Tι θα εξελιχθεί από το Σεπτέμβριο του 2016 και κατά το νέο σχολικό έτος:

Transcript

1 Πώς τίθεται σε εφαρμογή η διδασκαλία των μαθημάτων στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 Tι θα εξελιχθεί από το Σεπτέμβριο του 2016 και κατά το νέο σχολικό έτος: Οι κύκλοι σπουδών γίνονται τριετείς. Το κοινό πλαίσιο (γνώσεων, δεξιοτήτων και πολιτισμού) επαναπροσδιορίζεται. Τα προγράμματα καταμερίζονται στους κύκλους σπουδών, εντάσσονται στο κοινό πλαίσιο και, επομένως, ξαναγράφονται. 1

2 Οι νέοι κύκλοι σπουδών Σεπτέμβριος 2014 Σεπτέμβριος 2016 Κύκλος σπουδών 1 Πρώτη εκμάθηση Κύκλος σπουδών 2 Θεμελιώδης εκμάθηση Κύκλος σπουδών 3 Εμπέδωση Κύκλος σπουδών 4 Εμβάθυνση Νηπιαγωγείο CP - CE1 - CE2 CM1 - CM2 6Ε 5Ε - 4Ε - 3Ε Δημοτικό Γυμνάσιο Όλα τα επίπεδα, από την CP (Α δημοτικού) ως την 3Ε (Γ Γυμνασίου) εντάσσονται στους νέους κύκλους σπουδών από τον Σεπτέμβριο του Ο κύκλος σπουδών 3 μοιράζεται μεταξύ Δημοτικού και Γυμνασίου: μία ενίσχυση συνεργασίας προβλέπεται, σε αυτό το πλαίσιο, κυρίως μέσα από ένα συμβούλιο Δημοτικού - Γυμνασίου. 2

3 Πώς τίθεται σε εφαρμογή η διδασκαλία των μαθημάτων στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 Η οργάνωση της διδασκαλίας στα διάφορα μαθήματα: - Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες: περιλαμβάνουν την Προσωποποιημένη Πλαισίωση (ΑΡ) και τις Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες (ΕΡΙ), αποτελούν έναν διαφορετικό τρόπο μετάδοσης των προγραμμάτων, εντάσσονται στο ωράριο του εκπαιδευτικού για το διδακτικό του αντικείμενο και προσαρμόζονται κατ επιλογήν του κάθε γαλλικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 3

4 Πώς τίθεται σε εφαρμογή η διδασκαλία των μαθημάτων στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του Οι διδασκαλίες με συμπληρωματικό χαρακτήρα (μαθήματα επιλογής): γλώσσες και πολιτισμοί της αρχαιότητας ή τοπικές γλώσσες και πολιτισμοί προτείνονται στους μαθητές. - Τα Λατινικά και η διδασκαλία των Νέων Ελληνικών στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά. - Ένα αυξημένο περιθώριο αυτονομίας επιτρέπει μία καλύτερη προσαρμογή στις κατά τόπους συνθήκες. 4

5 2. Οι μέθοδοι και τα εργαλεία εκμάθησης 3. Η διαμόρφωση του ατόμου και του πολίτη 4. Τα φυσικά και τεχνικά συστήματα Το νέο κοινό πλαίσιο 5 τομείς κατάρτισης 1. Οι γλώσσες σκέψης και επικοινωνίας 5. Οι απεικονίσεις του κόσμου και της ανθρώπινης δραστηριότητας Οι επιδιωκόμενοι στόχοι μέσω αυτών Ικανότητα κατανόησης και έκφρασης χρησιμοποιώντας την γαλλική γλώσσα στον προφορικό και τον γραπτό λόγο Ικανότητα κατανόησης και έκφρασης χρησιμοποιώντας μία ξένη γλώσσα και, ενδεχομένως, μία τοπική γλώσσα Ικανότητα κατανόησης και έκφρασης χρησιμοποιώντας την γλώσσα των μαθηματικών, των επιστημών και της πληροφορικής Το διάταγμα για το κοινό πλαίσιο Ικανότητα κατανόησης και έκφρασης χρησιμοποιώντας την γλώσσα των τεχνών και του σώματος > 5

