Αφιέρωμα στον Θαλή Αργυρόπουλο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αφιέρωμα στον Θαλή Αργυρόπουλο"

Transcript

1 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΕΟ ΟΜΩΝ ΧΩΡΟΤΑΚΤΩΝ Αφιέρωμα στον Θαλή Αργυρόπουλο Αθήνα

2 Συντονισμός αφιερώματος: Έφη Καραθανάση Επιμέλεια κειμένων: Μ. Καμχής Δ. Οικονόμου 2

3 ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΘΑΛΗ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πρόλογος: Τίνα Τσούτσου, Πρόεδρος ΔΣ ΣΕΠΟΧ Εισαγωγή: Έφη Καραθανάση, Μέλος ΔΣ ΣΕΠΟΧ Θαλής Αργυρόπουλος: Βιογραφικό σημείωμα, γραμμένο από τον ίδιο το 2008 και συμπληρωματικά στοιχεία από συνεργάτες και μαθητές του Θαλή Αργυρόπουλου: Βουρβουρού, Πολεοδομικές επεμβάσεις και επεξηγηματικό σημείωμα από την Κική Καυκούλα Παρουσίαση του αφιερώματος: Μάριος Καμχής Δημήτρης Οικονόμου ΚΕΙΜΕΝΑ : ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ Κωνσταντίνος Δεκαβάλλας: Θαλής Αργυρόπουλος Α. Ρωμανός: Θαλής, ο συνεργάτης και ο φίλος Θ. Αραβαντινός: Η ακτινοβολία ενός εξαίρετου συναδέλφου: Θαλής Αργυρόπουλος Λ. Βασενχόφεν: Η γνωριμία μου με τον Θαλή Αργυρόπουλο Κ. Γκάρτζος: Ένα σημείωμα για τον Θαλή Αργυρόπουλο Αλέκα Γερόλυμπου, Κική Καυκούλα: Θυμόμαστε τον Θαλή 3

4 Αλέκα Γερόλυμπου, Κική Καυκούλα: Ημερίδα για τη διαχείριση του αστικού χώρου Τάσος Κωτσιόπουλος: Για τον Θαλή Λίλα Λεοντίδου: Η νεωτερική Πολεοδομία του Θαλή Αργυρόπουλου Κ. Χατζημιχάλης: Για τον Θαλή Αργυρόπουλο: προσωπικό Γ. Συνεφάκης: Θαλής ο Μειλίχιος Στη μνήμη του ευπατρίδη Θαλή Αργυρόπουλου Μάριος Καμχής: Επικήδειος για τον Θαλή Αργυρόπουλο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ Βίλμα Χαστάογλου-Μαρτινίδη D.H.T.G.: Ένα πρώιμο δείγμα ελληνικού μοντερνισμού και μια αργοπορημένη τήρηση υπόσχεσης Α. Ι. Αναστασιάδης: Βιώσιμος πολεοδομικός σχεδιασμός και νέα αειφόρος πολεοδομία: Μια ευκαιρία αναβάθμισης του ελληνικού αστικού κέντρου Ν. Καλογήρου: Άνω Πόλη Θεσσαλονίκης: Οι χαμένες ευκαιρίες και η μεταμοντέρνα ανοικοδόμηση Σάσα Λαδά, ομότιμη καθηγήτρια Τμήμα αρχιτεκτόνων ΑΠΘ: Μεταβατικοί τόποι-η ταυτότητα ως χωρική κατασκευή 4

5 Π. Σταθακόπουλος- Μαρία Οικονόμου: Ο ρόλος του οικοδομικού τετραγώνου στην πόλη 5

6 6

7 Εισαγωγή: Έφη Καραθανάση, Μέλος ΔΣ ΣΕΠΟΧ Αφιέρωμα στο Θαλή: σήμερα, παγκόσμια ημέρα Πολεοδομίας και Χωροταξίας Ανέλαβα με μεγάλη χαρά το ρόλο της συντονίστριας αυτού του αφιερώματος στον Θαλή, τον άνθρωπο, τον επιστήμονα και τον καθηγητή, τον πρώτο καθηγητή Πολεοδομίας στην Ελλάδα, που χάραξε πολλαπλά αποτυπώματα στην ιστορία της ελληνικής Πολεοδομίας. Έγραψε λίγο, αλλά εποίησε πολλά με λόγο και με έργα. Έμεινα για λίγο κοντά του στην αρχή της διατριβής μου, γιατί συνταξιοδοτήθηκε, αλλά προλάβαμε και στήσαμε μαζί την Τριμελή Επιτροπή στο ΕΜΠ, τον προσανατολισμό και τη δομή της διατριβής και έτσι πορεύτηκα μετά την αναπλήρωσή του. Τότε δεν ολοκληρώσαμε μαζί. Τώρα όμως τα καταφέραμε μαζί. Ολοκληρώσαμε μαζί γιατί είναι παρών αυτός ο μεγάλος απών και ενεργοποίησε όλους εσάς που συμμετείχατε στο Ηλεκτρονικό Αφιέρωμα του ΣΕΠΟΧ, οι συνεργάτες του, οι συνάδελφοί του, οι φίλοι του. Απευθυνθήκαμε σε 22 συναδέλφους και στο Αφιέρωμα αυτό συμμετέχουν 19. Σας ευχαριστώ πολύ γιατί ανταποκριθήκατε στο κάλεσμά μας, αφήνοντας έτσι όλοι μαζί κάτι γραπτό που, καθώς αναρτάται στο διαδίκτυο, θα ταξιδέψει σε όλο τον κόσμο, αρχίζοντας από σήμερα παγκόσμια ημέρα για την Πολεοδομία και τη Χωροταξία αρχίζοντας από τώρα το ταξίδι αυτό στον κόσμο. Η σύγχρονη τεχνολογία επιτρέπει να προβληθεί ο κοσμοπολίτικος επιστημονικός χαρακτήρας του Θαλή Αργυρόπουλου, από την Αθήνα σε όλες τις ευρωπαϊκές πρωτεύουσες, από την Θεσσαλονίκη στο Λονδίνο και από την Αθήνα στα Χανιά. Γι αυτό έγινε η επιλογή του ηλεκτρονικού βιβλίου (e-book) και ήδη έχουμε το ISBN του βιβλίου και σύντομα την καταχώρησή του στο ηλεκτρονικό βιβλιοπωλείο του Παπασωτηρίου. Ευχαριστώ και εσάς που ήρθατε να συμμετέχετε σ αυτή την τόσο σημαντική στιγμή και θα αποκομίσετε μια συνολική εικόνα που αποδίδουν όλοι μαζί οι συνάδελφοι 7

