ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ. Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ. Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος aharila@psych.uoa.gr"

Transcript

1 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος Σηµειώσεις Β έτος 2006

2 1 Σύµφωνα µε τον ορισµό των Goldenberg & Goldenberg 1991(στο Schwebel & Fine, 1994) για την οικογένεια, η οικογένεια θέτει κανόνες, προσδιορίζει ρόλους για τα µέλη της, έχει οργανωµένη δοµή, έχει διαµορφώσει ανοικτές και καλυµµένες µορφές επικοινωνίας και έχει επεξεργασθεί τρόπους επίλυσης προβληµάτων. Η σχέση ανάµεσα στα µέλη αυτού του µικρόκοσµου είναι βαθιά και πολυεπίπεδη και βασίζεται στην κοινή ιστορία, τις κοινές αντιλήψεις και αρχές γύρω από τον κόσµο, καθώς και µια κοινή αίσθηση σκοπού. Μέσα σε αυτό το σύστηµα, τα άτοµα δένονται το ένα από το άλλο µε συναισθηµατικούς δεσµούς, στενούς, αµοιβαίους και δυνατούς, που µπορεί η έντασή τους να κυµαίνεται, ανάλογα µε τον χρόνο, αλλά υπάρχουν κατά την διάρκεια της ζωής της οικογένειας. Η λειτουργία της οικογένειας είναι πολύ σηµαντική για τα µέλη της, αφού (Duvall, 1977, στο Schwebel & Fine, 1994): 1. Προσφέρει στέγη, τροφή, ρουχισµό και ιατρική βοήθεια στα µέλη της, 2) παρέχει διευκολύνσεις στα µέλη, ανάλογα µε τις ανάγκες του κάθε µέλους, 3) αποφασίζει ποιος κάνει τι στην υποστήριξη, διοίκηση και φροντίδα του σπιτιού και των µελών της, 4) φροντίζει για την κοινωνικοποίηση των µελών, µέσω της ανάληψης ώριµων ρόλων µέσα στην οικογένεια, 5) διαµορφώνει τρόπους αλληλεπίδρασης, επικοινωνίας και έκφρασης αγάπης ανάµεσα στα µέλη, µέσα στα επιτρεπτά, για την κοινωνία όρια, 6) γεννά ή υιοθετεί παιδιά, 7) θέτει του δικούς της κανόνες για την σχέση της µε θέµατα όπως σχολείο, ζωή µέσα στην κοινότητα, φίλους, συγγενείς και 8) επιβραβεύει τα επιτεύγµατα των µελών της, αντιµετωπίζει τις προσωπικές και οικογενειακές κρίσεις, θέτει κοινούς στόχους, διαµορφώνει κανονισµούς και αξίες. Οι ρόλοι µέσα στην οικογένεια είναι πολλαπλοί, όπως για την οικιακή φροντίδα, για την οικονοµική φροντίδα, για την διαπαιδαγώγηση του παιδιού, για την κοινωνικοποίηση ου παιδιού, για την κοινωνικότητα της οικογένειας, για την ψυχαγωγία, καθώς και ρόλοι, όπως ο θεραπευτικός και ο σεξουαλικός (ανάµεσα στο ζευγάρι). Οι ερευνητές που ασχολούνται µε τα στάδια ανάπτυξης της ζωής της οικογένειας, θέτουν τα στάδια ανάλογα µε τις αλλαγές που συµβαίνουν στη ζωή της οικογένειας, εξαιτίας της ανάπτυξης των µελών της και τους νέους στόχους που έχει να εκπληρώσει σε κάθε στάδιο. Τα κυριότερα στάδια ανάπτυξης και οι σηµαντικότεροι στόχοι που χρειάζονται να εκπληρωθούν είναι τα εξής: 1. Αρχή του γάµου/συµβίωσης χωρίς παιδιά Στόχοι: α) ιαφοροποίηση των συντρόφων από την πατρική οικογένεια, β) Όρια ανάµεσα στους φίλους και τους συγγενείς, γ) ανίχνευση ατοµικών αναγκών και αναγκών σχέσης 2. Οικογένεια µε παιδί προσχολικής ηλικίας Στόχοι: α) αναδιοργάνωση οικογένειας, β) εύρεση τρόπων κάλυψης ατοµικών και οικογενειακών αναγκών, γ) ενασχόληση µε την υγιή ανάπτυξη του παιδιού. 3. Οικογένεια µε παιδί στην εφηβεία Στόχοι: α) διαπραγµάτευση θεµάτων αυτονοµίας και ελέγχου ανάµεσα σε γονείς και παιδιά, β) αλλαγή των γονεϊκών ρόλων και κανόνων, γ) προετοιµασία ανεξαρτητοποίησης του παιδιού 4. Οικογένεια µε παιδιά που ζουν αλλού

3 2 Στόχοι: α) αναδιοργάνωση των συζυγικών σχέσεων και β) στήριξη ανεξαρτητοποίησης του παιδιού 5. Το ζευγάρι µένει ξανά µόνο µόνιµα Στόχοι: αναδιοργάνωση των συζυγικών σχέσεων και β) αναδιοργάνωση χρόνου και ασχολιών (συνήθως αυτό το στάδιο συµπίπτει µε τον χρόνο συνταξιοδότησης του ζευγαριού). Η Γνωσιακή- Συµπεριφοριστική Θεραπεία Οικογένειας αναπτύχθηκε στα τέλη της δεκαετίας του 80. Βασίστηκε α) στις διάφορες µορφές συστηµικής θεραπείας οικογένειας β) στο γνωσιακό-συµπεριφοριστικό µοντέλο για τα προβλήµατα ζευγαριών του οποίου αποτελεί προέκταση, γ) στις γνωσιακές-συµπεριφοριστικές θεραπείες ενηλίκων και δ) στις γνωσιακές συµπεριφοριστικές θεραπείες παιδιών και εφήβων. Η θεραπεία οικογένειας αρχικά στηριζόταν κυρίως σε συµπτωµατοκεντρικές παιδοκεντρικές παρεµβάσεις όπου η έµφαση δινόταν αυστηρά στο παιδί και στο σύµπτωµα. Από τα τέλη της δεκαετίας του 60 µε την αναγνώριση του ρόλου των γωσιών στην διαµόρφωση των συναισθηµάτων και της συµπεριφοράς άρχισε να δίνεται έµφαση όχι τόσο στο σύµπτωµα αλλά στο τι σκέπτονται τα παιδιά και ποιες στρατηγικές επίλυσης προβληµάτων διαθέτουν για την επιτυχή ή µη προσαρµογή τους. Επειδή όµως τα παιδιά και οι έφηβοι αποτελούν µέλη ενός ευρύτερου κοινωνικού συνόλου, άρχισε να δίνεται έµφαση στον ρόλο των άλλων σηµαντικών προσώπων (γονείς, σχολείο, περιβάλλον) στην διαµόρφωση των αντιλήψεων των παιδιών και εφήβων. Έτσι, σταδιακά, από το σύµπτωµα και το παιδί η έµφαση άρχισε να δίνεται στις σχέσεις των µελών της οικογένειας και στον τρόπο µε τον οποίο κάθε µέλος σκέπτεται και ερµηνεύει αυτά που συµβαίνουν µέσα στην οικογένεια, στη σχέση του µε τους άλλους, καθώς και στη σχέση των άλλων µελών µεταξύ τους. Σήµερα, το γνωσιακό - συµπεριφοριστικό µοντέλο θεραπείας της οικογένειας θεωρεί πως: 1. Τα άτοµα συλλέγουν πληροφορίες κατά την αλληλεπίδρασή τους µε άλλα µέλη της οικογένειας. Με τον τρόπο αυτό, διαµορφώνουν την συµπεριφορά τους και την προσωπική τους θεωρία για την οικογένεια και τις οικογενειακές σχέσεις. Η προσωπική θεωρία περιλαµβάνει όλες τις γνωσίες γύρω από τον κανονισµό και την λειτουργία της οικογένειας, προσδοκίες γύρω από τις συζυγικές και οικογενειακές σχέσεις καθώς και από τους ρόλους γονιών και παιδιών Η προσωπική θεωρία επηρεάζει τον τρόπο µε τον οποίο το κάθε µέλος αντιλαµβάνεται, επεξεργάζεται τα διάφορα θέµατα που προκύπτουν στην καθηµερινή ζωή της οικογένειας καθώς, και τον τρόπο που συµπεριφέρεται, που αντιδρά προς τα άλλα µέλη της οικογένειας. 2. Οι γνωσίες των ατόµων επηρεάζουν κάθε πλευρά της οικογενειακής τους ζωής.