6 Τα νέα προγράμματα Προγράμματα περισσότερο βασισμένα στο κοινό πλαίσιο: η εργασία στα πλαίσια των προγραμμάτων αυτών πρέπει να επιτρέπει την απόκτηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και της κουλτούρας που προβλέπει το κοινό πλαίσιο. Προγράμματα καταμερισμένα ανά κύκλο σπουδών: εναπόκειται στις παιδαγωγικές ομάδες η επιλογή της προόδου στη διάρκεια των 3 ετών κάθε κύκλου σπουδών. Η βαθμιαία πρόοδος στα προγράμματα του κύκλου σπουδών 3, που συνδυάζει το Δημοτικό και το Γυμνάσιο, θα πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο εντελώς ιδιαίτερης προσοχής. 6

7 Τα νέα ωράρια Τα μαθήματα Το εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να διαμορφώσει με συνετό τρόπο τα ωράρια, σεβόμενο: - το σύνολο της διδασκαλίας ενός μαθήματος σε έναν κύκλο σπουδών, - τα ετήσια ωράρια για τους μαθητές, - τις οφειλόμενες από τους εκπαιδευτικούς ώρες. Στην περίπτωση των Πειραματικών επιστημών και της Τεχνολογίας στην 6Ε: κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα επιλέγει την μεταξύ τους κατανομή, με δυνατότητα να διατηρήσει ή να καθιερώσει μία Διαθεματική Διδασκαλία Επιστημών και Τεχνολογίας. Η δεύτερη ξένη γλώσσα αρχίζει να διδάσκεται από την τάξη της 5Ε. Τα Καλλιτεχνικά και η Μουσική μπορούν να κατανεμηθούν στη διάρκεια του σχολικού έτους ή να διδάσκονται ένα εξάμηνο το καθένα. Η απόφαση για την οργάνωση της διδασκαλίας των μαθημάτων 6 e 5 e 4 e 3 e Français 4,5 4,5 4,5 4 Mathématiques 4,5 3,5 3,5 3,5 SVT 1,5 1,5 1,5 Technologie 4 1,5 1,5 1,5 Sciences physiques 1,5 1,5 1,5 LV LV2 2,5 2,5 2,5 HG-EMC ,5 Arts Plastiques Éduc n musicale EPS

8 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Γενικοί κανόνες Σύνηθες διδακτικό πρόγραμμα 23 ώρες στην 6Ε 22 ώρες σε 5Ε/4Ε/3Ε Προσωποποιημένη Πλαισίωση 3 ώρες στην 6Ε 1 ή 2 ώρες σε 5Ε/4Ε/3Ε Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες 3 ή 2 ώρες σε 5Ε/4Ε/3Ε Συμπληρωματικές διδασκαλίες 3 ώρες εβδομαδιαίως στην 6Ε και 4 ώρες εβδομαδιαίως σε 5Ε/4Ε/3Ε 8

9 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Προσωποποιημένη Πλαισίωση Η Προσωποποιημένη Πλαισίωση γενικεύεται σε όλα τα επίπεδα. 3 ώρες την εβδομάδα στην 6Ε, δηλαδή 1 ώρα παραπάνω από την Εξατομικευμένη Πλαισίωση. 1 ή 2 ώρες την εβδομάδα σε όλο τον κύκλο σπουδών 4. Αφορά όλους τους μαθητές (και δεν είναι εξατομικευμένη) με τον ίδιο προβλεπόμενο αριθμό ωρών για όλους τους μαθητές μιας τάξης. Πρόκειται για βοήθεια σε κάθε μαθητή ώστε να μην έχει πλέον ανάγκη βοήθειας, λαμβάνοντας υπόψη τις κεκτημένες γνώσεις του και το ιδιαίτερο δυναμικό που διαθέτει για να τον ενεργοποιήσει σε ένα διαδραστικό περιβάλλον. Η Προσωποιημένη Πλαισίωση έχει ως βάση το μάθημα του διδάσκοντος αλλά αποτελεί και μία ξεχωριστή στιγμή για την ανάπτυξη διασταυρούμενων δεξιοτήτων, για την συνειδητοποίηση εκ μέρους των μαθητών της μεταδοτικότητας των κεκτημένων γνώσεων, για την απόκτηση μεθοδολογίας, για την διδακτική στήριξη μεταξύ μαθητών... 9