8 που συμμετέχουν στο Αφιέρωμα και σε λίγο, όσοι από αυτούς παρίστανται, θα παρουσιάσουν από τη δική τους σκοπιά, τον Θαλή. Με λίγα λόγια, δανεισμένα από όλους σας, ο Θαλής : Ως προσωπικότητα : Όλα τα χρόνια ήταν ο αρχηγός της τάξης (ε.ε. στο Πολυτεχνείο) που επιβλήθηκε με την προσωπικότητά του Ενέπνεε ευρωπαϊκό αέρα η συμπεριφορά του δεν είχε καθόλου «ύφος» Παθιαζότανε για την ιστορία της Μικρασιατικής Καταστροφής και της Αν. Θράκης, τις ρίζες του, καθώς είχε γεννηθεί και μεγαλώσει στην Κομοτηνή. Δεν κοίταζε την ιστορία μέσα από τις γρίλιες, αλλά με τα παράθυρα διάπλατα Πολιτικοποιημένος, ανήσυχος, χαλαρός, καλλιεργημένος Είναι δύσκολο να ξεχωρίσω το Θαλή από τη Μαίρη Αστραφτερό μυαλό, κοσμοπολίτης, με αίσθηση χιούμορ, οικείος Σπινθηροβόλο πνεύμα και ακέραιος άνθρωπος Σπάνιος άνθρωπος, υπερθετικά ευπρεπής Εν κατακλείδι ήταν ο Θαλής ο Μειλήχιος. Ως επιστήμονας : Συνδυάζε τις μικρές κατασκευαστικές λεπτομέρειες (σχεδίαζε πολύ ωραία έπιπλα), τις υφές και τα χρώματα με την κλίμακα της πόλης - μια πρώιμη «πολεοαρχιτεκτονική» προσέγγιση Ο Αντώνης Κριεζής έπινε στο όνομα του. Ο Sir William Halford έτρεφε αδυναμία στο Θαλή. Αντίποδας στο Δοξιάδη. Ήδη από το 1961 στο Α Συνέδριο του ΣΑΔΑΣ στους Δελφούς, όπου στο 4 ο ερώτημα είναι ευγενικά διατυπωμένη υπόνοια αμφισβήτησης Οπαδός του μοντερνισμού, της ουσίας του με συνέπεια και χωρίς φανατισμό Με έμφυτη κριτική διάθεση παρατηρούσε τα νέα φαινόμενα στον αστικό χώρο Ανοικτός στις νέες ιδέες Γνώστης της Αρχιτεκτονικής της πόλης 8

9 Απευθύνθηκα στο Θαλή για μια ασφαλή καταφυγή για ερωτήματα Αν ήταν εδώ να ακούσει τους σύγχρονους προβληματισμούς της Βίλμας, του Αγη, του Πάνου, της αγαπημένης του Λίλας, συνέχεια των παλιών αλλά και σύγχρονων προβληματισμών θα ήταν πολύ περήφανος για αυτό που αφήνει πίσω του - παρακαταθήκη στην επιστήμη της Πολεοδομίας. «Όλα δεν είναι οικοδομήσιμα», «Κατεδάφιση στις πιο πυκνοδομημένες περιοχές σε τμήμα ή και στο σύνολο Οικοδομικών Τετραγώνων» Η νεωτερική πολεοδομία και η αναδιανεμητική χωροταξία του Θαλή άνθισε πριν από την επέλαση του παγκόσμιου αστικού ανταγωνισμού και της μεταμοντέρνας επιχειρηματικότητας στο χώρο. Ηταν αντίθετος με την πρόσφατη εξέλιξη της Χωροταξίας σε λεσέ φερ την απόλυτη ελευθερία των επενδυτών να χωροθετούν όπου θέλουν χωρίς δημόσιο έλεγχο Δεν γέρασε ποτέ γιατί μέχρι την τελευταία στιγμή της ζωής του είχε την επιθυμία να μαθαίνει. Ως καθηγητής Σε συνεργασία με τους «βοηθούς» του, γαλούχησε πολεοδόμους και χωροτάκτες δημιουργούς, καθηγητές πανεπιστημίων και διανοούμενους, που θα τον θυμούνται. Επηρέαζε τους μαθητές του με την άποψη για τον κοινωνικό ρόλο της πολεοδομίας Αγαπητός στους μαθητές του Δίδασκε ενθαρρύνοντας και όχι επιτιμώντας τους Γυρνώντας από το Λονδίνο, επέλεξε μια ομάδα βοηθών και τους μύησε στο αγγλικό tutorial system στενοί δεσμοί διδάσκοντα και διδασκόμενου, αφήνοντάς τους ελεύθερους να διαμορφώσουν την πολεοδομία «τους», συνομιλώντας όλοι μαζί, αλλά και καθένας με συνεργασία με την ομάδα φοιτητών με απαλή επιρροή του Θαλή στα θέματα της ομαδικής προσπάθειας. Από κοινού επινοήσανε δράσεις συμμετοχικής οικιστικής ανάπτυξης και «μαχόμενης» πολεοδομίας. 9

10 Δεν θυμάμαι τον κο Αργυρόπουλο να μας μιλά στο σύνολο της τάξης. Μόνο γύρω από το σχεδιαστήριο του φοιτητή τριας που επέλεγε για διόρθωση και εκεί μαζεύονταν όλο το έτος. 10

11 Θαλής Αργυρόπουλος. Βιογραφικό σημείωμα (γραμμένο από τον ίδιο το 2008) Γεννήθηκε στην Κομοτηνή το Έζησε στις Σέρρες, τη Θεσσαλονίκη, την Αθήνα, το Λονδίνο. Παντρεύτηκε την Μαρία Σταύρου και έχει δύο παιδιά, την Ίριδα και τον Κυριάκο. Φοίτησε στο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης. Αρχιτέκτων Ε.Μ.Π. (1948), Πολεοδόμος (υπότροφος Ι.Κ.Υ. 1956), στο University College, London (Hounsfield Prize in Transport), Distinction in the Diploma. FRTPI ( ?). Επιμελητής στις έδρες Διακοσμητικής (καθηγητής Δ. Πικιώνης), Κτιριολογίας (Ι. Δεσποτόπουλος), Πολεοδομίας (Α. Κριεζής). Καθηγητής Πολεοδομίας Α.Π.Θ , εκτός από τα χρόνια της δικτατορίας, οπότε αρνήθηκε να επιστρέψει στην Ελλάδα. Κοσμήτωρ Πολυτεχνικής Σχολής Ομότιμος καθηγητής από το Visiting Professor ( ) στο University College, London, Head of Unit II (1969) και στη συνέχεια Head of the Graduate School A.A. (Architectural Association School of Architecture) μέχρι το Πολεοδομία: μελέτες και εφαρμογές σε αστικές περιοχές και περιφέρεια. Επιλογή: - Βραβείο διαγωνισμού, Μελέτη και εφαρμογή, Οικισμός Πολιτεία, Εκάλη, Αθήνα, Royal Mint Square, London, βραβείο, Kensal New Town (γραφείο Holford), Σημείωση: H new town έγινε τον 19 ο αιώνα και σήμερα είναι μια πυκνοκατοικημένη περιοχή του ΒΑ Κένσινγκτον (Λονδίνο). Μετά την κατεδάφιση τρωγλών το 1950, 11 acres οικοδομήθηκαν από τον Δήμο του Κένσινγτον, κατά τα σχέδια του Sir William, κατόπιν Λόρδου, Holford (British History Online). - Ανάπλαση Hay s Wharf, London (γραφείο Holford). - St Paul s precinct, City of London (principal designer στο γραφείο W. Holford) Παραθεριστικός οικισμός καθηγητών Α.Π.Θ., Βουρβουρού, Χαλκιδική, Οικισμός στην Τεχεράνη, Περσία, μελέτη (ιδιωτική ανάθεση), Διατήρηση παραδοσιακού οικισμού: Παλαιά Πόλη Θεσσαλονίκης, Περιφερειακή ανάπτυξη σχεδιασμός: - Ρυθμιστικό σχέδιο Χανίων, Γραφείο Αργυρόπουλου-Τρίτση, 1966, βιομηχανική περιοχή, - Ρυθμιστικό σχέδιο οικισμών Σούδας και λιμένα Σούδας, Γραφείο Αργυρόπουλου-Τρίτση, Πολεοδομικό συγκρότημα, Τομεύς 9, Αθήνα, Μελέτες τουριστικής ανάπτυξης: 11

