ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Εργασία στο μάθημα: Διδακτική της Γλώσσας I Διδάσκουσα: Μαριάννα Κονδύλη Υπεύθυνη Εργαστηρίου: Ζωή Αποστόλου Δραστηριότητες Προσχολικής Αγωγής Θέμα: Φιλανθρωπία Τσαπάλου Παρασκευή 5071 Στεργίου Μαρία 5127 Σπαή Αλεξάνδρα 5030 ΠΑΤΡΑ

2 Περιεχόμενα 1. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Νo 1: ΣΤΕΛΝΟΝΤΑΣ ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΚΑΡΔΙΑΣ ΣΤΟΝ ΜΙΚΡΟ ΜΑΣ ΦΙΛΟ 2. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Νο 2: ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ 3. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΥΗΤΑ Νο 3: Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΜΑΣ

3 Επικοινωνιακό Πλαίσιο Σήμερα εορτάζει η εκκλησία που είναι απέναντι από το νηπιαγωγείο μας ο άγιος Δημήτριος. Έχει συγκεντρωθεί αρκετός κόσμος για την τέλεση της θείας λειτουργίας. Τα νήπια μας όμως πρόσεξαν κάτι που τα τάραξε και ιδιαίτερα η Μαρία που το είδε πρώτη. Είδαν ένα παιδάκι να κάθεται στα σκαλιά της εκκλησίας και να παρακαλάει απλά τους συνανθρώπους του να του δώσουν χρήματα για να εξασφαλίσει το φαγητό του. Αμέσως άρχισαν τα παιδιά να κάνουν διάφορες ερωτήσεις: «Κυρία γιατί αυτό το παιδάκι κάθεται εκεί;» «Γιατί δεν είναι στο σχολείο, όπως εγώ;» «Οι γονείς του που είναι;» «Δεν έχει να φάει;» «Εμείς πως μπορούμε να το βοηθήσουμε;» «Γιατί ο κόσμος αδιαφορεί;» «Παιδιά μου αυτό το παιδάκι χρειάζεται μεγάλη βοήθεια διότι δεν έχει στον κόσμο κανέναν να το βοηθήσει και γι αυτό αναγκάστηκε να ζητήσει από άλλους να του προσφέρουν ότι μπορούν. Εμείς όμως τι λέτε, θέλετε να το βοηθήσουμε;» Και τα παιδιά απάντησαν με ένα στόμα ΝΑΙ! Με εφόρμηση αυτό το περιστατικό θα οργανωθεί η μέρα μας στο νηπιαγωγείο και με βάση το ενδιαφέρον των νηπίων μας πάνω στο ζήτημα αυτό.

4 Δραστηριότητα Νο 1 Αλεξάνδρα Σπαή 1) Τίτλος Στέλνοντας ένα γράμμα στον μικρό μας άγνωστο φίλο! 2) Σκοπός Να έρθουν τα παιδιά κοντά στον γραπτό λόγο. 3)Στόχοι α) Γλωσσικοί: Συνειδητοποίηση ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση της γλώσσας, εγγραφή κειμένου για να εξυπηρετήσουν μια λειτουργική τους ανάγκη, περιγραφή, να κατανοήσουν γενικά στοιχειά για την σχέση προφορικού και γραπτού λόγου, να κατανοήσουν ότι η γραφή είναι μέσο επικοινωνίας, μαθαίνουν την σωστή χρήση του στυλού και του μολυβιού, ενώ παράλληλα αφομοιώνουν την σωστή στάση που πρέπει να έχουν τα νήπια ενώ γράφουν, να γράψουν το όνομά τους, να ενθαρρυνθούν να γράψουν με όποιο τρόπο μπορούν. β) Ανθρωπογενές περιβάλλον και αλληλεπίδραση: Αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους (ότι μπορούν και γράφουν), κατανοούν ότι ο κάθε άνθρωπός είναι διαφορετικός, δείχνουν την αγάπη τους και τα συναισθήματα προς τους άλλους. 4) Υλικά Χαρτί Α4 μαρκαδόροι στυλό διαρκείας μολύβια φάκελοι γόμες ξύστρες 5) Διάρκεια Η δραστηριότητα διαρκεί 30 λεπτά. 6) Αριθμός παιδιών Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν στην δραστηριότητα είναι 20. 7) Τρόπος εργασίας Τα παιδιά εργάζονται ατομικά στην δραστηριότητα.

