Απόκριες Σχέδιο μαθήματος για το νηπιαγωγείο.

Transcript

1 0

2 Η Ανδρονίκη είναι νηπιαγωγός. Γεννήθηκε και μεγάλωσε στην Αθήνα. Είναι πτυχιούχος του τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου και έχει κάνει Μεταπτυχιακές σπουδές στην "Πληροφορική στην Εκπαίδευση" στο Παιδαγωγικό τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστήμιού Αθηνών. Είναι διορισμένη και υπηρετεί σε κάποιο νηπιαγωγείο στην Ελλάδα. Απόκριες Σχέδιο μαθήματος για το νηπιαγωγείο. Copyright 2015 Ανδρονίκη η Νηπιαγωγός Androniki.eu Απαγορεύεται η αναπαραγωγή οποιουδήποτε τμήματος αυτού του βιβλίου, που καλύπτεται από δικαιώματα (copyright), ή η χρήση του σε οποιαδήποτε μορφή, χωρίς τη γραπτή άδεια της συγγραφέως. 1

3 Περιεχόμενα Εισαγωγικό σημείωμα 6 Οδηγίες χρήσης 7 Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 9 Το σεντούκι των Απόκριων 9 9:00-10:30 Συζήτηση Σχεδιασμός Tο σεντούκι των αποκριών 11 Συζήτηση 11 Σχεδιασμός 12 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 13 11:00-12:00 Ποίημα 14 Καλώς ήρθες Καρναβάλι 14 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 15 Τρίτη 3 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 17 9:00-10:30 Πληροφορίες 18 Μάσκες 18 Τι μάσκες θα φτιάξουμε; 21 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 25 11:00-12:00 Φύλλο εργασίας 26 Φ.Ε. Οι άνθρωποι μπέρδεψαν τις μάσκες τους 26 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 27 Τετάρτη 4 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 29 9:00-10:30 Κατασκευή 30 Αποκριάτικη μάσκα 30 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 33 11:00-12:00 Τραγούδι 34 Ο Χαραλάμπης 34 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 36 Πέμπτη 5 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 37 9:00-10:30 Βιβλίο 38 Ο Αρλεκίνος 38 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 39 11:00-12:00 Γραφή 40 Φ. Ε. γράφω το Α του Αρλεκίνου και της Αποκριάς 40 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 42 2

4 Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 43 9:00-10:30 Πίνακες 44 Ανακαλύπτω τους Αρλεκίνους 44 Κάνω τους αρλεκίνους 51 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 52 11:00-12:00 Ζωγραφική 53 Ζωγραφίζω το δικό μου αρλεκίνο 53 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 54 Δευτέρα 9 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 55 9:00-10:30 Μάσκες 56 Μάσκα Ζορό 56 Μάσκα γατούλα 59 11:00-12:00 Παιχνίδι 62 Μην ξυπνήσεις το 62 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 63 Τρίτη 10 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 64 9:00-10:30 Κατασκευή 65 Μάσκα Σφουγγαράκης 65 Μάσκα Πεντάμορφη 67 Ο Χαραλάμπης 69 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 70 11:00-12:00 Τραγούδι 71 Παντρεύουνε τον κάβουρα 71 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 73 Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 74 9:00-10:30 Κατασκευή 75 Μάσκα λιοντάρι 75 Μάσκα πεταλούδα 79 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 82 11:00-12:00 Φύλλο Εργασίας 83 Μετράω και ενώνω αποκριάτικα 83 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 85 Πέμπτη 12 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 86 9:00-10:30 Πληροφορίες 87 Τσικνοπέμπτη 87 Κατασκευή 88 Στέμμα βασιλιά - βασίλισσας 88 3

5 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 91 11:00-12:00 Παιχνίδι 92 Βασιλιά, βασιλιά με τα 12 σπαθιά 92 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 93 Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 94 9:00-10:30 Πληροφορίες 95 Γαϊτανάκι 95 Παιχνίδι 97 Κανονικό γαϊτανάκι 97 Τραγούδι 97 Μια γριά μπαμπόγρια 97 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα 99 11:00-12:00 Παιχνίδι στον Η/Υ 100 Masquerade :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 101 Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 102 9:00-10:30 Κατασκευή 103 Καπέλο μάγου / μάγισσας 103 Παιχνίδι 104 Ο μάγος των χρωμάτων :30-11:00 Πρωινό Διάλειμμα :00-12:00 Προγραμματισμός 106 Τι θα φέρουμε στο πάρτι; :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 107 Τρίτη 17 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 108 9:00-10:30 Πληροφορίες 109 Χαρταετός 109 Χαρταετός που πετάει :30-11:00 Πρωινό Διάλειμμα :00-12:00 Φύλλο εργασίας 116 Χαρταετός και σχήματα :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 118 Τετάρτη 18 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 119 9:00-10:30 Πληροφορίες 120 Κυρά Σαρακοστή 120 Κατασκευή 122 Ομαδική κυρά Σαρακοστή 122 4

6 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα :00-12:00 Τραγούδια 125 Στου Μανώλη την ταβέρνα 125 Ο Καρακατσάνης :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 127 Πέμπτη 19 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 128 9:00-10:30 Αινίγματα 129 Αινίγματα της αποκριάς 129 Φύλλο εργασίας 133 Ενώνω τις λέξεις :30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα :00-12:00 Παιχνίδι 136 Προετοιμασία για το πάρτι :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 137 Παρασκευή 20 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες 138 9:00-10:30 Πάρτι 138 Αποκριάτικο πάρτι :30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα :00-12:00 Γαϊτανάκι :00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση 139 Τρίτη 24 Φεβρουαρίου Αξιολόγηση 140 Αξιολόγηση 140 Παράρτημα 141 Θεωρητικό πλαίσιο 141 ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 141 Γλώσσα 141 Μαθηματικά 142 Ανθρωπογενές περιβάλλον 143 Φυσικό περιβάλλον 144 Δημιουργία και έκφραση 145 Εικαστικά 145 Δραματική τέχνη 146 Φυσική Αγωγή 147 Μουσική 148 Πληροφορική 150 5