10 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Προσωποποιημένη Πλαισίωση Η Προσωποποιημένη Πλαισίωση χαρακτηρίζεται από συνέχεια στην πορεία σπουδών του μαθητή: από τις Συμπληρωματικές Παιδαγωγικές Δραστηριότητες, στην Προσωποιημένη Πλαισίωση στον κύκλο σπουδών 3, τον κύκλο σπουδών 4 και στο Λύκειο. Ασφαλώς, οι στόχοι της πλαισίωσης θα διαφέρουν από την 6Ε στον κύκλο σπουδών 4. Είναι απαραίτητο να γίνει διάγνωση στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Θα επιτρέψει να προσδιοριστούν οι μορφές οργάνωσης αυτής της Προσωποποιημένης Πλαισίωσης: ομάδες περιορισμένου αριθμού μαθητών, ομάδες δεξιοτήτων, ολόκληρη τάξη, αναλόγως με τους επιδιωκόμενους στόχους: εμβάθυνση ή ενισχυτική διδασκαλία, ανάπτυξη των μεθόδων και εργαλείων εκμάθησης, πρόσθετη διδακτική στήριξη, εξάσκηση. Οι τρόποι ποικίλλουν ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών, στην διάρκεια του σχολικού έτους, και ανάλογα με το πρόγραμμα που βρίσκεται στο υπόβαθρο αυτής της Πλαισίωσης. Οι ώρες μπορούν να υπολογιστούν σε ετήσια βάση και να κατανεμηθούν στο ωρολόγιο πρόγραμμα κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Οι μορφές, οι μαθητικές ομάδες, τα προγράμματα, οι τρόποι εμπλουτίζονται και διαφοροποιούνται. Είναι επομένως αναγκαίος ένας προγραμματισμός αυτής της Πλαισίωσης. Η Πλαισίωση δεν θα εμφανιζεται υποχρεωτικά στο ωρολόγιο πρόγραμμα του μαθητή καθώς είναι ενταγμένη στο πλαίσιο του μαθήματος, αλλά οι παιδαγωγικές συμβουλές είναι ουσιώδους σημασίας για την πρόοδο του μαθητή. Μπορούν να καταγραφούν στο τετράδιο σημειώσεων (cahier de textes), στον Έλεγχό του,... 10

11 ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ Τα εισαγωγικά στοιχεία για την Προσωποποιημένη Πλαισίωση Πρόσθετη διδακτική στήριξη / Επανάκτηση του ζητούμενου επιπέδου Εμβάθυνση / Ενίσχυση Ανάπτυξη των μεθόδων και εργαλείων εκμάθησης Εξάσκηση Διδακτική στήριξη μεταξύ μαθητών Εργασία τύπου projet Όποιες μορφές και αν επιλεγούν, η Προσωποιημένη Πλαισίωση βασίζεται στα προγράμματα διδασκαλίας, με στόχο την κατάκτηση του κοινού πλαισίου γνώσεων, δεξιοτήτων και πολιτισμού Επίσημο Δελτίο Εθνικής Παιδείας Νο 27, 2 Ιουλίου