5 8) Θέση στο ωρολόγιο πρόγραμμα Η δραστηριότητα αυτή θα είναι η πρώτη και θα πραγματοποιηθεί μετά την προσευχούλα μας. 9) Περιγραφή δραστηριότητας «Λοιπόν παιδάκια μου θα θέλατε να γράψετε ένα γραμματάκι στον μικρό μας φίλο και να του πείτε ότι θέλετε; Ελάτε λοιπόν να ξεκινήσουμε να εφοδιαστούμε με τα όπλα μας. Πάρτε χαρτί και μολύβι και γράψτε με όποιο τρόπο μπορείτε;» Η νηπιαγωγός ξεκίνα την ημέρα της με τα νήπια προσπαθώντας να γράψουν με οποιοδήποτε τρόπο μπορούν ένα γράμμα στο μικρό παιδάκι της εκκλησίας, εκφράζοντας του με αυτόν τον τρόπο τα συναισθήματα τους και δείχνοντας του παράλληλα πως δεν είναι μόνο του σε αυτήν την ζωή. Το κάθε παιδί λοιπόν ξεχωριστά κάθεται στην καρεκλίτσα του παίρνει το χαρτί το οποίο έχει μοιράσει η νηπιαγωγός και ξεκινά να γράφει τα συναισθήματά του προς τον μικρό του φίλο. Ακόμη και μια μικρή μουντζαλιά είναι αρκετή. Όταν το κάθε νήπιο θεωρήσει ότι τελείωσε τότε, με την βοήθεια της νηπιαγωγού, θα κλείσει το γράμμα του και θα της το παραδώσει, και εκείνη θα το κρατήσει για να το δώσουν στο τέλος της ημέρας όλη η τάξη μαζί στον μικρό τους αποδέκτη. 10) Πιθανή εκτροπή του σχεδιασμού της δράσης από τη διάθεση &την ενεργητική συμμετοχή των παιδιών Κυρία κύρια όμως δεν αρκεί να στείλουμε ένα γράμμα μόνο σε ένα παιδάκι, γιατί όπως έχω δει στην τηλεόραση υπάρχουν πολλά παιδάκια τα οποία πεινάνε. Ναι κυρία, πετάχτηκε ο μικρός Αποστολάκης έχω δει πολλά μικρά μαύρα παιδάκια, τα οποία έχουν τις κοιλίτσες τους πρησμένες γιατί δεν έχουν να φάνε. Ωραία παιδάκια μου καλά τι προτείνετε λοιπόν να κάνουμε; Θέλετε τώρα που πλησιάζουν τα Χριστούγεννα να στείλουμε σε όσα παιδάκια μπορούμε ότι μπορέσουμε να φτιάξουμε και να τους τα στείλουμε μέσω του ταχυδρομείου; Κυρία όμως δεν θα κουραστούμε; Όχι παιδιά μου, εάν υπάρχει θέληση. Και όλα τα νήπια απάντησαν με ένα στόμα ΝΑΙ! 11) Απορίες των Παιδιών Τα νήπια έχουν ενθουσιαστεί με την ιδέα ότι θα μπορέσουν να γράψουν κάτι δικό τους. Οι απορίες τους φυσικά είναι αμέτρητες. Κυρία κυρία και πως το παιδάκι αυτό θα καταλάβει τι του γράφω; Ξέρει να διαβάζει; Δεν θα έχει πάει ποτέ στο σχολείο; Παιχνίδια να έχει; Εμένα προχτές ο μπαμπάς μου μου πήρε το σπίτι της μπάρμπι, είναι τέλειο και ας έκανε 50 ευρώ. Νηπιαγωγός: Αλήθεια Μαράκι μου θα άφηνες το παιδάκι να παίξει με το καινούργιο σου παιχνίδι; Δεν ξέρω κυρία εάν το πρόσεχε μπορεί και να το άφηνα.