4 3 3. Οι αντιδράσεις γονιών και παιδιών στα διάφορα γεγονότα ζωής διαµορφώνονται περισσότερο από τις γνωσίες που έχουν και κυρίως από τις ερµηνείες που δίνουν σε αυτά τα γεγονότα. 4. Οι συζυγικές/οικογενειακές σχέσεις µπορεί να δυσκολεύονται εξαιτίας των γνωσιών και των προσωπικών των µελών που µπορεί να είναι µη ρεαλιστικές (να περιέχουν παραποιήσεις ή να έρχονται σε σύγκρουση) 5. Οι συµπεριφορές των µελών της οικογένειας ερµηνεύονται και αξιολογούνται από τα άλλα µέλη της οικογένειας 6. Τα άτοµα µπορούν να επιτύχουν καλύτερα τους προσωπικούς τους στόχους εάν συνειδητοποιήσουν τις γνωσίες που έχουν στις προσωπικές τους σχέσεις. Το πόσο µπορεί να δυσκολεύονται οι συζυγικές ή οικογενειακές σχέσεις εξαιτίας της ύπαρξης δυσλειτουργικών γνωσιών µπορούµε να το δούµε και µέσα από την γνωσιακήσυµπεριφοριστική αξιολόγηση οικογενειών, όπου γνωσίες-συναισθήµατα-συµπεριφορά και γενική λειτουργικότητα ως συνέπεια είναι συστήµατα που επηρεάζουν το ένα το άλλο και βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση: Ερεθίσµατα Γνωσίες Συναισθήµατα Συµπεριφορά Συνέπεια (Γενική λειτουργικότητα) Οι γνωσίες των µελών της οικογένειας επιδρούν στα συναισθήµατά τους και την συµπεριφορά τους απέναντι στα άλλα µέλη µε αφορµή συγκεκριµένες καταστάσεις ή γεγονότα (ερεθίσµατα). Από την συµπεριφορά των µελών µεταξύ τους (πώς λειτουργούν, πώς επικοινωνούν), επηρεάζεται και η γενική λειτουργικότητα της οικογένειας. Το γνωσιακό-συµπεριφοριστικό µοντέλο Οικογένειας θεωρεί πως η προσωπική θεωρία, καθώς και όλες οι άλλες γνωσίες γύρω από τον εαυτό του και την οικογένεια αποτελούν το οικογενειακό σχήµα (Schwebel & Fine, 1994). Οικογενειακό σχήµα Γνωσίες + Προσωπική θεωρία για τις προσωπικές σχέσεις

5 4 Τα σχήµατα, σύµφωνα µε την γνωσιακή θεωρία είναι σταθερές γνωσιακές µορφές που κατευθύνουν τα άτοµα να επικεντρώνονται επιλεκτικά σε ορισµένες καταστάσεις και εποµένως να επεξεργάζονται αυτό που εκείνα προσλαµβάνουν µε συγκεκριµένους τρόπους. Στην οικογενειακή ζωή, τα οικογενειακά σχήµατα είναι όλες οι σταθερές βασικές αξίες που τα άτοµα έχουν γύρω από το πώς λειτουργούν οι ίδιοι και οι άλλοι µέσα στην οικογένεια. Η ανάπτυξη σχηµάτων στην σχέση διαµορφώνεται καταρχήν από τις εµπειρίες του κάθε συντρόφου από την πατρική του οικογένεια. Εµπειρίες που σχετίζονται µε τον τρόπο που λειτουργούσαν οι γονείς µεταξύ τους, αλλά και µε τον ίδιο ή και µε τα αδέλφια αν υπάρχουν. Εµπειρίες που σχετίζονται µε την όλη λειτουργία της οικογένειας, καθώς και µε τις οικογενειακές αντιλήψεις που υπήρχαν για διάφορα θέµατα. Η σχέση του κάθε συντρόφου µε άλλα άτοµα ή οικογένειες, συγγενικές ή φιλικές, καθώς και οι προσωπικές εµπειρίες από σχέσεις, παίζει επίσης σηµαντικό ρόλο στη διαµόρφωση σχηµάτων στην σχέση. Όλες αυτές οι εµπειρίες διαµορφώνουν τα σχήµατα γύρω από τον εαυτό, την ζωή και τις σχέσεις. Από αυτά τα σχήµατα, διαµορφώνονται ανάγκες και επιθυµίες στην σχέση µε τον/την σύντροφο. Εάν οι εµπειρίες από την πατρική οικογένεια, το κοινωνικό περιβάλλον, και τις προηγούµενες σχέσεις είναι αρκετά διαφορετικές, µε τρόπο τέτοιο που οι ανάγκες και οι επιθυµίες του κάθε συντρόφου να µην εκπληρώνονται µέσα στη σχέση, τότε υπάρχει σύγκρουση.

6 5 Ανάπτυξη σχηµάτων στην σχέση Εµπειρίες από την πατρική οικογένεια Γονείς, αδέλφια, Συγγενείς,Κοινωνικ ό περιβάλλον Εµπειρίες από την πατρική οικογένεια Σχήµατα γύρω από Τον εαυτό, την ζωή Και τις σχέσεις Σχήµατα γύρω από τον εαυτό, την ζωή και τις σχέσεις ηµιουργία αναγκών και Επιθυµιών στις σχέσεις ηµιουργία αναγκών και επιθυµιών στις σχέσεις Σχήµατα γύρω από Την συντροφικότητα Σχήµατα γύρω από την συντροφικότητα Κοινά σχήµατα γύρω Από τις σχέσεις Ανεκπλήρωτες προσδοκίες Μη εκπλήρωση αναγκών ηµιουργία παραποιήσεων γύρω από την σχέση Ανεκπλήρωτες προσδοκίες Μη εκπλήρωση αναγκών ηµιουργία παραποιήσεων γύρω από την σχέση Σύγκρουση To οικογενειακό σχήµα περιλαµβάνει όλες τις γνωσίες του ατόµου γενικά γύρω από την οικογένεια που κατανέµονται σε τέσσερις κατηγορίες:

7 6 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΣΧΗΜΑ ΓΝΩΣΙΕΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ 4 ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ 1. Γνωσίες γύρω από τις σχέσεις 2. Γνωσίες γύρω από τη λειτουργία της σχέσης 3. Γνωσίες γύρω από την αναλογία όφελος / κόστος στη σχέση 4. Γνωσίες γύρω από τις στρατηγικές λύσης προβληµάτων 1. Γνωσίες γύρω από τις σχέσεις Συνήθη χαρακτηριστικά Η ανάγκη να είναι το άτοµο σωστό στη σχέση Η ανάγκη να είναι το άτοµο ελκυστικό, επιθυµητό και ευχάριστο Η ανάγκη να νοιάζεται για τους άλλους και να θεωρείται πως θυσιάζεται Η ανάγκη να είναι σε καλή φυσική κατάσταση Η ανάγκη να ελέγχει τις σχέσεις ανάµεσα στα µέλη της οικογένειας Η ανάγκη να είναι σε εγρήγορση, µήπως κάτι άσχηµο συµβεί Η ανάγκη να επιδιώκει ή να αποφεύγει συγκρούσεις Η ανάγκη να είναι προσαρµοστικό, ευέλικτο και ψύχραιµο Η ανάγκη να µοιράζεται τα συναισθήµατά του µε άλλους Η ανάγκη να αποφεύγει να νιώθει ευάλωτος και τρωτός Η ανάγκη να αρνείται τα συναισθήµατα και τις πληροφορίες που του δίνουν οι άλλοι Η ανάγκη να δείχνει πως είναι γνώστης πραγµάτων 2. Γνωσίες γύρω από την λειτουργία και τον κανονισµό της οικογένειας Κανόνες γύρω από τις οικογενειακές σχέσεις Πώς εκφράζονται η αγάπη και τα άλλα συναισθήµατα Υποχρεώσεις και δικαιώµατα από τον ρόλο του γονέα, συντρόφου, παιδιού Κανόνες γύρω από το µοίρασµα των οικιακών δουλειών Κανόνες γύρω από την οικονοµική διαχείριση Προτεραιότητες σχετικά µε το ξόδεµα και την αποταµίευση των χρηµάτων Κανόνες σχετικά µε το πώς η λειτουργία της οικογένειας µπορεί να αλλάξει Ποιος αποφασίζει για τις αλλαγές ιαδικασίες αλλαγής σε έκτακτες περιπτώσεις

