζαχαριάσ Οικονομικό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν - 15/5/2014 Ημερίδα με κζμα: «Οικονομία τθσ Γνϊςθσ: Αξιοποίθςθ τθσ καινοτομίασ ςτθ Β Βάκμια

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Ιωάννινα, 1 Δεκεμβρίου 2011 Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων Η ΔΑΣΤΑ του Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων - ΔΑΣΤΑ - Δομι Απαςχόλθςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Περίληψη Η βιοποικιλότθτα ζχει αλλάξει δραματικά τα τελευταία 50 χρόνια ςυγκριτικά με τισ αλλαγζσ που παρατθροφνται ςε όλθ

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: 1. Ομάδα Ανκρωπιςτικών Σπουδών 2. Ομάδα Οικονομικών, Πολιτικών, Κοινωνικών & Παιδαγωγικών Σπουδών 3. Ομάδα Θετικών

Διαβάστε περισσότερα

assessment.gr USER S MANUAL (users)

assessment.gr USER S MANUAL (users) assessment.gr USER S MANUAL (users) Human Factor January 2010 Περιεχόμενα 1. Γενικζσ οδθγίεσ ςυςτιματοσ... 3 1.1 Αρχικι ςελίδα... 3 1.2 Ερωτθματολόγια... 6 1.2.1 Τεςτ Γνϊςεων Γενικοφ Ρεριεχομζνου... 6

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩ ΣΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΗ & ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩ ΣΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΗ & ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩ ΣΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΗ & ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Πρόςκληςη Εκδήλωςησ Ενδιαφζροντοσ Το Τμιμα Βιομθχανικισ Διοίκθςθσ και Τεχνολογίασ του Πανεπιςτθμίου Πειραιϊσ προςκαλεί υποψιφιουσ φοιτθτζσ για

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό υμβοφλιο Καινοτομίασ Κριτθσ Σο ΠΚΚ αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Ιούνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1. Περιφζρεια... 3 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Περιφζρειασ... 3 1.1.1. Είςοδοσ... 3 1.1.2. Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Ιοφνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1.Εθνικό Τυπογραφείο... 3 1.1. Είςοδοσ... 3 1.2. Αρχική Οθόνη... 4 1.3. Διεκπεραίωςη αίτηςησ...

Διαβάστε περισσότερα

Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011

Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011 Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011 Σχεδιαςμόσ Ξανά Αντικείμενο Ομάδα - ςτόχοσ Εκπαιδευτικζσ ανάγκεσ Ελλιπείσ γνϊςεισ, προςδοκίεσ, ενδιαφζροντα Γνωςτικό υπόβακρο Σι γνωρίηουν

Διαβάστε περισσότερα

Facebook Μία ειςαγωγι

Facebook Μία ειςαγωγι Facebook Μία ειςαγωγι Κοινωνικά δίκτυα Κοινωνικι δικτφωςθ ονομάηεται θ δθμιουργία ομάδων από ανκρϊπουσ με κοινά χαρακτθριςτικά (πχ γείτονεσ, ςυμμακθτζσ). Ενϊ τα κοινωνικά δίκτυα αναπτφςςονται μεταξφ προςϊπων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ Τάςοσ Παπάσ Δάςκαλοσ, Επιμορφωτισ Βϋ Επιπζδου Οκτϊβριοσ 2010 Σο πλαίςιο ειςαγωγισ των ΣΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014»

ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014» Μαροφςι, 12/03/2013 ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014» Η ΔΙΟΙΚΟΤΑ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΠΡΟΣΤΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΣΙΚΩΝ ΧΟΛΕΙΩΝ (Δ.Ε.Π.Π..) Ανακοινώνει

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων

Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων Γιώργοσ Πιερράκοσ Αναπληρωτήσ Καθηγητήσ ΤΕΙ Αθήνασ Επιχειρθματικι πρόκεςθ Περιεχόμενα Κοινωνικι επιχειρθματικότθτα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ

Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ Μαθήματα Τα ΠΠΣ περιλαμβάνει πενιντα ζνα (51) μακιματα, οργανωμζνα ωσ εξισ: Είκοςι τζςςερα (24) μακιματα