6 Κυρία όμως είναι κρίμα που το παιδάκι της εκκλησίας κάθεται στα σκαλιά και ζητάει χρήματα. Η μαμά μου μάλιστα μου έχει πει ότι τα παιδάκια αυτά χρειάζονται μεγάλη βοήθεια. Κυρία το παιδί αυτό χρειάζεται εκτός από το γράμμα και κάτι άλλο να του δώσουμε ώστε να είναι ευτυχισμένο. Νηπιαγωγός: Ωραία παιδάκια μου αυτό περίμενα να ακούσω. Θέλετε λοιπόν να κατασκευάσουμε κάτι και μετά να οργανώσουμε ένα παζάρι, στο οποίο θα τα πουλήσουμε και όσα χρήματα μαζέψουμε να αγοράσουμε φαγητό και παιχνίδια στο μικρό μας φίλο; 12) Αξιολόγηση Η δραστηριότητα αυτή είναι αρκετά καλή και επιτυχημένη μόνο εφόσον υπάρχει ενδιαφέρον από τα νήπια. Δίδεται ιδιαίτερο βάρος στους γλωσσικούς στόχους. Τα παιδιά με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουν πράγματα για το πώς μπορούν να εκφραστούν μέσα από ένα κομμάτι χαρτί. Κατανοούν ότι ο κόσμος αντιμετωπίζει προβλήματα, ότι όλα τα παιδάκια δεν είναι ευτυχισμένα και ότι δεν έχουν όλα τα απαραίτητα μέσα για να ζήσουν. Δείχνουν την αγάπη τους προς τον συνάνθρωπο και μαθαίνουν να μην είναι ατομικιστές. Στην τάξη αυτή η δραστηριότητα ήταν επιτυχής γιατί προέκυψε από το ενδιαφέρον των ίδιων των παιδιών. 13) Ρόλος παιδιού Στην συγκεκριμένη δραστηριότητα τα νήπια είναι αυτενεργά, κυρίως. Γραφούν με τον δικό τους τρόπο και κατανοούν γιατί το κάνουν. Θέλουν να επικοινωνήσουν. Έρχονται σε άμεση επαφή με τον γραπτό λόγο. Το κάθε παιδί έρχεται σε επαφή με τον εαυτό του και σκέπτεται τι αισθάνεται και τι θέλει να γράψει προς τον συνομήλικο του. 14) Ρόλος νηπιαγωγού Ο ρόλος εδώ της νηπιαγωγού είναι καθαρά εμψυχωτικός. Προσπαθεί να πείσει ακόμη και το πιο δύσπιστο παιδί ότι μπορεί να γράψει. (π.χ. Κυρία δεν ξέρω να γράφω!) Προσέχει έτσι ώστε στην τάξη να υπάρχει αρμονία. Προσπαθεί να είναι ο διαμεσολαβητής ανάμεσα στο παιδί και στον γραπτό λόγο. Επίσης, προσπαθεί να διατηρήσει ένα κλίμα σεβασμού στην τάξη, ενώ παράλληλα παρατηρεί προσεκτικά το πώς εργάζεται το κάθε παιδί. 15) Σύνδεση με την επόμενη δραστηριότητα Ύστερα από το ενδιαφέρον που έδειξαν τα παιδιά και τις απορίες που εξέφρασαν, η νηπιαγωγός διοργανώνει και την επόμενη δραστηριότητα με το ίδιο θέμα, προσπαθώντας μαζί με τα νήπια να κατασκευάσουν χρήσιμα πράγματα για το μικρό τους φίλο.

7 Δραστηριότητα Νο 2 Παρασκευή Τσαπάλου 1) Τίτλος Κατασκευή καρτών με θέμα την αγάπη. 2) Στόχοι α) Παιδί και Γλώσσα: να ενθαρρύνονται να γράφουν όπως μπορούν να εξηγούν και να ερμηνεύουν β) Παιδί και μαθηματικά: να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν απλά σχήματα γ) Παιδί και περιβάλλον: να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση τους να αναπτύξουν ικανότητες συνεργασίας δ) Παιδί και Δημιουργική Έκφραση: να μάθουν να κόβουν υλικά και να τα κολλούν 3) Υλικά χαρτόνια χρωματιστά μπογιές μολύβια ψαλίδια χάρακες 4) Διάρκεια Η δραστηριότητα διαρκεί από 30 ως 50 λεπτά. 5)Αριθμός παιδιών Ο αριθμός των νηπίων που συμμετέχουν είναι 20. 6) Τρόπος Εργασίας Τα παιδιά εργάζονται σε ομάδες τεσσάρων ή πέντε ατόμων. 7) Θέση στο ωρολόγιο πρόγραμμα Η δραστηριότητα καταλαμβάνει τη δεύτερη θέση στο ωρολόγιο πρόγραμμα.