12 Μορφές διδασκαλίας στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 ΑΡ-Προσωποποιημένη Πλαισίωση Προτεραιότητα στην 6Ε στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά Η ευχέρεια στον προφορικό λόγο στα γαλλικά, η εξασφάλιση γνώσης της γαλλικής γλώσσας, η οργάνωση του μαθητή στην εργασία του και την καθημερινή του ζωή, και στις μεθόδους εκμάθησης ο τρόπος του είναι και του φέρεσθαι μπορούν ν αποτελέσουν αντικείμενο των προγραμμάτων Προσωποποιημένης Πλαισίωσης, η αυτογνωσία, η έκφραση των συγκινήσεων και συναισθημάτων και η επικοινωνία με τους άλλους, η συναισθηματική εμπλοκή, επιτρέπουν το προσεκτικό άκουσμα και τον σεβασμό των άλλων, κάτι αναγκαίο στην τάξη, και αποτελούν το αντικείμενο μιας ουσιαστικής δουλειάς πάνω στην γλώσσα. Η απόκτηση αυτονομίας, μέσα και έξω από την τάξη, η αναζήτηση πληροφοριών και ντοκουμέντων στο σπίτι, στην Βιβλιοθήκη του σχολείου, σε οργανισμούς και φορείς που συνεργάζονται με το σχολείο, κλπ... 12

13 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες Οι Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες ξετυλίγονται στα τρία χρόνια του κύκλου σπουδών 4 και αφορούν όλους τους μαθητές για 2 ή 3 ώρες εβδομαδιαίως (κοινή διάρκεια για όλους τους μαθητές της ίδιας τάξης). Βασίζονται στην διεκπεραίωση ενός διαθεματικού projet, που οδηγεί στην παραγωγή συγκεκριμένης εργασίας, ατομικής ή συλλογικής. Οι Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες βασίζονται στα διάφορα μαθήματα και, με την εφαρμογή τους, επιτρέπουν την συνειδητοποίηση των διασταυρούμενων δεξιοτήτων του κοινού πλαισίου. Βοηθούν να αποκτήσουν ουσιαστικό περιεχόμενο οι διδασκαλίες και να αρθούν οι φράχτες μεταξύ διδακτικών αντικειμένων. Συμβάλλουν εξίσου να τεθεί σε εφαρμογή η μαθησιακή πορεία των μαθητών (στα πεδία της διαμόρφωσης του Πολίτη, του προσανατολισμού για το Μέλλον, της καλλιτεχνικής και πολιτιστικής Αγωγής). 13

14 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες Οικονομικός και επαγγελματικός κόσμος Γλώσσες και πολιτισμοί της Αρχαιότητας Ξένες / τοπικές γλώσσες και πολιτισμοί Πολιτισμός και καλλιτεχνική δημιουργία 8 διαθεματικές ενότητες Οικολογική μετάβαση και αειφόρος ανάπτυξη Πληροφορία, επικοινωνία, αγωγή του πολίτη Σώμα, υγεία, ευ ζην και ασφάλεια Επιστήμες, τεχνολογία και κοινωνία Κάθε μαθητής θα πρέπει να ασχοληθεί με τουλάχιστον 6 από αυτές τις 8 θεματικές ενότητες στην διάρκεια του κύκλου σπουδών 4: είναι εκ των προτέρων αναγκαίος ένας προγραμματισμός για όλο τον κύκλο, ώστε κάτι τέτοιο να εξασφαλιστεί. 14