12 - Χαλκιδική, εφαρμογή: Κασσάνδρα και Σιθωνία, Τουριστική ανάπτυξη ευρύτερης περιοχής Χανίων Περιοχή Π. Φαλήρου, Αθήνα (βραβείο σε διαγωνισμό, με συνεργάτη τον (όνομα μη αναγνώσιμο). - Σχέδιο τουριστικής ανάπτυξης, Marocco, Λονδίνο, , βραβείο. Αρχιτεκτονική: - Ιδιωτικές κατοικίες στην Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Σέρρες, Βουρβουρού Χαλκιδικής, Βάρκιζα και δύο πολυκατοικίες στην Αθήνα (Κολωνάκι) με τον Κ. Δεκαβάλλα. Θέσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημόσιους οργανισμούς κ.ά., : - Πρόεδρος Διοικούσας Επιτροπής Πολυτεχνείου Χανίων. - Πρόεδρος Δ.Ε.Π.Ο.Σ. (Δημόσια Επιχείρηση Πολεοδομίας, Οικισμού και Στεγάσεως). - Σύμβουλος Κ.Ε.Δ.Α.Κ. (Κέντρο Διαφύλαξης Αγιορείτικης Κληρονομιάς). - Τεχνικός Διευθυντής για την διεκδίκηση των Ολυμπιακών Αγώνων (1996). Προσθήκες από στοιχεία που βρέθηκαν στα κείμενα των συντακτών που συμμετέχουν στο Αφιέρωμα Ήταν ο πρώτος καθηγητής πολεοδομίας ΑΠΘ ( , εκτός από τα χρόνια της δικτατορίας). Το 1976 επανήλθε στην Ελλάδα. Ο Θαλής Αργυρόπουλος συνεργάστηκε με τον Γ. Κανδύλη στο Διαγωνισμό της Κυβέρνησης του Μαρόκου για την τουριστική διευθέτηση του Agadir το τους Αθ. Αραβαντινό, Κ. Δεκαβάλα, Παναγιώτη Κομίλη, Γιάννο Πολίτη Α. Ρωμανό στο Tel Αviv -Yafo Central Area Redevelopment Project. Ήταν λάτρης και προσωπικός φίλος του Ν. Εγγονόπουλου Δίδαξε στο ΑΑ από το 1969 μέχρι 1973, κυρίως με θέματα που αφορούσαν τον τουρισμό, με βασικό θεωρητικό άξονα την σύζευξη της Αρχιτεκτονικής και της Πολεοδομίας. Βρέθηκε στο Λονδίνο κατά τη περίοδο της εποχής εκείνης του σχεδιασμού των αγγλικών new towns 12

13 13

14 Βουρβουρού. Πολεοδομικές επεμβάσεις του Θαλή Αργυρόπουλου Λίγο καιρό μετά που ανέλαβα καθήκοντα ως καθηγητής της έδρας Πολεοδομίας στο Α.Π.Θ., πήρα ένα τηλεφώνημα από τον συνάδελφο Καρανίκα, που δεν γνώριζα ως τότε, ο οποίος ζητούσε τη γνώμη μου ως ειδικού- για το πώς θα έβλεπα τη δημιουργία παραθεριστικού οικισμού στη Χαλκιδική για τους καθηγητές του Α.Π.Θ. Απάντησα πως η ιδέα ήταν θαυμάσια, αλλά θα ήθελα προτού εκφράσω τελική γνώμη να έχω και άμεση αντίληψη για τη συγκεκριμένη περιοχή που προοριζόταν για τον οικισμό. Να σημειωθεί ότι δρόμος δεν υπήρχε για να κινηθεί κανείς στην περιοχή. Η προσπέλασή μας έγινε με καΐκι από το κοντινότερο λιμάνι τον όρμο Παναγιάς- σε ένα σημείο της παραλίας και από εκεί σκαρφαλώσαμε σε ένα μικρό ύψωμα, όπου κατά σύμπτωση σήμερα βρίσκεται το σπίτι μου. Για πρώτη φορά είδα απέναντι, μέσα από τα πεύκα, τη σιλουέτα του Αγ. Όρους, τους μικρούς κόλπους με τις μοναδικές παραλίες, πλαισιωμένες από τους ωραίους σαν γλυπτά- βράχους, τα πεύκα, τις κουμαριές και τις μυρτιές, τους κρίνους της θάλασσας, τα ρείκια και τα σπαρτά. Η μορφολογία του εδάφους, με τις μικρές πτυχώσεις και τη φυσική κλίση προς τη θάλασσα με θέα το Όρος, προσφερόταν για μια προνομιακή τοποθέτηση των κατοικιών. Είχα ένα μικρό ενδοιασμό ότι η περιοχή ήταν ανοιχτή στους βοριάδες και ότι ίσως από την άλλη πλευρά της Σιθωνίας ο προσανατολισμός μεσημβρία- θα ήταν προτιμότερος. Επίσης υπήρχε πολύ κοντά δυνατότητα υδροδότησης για όλες τις ανάγκες του οικισμού από φυσικές πηγές κα μάλιστα με νερό πόσιμο εξαιρετικής ποιότητας. (Αργότερα, βέβαια, η ανθρώπινη παρουσία αναίρεσε (!) αυτήν την ιδιότητα). Επί πλέον η περιοχή βρίσκεται κοντά στα χωριά Αγ. Νικόλαο, περίπου σε 12 χιλ. και 16 χιλ. από την Νικήτη, όπου υπήρχαν και σήμερα ακόμη περισσότερα- όλα τα απαιτούμενα μέσα για ανάγκες τροφίμων, νοσοκομειακής και ιατρικής περίθαλψης, ψυχαγωγίας, τράπεζες, ταχυδρομεία κλπ. Η μετάβαση και επιστροφή από Θεσσαλονίκη είναι άνετη και για ημερήσια επίσκεψη και τα σύντομα Σαββατοκύριακα. Αυτό σημαίνει δυνατότητα διαμονής όχι μόνο το καλοκαίρι, αλλά όλη τη διάρκεια του χρόνου, όπως συμβαίνει σε παρόμοιες περιπτώσεις σε περιφέρειες πόλεων με μέγεθος ανάλογο με τη 14

15 Θεσσαλονίκη, όπου οι παραθεριστικές κατοικίες μετατρέπονται σε μόνιμες και αυτόματα η αξία του οικισμού πολλαπλασιάζεται. Με αυτά τα δεδομένα, όπου τα πλεονεκτήματα αναιρούσαν κάθε τυχόν μειονέκτημα, η γνώμη μου, επαγγελματικά αντικειμενική αλλά και προσωπικά υποκειμενική, ήταν σαφώς θετική για την δημιουργία παραθεριστικού οικισμού στη συγκεκριμένη τοποθεσία. Ο συνάδελφος Καρανίκας με το επιτελείο του (βοηθούς του) αγωνίστηκε σκληρά και επίμονα για την πραγμάτωση του έργου που είχε οραματιστεί και που δυστυχώς δεν πρόφτασε να το χαρεί ολοκληρωμένο. Μετά χαράς πρόσφερα την επιστημονική μου γνώση και εμπειρία και ανέλαβα τον προγραμματισμό και σχεδιασμό με τη βοήθεια που ανιδιοτελώς πρόσφεραν τότε μαθητές και σήμερα συνάδελφοι και φίλοι, όπως ο Σ. Σαμουήλ. Η βασική αρχή για τη χάραξη του ρυμοτομικού δικτύου του οικισμού ήταν να προσαρμοστεί στον χαρακτήρα του τοπίου, να μην εφαρμοστεί η συνηθισμένη χάραξη οριζοντίων και καθέτων αρτηριών (ιπποδάμειο σύστημα που συνήθως εφαρμόζεται σε κάθε νέο οικισμό). Προτιμήθηκε η χάραξη με καμπύλους δρόμους ιδιαίτερα για τους δρόμους με μεγάλο μήκος, έτσι η προσαρμογή στα διαφορετικά υψόμετρα γίνεται πιο άνετα, πιο φυσικά και πιο οικονομικά, καθώς αποφεύγονται οι πολλές εκσκαφές, παρακάμπτονται ευκολότερα τα φυσικά εμπόδια βράχια, δέντρα, χαράδρεςαναδεικνύονται τα κτίρια δεξιά και αριστερά και προσφέρεται και κάποια προστασία από πολύ ισχυρούς ανέμους. Επίσης περιορίζεται η μονότονη επανάληψη εντυπώσεων και για τους πεζούς και τους επιβάτες τροχοφόρων και διευκολύνεται ο προσανατολισμός και η αναγνώριση της ταυτότητας κάθε σημείου της διαδρομής (ή του περιπάτου). Η κυκλοφορία οχημάτων μέσα στον οικισμό είναι πάντα ενοχλητική, αλλά κυρίως επικίνδυνη. Εφόσον ο πλήρης αποκλεισμός της είναι αδύνατον να εφαρμοστεί, σαν μόνη εφικτή αντιμετώπιση είναι να διοχετευθεί στον ελάχιστο αριθμό αρτηριών. Αυτό που μπορεί να γίνει μόνο με τον κατάλληλο σχεδιασμό κι όχι με αστυνομικές διατάξεις και σηματοδότηση. Συγκεκριμένα, μόνο δύο κύριες αρτηρίες σχεδιάστηκαν, η μία από την εθνική οδό, που διοχετεύει τους επισκέπτες σε όλους τους προφανείς προορισμούς, και η δεύτερη από τον σε εξέλιξη οικισμό της τοποθεσίας Βουρβουρού προς τους ίδιους προορισμούς, κατοικίες και παραλίες. Οι διαδρομές για τα αυτοκίνητα είναι ομαλότερες και πιο φυσικές, ανάλογα με τον προορισμό τους και δεν συντρέχει 15