7 Εισαγωγικό σημείωμα Αυτό το βιβλίο για τις Απόκριες αποτελεί ένα ενδεικτικό σχέδιο μαθήματος μιας θεματικής προσέγγισης για το νηπιαγωγείο. Οι θεματικές προσεγγίσεις αποτελούν θέματα που επιλέγει η ίδια η νηπιαγωγός να παρουσιάσει και να διερευνήσει μαζί με τα παιδιά. Η νηπιαγωγός δεν επιλέγει μόνο το θέμα αλλά έχει σχεδιάσει αναλυτικά την πορεία τους, έχει προσδιορίσει τη χρονική διάρκεια στο συγκεκριμένο θέμα η διάρκειά του είναι 3 εβδομάδες και έχει επιλέξει και τους μαθησιακούς στόχους που επιδιώκει, οι οποίοι υπάρχουν αναλυτικά παρακάτω. Οι Απόκριες φέτος ξεκινούν την Κυριακή 1 Φεβρουαρίου, δηλαδή θα αρχίσουμε το σχέδιο μας τη Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου, και θα τελειώσουμε με την Καθαρή Δευτέρα στις 23 Φεβρουάριου, δηλαδή την Παρασκευή 20 Φεβρουάριου. Οι θεματικές προσεγγίσεις χωρίζονται σε 3 φάσεις, όπως τα σχέδια εργασίας: Α φάση: Σχεδιασμός της δράσης (1 η - 2 η μέρα) Β φάση: Έρευνα πεδίου (δραστηριότητες με ανατροφοδοτήσεις) Γ φάση: Ολοκλήρωση (κάθε μία δραστηριότητα ξεχωριστά και συνολική αξιολόγηση) Η συνολική αξιολόγηση της θεματικής προσέγγισης γίνεται στο τέλος μαζί με την ολοκλήρωση και το κλείσιμο του θέματος, τι μας άρεσε πιο πολύ και τι δε μας άρεσε και γιατί. Ένα μεγάλο μέρος της δουλειάς της νηπιαγωγού είναι οι καταγραφές. Καταγράφει, αξιολογεί και ανατροφοδοτεί καθημερινά κάθε δραστηριότητα και κάθε παιδί. Γι αυτό το λόγο υπάρχει ειδικός χώρος σε αυτό το βιβλίο που μας βοηθάει να έχουμε συγκεντρωμένες και οργανωμένες τις καταγραφές μας. Η συγκεκριμένη θεματική προσέγγιση πραγματοποιήθηκε σε μια τάξη κλασικού τμήματος νηπιαγωγείου που είχε 25 παιδιά (20 νήπια και 5 προνήπια). Οι δραστηριότητες που προτείνονται είναι ενδεικτικές αφού πολλές προκύπτουν από τα τρέχοντα γεγονότα και τα αυθόρμητα ενδιαφέροντα των παιδιών. Εσείς λοιπόν, μπορείτε να επιλέξετε από αυτές και να σχεδιάσετε παρόμοιες διαθεματικές δραστηριότητες σύμφωνα µε τις επιδιώξεις σας, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών της τάξης σας, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις δυνατότητες που μπορεί να προσφέρει το ευρύτερο μαθησιακό περιβάλλον. Γι αυτό το λόγο αφήνουμε κενό μετά το διάλειμμα για δραστηριότητες που θα προκύψουν από τα ίδια τα παιδιά. 6

8 Οδηγίες χρήσης Το βιβλίο αυτό είναι αρκετά εύκολο στη δομή του, αλλά μερικές οδηγίες χρήσης θα το κάνουν ακόμα ευκολότερο. Ώρες και διάρκεια δραστηριοτήτων Ημερομηνία για να ξέρουμε σε ποια μέρα βρισκόμαστε. Θεωρητικό πλαίσιο μέσα στο οποίο εντάσσεται η κάθε δραστηριότητα. Πατώντας πάνω στο σύνδεσμο, μας μεταφέρει στο παράρτημα, όπου βρίσκεται όλο το ΔΕΠΠΣ. Στόχοι δραστηριοτήτων σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ 7

9 Εδώ υπάρχει χώρος για τις καθημερινές μας καταγραφές. Μπορείτε να το τυπώσετε ή να γράψετε κατευθείαν και να σώσετε το αρχείο στον υπολογιστή σας. Οτιδήποτε υπάρχει μέσα σε αυτό το πλαίσιο αποτελεί πληροφορία για το φάκελο αναφοράς του νηπιαγωγού. 8

10 Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες Το σεντούκι των Απόκριων (δραματική τέχνη) Τι είναι; Είναι ένα μεγάλο κουτί που μέσα έχουμε διάφορα αποκριάτικα αντικείμενα όπως στολές (αν υπάρχει η δυνατότητα), περούκες, καπέλα, μάσκες, γυαλιά, σερπαντίνες (όχι χαρτοπόλεμο) κάπες, φτερά, χαρταετό από παλιότερες κατασκευές και ό,τι άλλο μπορούμε να φανταστούμε και να το συνδέσουμε με τις Απόκριες. Προετοιμασία: Στόχοι: να εκφραστούν µε το ελεύθερο δραματικό παιχνίδι να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα τους να επιλέξουν και να χρησιμοποιήσουν δημιουργικά διάφορα υλικά Έχουμε βάλει όλα τα αποκριάτικα πράγματα μέσα στο σεντούκι και το κρύβουμε κάπου για να μην το δουν τα παιδιά. Μην ξεχνάμε ότι πρέπει να έχουμε μέσα τόσα πράγματα όσα είναι και τα παιδιά, δηλαδή περίπου 25. Στην τάξη: Μόλις μαζευτούν όλα τα παιδιά, γύρω στις 8:15, φέρνουμε το σεντούκι των αποκριών. Το βάζουμε στο κέντρο της παρεούλας και λέμε: «Παιδιά, κοιτάξτε τι βρήκα σήμερα στην αποθήκη! Ελάτε να το δείτε! Αυτό είναι το σεντούκι της αποκριάς. Έχει μέσα διάφορα αποκριάτικα πράγματα.» αφήνουμε τα παιδιά να το ανακαλύψουν και να το επεξεργαστούν για όλη την υπόλοιπη ώρα. 9