Διαβάστε περισσότερα

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά. Χαιρετιςμόσ Γενικοφ Γραμματζα Νζασ Γενιάσ κ. Γιάννου Λιβανοφ ςε εκδήλωςη για την ίδρυςη του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ MSc in Strategic Product Design του Διεθνοφσ Πανεπιςτημίου Ελλάδοσ 17.02.12 Κυρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιςτήμιο», η οποία έχει ενταχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Ειςαγωγή Το Blackboard Learning System είναι ζνα ολοκλθρωμζνο ςφςτθμα διαχείριςθσ μακθμάτων (Course Management System). Στισ δυνατότθτεσ του Blackboard

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων 1. Ηθτιςτε από τθν Κοςμθτεία τθσ χολισ Οικονομικϊν Επιςτθμϊν και Διοίκθςθσ (Κτιριο ΟΕΔ02, 0 όροφοσ, γραφείο 027Α) τθν λίςτα με τα μακιματα αντιςτοιχίασ που ιδθ υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο χρήσης. Εφαρμογι Pegasus. Αικατερίνθ Γκιόκα ΟΑΕΔ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΧΙΚΗΣ ΕΡΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΚΑΤΑΤΙΣΗΣ

Εγχειρίδιο χρήσης. Εφαρμογι Pegasus. Αικατερίνθ Γκιόκα ΟΑΕΔ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΧΙΚΗΣ ΕΡΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΚΑΤΑΤΙΣΗΣ Εγχειρίδιο χρήσης Εφαρμογι Pegasus Αικατερίνθ Γκιόκα ΟΑΕΔ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΧΙΚΗΣ ΕΡΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΚΑΤΑΤΙΣΗΣ 1 ΟΔΗΓΙΕ ΤΜΠΛΗΡΩΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΑΙΣΗΗ 1. Στθν Αρχικι ςελίδα τθσ Εφαρμογισ υπάρχουν τρεισ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον Γραπτι Εξζταςθ ςτο μάκθμα Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον Όνομα: Επϊνυμο: Τμιμα: Ημερομθνία: 20/02/11 Θζμα 1 ο Α. Να χαρακτθρίςετε κακεμιά από τισ παρακάτω προτάςεισ ωσ Σωςτι (Σ) ι Λάκοσ

Διαβάστε περισσότερα

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012"

Διαγωνιςμόσ Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012" Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Ειςαγωγή Τπάρχουν τρία επίπεδα ςτα οποία καλείςτε να αξιολογιςετε το εργαςτιριο D-ID: Νζα κζματα Σεχνολογία Διδακτικι Νέα θέματα Σο εργαςτιριο κα ειςαγάγουν τουσ ςυμμετζχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικζσ Ναυπηγικζσ Καταςκευζσ και Ιςτιοφόρα κάφη (Ε)

Ειδικζσ Ναυπηγικζσ Καταςκευζσ και Ιςτιοφόρα κάφη (Ε) Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα Σεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνασ Ειδικζσ Ναυπηγικζσ Καταςκευζσ και Ιςτιοφόρα κάφη (Ε) Ενδεικτική επίλυςη άςκηςησ 1 Δρ. Θωμάσ Π. Μαηαράκοσ Τμιμα Ναυπθγϊν Μθχανικϊν ΤΕ Το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟ: 151 80 Μαροφςι Πληροφορίεσ : Διακουμάκου Ελζνθ Σηλζφωνο : 210-3442376 FAX : 210-3442210 E-mail : physea@minedu.gov.gr

ΠΡΟ: 151 80 Μαροφςι Πληροφορίεσ : Διακουμάκου Ελζνθ Σηλζφωνο : 210-3442376 FAX : 210-3442210 E-mail : physea@minedu.gov.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ ΑΠΟΦΑΗ ΑΠΟΦ ----- ΕΝΙΑΙΟ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΟ ΣΟΜΕΑ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ & ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΕΝΙΑΙΟ ΦΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΟ ΑΓΩΓΗ ΣΟΜΕΑ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ & ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Σεμινάρια της Ερμούπολης 2011 Ομάδα INFOSTRAG

Τα Σεμινάρια της Ερμούπολης 2011 Ομάδα INFOSTRAG Ερευνητική Ομάδα για την Τεχνολογική, Οικονομική και Στρατηγική Ανάλυση της Κοινωνίας της Πληροφορίας (INFOSTRAG) Εργαστήριο Βιομηχανικής και Ενεργειακής Οικονομίας (ΕΒΕΟ) http://infostrag.gr/ Τα Σεμινάρια