15 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες Διδασκαλίες, κάτι το υποχρεωτικό από την 5Ε ως την 3Ε, στον κύκλο σπουδών 4 του Γυμνασίου. Τα ωράρια των διδασκαλιών αυτών περιλαμβάνονται σε εκείνα των μαθημάτων. Η διδασκαλία αυτή αξιολογείται στο Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου, το Brevet. Από εκεί προκύπτει και η αναγκαιότητα να διατηρηθούν τα ίχνη της κατά την διαδρομή του μαθητή στον κύκλο σπουδών 4. Ένα ημερολόγιο των κεκτημένων γνώσεων είναι απαραίτητο. Πρακτικές : Πρόκειται για την διεκπεραίωση ενός projet, συγκεκριμένου, που οδηγεί σε μία συγκεκριμένη τελική εργασία. Αυτό το projet είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με τα αναλυτικά διδακτικά προγράμματα στο σκέλος της εκμάθησης καθώς και με το κοινό πλαίσιο γνώσεων, δεξιοτήτων και πολιτισμού. Το ίδιο το projet και η πραγματοποίησή του επιτρέπουν την απόκτηση διαφορετικών αναμενόμενων δεξιοτήτων, την αξιοποίηση διαφορετικών ταλέντων, την ύπαρξη διαφορετικών σκέψεων και προσεγγίσεων. Διαθεματικές, με διάδραση μεταξύ διδακτικών αντικειμένων όχι παρεμφερών. Περιλαμβάνεται επίσης ευφυία, δουλειά με όλες τις μορφές εκδλήλωσης της ευφυίας. 15

16 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες Θεματικές ενότητες που επιλέχθηκαν ανά τάξη στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά 5Ε: Γλώσσες και πολιτισμοί της Αρχαιότητας (καθηγητές Γαλλικών, Λατινικών, Ελληνικών, Καλλιτεχνικών, Μουσικής, Γυμναστικής, Ιστορίας...) Οικολογική μετάβαση και αειφόρος ανάπτυξη (καθηγητές Ξένων γλωσσών, Βιολογίας, Φυσικής - Χημείας, Καλλιτεχνικών, Μουσικής, Γεωγραφίας, Τεχνολογίας...) 4Ε: Επιστήμες, τεχνολογία και κοινωνία (καθηγητές Μαθηματικών, Τεχνολογίας, Ξένων γλωσσών, Βιολογίας, Ιστορίας...) Ξένες / τοπικές γλώσσες και πολιτισμοί (καθηγητές Ξένων γλωσσών, Γαλλικών, Ιστορίας - Γεωγραφίας...) 3Ε: Πολιτισμός και καλλιτεχνική δημιουργία (καθηγητές Γαλλικών, Ιστορίας - Γεωγραφίας, Καλλιτεχνικών, Μουσικής, Ξένων γλωσσών, Γυμναστικής...) Οικονομικός και επαγγελματικός κόσμος (καθηγητές Ξένων γλωσσών, Γαλλικών, Ιστορίας - Γεωγραφίας, Επιστημών, Τεχνολογίας, Γυμναστικής...) 16

17 Οι συμπληρωματικές διδασκαλίες Προσωποποιημένη Πλαισίωση: εντοπισμός των αναγκών Στην 6Ε : 3 ώρες για όλους, οι οποίες πρέπει να προσδιοριστούν στους χρόνους των μαθημάτων, εντάσσοντάς τις ώρες αυτές στην κάλυψη του αναλυτικού προγράμματος, σε συνάρτηση με την πρόοδο στον κύκλο σπουδών 3 και σε διαβούλευση με τους δασκάλους των τάξεων CM1 και CM2. Ενδεχόμενη αναγωγή των ωρών αυτών σε ετήσια βάση ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών. Στην 5Ε : 4 ώρες υποχρεωτικές για όλους για την Προσωποποιημένη Πλασίωση και τις Πρακτικές Διαθεματικές Διδασκαλίες. Στην 4Ε : το ίδιο. Στην 3Ε : το ίδιο. Πρόταση για την Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά: 1 ώρα εβδομαδιαίως Προσωποποιημένης Πλαισίωσης και 3 ώρες Πρακτικών Διαθεματικών Διδασκαλιών, δηλαδή 2 Χ 1,50 ώρα για κάθε θεματική ενότητα. Ημερολόγιο των δραστηριοτήτων του μαθητή στο πλαίσιο και των δύο αυτών τύπων διδασκαλίας, που θα περιλαμβάνεται στον σχολικό του φάκελο. 17