8 7 Κανόνες για το πώς επιλύονται οι συγκρούσεις ιαδικασίες για την αντιµετώπιση συγκρούσεων ανάµεσα στο ζευγάρι ιαδικασίες για την αντιµετώπιση συγκρούσεων ανάµεσα στο ζευγάρι και τα παιδιά Θέµατα τιµωρίας Κανόνες για την αλληλεπίδραση της οικογένειας µε άλλα άτοµα ή οικογένειες 3. Γνωσίες γύρω από την αναλογία κόστος/όφελος Βασίζεται στην αρχή της ισοτιµίας των Bercheid & Walster, (1969). Τα µέλη της οικογένειας αξιολογούν κατά πόσο αυτά που θεωρούν πως δίνουν στη σχέση µε τα άλλα µέλη της οικογένειας είναι ανάλογα µε αυτά που λαµβάνουν από την σχέση αυτή. Εάν από την αξιολόγηση αυτής της αναλογίας τα µέλη θεωρήσουν πως το κόστος είναι πολύ µεγαλύτερο από το όφελος, τότε θα προσπαθήσουν να µειώσουν το κόστος και να αυξήσουν το όφελος. Ένας τρόπος για παράδειγµα, είναι να προσπαθήσει να µειώσει το κόστος µε το να µειώνουν τα γεγονότα που δηµιουργούν συγκρούσεις. Για να το επιτύχουν αυτό αρχικά (1 ο βήµα) προσπαθούν να εφαρµόσουν τεχνικές επίλυσης προβληµάτων που είναι ήδη γνωστές. Εάν τα προβλήµατα στη σχέση εξακολουθούν να υπάρχουν, εφαρµόζουν (2 ο βήµα) σχεδιασµένες τεχνικές επίλυσης προβληµάτων, τεχνικές που της µαθαίνουν ζητώντας βοήθεια από τρίτους. Εάν τα προβλήµατα εξακολουθούν να παραµένουν τότε πιθανόν να εφαρµόσουν µηχανισµούς άµυνας (3 ο βήµα). Οι µηχανισµοί άµυνας αποτελούν ενέργειες, δραστηριότητες συµπεριφορές που εκφράζουν τα άτοµα προκειµένου να αντιµετωπίσουν τα προβλήµατα στη σχέση τους. Τρεις είναι οι τύποι µηχανισµών άµυνας: Μηχανισµοί αποφυγής, µηχανισµοί που αποβλέπουν στον κοινό στόχο και µηχανισµοί κύκλων αρνητικών/θετικών συναισθηµάτων. 1. Μηχανισµοί αποφυγής Φυσική ή ψυχική απόσταση, απόσυρση, χρήση ουσιών 2. Μηχανισµοί που αποβλέπουν σε κοινό στόχο Χρόνος, ενέργεια, χρήµατα των µελών µπαίνουν στην υπηρεσία των αναγκών της κοινής δραστηριότητας ( του µηχανισµού άµυνας ) περιορίζοντας την πιθανότητα συγκρούσεων i. Περιορίζει τον αδόµητο ελεύθερο χρόνο, αφού ο χρόνος µπαίνει στην υπηρεσία του µηχανισµού άµυνας ii. Τα µέλη παίρνουν ικανοποίηση, καθώς µοιράζονται τον κοινό στόχο 3. Μηχανισµοί κύκλων θετικών/αρνητικών συναισθηµάτων

9 8 Περίοδος έκφρασης αρνητικών συναισθηµάτων κατά την οποία ένα µέλος κριτικάρει ένα ή περισσότερα µέλη προκαλώντας συναισθήµατα θυµού, µε συνέπεια τα άλλα µέλη να αποσύρονται ή να τσακώνονται µαζί του ( φάση αρνητικών συναισθηµάτων). Μετά, τα αρνητικά συναισθήµατα παύουν και τα άτοµα επιζητούν εγγύτητα ( φάση θετικών συναισθηµάτων ). Η σχέση περνά από τις εξής φάσεις: Εγγύτητα Θυµός Απόσταση Εγγύτητα Εποµένως, η αντίληψη για την αναλογία κόστος/όφελος µπορεί να αλλάξει τροποποιώντας, σε συνεργασία, το περιβάλλον στο σπίτι. Ένας άλλος τρόπος τροποποίησης της αντίληψης της αναλογίας, είναι µέσα από µεταγνωσιακή δουλειά, τροποποιώντας δηλαδή την µέχρι τώρα αξιολόγηση κόστους/όφελους. Η αναλογία κόστους/όφελους στη σχέση µπορεί να τροποποιηθεί καθώς η σχέση εξελίσσεται και ωριµάζει. Χαρακτηριστικά του γνωσιακού-συµπεριφοριστικού µοντέλου θεραπείας για την οικογένεια Πρόκειται για δοµηµένη, βραχύχρονη ψυχοθεραπευτική µέθοδο, όπου ο θεραπευτής: Είναι ενεργητικός ιαθέτει ψυχοθεραπευτικές δεξιότητες οµεί τις συνεδρίες Παίρνει πρωτοβουλίες Εφαρµόζει κατάλληλες τεχνικές ίνει δουλειά για το σπίτι ίνει ανατροφοδότηση 1. Θεωρείστε τους πελάτες ως φορείς αλλαγής 2. Βοηθείστε τους πελάτες να νιώσουν πως είναι κυρίαρχοι της θεραπείας τους -Εξοικείωση µε το Γ/ Σ Μοντέλο -Εξοικείωση µε την αυτορρύθµιση 3. Θέστε ρεαλιστικούς στόχους στους πελάτες. Οι στόχοι : Είναι µικροί, απλοί και ρεαλιστικοί Προσδοκούν στη θετική αντικατάσταση κάποιας λανθασµένης συµπεριφοράς Πρέπει να είναι σηµαντικοί για τον πελάτη 4. Βοηθείστε τους πελάτες να εµπιστευτούν προσωπικά θέµατα Συναισθηµατική κατανόηση Έµφαση σε ψυχοθεραπευτικές δεξιότητες Ουδέτερη στάση 5. Βοηθείστε τους πελάτες να µειώσουν τις προκαταλήψεις τους 6. Βοηθείστε τους πελάτες να συνειδητοποιήσουν την πολυπλοκότητα της επικοινωνίας 7. Προσπαθήστε να διευκολύνετε τη βελτίωση του πελάτη