11 Σημειώσεις Σε ποιες γωνιές έπαιξαν τα παιδιά; Ποιες ομάδες δημιουργήθηκαν; Τι θέματα προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά; 10

12 9:00-10:30 Συζήτηση Σχεδιασμός Tο σεντούκι των αποκριών Συζήτηση (γλώσσα) Προετοιμασία: Έχουμε βάλει στον πίνακα 2 μεγάλα χαρτιά Α3. Ένα για να γράψουμε τι γνωρίζουμε για τις Απόκριες και το δεύτερο να φτιάξουμε το ιστόγραμμα των ιδεών μας για το τι θέλουμε να κάνουμε στις Απόκριες. Στόχοι: να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία Μαζευόμαστε στον κύκλο αφού έχουμε τακτοποιήσει την τάξη μας και ξεκινάμε τη συζήτησή. Ρωτάμε τα παιδιά αν γνωρίζουν τι μέρα ήταν χθες. Τους λέμε ότι ήταν η αρχή του τριωδίου, αλλιώς λέμε ότι άνοιξε το τριώδιο και αυτό σημαίνει ότι αρχίζουν οι Απόκριες. Απόκριες ονομάζονται οι τρεις εβδομάδες πριν από τη Μεγάλη Σαρακοστή. Ονομάστηκε έτσι, επειδή τη περίοδο αυτή, συνηθίζεται να μην τρώνε κρέας οι Χριστιανοί, δηλαδή «να απέχουν από κρέας». Λέγεται επίσης της Τυροφάγου, γιατί την εβδομάδα αυτή τρώνε μόνο γαλακτοκομικά και όχι κρέας, για να προετοιμαστούν σιγά σιγά για τη νηστεία της Σαρακοστής. Ανάλογη με την ελληνική λέξη Αποκριά είναι και η λατινική λέξη καρναβάλι (Carneval, carnavale, από τις λέξεις<carne=κρέας και Vale=περνάει). Τις μέρες αυτές γίνεται το έθιμο του γλεντιού, της ψυχαγωγίας και του «μασκαρέματος», της μεταμφίεσης, που έχει παραμείνει από παλιές εθνικές γιορτές της ρωμαϊκής εποχής, τις γιορτές αφιερωμένες στην έκπτωση του θεού Κρόνου (Saturn) από τον Ήλιο Δία: τα Κρόνια «Λουπερκάλια» και «Σατουρνάλια» και από τις αρχαιότερες «Διονυσιακές γιορτές» των Ελλήνων, όπου οι άνθρωποι μεταμφιέζονταν, χόρευαν, τραγουδούσαν πίνοντας κρασί και το κέφι έφτανε στο κατακόρυφο προς τιμή του Διόνυσου. 11

13 Το Τριώδιο είναι μια εκκλησιαστική περίοδος δέκα εβδομάδων, που ξεκινά από την Κυριακή του Τελώνου και Φαρισαίου και φτάνει μέχρι και το Μεγάλο Σάββατο. Ονομάζεται έτσι από τις Ακολουθίες που τελούνται κάθε μέρα το πρωί στους Ναούς και τα τροπάρια του Κανόνος τις περισσότερες φορές είναι σε τρεις ομάδες, τρεις ωδές, ενώ τον άλλο καιρό είναι σε οκτώ ομάδες, οκτώ ωδές. Το βιβλίο που περιέχει όλες τις ιερές Ακολουθίες των ημερών αυτών ονομάζεται Τριώδιον και από αυτό πήρε την ονομασία της και όλη η περίοδος. Σχεδιασμός (γλώσσα) Συνεχίζουμε τη συζήτηση ρωτώντας τα παιδιά τι γνωρίζουν για τις Απόκριες και καταγράφουμε τις γνώσεις τους στο πρώτο χαρτί. Μετά ρωτάμε τα παιδιά τι θέλουν να κάνουμε αυτές τις Απόκριες, με τι θέλουν να ασχοληθούν, τι θέλουν να μάθουν και καταγράφουμε τις ιδέες τους σε ένα ιστόγραμμα. Στόχοι: να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία Αφού ολοκληρώσουμε το ιστόγραμμά μας λέμε στα παιδιά ότι πρέπει να σκεφτούμε τρόπους για να πραγματοποιήσουμε όλες τις ιδέες που είπαμε, να συγκεντρώσουμε πληροφορίες, να σκεφτούμε παιχνίδια και άλλα πολλά πράγματα, για να περάσουμε καλά. 12

14 Τέλος, φέρνουμε το σεντούκι των Απόκριων στη μέση του κύκλου και ρωτάμε τα παιδιά αν τους άρεσε. Το σεντούκι θα το έχουμε μαζί μας όλες τις Απόκριες και μπορούμε να βάλουμε και άλλα δικά μας αποκριάτικα μέσα. Πριν φάμε το πρωινό μας, μπορεί να έρχεται ένα ένα παιδάκι, να διαλέγει κάτι από το σεντούκι, αυτό που του αρέσει πιο πολύ και να μας το παρουσιάζει. 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα Αξιολόγηση πρωινής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Πρωινό (παρατηρήσεις) Διάλειμμα (παρατηρήσεις) 13