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ Οδηγός Χρήσης Εφαρμογής Ελέγχου Προσφορών Αφοφ πιςτοποιθκεί ο λογαριαςμόσ που δθμιουργιςατε ςτο πρόγραμμα ωσ Πάροχοσ Προςφορϊν, κα λάβετε ζνα e-mail με

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε 3. ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ.. 4. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ 5. ΔΙΑΡΚΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ Ελάχιςτεσ κεωρθτικζσ διευκρινίςεισ Το Πρόγραμμα ΑΕΕ Σχ. Μονάδασ Η αυτοαξιολόγθςθ και εξωτερικι αξιολόγθςθ ςτθν Αγγλία Επιχειριματα κατά και υπζρ

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Για να μπορζςετε να δθμιουργιςετε φακζλουσ ςτο χαρτοφυλάκιό ςασ ςτο Mahara κα πρζπει να μπείτε ςτο ςφςτθμα αφοφ πατιςετε πάνω ςτο ςφνδεςμο Mahara profiles από οποιοδιποτε ςελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Περιεχόμενα 1. Επαφζσ... 3 2. Ημερολόγιο Επιςκζψεων... 4 3. Εκκρεμότθτεσ... 5 4. Οικονομικά... 6 5. Το 4doctors ςτο κινθτό ςου... 8 6. Υποςτιριξθ... 8 2 1. Επαφζσ Στισ «Επαφζσ»

Διαβάστε περισσότερα

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ EUCoopC Σχζδιο αρ.: 527301-LLP-1-2012-1-IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ D.3.3. Επιχειρηςιακόσ οδηγόσ για τη χορήγηςη διδακτικών μονάδων Ευρωπαϊκό φςτημα Βαθμών για την Επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015

Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015 Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η Εκπαίδευςθ μπορεί να αποτελζςει ζναν ιςχυρό ςφμμαχο ςτο πλευρό του κάκε ςυνεργάτθ και να διευκολφνει το δφςκολο ζργο του. Ο ςχεδιαςμόσ των εκπαιδευτικϊν

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΑΝΑΡΣΗΣΕΑ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ Ι Ν Σ Ι Σ Ο Τ Σ Ο Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Τ Σ Ι Κ Η Π Ο Λ Ι Σ Ι Κ Η ΣΜΗΜΑ ΔΙΑΓΩΝΙΜΩΝ ΚΑΙ ΤΜΒΑΕΩΝ ΕΤΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΗ ΕΤΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ TAMEIO Σαχ. Δ/νςη : Αν. Τςόχα 36 Σ. Κ. Πόλη : 115 21- Αμπελόκθποι,

Διαβάστε περισσότερα

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών Ενότητα 5: Μζκοδοι διδαςκαλίασ IV Άννα Μουτι, Α.Π.Θ & Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ Άδειεσ Χρήςησ Σο παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΙΑΓΩΓΗ ΕΚΔΡΟΜΩΝ & ΝΕΩΝ - ΑΝΑΚΟΙΝΩΕΩΝ ΣΗΝ ΙΣΟΕΛΙΔΑ ΣΗ Δ.Δ.Ε. ΘΕΠΡΩΣΙΑ

ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΙΑΓΩΓΗ ΕΚΔΡΟΜΩΝ & ΝΕΩΝ - ΑΝΑΚΟΙΝΩΕΩΝ ΣΗΝ ΙΣΟΕΛΙΔΑ ΣΗ Δ.Δ.Ε. ΘΕΠΡΩΣΙΑ ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΙΑΓΩΓΗ ΕΚΔΡΟΜΩΝ & ΝΕΩΝ - ΑΝΑΚΟΙΝΩΕΩΝ ΣΗΝ ΙΣΟΕΛΙΔΑ ΣΗ Δ.Δ.Ε. ΘΕΠΡΩΣΙΑ ΕΙΑΓΩΓΗ Ο νζοσ δικτυακόσ τόποσ τθσ Δ.Δ.Ε. Θεςπρωτίασ παρζχει πλζον τθ δυνατότθτα τθσ καταχϊρθςθσ νζων, ειδιςεων και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ Μείωςθ 1,9% ςε ςχζςθ με το 2009, παρουςίαςε θ αγορά των αλυςίδων λιανικοφ εμπορίου των οκτϊ εξεταηόμενων κατθγοριϊν το 2010

Διαβάστε περισσότερα

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)».