8 8) Περιγραφή δραστηριότητας Χωρίζουμε τα παιδία σε ομάδες 4 ή 5 ατόμων. Στη συνέχεια χωρίζουμε και τα υλικά (χαρτόνια, μπογιές, ψαλίδια, κλπ) στα τραπεζάκια της κάθε ομάδας, έτσι τα παιδιά αρχίζουν να φτιάχνουν τις κάρτες τους. Μπορούν να κόψουν τα χαρτιά, να ζωγραφίσουν και να φτιάξουν οτιδήποτε νομίζουν ότι έχει σχέση με την αγάπη. Αφού φτιάξουν τις κάρτες γράφουν μέσα σε αυτές ευχές και γενικά ότι θέλουν σχετικά με το θέμα μας. Η νηπιαγωγός παρεμβαίνει όπου της ζητηθεί, δηλαδή όπου τα νήπια ζητήσουν βοήθεια. Μετά την παραπάνω δραστηριότητα ρωτά τι μπορούμε να κάνουμε με τις κάρτες που φτιάξαμε και τα παιδιά της λένε τις ιδέες τους. 9) Αξιολόγηση Τα παιδιά έδειξαν ενδιαφέρον για την κατασκευή καρτών. Συμμετείχαν όλα στη δραστηριότητα και δεν χάθηκε σχεδόν καθόλου το ενδιαφέρον τους. Υπήρχε ενθουσιασμός με τη γενική ιδέα για τις κάρτες αλλά και με την όλη διαδικασία κατασκευής τους, ενώ οι στόχοι που είχαμε θέσει από την αρχή επιτεύχθηκαν.κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας δεν παρατηρήθηκαν πολλές δυσκολίες εκτός από κάποιες στιγμές που τα παιδιά ζήτησαν βοήθεια από τη νηπιαγωγό είτε για να φτιάξουν τις κάρτες και να τις σχεδιάσουν είτε για να γράψουν κάτι μέσα σε αυτές. 10) Ρόλος παιδιού Τα παιδιά έχουν κυρίαρχο ρόλο στη δραστηριότητα αυτή. Από την αρχή αυτά θέτουν τους στόχους που θέλουμε να πετύχουμε στην δραστηριότητα μας. Επιπλέον αφού είναι αυτά που συμμετέχουν σε αυτή επιλέγουν και ποια θα είναι τελικά. Έτσι μόνα τους αποφασίζουν πως θα εξελιχτεί η πορεία της, δηλαδή πως θα φτιάξουν τις κάρτες, πως θα τις διακοσμήσουν και τι θα γράψουν μέσα σε αυτές. 11) Ρόλος νηπιαγωγού Στην παραπάνω δραστηριότητα ο ρόλος της/του νηπιαγωγού είναι καθοδηγητικός και ενθαρρυντικός. Δεν πρέπει να κατευθύνει τα παιδιά μέσα στη δραστηριότητα στο να κάνουν συγκεκριμένα πράγματα αλλά τα ενθαρρύνει και τα επιβραβεύει να εκφραστούν και να δημιουργήσουν ομαδικά. Από την άλλη, φυσικά πρέπει να παρεμβαίνει όπου της ζητηθεί, να βοηθά και να διευκολύνει τα παιδιά. 12) Σύνδεση με την επόμενη δραστηριότητα Συζητώντας αποφασίζουμε να κάνουμε ένα παζάρι στο νηπιαγωγείο και να καλέσουμε τους γονείς. Στο σημείο αυτό τα παιδιά προτείνουν να φτιάξουμε όλοι μαζί προσκλήσεις και να τις μοιράσουμε στους γονείς για να τους ενημερώσουμε για την εκδήλωση.