10 9 Γνωσιακό-Συµπεριφοριστικό Μοντέλο Θεραπείας Οικογένειας Η διαδικασία των 5 σταδίων Στάδιο 1: Λήψη ιστορικού Εδώ διερευνάται το υπάρχον πρόβληµα (ή προβλήµατα), ποια άτοµα της οικογένειας εµπλέκονται σε αυτό το πρόβληµα, (ποιους αφορά), πώς ορίζουν οι ίδιοι το πρόβληµα, πώς αντιλαµβάνονται τα υπόλοιπα µέλη της οικογένειας το πρόβληµα. Πόσο χρόνο υφίσταται το πρόβληµα, πότε και πώς ξεκίνησε πώς αντέδρασαν οι ίδιοι, πώς αντέδρασε η οικογένεια γενικότερα. Επίσης λαµβάνονται πληροφορίες γύρω από το ιστορικό ανάπτυξης των µελών της οικογένειας που εµπλέκονται στο πρόβληµα (κυρίως του ζευγαριού), αντιλήψεις για την σχέση και την οικογένεια από την πατρική οικογένεια (ψυχοκοινωνικό ιστορικό), καθώς και τυχόν προηγούµενες εµπειρίες µε ειδικούς. Στάδιο 2: Αξιολόγηση Η γνωσιακή συµπεριφοριστική αξιολόγηση οικογενειών ακολουθεί τις βασικές αρχές αξιολόγησης της δυσλειτουργικής συµπεριφοράς σύµφωνα µε την γνωσιακήσυµπεριφοριστική θεωρία όπου: Τα άτοµα είναι αυτόνοµες µονάδες που µπορούν να επηρεάσουν το περιβάλλον τους. Τα άτοµα παίρνουν πληροφορίες από το περιβάλλον τους γιατί αντιδρούν στις γνωσιακές αναπαραστάσεις του περιβάλλοντός τους παρά στο περιβάλλον καθεαυτό. Κυρίαρχο ρόλο παίζει η µοναδική εµπειρία που έχει το άτοµο από τα γεγονότα και όχι τα ίδια τα γεγονότα. Οι γνωσίες επηρεάζουν τη συµπεριφορά και τα συναισθήµατα. Υπάρχει αιτιατή σχέση. Οι γνωσίες µπορούν να επισηµανθούν, να αξιολογηθούν και να τροποποιηθούν. Αλλαγές στις γνωσίες θα οδηγήσουν σε αλλαγές στα συναισθήµατα και τη συµπεριφορά Το µοντέλο αξιολόγησης είναι ανατροφοδοτικό (Kanfer, 1989) όπου τα τέσσερα συστήµατα γνωσίες, συναισθήµατα, συµπεριφορά του κάθε µέλους χωριστά και οι συνέπειες της συµπεριφοράς του στην οικογένεια, βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση µεταξύ τους, σε συνδυασµό µε την προσωπικότητα και τις προηγούµενες εµπειρίες των µελών. Σχηµατικά, η αξιολόγηση οικογενειών µπορεί να αποδοθεί ως εξής:

11 10 Γνωσίες Συναισθήµατα Συµπεριφορά Γενική λειτουργικότητα υσλειτουργικές γνωσίες Αρνητικά συναισθήµατα (Θυµός, απογοήτευση, µαταίωση) υσλειτουργική συµπεριφορά (βία, αδιαφορία, χρήση ουσιών) Κακή συνοχή της οικογένειας (Μη συνοχή, κακή προσαρµοστικότητα) Στην αξιολόγηση, προκειµένου να κατανοηθούν οι γνωσίες των µελών της οικογένειας, καθώς και η όλη λειτουργία αυτής, λαµβάνεται υπόψη ο ιδιαίτερος τύπος οικογένειας που ανήκει η συγκεκριµένη οικογένεια που αξιολογείται. Σύµφωνα µε τον Reiss (1981), τρεις είναι οι τύποι οικογενειών: α) οι οικογένειες που είναι ευαίσθητες στο περιβάλλον. Οι οικογένειες αυτές επιτρέπουν στα µέλη να επικοινωνούν µε άλλα µέλη ή µε άλλες οικογένειες, χωρίς αυτό να αποτελεί απειλή για τις οικογένειες αυτές πως χάνουν την συνοχή τους, β) οι οικογένειες που είναι ευαίσθητες στην διαπροσωπική απόσταση. Σε αυτές τις οικογένειες, η διαπροσωπική απόσταση παίζει σηµαντικό ρόλο και η προσωπική ελευθερία του κάθε µέλους θεωρείται πολύ σηµαντική. Τα µέλη αυτών των οικογενειών λειτουργούν ανεξάρτητα το ένα από το άλλο και οι στόχοι ή οι σκοποί του κάθε µέλους λαµβάνονται ανεξάρτητα από τους σκοπούς και τους στόχους των άλλων µελών γ) οι οικογένειες που είναι ευαίσθητες στη συνοχή. Πρόκειται για κλειστά οικογενειακά συστήµατα όπου η επικοινωνία και διακίνηση ιδεών και πληροφοριών µε άλλα άτοµα ή οικογένειες θεωρείται απειλή για την συνοχή και την λειτουργικότητα της οικογένειας. Οι Kantor & Lehr (1975, στο Παπαδιώτη-Αθανασίου, 2000) ονοµάζουν αυτούς τους τρεις τύπους οικογενειών ανοιχτές, τεµαχισµένες και κλειστές οικογένειες αντίστοιχα. Η οικογένεια µπορεί να έλθει για βοήθεια είτε γιατί υπάρχει κάποιο πρόβληµα στο παιδί είτε γιατί υπάρχει πρόβληµα στη σχέση κάποιων µελών µεταξύ τους, είτε γιατί υπάρχει πρόβληµα στη σχέση των γονιών µεταξύ τους. Ο γνωσιακός θεραπευτής χρειάζεται να αξιολογήσει κατά περίπτωση, ανάλογα µε τα µέλη που εµπλέκονται στο πρόβληµα, εάν θα δει όλη την οικογένεια, ή κάποια µέλη (συνήθως τους γονείς), εάν θα τους δει όλους µαζί ή χωριστά και για πόσες συνεδρίες. Με το γνωσιακό συµπεριφοριστικό µοντέλο, δεν είναι πάντα απαραίτητο ο ειδικός να παρακολουθεί όλη την οικογένεια µαζί σε όλες τις συνεδρίες. Πολλές µάλιστα φορές, ειδικά όταν το πρόβληµα αφορά σε παιδί, µικρής ηλικίας, ο θεραπευτής µπορεί να κάνει την παρέµβαση µόνο σε επίπεδο γονιών και η αλλαγή στην συµπεριφορά των γονιών

12 11 είτε µεταξύ τους, είτε προς το παιδί να επιφέρει τροποποίηση της δυσλειτουργικής συµπεριφοράς του παιδιού. Στάδιο 3: Εξήγηση του γνωσιακού-συµπεριφοριστικού µοντέλου για την οικογένεια. (Ψυχοεκπαιδευτικός χαρακτήρας του µοντέλου) Στάδιο 4: Εφαρµογή θεραπευτικού προγράµµατος Το θεραπευτικό πρόγραµµα περιλαµβάνει: 1. Άσκηση στην προσωπική θεωρία του κάθε µέλους για την οικογένεια και τις οικογενειακές σχέσεις. Συνειδητοποίηση του κάθε µέλους των οικογενειακών του σχηµάτων, καθώς και των οικογενειακών σχηµάτων του/της συντρόφου του/της και των άλλων µελών στην οικογένεια. 2.Ασκηση στο ψυχοκοινωνικό ιστορικό Συνειδητοποίηση της επίδρασης της πατρικής οικογένειας στη διαµόρφωση των προσωπικών οικογενειακών σχηµάτων, καθώς και των εκείνων του/της συντρόφου. Εδώ, χρησιµοποιείται το οικογενειακό δέντρο σε σχέση µε ρόλους, αντιλήψεις και συµπεριφορές που διαιωνίζονται στις γενιές. 3. Άσκηση στην κατανόηση της άποψης του άλλου 4. ιερεύνηση των γνωσιών γύρω από τις σχέσεις, τον εαυτό, την ζωή Εδώ χρησιµοποιείται η τεχνική της αυτορρύθµισης, όπου τα µέλη που εµπλέκονται στη θεραπεία παρατηρούν την δυσλειτουργική συµπεριφορά στο εδώ και τώρα, µέσα από την αυτοπαρατήρηση και καταγραφή της δυσλειτουργικής συµπεριφοράς και την ανίχνευση σκέψεων συναισθηµάτων. 5. Εύρεση των διεργασιακών λαθών στη σκέψη 6. Τροποποίηση των διεργασιακών λαθών 7.Ασκηση στην επικοινωνία Βοηθήµατα στην επικοινωνία 1. Αµφίδροµη ροή στη συζήτηση 2. Κατανοητό λεξιλόγιο 3. Κοινά ενδιαφέροντα/εµπειρίες µεταξύ ποµπού-δέκτη 4. Αναγνώριση των συναισθηµάτων του συνοµιλητή 5. Μήνυµα να σχετίζεται µε τους στόχους του δέκτη και όχι µόνο του ποµπού 6. Ζεστή/φιλική ατµόσφαιρα Εµπόδια στην επικοινωνία 1. Παρερµηνευµένες λέξεις/εκφράσεις 2. Έλλειψη εµπιστοσύνης µεταξύ ποµπού-δέκτη 3. Χρήση εξουσίας από τη µεριά του ποµπού 4. Αδυναµία του δέκτη να ακούει