15 11:00-12:00 Ποίημα Καλώς ήρθες Καρναβάλι (γλώσσα) Προετοιμασία: Βγάζουμε 25 φωτοτυπίες το ποίημα για να το μοιράσουμε στα παιδιά. Στην τάξη: Αφού παρουσιάσουμε στα παιδιά το ποίημα και το διαβάσουμε αρκετές φορές φωναχτά, τους ζητάμε να ζωγραφίσουν ό,τι τους έκανε περισσότερο εντύπωση από το ποίημα. Μετά μαζευόμαστε όλοι μαζί, βλέπουμε τις ζωγραφιές. Στόχοι: να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό τους λόγο να ακούν και να κατανοούν µία διήγηση Ήρθε ξανά το Καρναβάλι και ο καθένας μας θα βάλει μάσκα, καπέλο και στολή με κέφι θα μασκαρευτεί. Καρναβάλι Καρναβάλι καλώς όρισες και πάλι με το κέφι το τρελό να μας πάρεις το μυαλό. Ήρθε ξανά το Καρναβάλι και ο καθένας μας ας βάλει μεσ στην καρδιά, μεσ στο μυαλό ένα χαρούμενο σκοπό. Καρναβάλι Καρναβάλι δε χάνω ούτε λεπτό με τη μάσκα μου κι εγώ μπαίνω αμέσως στο χορό. 14

16 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση Αξιολόγηση μεσημεριανής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Θέματα δραστηριότητες που προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά 15

17 Καλώς ήρθες Καρναβάλι Ήρθε ξανά το καρναβάλι και ο καθένας μας θα βάλει μάσκα, καπέλο και στολή με κέφι θα μασκαρευτεί. Ζωγραφίζω ό,τι μου έκανε περισσότερη εντύπωση από το ποίημα. Καρναβάλι Καρναβάλι καλώς όρισες και πάλι με το κέφι το τρελό να μας πάρεις το μυαλό. Ήρθε ξανά το καρναβάλι και ο καθένας μας ας βάλει μεσ στην καρδιά, μεσ στο μυαλό ένα χαρούμενο σκοπό. Καρναβάλι Καρναβάλι δε χάνω ούτε λεπτό με τη μάσκα μου κι εγώ μπαίνω αμέσως στο χορό.

18 Τρίτη 3 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες Σε ποιες γωνιές έπαιξαν τα παιδιά; Ποιες ομάδες δημιουργήθηκαν; Τι θέματα προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά; 17

19 9:00-10:30 Πληροφορίες Μάσκες (ανθρωπογενές περιβάλλον) Οι Απόκριες είναι η κατεξοχήν γιορτή στην οποία κατασκευάζουμε μάσκες, τις οποίες φοράμε και υποδυόμαστε τους ρόλους. Αυτό μας δίνει μια καλή ευκαιρία να μάθουμε και για τα άλλα είδη μάσκας που υπάρχουν, ποια η λειτουργικότητα και η χρήση τους. Εκτός λοιπόν από την αποκριάτικη μάσκα υπάρχουν και η ιατρική, του θεάτρου, της οξυγονοκόλλησης και της θάλασσας. Στόχοι: να συνειδητοποιούν τη μοναδικότητά τους να εντοπίζουν τις ομοιότητες και διαφορές τους µε τους άλλους και να τις σέβονται Η μάσκα προέρχεται, μάλλον, από τη γαλλική masque, από την υστερολατινική masca ή από το προβηγκιανό και καταλανικό mascarar (μαυρίζω το πρόσωπο) ή από την ισπανική φράση "más que la cara" (πρόσθετο πρόσωπο). Στην τελευταία περίπτωση το αραβικό "maskharat" (παλιάτσος) προήλθε από τα ισπανικά. Είναι το προσωπείο, η προσωπίδα, δηλαδή καλύπτρα των ματιών ή όλου του προσώπου, για μεταμφίεση στις αποκριές ή σε άλλες περιστάσεις, κατά τις οποίες κάποιος θέλει να αποφύγει την αναγνώριση των χαρακτηριστικών του προσώπου του. Άλλες μάσκες: Ιατρική: κάλυψη της μύτης και του στόματος με ειδική καλύπτρα που προστατεύει από μικρόβια και ως ένα βαθμό από ιούς (ιατρική ή χειρουργική μάσκα καλύπτρα) Θεάτρου: είναι σαν την αποκριάτικη, εξυπηρετεί όμως τις ανάγκες της παράστασης 18

20 Οξυγονοκόλλησης: καλύπτρα του προσώπου που προστατεύει το πρόσωπο κατά την διάρκεια επικίνδυνων εργασιών Θαλάσσης: καλύπτει τα μάτια και τη μύτη αεροστεγώς, για να μην μπαίνει νερό κατά τις υποβρύχιες εργασίες (βουτιές, ψάρεμα, εύρεση ναυαγίων κτλ.) Αντιασφυξιογόνα: προστατευτική συσκευή από δηλητηριώδη ή τοξικά αέρια Ιατρική: συσκευή που τοποθετείται στο πρόσωπο ασθενούς για να του παρέχει οξυγόνο Κοσμετολογία: μάσκα προσώπου ή μαλλιών. Δεν είναι συσκευή ή άλλη κατασκευή αλλά κρέμα που καλύπτει για αρκετή ώρα όλο το πρόσωπο ή το τριχωτό του κεφαλιού με στόχο την ενυδάτωση ή τη σύσφιξη κ.ά. Προετοιμασία: Τυπώστε τη σελίδα με τις φωτογραφίες με τα διάφορα είδη μασκών που θα βρείτε παρακάτω. Στην τάξη: Πριν τις δείξετε στα παιδιά, ρωτήστε τα πρώτα αν ξέρουν και άλλες μάσκες εκτός από τις αποκριάτικες. Μετά δείχνουμε τις φωτογραφίες και τις σχολιάζουμε. Κάποιες ερωτήσεις που μπορεί να μας βοηθήσουν στη συζήτηση: Τι μάσκα είναι; Ποιος τι φοράει; Γιατί; Πώς ονομάζεται; 19