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)». Εφδοξοσ+ Διαθζτοντασ βιβλία μζςω του «Εφδοξοσ+» Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)». Εμφανίηεται θ λίςτα με όλα ςασ τα βιβλία. Από εδϊ μπορείτε: -

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web. Πρόζβαζη ζηο EndNote Web

Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web. Πρόζβαζη ζηο EndNote Web Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web Το EndNote Web είναι εργαλείο διαχείριςθσ βιβλιογραφικϊν αναφορϊν, ενςωματωμζνο ςτθ βάςθ Web of Science. Απαιτείται εγγραφι και δθμιουργία password (Sign in / Register)

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων 12 Ιουνίου 2013, ώρα 18:00, Γραφεία ΧΕΝ Ελλάδος(Αμερικής

Διαβάστε περισσότερα

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά"

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου Σεχνικι Προςφορά υντάκτθσ : Ευάγγελοσ Κρζτςιμοσ χόλιο: ΠΑΡΑΣΗΡΗΗ 1 ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά" Για τθν αποφυγι μεγάλου όγκου προςφοράσ και για τθ διευκόλυνςθ του ζργου τθσ επιτροπισ προτείνεται τα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ

ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ Ολοκληρωμζνη Διαχείριςη των Αποβλήτων από Εκςκαφζσ, Κατεδαφίςεισ και Καταςκευζσ (ΑΕΚΚ). Με βάςη την ΚΥΑ 36259/1757/Ε103 (ΦΕΚ 1312Β-24/8/2010) Μζτρα, όροι και πρόγραμμα για την εναλλακτική

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Τι είναι η Διδακτική τησ Πληροφορικήσ; Η μελζτθ, ο προβλθματιςμόσ, και θ εξάςκθςθ τθσ μετάδοςθσ γνϊςθσ ςτα γνωςτικά αντικείμενα:

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ Πόπη Σουρμαΐδου Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Σφνοψη Τι είναι το Marketing (βαςικι ειςαγωγι, swot ανάλυςθ, τα παλιά 4P) Τι είναι το Marketing Plan

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ζργο χρηματοδοτοφμενο από την Ευρωπαϊκή Ζνωςη, με τίτλο: Using New Media to prevent and combat against Media Violence (Αρ. Συμβολαίου: JUST/2010/DAP3/AG/1350)

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξθ Ατομικϊν και Οργανωςιακϊν Ικανοτιτων για τθ λειτουργικι αξιοποίθςθ των ΣΠΕ

Ανάπτυξθ Ατομικϊν και Οργανωςιακϊν Ικανοτιτων για τθ λειτουργικι αξιοποίθςθ των ΣΠΕ Ερευνθτικι Ομάδα για τθν Σεχνολογικι, Οικονομικι και τρατθγικι Ανάλυςθ τθσ Κοινωνίασ τθσ Πλθροφορίασ (INFOSTRAG) Εργαςτιριο Βιομθχανικισ και Ενεργειακισ Οικονομίασ (ΕΒΕΟ) http://infostrag.gr/ Ανάπτυξθ

Διαβάστε περισσότερα

Ηράκλειο, 14-9-2015 Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/3/7596 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠ. ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ & ΘΡΗΚ/ΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Π. & Δ.

Ηράκλειο, 14-9-2015 Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/3/7596 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠ. ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ & ΘΡΗΚ/ΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Π. & Δ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ Ηράκλειο, 14-9-2015 Αρικ. Εγκ.: Φ. 34.1/3/7596 ΤΠ. ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ & ΘΡΗΚ/ΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Π. & Δ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΑΣΣΙΚΗ Δ/ΝΗ Α/ΘΜΙΑ ΕΚΠ/Η Βϋ ΑΘΗΝΑ ΠΡΟ: χολικζσ Μονάδεσ Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Να χαρακτηρίςετε τισ προτάςεισ που ακολουθοφν, γράφοντασ ςτο τετράδιό ςασ, δίπλα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ

Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ Μεκοδολογία κοινωνικισ ζρευνασ & Κοινωνικά προβλιματα Διδάςκοντεσ: Χρ. Τςουραμάνθσ, Ι. Γουςζτθ Ακαδ. Ζτοσ: 2010-2011 Γιατί αποτελεί η εκπαίδευςη

Διαβάστε περισσότερα

Sustainability Forum A training, networking and professional development event by