18 Οι διδασκαλίες συμπληρωματικού χαρακτήρα ή Συμπληρωματικό μάθημα επιλογής (στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά) Οι μαθητές που ακολουθούν μία Πρακτική Διαθεματική Διδασκαλία με θέμα Γλώσσες και πολιτισμοί της Αρχαιότητας ή Τοπική γλώσσα και πολιτισμός μπορούν να επωφεληθούν μιας διδασκαλίας συμπληρωματικού χαρακτήρα, με μέγιστη διάρκεια 1 ώρα εβδομαδιαίως, στην τάξη της 5Ε και 2 ώρες εβδομαδιαίως στην 4Ε και την 3Ε, επιπλέον των συνολικά 26 ωρών υποχρεωτικής διδασκαλίας. Στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά πρόκειται για τα Λατινικά. Οι μαθητές που παρακολουθούν αυτήν την διδασκαλία δεν θα συγκεντρωθούν σε επιλεγμένα τμήματα τάξεων. Επομένως, όλοι οι μαθητές της 5Ε θα παρακολουθήσουν την Πρακτική Διαθεματική Διδασκαλία Γλώσσες και πολιτισμοί της Αρχαιότητας για 1 ώρα εβδομαδιαίως και όσοι επιθυμούν θα πάρουν ως μάθημα επιλογής τα Λατινικά για 1 ώρα την εβδομάδα. 18

19 Πώς τίθενται σε εφαρμογή οι διδασκαλίες στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 Οι προσδοκίες μας: Να ενισχυθεί η απόκτηση των θεμελιωδών γνώσεων συνδυάζοντας θεωρητική και πρακτική εκμάθηση Να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες του κάθε μαθητή για να επιτρέψουν στον καθένα να αναπτύξει το δυναμικό του και έτσι να επιτρέψουν την επιτυχία όλων Να προσφερθούν στους μαθητές Γυμνασίου νέες δεξιότητες προσαρμοσμένες στον σύγχρονο κόσμο Να μετατραπεί το Γυμνάσιο σ έναν χώρο άνθησης και οικοδόμησης της συνείδησης του πολίτη (Συμβούλιο Γυμνασιακής Ζωής) 19

20 Πώς τίθενται σε εφαρμογή οι διδασκαλίες στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 Τα πλεονεκτήματά μας: Δημοτικό και Γυμνάσιο υπό την ίδια σκέπη, διαβούλευση για τον προγραμματισμό του κύκλου σπουδών 3 με ευκολότερη δυνατότητα εφαρμογής. Μαθήματα επιλογής συμπληρωματικού χαρακτήρα που ήδη υπάρχουν. Οι Γλώσσες και πολιτισμοί της Αρχαιότητας περιλαμβάνονται στον προϋπολογισμό. Δίγλωσσο σύστημα που διατηρείται. Η Πρακτική Διαθεματική Διδασκαλία Ξένες γλώσσες και πολιτισμοί δεν χρειάζεται να τεθεί σε εφαρμογή, ήδη ισχύει. Οι επιλογές SIB (Section Internationale Britannique) και OGALCH (Option Grec approfondi, Langue, Civilisation, Histoire) διατηρούνται και περιλαμβάνονται στον προϋπολογισμό. Ο διαθεματικός χαρακτήρας είναι υπαρκτός σε πολλά projets που ήδη διενεργούνται. Το Σχέδιο του Ιδρύματος είναι σύμμαχος, βρίσκεται ήδη σε καλό δρόμο στην πραγματοποίηση, αξιοποίηση επιτόπιων πρωτοβουλιών και πρακτικών. 20