21 αποκριάτικη ιατρική θεάτρου οξυγονοκόλλησης Μάσκες θάλασσας

22 Τι μάσκες θα φτιάξουμε; (μαθηματικά) Προετοιμασία: Χρειαζόμαστε χαρτιά Α4 για να καταγράψουμε τις ιδέες των παιδιών, μπορείτε να βρείτε και τα δείγματα κάτω από κάθε πίνακα και να τα τυπώσετε. Στην τάξη: Αφού ολοκληρώσουμε τη συζήτησή μας για όλες τις μάσκες που υπάρχουν λέμε στα παιδιά ότι τώρα πρέπει να αποφασίσουμε τι είδους αποκριάτικες μάσκες θέλουμε να φτιάξουμε φέτος. Ρωτάμε κάθε παιδί με τη σειρά και καταγράφουμε τις απαντήσεις τους, όπως φαίνεται στον παρακάτω πίνακα: Όνομα παιδιού μάσκα Πίνακας 1 Ισίδωρος Φραντζέσκος Στέλιος Άκης Ηλίας Εμμανουέλα Άννα Μαρία Αλμπάνα Εριφύλη Δήμητρα Νάνση Μαριάνθη Ιωάννα Ζορό Ζορό Σφουγγαράκης Ζορό Λιοντάρι Γατούλα Πεντάμορφη Αποκριάτικη Πεταλούδα Αποκριάτικη Γατούλα Πεντάμορφη Αποκριάτικη Αποκριάτικη Στόχοι: να αξιοποιούν τις δυνατότητες για αριθμητικές εφαρμογές μέσα στα όρια των δυνατοτήτων τους να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης 21

23 Έπειτα λέμε ότι θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε όλες τις μάσκες που είπαν αλλά πρώτα αυτές που διάλεξαν οι πιο πολλοί. Γι αυτό το λόγο πρέπει να τις μετρήσουμε και να τις βάλουμε σε μια σειρά (πρώτη, δεύτερη, κοκ.) Στο πρώτο κουτάκι γράφουμε τη μάσκα, στο δεύτερο σημειώνουμε με γραμμούλες πόσα παιδιά έχουν διαλέξει αυτή τη μάσκα και στο τρίτο γράφουμε τον αριθμό. Ζορό Ι Ι Ι 3 Σφουγγαράκης Ι 1 Λιοντάρι Ι 1 Γατούλα Ι Ι 2 Πεντάμορφη Ι Ι 2 Αποκριάτικη Ι Ι Ι Ι 4 Πεταλούδα Ι 1 Πίνακας 2 Άρα η σειρά με την οποία θα φτιάξουμε τις μάσκες είναι: 1 η αποκριάτικη με 4 ψήφους 2 η ο Ζορό με 3 ψήφους 3 η η γατούλα και η Πεντάμορφη με 2 ψήφους 4 η ο Σφουγγαράκης, το λιοντάρι και η πεταλούδα με 1 ψήφο Πίνακας 3 22

24 Όνομα παιδιού Μάσκα

25 Μάσκα γραμμούλες αρ 1 η 2 η 3 η 4 η 5 η

26 Αφού βάλουμε σε μια άκρη του πίνακα τα χαρτιά μας για να έχουμε ένα πίνακα αναφοράς, λέμε στα παιδιά ότι θα ξεκινήσουμε από αύριο κιόλας να φτιάξουμε την αποκριάτικη μάσκα και ετοιμαζόμαστε για πρωινό και διάλειμμα. 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα Αξιολόγηση πρωινής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Πρωινό (παρατηρήσεις) Διάλειμμα (παρατηρήσεις) 25

27 11:00-12:00 Φύλλο εργασίας Φ.Ε. Οι άνθρωποι μπέρδεψαν τις μάσκες τους (ανθρωπογενές περιβάλλον μαθηματικά) Προετοιμασία: Εκτυπώνετε το φ. ε. από εδώ. Στην τάξη: Επιστρέφοντας από το διάλειμμα και σε συνέχεια της συζήτησης για τις μάσκες, δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, για να ενώσουν τον κάθε άνθρωπο με τη μάσκα που χρησιμοποιεί. Πρώτα δείχνουμε στα παιδιά την εργασία και τους διαβάζουμε την εκφώνηση. Έπειτα το λύνουμε όλοι μαζί στον πίνακα και τέλος παίρνει ο καθένας το δικό του και προσπαθεί να το φτιάξει μόνος του. Μην ξεχάσουν να γράψουν και το όνομά τους. Είναι εύκολο, αρέσει στα παιδιά και μπορούμε να δούμε κατά πόσο έχουν καταλάβει τη διαφορετική χρησιμότητα της μάσκας. Στόχοι: να εντοπίζουν τις ομοιότητες και διαφορές τους µε τους άλλους και να τις σέβονται να «ερμηνεύουν» γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοίχησης, σειροθέτησης, και συμβολικής αναπαράστασης 26

28 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση Αξιολόγηση μεσημεριανής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Θέματα δραστηριότητες που προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά 27

29 Οι άνθρωποι μπέρδεψαν τις μάσκες τους. Μπορείς να τους βοηθήσεις να τις βρουν; Ένωσε με μία γραμμή και μετά μπορείς να χρωματίσεις.