9 Δραστηριότητα Νο 3 Μαρία Στεργίου 1) Τίτλος Δημιουργία Προσκλήσεων για γονείς και φίλους (με σκοπό την διεξαγωγή ενός παζαριού, όπου τα παιδιά θα πουλήσουν τις κατασκευές τους). 2) Στόχοι Πρωτεύοντες Στόχοι α) Παιδί και Γλώσσα: Να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο, χρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις σχετικές με την πρόσκληση οικείων προσώπων σε μία εκδήλωση. Να καταλάβουν ότι η γραφή αποτελεί μέσο επικοινωνίας, έκφρασης και μετάδοσης πληροφοριών. Να αντιληφθούν ότι η πρόσκληση απευθύνεται σε συγκεκριμένα πρόσωπα (στην περίπτωσή μας σε οικεία πρόσωπα) και να μάθουν να διορθώνουν τη διατύπωση ή το λεξιλόγιό τους. (αυτό συμβαίνει εξελικτικά με τη βοήθεια της νηπιαγωγού) Δευτερεύοντες Στόχοι: β) Παιδί και Περιβάλλον: Να αναπτύξουν κλίμα συνεργασίας με τη νηπιαγωγό και τους συμμαθητές τους. Να αντιληφθούν την αξία της ομαδικής συνεργασίας και αλληλεγγύης. Να εφαρμόσουν τους κανόνες ασφαλείας όσον αφορά τα υλικά. γ) Παιδί και Δημιουργία-Έκφραση: Να χρησιμοποιήσουν και να πειραματιστούν με ποικίλα υλικά και χρώματα. Να σχεδιάσουν ποικίλα είδη γραμμών και σχημάτων. δ) Παιδί και Πληροφορική: Να κατανοήσουν ότι ο Η/Υ είναι μια μηχανή φιλική προς τον άνθρωπο και ένα μέσο που αξιοποιείται στην καθημερινή εργασία. 3) Υλικά Χαρτί Α4 Μαρκαδόροι-ξυλομπογιές-παστέλ Γκλίτερ Ψαλίδια

10 4) Διάρκεια Η δραστηριότητα διαρκεί λεπτά. 5) Αριθμός παιδιών Ο αριθμός των νηπίων που θα λάβουν μέρος στην δραστηριότητα είναι 20. 6) Τρόπος Εργασίας Η δραστηριότητα θα διεξαχθεί από όλη την τάξη. (ολομέλεια) 7) Θέση στο ημερήσιο πρόγραμμα Η δραστηριότητα καταλαμβάνει την τρίτη θέση στο ημερήσιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. 8) Περιγραφή δραστηριότητας Η τρίτη δραστηριότητα του σχεδίου εργασίας «Φιλανθρωπία» αναφέρεται στην κατασκευή προσκλήσεων, οι οποίες θα απευθύνονται σε γονείς, συγγενείς και φίλους με στόχο τη διεξαγωγή ενός παζαριού, όπου θα συγκεντρωθούν χρήματα για το φτωχό παιδί. Αρχικά, η νηπιαγωγός συμφωνεί με τα παιδιά να γραφτούν οι προσκλήσεις στον Η/Υ για ταχύτερη παράδοση. Έπειτα, τα παιδιά συγκεντρώνονται στη γωνιά του Η/Υ και σηκώνοντας το χέρι τους αναπτύσσουν τις ιδέες τους στην νηπιαγωγό. Η νηπιαγωγός παρεμβαίνει σε διάφορα λάθη των παιδιών ενισχυτικά, όχι με τη διόρθωση, αλλά με το διάλογο. Δηλαδή, τα ρωτάει αν πιστεύουν ότι η δική της εκδοχή ακούγεται καλύτερη (έμμεση διόρθωση). Αυτό συμβαίνει κυρίως σε συντακτικά και γραμματικά λάθη των παιδιών. Επιπλέον, η νηπιαγωγός προωθεί τη διαπραγμάτευση στις διάφορες συγκρούσεις απόψεων των παιδιών. Αφού τελειώσουν το κείμενο, η νηπιαγωγός εκτυπώνει σε χαρτί Α4 τις προσκλήσεις και τις μοιράζει στα παιδιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά μετακινούνται στα τραπεζάκια τους, όπου με τους μαρκαδόρους, τα παστέλ, κ.τ.λ., διακοσμούν τις προσκλήσεις. Ύστερα, με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, δίνουν σχήμα στο περίγραμμα του χαρτιού χρησιμοποιώντας τα ψαλίδια. Τέλος, συγκεντρώνουν τις προσκλήσεις και τις τοποθετούν στην έδρα της νηπιαγωγού για να δοθούν στους γονείς στο τέλος τις ημέρας. 9) Αξιολόγηση Η 3 η δραστηριότητα του σχεδίου εργασίας έχει μια αρκετά καλή ροή. Πρώτα απ όλα, η γραφή των προσκλήσεων στον Η/Υ αποτελεί ένα θετικό στοιχείο, καθώς αποφεύγονται γλωσσικά λάθη και μουντζούρες. Επιπλέον, εξοικονομείται χρόνος, αφού η μία πρόσκληση μπορεί να εκτυπωθεί όσες φορές θέλουμε. Όσον αφορά τις ιδέες και τις απόψεις των παιδιών, η νηπιαγωγός τις κατανέμει δίκαια, έτσι ώστε να συμπεριληφθούν όλες οι ιδέες σε μία συνοπτική και ευχάριστη πρόσκληση. Τα παιδιά εκφράζουν τις ιδέες τους έχοντας καταλάβει το επικοινωνιακό πλαίσιο της πρόσκλησης. Επίσης, η διακόσμηση των προσκλήσεων από τα παιδιά ενισχύει τη δράση και τη δημιουργική τους έκφραση. Ακόμα, είναι απαραίτητη η παρουσία της νηπιαγωγού κατά τη χρήση του ψαλιδιού για τη σωστή εφαρμογή των κανόνων ασφαλείας. Η όλη δραστηριότητα διεξάγεται μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και