13 12 5. Ετικετοποίηση 6. Προσβολή των αξιών του συνοµιλητή 8.Ασκηση στην επίλυση προβληµάτων Στάδιο 5: Γνωσιακές και συµπεριφοριστικές αλλαγές Επισηµαίνονται και αξιολογούνται µέσα από την αυτοπαρατήρηση. Ο θεραπευτής βοηθά το άτοµο να επαναξιολογήσει και αναδοµήσει γνωσίες δυσλειτουργικές (αντιλήψεις/πιστεύω/προσδοκίες/ σχήµατα) που δηµιουργούν δυσάρεστα συναισθήµατα και τον οδηγούν σε δυσλειτουργική συµπεριφορά. Ταυτόχρονα, τα µέλη της οικογένειας ενισχύονται να προβούν και σε αλλαγές σε συγκεκριµένες δυσλειτουργικές συµπεριφορές τους, που εµπλέκονται στο πρόβληµα, έτσι ώστε το πρόβληµα να µειωθεί (ή και εξαλειφθεί) και εποµένως η λειτουργικότητα της οικογένειας να βελτιωθεί. Χαρακτηριστικά υγιών οικογενειών στο Γ/Σ µοντέλο Θέτουν σαφή όρια και κανόνες Είναι ευέλικτες και ανοικτές στο καινούργιο Αλληλεπιδρούν µε άλλα άτοµα/οικογένειες Θέτουν ξεκάθαρους ρόλους στη σχέση τους Έχουν ξεκάθαρους ρόλους γύρω από τον οικογενειακό κανονισµό αλλά ανθεκτικούς στην αλλαγή Λαµβάνουν τις αποφάσεις κυρίως οι γονείς όταν τα παιδιά είναι µικρά Όταν η αναλογία κόστους/όφελους δεν είναι η επιθυµητή το επικοινωνούν και συνεργάζονται να την τροποποιήσουν Οριοθετούν τα προβλήµατα συζητώντας εναλλακτικές λύσεις Μέσα στον δικό τους κώδικα αναπτύσσουν και ικανοποιούν τους στόχους τους Λειτουργούν δηµοκρατικά Σε αντίθεση: Οι κλειστές οικογένειες Μη ευέλικτες, αυστηρές οικογένειες Τα µέλη υποτάσσουν τις ανάγκες τους Οι τεµαχισµένες οικογένειες Τα µέλη λειτουργούν τυχαία εν επικοινωνούν Λειτουργούν χωρίς όρια, κανόνες, κοινούς στόχους Βιβλιογραφία D Zurilla, T. (1998) Problems Solving Therapies in Dobson, K. Ηandbook of Cognitive Behavioral Therapies The Guilford Press, London

14 13 D Zurilla, T.J. & Goldfried, M.R. (1971). Problem solving and behaviour modification. Journal of Abnormal Psychology, 78, D Zurilla, T.J., Goldfried, M.R. (1971). Problem solving and behaviour modification. Journal of abnormal psychology, 78, Dattilio F. & Pandesky, C. (1995) Συµβουλευτική Ζευγαριών. Γνωσιακή- Συµπεριφοριστική Προσέγγιση. (Επιµ. Α. Καλαντζή-Αζίζι) Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα Dattilio, F. (1994) Families in Crisis. In: Dattilio, F. & Freeman, A (Eds). Cognitive- Behavioral Strategies in Crisis Intervention: Guilford, N. York Dattilio, F. (1997) Family Therapy In: Leahy, R. Practicing Cognitive Therapy Jason Aronson, London Schwebel, A. & Fine, A. (1994) Understanding and Helping Families. A Cognitive- Behavioral Approach. Lawrence Erlbaum Associates, London Παπαδιώτη-Αθανασίου, Β. (2000) Οικογένεια και Όρια. Συστηµική προσέγγιση. Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα Παπακώστας, Ι. (1994) Γνωσιακή Ψυχοθεραπεία Θεωρία και Πράξη Ινστιτούτο Έρευνας της Συµπεριφοράς, Αθήνα Χαρίλα, Ν. (1995). Γνωσιακή θεραπεία της συµπεριφοράς. Στο βιβλίο Θέµατα γνωσιακής και συµπεριφοριστικής θεραπείας Τόµος Β (επιµ. Γ. Μπουλουγούρης) Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα. Xαρίλα, Ν. (1996) Γνωσιακή - συµπεριφοριστική θεραπεία οικογένειας Στο: Α.Καλαντζή-Αζίζι, & Η.Μπεζεβέγκης (Επιµ. Έκδ.), Θέµατα επιµόρφωσης Ευαισθητοποίησης στελεχών Ψυχικής Υγείας παιδιών και εφήβων Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα.

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Ελευθερία Μαντέλου Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Τα τελευταία χρόνια, οι ειδικοί της οικογενειακής θεραπείας παροτρύνουν τους θεραπευτές του κλάδου να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η συμπεριφορική θεραπεία ζεύγους συνδέεται με ορισμένες τεχνικές οι οποίες βασίζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ;

ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ; ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΚΑΙ Γ.Σ.Θ. : ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ; έσποινα Τζόβα Επόπτης: Κων/νος νος Ευθυµίου ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Να µας προβληµατίσει για την αναγκαιότητα ή µη της αυτογνωσίας και τηςαυτοδιερεύνησηςτου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία Αικατερίνη Φλώρου Εκπαιδευτικός Νοµικός Σύµβουλος ΣΕΠ ΓΕΛ Αναβύσσου Το σχολείο βασικός φορέας κοινωνικοποίησης Οι σύγχρονες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ AΓΟΡΑΦΟΒΙΑΣ. Ντιάνα Χαρίλα, MSc. Κλινική Ψυχολόγος (PhD) aharila@psych.uoa.gr

ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ AΓΟΡΑΦΟΒΙΑΣ. Ντιάνα Χαρίλα, MSc. Κλινική Ψυχολόγος (PhD) aharila@psych.uoa.gr ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΓΝΩΣΙΑΚΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ AΓΟΡΑΦΟΒΙΑΣ Ντιάνα Χαρίλα, MSc. Κλινική Ψυχολόγος (PhD) aharila@psych.uoa.gr Σηµειώσεις Α έτος 2006 Η αγοραφοβία ανήκει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Μυρτώ Λεμονούδη και Έλλη Κουβαράκη MSc Κλινική Ψυχολογία Παν/μίου Αθηνών -Ψυχοθεραπεύτριες Επόπτης: Γιώργος Ευσταθίου Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας Παν/μίου Αθηνών-Ψυχοθεραπευτής

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΣΙΑΠΑΤΗ Δρ.Σχολικής Ψυχολογίας Παν/μιου Αθηνών Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής & Οικογενειακή Θεραπεύτρια ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΗ ΔΕΠ-Υ Ευρήματα μελετών (Ηannafin

Διαβάστε περισσότερα

Η αντίσταση στην ψυχοθεραπεία από ασθενείς με καρκίνο

Η αντίσταση στην ψυχοθεραπεία από ασθενείς με καρκίνο Η αντίσταση στην ψυχοθεραπεία από ασθενείς με καρκίνο Χριστιάνα Μήτση Ψυχολόγος Μsc-Ψυχοθεραπεύτρια Πανελληνίου Συλλόγου Γυναικών με Καρκίνο Μαστού «Άλμα Ζωής» ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ: Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Μπορούμε να. Θετικό Τρόπο με τα. Αλληλεπιδράσουμε με. Παιδιά μας ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

Πώς Μπορούμε να. Θετικό Τρόπο με τα. Αλληλεπιδράσουμε με. Παιδιά μας ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ Πώς Μπορούμε να Αλληλεπιδράσουμε με Θετικό Τρόπο με τα Παιδιά μας ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ Η Σχέση Γονέα Παιδιού Αν ένα παιδί μεγαλώνει με επικρίσεις, μαθαίνει να καταδικάζει.