30 Τετάρτη 4 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες Σε ποιες γωνιές έπαιξαν τα παιδιά; Ποιες ομάδες δημιουργήθηκαν; Τι θέματα προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά; 29

31 9:00-10:30 Κατασκευή Αποκριάτικη μάσκα (εικαστικά) Υλικά: χαρτί κανσόν σε διάφορα χρώματα συρραπτικό λαστιχάκι μαρκαδόροι ψαλίδι φτερά χαρτί γκοφρέ αυτοκόλλητα πούλιες κόλλα ξυλάκια για σουβλάκια ή μεγάλα γλωσσοπίεστρα Προετοιμασία: Στόχοι: να «πειραματίζονται» µε διάφορα υλικά και χρώματα να μαθαίνουν ή να επινοούν διάφορες τεχνικές και να τις εφαρμόζουν για να σχεδιάζουν και να ζωγραφίζουν να κόβουν υλικά να χρησιμοποιούν µε πολλούς τρόπους διάφορα υλικά για να κάνουν µικροκατασκευές Συνήθως φτιάχνουμε 2 ή 3 πατρόν σε άσπρο χαρτί τα οποία χρησιμοποιούν τα παιδιά με τη σειρά. Το πατρόν μπορείτε να το βρείτε εδώ: Αποκριάτικη μάσκα. Επίσης μπορούμε να έχουμε βάλει σε ομάδες όλα τα υπόλοιπα υλικά (πούλιες, αυτοκόλλητα, φτερά, κουμπιά κτλ.) για να είναι προσιτά από όλα τα παιδιά. 30

32 Στην τάξη: Τα παιδιά διαλέγουν το χρώμα κανσόν το οποίο θα χρησιμοποιήσουν. Στη συνέχεια παίρνουν το πατρόν και ένα μολύβι και σχεδιάζουν τη μάσκα. Έπειτα την κόβουν και εμείς τα βοηθάμε να κόψουν τα μάτια ή τους δείχνουμε τον τρόπο. Τους ζητάμε να γράψουν από την πίσω όψη το όνομά τους, για να μην τις μπερδέψουν. Μπορούν να χρωματίσουν διάφορα σχέδια με τους μαρκαδόρους, να κολλήσουν αυτοκόλλητα, πούλιες, να περάσουν κορδέλες, φτερά. Όπως θέλουν και τους αρέσει. Τέλος, ενώνουμε με συρραπτικό το λαστιχάκι ή κολλάμε το ξυλάκι στη μια μεριά της μάσκας και είμαστε έτοιμοι. 31

33 Αποκριάτικη μάσκα

34 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα Αξιολόγηση πρωινής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Πρωινό (παρατηρήσεις) Διάλειμμα (παρατηρήσεις) 33

35 11:00-12:00 Τραγούδι Ο Χαραλάμπης (μουσική) Συζητάμε με τα παιδιά για τα αποκριάτικα τραγούδια. Συνήθως εμπεριέχουν το γάμο μέσα και είναι αστεία. Σήμερα μπορούμε να μάθουμε ένα τέτοιο τραγουδάκι, που είναι ο Χαραλάμπη. Εδώ μπορείτε να βρείτε τους στίχους και να τους τυπώσετε και μπορείτε να το ακούσετε κι εδώ: Στόχοι: να αναπαράγουν μουσικά ακούσματα µε διάφορους τρόπους Τραγουδάμε τον Χαραλάμπη, το μαθαίνουμε και μπορούμε να το δραματοποιήσουμε αν θέλουμε στο τέλος. 34

36 Ο Χαραλάμπης Έλα βρε Χαραλάμπη, να σε παντρέψουμε, να φάμε και να πιούμε και να χορέψουμε. Δεν την θέλω! Θα την πάρεις! άλλα λόγια λέτε, βρε παιδιά, τι καμώματά ναι τούτα με το ζόρι παντρειά! Πάρτηνε Χαραλάμπη κι είναι νοικοκυρά Ξέρει και μαγειρεύει στο χρόνο μια φορά Δεν την θέλω! Θα την πάρεις! άλλα λόγια λέτε, βρε παιδιά, τι καμώματά ναι τούτα με το ζόρι παντρειά! Φωνάξτε τους παπάδες, και ανάψτε τα κεριά γιατί ο Χαραλάμπης δεν θέλει παντρειά. Δεν την θέλω! Θα την πάρεις! άλλα λόγια λέτε, βρε παιδιά, τι καμώματά ναι τούτα με το ζόρι παντρειά! Αδειάστε τις κανάτες κι ας παίξουν τα βιολιά γιατί ο Χαραλάμπης δε θέλει παντρειά. Δεν την θέλω! Θα την πάρεις! άλλα λόγια λέτε, βρε παιδιά, τι καμώματά ναι τούτα με το ζόρι παντρειά!

37 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση Αξιολόγηση μεσημεριανής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Θέματα δραστηριότητες που προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά 36

38 Πέμπτη 5 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες Σε ποιες γωνιές έπαιξαν τα παιδιά; Ποιες ομάδες δημιουργήθηκαν; Τι θέματα προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά; 37

39 9:00-10:30 Βιβλίο Ο Αρλεκίνος (γλώσσα) Διαβάζουμε στα παιδιά το βιβλίο της Ζωρζ Σαρή «Ο Αρλεκίνος». Περίληψη: Ο Αρλεκίνος και η δύναμη της φαντασίας, της αγάπης, της αισιόδοξης στάσης απέναντι στη ζωή... Ένα αγόρι φτωχό που πιστεύει πως δεν μπορεί να συμμετέχει στο γλέντι της Αποκριάς, παρά μόνο να κοιτάζει από μακριά τους άλλους με τις φανταχτερές και πλούσιες στολές τους να διασκεδάζουν. Όμως πίσω του στέκει η μητέρα του. Η αγάπη κι η έννοια της για το γιο της, άγρυπνοι φρουροί, θα διώξουν μακριά του τη στενοχώρια. Στόχοι: να υιοθετούν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής να ακούν και να κατανοούν µία διήγηση Συγγραφέας: Ζωρζ Σαρή Εικονογράφηση: Νικόλας Ανδρικόπουλος Εκδόσεις Πατάκη, 2001, 32 σελ. ISBN , ISBN Τιμή 14,00 Αφού το διαβάσουμε, το συζητήσουμε, λύσουμε απορίες και πούμε τι μας άρεσε και τι δε μας άρεσε σε αυτό το βιβλίο, δίνουμε στα παιδιά 2 επιλογές ή να ζωγραφίσουν κάτι που τους έκανε περισσότερο εντύπωση ή να το δραματοποιήσουν. Βέβαια κάθε παιδί μπορεί να διαλέξει ό,τι θέλει. Μπορεί κάποιο να θέλει να το ζωγραφίσει και 38