Sustainability Forum A training, networking and professional development event by Sustainability Forum 2012 A training, networking and professional development event by Σεπτζμβριοσ 2012 1 EuroCharity Αποςτολι τθσ EuroCharity είναι να υποςτθρίξει τισ εταιρείεσ και τουσ οργανιςμοφσ μζλθ

Διαβάστε περισσότερα

4o Τοσρνοσά Basket Σηελετών Επιτειρήζεων 2013-2014 Δήλωζη Σσμμεηοτής

4o Τοσρνοσά Basket Σηελετών Επιτειρήζεων 2013-2014 Δήλωζη Σσμμεηοτής 4o Τοσρνοσά Basket Σηελετών Επιτειρήζεων 2013-2014 Δήλωζη Σσμμεηοτής 4o Τουρνουά Basket Στελεχϊν Επιχειριςεων 2013-2014 Σελ. 1 / 7 Σηοιτεία Αθληηών Ομάδας: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτήςεισ ςτοιχείων τεκμηρίωςησ φυςικοφ αντικειμζνου επενδφςεων ςτο πλαίςιο τησ Δράςησ digi-lodge ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ ΔΑΠΑΝΗ 1. «Δαπάνεσ Προμήθειασ Εξοπλιςμοφ»

Απαιτήςεισ ςτοιχείων τεκμηρίωςησ φυςικοφ αντικειμζνου επενδφςεων ςτο πλαίςιο τησ Δράςησ digi-lodge ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ ΔΑΠΑΝΗ 1. «Δαπάνεσ Προμήθειασ Εξοπλιςμοφ» & ςχετική τεκμηρίωςη ΔΑΠΑΝΗ 1 «Δαπάνεσ Προμήθειασ Εξοπλιςμοφ» Περιλαμβάνονται δαπάνεσ για τθν προμικεια βαςικοφ εξοπλιςμοφ που κρίνεται από τισ επιχειριςεισ αναγκαίοσ για τθν υλοποίθςθ τθσ προτεινόμενθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ. Κλειώ Σγουροπούλου

ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ. Κλειώ Σγουροπούλου ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ Κλειώ Σγουροπούλου Η ταυτότητα του ςυςτήματοσ Απαίτθςθ ΑΔΙΠ Ανάπτυξθ υποδομϊν & εργαλείων για τθ διαχείριςθ και τθν, με ςυςτθματικό τρόπο, επεξεργαςία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο:

Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο: Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο: «Βζλτιςτεσ Πρακτικζσ Ποιότθτασ τθσ 7 θσ ΥΠΕ Κριτθσ» Τίτλοσ Ειςιγθςθσ: «Ποιότθτα ςτισ Υπθρεςίεσ Υγείασ: Προοπτικζσ Βελτίωςθσ Παρεχόμενων Υπθρεςιϊν ςτο Γενικό Νοςοκομείο Χανίων»

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ κοπόσ ίδρυςθσ: Σφντομθ Αναφορά Για τον Πμιλο μασ Ο Εκπαιδευτικόσ Πμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB ιδρφκθκε το 1996 ϊςτε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Γιώργος Ν. Μαγούλιος, Κακθγθτις Τμιμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΕΓΟΝΣΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ - ΘΕΜΑΣΑ ΤΝΕΡΓΑΙΑ 1 Η οικονομικι δραςτθριότθτα αποτελεί ζνα από τα ςυςτατικά ςτοιχεία που

Διαβάστε περισσότερα

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Διαδίκτυο: μια πόρτα ςτον κόςμο Πϊσ μπορεί κανείσ ςε λίγα λεπτά να μάκει ποιεσ ταινίεσ παίηονται ςτουσ κινθματογράφουσ, να ςτείλει

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ-ΙΠΠΟΚΡΑΣΙΚΗ ΧΟΛΗ

ΝΕΟ-ΙΠΠΟΚΡΑΣΙΚΗ ΧΟΛΗ ΝΕΟ-ΙΠΠΟΚΡΑΣΙΚΗ ΧΟΛΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΒΟΣΑΝΟΘΕΡΑΠΕΙΑ Σί είναι η Βοτανοθεραπευτική/Φυτοθεραπεία; Βοτανικι ιατρικι ζχει μακρά παράδοςθ ςε όλουσ τουσ πολιτιςμοφσ και θ πρόςφατθ ζρευνα ζχει αρχίςει για