Διαβάστε περισσότερα

Τ , , Νέος κύκλος Σεµιναρίου Εκπαίδευση Αποτελεσµατικού Γονέα

Τ , , Νέος κύκλος Σεµιναρίου Εκπαίδευση Αποτελεσµατικού Γονέα www.apotinarxi.gr Τ. 210 7211953, 6944841313, Νέος κύκλος Σεµιναρίου Εκπαίδευση Αποτελεσµατικού Γονέα Το σεµινάριο έχει βοηθήσει εκατοµµύρια γονείς να βελτιώσουν τη σχέση τους µε τα παιδιά τους. Το σεµινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΓΟΝΙΟΥ-ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΜΕ

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΓΟΝΙΟΥ-ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΜΕ Εισήγηση στο 12 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας (Μάιος, 2009) Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΓΟΝΙΟΥ-ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΜΕ Μπετίνα Ντάβου, Πανεπιστήμιο Αθηνών Κατερίνα Σπετσιώτου, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Οι Κοινωνικοί Λειτουργοί δεν επιλέγουν τα προβλήµατα και τα ζητήµατα που επιλαµβάνονται στην καθηµερινή πρακτική. Ακόµη και εκείνοι που εργάζονται σε εξειδικευµένα προγράµµατα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Η οικογένεια είναι το κατ εξοχήν περιβάλλον στο οποίο ζει, αναπτύσσεται και διαμορφώνεται το παιδί. Αντιλαμβάνεται λοιπόν

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια. Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ

Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια. Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ Στόχοι Οι μαθητές να: αναφέρουν και επεξηγούν ανάγκες που ικανοποιούνται μέσα από το γάμο. δικαιολογούν τη σημασία που έχει ο γάμος ως κοινωνικός

Διαβάστε περισσότερα

Η εφαρµογή της Γ/Σ θεραπείας στις σεξουαλικές δυσλειτουργίες

Η εφαρµογή της Γ/Σ θεραπείας στις σεξουαλικές δυσλειτουργίες Η εφαρµογή της Γ/Σ θεραπείας στις σεξουαλικές δυσλειτουργίες Κωνσταντίνος Ευθυµίου Εισήγηση για την ιηµερίδα: "Εκπαίδευση στην Γνωσιακή - Συµπεριφοριστική Ψυχοθεραπεία" Αθήνα, Αula Φιλοσοφικής Σχολής Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ]

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Φαινομενολογική θεωρητική κατεύθυνση η οποία υποστηρίζει ότι ο άνθρωπος διαθέτει από μόνος του την ικανότητα για προσωπική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Θεραπευτική διαδικασία Γεώργιος Ευσταθίου, gefstath@psych.uoa.gr

Θεραπευτική διαδικασία Γεώργιος Ευσταθίου, gefstath@psych.uoa.gr ΣΤΑ ΙΑ ΤΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ Θεραπευτική διαδικασία Γεώργιος Ευσταθίου, gefstath@psych.uoa.gr 1. Εισαγωγική φάση εδραίωση θεραπευτικής συµµαχίας 2. Γνωσιακή διερεύνηση 3. ιατύπωση περίπτωσης 4. Σχεδιασµός θεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ

ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ Ανώτατο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυµα Θεσσαλονίκης Σχολή Επαγγελµάτων Υγείας και Πρόνοιας Τµήµα Νοσηλευτικής Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Κα. Μελισσά Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29 Γράφει: Νικόλαος Βακόνδιος, Ψυχολόγος Η λέξη «ψύχωση» είναι μία λέξη η οποία χρησιμοποιείται υπερβολικά συχνά από τον κόσμο με λάθος νόημα και περιεχόμενο. Στο κείμενο αυτό, γίνεται μία προσπάθεια να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε θέματα που σχετίζονται με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Οικογένεια & επιλογή σταδιοδρομίας {1} Αναπαραγωγή του σχεδίου οικογενειακής

Διαβάστε περισσότερα

Παράγοντες Προστασίας και Κινδύνου

Παράγοντες Προστασίας και Κινδύνου Η ψυχική ζωή του παιδιού οικοδομείται μέσα από μια σχέση αλληλεπίδρασης με τους σημαντικούς Άλλους, τη μητέρα και τον πατέρα αρχικά και το ευρύτερο περιβάλλον στη συνέχεια. Μέσα από αυτήν τη συναισθηματική

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η κάθε αναπηρία ή η κάθε ιδιαιτερότητα συνήθως έχει επιπτώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ευγενία Μαυρομάτη Παιδοψυχολόγος Δήμος Πειραιά

Ευγενία Μαυρομάτη Παιδοψυχολόγος Δήμος Πειραιά Ευγενία Μαυρομάτη Παιδοψυχολόγος Δήμος Πειραιά Η Συναισθηματική Νοημοσύνη είναι η σύνθεση όλων εκείνων των παραγόντων που κάνουν έναν άνθρωπο να πετυχαίνει στη ζωή του Αυτοεπίγνωση (αναγνώριση των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το Η δηµιουργία του παρόντος υλικού έγινε στο πλαίσιο της ενέργειας 2.4.3 κατηγορία πράξεων γ του ΕΠΕΑΕΚ 2 µε τίτλο: «Προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας «Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας Οι παππούδες κ οι γιαγιάδες ανά τον κόσμο Κοινό εύρημα ότι όλοι επιθυμούν

Διαβάστε περισσότερα

, Ph.D. SYLLABUS 2009-2010

, Ph.D. SYLLABUS 2009-2010 ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας SYLLABUS Ακαδηµαϊκό Έτος 2009-2010 ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ M. Robin DiMatteo

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων 2 3 Η επικοινωνία συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με τη ζωή των ανθρώπων. Επικοινωνία Επικοινωνία Η αποτελεσματικότητα ομάδων και επιχειρήσεων στηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους

Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους Ι. Τσιάντης MD, DPM, FRC Psych. Αν. Καθηγητής Παιδοψυχιατρικής Επιστημονικός Υπεύθυνος ΕΨΥΠΕ Ψυχαναλυτικός Ψυχοθεραπευτής Πρόεδρος Ιατρικών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΑ Ένα ομαδικό γνωσιακό συμπεριφοριστικό πρόγραμμα για σχιζοφρενείς με σκοπό την αποκατάσταση και αποασυλοποιήση τους μέσω της βελτίωσης των γνωστ

ΓΕΝΙΚΑ Ένα ομαδικό γνωσιακό συμπεριφοριστικό πρόγραμμα για σχιζοφρενείς με σκοπό την αποκατάσταση και αποασυλοποιήση τους μέσω της βελτίωσης των γνωστ Η ελληνική έκδοση του IPT Απαρτιωτική Ψυχολογική Θεραπεία για Σχιζοφρενείς Κ. Ευθυμίου & Σ. Ρακιτζή Ινστιτούτο Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφοράς ΓΕΝΙΚΑ Ένα ομαδικό γνωσιακό συμπεριφοριστικό πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγήτρια: Ασπασία Τασίου και Τίνα Γκουντή

Εισηγήτρια: Ασπασία Τασίου και Τίνα Γκουντή Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συµπεριφοράς ΤΜΗΜΑ Παιδιών και Εφήβων του ΙΕΘΣ Γλάδστωνος 10, (5 ος ορ.), Πλ. Κάνιγγος, 106 77 Αθήνα Τηλ. 210 3840129 Fax 210 3840803 http://www.ibrt.gr, e-mail: ibrt@ibrt.gr