11 συνεργασίας, εφόσον τα παιδιά δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ανυπομονησία για την υλοποίηση του κύριου στόχου της πρόσκλησης, που είναι το παζάρι. Γενικότερα, λοιπόν, η δραστηριότητα αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί με αποτελεσματικότητα στο νηπιαγωγείο, αφού επιτυγχάνει όλους τους στόχους της. 10) Ρόλος παιδιού Ο ρόλος των παιδιών είναι πολύ σημαντικός σε αυτή τη δραστηριότητα διότι, αυτά ουσιαστικά δημιουργούν την πρόσκληση. Τα παιδιά προβάλλουν, το καθένα ξεχωριστά, τις ιδέες, με τις οποίες θα συγκροτηθεί το κείμενο. Εκτός, όμως, από το κείμενο, τα παιδιά αναλαμβάνουν και την εικαστική διαμόρφωση των προσκλήσεων. Τόσο το κείμενο, όσο και οι ζωγραφιές θα πρέπει να είναι κατάλληλες για το στόχο που γίνονται. 11) Ρόλος νηπιαγωγού Ο ρόλος της νηπιαγωγού είναι καθοριστικός σε αυτή τη δραστηριότητα. Πρώτον, η νηπιαγωγός θα πρέπει να δημιουργήσει ένα κλίμα συνεργασίας και αλληλεγγύης για τη σωστή διεξαγωγή της δραστηριότητας. Επιπλέον, οφείλει, ως η μεσολαβήτρια για τη γραφή της πρόσκλησης, να εξηγήσει τη δραστηριότητα και το σκοπό της, να ενθαρρύνει όλα τα παιδιά να εκφράσουν τις ιδέες τους, να παρεμβαίνει σε τυχόν γλωσσικά λάθη των παιδιών, διορθώνοντάς τα έμμεσα και να εξομαλύνει τις συγκρούσεις μεταξύ τους. Ακόμα, η νηπιαγωγός θα πρέπει να λάβει μέτρα για την ασφάλεια των παιδιών καθ όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας. Ενδεικτική Δράση Η τρίτη δραστηριότητα είχε ως απώτερο σκοπό τη διεξαγωγή ενός παζαριού, στο οποίο θα συγκεντρώνονταν χρήματα για το φτωχό παιδί. Τα παιδιά θα κάνουν μια έκθεση με τις δημιουργίες τους, τις οποίες μπορούν να αγοράσουν οι γονείς και οι φίλοι που θα παρευρεθούν εκεί. Αργότερα, τα παιδιά μαζί με τη νηπιαγωγό μπορούν να οργανώσουν μία επίσκεψη σε ένα πολυκατάστημα. Στην επίσκεψη αυτή μπορούν να συμμετέχουν και γονείς. Σκοπός της επίσκεψης αυτής είναι να αγοράσουν τα παιδιά, με τα χρήματα που συγκέντρωσαν, τρόφιμα, είδη υγιεινής, φάρμακα και παιχνίδια για το φτωχό παιδί.

12 Βιβλιογραφία Φ.Ε.Κ. 1376, τ. Β Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο &type=3&theater &bih=624&tbm=isch&tbnid=y7kuleqpka8jpm:&imgrefurl= karastog/&docid=p9a4bepmu0e2xm&imgu