40 κάποιο άλλο να το δραματοποιήσει. Η δραματοποίηση θα είναι μια ή αν μαζευτούν πολλά παιδιά 2. Στο τέλος βλέπουμε όλοι μαζί τη δραματοποίηση και τα υπόλοιπα παιδιά μας παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους. 10:30-11:00 Πρωινό - Διάλειμμα Αξιολόγηση πρωινής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Πρωινό (παρατηρήσεις) Διάλειμμα (παρατηρήσεις) 39

41 11:00-12:00 Γραφή Φ. Ε. γράφω το Α του Αρλεκίνου και της Αποκριάς (γλώσσα) Προετοιμασία: Τυπώνουμε και φωτοτυπούμε το φύλλο εργασίας από εδώ. Στόχοι: να ενθαρρύνονται να γράφουν όπως μπορούν Στην τάξη: Επιστρέφοντας από το διάλειμμα θυμίζουμε στα παιδιά ότι αυτές τις μέρες μιλήσαμε για τις Απόκριες και σήμερα διαβάσαμε το παραμύθι του Αρλεκίνου. Μπορούμε να γράψουμε τις 2 λέξεις σε ένα χαρτί και να παρατηρήσουμε, αν έχουν κάποια ομοιότητα. Αφού καταλήξουμε ότι και οι 2 λέξεις ξεκινούν από το ίδιο γράμμα, από το γράμμα α τους προτείνουμε να σκεφτούν και άλλες λέξεις που αρχίζουν από α. Τις γράφουμε κι αυτές από κάτω. Έπειτα τους μοιράζουμε το φύλλο εργασίας και τους λέμε ότι πρέπει να γράψουν το γράμμα α όπως μπορούν και όπως θέλουν και από κάτω να ζωγραφίσουν λέξεις που αρχίζουν από α. Αφήνουμε χρόνο στο τέλος, για να συζητήσουμε με κάθε παιδί ξεχωριστά την εργασία του. Τα πράγματα που ζωγράφισε αρχίζουν όλα από α ή μήπως όχι. Και αν όχι, γιατί; Καταγράφουμε τις παρατηρήσεις του παιδιού πάνω στην εργασία του. 40

42 Μαθαίνω να γράφω τη φωνούλα Α α Α α Ζωγραφίζω πράγματα που αρχίζουν από α

43 12:00-12:15 Προετοιμασία για αποχώρηση Αξιολόγηση μεσημεριανής δραστηριότητας (τι άρεσε και τι δεν άρεσε στα παιδιά) Θέματα δραστηριότητες που προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά 42

44 Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου :00-9:00 Ελεύθερες δραστηριότητες Σε ποιες γωνιές έπαιξαν τα παιδιά; Ποιες ομάδες δημιουργήθηκαν; Τι θέματα προέκυψαν από τα ίδια τα παιδιά; 43

45 9:00-10:30 Πίνακες Ανακαλύπτω τους Αρλεκίνους (εικαστικά) Ξεκινάμε τη μέρα μας ρωτώντας τα παιδιά αν θυμούνται από χθες την ιστορία του αρλεκίνου; Έπειτα τους λέμε ότι και σε πολλούς ζωγράφους αρέσουν οι αρλεκίνοι και γι αυτό έφτιαξαν πολλούς πίνακες. Σας έφερα σήμερα λοιπόν μερικούς από τους αγαπημένους μου πίνακες να τους δούμε και να τους σχολιάσουμε. Στόχοι: να γνωρίζουν έργα μεγάλων ζωγράφων Δείχνουμε στα παιδιά έναν έναν τους πίνακες και τους διαβάζουμε από κάτω τα χαρακτηριστικά του: τον τίτλο, το ζωγράφο, τη χρονολογία, το υλικό κτλ. Παρακάτω μπορείτε να βρείτε τον πίνακα σε υψηλή ανάλυση για εκτύπωση και από κάτω διάφορες πληροφορίες. Καθιστός Αρλεκίνος Ζωγράφος: Πάμπλο Πικάσο Πίνακας: Καθιστός Αρλεκίνος, 1901 Λάδι σε μουσαμά, 82.8 x 61.3 εκ. Μπλε περίοδος Ύφος: Μετα-Ιμπρεσιονισμός (Είναι το έργο ή το ύφος από μια ετερογενή ομάδα καλλιτεχνών που αναπτύχθηκε στα τέλη του 19ου αιώνα και στις αρχές του 20ου αιώνα, συμπεριλαμβανομένου και των Van Gogh, Gauguin, και Σεζάν. Αντέδρασαν κατά του νατουραλισμού των ιμπρεσιονιστών στην εξερεύνηση του χρώματος, της γραμμής και της φόρμας, καθώς και στη συναισθηματισμό του καλλιτέχνη, μια αντίδραση που οδήγησε στην ανάπτυξη του εξπρεσιονισμού.) 44

46 The Metropolitan Museum of Art, Νέα Υόρκη, ΗΠΑ Ο Πικάσο αναθεώρησε πολλές φορές τον πίνακά του πριν αποφασίσει την τελική διάταξη: για πρώτη φορά απεικονίζεται ο Αρλεκίνος χωρίς περιλαίμια στο λαιμό ή μανσέτες, το καπέλο του Αρλεκίνου ήταν αρχικά πίσω από το δεξί του χέρι και η λουλουδάτη ταπετσαρία ήταν πιο εκτεταμένη. Ο Πικάσο δανείστηκε τη λουλουδένια ταπετσαρία από το φόντο του Βαν Γκογκ στον πίνακα La Berceuse, τον οποίο θα είχε δει στην Galerie Vollard. Το 1901 ο Αρλεκίνος αποτελούσε μια απανταχού παρούσα εικόνα στη λαϊκή κουλτούρα. Αυτός συνήθως κρατούσε σκυτάλη ή ροκάνα, και φορούσε μια μαύρη μάσκα. Ωστόσο, ο Πικάσο έδωσε στον Αρλεκίνο του ένα λευκό πρόσωπο και περιλαίμια: χαρακτηριστικά του Πιερότου, η μελαγχολία του βαμμένου κλόουν που χάνει αναπόφευκτα την αγάπη του, την Κολομπίνα, από τον ευκίνητο και εύρωστο Αρλεκίνο. Πολλοί συγγραφείς έχουν προτείνει ότι η ονειροπόλα διάθεση αυτής της εικόνας και η σειρά στην οποία ανήκει ήταν το αποτέλεσμα από τη μελαγχολία του Πικάσο για την αυτοκτονία του φίλου του Carles Casagemas, ο οποίος, όπως ο Πιερότος, είχε μια ανεκπλήρωτη αγάπη. Πηγή: The Metropolitan Museum of Art 45