21 Πώς τίθενται σε εφαρμογή οι διδασκαλίες στο Γυμνάσιο από τον Σεπτέμβριο του 2016 Η ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΑ ΠΕΔΙΑ: Σημείο αναφοράς προόδου στα προγράμματα που είναι σε εξέλιξη θα γίνει στα τέλη Ιουνίου Το νέο τετράδιο παρακολούθησης του μαθητή, του οποίου το μοντέλο παρουσιάστηκε. Η πορεία καλλιτεχνικής και πολιτιστικής Αγωγής, που οικοδομείται από το Δημοτικό. Ο προσανατολισμός για το μέλλον. Η διαμόρφωση του πολίτη, η καλλιέργεια της συνείδησης του πολίτη και η ενημέρωση για θέματα υγείας. 21

22 Με τι θα μοιάζει το τετράδιο παρακολούθησης του μαθητή από το 2016; Από εδώ και στο εξής, οι μαθητές θα έχουν στα χέρια τους ένα μόνο ντοκουμέντο. Θα είναι ένας έλεγχος, στο τέλος κάθε τριμήνου, όπου θα αναφέρονται λεπτομερώς: στην μία πλευρά, το επίπεδο των μαθητών ανά μάθημα στην άλλη πλευρά, οι γενικές εκτιμήσεις και τα projets τα οποία διενεργούνται. Αυτό το εθνικό μοντέλο θα έχει την ίδια μορφή από την Α Δημοτικού (CP) ως την Γ Γυμνασίου (3Ε). 22

23 Με τι θα μοιάζει το τετράδιο παρακολούθησης του μαθητή από το 2016; Στο τέλος κάθε κύκλου σπουδών (CE2, 6E, 3E) θα υπάρχει ένα δελτίο αναφοράς με τον σφαιρικό απολογισμό για τα 8 πεδία εκμάθησης του κοινού πλασίου (Γαλλική γλώσσα στον προφορικό και γραπτό λόγο - Γλώσσα των Μαθηματικών, των Επιστημών και της Πληροφορικής - Απεικονίσεις του κόσμου και ανθρώπινη δραστηριότητα - Ξένες και τοπικές γλώσσες - Φυσικά και τεχνικά συστήματα - Διαμόρφωση του ατόμου και του πολίτη - Γλώσσες των τεχνών και του σώματος - Μέθοδοι και εργαλεία για εκμάθηση) χάρη σε έναν απλό δείκτη: γνώση ανεπαρκής, εύθραυστη, ικανοποιητική ή άριστη. Στο τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, οι γονείς θα διαθέτουν ένα απλό ντοσιέ που θα αποτελείται από τριάντα ελέγχους. 23

24 Το Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Τα κυριότερα νέα δεδομένα του Brevet Η Φυσική - Χημεία, η Βιολογία και η Τεχνολογία από εδώ και στο εξής αξιολογούνται σε μία τελική εξέταση 8 ώρες γραπτών εξετάσεων αντί για 7 που ίσχυαν μέχρι τώρα Γραπτές και προφορική εξέταση συγκεντρωμένες κατά την διάρκεια μιας εκ των τελευταίων εβδομάδων του Ιουνίου Τελετή κατά τα πρότυπα της γαλλικής Δημοκρατίας για την απονομή των διπλωμάτων στους μαθητές Τρεις ημέρες εξετάσεων Δύο ημέρες γραπτών εξετάσεων Ιδιαίτερη προσοχή στην αξιολόγηση των προφορικών (στα Γαλλικά και στις 2 υποχρεωτικές ξένες γλώσσες) καθώς περιλαμβάνεται αξιολόγηση που λαμβάνει υπόψη της τους διάφορους τύπους λήψης του λόγου από τους μαθητές κατά τον διαρκή έλεγχο. 24

25 Το Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Η πρώτη μέρα: Γαλλικά (διάρκεια 3 ώρες) και Ιστορία - Γεωγραφία και Αγωγή του Πολίτη (διάρκεια 2 ώρες) ένα θέμα ως κόκκινη κλωστή ερωτήσεις για κάθε μάθημα μία εργασία σύνταξης και ανάπτυξης επιχειρηματολογίας μία ορθογραφία Η δεύτερη μέρα: μία νέα γραπτή εξέταση διάρκειας 3 ωρών πάνω στα προγράμματα των Μαθηματικών (2 ώρες) και των Πειραματικών επιστημών και της Τεχνολογίας (1 ώρα) ένα θέμα ως κόκκινη κλωστή ερωτήσεις για κάθε μάθημα μία άσκηση πληροφορικής, συνδεδεμένη με τα νέα προγράμματα Μαθηματικών και Τεχνολογίας 25