16 λόγος να κυκλοφορούν στους άλλους δρόμους που σε μεγάλο ποσοστό είναι αδιέξοδοι. Διάφορα μονοπάτια και πεζόδρομοι συντομεύουν τις αποστάσεις μεταξύ των δρόμων και την πρόσβαση στις παραλίες. Το μέγεθος και το σχήμα των οικοπέδων είναι ειδικά σχεδιασμένα για να είναι δυνατή η ελεύθερη τοποθέτηση των κτισμάτων, ώστε να έχουν κατάλληλο προσανατολισμό και θέα και να προστατεύεται η ιδιωτικότητα των κατοικιών. Είχαμε προτείνει, για κάθε οικόπεδο να ορισθεί η περιοχή όπου θα επιτρεπόταν η τοποθέτηση των κτιρίων, για να μην παρεμποδίζεται κατά το δυνατόν η θέα από τις γειτονικές κατοικίες. Επίσης προτείναμε ειδικές προσχεδιασμένες πρότυπες κατασκευές για βόθρους και αποχετευτικό δίκτυο, που μελλοντικά θα κατέληγε σε εγκατάσταση βιολογικού καθαρισμού. Ο σχεδιασμός, εκτός από τους δρόμους και τα οικόπεδα, διέθεσε αρκετή έκταση σε ελεύθερους κοινόχρηστους χώρους απαραίτητους για να διατηρήσει ο οικισμός τον επιθυμητό χαρακτήρα της εξοχής (υπαίθρου). Οι χώροι αυτοί είναι ως επί το πλείστον ακατάλληλοι για οικοδόμηση, εκτός από ορισμένες περιπτώσεις που σκόπιμα κρατήθηκαν, για να τα εμπορευθεί ο οικισμός (δηλαδή να τα πουλήσει) αργότερα και τα έσοδα να διατεθούν για κάλυψη κοινωφελών χρήσεων, π.χ. κατασκευή υπόγειων δικτύων παροχών και αποχετεύσεων, συντήρηση, διαμόρφωση χώρων συγκεντρώσεων, χώρων προστασίας σκαφών, χώρου αθλοπαιδιών, περίπτερου για εφημερίδες κλπ. Η εξέλιξη του ιδιοκτησιακού δυναμικού του οικισμού καταργεί σχεδόν εντελώς την δυνατότητα εφαρμογής των προαναφερθέντων. Έγιναν πολλές παραλείψεις, λάθη και ατέλειες, αλλά τελικά ο οικισμός κράτησε την πρωτοτυπία και ιδιαιτερότητά του και εξακολουθεί να προσφέρει ευχάριστη διαμονή για όλες τις εποχές στους ιδιοκτήτες και στους επισκέπτες. Θα είμαστε πάντα υπόχρεοι στον συνάδελφο Καρανίκα. Επεξηγηματικό σημείωμα: Κική Καυκούλα O «συνάδελφος Καρανίκας» του κειμένου ήταν ο Δημήτριος Καρανίκας, καθηγητής και πρύτανης του Α.Π.Θ., ο οποίος αναγνωρίζεται ως ο ιδρυτής του οικοδομικού συνεταιρισμού των καθηγητών. Το κείμενο δόθηκε από τον Θαλή Αργυρόπουλο στην παλιά του φοιτήτρια Άννα Κουρομιχελάκη-Σπαή, η οποία, ως σύζυγος 16

17 (εκλιπόντος πλέον) καθηγητή του ΑΠΘ, μένει στον οικισμό. Η ίδια επιμελήθηκε και ενημέρωσε το σχέδιο που βλέπουμε περί το 2010, για να δοθεί στα μέλη του συνεταιρισμού. Το κείμενο με τίτλο «Πολεοδομικές επεμβάσεις» μαζί με το ρυμοτομικό σχέδιο περιλαμβάνεται, μεταξύ άλλων, στο βιβλίο της Αναστασίας Στεργιάδου (επιμ.), Βουρβουρού και οι οραματιστές του Οικοδομικού Συνεταιρισμού Ανωτέρου Διδακτικού Προσωπικού του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Θεσσαλονίκη 2012). Η αρχή της σχέσης του Θ. Αργυρόπουλου με τον οικισμό καταγράφεται στα πρακτικά του Δ.Σ. του συνεταιρισμού ως «ανάθεση του ρυμοτομικού σχεδίου» το 1962 ή 1963 (υπάρχουν συγκεντρωτικές περιλήψεις στο παραπάνω βιβλίο). Η έγκριση ήρθε μόλις το 1976 (σύμφωνα και πάλι με τα πρακτικά), καθώς το Υπουργείο Δ. Ε. θεωρούσε απαραίτητο να προηγηθεί χωροταξική μελέτη για τη Χαλκιδική. Στη θέση Βουρβουρού υπήρχε τότε δίπλα στον νέο οικισμό και μια ομάδα σπιτιών. Το προϋπάρχον «χωριουδάκι», με ελάχιστα σπίτια και μια παραλιακή ταβέρνα, έχει πλέον εξελιχθεί σε θέρετρο κατά τους όρους δόμησης της συμβατικής ελληνικής πολεοδομίας, με ενοικιαζόμενα δωμάτια ή διαμερίσματα εκατέρωθεν ενός κεντρικού εμπορικού δρόμου (που δεν προνοεί βεβαίως για τους πεζούς ). Η διαφορά με τον οικισμό των καθηγητών, όπου όχι μόνο υπάρχουν εννοείταιπεζοδρόμια παντού, αλλά διαθέτουν και μικρές, αόρατες καταπακτές για τις σακούλες με τα απορρίμματα, είναι εντυπωσιακή. Μόνο κάποιος από τους κατοίκους του μπορεί να καταγράψει με επάρκεια τις ιδιαίτερες ποιότητες του κατοικείν σ αυτό το μέρος, όπου το σπάνιο φυσικό τοπίο αντιμετωπίστηκε με γνώση και ευαισθησία από τον σχεδιασμό. Οι πληροφορίες, το κείμενο και το σχέδιο του οικισμού δόθηκαν από την συνάδελφο Άννα Σπαή. 17