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ

ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ Μάθημα 2Θ369 Χειμερινό εξάμθνο 2009-2010 ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ Νίκοσ Κομνθνόσ, Κακθγθτισ ΑΠΘ Ερευνθτικι Μονάδα Αςτικισ και Περιφερειακισ

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών. (v )

Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών. (v ) Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών (v.1. 0.7) 1 Περίλθψθ Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ Εκτφπωςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 4ο Δημοτικό Σχολείο Νζασ Ευκαρπίασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θεςςαλονίκησ Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 1 Συμμετζχοντεσ Σχολείο: 4 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ευκαρπίασ Τάξη / Τμήμα: Β1 Αριθμόσ μαθητών: 19 Αριθμόσ παλιννοςτοφντων

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων Ενότητα 3: υςτιματα ουρϊν αναμονισ Κακθγθτισ Γιάννθσ Γιαννίκοσ χολι Οργάνωςθσ και Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Σμιμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Σκοποί ενότητασ Μελζτθ ςυςτθμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρηςιακή Ζρευνα και εφαρμογζσ με την χρήςη του λογιςμικοφ R

Επιχειρηςιακή Ζρευνα και εφαρμογζσ με την χρήςη του λογιςμικοφ R Επιχειρηςιακή Ζρευνα και εφαρμογζσ με την χρήςη του λογιςμικοφ R Ενότητα 5 η : Η Μζθοδοσ Simplex Παρουςίαςη τησ μεθόδου Κων/νοσ Κουνετάσ, Επίκουροσ Κακθγθτισ Νίκοσ Χατηθςταμοφλου, Υπ. Δρ. Οικονομικισ Επιςτιμθσ

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting Προγράμματα Management Trainees Ένα πεδίο ανηαγφνιζμού για ηα νέα ηαλένηα Οξφσ ανταγωνιςμόσ Σε

Διαβάστε περισσότερα

«Καινοτομία και Επιχειρθματικότθτα από τθ Θεωρία ςτθν Πράξθ»

«Καινοτομία και Επιχειρθματικότθτα από τθ Θεωρία ςτθν Πράξθ» ΗΜΕΡΙΔΑ «Καινοτομία και Επιχειρθματικότθτα από τθ Θεωρία ςτθν Πράξθ» Πζμπτθ 27 Μαρτίου 2014, 09:00 πμ- 18:00 μμ Συνεδριακό Κζντρο ΤΕΙ Ακινασ Περιςςότερεσ πλθροφορίεσ και εγγραφζσ ςτα γραφεία τθσ ΜΟΚΕ που

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1] Το e-class του Πανελλινιου Σχολικοφ Δίκτυου [ΠΣΔ/sch.gr] είναι μια πολφ αξιόλογθ και δοκιμαςμζνθ πλατφόρμα για αςφγχρονο e-learning. Ανικει ςτθν κατθγορία του ελεφκερου λογιςμικοφ. Αρχίηουμε από τθ διεφκυνςθ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ E ΕΞΑΜΗΝΟ. ΔΙΔΑΚΩΝ: ΔΡ. ΝΙΚΟΛΑΟ ΡΑΧΑΝΙΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟ: 312 ΣΗΛ.:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ E ΕΞΑΜΗΝΟ. ΔΙΔΑΚΩΝ: ΔΡ. ΝΙΚΟΛΑΟ ΡΑΧΑΝΙΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟ: 312 ΣΗΛ.: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ E ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΚΩΝ: ΔΡ. ΝΙΚΟΛΑΟ ΡΑΧΑΝΙΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟ: 312 ΣΗΛ.: 210-4142150 E-mail: nraxan@unipi.gr, nickrah@hotmail.com 1 Αντικείμενο μαθήματος Ο Προγραμματιςμόσ και Ζλεγχοσ Παραγωγισ

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ

Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ Αλυςίδα αξίασ τροφίμων Η αλυςίδα αξίασ των τροφίμων: από το χωράφι ςτο ράφι και ςτο τραπζηι του τελικοφ καταναλωτι (from farm

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

Megatron ERP Βάςη δεδομζνων Π/Φ - κατηγοριοποίηςη Databox

Megatron ERP Βάςη δεδομζνων Π/Φ - κατηγοριοποίηςη Databox Megatron ERP Βάςη δεδομζνων Π/Φ - κατηγοριοποίηςη Databox 03 05 ΙΛΤΔΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α.Ε. αρμά Ιηαμπζλλα Βαρλάμθσ Νίκοσ Ειςαγωγι... 1 Σι είναι το Databox...... 1 Πότε ανανεϊνεται...... 1 Μπορεί να εφαρμοςτεί