47 Καθιστός Αρλεκίνος Πάμπλο Πικάσο 1901 Λάδι σε μουσαμά

48 Αρλεκίνος Ζωγράφος: Πωλ Σεζάν Πίνακας: Αρλεκίνος, 1890 Λάδι σε μουσαμά, 92 x 65 εκ. Ώριμη περίοδος Ύφος: Μετα-Ιμπρεσιονισμός Ιδιωτική Συλλογή Ο Σεζάν ζωγράφισε τον αυστηρό και κομψό Αρλεκίνο, ένα από τα ένας από τους 4 πίνακες με Αρλεκίνους, συμπεριλαμβανομένων και οι Απόκριες και ο Αρλεκίνος και Πιερότος, από το 1888 έως το Ο γιος του καλλιτέχνη Πολ ποζάρει για Αρλεκίνος. Παρόλο που στις Απόκριες απεικονίζεται ευαισθησία στο πρόσωπο του Αρλεκίνου, εδώ αντικαθίσταται από μια απαθή μάσκα, και ακόμα πιο αφηρημένο πρόσωπο όσο Σεζάν αναπτύσσει το θέμα. Το παραδοσιακό κοστούμι του Αρλεκίνου με σχέδια σε διαμάντι, το δίκοχο καπέλο και το ξύλινο σπαθί του που συμβολίζει τις βωμολοχίες, επηρέασαν πολλούς καλλιτέχνες από το δέκατο όγδοο μέχρι τον εικοστό αιώνα. Το πλούσιο κόκκινο και μπλε χρώμα του σχεδίου μας παραπέμπουν στη θεατρική καταγωγή του Αρλεκίνου, παρόλο που ο Σεζάν τόνισε την απομόνωση της μοναχικής φιγούρας. Πηγή: National Gallery of Art 47

49 Αρλεκίνος Πωλ Σεζάν 1890 Λάδι σε μουσαμά

50 Ο Πολ ως Αρλεκίνος Ζωγράφος: Πάμπλο Πικάσο Πίνακας: Ο Πολ ως Αρλεκίνος, 1924 Λάδι σε μουσαμά, 130 x 97.5 εκ. Νεοκλασικιστική Σουρεαλιστική περίοδος Ύφος: Νεοκλασικισμός (Ο Νεοκλασικισμός (Από τα Ελληνικά νέος και κλασικός) είναι το όνομα που δόθηκε σε δυτικά πολιτισμικά κινήματα των εικαστικών τεχνών, της λογοτεχνίας, του θεάτρου, της μουσικής και της αρχιτεκτονικής, τα οποία αντλούν έμπνευση από της κλασική τέχνη και τον πολιτισμό της αρχαίας Ελλάδας ή της αρχαίας Ρώμης. Το κύριο ρεύμα του νεοκλασικισμού συνέπεσε με τον 18ο αι. και επεκτάθηκε στις αρχές του 19ου αι. ως ανταγωνιστικό ιδίωμα του ρομαντισμού. Σε ό,τι αφορά στην αρχιτεκτονική, το στιλ επεβίωσε έως τον 20ό αιώνα.) Στις αρχές της δεκαετίας του 1920 η παραγωγή του Πικάσο εναλλάσσεται ανάμεσα στον κυβισμό και το κλασικό στιλ. Μαζί με την κυβιστική νεκρή φύση βρίσκουμε έργα σε κλασσικό ύφος, με θέματα που ως επί το πλείστον αντλούνται από τη μυθολογία. Υπάρχουν εικόνες από χορευτές και Αρλεκίνους, συχνά αρκετά ρεαλιστικές, που μαρτυρούν το συνεχές ενδιαφέρον του Πικάσο στον κόσμο του μπαλέτου. Ο Πικάσο ήταν ήδη σαράντα και σε πλήρη κατοχή των δημιουργικών δυνάμεων του. Αυτήν την εποχή ο Πικάσο αποκαλύπτει μία ακόμη διάσταση στη σύνθετη προσωπικότητα του: τα πορτραίτα και σκίτσα του μικρού του γιου Πολ. Τα έργα αυτά καθορίζουν μία αξίωση του να λύσει νέα καλλιτεχνικά προβλήματα και ανήκουν εξ ολοκλήρου στην προσωπική ζωή του καλλιτέχνη. Ακριβώς επειδή τα έργα αυτά δεν προορίζονταν για την επίλυση τυχόν τυπικών προβλημάτων, αλλά παρήχθησαν τυχαία, σχεδόν παιχνιδιάρικα, αποκαλύπτουν το πλήρες εύρος της τεχνικής μαεστρίας του Πικάσο. Είναι ακριβώς στα έργα όπου τα μάτια και τα χέρια του είναι πιο ελεύθερα και ότι ο πλούτος των δημιουργικών ιδεών του είναι πιο ξεκάθαρος. Στα διάφορα πορτρέτα του Πολ - με κοστούμι Πιερότου, ντυμένος ως ταυρομάχος, ή απλά ενός παιδιού που παίζει - ο Πικάσο δείχνει την ικανότητά του στο χειρισμό της σύνθεσης, του χρώματος, και της διαρρύθμισης του χώρου. 49