18 18

19 19

20 Παρουσίαση αφιερώματος: Μάριος Καμχής Δημήτρης Οικονόμου Στο κείμενο που ακολουθεί προσπαθήσαμε να παρουσιάσουμε συνοπτικά τα διάφορα κείμενα των φίλων του Θαλή, στη μνήμη του. Συνεργάτες, συνάδελφοι, μαθητές ήταν όλοι και φίλοι του. Τα κείμενα που ακολουθούν είναι δύο ειδών: αναμνήσεις από τη γνωριμία με τον Θαλή και επιστημονικά άρθρα με αντικείμενο την πολεοδομία εμπνευσμένα σε ορισμένες περιπτώσεις και από τη γνωριμία του συγγραφέα με τον Θαλή. Με αυτό το κριτήριο χωρίσαμε τα κείμενα σε δυο κατηγορίες «αναμνήσεις» και «επιστημονικά». Η σειρά των κειμένων είναι λίγο αυθαίρετη, άλλα δώσαμε προτεραιότητα, χωρίς να τηρηθεί απόλυτα, σε αυτούς ή αυτές που γνώριζαν τον Θαλή τα περισσότερα χρόνια και βάλαμε πρώτα τις αναμνήσεις και μετά τα επιστημονικά άρθρα. Το αφιέρωμα αυτό παρουσιάζεται πρώτα ηλεκτρονικά. Το γεγονός αυτό θα δώσει την ευκαιρία σε αυτούς που ήθελαν να γράψουν για τον Θαλή και δεν μπόρεσαν, να στείλουν τη συμβολή τους και σε αυτούς που έγραψαν να συμπληρώσουν ή να τροποποιήσουν. Αυτοί που έγραψαν ένα κείμενο αναμνήσεων μπορούν να στείλουν ένα επιστημονικό κείμενο για την πολεοδομία και χωροταξία και το ανάποδο. Ελπίζουμε ότι κάποια στιγμή θα μπορέσουμε με κάποια ή κάποιες χορηγίες να εκδοθεί αυτό το αφιέρωμα και σε έντυπη μορφή. Κωνσταντίνος Δεκαβάλλας Από όσους συμμετέχουν σε αυτόν τον τόμο ο Κωνσταντίνος Δεκαβάλλας γνωρίζει τον Θαλή περισσότερο από όλους. Από το 1941 μαζί στο φροντιστήριο όπου και η Μαίρη με την οποία ήδη ήταν ερωτευμένος ο Θαλής. Στις εξετάσεις για το ΕΜΠ από τους πρώτους, στα χρόνια των σπουδών αρχηγός της τάξης. Η προσωπικότητά του είχε επιβληθεί: ευθυκρισία, καλλιέργεια, αμεροληψία. Στο στρατό το 1948 πήγαν Θαλής και Κωνσταντίνος συγχρόνως, άλλα ο Θαλής βρέθηκε στη Ψυτάλλεια λογω των αριστερών φρονημάτων και μετά στο Σκαραμαγκά να ανακατεύει τα χρώματα του Τέτση που εικονογραφούσε μια εκκλησία, στη συνέχεια με τον Δεκαβαλλα στην τεχνική Υπηρεσία. Μαζί στον πρώτο τους αρχιτεκτονικό διαγωνισμό, μαζί άμισθοι επιμελητές στο ΕΜΠ. Ξαναβρίσκονται στο Λονδίνο μετά από κάποια χρόνια και στο τέλος του 1959, αρχίζει η επαγγελματική τους συνεργασία που κράτησε μέχρι το διορισμό του Θαλή στην έδρα Πολεοδομίας στο Πανεπιστήμιο της Θεσσαλονίκης. Η φιλία τους συνεχίστηκε και όταν με την έλευση της Χούντας, ο Θαλής και η Μαίρη εγκαταστάθηκαν στην Αγγλία και κράτησε μέχρι το θάνατο του. 20

21 Αριστείδης Ρωμανός Με ένα φορτισμένο συναισθηματικά και ταυτόχρονα διαυγές κείμενο, ο Αριστείδης Ρωμανός συμβάλλει στον τόμο με ένα κείμενο που επίσης βασίζεται στις αναμνήσεις του από τον Αργυρόπουλο, από τα τέλη της δεκαετίας του 50 μέχρι και τη δεκαετία του 70. Μεγάλο τμήμα του κειμένου εστιάζει στα χρόνια, πριν και μετά το 1970, που δίδασκαν και οι δύο στην ΑΑ (Architectural Association School) στο Λονδίνο, μια σχολή, όπως προκύπτει από το κείμενο ασυνήθιστου τύπου, που απαιτούσε όπως γράφει ο Ρωμανός «ένα απόλυτο δόσιμο» με στενούς δεσμούς μεταξύ όλων των διδασκόντων και έντονα στοιχεία πειραματισμού. Στην AA ο Αργυρόπουλος, ο συγγραφέας αλλά και άλλοι Ελληνες έπαιξαν σημαντικό ρόλο, μαζί με άλλα σημαντικά ονόματα της ιστορίας της αρχιτεκτονικής και πολεοδομίας. Όπως και σε άλλα κείμενα του τόμου, ο Αργυρόπουλος αναδύεται ως άνθρωπος με μεγάλες επαγγελματικές ικανότητες, ηγετική φυσιογνωμία, και ταυτόχρονα εξαιρετική καλλιέργεια, και επίσης που μεγαλώνοντας δεν χάσανε τη νεανικότητά τους και την πνευματική εγρήγορσή τους. Θανάσης Αραβαντινός Ο Θανάσης Αραβαντινός καταθέτει ένα βιωματικό και συναισθηματικά φορτισμένο κείμενο που αναφέρεται στις κοινές εμπειρίες του με τον Αργυρόπουλο. Οι πρώτες ανάγονται στη δεκαετία του 60 και το χωροταξικό και πολεοδομικό σχεδιασμό της Κρήτης (ο Αργυρόπουλος είχε αναλάβει σειρά μελετών για τα Χανιά, μαζί με τον Αντώνη Τρίτση) εγχείρημα που εντάσσεται στις πρώτες προσπάθειες σύγχρονου σχεδιασμού του χώρου στην Ελλάδα. Αναφέρεται επίσης στη θητεία του Αργυρόπουλου ως Προέδρου της Διοικούσας Επιτροπής του Πολυτεχνείου Χανίων, στην κοινή δραστηριοποίησή τους ως ιδρυτικών μελών της ISoCaRP, αλλά και σε άλλες επιστημονικές και επαγγελματικές συνεργασίες τους, που εδράζονταν σε μακροχρόνια αμοιβαία φιλία και εκτίμηση. Η κατάληξη του κειμένου με την φράση «ο συνδυασμός γνώσης, κρίσης, ακτινοβολίας αλλά και μετριοφροσύνης που τον χαρακτήριζαν ας κρατηθεί στη μνήμη μας και ας αποτελέσει πρότυπο και για τους νεώτερους» συνοψίζει με λίγα λόγια το πνεύμα του όλου κειμένου. Λουδοβίκος Βασενχόβεν Το κείμενο του Λουδοβίκου Βασενχόβεν είναι μια αναδρομή στη μακροχρόνια γνωριμία του με το Θαλή Αργυρόπουλο (και τη γυναίκα του Μαίρη), μια σχέση όχι κυρίως επαγγελματική αλλά φιλική και πολυεπίπεδη. Το υπόβαθρο ήταν, όπως φαίνεται από το κείμενο, και η προσωπική χημεία και η ύπαρξη ενός μεγάλου φάσματος κοινών ενδιαφερόντων, και το γεωγραφικό σημείο αναφοράς συχνά το Λονδίνο. Είναι ενδιαφέρουσες, όμως, και οι αναφορές του κειμένου σε συγκεκριμένες επιστημονικές απόψεις του Αργυρόπουλου, όπως η τάση σύζευξης αρχιτεκτονικής και πολεοδομία, και η κριτική περιέργεια για την «εισβολή» στην πολεοδομία προσεγγίσεων προερχόμενων από άλλους επιστημονικούς χώρους (κοινωνικές επιστήμες, επιχειρησιακή έρευνα, συστηματική 21