Διαβάστε περισσότερα

Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ

Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΚΡΗΣΗ ΧΟΛΗ ΘΕΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΣΗΜΗ ΤΠΟΛΟΓΙΣΩΝ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΗΤ-564 ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΤ - ΜΗΧΑΝΗ Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ τόχοσ τθσ ςυγκεκριμζνθσ εργαςίασ

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικι Υπθρεςία Ολοκλθρωμζνθσ Διαχείριςθσ Συγγραμμάτων και Λοιπϊν Βοθκθμάτων

Ηλεκτρονικι Υπθρεςία Ολοκλθρωμζνθσ Διαχείριςθσ Συγγραμμάτων και Λοιπϊν Βοθκθμάτων Ηλεκτρονικι Υπθρεςία Ολοκλθρωμζνθσ Διαχείριςθσ Συγγραμμάτων και Λοιπϊν Βοθκθμάτων ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ 1/13 2/13 Οδθγίεσ Χριςθσ Εφαρμογισ Βιβλιοκθκϊν Ιδρυμάτων 1. Είςοδοσ ςτθν Εφαρμογι

Διαβάστε περισσότερα

Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν

Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν Νζα δεδομζνα για τον τομζα δομικϊν προϊόντων Κυρίαρχθ επιλογι θ καινοτομία και οι εξαγωγζσ Είςοδοσ

Διαβάστε περισσότερα

Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία

Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ Παιδαγωγικό Τμιμα Προςχολικισ Εκπαίδευςθσ Ένταξθ και Αναπθρία: Εκπαιδευτικζσ Προςεγγίςεισ Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία Διδάςκων: Βαςίλθσ Στρογγυλόσ Περιεχόμενο μακιματοσ Ειςαγωγι

Διαβάστε περισσότερα

----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα Παπανδρέοσ 37 Σ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούζι Ιζηοζελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροθορίες: Αν. Παζταλίδοσ Σηλέθωνο: 210-3443422

----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα Παπανδρέοσ 37 Σ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούζι Ιζηοζελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροθορίες: Αν. Παζταλίδοσ Σηλέθωνο: 210-3443422 ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΓΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ, ΔΡΔΤΝΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ----- ΓΔΝΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΠΟΤΓΩΝ Π/ΘΜΙΑ ΚΑΙ Γ/ΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΠΟΤΓΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΗ Γ/ΘΜΙΑ ΔΚΠ/Η ΣΜΗΜΑ Α ----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΤΠΟΒΟΛΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΑΙΣΗΗ

ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΤΠΟΒΟΛΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΑΙΣΗΗ ΟΔΗΓΙΕ ΓΙΑ ΣΗΝ ΤΠΟΒΟΛΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΑΙΣΗΗ Η Ηλεκτρονικι Υπθρεςία Συμμετοχισ ςε επιμορφωτικά Ρρογράμματα απευκφνεται ςε όλουσ τουσ Δθμοςίουσ Υπαλλιλουσ για ςυμμετοχι τουσ ςτα επιμορφωτικά προγράμματα που

Διαβάστε περισσότερα

Μια ςτρατθγικι για τθν ζξυπνθ πόλθ ενδείκνυται να ςτθρίηεται ςτουσ ακόλουκουσ αλλθλοςυςχετιηόμενουσ 5 άξονεσ: 1. Μοντζλο Διοίκηςησ και Λειτουργίασ 2.

Μια ςτρατθγικι για τθν ζξυπνθ πόλθ ενδείκνυται να ςτθρίηεται ςτουσ ακόλουκουσ αλλθλοςυςχετιηόμενουσ 5 άξονεσ: 1. Μοντζλο Διοίκηςησ και Λειτουργίασ 2. Μια ςτρατθγικι για τθν ζξυπνθ πόλθ ενδείκνυται να ςτθρίηεται ςτουσ ακόλουκουσ αλλθλοςυςχετιηόμενουσ 5 άξονεσ: 1. Μοντζλο Διοίκηςησ και Λειτουργίασ 2. Μηχανιςμόσ μάθηςησ και ανάπτυξησ/ενίςχυςησ ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Profdoc Medical Office Λογιςμικό διαχείριςησ Ιατρικοφ Φακζλου Αςθενοφσ ΣΕΧΝΙΚΕ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕ