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Αντιλήψεις για το γάμο, οικογενειακές αξίες και ικανοποίηση από την οικογένεια: Μια εμπειρική μελέτη

Τίτλος Αντιλήψεις για το γάμο, οικογενειακές αξίες και ικανοποίηση από την οικογένεια: Μια εμπειρική μελέτη Τίτλος Αντιλήψεις για το γάμο, οικογενειακές αξίες και ικανοποίηση από την οικογένεια: Μια εμπειρική μελέτη Συγγραφέας Βασίλης Γ. Παυλόπουλος Περίληψη Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις του γάμου και της οικογένειας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εσπερινά σχολεία, μια διαφορετική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία Δρ. ΖΑΡΚΑΔΟΥΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διευθυντής 1 ου Εσπερινού ΓΕΛ Αθηνών zarknick@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

18 \ 01\ 2015 Κείμενο : Σχέσεις γονέων εφήβων

18 \ 01\ 2015 Κείμενο : Σχέσεις γονέων εφήβων ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ 10 Ον\ μο :.. Α Λυκείου 18 \ 01\ 2015 Κείμενο : Σχέσεις γονέων εφήβων Μελετώντας κανείς τις σχέσεις των εφήβων και των γονέων μέσα από το πρίσμα της επικράτησης ενός γενικότερου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ

ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΑΛΛΑΓΗΣ Προπερίσκεψη - Περίσκεψη - Προετοιμασία- Δράση - Διατήρηση - Τερματισμός ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ Εμπειρικές Διαδικασίες Συμπεριφοριστικές διαδικασίες Αφύπνιση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία»

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία» Προσωπικότητα και Άσκηση 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία» Θέματα που θα μελετηθούν Προσεγγίσεις της προσωπικότητας Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και άσκηση Συμπεριφορά τύπου Α Ζωηρή αίσθηση αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Το γενεόγραμμα. Γιώργος Καλαρρύτης MMedSci,ICADC,CGP,CFT,ECP Κλινικός Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπευτής Θεραπευτής Οικογένειας, Σύμβουλος Τοξικοεξαρτήσεων

Το γενεόγραμμα. Γιώργος Καλαρρύτης MMedSci,ICADC,CGP,CFT,ECP Κλινικός Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπευτής Θεραπευτής Οικογένειας, Σύμβουλος Τοξικοεξαρτήσεων Το γενεόγραμμα MMedSci,ICADC,CGP,CFT,ECP Κλινικός Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπευτής Θεραπευτής Οικογένειας, Σύμβουλος Τοξικοεξαρτήσεων Γενεόγραμμα είναι ένα γενεαλογικό δένδρο τουλάχιστον 3 γενεών που περιέχει

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος

Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος Ηβραχείαςµορφής Συµβουλευτική διαδικασία Η εφαρµογή του Γνωσιακού-Συµπερι φοριστικού µοντέλου ψυχοθεραπείας στη διακοπή του καπνίσµατος Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος Το διαθεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας

Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας Μέρος Α (γενικών γνώσεων και δεξιοτήτων) 1. Οι Περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών µε Ειδικές Ανάγκες Νόµοι του 1999

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ Τρόποι θετικής προσαρμογής Ελένη Τσαχαγέα Κλινική Ψυχολόγος Επιστ. Συνεργάτης Νευρολογικό Τμήμα Γ.Ν.Α «Γιώργος Γεννηματάς» Σκοπός Ομιλίας Να παρουσιάσει το

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Ζυγά, Επίκουρος Καθηγήτρια Βασικής Νοσηλευτικής, Τμήμα Νοσηλευτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Σοφία Ζυγά, Επίκουρος Καθηγήτρια Βασικής Νοσηλευτικής, Τμήμα Νοσηλευτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΩΣ ΒΑΣΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΩΝ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΩΝ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ Σοφία Ζυγά, Επίκουρος Καθηγήτρια Βασικής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. Σοφία Πορτινού Ελληνικό Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Μονάδα Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών Αιγινήτειο Νοσοκομείο

ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. Σοφία Πορτινού Ελληνικό Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Μονάδα Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών Αιγινήτειο Νοσοκομείο ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ Σοφία Πορτινού Ελληνικό Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Μονάδα Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών Αιγινήτειο Νοσοκομείο Γνωσιακή Ψυχοθεραπεία Βασική γνωσιακή αρχή: «Ταράσσει τους ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών

Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών Επικοινωνία μεταξύ προσωπικού υγείας και ασθενών Ικανοποίηση Τήρηση των οδηγιών Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας Τομέας Κοινωνιολογίας, Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας 17/10/2009 Π.Μ.Σ. Δ.Υ. & Δ.Υ.Υ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN Module 5: Μαθησιακή Συµβουλευτική Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΦΡΑΦΗ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ ΜΕ Ι ΕΟΛΗΠΤΙΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ, ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΑΝΑΒΛΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΟΥΜΟΥΛΕΤΣΑ, MSc ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ 4ετής

Διαβάστε περισσότερα

G.J. Craig, D. Baucum. (2007). Η ανάπτυξη του ανθρώπου. (Επιμέλεια μετάφρασης Α. Ιωαννίδου), τ. Α, 656-657. Αθήνα: Παπαζήση (διασκευή).

G.J. Craig, D. Baucum. (2007). Η ανάπτυξη του ανθρώπου. (Επιμέλεια μετάφρασης Α. Ιωαννίδου), τ. Α, 656-657. Αθήνα: Παπαζήση (διασκευή). ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 [Η φιλία] Τα παιδιά ωφελούνται πολύ από στενές φιλικές σχέσεις στις οποίες υπάρχει αμοιβαία εμπιστοσύνη. Οι φιλίες τα βοηθούν να συνειδητοποιήσουν κοινωνικές έννοιες, να συνυπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Managers & Leaders. Managers & Leaders είναι διαφορετικοί? Οι ηγέτες των επιχειρήσεων έχουν περισσότερα κοινά µε τους καλλιτέχνες παρά µε τους Managers.. 1 Αντιµετώπιση της πολυπλοκότητας SHIP Αντιµετώπιση της αλλαγής Λήψηαπόφασης : τι πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σηµειώσεις για το 1 ο έτος. Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος (PhD)-Ψυχοθεραπεύτρια. Εκδόσεις του Ινστιτούτου Έρευνας και Θεραπείας της Συµπεριφοράς

Σηµειώσεις για το 1 ο έτος. Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος (PhD)-Ψυχοθεραπεύτρια. Εκδόσεις του Ινστιτούτου Έρευνας και Θεραπείας της Συµπεριφοράς Γνωσιακή-Συµπεριφοριστική Θεραπεία: Θεωρητικό υπόβαθρο - βασικές αρχές - ψυχοθεραπευτικές δεξιότητες και τεχνικές Σηµειώσεις για το 1 ο έτος Ντιάνα Χαρίλα Κλινική Ψυχολόγος (PhD)-Ψυχοθεραπεύτρια WWW. IBRT.GR

Διαβάστε περισσότερα

ιακοϖή καϖνίσµατος: Παρουσίαση ενός εγχειριδίου για θεραϖευτές και θεραϖευόµενους K. Ευθυµίου & Α. Σοφιανοϖούλου, Ινστιτούτο Έρευνας και Θεραϖείας της Συµϖεριφοράς ιακόϖτουµε το κάϖνισµα ζούµε ξανά ελεύθεροι

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστό) ή µε Λ (λάθος) καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις. 1. Ένα ιδιωτικό

Διαβάστε περισσότερα

Researcher, University of Greenwich Scientific Director, Tetras Consultants. Στέφανος Μιχιώτης, 2010, cc by-nc-nd

Researcher, University of Greenwich Scientific Director, Tetras Consultants. Στέφανος Μιχιώτης, 2010, cc by-nc-nd ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ Οργανωσιακή Κουλτούρα & Αλλαγή Στέφανος Μιχιώτης Researcher, University of Greenwich Scientific Director, Tetras Consultants Περιεχόμενο 1 ης συνάντησης Το σύστημα αντιλήψεων και η