22 θεωρία), ενώ το κείμενο μας υπενθυμίζει και τις περιπέτειες του Αργυρόπουλου στην περίοδο της δικτατορίας. Κωστής Γκάρτσος Ο Κωστής Γκάρτσος θυμάται τότε που ο ίδιος ήταν φοιτητής στο ΕΜΠ και ο Θαλής επιμελητής του Κριεζή. Αναγνωρίζει την πίστη του Θαλή στο σχεδιασμό ξεκινώντας από το φυσικό σχεδιασμό και στην αντίθεση του στην απόλυτη ελευθερία των επενδυτών να χωροθετούν όπου θέλουν χωρίς δημόσιο έλεγχο. Η αντιμετώπιση του χώρου στην Ελλάδα ξεκίνησε, από το πρώτο συνέδριο του Συλλόγου Αρχιτεκτόνων στους Δελφούς, το 1961, με τον Προβελέγγιο, τον Αραβαντινό, το Δοξιάδη και το Θαλή. Είχε βρεθεί σε συνέτιση φίλων είκοσι μέρες πριν πεθάνει ο Θαλής στο σπίτι της Βουρβουρούς που θεωρεί ένα αριστούργημα αρχιτεκτονικής. Αλέκα Γερόλυμπου - Κική Καυκούλα Η Αλέκα Γερόλυμπου και Κική Καυκούλα θυμούνται τον Θαλή ως δάσκαλο τους, συνεργάτη και αγαπημένο φίλο. Ανοιχτός σε νέες ιδέες, πολιτικοποιημένος, ανήσυχος και ενήμερος, ιδιαίτερα καλλιεργημένος και γνώστης της αρχιτεκτονικής της πόλης, επηρέασε τους μαθητές του με την άποψή του για τον κοινωνικό ρόλο της πολεοδομίας και τον σύνθετο τεχνοκρατικό, ανθρωπιστικό και καλλιτεχνικό χαρακτήρα της. Ο Θαλής ήταν οπαδός του μοντερνισμού, της ουσίας του, χωρίς φανατισμούς. Ήταν ταυτόχρονα και μεγάλος γνώστης του παρελθόντος της πόλης για την ακρίβεια, κάθε σημαντικής πόλης της Ευρώπης. Στις εκπαιδευτικές εκδρομές ήταν μεγάλη τύχη να τον εξασφαλίσεις ως συνοδό. Τον ξαναβρήκαμε στο Πολυτεχνείο μετά την πτώση της χούντας. Μετά τη χούντα ως συνεργάτες του βιώσαν την αξιοζήλευτη ελευθερία να λες την άποψή σου και να αντιμετωπίζεις τους φοιτητές όπως νομίζεις καλύτερα, αφού έχουν προηγηθεί συλλογικές συζητήσεις. Ο Θαλής, γράφουν, υπήρξε ένας ιδιαίτερος, πολύπλευρος άνθρωπος, που ξεχείλιζε από νεανικότητα, χιούμορ και ενδιαφέροντα μέχρι τα 90 του χρόνια. Το στυλ το κάνει ο άνθρωπος, λέει μια μικρή σοφή φράση. Θα μας λείψει πολύ το στυλ Θαλής. Η Αλέκα Γερόλυμπου και η Κική Καυκούλα αναφέρονται επίσης στην ημερίδα για τη διαχείριση του αστικού χώρου που πραγματοποιήθηκε στις 8 Ιουνίου 1996, περίπου έξι χρόνια μετά τη συνταξιοδότηση του Θαλή με αντικείμενο «Η διαχείριση του αστικού χώρου. Από τις ολικές ρυθμίσεις σε επιλεκτικές παρεμβάσεις». Ο Σεμτώβ Σαμουήλ (ο Σαμ) μακαρίτης πλέον και αυτός, ήρθε από το Λονδίνο και περιέγραψε μετά την ημερίδα ως ένα «πολύ γνωστό και αγαπητό μείγμα επίσημης δομής και ανεπίσημου πηγαίου περιεχομένου, δομημένης σκέψης και θερμού συναισθήματος, μαχητικών υποσχέσεων απ τους νεώτερους κι ελαφρού κυνισμού απ τους πιο παλιούς». 22

23 Τάσος Κωτσιόπουλος Ο Τάσος Κωτσιόπουλος θυμάται τον Θαλή, ως δάσκαλο του, με το αστραφτερό μυαλό, κοσμοπολίτης, ενημερωμένος, οικείος. Αναγνωρίζει αυτά που έμαθε από τον Θαλή τη λογική ουσία μιας πολύπλοκης διαγνωστικής και σχεδιαστικής διαδικασίας όπως ο πολεοδομικός σχεδιασμός. Θεώρει ότι ο Θαλής ήταν πρώτιστα αρχιτέκτων αν και δεν προέβαλε τα αρχιτεκτονικά του έργα, με ιδιαίτερη έμφαση στο σπίτι της Βουρβουρους. Η συμμετοχή του ως πρόεδρος του Πολυτεχνείου Κρήτης ήταν πολύ σημαντική. Είχε τη τύχη ο Τάσος Κωτσιόπουλος να συναντηθεί με τον Θαλή στη Βόρβορου ένα σχεδόν χρόνο πριν πεθάνει και κρατεί με αγάπη αυτή την ανάμνηση. Λίλα Λεοντίδου Η Λίλα Λεοντίδου, αναφέρεται στη νεωτερική πολεοδομία του Θαλή. Η νεωτερική πολεοδομία και η αναδιανεμητική χωροταξία του Θαλή άνθισε πριν από την επέλαση του παγκόσμιου αστικού ανταγωνισμού και της μεταμοντέρνας επιχειρηματικότητας στο χώρο. Η Λεοντίδου θεωρεί ότι τώρα έχουμε μεταβεί από την ανοιχτή πόλη σε μια πόλη πιο ελεγχόμενη όχι από το κράτος και φορείς σχεδιασμού, όπως φάνηκε προς στιγμή, αλλά από επιχειρηματικά συμφέροντα. Με την επιστροφή του από το Λονδίνο μετά τη χούντα ο Θαλής επένδυσε και πάλι στην ελληνική ακαδημαϊκή κοινότητα, επέλεξε μια ομάδα νεαρών συνεργατών/«βοηθών», στην οποία ανήκε και η ίδια και τους άφησε ελεύθερους να διαμορφώσουν την πολεοδομία «τους», συνομιλώντας μεταξύ τους και με τους φοιτητές, με την απαλή επιρροή του Θαλή στα θεμέλια της ομαδικής προσπάθειας. Χωρίς μεγαλόστομες αφηγήσεις και ανακοινώσεις, αθόρυβα και υποδόρια, πάντα τους εμψύχωνε: «εσύ τα ξέρεις αυτά καλύτερα και τα τεκμηριώνεις τόσο αναλυτικά» (ενώ αυτός μας τα είχε διδάξει!). Κωστής Χατζημιχάλης Ο Κωστής Χατζημιχάλης καταθέτει ένα βιωματικό κείμενο που κάνει αναδρομή στη σχέση του με τον Αργυρόπουλο, από την πρώτη σύντομη απασχόλησή του στο γραφείο του τελευταίου ως πρωτοετής φοιτητής για «βάψιμο με μαρκαδόρους» ως τα χρόνια που ήταν συνάδελφοι στο Πανεπιστήμιο. Σταδιακά, η σχέση από ιεραρχημένη αρχικά και τυπικά ισότιμη (επαγγελματική) στη συνέχεια, μετατράπηκε σε προσωπική φιλία με πολλά κοινά ενδιαφέροντα και ορισμένες διαφοροποιήσεις που επίσης επισημαίνονται διακριτικά στο κείμενο. Η εικόνα που μένει για το Θαλή είναι ενός κάπως απόμακρου αλλά γοητευτικού δάσκαλου (ενδιαφέρουσα η αναφορά σε μια πρώιμη «πολεο-αρχιτεκτονική» προσέγγιση που συνδυάζει τη μικρή και τη μεγάλη κλίμακα), και «κοσμοπολίτη, ευγενικού, σε μόνιμη επιστημονική εγρήγορση» φίλου. 23