Profdoc Medical Office Λογιςμικό διαχείριςησ Ιατρικοφ Φακζλου Αςθενοφσ ΣΕΧΝΙΚΕ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕ Λογιςμικό διαχείριςησ Ιατρικοφ Φακζλου Αςθενοφσ ΣΕΧΝΙΚΕ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ΠΡΟΦΙΛ ΕΣΑΙΡΕΙΑ... 4 2 PROFDOC MEDICAL OFFICE (PMO)... 5 2.1 ΔΙΑΧΕΙΡΙΗ ΙΑΣΡΕΚΟΤ... 5 2.2 ΔΙΑΧΕΚΡΙΗ ΙΑΣΡΙΚΟΥ ΦΑΚΖΛΟΤ ΑΘΕΝΟΥ...

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμε νο Πληροφοριακο Συ ςτημα Διαχει ριςησ Προςωπικου Α/θμιασ και Β/θμιασ Εκπαι δευςησ (ΟΠΣΥΔ) Εγχειρι διο Εγγραφη σ & Συ νδεςησ

Ολοκληρωμε νο Πληροφοριακο Συ ςτημα Διαχει ριςησ Προςωπικου Α/θμιασ και Β/θμιασ Εκπαι δευςησ (ΟΠΣΥΔ) Εγχειρι διο Εγγραφη σ & Συ νδεςησ Ολοκληρωμε νο Πληροφοριακο Συ ςτημα Διαχει ριςησ Προςωπικου Α/θμιασ και Β/θμιασ Εκπαι δευςησ (ΟΠΣΥΔ) Εγχειρι διο Εγγραφη σ & Συ νδεςησ χρη ςτη ςυςτη ματοσ ΟΠΣΥΔ Απρίλιοσ 2016 Περιεχόμενα 1. Ειςαγωγι...

Διαβάστε περισσότερα

e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager

e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager 1. Intro to ecommerce Μάκετε ςε αυτι τθν ενότθτα τισ βαςικζσ ζννοιεσ και αρχζσ του ecommerce και αποκτιςτε τισ βαςικζσ γνϊςεισ για τον τρόπο λειτουργίασ τθσ

Διαβάστε περισσότερα

Μια νέα και μοναδική επιχειρηματική ευκαιρία στην αγορά των υπηρεσιών εξυπηρέτησης

Μια νέα και μοναδική επιχειρηματική ευκαιρία στην αγορά των υπηρεσιών εξυπηρέτησης Μια νέα και μοναδική επιχειρηματική ευκαιρία στην αγορά των υπηρεσιών εξυπηρέτησης Η επαγγελματική επιτυχία στην πόρτα σας τώρα! Μέσα από το άρτια διαμορφωμένο επαγγελματικό πακέτο που προσφέρει το deliverit,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ Α /25 (A1)Χαρακτηρίςτε τισ παρακάτω προτάςεισ ωσ (Σ)ωςτζσ ή (Λ)άθοσ

ΘΕΜΑ Α /25 (A1)Χαρακτηρίςτε τισ παρακάτω προτάςεισ ωσ (Σ)ωςτζσ ή (Λ)άθοσ Μάθημα: ΔΙΚΣΤΑ Τάξη Γ Λυκείου, ΕΠΑΛ Καθηγητήσ : ιαφάκασ Γιϊργοσ Ημερομηνία : 21/02/2016 Διάρκεια: 3 ϊρεσ ΘΕΜΑ Α /25 (A1)Χαρακτηρίςτε τισ παρακάτω προτάςεισ ωσ (Σ)ωςτζσ ή (Λ)άθοσ 1. Σο πρωτόκολλο RARP μετατρζπει

Διαβάστε περισσότερα

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ Κοινόσ κεραπευτικόσ ςτόχοσ Ο πρωταρχικόσ ςτόχοσ τθσ κεραπείασ είναι θ μακροχρόνια βελτίωςη τησ ποιότητασ

Διαβάστε περισσότερα

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 Ειςαγωγι Στο παρόν κείμενο παρουςιάηονται και αναλφονται τα ςτατιςτικά ςτοιχεία του ιςτοτόπου τθσ ΚΕΠΑ-ΑΝΕΜ,

Διαβάστε περισσότερα