26 Το Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Μία νέα προφορική εξέταση διάρκειας 15 λεπτών (10 λεπτά παρουσίασης και 5 λεπτά συζήτησης) Η καλή γνώση της γλώσσας βρίσκεται στο κέντρο αυτής της νέας εξέτασης: από την ποιότητα της έκφρασης στον προφορικό λόγο εξαρτάται το ήμισυ της βαθμολογίας. Μαθητές Γυμνασίου συμμέτοχοι στη νέα διαδικασία: ο μαθητής παρουσιάζει, στο πλαίσιο μιας ομάδας το πολύ 3μελούς, μία διαθεματική εργασία (projet) την οποία πραγματοποίησε στα πλαίσια μιας πρακτικής διαθεματικής διδασκαλίας (ΕΡΙ) ή της διδασκαλίας καλλιτεχνικών και πολιτιστικών μαθημάτων, του κύκλου διδασκαλίας για το μέλλον και για τον πολίτη. Ο μαθητής επιλέγει την εργασία που επιθυμεί να παρουσιάσει. Από την αξιολόγηση της εργασίας αυτής και των γνώσεων που αποκόμισε κατά την πραγματοποίησή της εξαρτάται το υπόλοιπο ήμισυ της βαθμολογίας. Αξιολόγηση νέων δεξιοτήτων, προσαρμοσμένων στις απαιτήσεις της συνέχισης των σπουδών και του σύγχρονου κόσμου: προφορική έκφραση, διεξαγωγή και διεκπεραίωση της εργασίας, ομαδικό πνεύμα, αυτονομία. 26

27 Το Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Ο διαρκής έλεγχος (κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους) αντιπροσωπεύει 400 μονάδες. Καθένα από τα 8 πεδία του κοινού πλασίου (γνώσεων, δεξιοτήτων και πολιτισμού) αθροίζει ένα σύνολο μονάδων για τον μαθητή μέχρι τη χρονική στιγμή της διεξαγωγής του Συμβουλίου τάξης του τρίτου τριμήνου της 3Ε: Ανεπαρκής γνώση (10 μονάδες) Εύθραυστη γνώση (20 μονάδες) Ικανοποιητική γνώση (35 μονάδες) Άριστη γνώση (50 μονάδες) 27

28 Το Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Η τελική εξέταση (στο τέλος της 3Ε) αντιπροσωπεύει 300 μονάδες. Τα Γαλλικά, η Ιστορία - Γεωγραφία και η Αγωγή του πολίτη βαθμολογούνται με άριστα το 100. Τα Μαθηματικά, η Βιολογία, η Φυσική - Χημεία και η Τεχνολογία βαθμολογούνται με άριστα το 100. Η προφορική εξέταση βαθμολογείται με άριστα το

29 Tο Εθνικό Απολυτήριο Γυμνασίου του Brevet 2017: Ο μαθητής θεωρείται επιτυχών εάν συγκεντρώσει 350 μονάδες σε σύνολο 700. Υπάρχουν και οι ακόλουθες διακρίσεις, με τις οποίες μπορεί να λάβει το Brevet: Καλώς, εάν συγκεντρώσει 420 μονάδες και άνω Λίαν καλώς, εάν συγκεντρώσει 490 μονάδες και άνω Άριστα, εάν συγκεντρώσει 560 μονάδες και άνω Προσθήκη μονάδων (10 ή 20) εάν ο μαθητής έχει παρακολουθήσει μία διδασκαλία συμπληρωματικού χαρακτήρα (μάθημα επιλογής). 29