24 Γιώργος Συνεφάκης Το κείμενο του Γιώργου Συννεφάκη εστιάζει στον άνθρωπο Θαλή Αργυρόπουλο, όπως τον γνώρισε μέσα από διδακτικές και ακαδημαϊκές μας συνεργασίες, από το 1981 έως και την ημέρα αφυπηρέτησής του από το ΑΠΘ, αφήγηση που διανθίζεται από συγκεκριμένα περιστατικά, από ένα συνέδριο στο Βόλο μέχρι τις σχέσεις με τους φοιτητές. Στοιχεία που αναδεικνύονται έντονα είναι η καθαρότητα του χαρακτήρα, η οξύνοια, η ευθυκρισία, ο πολιτισμός και το χιούμορ. Ο τίτλος του κειμένου, «Θαλής ο μειλίχιος» είναι μια πολύ καλή σύνοψη του ανθρώπου Αργυρόπουλου. Μάριος Καμχής Ο Μάριος Καμχής βρέθηκε στο Λονδίνο στην κηδεία του Θαλή. Η κηδεία ήταν πολιτική, όπου κυριαρχούσε η απόλυτη απλότητα, ακριβώς όπως ο ίδιος θα ήθελε να είναι. Στον επικήδειο του ο Καμχης μίλησε για τη βαθιά φιλία του με όλη την οικογένεια Αργυρόπουλου. Ο Θαλής έφυγε νέος, δεν είχε γεράσει γιατί είχε μέχρι την τελευταία στιγμή της ζωής του την επιθυμία να μαθαίνει. Ήταν πάντα ενήμερος και καλλιεργημένος. Ο φίλος του Kerschenbaum έκλεισε την ομιλία του με ένα απόσπασμα από το Ταλμούδ, γραμμένο πριν από 2000 χρόνια. Ποιος είναι σοφός; Αυτός που μαθαίνει από όλους τους άλλους, Ποιος είναι δυνατός; Αυτός που δεν θυμώνει εύκολα, Ποιος είναι πλούσιος; Αυτός που είναι ευτυχισμένος με ότι έχει, Ποιος είναι τιμώμενος; Αυτός που τιμά τους συνανθρώπους του. Μέσα από αυτό το πρίσμα ο Θαλής ήταν σοφός, δυνατός, πλούσιος και τιμώμενος. Βίλμα Χαστάογλου-Μαρτινίδη Η Βίλμα Χαστάογλου-Μαρτινίδη θυμάται τον Θαλή μέσα από ένα ερευνητικό πρόγραμμα του 1990 με αντικείμενο τις Προσφυγικές αγροτικές εγκαταστάσεις στη Μακεδονία και τη Θράκη και την επίλυση ενός ερευνητικού γρίφου. Ποιός και πότε σχεδίασε και κατασκεύασε, και τι σημαίνει το ακρώνυμο «προκατασκευασμένες γερμανικές κατοικίες D.H.T.G.» ή «Δε.Χα.Τε.Γκε.» Απευθύνθηκε στον Θαλή, μια ασφαλή καταφυγή για ερωτήματα τέτοιου είδους. Έδωσε κάποιες κατευθύνσεις, λίγο αργότερα όμως το Ίδρυμα της Αγροτικής Τράπεζας ανέστειλε τη χρηματοδότηση λόγω οικονομικής στενότητας και το πρόγραμμα διακόπηκε. Μαζί σταμάτησε και η έρευνα για τα D.H.T.G. Το ζήτημα ξεχάστηκε. Το φθινόπωρο του 2013, η Βίλμα Χαστάογλου-Μαρτινίδη ετοιμάζοντας μια δημοσίευση για την αγροτική εγκατάσταση στη Μακεδονία, βρήκε τη λύση στον ερευνητικό γρίφο του Εικοσιπέντε χρόνια μετά η απορία απαντήθηκε. Η απάντηση ξεπερνά τα όρια μιας περιστασιακής τεχνικής λύσης, επινοημένης για ένα επείγον στεγαστικό πρόβλημα και σχετίζεται με τις προτάσεις της αρχιτεκτονικής του Μοντερνισμού σε συνθήκες ανθρωπιστικής κρίσης. Οι ταπεινοί D.H.T.G. οικίσκοι των αγροτών προσφύγων υπήρξαν προϊόν διεθνούς στεγαστικού προγράμματος, με το οποίο συνδέονται δύο σημαντικά πρόσωπα του γερμανικού τεχνικού κόσμου με πρωταγωνιστικούς ρόλους στο Μοντέρνο Κίνημα: ο εργολάβος Adolf Summerfeld και ο αρχιτέκτονας Fred Forbát. Ο Θαλής δεν είναι πια εδώ ώστε να συζητήσει μαζί του την επίλυση του γρίφου, όπως πολύ θα ήθελε. 24

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Τ Μ Η Μ Α Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ ΟΔΟΣ ΠΑΤΗΣΙΩΝ 42 ΤΚ: 106 82 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν 1 Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν Έλενα Κωνσταντινίδου, Επ. Καθηγήτρια ΕΜΠ Σας καλοσωρίζουμε στο μάθημα της «Αρχιτεκτονικής ανάλυσης παραδοσιακού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική πόλη και η πολεοδομία του μοντέρνου

Η ελληνική πόλη και η πολεοδομία του μοντέρνου Η ελληνική πόλη και η πολεοδομία του μοντέρνου 5η Επιστημονική Συνάντηση του Ελληνικού Docomomo Θεσσαλονίκη 3-4 Ιουνίου 2010 Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Εγνατίας 154 (εντός ΔΕΘ-HELEXPO) Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΡΙΤΗ 4 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2011 Ο.Λ.Π. Α.Ε. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ. Στρατηγική Συν-Κατοίκησης

ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ. Στρατηγική Συν-Κατοίκησης ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ Στρατηγική Συν-Κατοίκησης Η πρόταση μας εισάγει μια νέα τυπολογία κατοικίας, αυτήν της οριζόντιας πολυκατοικίας. Η αναφορά στην ελληνική αστική πολυκατοικία είναι σκόπιμη αφού η

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 2 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΗΦΙΣΙΑΣ Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. Μέχρι πριν από κάποια χρόνια αυτό θα ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Στο τρίτο άρθρο αυτής της σειράς, η οποία αποτελεί μια πρώτη, μικρή απάντηση στις ανάγκες των εκπαιδευτών του σεμιναρίου της 12 ης & 13 ης Ιουνίου

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους 1 Αξιολόγηση Web2 για Επικοινωνία Άννα Χουντάλα ΑΜ 11Μ13 1ο Κριτήριο Αξιολόγησης Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό)

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

«Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική»

«Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική» ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ «Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης» Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Αρχιτεκτόνων Καθηγητής Μιχαήλ Ε. Νομικός «Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική» Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΙ ΑΛΛΑΞΕ ΣΤΗ ΜΤΕΕ Στη ΜTEE από τη σχολική χρονιά 2001-02 02 άρχισαν να γίνονται σημαντικές αλλαγές τόσο στα προγράμματα σπουδών όσο και στις μεθόδους διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι Κυριε Γενικέ Πρόξενε Αγαπητες φιλες και φιλοι Όταν πριν από πολλα χρονια, περιπου στην ηλικια των 7 χρονων, ο πατερας μου Ζαχαριας Δουλαμης αποφασισε να μας στειλει, εμενα και την αδερφη μου, να μαθουμε

Διαβάστε περισσότερα

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06)

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Η χώρα μας είναι ένας από τους πλέον δημοφιλείς τουριστικούς προορισμούς παγκοσμίως.