Διαβάστε περισσότερα

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου & Α. Καλαντζή -Αζίζι «ουλειά µε

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Ένα οµαδικό πρόγραµµα παρέµβασης για τη διαχείριση του στρες σε µετεφηβικό-φοιτητικό πληθυσµό

Ένα οµαδικό πρόγραµµα παρέµβασης για τη διαχείριση του στρες σε µετεφηβικό-φοιτητικό πληθυσµό Ευάγγελος Χ. Καραδήµας & Αναστασία Καλαντζή-Αζίζι Τοµέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήµιο Αθηνών Ένα οµαδικό παρέµβασης για τη διαχείριση του στρες σε µετεφηβικό-φοιτητικό πληθυσµό Παρουσίαση στη ιηµερίδα του

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες

Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες Πολιτισμική επίγνωση Διαπολιτισμική ενσυναίσθηση Πολιτισμική επάρκεια Πολιτισμική ενδυνάμωση Διαπολιτισμική διαμεσολάβηση Παράγοντες κινδύνου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ)

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ) ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ) Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Συμβουλευτική Στήριξη Εκπαιδευτικές και Επαγγελματικές Επιλογές ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΑΥΤΟΑΠΟΔΟΧΗ/ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα της παρουσίασης. Οικογενειακό περιβάλλον και αγωγή. Η οικογένεια. Στάδια κοινωνικοποίησης µέσα από την οικογένεια:

Θέµατα της παρουσίασης. Οικογενειακό περιβάλλον και αγωγή. Η οικογένεια. Στάδια κοινωνικοποίησης µέσα από την οικογένεια: ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Θέµατα της παρουσίασης Οικογενειακό περιβάλλον και αγωγή Σακελλαρίου Κίµων Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα H οικογένεια ως

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης.

οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης. ΤσαφάρηΠαρασκευή, ΛογοθεραπεύτριαΤ.Ε. Ιατρική Εταιρία Ελλογον Τι είναι το πραγματολογικό προφίλ; οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης.

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Κλίµα παρακίνησης στο µάθηµα της Φ.Α. και υγιεινές συµπεριφορές

Κλίµα παρακίνησης στο µάθηµα της Φ.Α. και υγιεινές συµπεριφορές Κλίµα παρακίνησης στο µάθηµα της Φ.Α. και υγιεινές συµπεριφορές Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Θέµατα που θα συζητηθούν Τι είναι το κλίµα παρακίνησης Ποιο είναι το θεωρητικό σχήµα µέσα από το

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos,weebly.com Page 1

www.synodoiporos,weebly.com Page 1 ΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Σε πρώτη φάση διαβάζουμε τουλάχιστον 2 φορές ολόκληρο το κείμενο και φροντίζουμε να το κατανοήσουμε πλήρως. Προσέχουμε ιδιαίτερα τη στάση - άποψη του συγγραφέα και το σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Πνευµατικά ικαιώµατα

Πνευµατικά ικαιώµατα Πνευµατικά ικαιώµατα Το παρόν είναι πνευµατική ιδιοκτησία της ACTA Α.Ε. και προστατεύεται από την Ελληνική και Ευρωπαϊκή νοµοθεσία που αφορά τα πνευµατικά δικαιώµατα. Απαγορεύεται ρητώς η δηµιουργία αντιγράφου,

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956)

Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956) Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956) Μελετώντας κανείς τις σχέσεις των εφήβων και των γονέων μέσα από το πρίσμα της επικράτησης ενός γενικότερου πνεύματος ελευθερίας αντιλαμβάνεται ότι ο διάλογος αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου 1 Κριτήρια: Διδακτική διαδικασία Μαθητοκεντρικά Δασκαλοκεντρικά Αλληλεπίδρασης διδάσκοντα διδασκόµενου Είδος δεξιοτήτων που θέλουν να αναπτύξουν Επεξεργασίας Πληροφοριών Οργάνωση-ανάλυση πληροφοριών, λύση

Διαβάστε περισσότερα

Τα αποτελέσµατα της οµαδικής Γνωσιακής/Συµπεριφοριστικής παρέµβασης στη διακοπή του καπνίσµατος µε και χωρίς τη χρήση bupropion

Τα αποτελέσµατα της οµαδικής Γνωσιακής/Συµπεριφοριστικής παρέµβασης στη διακοπή του καπνίσµατος µε και χωρίς τη χρήση bupropion Τα αποτελέσµατα της οµαδικής Γνωσιακής/Συµπεριφοριστικής παρέµβασης στη διακοπή του καπνίσµατος µε και χωρίς τη χρήση bupropion Αγγελή, Κ., Ευθυµίου, Κ., Χαρίλα,, Ν., Καλπάκογλου,, Θ., Βλάχου, Μ., & Καλαντζή

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Μάθημα 5 ο Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες Κοινωνική μάθηση (Bandura) Κοινωνικός

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου!

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου! Η μετάβαση στον παιδικό σταθμό---ψυχολογία αναπτυξιακού σταδίου στο νήπιο και οφέλη ένταξης Γράφει: Δανάη Χορομίδου, Ψυχολόγος, Απόφοιτος Παν/μίου Αθηνών, Ψυχοθεραπεύτρια-Ψυχοδραματιστής, Συνεργάτης του

Διαβάστε περισσότερα

Ο δρόμος από τη βιολογία στη ψυχολογία

Ο δρόμος από τη βιολογία στη ψυχολογία Ο δρόμος από τη βιολογία στη ψυχολογία Ανακοίνωση της οροθετικότητας: Ο ρόλος του γιατρού Νίκος Τσόγκας Παθολόγος-Λοιμωξιολόγος ΜΕΛ-ΝΕΕΣ Παρά την παντελή έλλειψη εκπαίδευσης, γνώσης, εμπειρίας κατά τα

Διαβάστε περισσότερα

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί www.kyg.gr 2310 450 941 6940402054 Επίσης: YouTube - therapeutikopaixnidi Πηγές www.autismcentre.org SonRise www.horison.nl

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των Ικανοτή των

Περιγραφή των Ικανοτή των Περιγραφή των Ικανοτή των * Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Γ. Μπάρμπας Ε. Γκιργκινούδη θεωρητικό πλαίσιο βασικός πυρήνας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ» Διεργασίες ονομάζονται τα «πρότυπα» της λειτουργίας της ομάδας, τα οποία αναπτύσσονται μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Στερεότυπα και προκαταλήψεις. Το σύνολο των χαρακτηριστικών που πιστεύεται ότι καθορίζουν µια οµάδα ανθρώπων ονοµάζονται στερεότυπα.

Στερεότυπα και προκαταλήψεις. Το σύνολο των χαρακτηριστικών που πιστεύεται ότι καθορίζουν µια οµάδα ανθρώπων ονοµάζονται στερεότυπα. Στερεότυπα και προκαταλήψεις. Το σύνολο των χαρακτηριστικών που πιστεύεται ότι καθορίζουν µια οµάδα ανθρώπων ονοµάζονται στερεότυπα. Βάση των στερεοτύπων συχνά κρίνουµε τα άτοµα που ανήκουν σε µια οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας Σύμφωνα με τον ορισμό της Ευρωπαϊκής Εταιρίας Συνθετικής Ψυχοθεραπείας (ΕΑΙP) (www.eaip.eu), η συνθετική ψυχοθεραπεία εφαρμόζει, πρωταρχικά,

Διαβάστε περισσότερα

Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας

Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας Το κρίσιμο ζήτημα της εμπιστευτικότητας και της τήρησης του απορρήτου στη θεραπεία εφήβων Ευτυχία Αργαλιά, Ψυχολόγος, MSc Κλινικής Ψυχολογίας Επόπτρια: Δρ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι.

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι. «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ Αισώπου Β., Αλαµπάνου Ε., Κυρίτση Ι., Τσιώτρα

Διαβάστε περισσότερα