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ Ένας λαγός, ένα πουλί, ένα ψάρι, ένας σκίουρος, μια πάπια και διάφορα άλλα ζώα αποφάσισαν να ανοίξουν ένα σχολείο. Συστήθηκε λοιπόν μια επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ 1 Η ΝΕΩΤΕΡΗ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ 2 Τα εργαλεία ανάγνωσης της ταυτότητας της πόλης. Τα εργαλεία

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: Λύκειο Αγίου Αντωνίου

Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: Λύκειο Αγίου Αντωνίου 1 Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Ζαντής Γιώργος, Παρεκκλησίτης Ορέστης, Ιωάννου Γιώργος Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus Placement

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus Placement Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου στο Πρόγραμμα Erasmus Placement Όνομα - Επώνυμο : Κωνσταντίνος Βλαχόπουλος Email: kostisvlachopoulos@gmail.com Ίδρυμα που πήγα (δώσε και ιστοσελίδα): Queen s University

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα.

Διαβάστε περισσότερα

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο. Κατεύθυνση ΙΙ: Αστικός ιστός, καθημερινή ζωή, δημόσιος χώρος

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο. Κατεύθυνση ΙΙ: Αστικός ιστός, καθημερινή ζωή, δημόσιος χώρος Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 2009-2012 Ιούνιος 2014

ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 2009-2012 Ιούνιος 2014 Το παρόν κείμενο εργασίας παρουσιάζει τα αποτελέσματα επεξεργασίας δεδομένων της ΕΛΣΤΑΤ για την εξέλιξη της ιδιωτικής οικοδομικής δραστηριότητας στις Περιφέρειες διέλευσης της Εγνατίας Οδού και των καθέτων

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας

Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας Στην περιοχή της Μαγνησίας µέχρι τα τέλη της δεκαετίας του '60 δεν υπήρχαν µόνιµα εγκατεστηµένοι Τσιγγάνοι, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ & ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ Σύνταξη κειμένου: Μαρία Ν. Δανιήλ, Αρχιτέκτων

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Το σύστημα Εξετάσεων Εισαγωγής που περιγράφεται στις επόμενες παραγράφους σχεδιάστηκε ως μεταβατικό σύστημα, για να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ BRAND MANAGEMENT ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ BRAND MANAGEMENT ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ BRAND MANAGEMENT ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΟΥ BRAND ΕΛΛΑΔΑ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΕΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Το ίκτυο Οινοποιών Νοµού Ηρακλείου ιδρύθηκε ως αστική µη κερδοσκοπική εταιρεία τον Νοέµβριο του 2006 και αποτελεί την κύρια συλλογική, συγκροτηµένη και συντονισµένη έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

F ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ή ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΤΕ ΣΤΑ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙΑ þ:

F ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ή ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΤΕ ΣΤΑ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙΑ þ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ F ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ή ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΤΕ ΣΤΑ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙΑ þ: ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ ΠΟΥ ΡΩΤΕΙΤΑΙ: -ΦΥΛΟ: ΑΡΣΕΝΙΚΟq, ΘΗΛΥΚΟ q -

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Αστική αειφορία. ιαµόρφωση και εφαρµογή ολοκληρωµένων πιλοτικών προγραµµάτων βιώσιµης αστικής ανάπτυξης. Το πρόγραµµα URBAN Κερατσίνι - ραπετσώνα.

Αστική αειφορία. ιαµόρφωση και εφαρµογή ολοκληρωµένων πιλοτικών προγραµµάτων βιώσιµης αστικής ανάπτυξης. Το πρόγραµµα URBAN Κερατσίνι - ραπετσώνα. Ε.Μ.Π. ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΚΑΙ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΥΝΑΜΙΚΗ ΤΩΝ ΧΩΡΙΚΩΝ ΟΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ/ ΤΜΗΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ: ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΑΓΗ

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ/ ΤΜΗΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ: ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΑΓΗ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΠΣ ΑΠΘ B ΤΟΜΕΑΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΚΑΙ ΑΣΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ/ ΤΜΗΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ: ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΑΓΗ 25

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε,

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ, κύριε Κάλλιε, Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ): Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε, ονομάζομαι Δημήτρης Ντεντάκης, γεννήθηκα και μεγάλωσα

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση».

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». 1. Προϋποθέσεις για τη λήψη Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) Κάθε Μεταπτυχιακός

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 9 ΑΚΑΔΗΜΑÏΚΟ ΕΤΟΣ: 2010/2011 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Β.ΚΑΡΒΟΥΝΤΖΗ,Κ.ΣΕΡΡΑΟΣ, Δ.ΜΠΑΛΑΜΠΑΝΙΔΗΣ (Μ/Σ) ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ: ΑΝΤΩΝΙΑΔΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα)

Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα) Μεταπολεμική αρχιτεκτονική (παγκόσμιος πόλεμος κ ύστερα) ΔΑΛΑΚΛΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΛΟΦΩΝΟΥ ΥΑΚΙΝΘΗ ΚΑΡΑΜΟΥΖΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΚΑΤΣΙΚΟΓΙΩΡΓΟΣ ΟΡΦΕΑΣ ΚΟΥΦΟΛΑΜΠΡΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΙΟΓΑ ΕΛΕΝΑ Πολυκατοικίες σε μεγάλες πόλεις από

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 Ο β κύκλος του διήμερου καλλιτεχνικού, βιωματικού σεμιναρίου «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594

ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594 ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594 ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΕΝΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ. ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από Αναπληρωτή Κοσμήτορα ΣΘΕΕ Βραβεία Πρωτευσάντων Φοιτητών 2011

Μήνυμα από Αναπληρωτή Κοσμήτορα ΣΘΕΕ Βραβεία Πρωτευσάντων Φοιτητών 2011 Αγαπητέ κύριε Αντιπρύτανη, Αγαπητοί Πρόεδροι των Τμημάτων της ΣΘΕΕ, Αγαπητοί Γονείς, Θα ήθελα αρχίζοντας αυτό το σύντομο χαιρετισμό μου να απευθυνθώ πρώτα στους αγαπητούς τελειόφοιτους και αριστεύσαντες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΔΟΣ ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΑΝΤΟΡΙΝΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2014 ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ: ΣΚΟΥΡΜΠΟΥΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΑΙ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ σε συνεργασία με τη SARCHA /Αρχιτεκτονικοί Αγωγοί Διεθνή γεγονότα αρχιτεκτονικής έρευνας 2008.

ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΑΙ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ σε συνεργασία με τη SARCHA /Αρχιτεκτονικοί Αγωγοί Διεθνή γεγονότα αρχιτεκτονικής έρευνας 2008. ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΑΙ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ σε συνεργασία με τη SARCHA /Αρχιτεκτονικοί Αγωγοί Διεθνή γεγονότα αρχιτεκτονικής έρευνας 2008 Α-κτιστο Έντυπο Υποβολή Πρότασης Τίτλος πρότασης Ο Δημόσιος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

στον αστικό ιστό Το παράδειγμα του Δήμου Αρτέμιδος Αττικής» ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Ι. ΠΟΛΥΖΟΣ, Τζ. ΚΟΣΜΑΚΗ, Σ. ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ Αθήνα, Μάρτιος 2009

στον αστικό ιστό Το παράδειγμα του Δήμου Αρτέμιδος Αττικής» ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Ι. ΠΟΛΥΖΟΣ, Τζ. ΚΟΣΜΑΚΗ, Σ. ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ Αθήνα, Μάρτιος 2009 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΔΠΜΣ: Αρχιτεκτονική - Σχεδιασμός του Χώρου Κατεύθυνση: Πολεοδομία Χωροταξία Μάθημα:Περιβαλλοντικές συνιστώσες του σχεδιασμού και της οικιστικής

Διαβάστε περισσότερα